如何建立建立高效阳光政府

如何建立建立高效阳光政府（精选10篇）

篇1：如何建立建立高效阳光政府

如何建立建立高效、诚信的阳光政府

经济发展需要思想解放先行，建立高效、诚信的阳光政府也要思想先行。通过强化学习，做到思想解放再解放，观念更新再更新；要以打造学习型、服务型、创新型、节约型、廉政型、和谐型（简称“六型”）机关为抓手，着力加强机关队伍建设、思想作风建设、党风廉政和精神文明建设，突出重点，强化服务，转变作风，创优争先，全面提升机关管理水平、服务效能和文明程度，营造“行为规范、运转协调、公开透明、廉洁高效、融洽和谐”的政务环境，主要有以下几个方面：

一、创建学习型机关

1、加强理论学习。深入学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，采取多种学习方法和形式，形成浓厚的学习氛围，提高机关党员干部的政治理论素养，增强执政为民意识。学会用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题，特别是领导干部要通过坚持不懈地学习，不断提高科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力。

2、建立学习制度。加强制度建设，进一步规范机关工作人员的学习行为，制定各项保障和奖励措施，建立创建学习型机关的激励机制、约束机制、投入机制和人才培养使用机制，以规范健全的机制促进创建活动的健康开展。

3、注重学习效果。坚持把学习效果作为衡量机关工作人员思想政治素质和业务素质的重要标准，定期开展述学、评学、考学活动，并作为年终考核评议的重要内容。

二、创建服务型机关

1、增强服务意识。机关工作人员要转变思想观念，切实增强服务意识。牢固树立“百姓是天、客商为重、企业至上”的服务理念，把服务中心、服务基层、服务群众融入到实际工作中。深入调查研究，广泛听取意见，克服“门难进、脸难看、事难办”现象，杜绝吃拿 卡要，树立机关干部诚实守法的良好形象。

2、规范服务行为。全面推行首问负责制、服务承诺制和责任追究制。机关工作人员必须做到热情接待、诚信服务，讲文明、讲礼貌、讲信用。模范践行职业道德，制定各项措施和标准，规范机关工作人员的服务行为。

3、优化服务质量。深入基层调查研究，努力为党委、政府决策服务，为经济工作服务。要选准本单位为全县经济工作服务的着力点和突破口，抓住不放，抓出成效。机关工作人员要努力为企业、基层和群众服务，多办好事实事。

4、提高服务效能。加大行政改革力度，推行政务流程再造，简化办事程序，缩短受理时限，提高办事效率。打造阳光政府，积极推行政务公开，推行电子政务和办公自动化，规范网上公文运转程序，提高运转效率。

三、创建创新型机关

1、明确创新目标。进一步强化创新意识，不断更新思想观念、创新工作思路。要根据自身特点，明确或阶段性创新目标。积极探索符合实际的行政管理特点新思路，建立高效便捷的行政审批、切实有效的行政激励、规范透明的党务政务公开等各项制度；围绕建设和谐社会的目标，不断思考创新公共服务的手段方法，在公益事业、社区服务、民生帮扶等各方面有新进展。

2、加大创新力度。建立健全组织，明确专人负责创新计划的制定、创新项目的论证和创新工作的组织实施。对重大创新项目，要组建项目研究攻关小组，使创新思路转变为创新成果。要树立创新实干、追赶卓越的理念，把创新作为推进事业发展和各项工作的不竭动力。调动机关工作人员的主观能动性和创造性，开展经常性的创新工作意见、建议征集活动和创新竞赛活动。大力支持并积极宣传机关中敢于创新、善于创新的好典型，把创新成果作为评先评优、实绩考核的重要内容。

3、推广创新成果。要高度重视创新成果的转化和应用，制定创新成果转化的经费投入机制、效果评价机制、利益分配机制等，推动创新成果转化为社会经济效益。

四、创建节约性机关

1、增强节约意识。牢固树立科学发展观，加强资源节约宣传，提高机关干部职工的资源忧患意识和节约资源的自觉性。

2、明确节约目标。通过广泛使用资源节约技术，使资源利用效率和管理水平有较大提高。加强节能采购规范化建设，建筑节能改造等工作。

3、落实节约措施。精简会议、文件，严格控制公务活动规模，严格执行公务接待有关规定，不搞超规格接待，杜绝公款大吃大喝。严格执行有关节能规定。加强经费预算管理，严格执行公务车编制配备标准。建立健全财务制度和审批报销程序，大力提倡勤俭节约，严禁个类物资失管失控。推行电子政务，实行无纸化办公，降低行政成本。

五、创建廉政型机关

1、增强廉洁自律意识。采取多种形式，组织机关干部学习党纪条规和国家有关法律法规，认真开展警示教育，警钟长鸣，防微杜渐。大力弘杨清正廉洁的作风，表彰宣传勤勉廉政的典型，促使机关干部牢固树立社会主义荣辱观。深化廉政文化进机关活动，督促机关党员干部加强党性修养，发扬求真务实、谦虚谨慎、艰苦奋斗的优良作风，做到为民、务实、清廉。

2、加强廉政制度建设。规范党员干部的从政行为。坚持和完善领导班子党风廉政建设责任制，认真抓好述廉、评廉、考廉工作。制定物品采购、财政管理等规章制度。

3、强化廉政监督检查。发挥领导干部在廉洁自律方面的带头和示范作用，支持纪检检察部门和社会各界开展党内监督、舆论监督和社会监督。对重点单位、重点环节、重点对象要加大监督检查力度，发现问题，及时查处，绝不姑息迁就。

4、推行党务政务公开。认真执行党和国家有关制度规定，积极推行机关党务、政务公开，结合实际制定公开内容、公开方式、公开时限和设立监督电话。

六、创建和谐型机关

1、明确和谐目标。要采取扎实有效措施，大力推进和谐机关建设，努力实现同志之间相互信任、相互友爱，干群之间相互理解、相互尊重，上下级之间相互关心、相互支持，单位之间相互配合、相互促进。达到自我身心的和谐、人际关系的和谐、个人与集体的和谐、群众与干部的和谐、机关内外的和谐、机关建设与全县发展的和谐，最终以机关的和谐引领全县的和谐。

2、营造和谐氛围。深入开展加强社会主义荣辱观等主题教育，用先进的文化教育人，用先进的理念引导人，用先进的思想感召人，在诚信友爱的人际环境中增强机关工作人员的集体荣誉感，确立人人为我，我为人人的理念，体现健康向上、积极有为的精神，展现严于律己、宽以待人的情怀。

3、搭建和谐平台。坚持以人为本的理念，尊重人格平等，正视权益诉求，真正建立起权益公平、机会公平、规则公平、分配公平的良性工作机制，努力营造和谐有序、健康向上、奋发有为的机关文化。加强“和谐机关”、“和谐科室”建设，搭建共享共建平台，做到在共建中共享，在共享中共建，充分调动机关工作人员的积极性和创造性，为加快争先崛起、着力构建和谐社会做出更大贡献。

篇2：如何建立建立高效阳光政府

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。思想是行动的先导，思路决定出路。没有新思想哪来的新思路。因此，经济发展需要思想解放先行，建立高效、诚信的阳光政府也要思想先行。我们要认真学习党的十七大会议精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以服务经济建设中心为目标。通过强化学习，做到思想解放再解放，观念更新再更新；要以打造学习型、服务型、创新型、节约型、廉政型、和谐型（简称“六型”）机关为抓手，着力加强机关队伍建设、思想作风建设、党风廉政和精神文明建设，突出重点，强化服务，转变作风，创优争先，全面提升机关管理水平、服务效能和文明程度，营造“行为规范、运转协调、公开透明、廉洁高效、融洽和谐”的政务环境，主要有以下几个方面：

一、创建学习型机关

1、加强理论学习。深入学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，采取多种学习方法和形式，形成浓厚的学习氛围，提高机关党员干部的政治理论素养，增强执政为民意识。学会用马克思主义的立场、观点、方法来分析问题，特别是领导干部要通过坚持不懈地学习，不断提高科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力。

2、开展业务培训。根据本单位的工作特点和工作需要，积极支持和安排本单位职工参加各类业务培训，包括学历教育和非学历教育，提倡利用业余时间自学成才。制定本单位的业务培训计划，包括法律、经济、科技、管理知识以及公务员必备的相关知识和操作技能，不断提高机关工作人员综合素质和业务能力。

3、建立学习制度。加强制度建设，进一步规范机关工作人员的学习行为，制定各项保障和奖励措施，建立创建学习型机关的激励机制、约束机制、投入机制和人才培养使用机制，以规范健全的机制促进创建活动的健康开展。

4、注重学习效果。坚持把学习效果作为衡量机关工作人员思想政治素质和业务素质的重要标准，定期开展述学、评学、考学活动，并作为年终考核评议的重要内容。

二、创建服务型机关

1、增强服务意识。机关工作人员要转变思想观念，切实增强服务意识。牢固树立“百姓是天、客商为重、企业至上”的服务理念，把服务中心、服务基层、服务群众融入到实际工作中。深入调查研究，广泛听取意见，克服“门难进、脸难看、事难办”现象，杜绝吃拿卡要，树立机关干部诚实守法的良好形象。

2、规范服务行为。全面推行首问负责制、服务承诺制和责任追究制。机关工作人员必须做到热情接待、诚信服务，讲文明、讲礼貌、讲信用。模范践行职业道德，制定各项措施和标准，规范机关工作人员的服务行为。

3、优化服务质量。深入基层调查研究，努力为党委、政府决策服务，为经济工作服

务。要选准本单位为全县经济工作服务的着力点和突破口，抓住不放，抓出成效。机关工作人员要努力为企业、基层和群众服务，不推诿，不扯皮，多办好事实事。

4、提高服务效能。加大行政改革力度，推行政务流程再造，简化办事程序，缩短受理时限，提高办事效率。建立并完善首问负责制、岗位责任制、限时办结制、24小时预约服务、AB岗制、举报投诉受理等制度，着力提高行政效能。严肃查处行政不作为、乱作为的人和事。打造阳光政府，积极推行政务公开，推行电子政务和办公自动化，规范网上公文运转程序，提高运转效率。

三、创建创新型机关

1、明确创新目标。进一步强化创新意识，围绕全县经济和社会发展的总体目标，不断更新思想观念、创新工作思路。要根据自身特点，明确或阶段性创新目标。积极探索符合我县实际的行政管理特点新思路，建立高效便捷的行政审批、切实有效的行政激励、规范透明的党务政务公开等各项制度；围绕增强全县综合经济实力、突破招商引资重大项目，实现三江经济社会又好又快发展的宏伟目标，不断探索加大三江经济发展的新思路、新方法和新举措；围绕建设和谐社会的目标，不断思考创新公共服务的手段方法，在公益事业、社区服务、民生帮扶等各方面有新进展。

2、加大创新力度。建立健全组织，明确专人负责创新计划的制定、创新项目的论证和创新工作的组织实施。对重大创新项目，要组建项目研究攻关小组，使创新思路转变为创新成果。要树立创新实干、追赶卓越的理念，把创新作为推进事业发展和各项工作的不竭动力。调动机关工作人员的主观能动性和创造性，开展经常性的创新工作意见、建议征集活动和创新竞赛活动。大力支持并积极宣传机关中敢于创新、善于创新的好典型，把创新成果作为评先评优、实绩考核的重要内容。

3、推广创新成果。要高度重视创新成果的转化和应用，制定创新成果转化的经费投入机制、效果评价机制、利益分配机制等，推动创新成果转化为社会经济效益。

四、创建节约性机关

1、增强节约意识。牢固树立科学发展观，加强资源节约宣传，提高机关干部职工的资源忧患意识和节约资源的自觉性。加强机关干部只讴歌内的时间观念和效率意识，力戒奢侈浪费。

2、明确节约目标。通过广泛使用资源节约技术，使资源利用效率和管理水平有较大提高。加强节能采购规范化建设，建筑节能改造等工作。

3、落实节约措施。精简会议、文件，严格控制公务活动规模，严格执行公务接待有关规定，不搞超规格接待，杜绝公款大吃大喝。积极采用高效节能的新技术、新产品。严格执行有关节能规定。加强对办公楼的管理，做好水电设备的日常维护，明确专人监管。加强经费预算管理，严格执行公务车编制配备标准。建立健全财务制度和审批报销程序，大力提倡勤俭节约，严禁个类物资失管失控。推行电子政务，实行无纸化办公，降低行政成本。

五、创建廉政型机关

1、增强廉洁自律意识。采取多种形式，组织机关干部学习党纪条规和国家有关法律法规，认真开展警示教育，警钟长鸣，防微杜渐。大力弘杨清正廉洁的作风，表彰宣传勤勉廉政的典型，促使机关干部牢固树立社会主义荣辱观。深化廉政文化进机关活动，督促机关党员干部加强党性修养，发扬求真务实、谦虚谨慎、艰苦奋斗的优良作风，做到为民、务实、清廉。

2、加强廉政制度建设。规范党员干部的从政行为。坚持和完善领导班子党风廉政建设责任制，认真抓好述廉、评廉、考廉工作。制定物品采购、财政管理等规章制度。

3、强化廉政监督检查。发挥领导干部在廉洁自律方面的带头和示范作用，支持纪检检察部门和社会各界开展党内监督、舆论监督和社会监督。对重点单位、重点环节、重点对象要加大监督检查力度，发现问题，及时查处，绝不姑息迁就。

4、推行党务政务公开。认真执行党和国家有关制度规定，积极推行机关党务、政务公开，结合实际制定公开内容、公开方式、公开时限和设立监督电话。

六、创建和谐型机关

1、明确和谐目标。要紧扣建设和谐三江目标任务，采取扎实有效措施，大力推进和谐机关建设，努力实现同志之间相互信任、相互友爱，干群之间相互理解、相互尊重，上下级之间相互关心、相互支持，单位之间相互配合、相互促进。达到自我身心的和谐、人际关系的和谐、个人与集体的和谐、群众与干部的和谐、机关内外的和谐、机关建设与全县发展的和谐，最终以机关的和谐引领全县的和谐。

2、营造和谐氛围。深入开展加强社会主义荣辱观和树立“八个方面良好风气”等主题教育，用先进的文化教育人，用先进的理念引导人，用先进的思想感召人，在诚信友爱的人际环境中增强机关工作人员的集体荣誉感，确立人人为我，我为人人的理念，体现健康向上、积极有为的精神，展现严于律己、宽以待人的情怀。

篇3：如何建立语文高效课堂

一、教师的教学行为应当转变

教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态, 把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为, 树立以活动促发展的教学观念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者, 而应是学习环境的设计者, 学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者, 为学生创造良好的学习氛围, 给学生心理上的支持, 注意培养学生自觉、自律能力, 培养学生的创新精神。

二、培养学生大胆质疑的习惯

古人云:“学贵有疑。小疑则小进, 大疑则大进。”无数事实证明:“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说, 学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问, 才会产生探究的兴趣。因此, 教师要积极引导学生提出自己的疑问, 引导学生积极参与发言, 让学生在探究中寻找答案。在这一过程中, 教师可适当做点拨和补充, 这与教师将现成的答案一下子“端”给学生, 效果会截然相反。

三、培养学生思维方法

(一) 打破定势思维, 引导反向思维, 让学生发现问题

要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来, 打破思维定势, 试着进行反向思维, 引导学生用批判的眼光看事物, 从中发现问题。

(二) 曲设情境, 发散思维, 启发学生梳理问题

曲设情境, 广开言路, 多向思维, 使学生在思维的发散中培养解决问题的能力。但教师在曲设情境时, 一定要设计具有开放性的问题, 从而引起学生兴趣, 帮助学生拓宽思路。

(三) 挖掘难点, 探究思维, 培养学生解决问题能力

在新课程改革下的语文探究式学习中, 教师要善于抓住疑难点, 引导学生探究性思维, 让学生去发现和探究疑难、突破疑难, 然后陈述出来。

(四) 教学评价中增加学生创新比重

教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用。现代教学提倡探究性学习方式, 就是要在教学评价中, 突出学生探究性学习成果的独创性, 最大限度地增加学生创新的比重。只有这样, 学生才会品尝到探究性学习的甜头, 重视这种学习方式与创新思维能力的培养。

(五) 教师解放思想, 调动广大学生的积极性

这一过程中教师要做到“放权”。首先, 下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动, 要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下, 学生已把目光聚焦到这篇课文上来, 接着, 教师上课。其次, 下放教学字词权。上新课前, 布置学生认真预习课文, 借助工具书扫清生字词障碍。这样, 学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时, 让一两个学生教学字词, 着重理解多音字和形近字, 实际上是组织一次对生字词的巩固练习, 对难检字进行识记, 再组织字词竞赛。再次, 下放提问权。把提问权交给学生, 是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材, 再让学生提问, 这样, 他们提的问题往往会有针对性。

(六) 课后知识与技能的巩固度

课后的巩固学习, 其实是课堂学习的一个延伸, 想要课堂学习的知识和技能让学生长效的掌握, 就需课后对学习的知识和技能进行巩固。艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程很快, 并且先快后慢。学得的知识在一天后, 如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢, 遗忘的数量也就减少。这就充分说明学习之后的及时巩固是必不可少的一个学习过程。如在学习完《师说》后, 就要求学生总结本文重要的实词如“之”的意义。“之”出现了25次, 每一次是什么意思, 以及倒装句等知识。对课后知识的巩固应该形成一个习惯, 把对知识的巩固变成自觉性与长期性的学习“三天一小看, 一周一大看, 一月一串联”, 如《过秦论》中重要的实词“亡”“固”“度”虚词“以”的巩固就需要学生一天之后、三天之后、一月之后认真地巩固复习, 只有学生在课后认真的巩固之后才能将知识热记于心。有了知识武装大脑, 能力才能够得以提高, 这样才能把所学的知识迁移到考试场。

新课改调动了广大教师学生的积极性, 改革第一步带来的是思想的变革, 思维的转变不可避免的会带来些见解偏差, 下面一些问题值得反思:

1. 语文课程不能一味地追求活跃而忽视了基础。现在“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准。为了避免课堂上出现冷场, 许多教师在教学时采用多种方法, 调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃, 而且还要从基础知识入手。语文基础知识是语文的基石, 没有基础知识的训练, 语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要, 但这并不是最终的目的, 我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动, 这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。

2. 语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习。在新课程理念下的语文语文课堂教学, 提倡教师发扬学生的个性, 尊重学生的独特体验, 尊重学生的表现。而实际教学中, 不少教师过分强调学生的独特体验, 对学生的回答加大表扬, 没有否定之词, 这样扼杀学生的创新思维, 我认为课堂上应给学生一些合作学习的机会。让小组成员积极参与, 从而达到真正的学习目的。

3. 语文课堂上不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累。《语文课程标准》指出:语文教学要正确把握语文教育的特点, 努力将建设开放而有活力的语文课程。过去将背诵阅读视为死读书, 读死书, 被课堂所抛弃。学生根本就没有读背, 没有积累就没有运用, 没用大胆地读背, 就没有语文素质的提高, 我认为只有多读, 多背才能培养语感。

总之, 新课程语文教学要以学生发展为本, 在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点。关键是要不断地发现问题, 改进不足, 不断地建构高中语文高效课堂从而使学生的语文素养得到全面的提高。

摘要：新课改下的高中语文教学必须创建高效的课堂。语文教师应该采取灵活的教学方式, 探索、实践, 激发学生兴趣, 调动他们学习的积极性和主动性。

篇4：如何建立高效课堂

关键词：高效课堂；方法；方式的转变

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-086-01

我认为要建立高效课堂光想着强调老师如何备好课，如何完善备、教、批、辅，如何精讲是远远不够的，她应从老师、学生、学校三个方面同时着手改革才能真正做到课堂的高效。

一、教师教学理念的转变，教学行为的改变，建立新型的师生关系是高效课堂的前提

传统的课堂教学几千年来，教师的作用都是“传道、授业、解惑”的，所以他们的“传”、“授”、“解”都是是靠教师一个人高高站在三尺讲台上眉飞色舞、口沫四飞讲出来的，是不用质疑的，教师与学生只是一种简单的输送知识与接受知识的关系，而真正的高效课堂我觉得教师只是课堂教学的引导者，教师关注的不应该是知识本身而应该是关注学生本人。我们的教学理念应该是“一切为了每一位学生的发展”，他要求教师在教学中不再是知识的主宰者、学生的主宰者，教师应该是关注每一位学生、关注学生的情绪生活，关注学生的道德生活和人格养成，他只能是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人，是课堂的建设者和开发者，是其他老师与学生的合作者。教师不能经常有意无意侵犯学生的个人学习知识的权利，更不能以爱的名言为学生筹划一切、包办代替，忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务，这样让学生在学习中的主导地位才能得到真正提升。试想，如果我们的教师真正做到了这些，我们的课堂能不得到学生的认可吗？我们的教学能不高效吗？

二、学生学习理念和学习方式的转变以及自我评价的改变才是我们高效课堂的基础

高效课堂是为了满足每个学生终身发展的需要，培养学生终生学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践的能力，所以他对学生的要求不是这堂课你对知识点完全掌握没有，而是你参与没有，你锻炼自己的能力没有。如果我们的学生学习的理念和方式真正改变了，他们才会认为自己是课堂的主导者，是课堂真正的精英，那么这样的课堂还会有睡倒一片的现象吗？还会有厌学、辍学的现象吗？我相信没有。分数将成为学生的隐私，课堂是学生自我个性体现的场所，是学生思想交流的空间，更是他们能力展示的平台。这样的课堂，老师还用得着担心没有学生参与吗？这样的课堂我们还担心留不住好展示自己的学生吗？试问，这样的课堂我们还用得着担心效果吗？

三、学校管理制度的重建。以学生为本，建立科学的教学管理机制，以教师为本，培养教师课堂教学的独立性和创造性，以及建立平等、真实、科学的考评制度，才是高效课堂的行政支柱

学生是课堂的主导者，是学习的主要参与者，所以，我们的学校管理制度要以学生为本，学生应该有选择的权利，有选择何种教学方式的权利，选择哪些科目的权利。我们的学校管理者不能口头喊着以学生为本，以培养学生发展为主而实际行动却玩的又是应试教育。我们的教师以语、数、外为主的教学，把学生的信息技术、劳技等感兴趣的科目删除掉，只会适得其反。“兴趣是最好的老师”，而这些学生感兴趣的科目实际上我觉得对学生的能力以及将来还适用 些，所以我们领导者应该不能心口不一，高效课堂不能扼杀学生的兴趣。

同时，我们的学校管理还要以教师为本，不能因校长的权威、专家的权威、教科书的权威而泯灭了教师工作的独立性和创造性，斥退了教师独立教学的个性。不能把教师和学生当成管教的对象，把领导变成了监工，把依法治校变成了以罚治校。苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”所以我们的校长的管理更主要是管理思想，是崇尚学术，是推行教学改革，如果我们的领导能够以教师为本，我们的课堂还不会因他们的精彩而高效吗？

最后，我觉得学校对教师的考评要把教师的教学研究，教改实验以及师生关系引入考评内容，要杜绝一切形式主义，分数主义，“谁看不到教师劳动的创造性，谁就是在根本上不理解教师的劳动”，谁不能平等、民主的去评价一个教师，那么他就不能让广大教师真正成为学校的主人翁，更不能激发他们的创造性，调动他们的教育教学改革的激情。把教育如果当成职业，只会让一个教师成为庸者，把教育如果当成一份事业，才会让一个教师成为创造者。一个富有创造性的教师，他的课堂一定是高效的。

综上所述，我觉得高效课堂并不是你在教学中采用了哪些高科技手段，不是领导加官晋爵的政绩，她只是一种教学观念的发展，是一种新型的师生关系，更是一种学生自我意识得到体现，她是所有教师的创造力得到充分发挥的平台，是教师、学生、学校三者有机结合，三者共同努力才能达到的一种行为艺术。高效课堂不是领导用口号喊出来的，也不是领导能罚出来的，她靠的是师生共同努力，是师生的一种自觉、自愿的合作行为，是靠广大师生的长期努力才能达到的完美组合，所以我认为我们的高效课堂是老师、学生、学校三方面共同努力的成果，是三者思想和行为上完美结合的产物。

篇5：如何建立英语高效课堂

吉安县梅塘中学孙小兰

当前我们全国各地的学校都在提倡有效教学课堂。随着课堂改革的进一步推进，我们英语教师也在更为理性地思考——如何提高课堂教学的有效性。那么，在英语教学中，如何达到高效课堂已是我们面临的一个重大课题。本人从事英语教学二十余年了，在教学过程中，我深深地体会到了课堂改革的重要性与紧迫性。下面我结合我们学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”以及山东杜郎口中学的“三三六”自主学习的教学模式，谈谈我的一些做法：

一、制定目标，切实可行。

教学目标是打造高效课堂的先决条件，它的完成者是学生，教师不能凭自已主观臆断设定教学目标，而是在充分解读学生的基础上，从学生的角度考虑设计。1）它要求体现任务。让学生能够用英语完成各种各样的生活化任务；2）它要求体现发展。每一堂课都要让学生有收获、有发展；3)它要求体现人文化。教学要面向全体学生，在教学目标设计阶段就要考虑到如何让每个学生都有所发展、有所提高。教师在确定教学目标的过程中，要多用What，Why和How来思考自己确定的目标。

二、课前预习。

预习能使课堂学习过程前提，它有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法。

三、挖掘学生的潜能。

在英语教学中始终要记住学生是学习的主体，充分相信学生，使他们充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习保持乐观向上的态度。例如，讲job时，老师问：“Do you know my job ?”学生自然会回答“teacher”。然后把job写在黑板上，并把它圈起来。问：“Do you know more jobs?”老师请学生把他们知道的职业写在“job”周围。

四、营造民主的课堂。

在课堂上，教师不轻易否定学生的不同见解、不符合标准的答案或看似笨拙的方法，对学生新颖的观点和想法尽可能地给予适当的鼓励。鼓励学生积极地思考、质疑、提问、发表不同的意见或建议，教师尽可能地不指责学生提问的深浅、远近，鼓励他们说出自己的真实想法。

五、拓展补充内容，开阔学生视野

由于Go for it!教材中某些单元在介绍相关知识点时不够系统或信息量少，再加上中学英语课堂教学重“精”轻“泛”的现象，可理解性语言和知识信息的输入量十分有限，严重制约了学生语言能力及其它技能的发展。因此，教师要善于结合教学实际，灵活、创造性地使用教材，对教材内容应进行适当地延伸和补充。例如，教材中可供学生模仿的完整对话较少，教师可让学生在做完听力练习后，去朗读和表演教材后附加的听力录音稿中的对话，以增加学生可模仿语言的输入量。再比如，Go for it!七（上）Unit 3 This is my sister中只介绍了Is this / that...?这两个一般疑问句及其肯定和否定答语，而没有介绍Are these / those...?这两个一般疑问句及其答语。根据思维惯性，在遇到这两个问句时，学生会做出Yes, these / those are或No, these / those aren’t的回答。要解决这一问题，教师可在学生掌握单数句型后增设复数情景来操练这两个问句及其答语，以增加语言和语法知识的输入量。

篇6：如何建立高效的销售团队

曹继华

今天的医药市场竞争异常激烈，我们的销售工作从单兵作战的方式改为团队作战，怎样才能建立一支高效、高素质的销售团队？我想这个问题是企业的销售主管和领导最关心的问题之

一。销售部门是企业通向市场过程中至关重要的一环，销售人员把产品推向市场，让产品最终体现出价值，又从市场中拿来信息回馈给企业，他们是离市场最近的人。然而，如何才能保证销售队伍的高质、高效？如何让这支队伍能够形成有凝聚力和向心力的团队，忠心耿耿地为企业去开疆拓土？通过两个多月的医药营销师培训，现对如何建立高效销售团队谈一点体会

一、关心团队中的每个人

对于从来没有做过业务的人或者是工作非常出色的人，关心是必不可少的，我们要把爱心给业务员，真诚地关心他们。在工作中给他们灌输技能，做好他们的老师，让他们佩服比让他们害怕更重要。告诉他们要有自信、自尊、热情，鼓励他们多面对挑战，对市场、对企业都充满希望。特别是对与外地人员，我们可以把他们集中在一起，我们同吃同住，象一家人。在不断的交流中形成一种凝聚力，利于培养团队精神。当然，我们也为他们提供广阔的发展空间，让他们感觉在这里工作前途是光明的。培养了业务员的激情也就给了他们一种强调的动力。

二、培养销售人员的责任心和主动性

销售人员是企业的中流砥柱，企业到底能不能发展下去全看这些人的工作怎样。而如何去选择业务员呢？综合素质是考察业务员的标准。我们一般看他的业绩、语言表达能力、个人的气质、文化修养等等，如果这个人素质高，业务精，当然是最好的选择。但是人无完人，因此选择业务员的时候，我认为评判的标准中最关键的一点就是看他的业绩，也就是业务员的责任心。因此构建好的销售团队，要培养销售人员的责任心。销售人员必须和公司的奋斗目标一致，虽然每个人都不一样，但是只要有共同的目标，相同的见解和想法，那么这个销售团队就有了核心，也就能拧成一股绳。我们要经常召开一些小团体会议，交流思想和意见，激发销售人员达到公司销售目标的责任心，鼓励大家团结起来，共同奋斗，通过这些小会议把这些思想慢慢渗透到大家的头脑中。

业务员的主动性强与否也决定了其销售业绩的好与差。被动的等待是最消极的作法，我们要具有主动去创造机会的思想，因为有了这样的思想才能够让您愿意掌握任何一丝一毫的机会，发现顾客的需求出来，而不是等客户开口来要求你怎样做。

三、加强团队成员的沟通沟通———比什么都重要

销售团队是由每个人组成的，这些人可能是因为利益目标而聚到一起来的，但是到一起后就不是简单的利益关系了。每个人都有自己的思想和处事原则，如何让他们放弃自己的一些棱

角，把他们糅合到一起，让他们尽力把自己最优秀的一面展现出来，这就要靠心灵的交流了。因此构建一个好的销售团队，沟通是非常重要的。领导人就要想办法让大家齐心协力把工作做好，调动团队成员的积极性，这样才能更好的完成销售任务。

四、建立完善的激励措施

要建立好的销售团队需要一套完善的激励措施。如何才能更好地激励业务员从而形成一个团队呢？我认为一要广开言路。业务员对市场的看法，对公司的看法都是非常有代表性的，应广开言路，认真倾听他们的呼声，进行有选择地采纳，然后相应地进行表扬和鼓励。这样让他们感觉到体现了自己的价值，对他们的精神是一种推动。二是奖励承诺要及时兑现。在涉及到“钱”的时候一定要谨慎，但是谨慎不是抠门，而是不要轻许承诺，但是承诺了就要说到做到。业务员在市场上辛辛苦苦地工作，不过是相信公司能够兑现承诺，给予他们实现销售目标后可以得到的东西：或是提升或是奖励。如果企业在这时候没有及时兑现，那会给业务员的心理造成很大的影响。不仅会认为企业没有信誉而对企业丧失信心，还有可能会导致对公司的不满而跳槽到对手的公司。

五、加强团队成员的执行力

一个好的销售团队应该具有“执行力强”的特点，好的销售人员首先要有“执行力”，执行力强，这个业务员就是成功的。我们要求业务员下去拜访客户，他们回来后都要填写一个拜访回馈表格，有这样的约束，老业务员也不敢怠慢。我们对新来的业务员一般都会“跟踪”一段时间，到客户那里看看他去了没有，效果如何，客户如何评价。从而发现他的优点和缺点，好的发扬，不好的指正，并且这样可以因材而用，把他们安排到不同的岗位上。

六、加强业务员品德教育

我认为销售人员应该看重的是品德，我们一般不要求他们有多强的业务能力，更多的时候我们都是招一些“空白人”，就是他们什么业务都没有做过。这些人都是从零干起，很容易和公司一条心。而且我们能很明确地知道他们想要什么，我们能给他们什么。新的销售人员进入公司后，我们一般对其有半个月的培训，从做人、业务技能、公司情况、产品特点等方面对其进行统一的灌输。而我们就是要做好“传、帮、带、教”的作用，把他们一个一个都培养起来。业务员品德的好坏决定了是否愿意全心全意的奉献出自己的才华和能力。

篇7：如何建立并高效使用错题本

很多同学对于错题本这个问题很有迷惑，甚至一些同学花了很大功夫在错题本上，却少有成效，本人作为一名老师深知错题本在提分过程之中的重要作用，以下这篇文章参考高分学生的错题本经验和老师的建议，希望对每一个考生都有启发式的帮助。同时再次提醒大家一定要科学改错、不走糊涂路、不做无用功。

在高考复习中中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些漏洞呢？建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的绝佳方法。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象，迅速提高学习成绩。凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题本不失为一剂良策。常见的“错题本”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正;二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

新型的“错题本”——活页型错题本，其整理步骤为：

1.分类整理。

将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题本”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。

2.记录方法。

老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。

3.必要的补充。

前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题本”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。

4.错题改编。这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。

5.活页装订。

将“错题本”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题本时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题本”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。

一本好的“错题本”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题本”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题本”不尽相同，但其他同学的“错题本”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。【我为什么犯错】 错题不外分三种类型：

第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3;第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。

掌握了自己犯错的类型，就为防范错误做好准备。重视一些概念上的错误，仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误，首先分析是否由于审题不清造成，如果是，就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。【绝不一错再错】

对于学习中的错误，绝不能一错再错！把错题记下来后，会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。

因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题本中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题本上也要有所反映，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。临近高考的时候，把错题本集中在一起看，每个学科的错误都被重新集中扫视了一遍，每一次错误都被牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。

做错题本之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。【及时改错，不让错误陪我过夜】

对于错题，如果知道有什么错误，不把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。

错题本的最大好处就是暴露了你的弱点，看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕了。【在错题中淘“金”】

高考不是简单的重复考知识点，光记住每个知识点是没有多大用处的。训练正确的思维习惯和思维方式在高考复习中非常重要。通过平时的学习，摸索出了一套自己的方法，就是在错题中淘“金”。每当遇到自己做错的题，会马上去找寻错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没有感应。

一些同学认为选择题是就是考一个个知识点，错了是因为没有记牢。其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。明白这一点之后，在平时复习中，就更重视答题时系统的分析，更注重答题的针对性。

对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题，认真整理，认真反刍，加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析。同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。

经过一段时间的训练，发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误，把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。经过长期的积累，犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了。【如何建立错题本】

理化学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必须注意以下内容：

1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

2.分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。

4.纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。5.定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。

6.错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。【如何利用错题本】

1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。

2.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。【错题本要多问自己四个为什么】

1.为什么错了？分析原因，找到问题源出；

2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；

3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；

4.能否进行变通？一题多变，思维发散。【在整理错题本过程中的问题】

1、不愿意去整理？

有些人不愿意去整理错题本，认为整理错题本会花费很多时间。如果大家不愿意去整理错题本的话，就需要好好地看一下上面的内容了。整理错题本的过程确实会花费一定的时间，但是这个时间花的非常值得。

大家听说过“磨刀不误砍柴工”吧？如果学习是砍柴的话，整理错题本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理错题本，那么这个题目这一次不会做，那么下一次还不会做，遇到一次就不会做一次。这样的话，自己既浪费时间，又消磨意志。

如果大家这次不会做，整理一次，多看几遍，那么以后无论什么时候遇到都可以快速正确的做出来，这样的话既省时间还省精力。所以，到底整不整理错题本，大家自己看着办。

2、没时间去整理错题本？

篇8：如何建立初中物理的高效课堂

一、融洽关系, 激发热情

师生关系是否融洽, 直接影响学生的学习热情和教学效果。教师在课上情绪低落, 学生学习也会沉闷, 教师在课上情绪激昂, 学生学起来也会有热情。所以, 教师要学会控制自己的情绪, 始终让自己保持愉悦的心情。尊重每一位学生, 平等看待每一位学生是达到融洽的师生关系的前提。时刻不忘学生是教学活动的主体, 在课上允许学生提问质疑、相互讨论, 各自提出自己的见解和主张, 甚至争论辩解, 达到无障碍学习, 激发学生热情。

教师要及时鼓励, 恰当评价学生。对学生学习活动进行的评价有很多功能, 其中的激励功能, 就能更好地调动学生的内在学习动机。美国心理学家斯金纳提出的强化理论是非常值得我们借鉴的。我们应该学会使用积极的评价, 用一些有吸引力的结果, 如表扬、奖励等, 可以对一个行为的认可和肯定, 以提高这种行为再次重复的可能性。教师在评价学生的时候应该以表扬、赞美学生的闪光点为主, 少批评学生的缺点与不足, 在课上不要吝惜对学生的表扬, 即使是一个小小的成功, 这样可以建立学生的自信心, 能让学生体会到成功感。有的教师评价学生不能做到一分为二, 看待学生太片面。我们应该不仅看到缺点而更应看到优点, 要把更多的目光集中到学生优点上。

恰当的评价能激发学生学习兴趣, 使其积极思考, 增强克服难题的决心。一些激励性的口头言语评价能激励其学习, 更好地发挥其主体作用, 人文素养和人生观世界观的形成起着重要作用。另外, 教师评价应出以公心、客观公正, 不要以自己的喜好和情绪为转移, 那样的话会影响评价效果。有失公平的评价是没有意义的, 严重的会引起学生对教师的不满和学生之间的嫉妒和矛盾。

二、创设情境, 重视探究

在讲授物理知识时, 要以实验为基础。课堂上要尽可能多的创设实验情境, 充分调动学生学习的积极性, 让他们主动参与进来。该让学生体验总结的, 教师绝不能代劳, 条件允许的话可以让学生再现当时科学家的探索历程。让学生学会提出问题、解决问题的一般思路和方法。比如在讲浮力时, 教师可以提供实验器材让学生分组探究浮力与哪些因素有关, 以及浮力公式的由来, 在探究中不仅培养了学生合作意识, 而且还可以让学生体验到探究成功的喜悦。

三、以人为本, 因人施教

教学方法有很多种, 每种教学方法都有其利与弊, 不能照抄照搬, 重要的是看适应不适应学生的基础知识水平、心理状况以及年龄、生理特点等。有的时候, 一节课由上午第一节移到下午第一节授课技巧和方法就会随之有很大变化。一切教学活动的设计都要从学生角度出发, 根据学生基础来设计。我们的授课效果好不好, 要看学生收获了多少, 从中学会了多少东西, 从中悟出了多少道理, 各方面能力、情感态度和价值观是否有所提升, 在学习活动中是否体验到了愉悦感。如果不是这样, 我们就应该反思一下, 找到一种适合本班学生的授课方法。

教师要做到因人施教, 还可以改变全篇一律的传统留作业的方式。泰戈尔说过, 不能把河水限制在一些规定好的河道里。教师留作业也是一样, 留作业的内容、形式、完成时间、完成方法应该改变, 放权给学生, 让学生根据自己的能力和基础选择适合于自身层次的作业来做, 需要记忆、背诵的让学生自己选择适合自己的, 好的记忆方法, 不要留简单的抄写多少遍的简单重复、费时、费力效率不高的作业。作业形式可分为:一是课堂场景体验型, 实验讨论、表演等;二是读写积累型, 如读科学术语、重点摘记、下课后写的感悟;三是收集创意型, 收集标准, 剪切和粘贴相关报纸和杂志上的资料, 自己的小制作、手抄报等;四是参加社会实践活动。不同形式的开放作业具有形式多种多样、内容丰富、答案及结果各不相同的特点。这样, 不仅让学生亲身体验到经过自己努力得到成功的快感, 还能帮助学生积累知识, 扩大信息量, 提高实践能力和探索精神。

四、讲究提问, 增强艺术

适当的和艺术的提问, 往往是激发学生思维、增强记忆的催化剂, 提问的语言要抑扬顿挫, 这样可以引起学生的注意力, 不至于让学生感到枯燥。提问必须精炼、明确, 让学生一听就懂, 不要含糊其辞、模棱两可。提问的问题应是对知识的总结、筛选, 围绕课本主干知识, 抓重点和关键。问题要有启发性、引导性, 能开拓学生的思路。提问的方式可以灵活多样、不拘一格。

篇9：如何建立高效学习小组

一、如何划分学习小组

合作学习小组通常由6名学生组成，要使小组合作学习能够正常运行，合作富有成效，就必须做好以下几件事：

1.选一名得力的小组长

组长是老师的小助手和代言人，应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩优秀；（4）要有很强的责任心和集体荣誉感。

2.起一个响亮的名字

通过小组讨论统一意见后决定。

3.编一个相应的代号

可以将6名小组成员按学习能力划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学代号A1、A2、B1、B2、C1、C2。

4.有一个简单的组规章程，甚至可以有组歌、组徽、组旗

5.制定小组的共同奋斗目标

有了共同的奋斗目标，大家才有了方向和动力。奋斗可以是一年甚至三年的，也可以是每天的，甚至是每一节课的。

6.制定个人的奋斗目标

在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标。同样的，个人的奋斗目标也可以是长期的和短期的。

二、如何培训小组长和小组

1.明确小组长的作用

（1）团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。

（2）组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标。

（3）及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周期，月月清。

（4）组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。

（5）负责维持本组同学的学习纪律。

2.培训小组长

首先，明确组长的责任和作用；其次，定期召开小组长会议。再次，给小组长加“自助餐”。小组长为同学服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。

3.小组成员的培训

（1）加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习，把知识让差生也学得懂的过程，也是自己消化、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己的学习，反而更能提高自己的水平。

（2）给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心。

（3）转变传统的学生评价方式。在学生日常管理中，都以小组为单位进行评价，个人成绩不再凸现，以此强化学生的团队意识。

4.深入研究指导学生搞好分层讨论，分层达标

坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、BB、CC进行讨论，然后小组对综合讨论中不会的问题及时反馈给老师。

三、小组评价策略

1.等级加分型

（1）小组的1～6号成员基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现。这样，才能做到小组成员的公平竞争。

（2）回答问题时可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。如1号回答满分为1分，3号回答满分为3分，5号回答满分为5分。

（3）教师根据学生回答问题的准确程度进行赋分。

（4）每节课后由负责记分的同学记录好各小组得分。

2.学生自评

自评的过程就是一个反思的过程。通过自评，便于查找和发现自身存在的问题，以利于改进。

3.小组互评型

（1）老师在课前说明本节课采用小组互评的方式，使学生能够对自己展示或评价的题目进行讨论，以便明确答案、明确标准，使自己在评价时能够有所准备。

（2）评价时老师可以点评价小组的任意一名学生进行评价，以免出现评价小组只有一个人进行评价，其他人因为没有任务而导致懒散、走神的现象。

（3）评价小组先对展示小组进行展示的内容进行补充，再进行评价。

（4）评价内容：展示小组内容的准确性、完整性、条理性；声音洪亮、口齿清楚等。

4.教师评价

以鼓励为主要手段对学习小组进行评价。老师点名的时候可以根据问题来选择程度不同的学生回答，借机进行鼓励，使学生的自信心得以增强，从而增强了学生参与小组讨论的积极性。

5.班级评价

每周对小组在一周内的成绩进行汇总，评出小组的等第，让每个小组都能明确自己在班级中的位置。并根据小组的成绩采取不同方式的奖励和相应的惩罚，使学生对自己小组的成绩在乎

起来。

四、小组奖励策略

为了检查小组合作学习的成果，可实施小组奖励策略。对于班级奖励，可以是多种多样。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍颁发证书、授予小组荣誉称号等。如，在班级设立“明星小组”“准明星小组”“待优小组”或“反思小组”，为明星小組颁奖，奖品可以由反思小组提供，也可由班级提供。

小组奖励策略不是唯一的，也不是固定的，只要我们老师认真学习、研究，还会想出更多更好的奖励办法。

篇10：浅谈如何建立高效的工程项目部

自从20世纪80年代，鲁布革水电站工程开始引用现代项目管理后，我国在工程项目管理方面已有很大发展，但与发达国家相比，管理水平仍很低下，管理模式落后，管理不规范。在“压级压价”的竞争环境中，要获得项目不仅需要过硬的企业资质认证，而且需要比竞争对手的投标更低。在低标价的前提下，要想更多盈利，必须建立高效的项目部。本文针对建立高效的项目部提出了以下向点建议。1 定期培训，鼓励学习，建成学习型组织

建筑企业人员素质整体水平较差，大部分项目管理人员没系统学习过项目管理，包括项目经理也是如此。管理过程中不能有意识的主动运用现代管理的思想、方法，想当然决策、拍脑袋定事的情况普遍存在，这给整个项目带来很大风险，出现种种失败，付出了昂贵的代价。企业要创造条件提高管理专业人士讲课，并鼓励员工参加PMP（项目管理师）资格认证考试，可以根据自己工作年限水平选择A、B、C、D四个等级之一。通过这种培训和考试，来提高项目部管理人员的整体水平。当然对企业来说，从短期看会增加成本，但从长期看却不然，管理人员素质提高了，自觉运用现代项目管理的九大知识领域（范围管理、进度管理、成本管理、质量管理、集成管理、人力资源管理、风险和采购管理）进行项目管理，可有效缩短工期、降低造价、提高效率，从而创造更大的价值和效益。合理根本企业利润，一次分配与二次分配相结合怎么即既能保证企业利润又提高一线经营者的积极性成为企业

必须面对的问题。在诸多方案中，一次分配和二次分配因其突出的优点对这一问题作了比较好的处理。企业可以根据历年的利润情况、该年的投资回收率及对个体项目的利润期望，确定出完成该项目后企业所要获得的基本利润，划出一条利润控制分配界限，对于高出基本利润的超额部分交给项目部自由控制。项目部只有在完成企业预先分配的基本利润之后，才可能获得超额利润的控制权，这样代表企业利益的高级管理者拥有的物质资本所需的回报是基本利润控制权，一线经营者的人力资本所需的回报是超额利润控制权，既满足了作为一个企业整体的基本利润，又激励项目部成员最大限度发挥自己的能力，把工作做到最好的水平。这种激励也可看作是薪酬激励的一部分，即激励薪酬，它鼓励人力资本努力实现并超额完成企业目标。建立科学的薪酬制度和奖惩机制

人力资源管理上把企业人力资本薪酬分为岗位工资、年终奖、激励薪酬、养老金计划等福利部分。不同项目部相同岗位工资都应相同，由公司统一安排，从公司的产品成本中扣除，由企业分发。对具体的岗位可以适当的大材大用，但这种“大”必须适当，通过努力能够完成岗位目标，如果太“大”、大“高”，就会挫伤员工的积极性，不利于人力资本的发挥；更不能大材小用，轻而易举就能胜任，没有任何挑战性的目标、责任会使员工感到乏味。年终奖是员工完成岗位目标后公司给予的一定奖励。养老金计划是考虑人力资本离职和退休后的生活保证，一定程度上有稳定员工的作用。这两部分也作为企业的营运成本扣除，由企业发给员工。

激励薪酬则由各项目部根据其获得的具体项目的超额利润自行决定，为公司创利越多，获得的激励薪酬就会越高，与工作绩效密切挂钩，最具有激励作用，需要重点控制。各项目部应该根据具体情况事前制定好奖惩标准，形成制度，公布于众，让员工心中有数，有章可循。责任、绩效与奖励紧密相连，责任由管理层逐级落实到具体班组、具体责任人，坚持谁主管谁负责的原则，从而达到项目建设优质高效的目的。

建筑企业初期工程款一般由业主预付或垫资，企业风险较小，整个项目运行期间基本不用大的投入，但应该先预支一部分给项目部作为激励薪酬及时发给同工，因为激励是具有生效期限的，如果拖延时间，错过最佳时机，就起不到激发后续工作绩效的潜力。在薪酬发放上，可以考虑分期发放，这既防止了人力资本的短期行为，又使优秀者长期分享项目成果，使激励和约束并存。据初步调查，二次分配额应为总盈利额的50%左右。

超额利润控制权由项目经理掌握，他只有很好的分配这部分利润，才能激励项目团队和自己一起努力实现并超额完成目标，达到双赢。为了增强控制并长期留住项目经理类人才，预防项目经理独享项目成果，增加管理的透明度，也可以考虑采用积分制度，比如每盈利一万元给项目经理记一分，累积积分每年比上年增加5%，项目经理按积分获得奖金，其余部分就是其下属员工的了。实施项目连锁经营，提高整体效率

对项目部实行直营连锁，通过集中采购、批量进货，规范的管理

方式，统一化管理，以最少的人力最少的费用，达到效益的提高。当然建筑产品的特殊性决定了其连锁经营不可能和一般产品完全相同，项目的一次性使得现实中不存在2个完全相同的项目，鉴于此，具体实施中，允许例外和不同出现，有一定的管理弹性，对不同点、差别点要多总结，分别对待，对共同点、相似点要多提炼，形成规模和标准，标准化和规范化可以说是统一管理的核心，必须统一执行，具有刚性。当接到一个新的项目时，可以按既定的管理模式，迅速组建项目团队，安排人、财、物就位，投入到项目建设中去。当项目结束，项目部解散，这时要记录人员流向，尤其是一线劳务的流向及联系方式，以便组建新的项目部时，可迅速聚集。还要储备一批由丰富实践（成熟）经验的项目经理和总工程师以及技术管理人员，达到有项目就能上，要建立项目资源库，对工程项目所需要的技术人才和技工劳务基地，设备物资合格供方等建立长期合作伙伴关系，形成有价值的企业供应链，以便企业可以对市场作出快速反应。项目展开以后，每个项目就可以同样格式，用网络系统向公司总部汇报项目的实施情况，公司总部也可以同时向所有项目部发送同样的通知和要求，大大提高了管理效率。资源的节约和效率的提高，必然带来效益的提高，具有重要的现实意义和战略意义。

除了直营连锁之外，还可以选用特许加盟的方式连锁，有时这比直营连锁更好，尤其是想尽快扩大外埠市场，增加市场占有率时。通过特许加盟方式，企业没有任何财政风险，外埠机构生存条件，在其经营能力，承接不到项目，经营机制就无法获利，难以生存，这就使

受许人更加积极肯干，有利于企业事业的发展。对受许人来说，加盟一家实力雄厚和信誉度高的企业，投资损失风险小，而且可以得到较先进的管理培训和指导，用很短的时间、很少的代价就能学到，加上总部知识不断更新和指导，让受许人快速积累经验，在竞争中规避风险，迅速成长和稳定盈利。通过联营，与国际接轨，规范管理