语言文字规范校评估自评报告

语言文字规范校评估自评报告（通用8篇）

篇1：语言文字规范校评估自评报告

一、学校简介

宁化县城郊中心学校是一所2010年迁建的城乡结合部寄宿制学校，校园占地面积39367平方米，建筑面积15700平方米。校园环境优美，建有“寻根、溯源、天、地、人、和”6个文化园，种植银杏、樟树、樱花等名贵树种500多棵，植草皮5000余平米，培育盆景花卉1000多盆。学校设施设备齐全，配备多媒体电子白板教室26间，全面开通“人教数字校园”，实现了现代网络化教学，配备多媒体网络教室、美术室、音乐室、实验室、科技活动室、舞蹈排练厅等15个专用教室，建有250米环形塑胶运动场，学校图书馆藏书达26360册。学校下辖中心幼儿园一所，4个教学点，现有46个教学班，学生（含幼儿班学生）1736人，教职工114人，其中本科学历25人，大专学历41人，县级以上骨干教师、学科带头人26人，高级职称教师4人，一级教师75人。学校先后承担了6个省、市、县级教育改革试点项目和实验研究课题，在全面推进新课程改革，践行适合教育，探究特色教育的实验和加强校园文化建设中，发挥着示范、引领和辐射作用。

二、创建过程 1.领导重视，细节抓起

我校领导高度重视语言文字工作，将其列为学校精神文明建设和校园文化建设、教学、师资、学生等管理的一个重要方面，并体现在学校工作计划之中。学校建立了语言文字工作组织机构。由校长任组长，总体规划符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。分管教学副校长主抓各项具体工作。教导主任任专管员，具体负责各项工作的落实。全体语文教师为组员，负责学生日常“听、说、读、写”的训练。学校把普通话列为校内会议用语、课堂教学用语和口头交际用语，明确教师备课、板书、批改作业均应书写规范汉字。学校的领导成员坚持做讲好普通话、用好规范字的表率。

在校园文化建设中，高标准严要求，将规范用字作为重点，对于公章、标志、宣传标语、板报、墙报、教案、学生作业、小报的用字要求严格遵照规范用字标准用字，各种文字在上墙之前要自查，做到防错于起点。

学校对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教辅用书、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不予征订。

2.建章立度，有据可查

学校制定了普通话推广和规范用字制度。如先后制定了《城郊中心学校语言

文字工作实施方案》、《城郊中心学校语言文字工作要求》、《推广普通话宣传周活动方案》、《城郊中心学校规范用字管理办法》、《城郊中心学校语文教师推广普通话工作细则》、《城郊中心学校板报墙报用字规范化制度》、《教案作业批改规范用字制度》等制度，这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。

3、融入教学，取得佳绩

教导处对各科教学应加强学生说普通话用规范字的意识和能力提出了明确要求，每位师生都知道“普通话是校园语言是教师的职业语言”，每位教师时刻提醒自己“普及普通话从孩子抓起”。在语文教学中全面提高学生的语文素养，将汉语拼音教学、写字教学、作文教学和课前的三分钟口语表达训练贯穿于各个年段，学生的普通话、口语表达能力、汉字书写能力有了很大的提高。在各类评比竞赛活动中均有较好的表现。吴丽珠、王艳获市手抄报比赛二等奖；邱英、陈惠琳获县“元旦小报”创作二等奖；曾一鸣获市美术比赛二等奖；江华丹获县“新华杯辉煌六十年”征文比赛一等奖；胡鑫生、伍朝文获县“水保杯”中小学生水土保持作品竞赛二等奖；周颖馨获县小歌手赛三等奖。曾县勤、阴林根同学参加福建省中小学生书法现场展示分别获二、三等奖，邓祥才教师获一等奖。今年邓祥才、叶金禄教师参加县教师书画作品展分别获二、三等奖，学生代表参加县中小学生运动会获三等，阳光体育——跳绳获第三名；赖红梅、邱金华、张桂银代表学校参加县教学比武分别获二、三等奖，徐玉莲教师送教下乡执教的二年级语文绘本说话，获同仁们的一致好评，邓祥才的书法作品获二、三等奖，邱斌、邓祥才、曾玉兰还被吸纳为县教育书法协作会员，翁玉兰、吴贤珠、廖群英等八位教师的论文在CN、省、市刊物上发表，邱斌等21篇论文收入县论文汇编。

4、纳入考评，提升水平

我们将说普通话、使用规范汉字做为教师必备的基本功和教师业务考核、职务晋级、评优评先的基本条件。全校114名教职工全部参加了普通话培训和测试，所有教师均获得了所任教科目需具备的等级证书。在日常教学中对教师自身语言文字水平提出了要求：课堂教学必须讲普通话使用规范汉字，做到语言清晰明了，板书工整有条理，不写繁体字、异体字、错别字。采取领导随堂听课、教师互相听课、学生和家长对教师进行教学评估等方式监督教师的执行情况。几年来，教师的普通话水平得到了提高，用字也比较规范。

学校建立了领导、教师、学生、社会三位一体的语言文字工作网络健全，各部门积极配合高效开展工作。每学期教导处都对任课教师进行考评，少先队大队

部也对学生进行了考评。在教师的量化考核中，将规范用字、口语表达作为教师基本功考核的内容之一，通过说课、赛课、演讲等多种形式对教师进行考核。通过阅读交流会、小歌手比赛、演讲比赛、写字比赛、作文竞赛等对学生进行口语表达和规范用字的单项测试，使语言文字工作作为考评体系之中的一项内容得到落实。

5、广为宣传，营造氛围

学校醒目的墙上写有“普通话是校园语言是教师的职业语言”“普及普通话从孩子抓起”的宣传口号。在教学楼的走廊、教室内的墙报中都设有普通话的专题栏，孩子们给这些专题栏起了好听的名字，如纠错字的啄木鸟、捉病句的小青蛙、小叮铛教识字等。各班的这些小专栏不但成了学生课间关注的焦点，而且成了学生展示的小平台。每年的推普宣传周通过电子显示屏、粘贴标语、宣传画等多种形式对学生进行宣传，各班根据实际组织开展讲故事、演讲、诵读经典等途径，时时提醒学生说准普通话、用好规范字，营造了浓浓的氛围。

（2）渗入活动，无处不在

全校25个教学班均设立了由语文教师做辅导员，学生代表做推普委员的推普雏鹰小分队，每天对口语表达、识字写字训练做具体的指导检查，每周十分钟早会通过语、数教师指导朗读训练，每周下午二十分钟和每周一节的写字课通过临摩字帖仿写进行写字训练，学生每天都要完成规定的训练内容，这样就使得标准普通话和规范汉字能够天天与学生见面，使语文教学变得更扎实。

学校以每年的推普宣传周为切入点，制定了推广普通话工作计划和实施方案，建立健全普及普通话有关制度和语言文字管理制度，落实各项工作，措施得力，责任到人。如：在教师中开展的以“说好标准普通话写好规范汉字”为主题的演讲和两笔字基本功验收活动、以“学习普通话”为主题的座谈活动，在学生中开展以“推广语言文字工作”为主题的社会用字调查活动、以“如何说好普通话”为主题的社会实践小体验活动、以“啄木鸟在行动”为主题的查找消灭错别字活动、以“讲普通话用文明语”、“说好普通话方便你我他”为主题的演讲比赛、每年的实践活动做到有方案、有实施、有记录，沿着师生走过的足迹，我们看到了语言文字工作在师生成长的道路上留下了深深的印迹，也使得学校的语文教学质量不断提高。

三、自检过程

我们积极申报省级语言文字规范化示范校，并依照“福建省中小学幼儿园语

言文字规范化示范校评估标准”对创建以来的语言文字规范化工作进行了全面的自评，本着边创建边查找，边实践边总结的工作思路，进一步强化组织机构职能，提高认识加强管理，使每项评估要素实实在在落实到具体的工作中，做到了校长亲自抓，分管具体抓，处室负责人落实，教师全力配合，真正达到了省级语言文字规范化示范校的标准。对照示范校评估评分自评得分为93分。在肯定成绩的同时我们也看到了自己的不足，个别年纪大的教师和学生在规范汉字的使用上有时不够标准，今后我们将常抓不懈，取得更好成绩。

四、下步工作计划

（一）进一步深入开展省级语言文字规范化示范校创建活动，通过丰富多采的活动让推广普通话，应用规范字成为师生终生的自觉行为。

（二）提高质量意识，建立规范档案，根据评估标准时时做好自检自查。

（三）深化课程改革，提高教师自身素质，重视拼音教学，积极探索拼音教学的新方法。

校长签名：聂亲扬

学校盖章：宁化城郊中心学校

2014年9月14日

篇2：语言文字规范校评估自评报告

自评报告

一、学校基本情况

我校创建于1963年3月，占地面积20733平方米，建筑面积5965平方米，学校前身是山拖厂职工子弟学校，属于企业办学，2006年移交兖州市教育局管理。目前学校有9个教学班，在校学生363人，专业教师24人，学历达标率100%，9名语文教师中普通话二级甲等的有7人，占78%，非语文学科（如美术、英语、数学）也有多人具备二级甲等或二级一等的普通话水平。多年来，学校坚持以人为本，注重学生的个性发展，加强语言文字的规范化使用，大力推进素质教育。先后被评为兖州市文明单位、兖州市小学教学工作先进单位、兖州市办学水平先进单位、兖州市示范家长学校、济宁市实验室建设规范化学校、《素质杯》全国少年儿童书画大赛优胜单位、《星火杯》全国少儿书画大赛集体三等奖、兖州市中华经典诵读比赛二等奖。另外，我校六年级学生吴允显参加了2012年中央电视台主办的“幸福像花儿一样”庆六一文艺晚会，受到好评，今年临近小学毕业，又被中国音乐学院附中录取。

二、对语言文字工作的认识。

随着现代教育的不断发展，语言文字工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。为此，我校将规范语言文字工作，作为深化教育改革，提升校园文化品味，丰富中华文化内涵，全面推进素质教育的重要内容，将其列入校园文化建设的总体目标，纳入学校工作计划。学校专门组织广大师生认真学习《国家通用语言文字法》，教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，进一步提高对“说好普通话、写好规范字”的认识，并在学校工作日程和常规管理中得到落实，在教育教学和学生技能训练中得到落实，在德、智、体、美和社会实践等各项教育活动中得到渗透。

三、强化措施、有效落实。

为认真做好语言文字规范化示范校评估工作，学校领导班子和有关工作人员统一思想，提高认识，加强领导，强化措施，对照评估标准通过听、看、查、问、对等程序，对我校的语言文字工作进行了认真细致的自查、自评，具体情况如下：

1.高度重视，成立组织机构。

为将语言文字工作落在实处，学校专门成立了由梁校长任组长的领导小组和以分管校长赵云厚为组长的工作小组，有语文组刘焱老师担任推普导师，有耿倩茹老师担任语言文字工作联络员，做到分工明确，责任到人。并制定了切实可行的语言文字工作计划、《山拖学校讲普通话写规范字工作细则》、《教案、作业、批改规范用字制度》，做到年级、班级有人分管。

2、优化环境，搞好宣传。

为进一步提高广大师生的语言文字规范意识和参与意识，营造文明和谐的校园文化氛围，学校进一步加大了语言文字工作的宣传力度。一方面，在走廊设立了宣传标语或宣传牌，张贴了《国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，另一方面，通过国旗下讲话、黑板报评比、手抄报展评等方式，大力宣传语言文字规范化。此外，学校教育干部以身作则，校内校外、会上会下、师生交流带头说普通话、写规范字，使讲普通话、写规范字成为广大师生的一种自觉行为。

3、教师普通话培训

为全面提高广大教师规范使用语言文字的能力，学校不断强化对教师的普通话培训工作。一是组织教师认真学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》，不断增强全校教职工的语言文字法规意识，明确语言文字工作的地位和作用。二是把普通话作为校本培训的重要内容，有推普导师刘焱对全体教师进行培训。三是充分发挥青年教师用语方面的优势，让他们带动中老年教师自觉不自觉地将普通话运用到自己的工作和生活中，达到共同提高，力争使每一位教师都成为学生的模范和表率。

4、教职员普通话水平和使用情况

目前我校在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中92%以上能够使用普通话，教师与学生交谈用语95%以上做到使用普通话,教职员工之间交谈用语90%以上做到使用普通话。

5.学生普通话普通话水平和使用情况

毕业班的学生95%以上能够达到语文新课标对听说读的相关要求，98%以上能够正确的认读音节运用音序查字法。学生在教育教学、宣传、及其他集体活动中95%以上能够使用普通话，学生与教师交谈用语95%以上能够使用普通话，学生之间交谈用语96%以上能够使用普通话。

6.用字规范化情况

校园内的名称牌、指示牌、标志牌、标语牌、宣传横幅等100%做到使用规范字，学校公文、校报、校刊、试卷、印章、证书、奖状及其他印刷物品100%做到使用规范字。教师板书、批改作业、书写评语等均使用规范字。学生做作业、答卷、办板报等用字规范。

7、开展活动，推动落实。

为扎实有效的搞好语言文字工作，我校本着“在活动中引领，以活动促发展”的原则。一是组织教师举行了“语言文字基本功大赛”。二是在教研活动中，要求教师说、讲、听课，都有讲普通话写规范字。三是通过手抄报展评、经典诵读比赛、“三字一话”比赛等活动，不断提高广大师生参与的积极性。四是精心组织“推普宣传周”活动，（6人一组）担任一次推普宣传员。五是组织学生认真开展了以“规范社会用字”为主题的“啄木鸟行动”，对山拖生活区大路两侧的经营单位标示名称的标牌、广告牌、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行了调查，让学生走出校园、走向生活，在活动中得到净化，多方面提高学生的语言文字应用能力。

四、存在问题

1.个别教师语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足，在一些公开场合不说普通话，在备课、板书中使用不规范字。

2.学生的普通话水平参差不齐，个别学生的作业还有写错别字和书写不规范的现象。

3.部分教师的普通话水平还有待于进一步提高，特别是中老年教师由于地域原因，方言语气较浓，普通话水平进步较慢。

五、整改措施

1.进一步加大对教师的培训力度，努力提高广大教师的普通话水平，争取使语文教师的普通话水平都达到二级甲等以上水平。

2、进一步加大检查的力度，坚持定期进行师、生自查、学校全面检查或不定期抽查，坚决杜绝不说普通话、不写规范字的现象。

3.着力开发具有人文内涵的校本课程，使学校的校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，为纯洁祖国的语言文字而努力。

2013年5月13日

创建语言文字规范化示范校自评报告

兖州市山拖学校

篇3：语言文字规范校评估自评报告

评估服务是市场经济健康运行的重要工具, 评估准则是评估行业规范服务的重要手段。在准则的规范下, 行业整体行为受到统一约束, 行业服务信息具有可比性和透明度。通过准则的有效实施, 将使评估行业成为市场经济运行中的一支专业、规范的稳定力量。

目前电力企业面临的企业机制改革, 特别是正在开展的主多企业分离, 不断支持多经企业做大做强发展战略中涉及的资产评估具体事宜有着很强的业务规范指导意义。为了能更好的理解掌握《企业国有资产评估报告指南》的意见, 笔者从以下几个方面对指南进行分析, 以便能更全面的理解指南对实际评估业务的指导规范作用。

一、评估报告指南的层次地位

资产评估业务准则由于涉及面广, 在纵向关系上分为以下四个层次:

第一层次为资产评估基本准则。

基本准则在整个评估准则体系中占有极为重要的地位。

基本准则是我国评估准则体系的一大特点, 目前在各国评估准则及国际评估准则中并没有类似的基本准则部分, 我国资产评估基本准则是将各类资产评估的共同规范进行有机结合的首次尝试。

第二层次为资产评估具体准则。资产评估具体准则分为程序性准则和专业性准则两部分。

程序性准则是关于注册资产评估师通过履行一定的专业程序完成评估业务、保证评估质量的规范, 包括评估程序、评估业务约定书、评估工作底稿、评估报告等;

专业性准则针对不同资产类别的特点, 分别对不同类别资产评估业务中的注册资产评估师执业行为进行规范。根据我国资产评估行业的惯例和国际上的通行做法, 专业性准则主要包括企业价值评估准则、无形资产评估准则、不动产评估准则、机器设备评估准则、珠宝首饰艺术品评估准则等。

第三层次为资产评估指南。

资产评估指南包括对特定评估目的、特定资产类别 (细化) 评估业务以及对资产评估中某些重要事项的规范。

第四层次为资产评估指导意见

资产评估指导意见是针对资产评估业务中的某些具体问题的指导性文件。该层次较为灵活, 针对评估业务中新出现的问题及时提出指导意见, 某些尚不成熟的评估指南或具体评估准则也可以先作为指导意见发布, 待实践一段时间或成熟后再上升为具体准则或指南。

二、规范资产评估报告的历史回顾

资产评估报告作为资产评估工作的主要成果, 一直受到有关各方的关注。可以说, 我国资产评估业发展的历史, 就是资产评估工作不断调整规范的历史, 也是资产评估报告不断规范的历史。

1991年国务院以91号令颁布的《国有资产评估管理办法》, 仅在办法中的第十八条规定受占有单位委托的资产评估机构应当根据本办法的规定, 对委托单位被评估资产的价值进行评定和估算, 并向委托单位提出资产评估结果报告书。

1993年10月15日, 原国家国有资产管理局颁发《关于资产评估报告书的规范意见》对评估报告书进行了专项规范。

1995年, 原国家国有资产管理局制定和颁布了《关于资产评估立项、确认工作的若干规范意见》规范了资产评估报告在资产评估立项及确认工作中的作用。

1996年5月7日, 原国家国有资产管理局转发了中国资产评估协会制定的《资产评估操作规范意见 (试行) 》。这是我国颁布的第一个资产评估业务操作方面的规范。该规范不仅规范资产评估业务内容, 而且对资产评估报告书做了具体规范。指出:资产评估报告书包括正文和附件两部分。并就正文和附件内容作了规定。对于“涉及国有资产占有单位的资产评估项目, 须按国有资产管理行政主管部门的规定由委托方报送审核资产评估报告、确认资产评估结果。资产评估机构还要报送《资产评估报告书送审专用材料》。”

1998年2月19日, 中国资产评估协会印发《资产评估报告签字制度 (试行) 》, 规定:

1、凡中国境内执业的资产评估机构, 在接受客户委托, 完成评估项目后所出具的资产评估报告书, 应有资产评估机构法定代表人 (合伙制机构为合伙人, 以下简称合伙人) 和至少两名注册资产评估师签字。未经资产评估机构法定代表人 (合伙人) 和注册资产评估师签字的资产评估报告为无效报告。

2、注册资产评估师只能在本人参与评估的综合性资产评估项目和单项资产评估项目的资产评估报告书上签字。注册资产评估师不得允许他人以本人名义签字。

3、注册资产评估师对签署的资产评估报告书的真实性、客观性、公正性负责, 并承担相应的法律责任。

1999年3月2日, 财政部颁发《资产评估报告基本内容与格式的暂行规定》, 对原有的资产评估报告有关制度做了进一步修改完善, 使资产评估报告制度不仅适应国有资产评估, 也同样适用于非国有资产的评估。

2001年12月31日, 国务院办公厅转发了财政部《关于改革国有资产评估行政管理方式加强资产评估监督管理工作的意见》的文件, 对资产评估项目管理方式进行了重大改革, 取消对国有资产评估项目的立项确认审批制度, 实行核准制和备案制, 加强了对资产评估活动的监管。这次改革是资产评估管理改革的制度创新, 标志着资产评估体制由过去直接的政府行政管理转变为政府宏观调控下行业自律管理。

2005年8月25日, 国务院国资委颁布《企业国有资产评估管理暂行办法》, 进一步明确了核准制和备案制的管理职责。

2007年11月28日是, 中国资产评估协会发布《资产评估准则—评估报告》重点规范报告的内容和要素, 增强了评估报告的易用性与可用性。

从规范资产评估报告的发展历史分析可以发现, 不管资产评估报告形式、格式的规定如何变化, 对评估结果取得的依据和前提条件分析的要求越来越重视, 对注册资产评估师的责任越来越明确, 这是资产评估报告规范的趋向。

三、指南重点规范内容

本次指南主要对《资产评估准则—评估报告》进行了补充细化, 使评估报告更具有易用性、理解性及规范性, 总体来说可以分为以下两个方面的规范重点:

(一) 重要补充。

根据《企业国有资产评估报告指南》的起草思路, 国有资产评估报告的内容遵循评估报告准则的要求, 格式则主要考虑国有资产评估报告备案审核的要求。指南中规定, 国有资产评估报告由标题、文号、声明、摘要、正文、附件、评估明细表和评估说明构成。与评估报告准则相比, 增加了评估明细表、评估说明两项内容。指南专门用第五章、第六章两个章节对评估明细表、评估说明进行了规范。

评估明细表为评估报告准则要求的附件内容中“评估对象涉及的资产清单或资产汇总表”的细化。明确要求单项资产或者资产组合评估、采用资产基础法进行企业价值评估, 应当编制评估明细表;注册资产评估师可以根据本指南对评估明细表的基本要求和企业会计核算所设置的会计科目编制评估明细表;评估明细表包括被评估资产负债会计科目的评估明细表和各级汇总表。

评估说明包括评估说明使用范围声明、委托方和被评估单位 (或者产权持有单位) 共同编写的《企业关于进行资产评估有关事项的说明》和注册资产评估师编写的《资产评估说明》。建议企业编写的《企业关于进行资产评估有关事项的说明》包括以下内容:

1、委托方与被评估单位 (或者产权持有单位) 概况;2、关于经济行为的说明;3、关于评估对象与评估范围的说明;4、关于评估基准日的说明;5、可能影响评估工作的重大事项说明;6、资产负债情况、未来经营和收益状况预测说明;7、资料清单。

《资产评估说明》与现行国有资产评估报告格式中的“评估说明”功能类似, 但删减与评估报告正文部分重复的内容。资产评估说明的指导规范将使企业的评估报告与政府行政审批要求衔接的更为紧密, 为企业的资产业务操作提供了更为便利的手段。

(二) 局部完善。

除了结构上的补充之外, 为了增强评估报告正文的易读性、明晰性。本次指南还在准则的基础上补充规范了评估报告局部的细节要求, 例如正文新增的绪言部分。指南中要求绪言一般采用包含下列内容的表述格式:

“××× (委托方全称) :

××× (评估机构全称) 接受贵单位 (公司) 的委托, 根据有关法律、法规和资产评估准则、资产评估原则, 采用×××评估方法 (评估方法名称) , 按照必要的评估程序, 对××× (委托方全称) 拟实施×××行为 (事宜) 涉及的××× (资产——单项资产或者资产组合、企业、股东全部权益、股东部分权益) 在××××年××月××日的××价值 (价值类型) 进行了评估。现将资产评估情况报告如下。”

此类局部的完善使评估报告能更广泛的为各层次人员服务, 使专业人员、非专业人员能通过规范的描述掌握评估报告的主要内容摘要, 强化评估报告各使用方的沟通基础。

《企业国有资产评估报告指南》是《资产评估准则—评估报告》的有利补充, 更是企业资产评估工作成果的重要规范指导。通过掌握指南的规范重点, 就可以有的放矢指导企业资产评估工作的开展, 理顺资产评估工作中与政府部门的沟通渠道, 提高资产重组、变更的效率, 从而更好的为国有企业“一强三优”战略服务。

参考文献

[1]、《资产评估准则-评估报告》2007年11月28日

[2]、《国有资产评估管理办法》1991年11月16日

[3]、《企业国有资产评估报告指南》2008年11月28日

篇4：语言文字规范校评估自评报告

我国2006年新发布的会计准则中对公允价值非常重视，公允价值在会计准则中的地位越来越突出。公允价值的确定有许多不同的途径，国际上较通行的做法是评估专业人士为公允价值的确定提供专业意见，这种为会计计量中的公允价值提供专业意见的评估业务（以财务报告为目的的评估业务）已经成为国际评估界一项重要的业务。近年来，在财政部领导的关心、支持下，国内评估行业与会计行业在评估服务于会计方面进行了有效沟通，达成了许多共识。但由于公允价值在我国会计准则中应用还处于起步阶段，资产评估行业在以财务报告为目的的评估业务方面经验也不足，制定统一的以财务报告为目的的评估规范变得非常迫切。

为满足这种新兴评估市场领域的需求，规范注册资产评估师执行以财务报告为目的的评估业务，保证评估执业质量，维护社会公共利益和资产评估各方当事人合法权益，根据《资产评估准则──基本准则》，中评协在财政部有关司局的帮助和指导下，制定了《以财务报告为目的的评估指南（试行）》（中评协[2007]169号）（以下简称《指南》），自2007年12月31日起施行。为便于评估机构和注册资产评估师以及相关部门、人士全面理解《指南》，还将有关起草情况作了详细的说明。

篇5：语言文字工作评估自评报告

语言文字工作评估自评报告

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是学校是否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。近几年来，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施，狠抓落实，率先垂范，充分发挥自身的示范作用和辐射作用，使语言文字规范化工作走在了我镇教育系统的前列。为了不断提高我校的生存能力和发展能力，保证我校语言文字工作健康有序地发展，我们根据《山东省贯彻<国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）>的实施意见》，本着实事求是、认真负责的态度，就我校开展的此项工作的实际情况、积累的经验、存在的问题进行了梳理和归纳，并做以简单地自评。

一、总体工作思路

学校是推行国家通用语言文字的主要阵地。在学校中以普通话和规范字为基本的教育教学用语用字，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，对全面推进素质教育、提高学生人文素养具有重要意义，也是造就大量高素 1 质劳动者的需要。按照《国家通用语言文字法》和国家、省、市语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。在工作中，深入贯彻“三纳入，一渗透”原则，即将普及普通话和语言文字规范化要求纳入培养目标、纳入管理常规、纳入基本功训练，渗透到学校教育教学活动和文明建设等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和运作模式。

二、主要工作措施

（一）领导重视，定位明确

作为学校，我们有基础、有条件、有能力、有责任在语言文字规范化方面发挥示范和表率作用。为此，学校将语言文字工作列入学校工作重要的议事日程。并把语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划写进了《学校发展五年规划》，使语言文字工作的要求为全校师生员工所知晓，并逐渐内化为自觉行为。

1、建立机构，从组织上保证语言文字工作得以正常开展。

学校成立了一把手校长总负责的语言文字工作领导小组，孟宪波任组长，郑承波任副组长，各副校长为组员，由办公室协调，教务处具体负责此项工作的布置落实。所有从事此项工作的人员都对国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策了如指掌。全体教师通力协作，各司其职，形成语言文字工作管理网络。主抓此项工作的李子意校长多次召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，制定细则，组织 2 培训，实施测试，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作顺利开展奠定了良好基础。

下面是我校语言文字规范化工作管理组织架构图：

县教育局

学校语言文字工作领导小组

学校办公室

教导处

各个学部

学生

教职工

从以上架构图中可以看出我校的语言文字工作既有核心领导，又有各部门的分工协作，反映出了一个有层次的管理体系，网络化的组织架构，多方合作的管理特色。这是因为语言文字工作涉及面广，规范难度大。所以在具体工作中，我们注重整合多方力量，力求做到部门职责明确，任务落实到人，最终形成了 “统一领导、分级管理、齐抓共管”的工作格局。这种工作格局给我们以后的工作带来了很大的便利。

2、进一步完善管理措施，建立健全规章制度，从制度上保障语言文字工作的规范化

结合我校实际，学校把语言文字工作列为一项重点工作，制定了《山后杜学校实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>意见》、《语言文字工作条例》、《语言文字工作奖惩制度》、《师生用语用字规范》等规章制度。为我校语言文字工作地顺利推进提供 3 了制度上的保证。同时，还制定了语言文字工作的中长期规划，做到工作前有计划、工作中有落实，阶段后有总结，确保了“三纳入、一渗透”的工作目标顺利实现。

（二）将语言文字规范化工作有效地与学校常规工作相结合

语言文字的规范使用反映着一个学校的精神文明程度。为此，我校始终把这项工作纳入学校精神文明创建活动计划之中，要求人人讲普通话，写规范字，做文明人。

为保证各项规章制度落到实处，学校制订了明确的语言文字规范化工作目标。始终把语言文字规范化作为师生重要的基本功来训练。要求教师上课普通话标准，板书规范、字迹工整；学生作业书写规范，师生交流必须使用普通话。在课堂教学质量评估体系中，将教师“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标。坚持把通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件，并将师生的普通话培训成绩与在教学和学习中使用普通话规范字的情况作为教师业务考核、学生素质评价和评优评先的条件。

（三）教职工用语用字规范，教学效果良好

1、普通话水平测试全部达标

为全面提高我校教师的语言文字应用能力，特别是普通话水平，我校积极响应上级主管部门的号召，认真组织广大教师参加普通话培训。

2、主动规范用语用字，强力推进语言文字规范化。

为加强学校语言文字规范工作，我校要求每位教师立足本职 4 教学业务工作，学用结合。每位教师都能把语言文字工作当作一项具体工作写进学期教学计划中，并把此项工作贯穿于教育教学过程的始终，不单注重自身的学习和提高，更重要的是发挥师资培训的辐射作用；不单自己要使用规范字，说普通话，更重要的是能给基层教师提出要求做出表率，进而为推广普通话，应用规范字做出应有的贡献。为此，在教学流程管理的各个环节中，我校都要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字，并不定期检查。通过各项活动的开展，培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。多年来，对要求进入我校的教师，语言关、文字关一直是录用考核的重要依据。此外，学校要求每位教师每周至少登录一次语言文字网，努力提高语言文字的信息化程度。经过长期的宣传、培训、教育，普通话已成为全校教师的教学语言和广大师生的校园语言。教职工和学生在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话。

3、掌握汉字规范标准，正确使用规范汉字。

语言文字工作是一项长期而复杂的工作，它不可能脱离于各项活动单独存在，而总是与各项工作相互渗透，相互关联，又相互融合的。为此，我校充分利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。一方面通过参加普通话培训让广大教师尽可能熟练地掌握汉字的各项规范标准（语文教师必须熟练掌握），进一步提高教师的用语水平；另一方面，开展各种形式的教学活动，在活动中渗透语言文字工作。如：在师生中间开展了拼音知识讲座、朗读知识讲座、5 拼音应用测试、朗读比赛等活动，以促进广大师生语言文字应用能力的提高；开展了常用字听写、成语积累、一字多词组词训练、拼音正音、一字多音、汉字笔顺，正确使用工具书等知识的学习和训练，引导师生在愉快的学习中热爱语言、感受语言、运用语言，并认真组织各项活动，使之落实到位。

正是由于我校开展了各种形式的教学活动，广大教师都能够正确使用普通话教学，普及推广规范字，无论是板书、教案、批改作业和制作试卷都能做到用字规范。学校的名称牌、指示牌、标语(牌)、自编教材、多媒体课件以及墙报、橱窗宣传内容等都做到了用字规范。

（四）学生用语用字规范

目前，我校在校生共有4700人，小学、初中学段学生均能讲比较标准的普通话，他们都能够正确使用普通话教学，普及推广规范字，能熟练运用汉语拼音，辨认识字范围内的规范字，用正楷字正确书写规范字，作业用字规范；高中阶段教师、学生普通话水平也有了较大的提高。

（五）加强宣传，积极引导，逐步推进，创良好氛围

为更卓有成效地开展语言文字工作，我校在“大力推行、积极普及、逐步提高“的方针指导下，加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了师生语言文字的规范化和标准化意识。

1、以校园环境为载体，营造推普规字浓厚氛围。在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分，我们在 6 橱窗内经常张贴国家通用语言文字法宣传广告和以宣传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园开放领域的学生、教师及其它社会人士都耳濡目染；在综合楼营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围；在教室内充分挖掘学生的创新潜能，人人动口说普通话，让学生自我引导，给师生创造了一个普通话不得不说、规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣的教学环境，有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。

2、以普通话宣传周为契机，深入开展宣传教育活动。每年的9月13日至19日是全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，通过悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、出板报、组织教师参加语言文字规范化知识问卷、开展语言文字用字情况调查等社会实践活动，在校园内外大力开展推普宣传，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用字，净化了校园语言文字环境。

3、开设专题讲座，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平。

4、多渠道开展社会宣传，广泛推广使用普通话和规范字。多年来，我校充分发挥自身的辐射作用和示范带动作用，多渠道开展社会宣传，大力推广普通话和规范字，力求做到家喻户晓，使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。如在校内设立了语言文字规范咨询服务处；不定期组织教职工到街道为群众提供义务咨询服务。

总之，通过丰富多彩的宣传活动，营造出了良好的推普舆论 7 氛围，增强了教职工语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到了社会的好评。

（六）重视语言文字应用研究工作，成效显著

为鼓励广大教师积极从事语言文字规范化应用方面的研究工作，学校制定了教科研奖励制度。有效的激励措施极大地激发了教职工的工作积极性，近年来，我校有多篇关于语言文字应用方面的教研成果或论文获奖。

三、成绩与问题

通过认真自评，我们认为我校的语言文字规范化工作成绩还是可以肯定的。如今，校园里讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，教普通话、练普通话、说普通话成了师生的自觉行动和习惯。普通话真正成为了教学语言、校园语言、生活语言，促进了教育教学质量的进一步提高，提升了广大师生的教学能力、学习能力和文化品味，推进了学校素质教育和校园文明建设，也为我县语言文字工作跃上一个新台阶做出了一定的贡献。

但是，我们也深切地体会到语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，虽然我们做了大量的工作，但与上级要求和素质教育新形势的要求还相差很远，还有很多需要强化和提高的工作要做，我校的语言文字工作还存在着一些不足，如：师生用字规范还要进一步提高；一些教师在普通话测试中虽然取得了较好的成绩，但在日常生活中使用普通话的意识还不够等；学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难点问题；就语言文字两大块工作而 8 言，抓语言多，抓文字少等。

四、努力方向

作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作任重道远，今后我校还要认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，继续做好在全校师生中推广、普及普通话和用字规范化的宣传工作，在师生中进一步加强正确使用语言文字的培训和测试，确保学校语言文字工作健康持续的发展，为全面提高我学教师的素质、进一步提高我校的教学质量和整体办学水平而作出不懈的努力，力争我校语言文字工作在原有基础上再上一个新台阶！

临朐中学

篇6：语言文字规范校评估自评报告

汇报材料

我校占地面积约20余亩，校舍面积近1万平方米。前身为镇宁民族职业技术学校，于2014年9月正式更名为镇宁县第三中学。学校现有在职教职工100余人，专职教师80余人，80%均达到本科以上学历。共有39个教学班，在校学生2000余人。

多年来，经过我们各任领导班子和全体教职员工的共同努力，相继获得省先进教师进修学校、全国科研兴教先进单位、全市职业教育先进集体、全省远程培训先进单位等荣誉称号。近年来，我校认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并推进我校语言文字规范化工作向纵深发展。

说好普通话，用好规范汉字，不仅是素质教育的需要，更是我国社会主义精神文明建设的重要部分，同时对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力也都具有重要意义。作为教师培训的基地，长期以来，我校一直十分重视语言文字工作，按照市、市语委办要求，积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。现将我校迎接国家三类城市语言文字工作达标评估自查情况报告如下：

一、措施与成绩

（一）建章立制，制定工作计划。

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。近年来，学校定期召开推普工作专项会议，制定了推广普通话工作计划和实施方案，建立健全普及普通话有关制度和语言文字管理制度，落实各项工作，措施得力，责任到人。印制发放推普宣传资料，编制学习自测试卷，组织全员学习。

1.我校专门成立了校语言文字规范化领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，由校务办公室、教师培训处、教务处、政教处、总务处、工会、团委会、等各部门的同志任成员，各处室齐头并进，通力协作，共同推进这一工作。

2.学校和相关科室都在计划和总结中把语言文字规范化工作纳入相关工作部署中。

3.学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字。并作为教学检查的重要内容。

4.加强对教师的基本功训练测试，把板书和普通话作为两项重要内容。

5.将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，始终把它列为教师考核、聘任、晋升和业务评优的条件之一。积极鼓励督促教师参加市统一举办的普通话水平培训班。

（二）高度重视，强化意识。

推普工作力度在不断加大，普通话的普及程度在大幅度提高。为此，我校把普及普通话纳入日常工作，纳入专业技能训练，纳入学校管理常规，纳入学校文化建设。本着“推广普通话为社会现代化建设服务，为提高全民族科学文化素质服务，为全面建设小康社会服务”的宗旨，全面贯彻“大力推行，积极普及，逐步提高”的推广普通话工作方针，大力推广普通话促进语言文字规范化。以推普工作为契机，努力促进和推动本校语言文字规范化的开展，加大语言文字规范化的宣传力度，营造良好的语言文字宣传环境。

强化思想意识，充分认识讲普通话对提高一个学校文明的重要性。增强语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。“讲普通话，写规范字”已逐步成为广大师生的自觉意识。

（三）加强校园文化硬件建设。

1.设置警示性标牌和条幅

（1）校园醒目位置张贴永久性标语。（2）教师办公室、走廊上书写“讲普通话，写规范字”警示语。（3）教室墙壁、教学楼道等处张贴精致美观的“请讲普通话，请写规范字”、“普通话，通天下”等永久性标语。（4）制作推广普通话的条幅，在校园醒目处悬挂。

2.开辟宣传专栏，开通专题节目

（1）学校宣传窗、教室板报开辟专栏，坚持及时更换。（2）学校校园广播站开通“推广普通话专题节目”，定期向师生广播推普知识，将广播内容保存入档。（3）室外板报书写普通话相关内容的专题。

3.扎实开展推普专项活动。

几年来，学校始终坚持组织开展了形式多样、丰富多彩的推普活动。（1）连续三年，我校成功开展了诵读经典诗文，传承中华文明的竞赛活动，市电视台多次进行了报道，在全市形成了良好的影响。从组织到实施，从内容到形式，缜密周到，深入人心，成为我校推普工作的一大亮点。（2）期期组织硬笔书写规范汉字比赛，进行优秀作业展览，为推普工作的深入开展打下了良好的基础。

（四）加强校园普通话软件建设。

学校是推普的主阵地，培养师生掌握规范的语言是素质教育的一个方面。为培养师生良好的语言素质，保证师生学好、说好普通话，我们主要从以下几个方面开展工作：一是提高学校领导的认识，增强责任感；二是强化教师的榜样示范作用；三是发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用；四是规范学生的言行；五是开展各种推普活动。

1.推广普通话，教师是表率。为此我们狠抓普通话培训与测试，提高教师普通话水平。坚持教师持普通话等级证书上岗制度，坚持“推普”与教师基本功训练有机结合。学校要求教师上课时必须使用普通话；备课时使用规范汉字。要求各科教师注重提高学生的语言表达能力，特别是语文教师要落实语文课对听、说、读、写能力的要求。政教处、工会组织读书征文活动，使全体师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。

2.学生使用普通话是学校“推普”的根本任务。学校要求学生不仅在校内，还要在校外坚持说普通话，写规范字。学生要用规范汉字写作业；回答问题时，必须正确使用普通话。每年我们都要对全校学生进行一次普通话测试，并积极鼓励拿到合格的等级证书。尤其是对学前专业的学生更为严格，因为她们将来从事幼儿教育，对推普工作起着极为重要的作用。

3.坚持“国旗下讲话”制度。多年来，我校每周一上午举行升旗仪式，根据计划安排，由学校领导在国旗下讲话。通过升旗对师生进行爱国主义教育，旗下讲话使学生热爱祖国及祖国语言，讲好普通话。

4.营造普通话校园氛围。

要使师生树立自觉说好普通话的观念，就要不断改善语言环境，同时营造校园说普通话的环境，使师生在潜移默化中受到教育与警示。（1）校园普通话督查小组。由学校政教处负责，组织成立校园普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。（2）规范校园日常用语活动。学校政教处组织学生会，检查学生在校园内的日常用语，对不规范的语言要当场指出，做好记录。（3）规范教案展览。开展规范教案展览活动，由教导处组织实施，着重规范教案的格式，特别是规范书写，对规范的教案进行展览。

（五）强化用字规范工作

1.用字规范是对教师特别是对语文教师的最基本要求，我们要求教师使用经国家语委审定的标准规范汉字，不准使用繁体字、不规范的简化字。我们还组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，从法律的高度对教师的用字提出严格的要求。一分耕耘，一分收获。我校教师王家雄在《中国校园文学》和《小学教学参考》上并且发表了《 让“枯燥”的写字教学“生动”起来》、《让写字课堂清风徐来》的两篇高质量的教学论文，赢得了一片叫好之声。卓振红老师《浅谈当阳方言与普通话的语音对应规律》一文在《现代语文》上发表，引起了专家的关注。

2.定期对校园用字进行检查。每期宣传栏都经过认真的校对，无不规范用字。目前我校名称牌、标志牌、指示牌、标语牌用字规范；公文、校刊用字规范；公章、领导签名用字规范。

（六）扎实开展推普宣传活动。

1.我校定期在教师中开展“板书”、“普通话”等教师的业务素质培训。

2.近年来，我校教师、学生参加市、市组织的各类演讲比赛、学生讲故事比赛均获得优异成绩。

3.利用学校宣传栏、校刊等阵地做好“推广普通话”的工作。几年来，我们出版了《五雷山》校园文学期刊，班主任经验交流集《润物细无声》，为我校语言文字工作的深入开展添了彩，也赢得了良好的社会反响。

4.在推普周上，精心组织，大造声势。校门口悬挂宣传横幅，通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围，在校园内张挂标语牌，让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都在提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯等，从而使学生在良好的环境中接受熏陶。

二、存在的不足：

对照《迎接国家三类城市语言文字工作检查评估任务分解表》标准，我们清楚地看到：我校在语言文字的规范化使用方面，切切实实做了许多工作，也取得了一定的成绩。但与最好还有一定的差距，如：在规范化语言的运用上还偶有断层，个别普通话读音标准有待加强。

三、我们的追求：

语言文字工作是一项长抓不懈、不断完善的日常工作，更是一项富有创意的工作，我们将发挥集体智慧，继续努力，使规范的语言文字巧妙地深入每个教师、学生和家长的心，推动我校语言文字规范化工作再上新台阶。

XX市教师进修学校

篇7：语言文字规范校评估自评报告

我校认真贯彻和落实关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》把语言文字工作作为我校的重点工作之一，有计划、有步骤地开展“说好普通话，写好规范字”的活动，将语言文字工作纳入学校常规管理、课堂教学，并渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中去,强化师生基本功训练。力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，逐步形成了规范运用语言文字的学校传统和独特的校园文化。

对照《国家二类城市语言文字工作评估标准》及其实施细则，我校自评得分61分。现简述如下：

一、建立管理机构，严格规范制度

1.建立管理机构

学校将语言文字工作列为学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，纳入学校工作计划和常规管理并加以实施。学校专门成立了以校长为组长的“语言文字工作领导小组”，分工明确，责任到人，每学期召开专题会议，研究、部署语言文字工作，制定好详细的工作计划，并负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核。领导小组由张建平校长亲自任组长，总体规划学校语言文字工作；教导主任白雅丽负责语言文字工作总策划，并主持日常工作；大队辅导员索小莉担任学校语言文字专职推普员，主要负责少先队语言文字各项活动的开展；由我校语文教研组长张萍落实教师队伍语言文字的培训与检查。这样，由校长室到教导处，由教导处到教研组，形成了分级管理的工作网络和齐抓共管的工作局面，真正把语言文字工作落到实处。

2．严格规范制度

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中要有所体现，而且还要渗透在学校工作的方方面面；实行了教师持普通话等级证书上岗制度，将普通话测试达标作为考核教师专业技能的重要条件之一，将教师的普通话达标与学校各项考核、评优、晋升挂钩，强化教师的语言文字规范化意识。

二、创建良好的语言新环境

1.校园环境的创建。在我校的校园里，多处设置了语言文字规范宣传牌，上面书写着“说好普通话，写好规范字”等话语，时时提醒着师生养成“说普通话、用规范字”的好习惯；校园的语言文字宣传橱窗内，定期宣传语言文字知识并定期展出学校围绕“语言文字工作”而开展的一些竞赛活动成果，张贴教师、学生的优秀书法作品，供全校师生欣赏、学习；走廊墙壁上张贴书法名家的书法作品，陈列有关教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣;每学期，各班还定期出语言文字专刊黑板报，并组织全体教师观摩评比,作为考核班级的条件之一；除此以外，学校还注重结合语言文字大环境对校园环境进行及时充实与更新，使我校的语言文字工作更富有时代气息。

2.优化软环境，形成良性舆论。平时，我们利用教职工会议、教研组活动、工会活动、升旗仪式、集体校会、主题班队活动等时间开展有关语言文字的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》等政策法规，定期进行语言文字知识测试；每周四的红领巾广播站，我们要求小主持人必须使用正确流利的普通话或语音标准的英语，充分发挥学校广播台的宣传示范作用。我们还组织学生走出学校，走进家庭，走进社区，进行有效的舆论宣传和相关的培训、服务，扩大推普活动范围和宣传力度，如雏鹰假日小队活动等，真正做到学校、家庭、社会三结合，使语言文字工作向纵深发展。

三、加强对语言文字的规范化管理

1．建立检查制度

学校的工作要有布置、有检查。对于语言文字的检查工作，我校主要从以下几个方面展开的：

（1）学校定期对学生的作业本进行评展，并组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。

（2）学校进行每月一次的教师备课检查与签字制度，对检查中出现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时调整。（3）学校对教师的上课进行随机检查，通过随堂看课的方式来进行。对于教师的课堂用语，教师的课堂板书等方面的内容予以关注，并重点进行点评。

2.建立文本管理制度

学校的各项文本，要进行及时的整理、归类并保存。对于学校各类文本的整理，也出台了相应的管理制度。如学校的各项工作的计划、总结、论文；教师教育叙事、教学案例与反思集等都由专人负责，进行整理和保存。

3.建立奖励制度

在语言文字的管理工作上，我校出台了相应的奖优罚劣制度：普通话不过关者不能上岗；教师、学生每周按时上交书法作业，每周公布作业质量，将作业质量作为当月质量津贴发放的依据之一；对在各级各类与语言文字有关的竞赛中获奖的教师或指导教师给予加分，学期末与本学期的质量奖挂钩。

四、加强培训,提高素质

1.提高教师素质

学校每学期都要为教师进行写字培训，让教师了解并掌握一些书法知识与写字技巧。平日里，每周三下午的校本研修时间，由书法领导小组成员承担培训师资的任务,每周对教师的书法作业进行严格批阅，每位教师每周要保质保量完成书法作业，不合格的要求其重写，一次就过关的作品要在正厅展板上展出，教导处将对每周教师上交作业情况做好统计，对一个月中每次书法作业都一次过关的教师将与当月绩效工资挂钩。培训师资的教师要将其培训工作折合成一定的课时工作量，与当月的绩效工资挂钩。

2.提高学生素质

本学期我们狠抓写字教育，工作中我们更努力践行，让写字教育真正成为我校的品牌。我们重点在写字教材的编排和学生指导上下功夫。学生每周增加一节写字课，我们将全体语文教师分配到各班参与指导，每班1名教师，每次书法课，教导处都进行跟踪检查，避免了教师消极怠课的情绪。在对学生写字作业的管理上，我们要求每生每天要临帖一页，由语文老师及时批改。同时每周选出自己最满意的一份以班级为单位上交教导处，教导处成员将对各班上交的作业进行二次检查与验收，并于每周三下午教师书法指导之前向全体老师公布各班合格作业数量，以此为凭据作为教师当月质量奖发放的参考依据。通过这样的举措来促动教师指导学生写好字的积极意识，最终提高学生的写好字的热情。同时倡导全校所有学科教师加强对学生书写工整的督促指导，使学生做到“逢写必苟”，这样做,有利于巩固写字成果。

五、课内外结合，提升语言文字的运用能力

（一）课堂教学中加强语言文字的学习和训练

我校教导处对教师提出“各科教学都应加强对学生规范使用语言文字意识和能力的培养”，课堂教学活动对教师讲普通话和使用规范汉字的考评，采取领导下课堂听课，教师互相听课，学生和家长对教师进行课堂教学评估等方式进行。

1.以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。学校根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标，语文教师人人带着课题进课堂，切实加强对学生语文学习能力的培养。课前三分钟的口语表达训练，每个班级各显特色，如名言朗诵、成语碰碰车、词汇积累接龙等等；课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；我校语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

课堂上，教师运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读形式由单纯向复合发展，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。

2.发挥语文拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。口语交际课上，采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写字课上，扎实学习写字基本功。我校还积极开设加强语言文字训练的选修课：说话写话、朗诵、演讲、硬笔字、软笔字、阅读导航、课本剧、等课程的开设无疑对语言文字工作是有益的补充。

3.注重学科整合，渗透语言文字训练。除语文教师外，学校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如英语课中的儿歌诵读，数学课中对应用题中的数量关系的表述，美术、音乐学科对作品的赏析，体育、信息课中的双语交流等等，都给予学生极大的语言文字训练空间。

（二）丰富多彩的活动中提升语言文字运用的能力

每学期，我校都开展与语言文字训练有关的各项竞赛活动：如，主题班会、小报制作、诗歌朗诵、师生读书知识竞赛、师生书法大赛等等。艺术节上学生朗诵、故事、书法等才艺的展示，在一个个活动中，师生的语言文字运用能力得到了大大的锤炼。

篇8：语言文字规范化工作自评报告

XX市XX第二高级中学是东湖开发区唯一的一所高中学校，XX年划归东湖开发区管辖，XX年10月18日搬迁新校，XX年3月7日高分通过XX市人民政府教育督导室评估验收，被授予XX市示范高中荣誉称号。新校占地面积145亩，投入资金2亿余元。学校现有26个教学班，在校学生1140人，教职员工126人，其中特级教师1人，中学高级教师41人，区级学科带头6人，XX市优秀青年教师4人，区优秀青年教师7人。

学校不断深化“以人为本，和以共进”的办学理念，积极响应市区教育局高效课堂建设指导思想，践行“双引擎”式的课堂教学模式改革，探索“融入XX，创新课堂”的特色教育。

近年来，我校在市区教育局、语委办的指导下，以创建语言文字规范化示范校为契机，认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策，认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”方针，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，取得了良好的效果。现将我校语言文字工作汇报如下：

一、对照标准，认真自评，全员参与示范校创建工作。

根据《省教育厅、省语委关于贯彻〈教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见〉的实施意见》（鄂语字〔XX〕6号）和《XX市语言文字规范化示范校市级评估操作规程》要求，学校成立迎检工作领导小组，对照《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》、《XX市语言文字规范化示范校评分细则》，组织专班进行了自评，自评综合得分为94分。

二、认识明确，领导有力，学校语言文字工作有序推进。

我校一直将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

（一）加强领导，健全机构。

学校是语言文字工作的主阵地，学校语言文字工作的好坏直接关系全社会汉字规范化和推广普通话的大局，要抓好语言文字工作，关键在领导重视和组织落实。我校根据市语委办的要求，成立了语言文字工作领导小组，由王开桥校长担任组长，董超纲书记、胡荣才副校长、邓兆权副校长担任副组长，成员由办公室主任、党办主任、教导处主任、政教处主任、总务处主任、工会主席等组成。各成员分工明确，各司其职，齐抓共管，成效显著。校办公室主要负责教师语言文字工作的培训和制订计划；党办负责校报校刊及校园宣传方面的用语用字规范；教导处主要负责教学常规中的语言文字普及工作，组织教师参加普通话考核；政教处主要负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练；工会负责对教师日常用语用字的规范进行督察；语文组组长及各年级备组组长主要负责带动全体语

文老师对所带班级“说普通话，写规范字”的检查和督促工作，并根据教学实际组织形式多样的实践活动；校广播站、学校网站作好学校语言文字宣传工作，及时报道学校有关工作动态。学校语言文字工作网络体系的形成使我校语言文字工作层层落实，责任到人，步入科学、规范、有序的运行轨道。

（二）建章立制，措施得力。

为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。学校认真贯彻落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，制定和完善了相关的规章制度，把“推广普及普通话和用字规范化”工作贯穿于学校教育教学各个环节。为此，相继出台了《XX市XX第二高级中学贯彻落实<国家通用语言文字>实施意见》、《语言文字工作监督检查制度》、《开展加强学生行为规范建设活动实施意见》、《语言文字工作中长期规划》、《创建市级语言文字规范化示范校实施方案》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展，把语言文字工作纳入学校创建文明单位、教学、师资等管理工作之中。

（三）纳入常规，确保实施。

学校把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作。每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，把语言文字工作列入学校文化建设和精神文明建设之中。学校将标准的普通话作为教学语言、校园语言及与家长交流用语，实现了师生员工人人都说普通话、人人都用规范字的目标。

学校一直将教师普通话水平达标情况作为教师录用、聘任的基本条件，并予以落实。同时坚决将教师普通话和规范汉字应用能力纳入教师上岗、业务考核、职务晋级、评优评先的基本内容和条件，纳入教师职后培训的基本内容和条件。凡是普通话水平考试不达标的一律不予录用、聘任；教师用语用字不能达到基本要求的，一律不晋升职务和评优评先；对教师用语用字不规范，学生反映强烈的，考核不得评为称职。每年调入的教师，拥有相应的普通话等级证书和计算机等级证书成为两条首选条件。同时，把语言文字规范作为学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。这些规章制度的实施，使全校师生语言文字规范意识进一步加强，使我校语言文字工作环境进一步优化。

三、营造环境，注重宣传，学校语言文字规范化氛围浓厚。

给学生提供一片净土，创设一片蓝天，这是我们学校应尽的职责。学校不仅要整洁、美观，更重要是要创设优良的校园文化环境。因此，学校充分利用多种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，努力创建优良的语言文字环境。学校教学楼、办公楼、图书馆等地方都设有“说普通话、写规范字、做文明人”的永久性宣传牌，学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，在办公室张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校阅览室为师生订阅了《咬文嚼字》、《演讲与口才》等专业书刊，同时发挥校“青春飞扬”广播站的宣传作用，在学校网站上开辟“语言文字”专栏，对师生进行国家语言文字方针、政策、知识的宣传和教育，为师生讲好普通话、写好规范字创设良好的氛围。

同时，学校把“推普周”作为集中宣传教育时段，精心策划，力求创新，一方面进行积极有效的舆论宣传，另一方面开展形式多样的“推普”活动。如开展语言文字规范知识讲座、国旗下讲话、深入社区开展“语言文字规范”问卷调查、向社区居民宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、组织教师开展普通话水平达标培训、举行中华经典诗文朗诵比赛、硬笔书法比赛、语文知识应用比赛、“书香伴我行”为主题的征文比赛等特色活动，学生参与率100%，不断掀起“说普通话、写规范字”活动的高潮，促进推广普及普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。

四、加强管理，严格监督，师生用语用字规范化水平提高。

（一）搭建平台，丰富活动，实现师生用语规范。

学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作用语。具体措施如下：

1.普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价优质课的硬性指标。

2.普通话成为宣传用语，校园的广播站、校报《星光报》、校刊《晨曦》、“国旗下讲话”、班级黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字的重要意义。

3.普通话成为集体活动、学校工作语言，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

（二）加强督察，明确责任，实现师生用字规范。

1．加强检查，规范教师用字规范。教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责。检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；

（2）通过教师教案定期回收，检查教师教案用字；

（3）通过不定期抽查学生作业本和上课情况调查表，检查教师批改作业、书写评语用字情况。

2．分类指导，规范学生用字。政教处、团委、班主任等充分利用校园网站、校报校刊、“国旗下讲话”、黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以各重要节日和纪念日、读书节等为契机，在学生中开展朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等活动，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。

3．责任落实明确，规范校园用字。公文、标语、名称、标志牌、指示牌、宣传栏、校园网站等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了处室、部门负责制。办公室负责公文、公章的用字，总务处负责各类名称、标志牌、指示牌、标语的用字，办公室和党办负责校园网站用字，团委负责宣传栏用字，政教处负责教室黑板报、标语等用字。

五、研训一体，活动丰富，师生语言文字应用能力全面提升。

学校是开展语言文字规范化工作的基础阵地，语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。为此，学校在日常工作中坚持把“推普”纳入课堂教学、纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理，把“推普”渗透到德、智、体、美、社会实践各项教育教学活动中去，不断提升学校的语言文字工作水平，提升学校教育教学质量。

（一）校本培训，提高普通话测试达标率。

语言文字工作是一项长期的系统工程，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。学校还鼓励老师到市语委培训中心进行学习听讲，积极鼓励教师参加省级普通话测试员培训考试。由省级普通话测试员向莎老师定期举办普通话培训讲座，对师生进行普通话知识和说好普通话的技能技巧的培训。为了帮助老教师也能学好普通话，学校还实行“师徒结队”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学、交流。

学校现有教职员工126人，100%参加普通话培训，100%参加普通话测试，全部教师达到二级乙等以上水平，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上，非语文教师100%达到二级乙等水平。120名教学人员中，共计达到一级水平的有3人，达到二级甲等的有46人，达到二级乙等的有71人。教师普通话水平达标率100%。

（二）技能竞赛，提升教师语言文字应用能力。

为了提高教师规范使用语言文字的能力，我们组织教师参加各级语言文字规范化测试、征文活动、教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等，在这些活动中，教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都得到了极大提高。在校内，经常组织教师演讲比赛、班主任论坛、教师粉笔字比赛等活动，促进教师语言文字应用能力的提升。

通过推广普通话，规范使用语言文字工作，教师的语言文字基础更加扎实，整体素质有了显著提高，并在各级各类语言文字的比赛中取得了可喜的成绩。近三年来，教师参加省、市、区技能竞赛、优质课评比、说课比赛、论文评比、论文发表、演讲比赛、班主任论坛等获得一、二、三等奖268人次。

（三）聚焦课堂，提升学生语言表达能力。

学校历来重视语文学科教学，语文课程起着听说读写主渠道作用。语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是学生说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。主要做法如下：

1.常态课：课前五分钟“说话训练”“课前演讲”活动，由语文教师拟定话题或学生自选演讲话题，每节课由一名学生作不少于5分钟的演讲，师生共同做出简要评价，以此锻炼学生的口语交际和表达能力。

2.活动课：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动。每年由语文组和政教处联合举办“晨曦”读书节活动，在全校范围内组织硬笔书法竞赛、经典诗文诵读、“书香伴我行”主题征文比赛、读书笔记评比等活动。

3.研究课：积极组织校本教材研发，开设《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》《交际中的语言运用》等专题研究性学习，激发学生学习语言文字的兴趣。

通过形式多样的活动，让学生感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

（四）校园活动，在实践中强化语言文字规范意识。

几年来，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，搭建发挥学生专长，展示学生才能的平台，使之在语言实践活动中强化说普通话、写规范字的意识。

1．德育活动。结合国庆节、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要节日和纪念日以及“弘扬民族精神宣传月”、“感恩教育”等重大活动，给语言文字基本功较好的学生提供了展示自我的舞台，提高了学生学习普通话、讲普通话、写规范字的积极性。

2．学校广播站。我校“青春飞扬”广播站成为了校园文化建设的大舞台，每天清晨、中午、晚自习前，广播员用优美动听的声音，播报教育新闻和时事，诵读美文。“青春飞扬”广播站已成为XX二高的镜像和浓缩，触角和窗口，成为全校师生的心灵驿站，成为了学生展现自我风采的舞台。

3．社团活动。在教导处、政教处的组织和领导下，我校成立了晨曦文学社、校园风景记者社、青春飞扬播音主持栏目组、新视点摄影书画社等学生社团20多个。有的社团就是直接相关的大课堂，潜移默化锻炼学生运用规范语言文字的能力。如晨曦文学社组织作文竞赛、校园风景记者社组织新闻采写和访谈、青春飞扬播音主持栏目组练习纯正发音等，是我校语言规范影响最大的社团，在宣传、动员、教育、示范等方面，做了大量工作。学生的社团活动本身就是一个很好的教育资源，学生在语言文字运用方面自我规范、自我提升，很有实效。

4．文体活动。我校每学期组织学校黑板报比赛、校园歌手大赛、班级合唱比赛，举办元旦晚会等全校性的大型演出活动。在各种活动尤其是竞赛过程中，都有严格的语言文字要求，增强了师生员工使用普通话的意识，提升了师生语言文字规范化水平。文艺汇演中的课本剧、相声、小品等表演，都充分展示了学生的语言文字魅力，让他们在美育过程中接受语言文字规范的熏陶。

通过形式多样的课程活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。近三年来，我校学生参加各级演讲比赛、作文大赛、书法作品比赛、美术书法比赛等，成绩斐然，有356人次获市区级一、二、三等奖。

六、挖掘资源，发展特色，语言文字应用研究初显成效。

（一）融入XX，发挥推普工作延伸和辐射作用。

根据我校“融入XX”的德育理念，充分利用学校与周边企业、社区、社会单位和服务机构建立的广泛合作关系，以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字推广实践活动，走进企业，走进社区，走上街头，开展用字情况调查和街头宣传。我校利用课余时间，组织学生向城镇居民宣传说普通话、用规范字的意义；制作推普卡片，向人们进行宣传；开展用字用语纠错活动，对街名、广告牌、车体墙体广告、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、简化字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错，及时找到相关单位和个人，告知正确用法，提醒其及时更正。这一系列活动有效地促进了校内外用语用字的规范化发展。

（二）借用资源，拓宽学生播音主持升学渠道。

我校地处城乡结合部，但相当部分学生来自于农村，受地理位置和地方方言的影响，普通话水平相对而言较薄弱。我校充分与周边的华师传媒学院等高校的友好协作关系，成立普通话与播音主持兴趣班，为我校众多语言艺术爱好者提供了一个学习、交流和展示自我的机会。我们以推广普通话为目的，积极开展各项普通话训练活动，同时，着手探索播音主持教学的新课程，争取为学生个性化发展提供一条新的升学渠道。

（三）科研引领，逐步形成语言文字科研力量。

开展语言文字工作的研究是提升语言文字工作水平，保障语言文字工作持续健康发展的重要基础。学校想方设法鼓励全校师生以多种方式参与开展科学研究，增加了经费，投入了更多的力量，抓出切实的成效，逐步形成了我校的语言文字科研力量。

学校重视语言文字工作的调研、科研工作，成立了语言文字工作研究小组，组织师生以（问卷）调查分析、研究性学习等多种方式参与开展科学研究，探索语言文字规范化工作的新方法、新途径。目前正着手组织语文组全体教师参加校级课题《课改形势下中学语文教学与语言文字规范工作专题研究》的研究。

七、存在的不足、改进的措施与今后的工作。

多年以来，我校语言文字工作取得了一定的成绩，全校师生的语言文字规范意识明显提升，学校的语言文字工作受到了各级领导的肯定与赞誉。但是，对照创建语言文字规范化学校的目标和要求，我校语言文字工作还存在一些不足。表现在：

1.学生学校使用用普通话的情况比较好，但是离开校园，在家坚持使用普通话率还不高；

2.有关语言文字规范化的教学改革与研究需进一步加强；

3.学校语言文字规范、特色活动的显性成果还不够丰富；

4.语言文字课题研究水平有待提高，实施力度不够，课题较少，涉及面窄。

针对以上存在的问题，我们对照创建语言文字规范化示范校的具体要求，完善工作管理机制，采取如下措施：

1.发挥家庭教育的作用，共同营造讲普通话的环境，推进学校与社区联手，共创美好未来；

2.大力开展各级机构组织的语言文字培训工作，力争让我校普通话水平整体再上一个台阶；

3.进一步将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合；

4.积极开展语言文字课题研究，提升课题研究水平。以语言文字工作的推进促进教育改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。