小学零起点

小学零起点（精选10篇）

篇1：小学零起点

中小学零起点教学

寒假结束，哈尔滨市近90万中小学生昨天走进校园开始上课。新学期伊始，“零起点”教学和“小升初”取消文化课考试两大利好消息传来，有望使学生的书包再轻些。

不准加快教学进度拔高教学要求

提前学数学、写拼音、念英语，今后课外抢先学习新课将不再是学生和家长追逐补课的目标。从3月春季新学期开始，教育主管部门将重点监督中小学特别是起始年级严格实行“零起点”教学，不准加快教学进度，不准拔高教学要求。通过减负新政督促、引导学生和家长不再利用课余时间补课“抢跑”。

教育部门表示，“零起点”教学将引导学校创设有效课堂，探索实施分层次教学，并继续在全市小学实施和完善学生课业负担公告、监测和责任追究制度，结合招生制度改革，严格控制中小学生在校时间、作业量，从根本上减轻学生课业负担。

严禁民办校通过文化课考试招生

严禁民办学校通过文化课考试招生，从今年6月起，“小升初”招生将不能再以考试形式进行，这意味着那些计划选择报考民办学校的学生，不需要再利用课余时间参加各种社会补习班了。

“小升初”一直是近年来社会关注的热点，每年招生季，哈市知名度较高的民办学校都会吸引一两万名考生报名，但学校计划招生人数往往只有数百人，竞争之激烈超过中高考，考试难度也因此逐年加大。为应对考试，很多考生和家长往往提前两三年就开始补习奥数、英语等为考试做准备，给学生带来很大学习负担。目前，教育部门正在研究制订民办学校招生具体方案，不日即将出台。

篇2：小学零起点

教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，计划从2014起至2016年将全国幼儿入园率抬高至75%左右，发展惠民的公办园是3年计划的重点。另外，2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。严禁提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。

2011年以来，第一期学前教育三年行动计划使全国在园幼儿3年增加918万人，比过去10年增量的总和还多，“入园难”得到初步缓解。但普惠性资源依然不足，留守儿童、流动人口子女等困难群体“入园难”比较突出。

经过一期行动计划，全国公办园增加1.7万所，但总体占比仅33%，难以满足老百姓接受公益普惠学前教育的需求。二期行动计划继续把发展公办园作为扩大普惠性资源的重要举措。一是加快建设一批城乡公办园;二是增强各类公办性质幼儿园的服务能力;三是落实好小区配套园建设，确保公益普惠。第二期学前教育三年行动计划开始实施

2015年城镇小区须配足幼儿园

教育部网站消息，经国务院同意，决定2014年—2016年实施第二期学前教育三年行动计划，到2016年，全国学前三年毛入园率提高到75%左右。2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。此外，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。毛入园率目标75%

2011年-2013年，各地按照国务院统一部署，以县为单位编制实施学前教育三年行动计划，全国在园幼儿三年增加918万人，学前三年毛入园率达67.5%，“入园难”得到初步缓解。但是学前教育仍是教育体系中的薄弱环节。为此，国家启动实施二期行动计划。按照目标，到2016年，全国学前三年毛入园率达到75%左右。城镇和经济发达地区的农村全面普及学前三年教育，其他农村地区特别是集中连片特困地区学前三年毛入园率有较大增长。初步建成以公办园和普惠性民办园为主体的学前教育服务网络。逐步建立起以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制。

小区要配齐幼儿园

教育部的意见要求，以区县为单位制定幼儿园总体布局规划，合理确定公办园的布局，逐年安排新建、改扩建一批公办园。2015年底前，城镇小区按国家和地方相关规定补足配齐幼儿园。

篇3：小学武术零起点教学浅析

因此, 小学的武术教学要区别于其他教学, 教师应根据小学生的身心特点, 以培养学生的学习兴趣为主, 用科学合理的教学方案来激发学生学习的积极主动性。此外, 武术教师在具备正确的教学观的同时, 还应不断提高自身的技术水平。

一、小学武术零起点教学方法

(一) 针对学生的生理特点, 开展灵活多变的的教学方法

年龄范围普遍位于7—12岁的小学生, 骨骼正处于硬化过程中, 就是虽然骨骼硬度小, 但是相对的弹性大, 极容易弯曲变形。又由于小学生关节周围的韧带柔弱且松弛, 使得小学生可以运动幅度更大, 此时身体的柔韧度以及灵活性都可以得到大幅度提升。当然, 正由于学生的骨骼硬度小, 那么在上课时武术老师应注意多些锻炼学生速度与柔韧度的训练, 一定要控制不要出现太大强度的力量性以及耐力性训练。老师多关注纠正学生的武术姿势, 这一年龄段的学生非常喜欢模仿, 因此教导的动作一定要活泼简单, 并且充满趣味性。

至于肌肉方面, 由于学生的肌肉群中水分多, 蛋白质含量相对少, 即肌肉的弹性不错。可是因为所含能量少, 相对耐力以及收缩能力就会差一些。这样在上课的时候, 武术老师就需要给学生做好充足的准备活动时间, 要他们身体各部位的肌肉以及韧带都能够活动开来。这里尤其注意, 不能给学生安排过大的运动量, 注重强度与密度相结合, 合理安排运动量, 并且练习时间不适合太长, 训练过程一定要慢慢来, 可以传授有利于身体发展的姿势, 尤其注意要适度增加难度动作, 防止学生在过程中因为心脏负担过重, 最终影响到身体健康。

(二) 注重培养小学生对武术的兴趣, 采取教与玩相结合的教育方法

由于武术大部分动作都比较复杂, 由于教学要求, 武术老师不得不在教学过程中要求学生大量反复练习某一动作才能使其掌握。因此, 学生在上武术课时, 由于他们年龄小, 很容易对这种呆板的接受式动作学习感到枯燥乏味, 从此对上课内容缺乏兴趣, 甚至产生厌学情绪, 使得上课成果大打折扣。即便在最初阶段, 学生能持有一定的兴趣, 但是长此以往, 很多学生在学习武术过程中往往会出现虎头蛇尾的情形。

因此, 武术老师在教学过程中, 应改变往常的教学方式。比如说, 把与武术相关的动作同体育活动结合起来, 融入正常教学过程中, 营造出热闹的上课氛围。可以使用扮演角色、音乐渲染衬托等方式, 营造出一个理想的氛围, 培养学生的节奏感。通过种种情境教学的方式激起学生对学习武术的欲望与兴趣, 最终使小学武术教学质量得以提升。

(三) 在武术教学过程中加入竞赛以及自我展示等模块

武术老师在教学过程中可以增设竞赛的模块来激起小学生的好胜心理, 充分调动学生训练武术的情绪, 激起学生对学习武术的积极主动性, 并可以培养学生的正确竞争观念。老师在武术教学过程中, 在学生分组练习过后, 可以举行组与组之间的比赛, 并对获胜的一组给予相应奖励。此外, 可以设立自我展示模块, 充分提供学生自我展示的平台, 完整调动学生的主观能动性。

这样既可以提升学生对学习武术的兴趣, 还可以大力培养学生的竞争观念以及良好的团队意识。在竞赛模块结束后, 老师应该对参赛学生做出相应的评价, 指出存在的问题, 多多使用鼓励, 鼓励学生在今后的学习中能够更加积极向上。同时, 在自我展示模块结束后, 老师也应做出相应客观的评价, 并适当鼓励学生, 这样可以让学生们知道哪里需要改正, 从而掌握正确的动作, 达到教学目的。

二、结束语

综上所述, 小学生武术教学具有系统性、科学性等特点。因此, 武术老师要针对小学生的生理以及心理特点, 做好小学武术课的基础教学, 培养学生学习武术的兴趣。在教学过程中更要结合教学实际情况, 选取适合小学生的教学手段以及科学合理的训练方法, 不断增进小学生的心理和身体训练, 全面调动学生的积极主动性, 保证武术课的课堂效率, 并不断培养他们坚强的意志, 以此彻底升华学生的综合素质。

参考文献

篇4：小学零起点

天津市教委学前教育处处长孙津庆对新华社记者说，幼儿园教育小学化不仅违背孩子身心发展规律，更会制约孩子智力发展，使厌学问题提前出现。因此，市教委严禁幼儿园提前教授小学教育内容；不得给幼儿布置书面家庭作业；严禁以实验、科研等各种名义开设违背幼儿身心发展规律的课程。

同时，不允许幼儿园进行高强度的、以学习系统知识为目的的提前学习和强化训练；严禁统一组织幼儿参加各种商业活动和竞赛；不得统一组织征订幼儿教材、读物和教辅材料；严禁幼儿园利用国有资源在任何时间段独立或与其他机构合作举办兴趣班、实验班、特长班等。

规范办学行为需要幼儿园和小学的双向衔接。除了对幼儿园教育内容进行规范，天津市教委还特别对小学教育进行了严格规定，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，要求小学一年级教学要严格遵照国家课程标准，坚持“零起点”教学。

篇5：小学零起点教学承诺书

各位家长、社会各界人士：

为了进一步规范小学一年级办学行为，建立全面育人机制，全面实施“零起点教学”，我们向全社会庄严作出以下承诺，并虛心接受社会各界监督。

一、不开展新生入学考试。对入学的新生，不进行各种名目的笔试和口试,不以考试成绩作为录取新生和编班的依据。新生分班严格采取阳光编班。

二、不擅自增减教材所规定的教学内容，严格依据教育部义务教育各学科课程标准要求开展教学活动。新生入学后，以拼音、汉字和数学“零起点”为基准，实施“零起点”教学。

三、不自行更改教学进度。我们将把一年级的教学进度通过学校网站或其它形式进行周周公示，接受家长和社会的监督。

四、不占用体育、音乐和美术课程时间，不延长学生在校时间。我们将做到积极开发拓展课程，激发学生兴趣，关注学生全面发展，不断提高教学质量。

五、不留书面家庭作业。当天教学任务在课堂完成,不以任何名义或任何形式布置学生书面家庭作业，不给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。

六、不统一订购教辅材料。学校及教师不推荐或组织学生购买各种教辅材料及书籍。

七、不统一监测和排名次。我们将对学生进行科学的综合性评价,把评价重点放在良好的行为习惯及综合素质方面。

承诺学校：xx区xx小学

承诺人：

篇6：小学零起点

日前，山东省教育厅发布了《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》，旨在配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担。从2018年秋季入学起，小学一年级实施“零起点”教学。

所谓“零起点”指的是学生在入学前，未参加过校外形式的辅导学习，小学一年级从零开始进行学校正规教育。早在2013年，教育部就提出要严格按照课程标准开展“零起点”教学。

一年级“零起点”教学标准是什么？日前山东省教育厅发布的《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》中要求，要明确教学标准，严格执行国家和省义务教育课程设置方案要求，按规定开齐课程、上足课时，严禁随意增减课程和课时。科学制定、严格执行学期教学计划，严禁超前教学。按照国家和省定课程教学大纲进行教学，严禁超纲教学。

通知还明确了小学一年级语文和数学两门学科的“零起点”教学标准。比如一年级语文上册第一单元，教学要求共6条，教学用时14个课时；第二单元教学要求也是6条，教学用时为22个课时。

对此，我省教育部门要求，9月10日前，我省各县（市、区）教育行政部门向市教育局、各小学校长向县（市、区）教育行政部门、各小学一年级学科教师向学校就做好“零起点”教学工作作出书面承诺。

马山镇北站小学一年级上学期语文教学计划

学

情

分

析

一年级共有 13人，其中男生5人，女生8人。他们来自周围的4个村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。

全

册

教

材

分

析

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文园地”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。首先是识字，这比原来教材编排的先学汉语拼音，可以减少孩子刚入学的陌生感和学习拼音的压力，让孩子更有信心入学。更好的调动了学生的学习的积极性。接下来是汉语拼音，学拼音能更好的帮助学生识字与阅读。而后是4篇课文，接下来是四节识字课，又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字5-12个。14篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设口语交际，让学生学会交流。语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力，新教材还新增了“快乐阅读吧”、“和大人一起读”两个新颖的栏目，更好激发学生的阅读兴趣，引导学生开展课外阅读，同时还能增加亲子互动，从而让学生从小养成阅读的好习惯。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

全

册

教

学

目

标

1.识字与写字。

认识常用汉字300个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

3.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

4.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

全

册

教

学

重

点

1、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

2、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

全

册

教

学

难

点

1、识字量的减少，对学生来说无疑是一个好消息，但是300个汉字教学仍然是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

2、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

教

学

措

施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

时 间

进 度 计 划

9.3-9.7

1.观察图画，听读句子，知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一多民族的国家。感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。2.观察图画，听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，认识老师、同学，熟悉教室，参观校园，体会小学生活与家庭生活、幼儿园生活的不同。初步了解做一名小学生的基本要求，逐步培养树立小学生的角色意识。

9.10-9.1

41.认识本单元40个生字，会写17个字和10个笔画。2.背诵课文 《金木水火土》《对韵歌》和古诗《咏鹅》。

9.17-9.211.利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子等多种识字方法识字，产生主动识字的愿望。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

9.24-9.28

1.正确认读6个单韵母，23个声母，10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节

2.认识四线格，正确书写6个单韵母、23个声母。练习正确的写字姿势，培养良好的书写习惯。

3.认识21个生字。会拼读13个音节词。

10.8-10.1

21.正确认读8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。继续借助情境图学习拼音。能区分声母、韵母、整体认读音节。

10.15-10.19

1.在四线格中正确书写5个音节词。

2.认识16个生字。会拼读15个音节词。将识字和拼音的学习融为一体，体会拼音学习的价值。

3.借助拼音和教师的示范，在大人的帮助下，正确朗读儿歌。

10.22-10.26

1.熟记字母表。积累有规律的词语，初步感知词语间的相同和不同，进行初步的逻辑训练。

2.和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。

10.29-11.21.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。初步建立反义词的概念。

2.渗透借助拼音、熟字加一加、扩展词汇等多种识字方法，鼓励学生自主识记字形。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。

11.12-11,16

1.背诵《小小的船》《江南》《四季》。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。仿照课文说说自己喜欢的季节。认识自然段。仿照例子，积累和拓展“的”字短语；积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

2.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。()运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课程探索。

11.19-11.2

31.认识65个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。

2.正确朗读课文，把课文读正确、读连贯。

3.背诵课文《画》《大小多少》《升国旗》和古诗《悯农》。

11.26-11.30

1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。

借助拼音读通儿歌，继续巩固“前、后、左、右”4个方位词，了解方位词“东、南、西、北”.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。

12.3-12.7

1.背诵《比尾巴》和古诗《古朗月行》。

2.认识38个生字和5个偏旁；会写11个字。

2.12.10-12.1

41.朗读、背诵、积累成语，了解成语蕴含的道理。学习“的”字词语的合理搭配并积累有关词语。学习表示亲属称谓的词语。

2.看图写词语，能根据图意说一两句话。

12.17-12.211.认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。

背诵《雪地里的小画家》和古诗《风》。积累由熟字构成的新词。

2.学习写新年贺卡。

12.24-12.28

总复习

12.31-1.4总复习

教学计划活动配档表

月份

活动内容

备注

9月

拼音过关

（一）10月

拼音过关

（二）11月

识字比赛

12月

儿童诗歌朗诵比赛

1月

课文朗诵比赛

马山镇北站小学一年级上学期数学教学计划

学

情

分

析

本学期一年级学生13人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的数学教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

教

材

分

析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时他们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识的基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教

学

目

标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教

学

重

难

点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

教

学

措

施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

教

学

进

度

日 期 教 学 内 容

9.3-9.7 数一数与比一比

9.10-9.14 位置

9.17-9.21 1~5的认识及加法

9.24-9.28 1~5的认识及减法

10.8-10.12 认识物体和图形

10.15-10.19 6~10的认识及加法

10.22-10.26 6~10的认识及减法

10.29-11.2 6~10的认识及加减法

11.12-11,16 11~20各数的认识

11.19-11.23 11~20各数的认识

11.26-11.30 数学乐园

12.03-12.7 认识钟表

12.10-12.14 20以内的进位加法

12.17-12.21 20以内的进位加法

12.24-12.28 20以内的进位加法

12.31-1.4 总复习

篇7：二中小学部零起点实施方案

2018—2019学年度

一、指导思想

为了做好幼小衔接，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，切实减轻学生学习负担，根据本校实际，特制定实施“零起点”教学实施方案。

二、工作思路

实施“零起点”教学，调整、完善学习准备期，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学习方法的培养，让学生学会学习。通过开展一年级新生入学教育活动及家访活动、一年级任课教师的专题培训、常规教学研究等综合展示活动，加强一年级新生的行规导行，引导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

三、具体措施

（一）加强学习与培训，提高思想认识

组织教师认真学习上级文件精神，学习市教育局、市教研室会议精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一年级教师开展专题培训，使大家真正了解“零起点”教学。

（二）执行课程计划，规范教学管理

严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，语文数学教师要按教务处安排进行上课，不得随意增加课时。地方课程、校本课程、综合实践课程应按学校实际情况安排落实。一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。一年级要根据学校队组活动的安排，鼓励学生参加各类活动，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与。

（三）强化教学研究，提高教学效果

1、强化校本教研活动，所有担任一年级教学任务的老师，都要进行新生入学教育活动实施的研讨、活动方案的设计，以此提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。

2、加强集体备课，认真上课。

备课要求：开学第一周，主要是规范学生的养成教育，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，起到相反的效果。

（四）控制作业布置，提升作业效果。

一是从激发小学低年级学生的学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的练习题，提高练习的趣味性和有效性，切忌机械性重复训练。二是每节课应留出10—15分钟练习时间，让学生独立完成作业。三是不布置书面家庭作业，要保证多数学生能在课内完成书面作业，减轻学生负担。课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思考、强调握笔姿势，书写工整等良好作业习惯。

（五）改革评价方式，引领学生发展。

要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语相结合的评价方式，学业成绩、课堂表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。

篇8：小学零起点

关键词：小学数学,“零起点”教学,共同体,分层教学,个体差异

随着教育部《 小学生减负十条规定》( 征求意见稿) 中“ 零起点教学”这一改革意见的提出,“ 零起点”教学立即引起了社会的高度关注并成为热议的焦点。究竟何谓“ 零起点”教学?它对孩子的成长有何意义? 作为数学教育工作者,我们应该如何应对? 本文拟从小学数学学科的视角切入讨论。

一、何为数学“ 零起点”教学

小学数学“ 零起点”教学,就是指学习对象是零基础,教学之前没有接触过以数学运算等为代表的基础知识的学习; 学校则要科学地编制数学课程计划,严格按照《 义务教育数学课程标准》 的要求开展教学,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。 “ 零起点”教学顺应了学生身心发展与教育规律,有利于夯实学生的学习基础,培养学生健康的学习习惯。

二、小学数学“ 零起点”教学的现实之困与挑战

1.“起跑线”上的竞争引起的家庭之困

【案例一】我咋老记不住

前不久,一段父母让4岁女儿背“ 5的乘法口诀”的视频在网络上爆红。 整整一上午,父母二人轮番检查女儿“ 5的乘法口诀”的背诵情况,女儿屡背屡错,屡错屡背,哭诉着:“ 我永远都记不住3× 5,这太难了,一点也不简单。 ”

20世纪80年代,美国曾评选出“ 儿童给成人的忠告”,一共10句,其中第一句就是———“ 我的手很小,请不要往上面放太多的东西。”而我们的现状是不仅放得“ 多”,而且放得“ 快”。揠苗助长式的提前开发,除了可能影响儿童的身体发育外,也极有可能因为学业负担过重导致儿童厌学情绪的产生,为儿童将来的成长埋下隐患。

2.“择优录取”导致的学校之困

【案例二】河边共有几只鸭

市区某知名小学一年级招生面试时, 让孩子独自一人面对好几位“ 如狼似虎”的教师。“ 你能从20数到40吗? 倒过来呢? ”“ 你会做数学题吗? 6+7=? 15-7=? 河边有8只鸭子在玩游戏,又游来了3只,现在一共有几只鸭? ”

教育资源配置不均衡的大背景下,优质学校无奈地选择了“ 择优录取”,为了“ 择”出优来,面试题就这样变本加厉,越出越深。 有的变成了智力测验、脑筋急转弯,甚至出现了形形色色所谓的“ 变态题”。

三、小学数学“零起点”教学的应对策略

1.“幼小”形成共同体,顺利度过衔接期

为了适应儿童的身心发展特点和规律, 幼儿园和小学都要创设适合儿童发展的教育,要积极向对方靠拢,彼此沟通、相互衔接, 形成教育的共同体, 通过双方的合力为儿童一生的发展创造最大的可能性。

2.科学编排课程,旨在培养“ 全人”

“ 零起点”教学,要想凸显孩子的自主性、积极性和创造性,就要敢于对现有的数学课程进行大胆改革, 使之适于孩子们在轻松的玩乐中主动建构。如北京亦庄实验小学的教材是由校长、老师亲自参与编写的孩子们喜闻乐见的故事、绘本、游戏、操作……因为孩子在概念化之前,要通过运动和体验来学习,来确认自己在这个空间里并找到自我。

3.直面“ 零起点”,共享“ 零起点”的快乐

数学“ 零起点”教学,遭遇“ 非零起点”的生源,已经成了不争的事实。 很多孩子已经有了丰富多彩的生活体验和不同程度的实践收获。我们要小心呵护孩子对校园的新鲜感,竭力做到课堂对于每个孩子都是“ 零起点”。 也许有些数学知识不需要教学,他们已对答案了然于心,但是这样的答案是怎么获得的,有多少思维训练的过程,往往常被我们忽略,而恰恰这又是最重要的。 所以数学“ 零起点” 教学更要关注知识的探究过程以及在此过程中所表现出的良好的思维品质和行为习惯的养成。

4.实施分层教学,重视个体差异

对于不同的孩子来讲,“ 零起点”的“ 起点”也是各不相同的,因此,“ 零起点”教学并不等于忽视孩子的个体差异,而是在不同的起点上同时展开。 正如毕淑敏所说,每个人都是不可重复的孤本,教师要寻找到每个孩子成长的密码。 首先,目标设定要分层次,要让 “ 不同的人在数学上得到不同的发展”。 其次,学习过程的指导要分层次。对学困生要直观形象,对优等生可抽象思维。再次,作业的布置要分层次。 学困生能掌握基础知识,中等生能灵活运用,优等生则重在使创新思维能力得到训练。 最后,评价标准也要分层次。 针对各自目标的达成情况,给予不同的评价,促进共同发展。

篇9：小学英语零起点教学的有效策略

关键词：小学；英语零起点教学；有效

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-196-01

小学一、二年级的学生基本没有英语基础,同时他们又有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣，他们爱玩、爱游戏、爱活动。这就要求教师在教学中，创设愉悦的环境，使他们能主动地参与学习，置学生于一个个生动的情景中，在情景中给学生展示自己的机会，使学生成为学习的主人，切实提高小学低年级英语课堂教学的有效性。那么，怎样才能吸引学生，让学生在课堂上有限的时间内，感到学习充实呢？

一、歌曲表演

为了提高学生的学习兴趣，提高英语教学质量，根据低年级学生爱唱的特点，教师在教学中利用歌曲、歌谣、小韵文等进行教学，把音乐和英语融合在一起，活跃课堂气氛，还能让学生学得快、记得牢。那么，歌曲表演在教学中有什么作用呢？

1、开启兴趣之门的钥匙

以往的老师宣布上课，学生起立的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离。

第一节课：我怕上课前那段英语介绍，把可爱的同学们阻挡在英语大门之外。于是我选择了一首英语歌曲“ABCsong”。当我大声地表演唱出来时，紧张而又对英语充满好奇的同学们听到这首歌时，全都放松了起来……之后，歌曲是每节课必不可少的，几乎每个学生都喜欢。这样一来不仅达到了组织教学的目的，又培养了学生在英语交际中的语言感觉。

2、巩固知识的法宝

英语是一种外来语言，因而学生们学起英语常常是学得快，忘得快。于是，我把歌曲有机地渗透，根据单词和句子和发音、结构等特点，给英语句子配上乐曲加以表演，使学生感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。如教句型Where is the football? It’s in/on the box.可配上儿歌《两只老虎》的曲调，让学生自己把其他的单词套上去唱，在唱的过程中加上拍手，让学生在轻松、快乐的氛围中学习，能起到理想的效果。那么，我们在训练的时候也应避免枯燥，尽量结合游戏进行，把要巩固的内容寓于欢乐轻松的儿童歌曲中去。

3、突破教学难点的好帮手

把教学难点融于旋律优美的英语儿童歌曲之中，使“学生产生持久的学习兴趣，主动去获取知识，体验成功的喜悦”。在突破重难点时，更重要的是树立以学生为中心的原则，不要轻易批评学生，要给学生创造一个轻松、活泼的学习氛围。

二、游戏表演

有一位教育家说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”因此，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。在教学中，我经常会用这些游戏：

1、快快快

游戏方法：两个人用一本书，教师用一定的速度读这些单词。而学生们用自己最快的速度指出他们，比一比谁最快。

2、传话

当学完新的句型时运用这个游戏，这是学生最喜欢的游戏方式。全班每一小组是一个小的集体，从这一小组中选一个人上台。老师在英语书上找一个句子，让每一小组中第一个传话的人看一下，其他人面朝后不许往前偷看，谁偷看他那一组就输了。听到句子的人传给下一位同学，但是他只能有口型，不准出声，一个一个传下去，哪组传的又快又对哪组胜。这个游戏可以很有效的帮助学生巩固句型的发音。特别是游戏要求每一个学生参与，学生的兴趣非常浓厚。

三、角色表演

玩玩演演。英语课程标准指出：“低年级学生要能做简单的角色表演”。而这些角色表演“要考察学生实际运用所学语言的能力，考察要贴近学生的生活。”所以在教学中，我尽量安排“角色表演”，让学生自己体会。如教学有关购物内容时，我们创设了超市、菜场等购物情景，让学生分别扮演营业员和顾客等角色。小学的教材内容以对话为主，角色表演不失为活化教材的一个好方法。当对话经过学生自己的理解、感悟和演绎时，书上的对话被演活了,因此背书不再成为负担！

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。经过我的尝试与努力，学生们现在非常爱上英语课。在英语课上他们没有负担，能够在玩中学,乐中学。而我们教师要在课堂上灵活地变化自己的教学方法和教学手段，使课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终积极参与，实现小学低年级英语课堂的有效性。

参考文献

[1]禹明,新课程理念与小学英语课程改革[M].全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解析,东北师范大学出版社.

[2]张承芬.教育心理学[M].山东教育出版社,2000.

篇10：小学零起点

一、指导思想

为落实教育部、省教育厅和市教育局有关减负规定，切实减轻小学低年级学生课业负担，努力激发小学低年级学生学习兴趣，使他们养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，我校严格落实上级规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康。为了切实减轻学生学习负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。

二、工作思路

执行“零起点”教学，调整、完善学习准备期“综合活动”（快乐晨间活动）实施方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。通过开展新生及家长亲子班会、新生的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备始业教育等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

三、具体措施

（一）加强学习与培训，提高思想认识

组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，学习区《关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的实施意见》，并根据《低年级语文和数学教学要求的调整意见》，根据教学目标及评价要求，作出反馈、分析、研究，制订实施方案。

（二）严格执行课程计划，依法规范教学

严格课程设置。严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不得随意增加课程和课时。严格教学规范。一年级新生入学后要坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。

把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。

（三）强化教学研究，提高教学效益

1．强化校本教研活动，加强教师对快乐晨间活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。

2．一年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。

备课要求：要凸现学生的特点，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。

3．开展一年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。

4．强化各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。

（四）试行分层作业研究，减轻学生负担

严格作业布置。要从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计练习题，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业。严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，试行“一页纸精练”的学生作业内容，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。一、二年级不布置书面回家作业。

重视习惯培养。教师教学方法得当，贴近学生生活，激发学习兴趣，重视帮助和促进学生养成良好的学习习惯；小学低年级应养成正确的执笔方法和读写姿势；养成文明礼貌、热爱劳动的良好习惯。

（五）实行动态监管，提高执行效益

深化“一日巡课”制度，突出值周领导、值周教师、值周中队的巡视、督察、指导，规范学生的广播操、眼保健操、午间活动、音体美等课程，以及学生的课堂学习行为，优化课堂教学的执行效益。

（六）快乐社团让孩子更快乐

丰富校园活动。充分发挥社团的作用，建设好快乐社团，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与，为小学生提供丰富多彩的校园生活。

（七）优化评价方式，引领学生发展

改革评价方式。学校和教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、需努力”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小苹果”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现。并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。

（八）开展亲子培训，营造良好氛围