为幼儿的数学学习做好经验准备

为幼儿的数学学习做好经验准备（精选6篇）

篇1：为幼儿的数学学习做好经验准备

学习借鉴武定经验 做好民主生活会前期准

备工作

6月24日上午，茭菱社区班子成员集中观看《武定县委常委班子专题民主生活会专题片》，学习借鉴武定的做法和经验，以更高的标准、更严的要求、更实的措施，进一步把教育实践活动引向深入，为做好民主生活会前期准备工作奠定基础，近50分钟的纪录片里，11名县委常委作了深刻的对照检查，开展了坦诚的相互批评。整个专题民主生活会充分体现了武定县县委班子查找问题、交心谈心、撰写对照检查材料及开展民主生活会的工作经验。在查找“四风”问题上，利用从思想作风上找、从“积案”和“旧账”中找、敞开大门找、以小见大找等10种方法查找问题，并认真列出问题清单，召开多次会议进行专题研究，经督导组多轮审核把关后，最终形成班子和个人问题清单；在民主生活会上，自我批评开门见山，直指要害，不空泛、不铺垫、不表白、不绕弯，直接点出“四风”问题、直接列出表现形式和具体事例、直接点名问题的危害性和严重性、直接提出整改措施和要求；相互批评单刀直入、不留情面，本着实事求是、认真负责、敢交锋、真开炮、讲正气的原则，坚持惩前毖后、治病救人的原则，聚集“四风”问题，发扬整风精神，体现务实作风，既严肃认真、又辣味十足，即真刀真枪、又民主活泼，达到了红脸出汗、排毒治病的目的，增进了班子的团结和谐。观后，社区书记谢瑛明对如何开展好我社区专题组织生活会作了要求：“严”与“实”是衡量党员干部能否牢固树立宗旨意识和群众观点的标尺，是确保教育实践活动不偏不空不虚的要旨，全体班子成员只有把自己摆进去，查摆问题从严要求，整改“四风”实处着力，不回避、不掩饰，才能取得实效赢得群众的信任。要深刻学习借鉴武定经验，诚心开展交心谈心，真正发挥“团结—批评—团结”的党内宝贵经验，把批评与自我批评真正开展起来，认真撰写个人对照检查材料，注重从思想根源上剖析，从具体事例中反思，达到“红红脸、出出汗”的目的，争取通过活动的开展取得切实成效。

篇2：为幼儿的数学学习做好经验准备

多媒体环境增强了信息的丰富性，但也增加了学习环境的复杂性。当前，多媒体与网络为语言学习提供了新型的学习环境，在这样的环境之下，学习者的认知学习过程已经发生了新的变化，这是当前现代教育技术研究的重要课题。许多研究者从心理学的视觉出发对多媒体与学科教学进行了研究。本文主要拟在这些研究的基础上对如何运用多媒体和网络环境提高课堂教学质量，进行了一定的研究；着力探讨如何运用现代信息技术与英语学科进行课程整合促进学生自主学习，发展思维，提高实际运用能力。

构建高效课堂一直是教育界的热点话题，也是广大教师追求的最高境界。在构建高效课堂方面，我们教学实践中已经深深体会到现代信息技术一些有着得天独厚的优势：

首先是它的多维性。现代信息技术可以同时给学生呈现文本材料、声音讲解和图像信息。学生不仅可以看到文字说明、图像，还可以听到声音。使信息的表达有声有色，生动逼真；使抽象的概念具体化，从而使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西，其次是它交互性。在多媒体计算机制作的教学系统中，可以根据不同学生的需要，选择不同的章节、难易各异的内容进行教学；重点的内容一次弄不清楚，弄不明白的可以重复播放；已掌握部分可以跳过。多媒体教学系统还可以对错误及时地评判、提示和纠正。

除此之外，它能加快教学速度，化解教材难度；增大课堂信息容量，大大提高单位时间内学生掌握知识的数量；它也可以改善教学环境，降低教师的劳动强度等。

篇3：为幼儿的数学学习做好经验准备

关键词：幼儿；数学；经验

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-251-01

幼儿数学学习是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们的活动，对数量关系以及空间关系即：数、量、形、时间、空间等几方面进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，也是幼儿思维从具体到抽象的发展过程。国外的数学研究发现，学前期为幼儿的数学学习做好经验准备，对于幼儿的数学思维有着不可忽视的作用。实际上，幼儿的数学学习所必须的经验可以在幼儿园的生活中得到充分满足，如：积木、水、沙、角色游戏、艺术、音乐、手工、进餐、户外游戏以及数学角、科学角中都蕴含了大量的幼儿数学学习的机会。那么，为了幼儿的数学学习做好经验准备，幼儿教师在数学教育实践中应该怎样做呢？

一、要注意数学知识的系统性

数学是一门系统性强、逻辑严密的学科，数学知识以抽象性和逻辑性为特点，反映的是事物之间抽象的关系，是隐藏于具体事物背后的知识。因此，数学在幼儿从直接、具体的物理经验上升为抽象的数学经验的过程中起着重要的作用。在教育实践中，可以看出幼儿在这方面存在着较大的个别差异，有些幼儿的确不需要教师的教就能实现这种抽象，而绝大多数幼儿则在很大程度上有赖于教师的启发和引导。这说明数学是不能被轻易取代的。

数学知识之间还存在着严密的逻辑联系。即使是幼儿园数学教育的内容，也并非我们想象的那么简单，它们构成的是一个相互联系的知识体系。以数概念的学习为例，幼儿最初获得的一些数前经验，如对应、排序、分类等经验，这是他们理解数的实际意义的必要的逻辑准备。幼儿理解数的实际意义时，就要通过计数活动逐步获得数目守恒的观念，同时理解数与数之间的关系，如数序、相邻数等。接着，他们有了“数群”的概念，开始把数理解为一个可分可合的集合，于是就学会了数的分与合，而这些知识又构成了理解加减运算的重要基础。因此，相对于零散、随机的教学而言，系统化的教学对于幼儿学习数学是有优势的，而且是必不可少的，它不仅能让教师在教学的过程中建立明确的概念体系，也有助于幼儿建立一个相关联的数学经验体系。

二、要重视渗透性的数学活动

幼儿园的数学教育既要保持其学科系统性，又要体现其向其他领域乃至幼儿生活的渗透。

也可以说，幼儿的数学学习在保持数学教育学科性的同时，引导幼儿在其他领域的学习和生活中发现和提出数学问题，积极运用数学知识和数学思维方式解决问题，将“学数学”和“用数学”结合起来并产生良好的互动，最终让幼儿获得一个实用的、开放的数学知识体系。

数学教育活动一般是集中介绍某方面的概念，如：相邻数、自然数、高矮、长短等；帮助幼儿学习某项专门技能，如：等分、比较多少、排序等；但是，这样的数学活动为幼儿提供的数学学习机会太少了。现实生活是幼儿数学知识的来源，因为幼儿生活环境中充满了数、量、形、时间、空间等有关知识和内容，都能为幼儿的数学学习提供经验准备。利用日常生活对幼儿进行数学教育可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学学习的兴趣，如：玩积木时可以启发幼儿分类，午餐时让幼儿数数碗勺数量的多少等。

三、给幼儿提供主动探索的材料，鼓励幼儿进行探索

一方面可以在活动室设立数学角，为幼儿平时探索、发现、学习和巩固数学知识提供条件；另一方面在幼儿的数学活动中创设良好的环境，使幼儿被环境所吸引，为环境所感化。再者，教室里每个活动区都应有可以使用多种方法来操作的材料，供幼儿操作和探索。如：益智区有拼图、七巧板、计数器、数字卡片等；娃娃家活动区应该有锅、碗、盆、筷子、钟、电话、有盖的容器等；其他还可以提供沙和水、各种石子、瓶瓶罐罐等，让幼儿进行一些大小、高矮、形状排序、计数等操作活动，积累数学经验。

当幼儿操作物体时，教师可以提问：这些东西可以用来干什么？你准备怎么做？通过提问激发幼儿的探索欲望，扩展幼儿操作活动的思路。例如：幼儿正在用雪花片拼搭各种东西时，就可以问孩子：“这些雪花片除了可以用来拼搭这些东西之外还可以做些什么？做给我看看。”当孩子会用各种方式来探索和利用物体时，教师应对幼儿所做的事表示理解、支持和肯定，并鼓励他们做出新的尝试。

四、在日常生活中经常提一些问题引导幼儿进行数学活动

生活中处处有数学，在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的，作为教师必须做个有心人，以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。例如：分发餐具时问孩子：咱们班来了多少个小朋友？需要多少个碗？多少双筷子？丰富幼儿一一对应的知识；再如幼儿吃点心时，引导幼儿说“盆里有许多点心，我只拿了一块，”以感知1和许多的关系；又如幼儿上下楼梯时，引导幼儿边走边数楼梯的级数，正数一次，再倒数一次看看，一样多吗？培养幼儿倒数数的技能。还可以经常和孩子讨论时间、季节的变化，引导孩子发现今天、昨天、明天的关系……使幼儿发现在自己生活的周围环境中有着这么多有趣的数学，从而萌发了探索数学、学习数学的兴趣。

篇4：为幼儿的数学学习做好经验准备

区域活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境、投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行自主学习的活动。教师如何在区域活动中创设“有准备”的环境，激发幼儿自主性学习的兴趣，提高幼儿自主性学习的能力呢？

一、转变观念，营造轻松的区域氛围

教师在区域活动开展的过程中，应当尽力营造自由、宽松、开放的环境，以消除幼儿的顾虑与压力，帮助幼儿以积极主动的学习状态参与活动。

1、用幼儿的眼光看待他们的学习方式

幼儿学习方式多种多样，这些学习方式也会与任性、顽皮等联系在一起，常常以一反常规、钻牛角尖、刨根到底的提问等等形式表现出来。3到6岁的幼儿自主性学习的意识蒙眬、脆弱，需要老师给予鼓励和保护。

2、宽容幼儿在自主性学习中的失误

在区域活动中，幼儿常常会根据自己的所思所想去尝试着探索、操作，但是由于幼儿经验的缺乏，想法并不完善，常常以失败而告终。这时候，教师应当主动地去了解幼儿产生那些想法的直接动机，并及时地帮助幼儿树立重新尝试的信心，给幼儿提供一定的支持。

二、拓宽思路，创造灵活多样的物质环境

创造一个能够激发幼儿探索兴趣，引发幼儿主动思考，与幼儿产生互动的“有准备”的区域活动环境，是促进幼儿自主性学习的沃土。

1、灵活的时间安排

“有准备”的区域活动对幼儿园的课程设置提出了挑战，它要求变固定的时间设置为灵活机动的设置，幼儿园的课程设置要随着课程实施的情况而灵活变动，无法事先一一固定。教师在课程目标的导引下，根据幼儿发展的需要灵活选择时间、空间及方式。

2、高效能的空间布局

“有准备”区域活动倡导的是区域活动与幼儿园其他各种活动形式之间的互生、互补和互助的关系，因此，改善幼儿园区域活动间的空间设置，实现空间的优化，必将促进区域活动内部各要素之间以及区域活动与非区域活动之间的有效互动。

合理地区域布局，不仅发挥了每个区域的重要功能，也促进了相邻区域之间产生积极互动；通透的隔离物，便于幼儿通过视觉接受来自外界的刺激，从而影响幼儿活动内容和进程；区域的动态变化，促进区域活动与主题活动内容的互动；栅栏、橱柜、软墙的有效运用，其暗示作用对于促进幼儿内在目标感的形成具有积极的重要意义；空间的拓展使用，打破了原来以班级为单位的区域活动形式，幼儿可以走出班级，与其他班级幼儿产生更多的交流，获得更丰富的体验，使活动具有更深远的意义和价值。

3、参与式的情境创设

区域活动的情境能激发幼儿自主活动的兴趣。让幼儿参与区域活动情境的创设，是自主性学习的开始。在创设区域活动情境中，教师引导幼儿主动思考，大胆想象，提出自己的观点和想法，是参与的过程，更是自主性学习的过程。当幼儿对区域活动的情境喜欢了、熟悉了、理解了，自主性学习的内容会更加丰富，方法会更加多样。

4、多样的材料提供

意大利瑞吉欧幼儿教育称“环境是第三位老师”，环境更多的是通过材料、设备等来呈现的。材料的投放直接关系到幼儿园区域活动成效的显性与幼儿的发展，所以在材料投放时可以考虑如下策略：根据目标投放材料，让材料有效体现教育目标；依幼儿兴趣和需要投放材料，一物多用；依幼儿的能力差异，提供具有层次性与多样性的活动材料；对原有材料进行抽取或添加，适时增强材料对幼儿的挑战；依主题活动的需要，投放相关适宜的材料；材料要有探索性；注意区域之间材料的组合、使用；材料具有相对的稳定性和变化性；材料投放者应该多元化。

三、因地制宜，恰到好处地支持与引导

在区域活动中，要增强幼儿学习的生活化、自主性，教师则需要因地制宜，恰到好处地给予支持与引导。

1、明确自己的角色

教师在区域活动中，要明确自己只是幼儿活动的支持者，而不是指挥者。教师在幼儿进行自主性学习活动时，要从幼儿的角度出发，去感受幼儿开展活动的实际情境、实际动机。当幼儿需要你的肯定与支持时，适时地发挥推波助澜的作用。

2、善于观察与倾听

任何指导都建立在细致观察的基础之上。在“有准备”区域活动中，教师观察的内容更加丰富，除了诸如“幼儿玩了什么”、“如何玩的”、“水平如何”等方面的常规性观察外，教师还要注意观察关于“区域活动和集体活动、社区与家庭等非区域活动之间的关系”、“各区域活动之间的关系”、“区域活动中幼儿之间的互动”、“区域活动的材料”等方面的信息，特别是关于“各区域活动之间的关系”方面的信息观察，更是区域活动之间有效互动的重要基础。

3、适时鼓励强化

幼儿非常在意自己的游戏行为是否能得到老师的认可，因此，教师在区域活动中，应不断强化和鼓励幼儿的自主性学习行为，如教师通过积极的话语来激励幼儿，让幼儿体验到成功的喜悦，适时的直接参与，很大程度上激发与促进不同区域活动之间的积极互动。

4适当分享交流

分享交流在区域活动中具有举足轻重的作用，起着一种承上启下的作用，可帮助幼儿在不断总结与吸收之前经验的基础上，积蓄力量，在更高的起点与层次上开展新的活动。因此，适当的分享交流同样有助于引发与促进区域活动之间的互动，进而有助于区域活动的不断丰富与深化。

总之，我们必须意识到“有准备”的环境在幼儿区域活动中的价值，把握幼儿的年龄特征和表现行为，营造良好的心理氛围，创造良好的物质环境，提供恰到好处的支持与引导，激发幼儿自主性学习的兴趣，提高幼儿自主性学习的能力。

篇5：为“分手”做好准备

可能性依然很大

时至今日，大田集团董事长王树生仍不肯透露当年与联邦快递(FEDEX)达成合作的一些细节。他只是声明两点：一是“大田”先找的联邦快递，二是经考察，联邦快递发现双方有近似的理念和可以融合的企业文化，这也正是他们最为看重的。

联邦快递与大田在1999年7月共同组建了大田联邦快递有限公司，这也是联邦快递在世界上惟一的一家合作公司。联邦快递与大田之间的合作模式与其他快递巨头在中国的方式如出一辙，即联邦快递提供自己的晶牌，大田用其在国内的网络优势和车辆，共同完成快递业务，国外的业务交由联邦快递完成，双方在国内的业务利润则按一定的比例分成。

事实上，联邦快递选择大田是因为当时中国政策的限制，在中国加入WTO之前，国家对国际货代、国际快递业务还不允许外资自己运作。由于大田和民航总局的密切关系，民航总局指定联邦快递与大田货运合作(在此之前，大田还没有开展快递业务)。对于联邦快递来说，这虽然是一种政策性的组合，却令它收获颇丰——不仅绕开政策壁垒拥有了从事国内快递业务的接口，并因此获得了中国民航总局的青睐。联邦快递成为了国内最早享有直航中国权利的美国快递运输公司，其在中国的业务量大大提高，每年的业务增长速度都超过30％。

而对于大田来说，与联邦快递合作所获得的最大实惠便是分享中国国际快递业务的丰厚利润，据悉大田每年都能从合资公司中拿到近1亿元的收入。在这5年时间里，大田利用这笔资金不断进行国内网络的拓展，大田集团的总资产也由1992年成立之初的6万元，壮大到目前的9．1亿元(来自大田集团网站的公开数据)。同时，大田依托联邦的平台，不仅企业知名度迅速提升，而且逐步建立起完善的快递系统，完成了向综合现代物流企业的转型。

但在此前，联邦快递选择大田作为他们在中国的独家代理，几乎出乎所有人的预料。

货运“包机大王”

1992年，王树生辞去已经从事20年的交警工作，揣着仅有的积蓄6万元钱，在天津创办了大田空运公司。王树生经常这样概括当时的大田：“只是一个不起眼的小货代，而这种货代公司在全国至少有上千家。” 然而，对运输市场有着独特敏感的王树生发现，前苏联解体后，东欧各国轻纺日用品奇缺，这使得我国与俄罗斯及独联体各国的贸易出现火爆现象，国内货运需求急剧增长。王树生只身奔赴俄罗斯进行实地考察，很快发现这里货运市场存在的巨大潜能。同时，他还注意到，货运市场的发展并不平衡，海陆货运过度竞争，空运却相对冷落，主要原因是运费高、风险大。?风险大，机遇也大，关键是如何避开风险，变不利为有利，”王树生这样认为。

回国后，王树生在国航天津货运部的支持下，率先在天津机场搞起了包租波音747全货机，首航俄罗斯，开创了天津机场俄罗斯货包机的先河。实践证明，只要科学合理安排舱位，尽可能地降低成本，利用空运快捷、安全、供销周期短的优势，货运公司也可以创造出巨大的经济效益。凭借前苏联解体后形成的市场机遇，王树生在国际联运业务中赚到了“第一桶金”。这一年，大田空运完成了第一阶段的业绩期许，一年包机运输超过300架次，王树生开始被人叫做天津的“包机大王”。

如果说率先在全国开展包机货运，是大田崛起关键性的第一步，那么牵手美国联邦快递，则为大田集团占领国内物流市场打下了良好的基础。实际上，早在合作之初，大田就打好缜密的算盘，现在它已经有了联邦快递看得上眼的网络价值，并在外资快递有望独资经营的恰当时机，悄然策划玩一把物流网络的“套现”。难怪有业内人土说，“当初双方走到一起，就是抱着不同的目的”。

增加套现筹码

联邦快递在与大田合作之前，曾与大通有过3年的短暂“婚史”。当的‘大通在全国已经拥有30多家分公司，辐射几百个城市，是国内货代行业的佼佼者。联邦快递很快发现了这家全国网络已基本形成的公司，随即与中外运解除了到期的合约，转而与大通合作。可经过2年多的合作后，大通方面发现，联邦快递除了慢慢地控制了大道的客户资源外，同时还提出：在国内划分代理范围，长江以北让大通作为惟一代理，而在其他地区则另找代理。因为大通当时的网络扩张步伐已经不能满足联邦快递扩张的野心，但大通则坚持要做惟一代理。1997年底，大通研发出一个比联邦快递更先进的分拣系统，也没有给对方使用。因此，双方的矛盾进一步加深，合作期满即劳燕分飞。

此后，与联邦快递继续展开合作的大田，未必没有看出国际巨头的“老谋深算”，王树生明白，对于网络一体化要求极高的快递行业来说，合资从来就不是巨头们的最终考虑，而如何获得分手后的最大利益才是内资企业需要考虑的现实。

由于大田一联邦快递完全由美国联邦快递运营，办公地点、人员招聘、业务开展、财务结算等各方面都是独立操作，所以大田所有的客户都要进入联邦快递的系统。这些客户是长期采用信用卡结算，但大田却看不到这些内容，只能用这个系统做业务，不断地做，客户便不断地进入联邦快递的系统。大田的一位内部人士表示：“这种做法实质上是对方在掠夺我们的客户，非常不平等。”事实上，联邦快递在中国还成立了一个销售部，用于维护自己的客户，但大田和这个系统没有关系。

实际上，王树生正是看到了这一点，才在其后与联邦快递合作到两年的时候开始拓展自己的快递网络，冠名“大田快递”。据大田方面解释说，“大田快递”和“大田联邦”是由两班人马、两套网络运作的，互不相干。

同时，王树生也不断为大田的未来增加着筹码。与当初放弃大通选择大田一样，联邦快递独资，也并非一定要购买大田集团的网络。在双方合作之初，联邦快递虽然打的是大田联邦快递的牌子，但只有50％的业务用大田的网络。此外，通过与柯达公司联手的“联邦快递服务专柜”，以及收购美国文印连锁巨头金考公司，并在中国开设文印连锁开发中小企业客户等一系列动作，联邦快递从未停止过对中国地面服务网络的拓展。“从联邦快递的一贯做法看，有网点我用你，没网点我用别人”。

因此，当联邦快递与大田合作的合同到期时，能否顺利套现，并卖出个好价钱，全看此时大田配送网络的覆盖与质量。王树生对网络的建设不遗余力。

1999年，大田在国内的物流网点几乎一无所有，到2004年底，大田快递已经形成以93家公司为核心，覆盖502个城市的服务网络，这个速度在全国的物流圈内可谓绝无仅有。在人力资源方面，王树生不仅请到了原外经贸部的司长出任总裁，又挖角跨国快递公司的资深顾问，2004年年中，有大田员工透露，王树生还希望大家多推荐身边的人才，“只要是想来的，都可以过来。”

绸缪未来

然而，即便套现也并不意味着大田的彻底退出。近日，记者从有关渠道获悉，大田集团的业务重点正在发生转移。据大田快递的员工透露，他的一些同事已经被抽调到新组建的陆运部门，今后公司的业务重点将由快递转为陆运。大田集团打算建立差异化的“快递、快运、普货”产品体系，利用公路和铁路运输来积累货量，发展陆运市场。有业内人土认为，大田此举是在为快递业务被联邦快递收购后准备的“后路”。

早在2004年2月，大田集团的陆运部门就开始独立，虽然由于各种原因4月份再度被并入快递系统，但是大田集团已经充分意识到陆运市场的发展前景，分阶段地对华东、华南、环渤海和东北地区的陆运网络进行优化。

有内部消息称，大田的陆运系统已在北京、上海两市设立了陆运集散中心，而武汉、广州的集散中心已在审批当中。但是由于车辆、人员等因素限制，大田的陆运业务尚未达到规模。另外，中铁行包物流基地公司的有关人士向记者透露，大田集团正在与他们接洽，有意以铁路“行邮大列”为切入点，构建跨区域的快运产品运输体系。

篇6：为创新做好准备

我们认为，有五个因素对创新成功产生了很大影响。数年来，我们发现这些因素出现在一系列的分析、案例研究和项目中，它们都和公司的研发意愿相关：它们将不断提升公司的能力为公司管理好创新做好准备。

>> 战略一致。最成功的创新者可以清晰地规划出一系列“适用于达成最终目标”的研发重点：与公司的整体经营日程相符。创新者不应理所当然地认为自己具备这一能力，将这件事情做好，尽力使其成为创新重点，要花费很多精力和不断的尝试。

>> 创新能力。这方面的能力是研发部门所进行的日常活动，从客户参与，到产生新想法，再将新想法商品化，到最后开始运营。最成功的创新者已经开发了适用于他们自己价值主张的研发流程，而不是基于学习其他公司的做法。最好的创新能力应是跨职能的（包括来自市场部、IT部、生产部和包括研发在内的其他部门），并且具有创造力（若有需要就准备试验、不断尝试和反复实践）。

>> 外部合作。成功的创新者擅长与外部供应商、渠道商、教育机构和服务提供者建立并保持有成效的关系。他们知道如何根据需要借鉴企业外部的想法和能力，从而在创新价值链的各个环节都可以使用。

>> 组织和流程。成功的创新者必须要进行组织设计。这样确保了正确的激励机制、决策权和信息流都能推动创新绩效。他们也很清楚如何在恰当的时间将适合的人才放在正确的位置。

>> 文化一致。这些公司培养员工去思考和对话，这有利于提高员工的创新能力。它们的文化属性和行为为冒险精神奠定了基石，并且支持创新战略。

对于创新的研究通常一次只关注到这些因素的一两个面向，但是并不考虑这些因素是如何重叠和交互的。虽然公司不需要在与创新有关的每个领域都做到最好，但是在研发绩效方面奋斗的公司必须清楚地认识自己的弱点，并从这个方面着手。创新者通常并不乐意知道自己的优势和弱势，但是在这种情况下，你所不了解、无法预知，以及不能衡量的，都将对你不利。