幼儿园小班歌曲的教案

2024-07-09

幼儿园小班歌曲的教案（共14篇）

篇1：幼儿园小班歌曲的教案

设计意图：

最近一段时间宝宝们上幼儿园，早上见到老师打招呼的越来越少，即便老师主动招呼，多次提醒，但有的宝宝就是不愿意与你打招呼，也有非常主动与老师打招呼的宝宝。针对这些情况的发生，我们想通过预设的学习活动引导宝宝能有礼貌的.与人打招呼。

活动目标：

1、能唱准节奏，唱清歌词。

2、能用相应的称呼替换“小明”“小红”进行演唱。

3、能使用礼貌用语，萌生做个有礼貌的好孩子的愿望。

活动准备：

1、男孩（小明）、女孩（小红）、爸爸、妈妈手偶各一个。

2、音乐CD。

活动过程：

一、问早问好

——教师出示男孩手偶，以小明的口吻向大家问早、问好。

——引导幼儿向小明问早、问好。

二、学唱歌曲

——教师操作男孩、女孩手偶，演唱歌曲。

——引导幼儿根据歌曲内容，做向小明、小红问好的动作，在倾听歌曲的基础上熟悉歌曲的旋律和内容。

1、带领幼儿学唱歌曲。

2、出示爸爸妈妈手偶，引导幼儿替换小明、小红进行演唱。小精灵儿童网站

三、学习歌表演

——教师边清唱歌曲，边走到幼儿面前，小精灵儿童网站即兴替换幼儿的名疲惫不堪，与幼儿一一问早、问好。

——引导幼儿根据歌词，创编问早问好的动作进行表演。

活动过程：

环节一：

出示男孩玩偶，吸引了幼儿的眼球，孩子们对玩偶特别感兴趣，在兴趣盎然的情况下，大家很快就学会了互相问早。

环节二：

在学唱过程中，孩子们学的很认真，但在替换歌词过程中，全班29个孩子，只有一半孩子会替换名字，其他孩子都不会。小精灵儿童网站出现这样的情况，我认为真正原因是孩子胆子还不够大，同伴间还不够熟悉，为此不会更换。小精灵儿童网站

环节三：

第三大环节效果不好，只有3个孩子会。所以在课后我就进行了反复的思考：我认为应把这个活动分成两课时，第一课时让幼儿学会歌曲，第二课时引导孩子替换，这样孩子才会对所学内容掌握的比较扎实。

教学反思：

一直以来，我都在考虑这么两个问题：如何让我们的音乐活动吸引幼儿？如何让幼儿在游戏中轻松地学会新授歌曲？这两个问题在我每次执教音乐活动时，我都把它放在心中，也一直在尝试通过自己的教学技能来达到这两个理想的目标。

在实践过程中，我已经发现了要想达到这两个目标，我们需要都方面的努力，也取决于都种因素，它包括：歌曲内容、节奏、家学环节的设计、教师教学艺术等等。

对于目标的达成度：

“能唱准节奏，唱清歌词，”我认为孩子们基本能达到，“能用相应的称呼替换‘小明’‘小红’进行演唱”，孩子们基本上不能达到，他们只是初步学会唱了，大部分孩子都不能用名字来进行替换。

篇2：幼儿园小班歌曲的教案

1、认识各种各样好吃的食物。了解其丰富的营养。

2、初步学会歌曲《好吃的食物》

活动准备：

牛奶、三明治、汽水、冰激凌、馒头、烧饼、豆浆图片各一张。

粘贴纸五角星人手一个。

活动组织：

1、人手一个五角星贴于幼儿的手背上。在磁性白板上展示图片。

——今天老师带来了很多好吃的东西，让我们一起来看看吧！哎！这些食物你们都认识吗？

——认识！

——那一起来说说它们各叫什么名字。

——啊！原来你们都认识啊！真了不起！那么今天老师就请你当一回美食家。把你手里的五角星送给你最喜欢吃的食物，把它贴在食物的下面。

2、游戏结束后一起来数星星。

——让我们一起来数数它们都得了第几名。

（叫小朋友一起开口数）

——原来第一名是牛奶啊！你们喜不喜欢吃啊？

——喜欢！

——牛奶的营养可丰富啦！它能帮我们长高，所以小朋友以后吃点心时一定要把牛奶都喝光。接下来看看这是什么啊？

——冰激凌得了第二名哦！它会让我们感觉凉快！（逐个认识、介绍）

3、初步认识歌曲，以儿歌的方式进入。——老师有一个新发现，听好啦！

——牛奶、三明治，汽水、冰激凌，馒头、烧饼、豆浆！像不像一首好玩的儿歌？

——像！

——那让我们一起来学学！（念一句，跟一句）

4、在熟悉儿歌的基础上配上音乐，进行歌曲学习。

——它不仅是一首好玩的儿歌，还是一首好听的歌曲呢！让我们一起来听听！

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牛奶三明治汽水冰激凌馒头烧饼豆浆

5、重复演唱多次，初步掌握歌曲。

篇3：让幼儿快乐学习歌曲的策略

(1) 选择幼儿喜欢的歌曲, 激发幼儿的学习热情。“兴趣是最好的老师”, 幼儿有了学习兴趣, 就会逐渐产生自觉吸取知识的要求, 主动地去学习, 并在学习时产生愉悦的情感体验。学习兴趣是幼儿坚持学习的动力。一首歌曲能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望, 要看它是否适合幼儿。幼儿歌曲数量很多, 但不是都适合幼儿。如歌词陈旧复杂, 幼儿难以理解、记忆, 或歌曲内容幼儿很陌生, 这样的歌曲幼儿从情感上就会排斥, 严重影响了孩子学唱歌曲的兴趣, 在教学活动中就会形成老师唱主角, 幼儿被动学习的凝重氛围。因此, 在选择歌曲时, 尽量选择歌词结构简单、易记、贴近幼儿生活、能给幼儿带来快乐情绪的、幼儿喜欢的歌曲。

(2) 营造良好的活动氛围, 让幼儿积极参与。在教唱活动中教师应为幼儿创设良好的氛围, 寓教于乐, 充分调动幼儿参与唱歌活动的积极性, 让幼儿自发地、轻松地学唱歌曲。如歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前, 教师让幼儿拍拍自己的头发、肩膀、膝盖、脚;再与同伴互拍。这样幼儿在不知不觉中理解歌词并记住歌词。播放音乐时, 他们会情不自禁地跟唱、表演。幼儿的可塑性很大, 喜欢模仿。教师的情绪会带动幼儿、感染幼儿, 激发他们积极参与的欲望, 使幼儿在愉悦的氛围中快乐学习。

二、注重教学方式, 让幼儿愉快学习

(1) 以游戏形式进行新歌教学, 让幼儿体验歌唱的快乐。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》提出幼儿教育应以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜欢的活动。寓教于游戏, 发挥幼儿无意注意优势, 使学习过程充满乐趣。教学中边唱歌边游戏是激发幼儿学习欲望的有效途径之一。幼儿天生好玩、好动、想象力丰富;他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。所以要提高歌唱活动的质量, 就要根据幼儿喜欢游戏的特点, 把枯燥的歌曲教学转化为生动有趣的游戏, 让孩子通过自身的活动, 把听、看、运动、唱等结合起来。把孩子从座位上解放出来, 让他们轻松学会唱歌。如歌曲《找小猫》, 通过角色游戏扮演猫妈妈和小猫, 来学习并熟悉歌词, 再进行学唱活动, 这样使得幼儿学习兴趣浓烈, 使平淡的新歌教学变得生动活泼。歌曲《蝴蝶找花》利用游戏让孩子分别扮演蝴蝶和小花, 通过扮演角色、逼真的表演, 把幼儿带入音乐作品特定的意境之中, 使得孩子在轻松愉悦的氛围中掌握歌词, 学会歌曲。

(2) 引导幼儿创新歌唱, 让幼儿享受成功的喜悦。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会, 丰富幼儿想象力和创造力, 使其能够用自己的方式去表现和创造。老师在教唱过程中, 要激发幼儿大胆的想象、积极创新, 多给幼儿自我表现的时间和机会, 放手让幼儿自由创编。在幼儿自主表达、创造过程中, 老师不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。幼儿以新知识为工具进行探索, 每一次精彩的发言都使幼儿在心理上产生成功和自豪感并尽情享受这种快乐。

(3) 把握时机积极评价, 激发幼儿再学的愿望。对幼儿学唱活动的及时反馈, 能够激发幼儿再学唱的愿望。所以, 教师要及时利用反馈信息的催化作用, 做好评价工作。如对幼儿的学唱态度进行肯定, 鼓励、赞扬是幼儿最希望得到的。当幼儿努力用心学唱的时候, 教师的夸赞能进一步激发幼儿的热情。对学唱兴趣高、反应快、接受能力强的幼儿, 要及时肯定他们的成绩并提高对他们的希望;对反应迟钝、接受较慢的幼儿, 要夸赞他们的进步、态度, 及时捕捉他们的闪光点给予表扬, 增强他们的自信心。通过教师的肯定评价使所有幼儿在宽松、自由、快乐的气氛中萌生再学习的愿望。

快乐是幼儿学习、探究、尝试的原动力, 幼儿因为快乐而唱歌, 因为唱歌而快乐。因此, 老师要成为幼儿唱歌的好伙伴, 成为幼儿唱歌的支持者、引导者、合作者。理解幼儿歌曲, 感受幼儿歌曲带来的快乐, “让每一朵鲜花都竞相开放, 让每一只小鸟都放声歌唱”。

参考文献

[1]曹理, 何工.音乐学习与教学心理[M].上海:上海音乐出版社, 2000.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

篇4：歌曲《甜甜的秘密》教案设计

【关键词】歌曲；教学；教案；设计

Song “sweet secret” teaching design

Tan Min

【Abstract】 “sweet secret” of this song repeatedly to put a full stop before the appearance of eight, to put a full stop after eight, the weak and shoot from the striptease interval melody, the lyrics are dense, and so on the third grade students is a certain degree of difficulty. I am teaching in the face of these difficulties, the students did not take the boring one sentence repeatedly taught singing, but through repeated hearings colorful sing, then sing, so that students and lively manner to resolve the difficulties and learn songs. And, also to apply the same approach will enable students to sing the sheet.

【Key words】songs;teaching lesson;plans;design

课题：人音版教材第六册第七课第二首歌曲《甜甜的秘密》

教学年级：小学三年级七班

执教者：河南省实验小学覃敏

辅导教师：张青

教学目标：①引导学生从跳跃轻巧的声音稍向激动抒情的声音过渡，逐渐唱好歌曲。②唤醒学生的尊师意识。

教学重难点：①轻松自然的帮助学生唱会音乐中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程。②引导学生体会歌曲中“悄悄的”和神秘急切的感受。

教学准备：课前，教师用照相机拍一组所上班级任课老师的照片做成配乐幻灯片备用。

教学新突破：《甜甜的秘密》这首歌中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程，还有密集的歌词等对三年级的学生来说是有一定的难度的。我在教学中面对这些难点时、没有采取让学生枯燥乏味的一句句反复教唱，而是通过反复的丰富多彩的听唱、接唱，使学生轻松活泼的解决难点，学会歌曲。并且、还采用同样的方法使学生唱会了歌谱

教学过程：

1.组织教学

教师活动：播放《甜甜的秘密》的伴奏音乐，老师用铃鼓轻轻领拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。

学生活动：①学生们听着轻快的音乐、跟着老师用手轻轻拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏、走进教室有秩序的按座位就座；②师生问好。

设计意图：让学生一开始便感知轻快活泼的音乐形象。

2.导入新课

教师活动：导语：同学们，你们的老朋友铃鼓会说话，听！它在说什么？（老师轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏）

学生活动：学生仔细听、看，举手回答。

设计意图：①用老朋友铃鼓会说话；②又轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏。目的是营造出神秘感、激发学生的兴趣。象这样单刀直入、学生会对歌曲中第一、第二句典型节奏留下印象。

3.初步理解歌词内容

教师活动：导语：同学们的耳朵真灵，铃鼓说的悄悄话都听清了，它要奖励大家听一首歌曲、还有好多没有说完的话都在歌里面呢，你还能听清吗？

学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答。

设计意图：通过这一环节引导学生主动参与交流，初步理解歌词内容。

教师活动：同学们真棒，几乎都能听清铃鼓说的话。其实它在表扬歌中同学们对老师的什么感情？

学生活动：学生思考、积极回答。

设计意图：轻轻架起师生情感的桥梁。

4.按歌曲节奏朗读歌词

教师活动：①老师教读，并反复教读几处有一定难点的节奏；②学生齐读。

学生活动：学生仔细听、看、读。

设计意图：通过教读与齐读歌词，解决歌曲中前八、后八、前十六及弱拍起等节奏难点，同时，进一步熟悉歌词内容。

教师活动：这首歌词大家都熟悉啦！猜猜歌名会是什么？

学生活动：学生积极思考、争先恐后地回答。

设计意图：体验小小的成功感、增加学生的参与意识。制造时机出示课题。

5.聆听歌曲

教师活动：请同学们静听《甜甜的秘密》这首歌曲好听吗？初步给你什么感受？

学生活动：聆听第一遍，学生把注意力转移到音乐上。然后讨论回答。

设计意图：不加干扰、引导学生静听歌曲，初步感受其情绪、速度。

教师活动：同学们有了初步感受，我们接着听，你能跟我这样做吗？

学生活动：聆听第二遍，学生边听边跟着拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。很多学生都能跟着老师的手势的变化而随即变化。（如拍手该拍肩、师生对拍等）

设计意图：目的是想用ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型的参与帮助学生自然解决歌曲中的节奏难点。

教师活动：播放第三、四遍，间奏时引领学生离开座位做声势。（脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。）

学生活动：聆听第三、四遍，学生离开座位脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。在老师的声势暗示下，学生就能发挥在音乐中玩起打花巴掌的游戏。

设计意图：进一步熟识音乐掌握节奏，激发学习兴趣。

6.歌唱教学

教师活动：播放第五遍歌曲，请学生默唱。

学生活动：聆听第五遍，眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱。

设计意图：熟识音乐掌握节奏后，再一次结合歌词静听。

教师活动：播放第六遍歌曲，请学生在每个分句的最后一个字唱出声音。

学生活动：聆听第六遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在红字处唱出声音。（在板书的歌页上用红字区分）。

设计意图：通过反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，一是激发学生学唱兴趣，二使学生对歌曲旋律留下深刻印象，水到渠成学生张嘴唱准。

教师活动：播放第七遍歌曲，请学生在每个分句的后半句唱出声音。

学生活动：聆听第七遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在波浪线处唱出声音。（在板书的歌页上用波浪线标记）

教师活动：播放第八遍歌曲，和前边要求相反。

学生活动：播放第八遍歌曲，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词轻声跟唱，在波浪线处默唱。（在板书的歌页上用波浪线标记）

教师活动：钢琴伴奏加师生接唱。

设计意图：学生跟着老师的钢伴按照前边的接唱方式和老师接唱两遍。互评合作效果。教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。

学生活动：学生完整跟老师钢伴唱两遍歌曲。

设计意图：检验学生的对歌曲节奏、旋律等掌握情况。

教师活动：老师按照歌曲情绪稍微夸张地范唱，要求学生仔细听有什么新发现。学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答新的发现。设计意图：引导学生找出并理解歌词中一连串“悄悄的”动作要用较弱的声音来演唱，而后面“神秘”激动的心情要用较强的声音来演唱。

教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。

学生活动：学生按照刚才的理解，把歌曲用从弱到强、这样连贯的情绪完整跟老师钢伴唱两边歌曲。

设计意图：经过启发学生能用校准确的情绪、轻快活泼的声音唱好歌曲。

教师活动：老师评价学生的演唱后提出新挑战；你能接唱我没唱完的音符吗？

学生活动：学生仔细听、集体认真接唱。设计意图：经过前面反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，锻炼学生记忆、听唱音高的能力。

教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。

学生活动：学生完整跟钢伴奏唱歌谱。

7.小结本次课后情感渗透

教师活动：三（ⅹ）的同学们真棒。《甜甜的秘密》这首歌中有许多的前八休止符、后八分休止符、弱拍起等，你们都轻轻松松自自然然地学会了。老师能教你们这样的学生感到十分的骄傲和自豪，不仅仅是我、许多老师都有同样的感受。大家看、他们都是谁？（播放三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）

学生活动：学生眼睛随着老师的教鞭看着歌谱了解识别前八休止符、后八分休止符、弱拍起等。学生惊奇的观看（老师播放的三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）、学生激动的呼唤着各位老师的名字。

设计意图：轻松带过知识点，不给学生负担。唤醒学生的尊师意识。

教师活动：是的，他们都是同学们熟悉的老师，是辛勤的园丁。就是他们把我们从一个个不识字的孩子培养成今天优秀的小学生。同学们，看着这些亲切的面容你们有话要说吗？

学生活动：学生纷纷举手发言。

8.升华情感复习歌曲

教师活动：我提议：同学们用深情的歌声唱唱我们的好老师吧。（播放伴奏带）。

学生活动：学生边深情歌唱边随着老师的提示进行声势表现。（以“每当我轻轻走过老师窗前”到“甜甜的秘密”再回到“每当我轻轻走过老师窗前”三段体的形式）。

设计意图：使学生用感激的心情全身心投入到音乐中复习歌曲。（情感与艺术有机结合）

9.尾声

教师活动：同学们的歌声深情动人，如果大家能在每节课前都这样唱首歌，来上课的老师一定感觉非常幸福温暖，会忘记辛苦。你们说是这样吗？愿意这样做吗？

学生活动：学生在深情的歌声中树立信心，力争完成任务。

设计意图：提出作业要求：养成唱歌的好习惯。

篇5：幼儿园小班歌曲教案：春雨沙沙

1、感知春雨的声音，理解小雨和种子之间的关系。

2、通过欣赏教师演唱，学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”

3、乐意用身体动作表现歌曲的内容。

活动准备：沙球

活动过程：

1、教师摇动沙球，并提问：

师：听，沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？

2、欣赏歌曲《春雨沙沙》

（1）教师有表情地演唱歌曲《春雨沙沙》

师：刚才，你听到谁在说话？它在说些什么？

（2）教师带领幼儿跟唱歌曲，提醒幼儿在“沙沙沙”处和种子“在说话”处用轻轻的声音演唱。

3、表演歌曲。

（1）教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。

篇6：幼儿园小班歌曲的教案

1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。

2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。

活动过程：

一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。

师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”

二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》

1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。

师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”

2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。

师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”

3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。

师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”

三、创编歌曲《幸福拍手歌》。

1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”

2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”

3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”

四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

活动反思：

整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。

篇7：幼儿园小班歌曲的教案

1、学唱歌曲《小乌龟》，学习用有力的声音表现象声词部分。

2、替换歌词中的食物部分的名称。

3、在演唱过程中，注意与同伴的声音保持一致。

活动准备：

1、幼儿在日常生活中有登高、用力锻炼、费劲参与事情的经验。

2、小乌龟的图片一张。

活动过程：

一、幼儿复习律动《小手爬》

教师：现在，我们一起来爬一爬山坡吧。

二、教师示范歌曲《小乌龟》，幼儿倾听。

1、教师（出示小乌龟的图片）：你们知道小乌龟是怎么做事情的？

2、教师范唱歌曲一遍，幼儿倾听，鼓励幼儿说一说，你们听见了什么？歌里的小乌龟做些什么？

3、教师再次范唱歌曲，启发幼儿说说，小乌龟带了哪些好吃的去爬坡？

二、幼儿学唱歌曲

1、幼儿学唱“嗨嗨唷，嗨嗨唷，”和“嗨嗨嗨嗨唷”部分。

教师：小乌龟爬山坡的时候，是怎么用劲的啊？小乌龟快乐地带这东西爬山坡的时候，发出什么样的声音？（引导幼儿发现两段象声词的不一样）

2、教师与幼儿共同练习两种不同的象声词2~3遍

3、教师：我们来一起唱一唱小乌龟爬山坡的事情吧！

三、教师引导幼儿边唱歌曲边做动作表演歌曲。

四、学习尝试替换歌曲中食物的名称，尝试纺编歌曲。

1、教师：你们猜一猜小乌龟还会带着什么东西爬山坡呢？

篇8：幼儿园小班歌曲的教案

关键词：幼儿歌曲,弹唱,幼儿园教学活动,有效性

幼儿歌曲的弹唱是键盘和声乐在幼儿教学活动中的综合应用,这是和老师自身的教学水准离不开的,钢琴演奏和即兴发挥能够熟练的应用,在此基础上还需要唱出来,才能激发学生的音乐思维能力,提高他们的想象。幼儿时期对于音乐有着很敏感的听觉,他们还在不断的学习中促进自己的语言表达能力,所以在幼儿园的教学中,实现对幼儿歌曲弹唱有效性的教学探索,对于老师和幼儿都有极为重要的意义。

一、幼儿歌曲弹唱在幼儿园教学活动中存在的问题

(一)对幼儿歌曲弹唱价值认识不足

在很多幼儿园中,老师对此认识不足,课堂教学上仅仅是为了完成教学目标,让学生们学会怎么唱这首歌,而不是更深层次的教会他们对于弹唱过程的了解和感悟,对于教学中的弹唱价值,老师也只是认为这对于学生有一定的促进作用,却不知道在哪些方面有着促进作用,是会产生什么样的效果,这些都存在着认识不清的情况,而且忽略了对于孩子的其他能力的培养。幼儿在此时期对于音乐的感受能力很强,老师没有重视综合培养,也没有进一步提高他们学习的兴趣,仅仅是在弹唱上有一些启发,更不要说对于音乐作品的审美体验的培养。

(二)音乐教材分析不到位

老师在教学中,幼儿歌曲弹唱只是将旋律和歌词清晰的表达出来,对于歌曲弹唱中的分析是不够的,在音乐的理解上也不是说仅仅将旋律弹唱出来就行了,一首优秀的幼儿歌曲,它的弹唱不论是在歌曲的旋律上,还是结构上都有其鲜明的特点,歌曲所带来的情景和传递的情感都是存在很多的价值点,这些在弹唱的教学中,很容易被老师们忽视,老师对于歌曲的分析不到位,那么就直接影响到对于教学价值的挖掘,只要学生们学会了唱这首歌就不再去进行思考了,这大大降低了歌曲自身所蕴含的音乐价值[1]。

(三)教学策略较为单一

教师在弹唱的教学活动组织中,对于其原有的教学方式没有进行变化,这就导致了一种惯性的教学方式。首先是听范唱,接着学习记忆歌词,再然后就是演唱等,但是在听范唱的时候,歌曲的速度是很快的,对于歌词的表达也模糊不清,还有在弹唱教学的时候,老师只是将自己的能教的,自己会的交给学生,老师自己的技能较为单一,那么导致的教学结果自然也不会太丰富。有时候为了完成教学目标而不断的重复,对于乐趣的提高没有丝毫作用。

二、幼儿歌曲弹唱在教学活动中有效性应用

(一)树立正确的教学价值观

幼儿园音乐的弹唱教学活动不但能够提高幼儿的音乐能力,还可以加强幼儿对于音乐美的辨识度。弹唱教学本身就是一个被认同的方法,需要不断的去努力,传达出教学的目的和价值观。歌唱教学自身就要促进更多孩子去进行用音乐交流,引导孩子们用歌声表达自己的思想情感,学会自己感受和分享,因此,老师在教学中要树立好的教学价值观,要让学生能够知道如何去进行体验音乐中的情感,然后运用自己的方式去表达情感,在教学中让学生自主表现、抒发自己的情感。学生学习正确的唱歌技巧也是重要的,注重幼儿内心的感受,让他们能很好的感受到音乐的内在美,成为音乐真正的主人[2]。所以,老师在教学的目标上要抛弃原来的那种只要教会歌曲就可以的那种教学思维,要将学生培养成为以唱儿歌活动为中间的媒介,去传递音乐之美,同时在交流中提升了学生的音乐素养,促进幼儿的全面发展。

(二)树立正确的弹唱教学目标

老师在弹唱教学中,可以先将教学活动进一步进行体验和了解,在感受了到了歌词情感和意义之后进行弹唱教学,效果会更加突出,在初步的知识学习上,需要正确的表达歌曲,那么老师在歌曲的选择上就需要注意,学生们能够感兴趣的歌曲,而且能够熟悉知道它的旋律,另外,还可以被他们广泛的记忆的,因为在幼儿时期,他们的理解和记忆很简单,对于一些复杂的弹唱歌曲的结构和发声都很难理解,选择篇幅较小也容易记忆的,这样能够更好的完成教学目标。还有,要选择适合孩子们演唱的曲调音乐,这有利于幼儿唱出自然优美的歌声,也能避免由于声调过高,对于孩子的声带发育造成影响。节奏简单明快更适合孩子们的需要,比如在弹唱的节奏上可选择二分音符、四分音符等,老师在教学中,也可以选择一些风格多一点的歌曲,如《小画家》、《小树苗》、《我们在一起》等,使得原本简单的弹唱过程变得丰富起来。

(三)丰富教学策略

反复的去练习和歌唱都不是很好的解决办法,需要做到的是对于原有的教学策略进行转化,多样化的策略能够更进一步的提高学生的学习,也能让他们有更好的感受和表现,唱歌的活动策略运用主要是基于方法的应用上,对于有故事的歌曲,可以在弹唱教学前向学生们进行一定的说明,激发兴趣,如《迷路的小蝌蚪》。如果有很强表演性质的歌曲,可以采用的是先演再去进行弹唱。老师所采用的方式都要符合学生自己的特点,能够很好的激发学生对音乐的兴趣和心理感受。

三、结语

总之,在幼儿的弹唱教学中,需要不断的提高教师的水准,抓住学生身心发展的特点,才能更好的进行创新课堂教学,这对幼儿的身心健康发展极为重要,也能提高音乐的教学。

参考文献

[1]奚琴.幼儿音乐课堂互动性研究[J].艺术教育,2014,08:12-13.

篇9：歌曲《姑苏风光》教案设计

教学内容：苏少版小学音乐六年级上册第四单元歌曲《姑苏风光》

教学目标：①培养学生对吴音乐文化的兴趣；②在欣赏、体验、表现等音乐活动中学习歌曲；③用吴方言有感情地演唱歌曲。

教学重点：委婉地用吴方言演唱歌曲。

教学难点：①用方言演唱歌曲；②体会吴音的特点。

教具准备：钢琴、琵琶、多媒体课件、录音机。

教学过程：

一、学歌曲，感受吴音乐文化

⑴导入：同学们，《丝竹流韵》单元，从《紫竹调》到《外婆桥》再到《小巷风韵》，我们感受了江南曲调别样的风格。今天我们继续学习江苏民歌《姑苏风光》，聆听180年前的民歌。⑵初听歌曲：播放《姑苏风光》。⑶介绍歌曲背景：《姑苏风光》是民歌套曲《大九连环》中一段，“码头调”是整个套曲的序引。歌曲赞美了苏州的美丽风光。⑷再听歌曲《姑苏风光》，仔细听一听它是用哪里的方言演唱的。⑸介绍“吴语”，渗透吴文化。⑹三听歌曲：教师用琵琶自弹自唱《姑苏风光》。⑺试用吴语根据歌曲节奏朗读歌词（教师大声读，学生齐声读）。⑻跟着歌曲轻声哼唱。⑼跟老师的钢琴学唱，个别难点句子单独学唱，注意一字多音的唱法。⑽完整地跟着钢琴伴奏演唱歌曲（分男女声、小组等多种方式演唱）。⑾跟着录音伴奏有感情地唱一遍。⑿学做兰花指、手腕花等舞蹈动作，完整地表演歌曲《姑苏风光》。

[设计意图：通过反复聆听和感受，减小歌曲学习的难度，学生不但学会了歌曲，也对“吴”这个概念产生了好奇。]

二、看图片，了解吴音乐文化

⑴师：“刚才我们说，苏州地区在古代称‘吴’，其实吴地面积很大。”（播放“吴地”地图）吴地：以太湖流域为核心，西至南京，北至扬州、淮阴，东接上海，南临浙西地区。⑵师：“说‘吴语’的地方也很多。”（播放词条、图片）吴语：南至浙江温州、永嘉，东至上海，北含南通至扬州以东沿江一百里宽的狭长带，西至镇江丹阳交界处的地方方言。⑶师：“特殊的区域，特殊的语言，造就了特别的文化。”（播放词条）吴歌：吴地民歌民谣的总称；吴乐：吴地的民间器乐；吴舞：吴地范围的舞蹈。⑷小结，师：“唱吴歌，奏吴乐，跳吴舞是吴地特有的音乐文化现象。”（板书：吴歌、吴乐、吴舞——吴音乐文化）

[设计意图：了解“吴地”“吴语”是感受“吴歌、吴乐、吴舞”的前提。这个环节，通过简单的介绍，丰富了学生的人文知识，开拓了学生的视野。]

三、赏吴歌，走进吴音乐文化

⑴师：“同学们你们知道哪些吴民歌？”生举例——《杨柳青》《拔根芦柴花》《外婆桥》。⑵演唱歌曲《外婆桥》。⑶师：“有一首全世界都熟悉的中国民歌《茉莉花》，就是吴歌中的经典。下面我们来欣赏《茉莉花》的音乐及舞蹈。”（播放歌舞《茉莉花》视频）⑷师：“诗人这样赞美吴舞——‘舞袖一何妙，变化穷万方’。吴舞的魅力真让我们折服啊。”⑸师：“同学们，我们南通地区的方言也属于吴语。请大家来欣赏南通的民歌《南通渔歌》。”（播放《南通渔歌》视频）⑹师：“和前面歌曲的相比，它们的风格非常类似，是什么样的风格呢？”生：“秀丽、清新、细腻、流畅。”

[设计意图：这个环节通过唱“吴歌”、听“吴乐”、赏“吴舞”，学生走进一个纯美的“吴“音乐世界。丰富的体验，真切的感受，让学生自己感悟并总结吴音的音乐特点。]

四、编歌词，创造吴音乐文化

⑴師：“同学们，在隋唐年代，贵族就以会说吴语为荣，在老百姓当中，也以唱吴歌作为一种时尚。我们生在吴地，会说吴语，同学们是不是也很自豪呢！下面，我想请同学们用方言来歌唱我们的家乡。旋律就用《姑苏风光》。歌词要求自己创作，大家可以相互讨论一下。”⑵学生讨论（课件出示：题板《通州风光》以备打印歌词，背景音乐《姑苏风光》）。⑶学生汇报创作结果。⑷用通州方言朗读歌词。⑸用通州方言演唱歌曲《通州风光》。

[设计意图：培养学生的音乐创造能力是课程标准的一个重要理念。即兴创作歌词，培养了学生思维的敏捷性；别具风格的方言也让学生体会到吴音乐的独特魅力，激发了学生热爱家乡的情感。]

五、唱家乡，传承吴音乐文化

⑴师：“同学们，你们创编的《通州风光》真好，我们的区歌《通州好风光》你们熟悉吗？”生：“熟悉，我们学过这首歌。”⑵师：“歌中甜津津、油汪汪、蓝青青、宽敞敞的词语都是典型的吴语。这首歌曲的词曲作者都是我们通州人，他们紧紧把握住吴语和吴音的特点，创作出这首清新、委婉、脍炙人口的通州人自己的现代版吴歌。”⑶播放歌曲《通州好风光》视频（跟着视频一起演唱歌曲）。

[设计意图：这个环节欣赏并演唱我们身边的现代版的“吴歌”，让学生再次体会吴音乐的风格特点，激发学生热爱吴音乐和传承吴音乐的情感。]

六、赞吴韵，概述吴文化

⑴师：“今天，我们通过唱吴歌、听吴乐、赏吴舞，感受了吴音乐文化的高雅与奇妙。其实，吴地的书画、戏剧、园林、丝绸等同样出类拔萃，吴地的民俗博厚丰繁，吴地的能人辈出。在这一片神奇的土地上，特殊的地理环境，孕育出了丰厚、鲜明、极富生命力的吴文化。”⑵播放吴文化的视频。⑶师：让我们再次唱起《姑苏风光》，感受吴文化的迷人风韵。⑷大家一起有感情地演唱《姑苏风光》。

篇10：幼儿园小班歌曲的教案

1.培养幼儿喜欢艺术活动的兴趣,初步感受音乐的节奏美.2.鼓励并引导幼儿能为歌曲创编动作,体验自己创编的乐趣.3.培养幼儿养成乐于助人的好习惯.二、活动准备

儿歌音乐,小动物头饰

三、活动过程 1.情景导入

（1）表演：路边有个小娃娃跌倒了，在地上哭着喊妈妈，教师赶紧跑过去把他扶起来，并高兴的送他回家。

（2）提问：刚才发生了什么事？小娃娃他怎么了？引导幼儿说出：跌倒了并逐一引导幼儿说出儿歌。

2、练唱儿歌

（1）用多种方式反复练习说儿歌。（2）引导幼儿练唱儿歌。

3、即兴创编儿歌动作

鼓励并引导幼儿为儿歌即兴创编动作，分组展示。

4、拓展活动

借助小动物头饰把儿歌中的小娃娃换成其他小动物，表演唱。

5、小结

提问：今天我们一起学习了什么儿歌？以后你们看见有小朋友跌倒了你会怎么做呢？教育幼儿养成乐于助人的好习惯。

篇11：小班歌曲教案：苹果

首先，在导入的环节，我出示了苹果，孩子们的兴趣就被调动了起来。所以学习歌曲的过程很顺利，孩子们很快就记住了歌词，对于歌曲的旋律孩子们也很快的掌握了。在根据歌词内容创编动作的环节孩子们都非常的投入，在活动中我并没有准备很多教具，但是这也让我看到了孩子们的想象力是多么的丰富。

树上许多红苹果，我问孩子们：孩子们，苹果树在哪啊?如歌词：一个一个摘下来。我让孩子们想象怎样摘苹果，孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜，孩子们伸手在树上摘苹果，摘后有的放在口袋里;有的用手弯成一个环作篮子，把苹果放在篮子中;还有的孩子在摘的时候跳起来，一边说这个苹果太高了，摘不到…对幼儿的回答我都给予一一肯定。

仿编环节：除了红苹果，你还吃过什么水果?是什么颜色的?孩子们说出了一大堆的水果，如：黄香蕉、黄菠萝、黄橘子、红桃子、红石榴等等，这些水果都长在树上，手的方向朝上同红苹果;可是有的水果长在地上，有的幼儿马上就想到将手的方向朝下，其他动作不变。

篇12：小班艺术领域教案：歌曲

1．了解接电话时的礼貌用语。

2．初步学唱歌曲，根据老师创设的情境，进一步感知旋律，记忆歌词。

3．体验在接电话过程中与他人交流的快乐。

活动准备：电话机一部，电话铃声音乐

活动过程：

一、情景导入

出示电话机

教师操作电话，配电话铃声“叮零零”

提问：听，这是什么声音？

你们在家是怎么接电话的？（请幼儿来示范）

老师念歌词“宝宝拿起放耳旁，喂喂喂，喂喂喂，请问你要找谁呀？

二、学唱歌曲

1．教师示范

提问：叮零零，电话又响了，仔细听，这个宝宝是怎么接电话的？

教师示范接电话三遍

2．创设情景，幼儿跟唱、这次电话响了，请你们来接，好吗？（多次练习）

你刚才接的是谁打来的电话呀？（请幼儿说一说）

3．设疑，引起兴趣

“叮零零“电话又响了，又是谁打来的呢？你们来接接看。

1、教师扮妈妈，与宝宝们对话

2、教师扮xx，与宝宝对话

三、玩游戏

篇13：幼儿园小班歌曲的教案

一、幼儿歌曲的特点

幼儿歌曲是以幼儿生活为题材, 反映幼儿思想的感情。它最主要是唱给幼儿听的, 而这些都是能够体现幼儿的心理特点。幼儿歌曲中最能体现幼儿的童心、童趣、童言的特点。童心是体现幼儿的纯洁、天真、可爱。比如幼儿歌曲中《我爱北京天安门》, 它只有四句歌词串在整一首歌中, 通过儿歌简洁明了的方式, 正符合幼儿的心理特点, 这样幼儿对祖国的热爱之情就充分地表达出来了。童趣是说明幼儿的志趣、乐趣与情趣。而幼儿的童趣, 更能体现它的视角和审美心理以及行为方式。比如《老鼠画猫》是一首曲调欢快、活泼, 歌词通俗易懂、充满童趣的幼儿歌曲, 而这样的歌词更俏皮, 又十分富有童趣。内容浅显、思想单纯;语言活泼、节奏明快易唱等是幼儿歌曲所总结的特点。

二、即兴伴奏的概述和方法

1. 即兴伴奏的定义。

即兴伴奏是指伴奏谱不用写成正规的, 它的伴奏能弹出与歌曲情绪相同的伴奏。但要做到三点:快、准、好三点, 快指的是练习时间短, 准指的是情绪抓得准, 而情绪与本人的弹奏能力相适合是好的内在涵义。

2. 即兴伴奏的方法。

曾说即兴伴奏是一门综合运用的科学, 它具有技术性、创造性以及艺术性。它有较大的灵活性, 也具有一定的原则性和规范性。因此, 它在配弹时要对这八个步骤进行注意:第一步, 要视唱歌曲, 并朗诵歌词以及对歌曲的内容、情绪、段落、旋奏、调式、调性、高潮、速度等的分析, 也了解了歌曲的概貌和细致, 这样歌曲的总情绪才能把握住。第二步, 对和声的安排要按照歌曲的总情绪来定, 这样才能够对和声进行总体的布局。第三步, 对音型的选用。第四步, 长音填空, 它无非是一完整乐句的结束音。一般来说, 即兴伴奏都在二拍以上, 它需要填空补充, 并不是句中的长音。第五步, 高潮处理常用手法。第六步, 安排前奏、间奏和后奏。第七步, 即兴伴奏是在琴上的弹奏, 它没有反复的听辨。它这样边弹、边听、边改, 到最后才能确定和弦、音型和对比变化的首型的选用。第八步, 要与歌唱者合作, 并对伴奏效果的检验。

三、对幼儿歌曲即兴伴奏的特性与训练进行分析

对幼儿歌曲即兴伴奏的特性与训练从以下两个方面进行分析和讨论。

1. 重视幼儿歌曲即兴伴奏中移调的训练。

对于幼儿歌曲来说, 各调的键盘位置要熟练地掌握好, 特别是常用调。移调能力培养的重要基础是对幼儿音乐理论知识的丰富。在对幼儿音乐理论知识的指导, 最主要能够熟练地掌握各调的键盘位置, 要确定好二十四个大小调各音级之间的关系, 要准确地建立好键盘上各调音阶, 并能够准确地订好正副三和弦以及七和弦的位置, 到最后能够弹奏出来。对弦伴奏以及之前已经练习过的和弦 (包含原先有伴奏的幼儿歌曲和自己编配伴奏的幼儿歌曲) , 这些都是移调训练的内容。二十四个大小调的音阶、琵音、和弦 (包括原位和转位) 通过首调概念去弹奏, 尤其对常用调练习地加强, 每首幼儿歌曲能够熟练并弹奏到三至五个调, 要求每条都要练习。而对于移调训练来说, 它有以下三种。对于第一种来说, 它的训练方式是通过四度关系循环圈来进行的, 而它的调号练习顺序由多到少或由少到多。而第二种的训练方式是不需要调号的, 它的练习方式是按照大二度往上、下扩展的移调进行的。第三种是最方便的方式, 它的练习方式是通过一些字母调进行的, 然后选择字母的升降号, 再对各个字母的升降号进行移调的训练, 等到对这些内容熟悉后, 才能选择并移调字母的升降号以上的各调。

2. 对幼儿歌曲即兴伴奏的训练, 有以下几点:

(1) 对幼儿歌曲的风格、情绪都能熟悉的分析出来, 并能够把握住幼儿歌曲的内涵。幼儿歌曲的安排从一开始到高潮部分再到结束部分都是通过和声来唱的, 尤其要注重和声的色彩性以及功能性, 并对终止式以及半终止式进行合理地安排。对编配其他和弦要按照和声进行的规则以及效果进行编配。而幼儿歌曲的高潮部分常常都是选用一些不稳定的、功能性强的和弦, 这样使推动感大大地增强。

(2) 而对于幼儿歌曲高潮的部分有三种常见的处理方法, 如反向八度、音阶及半音阶。对于幼儿歌曲使用琶音的, 要按照风格的特点进行;而对动感较强的变和弦以及色彩和弦的选用, 要按照幼儿歌曲的内容、情绪等设计来选择, 即兴伴奏成功与否的关键是对伴奏织体的选择。总的一句话, 幼儿歌曲的即兴伴奏是由歌曲的表现需要而变化的, 这样使伴奏音型产生的更多并更加地合适, 也使即兴伴奏的设计更富有整体性的效果。

四、结论

通过对幼儿歌曲即兴伴奏的训练和分析, 使幼儿歌曲特定的气氛能够表现出来。总之, 它是一个复杂的, 多方面的, 熔各种要素于一炉的综合知识, 通过不断地训练, 使幼儿歌曲即兴伴奏的编配水平能够进一步地提高。

参考文献

[1]王琨.如何提高学生编配幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的水平[J].考试周刊, 2009 (7) .

[2]刘伶俐.浅谈即兴伴奏基本功的训练[J].教育理论.

[3]谢百军.即兴伴奏训练之我见[J].呼伦贝尔学院学报.2008, 10 (5) .