参观特殊学校感想作文600字

参观特殊学校感想作文600字（精选12篇）

篇1：参观特殊学校感想作文600字

20xx年4月17日下午3点，我们一行人来到了鹤壁市特殊学校。在那之前，我对特殊学校是完全陌生的。当踏入特殊学校校门的那一瞬间，我的心灵便被触动了。即使是下课，校园也是那么的清爽和干净。虽然缺少了一般学校的喧嚣，但是那份安静才是最让人深思的。我很快想起了一句话：每人都是上帝手里一个被咬过的苹果，只是咬过的位置不同而已。

在我深思的时候，我们已经到了升旗台前，我连忙调整好状态，准备看节目。刚开始是舞蹈，接着是街舞，第三个节目是乐器串烧，那些学生看得如知如醉，最后一个节目是我们一行表演的手语《感恩的心》，这个节目全体学生都看懂了，他们有的还站起来为我们鼓掌。节目都表演完了，我们开始进行第二个环节：交换礼物。我们拿出亲手制作的贺卡和文具。我惊奇的发现：他们的字都写得非常漂亮！我的这个发现在第三个环节中得到了解答。第三个环节是去参观他们的教学楼，到了二楼，我们二十五个人分别去了两个教室，刚进教室时，我们才放心了下来。在交流中我们了解到，原来他们除了班长，其他的都是聋哑人，他们只能写字和打手语，所以他们的字才写得那么好看……

在特殊学校的志愿活动当中，我们的身心受到了洗礼。我为他们的那种坚强而钦佩，我为他们的那种纯真善良而憧憬，他们自信、乐观、勇敢、独立！他们并不比别人差。作为一名志愿者，我决心尽自己最大的力量去给予他们关怀。既然上帝将他们的一扇窗。让他们真实感到世界的美好！最后我也要深深地祝福他们，祝他们永远幸福快乐。

篇2：参观特殊学校感想作文600字

我坐徐诗凌爸爸的车，来到了特殊学校，吴老师让我们排好队伍，带着大家来到了多功能厅，我们的好朋友们已经在等我们了，我们很快的成了好朋友。他叫蔡振格，我和他一起看了我们班的小朋友带来很多精彩的节目，我还送给他精心准备的礼物。

看完节目后，我们还玩了两个游戏，玩的很开心。吴老师又带我们参观了他们的校园，在上课的教室里，我们的好朋友给我们演示了他们是怎么学习的，比如：有的通过摸盲文，来认识的字，有的通过放大投影的字和增加颜色字体等等，他们的学习真的好辛苦，我们有什么理由，不好好学习呢?我要像我们的特殊好朋友一样刻苦学习。

篇3：参观特殊学校感想作文600字

这里有着一群特殊的人：有聋哑人，有培智人，有肢体残疾的人……尽管来之前已经有了心理准备，但是见到他们的一瞬间，我的眼泪还是不由自主的在眼眶里打转。为了他们的自尊，我忍住了没让泪水流出来。这个校园里既看不到嬉戏打闹，也听不见欢声笑语，甚至没有琅琅书声……在如此沉静的环境里，并没有悲哀的气息，他们坚毅的表情，纯洁的目光，真诚的笑容，充满着对生活的热爱和向往。

文艺节目表演和赠书两个环节之后，便去参观了他们的课堂。一位老师先把生字写在黑板上，再注上拼音，最后用手语给他们表达出意思，这个过程是多么的漫长和辛苦啊!可是这些学生是那么的认真和专注，我深深的被他们的学习精神打动了。他们为了学会一个字母，读准一个音节，一遍一遍不厌其烦的重复，就要花上很长的时间，如果是我们，会有这种毅力和精神吗?

同学们，当你们了解了他们的生活以后，当你们知道了他们背后付出的艰辛和努力以后，当你们看到不抱怨，不放弃的精神以后，你们还会带着有色眼镜看他们吗?你们还会嘲笑他们的肢体残疾吗?难道你没有被他们这种乐观，坚强，锲而不舍的精神感动吗?

篇4：参观特殊学校有感

——特别的爱 给特别的你

在我们的身边，有这样一群特殊的孩子，他们听不到小鸟的歌唱，他们不能开口欢唱，他们控制不住自己的行为„„在普通人眼里，这些特殊的孩子或许只有无奈和感伤。然而，在参观了皮口的特殊教育学校之后，我的心震撼了！看着那一个个稚嫩的生命，在特教学校这片天地中，沐浴着春天的雨露，孕育着五彩的希望，孩子们韧性地追求着，收获了一个又一个的梦想。

走进那个清幽的校园，感觉到了不一样的气息。我是一个容易感动的人，总会为一些无辜的或是落小的生命而感叹命运的不公，他们太需要帮助与关爱。在这个校园里，没有追逐吵闹，没有欢声笑语，没有朗朗书生„„甚至连正常的语言交流都没有，连正常的肢体行动都显得很累人。在这种特殊的环境中面对这么一群特殊的孩子，作为一名教师要有怎样的仁爱之心啊？我想用心做过教师这份职业的人都能够体会到这里边的辛苦与责任吧，不需要大篇的理论去探讨，更不需要华丽的字句去描摹，从贴心的细微动作中，从看孩子时温柔的表情里，就足够让我们感受到这种爱就跟父母之于孩子一样绝对全部地勿需怀疑。

在几间工艺美术室里,漂亮的工艺美术作品——沙画、十字绣、刻纸、工笔画等摆满了房间,这些都是出自学生之手。再看教室的走廊过道的墙上，也都张贴着学生的画作。这些精美作品的作者竟然是一群残疾孩子，真是难以想象。在这作品背后的特教老师们，需要付出多大的耐心，多大的心血啊！在参观情景模拟区的时候，听李校长说，孩子们会在模拟的西饼店里自己动手制作面包做早餐，真是叫人佩服！当同龄的健全孩子还依偎在妈妈的怀里撒娇时，他们却懂得了如何掌握生活的技能。他们以自强自立、顽强学习来与命运抗争。他们用优异的成绩、学到的本领，向他们的老师感恩。

随后，我们在李校长的带领下又参观了教室。所到之处，均被残疾孩子们积极努力、奋发向上的精神所感动。残疾孩子，是家庭的也是社会的，他们不仅需要特殊教育还需要社会更多的关爱与帮助。

如果说，特教学校是一片孕育希望的沃土，那么，特教的老师们便是这片土地的忠实的守护者。他们是园丁，他们深知，特教工作需要付出更多的关爱和心血，特教之路充满了坎坷和艰辛。他们爱孩子，用他们那温暖的手、滚烫的心引领着孩子们一步步地走向成功。在其中的一间教室参观时，我们见到了一位老师正在耐心的教着一个女孩子发“a”的音。对于一个健全的孩子来说，张大嘴巴“a a a”，这实在是再简单不过的事了。然而，对于这个小女孩而言，要读出正确的发音却十分困难，她读不准，老师就拿着小镜子，不厌其烦地对着口型，甚至还拉着小女孩的手摸着自己的喉咙，让孩子感受到声带的震动。那一遍又一遍的读书声虽算不上动听，却深深地感动着我们„„

老师告诉我们这里的孩子由于都是残疾人，所以比别人更懂得感恩。小的有困难，大的就帮忙。比如小的衣服洗不干净大的就主动帮助他们。这里的孩子很聪明，而且有些孩子在某些方面是很有特长的，画画，唱歌之类的。

一群特殊的孩子，一个个稚嫩的生命，他们是嗷嗷待哺的小鸟，更是振翅欲飞的雄鹰。阳光下，特教的老师们辛勤地播种着，春风化雨，润物无声。愿特教园地百花争艳，愿每一个孩子都绽放出最美丽的笑容！

从“特殊”中看教育：这是一群特殊的孩子，对于他们，我们能做什么呢？教育能给予他们什么？对于他们的生活，其一是懂得生活，在学校有模拟公交车站，模拟厨房等等，帮助学生充分的链接社会；其二是精神层面，感受关爱。他们作为社会的弱势群体，应该得到所有人的关爱，让他们与正常人一样感受到世界的美好，快乐的生活，而教师的责任就是把关爱传递给他们，用心灵去感受心灵。特殊学校的老师那种柔柔的，暖暖的爱从心里散发出来，我佩服极了这些老师，他们使我得到了另一种感悟！

篇5：参观特殊学校有感专题

今天下午，班主任带领我们班全体学生去参观枣庄市特殊学校。回来之后，我突然思绪万千。

在去那里的路上，同学们既兴奋，又激动。我们为特殊学校里的学生们带了许多学习用品送给他们，以表心意。到了那里，看到那些身体有缺陷的学生，我突然之间觉得他们好可怜，再想想我们，单是身体健康这一点，就比他们幸福一千倍、一万倍。他们身体上的缺陷难免会给他们的日常生活带来麻烦和困难，而我们，我们既然能够正常而又健康地生活，还要奢求什么，为何不对现在的生活感到满足呢？

看到这样的他们，我多想尽自己最大的力量来帮助他们恢复健康……只可惜，我做不到，也无能为力。我只能多多鼓励他们积极乐观地看待生活，对未来的每一天充满向往。并在心里暗暗为他们加油。这是我唯一力所能及，可以为他们做的事。

而现在的我们，相信，在不少家庭里，都是被娇生惯养的。有时，对父母撒娇、跟父母顶嘴，吵着闹着让父母为我们买这样那样好东西，甚至要求穿名牌衣服，还到处与别人攀比等等……现在一想，不觉得我们对生活奢求过多了吗？只要能够健康成长，不就比任何事情都重要吗？而我们，何不满足于现在美好的生活，对生活要求这么多，又能怎样呢？ 相比特殊学校里的生活，我们是多么幸福。那么，就让我们满足于健康而又美好的生活，沐浴在温暖的阳光下，茁壮成长吧|！

篇6：特殊教育学校参观体会（共）

下午上完第一节课，大家便兴高采烈满怀激动的心情冲到楼下，排成整齐列队从学校大门出发，要不打伞要不戴帽子的，哈哈!看到楼上其他班同学艳羡的目光，我们14班每个同学心里都充满了自豪！冒着烈日踏上征程啊，离目的地越来越近，无数次幻想这所学校会是什么样子，幻想一切一切。不过到他们学校的路也真是不好走，炎热的日光做背景，两个超大角度的坡一上一下，好像一不小心就会掉下去的样子！开玩笑了，不过实在考验我们的耐力和体力。

来到文山州特殊教育学校的大门口，我就被深深感动了，几个年纪和我们差不多大的同学站在那儿微笑着鼓掌欢迎我们的到来，真难想象他们是身体有缺陷的人，因为他们那么开朗乐观。在校领导的带领下，我们了解到这所学校有323个班，男生占62%，女生占38%，男女比例失调~和我们情况差不多哦。看了他们的篮球场，挺不错的。有几个小朋友超可爱啊，一路跟着我们，笑的那样惹人喜欢，特别是一个穿着朝鲜服的小女孩。男生女生也分别参观了他们的宿舍楼，不是一般的整洁，发自内心的说。他们的被子那些每个宿舍都是统一的，给人感觉很舒服。接着又去看一些技能培训基地，有汽修培训，美容美发培训，绘画培训，刺绣培训等等等。惭愧啊，我连十字绣都不会。欣赏着他们的作品，心里都说不出是什么滋味，人家身体有缺陷还能有如此强的动手能力，更何况我们这些身体健全的人呢？校领导也教了我们一些简单的手语，很好玩的，不过也不好学。我们还听了盲童唱歌，可好听了，(*^__^*)嘻嘻！最让我有感触的就是徐主任安排我们去听初三年级的同学上一堂课，去感受他们是如何学习的。我们去的是九年级一班，他们老师在授课时候也读出来给我们听，那节课上的是朱自清的《背影》。看他们读课文认真的样子，就想到自己从来都不主动回答问题。我们全班把他们班挤得满满的，他们班只有7个学生，可他们一点都不紧张。当老师提问他们课文内容时，争先恐后的回答，那种求知的欲望o(︶︿︶)o 唉!他们想要说话却说不出来的样子让我很揪心，觉得很心痛，真的。我才发现忙碌的生活把人改变的真可怕，真真切切的体会到了。上完那节课以后班长和徐主任都发表了讲话，也表达了我们的心声，我站在教室最后面看他们的黑板报，不错不错！接着又是篮球友谊赛，比赛的时候我们班两个男生摔倒，他们都急忙去扶起来，还很关切的似乎想问有没有事。我看着这一幕，不知道如何表达心情。他们的球技也不错的，一场赏心悦目的比赛吧！

篇7：人才学校参观感想

高三 周书究

当前的教育界，改革一直是一个火热的主题，该怎么改，改成什么样一直是困扰着教育人士的一个难题。究竟怎么样，这需要去借鉴已有的经验，在这样的前提下，学校组织了我们去河北人才学校去参观。

在去这里之前，我也从网络上找了一些和这个学校相关的信息，一个普通的私立学校，短短的十几年的时间里，生源从开始的十七个人变成了现在的三千五百多人，真是一个很大的成功，对于很多人来说，是一个谜。

我们就带着探究谜底的态度来到了这个学校。在路上车子离开县城很远了，还没有到。路边是一片一片的棉田和玉米田，初冬，显出一番破败的景象，此情此景，让我的心中不免充满疑惑，有说得那么神吗？

过了有四五里路的泥泞的土路之后，班车在人才学校里面停了下来。映入眼帘的是几栋不高的教学楼和平房，校园里还有几棵大柳树，普通的土操场，六七十年代的礼堂。给人的感觉好像离现代生活有很大的距离，学生的水平有这么高吗？

一进校门就有一帮小学生排着整齐的队伍帮着椅子走了过来，原来是给我们送椅子来了，太有礼貌了，从这一帮小学生身上，我感觉这个学校对学生的管理还是成功的。

真正的触动还在后面。上课了，大家可以随机选择班级去听课，出于本人专业的考虑，我选择了一个初三班级的英语课。

一进班，就感觉和传统的课堂是不一样的。教室里，学生们的座位就像是会议室一样，桌子面对面放着，学生一排有四五人也是面对面坐着，每班大约有八到九组的，每组就是由八到十名同学组成，班容量就比我们大好多。正在上的是英语第十三册，一看主编，竟然是我们大学的老师，真是太亲切了。上课时候，老师先将一块小黑板放到黑板之上，上面写着本节课的教学目标和学习内容，包括要做的联系的内容，这样各位同学在上课一开始，就将这节课所需要的教材和资料准备好了。

首先是给学生足够的时间去预习课文，每组对面坐着的同学就是一组，练习文章中的对话，全体同学都在认真的读，声音特别大，时间一到，学生们立刻就回复了安静。老师根据已经分好的组，安排学生去读。学生在读的时候，其他学生认真听讲，在读完后，立刻有同学指出在读音上存在的错误，比如heard。甚至就连声音小都可以认为是错误。然后就是讲解单词和语法。传统教学中的语法和词汇教学都是老师的讲授，而在这里，是学生自主的探究。他们自己去发现语法现象。比如no longer 和no more 的区别，表动作或者表状态。学生自己讲的头头是道。做练习的时候，老师限

定时间。做五道题，两分钟。做完后，每组的几号同学将答案写到教室四周的白板上。随机挑一组讲解答案，学生讲解，什么定语啊，宾语从句啊，第三人称单数啊，甚至拼写错误，都能发现。教室在一节课上讲解的很少，但是学生的收获还是很大的，课堂教学中充分体现了学生的主体，教师的主导地位，真正体现了课改的要求。

在听完两节课后，就是参观这个学校学生的课间操展示，学生的集合快静齐，每行，每列，斜行都非常整齐。在做操之前的一段空档时间里，学生走拿出一个小本子，背诵一些生词，和其他课的一些难题，充分利用了这段时间。

参观完之后，我们来到了学校的会议室，听校长做课改总结，确实改革是一件冒险的事情，改革的后果就两个，要么成功，要么失败。另外借鉴外地，外校的经验，模式，并不是一味的拿来用，而是要结合本校本班的实际情况，切实做好改革前的调研，要怎么改，怎样去实施。都是要认真考虑的问题。教师，领导要全程参与，随时发现问题，解决问题。而不是用着某种模式就算改革完成了。

我个人的感受就是，在今后的班级管理和教学当中，遵循科学的方法。

首先是坚持养成教育，培养学生良好的习惯，上课就是上课，下课就是下课，活动就是活动，要有明确的时间观念，集体意识。按时做应该做的事情。要有责任意识，青少年的责任就是要努力学习，打好良好的基础，选择好自己的理想，并努力为理想而不懈奋斗。

其次就是在课堂上培养学生的主体地位，根据学生的实际情况划分不同的小组，小组的主要目的就是共同促进学习，有问题基本上可以在小组内解决。戒除以前那种教师满堂灌的行为，那样做教师可以完成教学任务，但是学生的参与比较被动，对知识的掌握不够牢固。逐渐形成学生知学，乐学，爱学的局面。

篇8：特殊学校感想-生活篇

生活篇

2015年6月7日这个普通的日子，我们去参观攀枝花特殊学校。回来之后，我突然思绪万千。在去那里的路上，同学们怀着兴奋、激动但又难过，伤心的复杂心情。我们为特殊学校里的孩子们带了许多学习用品送给他们，希望他们不要放弃，通过学习，克服困难。到了那里，看到那些身体有缺陷的学生，我突然之间觉得他们好可怜，这里仿佛是另外一个世界，被人们遗忘的角落，如果没有单位组织这样的支援活动，可能我无法近距离的接触这些“星星的孩子”。再想想我们，单是身体健康这一点，就比他们幸福一千倍、一万倍。他们身体上的缺陷难免会给他们的日常生活带来麻烦和困难，而我们，我们既然能够正常而又健康地生活，还要奢求什么，为何不对现在的生活感到满足呢？

看到这样的他们，我多想尽自己最大的力量来帮助他们恢复健康„„只可惜，我做不到，也无能为力。我只能多多鼓励他们积极乐观地看待生活，对未来的每一天充满向往。并在心里暗暗为他们加油。这是我唯一力所能及，可以为他们做的事。这里的老师年轻、稳重，看起来和我们相仿，但从事的却是比我们付出更多耐心与爱的工作。我感触很深一点是：在这里的课堂，老师就是一台独角戏，老师的提问一定要走下来面对面的对着每一个孩子，重复自己说过一遍又一遍的话，还要面对随时出现的突发状况，师生互动少之又少，老师注定是演绎者。

老师讲完课后，我们开始和他们交流，我找到了大个子男生，送给他一个糖果，又送他两张贺卡，我拿出纸和笔，写了一句话：“你好，我叫，你叫什么？”他很流利地写出了回答：“我叫于达！”我又问他：“你几岁了？”他回答道：“13岁。”我想了想，又问他：“你有些什么爱好，喜欢什么？”他看得十分吃力，过了一段时间，他才慢慢写道：“我喜欢书。”我又写道：“请问你家在那里？”他好像没看懂，写道：“不知道。”接下来我写的几个问题，他都看不懂，我顿时感到了交流的困难，觉得十分不公平，我们同在一片蓝天下，为何有如此大的差别！

篇9：参观特殊学校感想作文600字

一、先进的教学理念是学校发展的灵魂所在

每一所成功的学校，必然有适合自己的办学理念和明确的办学目标，正如参观的两间影子学校。西城区培智中心学校的芦燕云校长是以涵养个人品质来培育校园文化。学校本着“让每一个学生有尊严地生活”的办学思想，努力挖掘学生的潜能，注重学生的差异发展，通过课程的学习使学生懂得服务与生活，所有的教育都是着眼孩子的未来。北京宣武培智学校的校园文化建设本着“以爱育爱，有爱无碍”的主导思想，立志培养出的学生是美丽、善良、坚强、勇敢的。打造出一支爱学习、爱生活、爱事业、爱学生的教师队伍。宣武培智的教育思想理念是：目标要求正常化；思想、方法个别化；内容、形式生活化；学习成长方式生态化；支持手段，强调自我决定的支持性。

教育家苏霍姆林斯基说“有怎样的校长就有怎样的学校”，可见，做校长一定要有符合本校实际的办学理念和明确的办学目标。学校教育是一个舞台，校长则是舞台的导演，调度得当、指挥有方，才能保证演出成功。我要乐于学习先进的教育思想，善于吸收和借鉴别人的成功经验，并结合自己的实际，努力做好学校这个教育舞台的导演。

二、良好的校园文化、特色课程的开发是学校发展的源泉 两间学校的校长都善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心设计。学校的办学理念、办学思想都在其中体现的淋漓尽致。宣武培智学校注重校园的整体布局，以不同的颜色的平房区来进行学习、生活、康复、服务等的社区化设计。西城培智学校芦校长亲自带领着全体老师来设计不同的主题教室。老师们充分发挥主人翁精神，集众人智慧设计出农家院、交通、西餐厅、医院、超市、自然长廊、艺术长廊、特奥长廊等不同功能的主题课室。

校本课程的开发，是每个学校都重视的，同时也成了各自的亮点。西城培智学校着重开发了十大主题教室，充分发挥了老师们的创造性设计了生活中常用的十个主题教室，让学生在模拟真实情境下进行学习。学校根据中度智障学生的培养目标及学生的个体差异，并与生活实际结合开发了单元主题的校本课程。学校期末对孩子的考核也是别出心裁，通过展能活动让孩子走上自我才能展示的平台，孩子们展出了才能，找到了自信，也从中看到了老师的教学效果，这样的考核形式既受家长、学生的欢迎，又有教学质量评量的实效。针对特殊教育学校教育职能由义务教育向两头延伸的趋势，西城培智学校着力打造了学前融合教育，将特殊幼儿融合在普通班进行教育，最大限度的发展了特殊孩子的潜能。

宣武培智学校在课程设置上，有综合课程和创造性课程，展能课程旨在学生兴趣发展，补偿性训练，潜能开发。与西城培智学校不同的是，宣武培智将两头延伸的着力点放在了职业培训。学校专门开发了职业培训课程，职业培训专用课室设备先进，实操性强，老师的专业知识过硬，不管事手工艺术技能培训、点心烹饪技能培训、汽车美容技能培训、洗衣熨烫技能培训、缝纫编织技能培训、酒店房间整理清洁技能培训等课程都让学生在课程活动中得到老师的技能指导，在实际情境中亲身实践，在学校搭建的平台中感受成功的喜悦。这种生活化的动态课程让孩子真正掌握了生活工作的技能，将来能更好融入社会，自信、自强地生活！

在收获的同时我也有一些困惑：去宣武培智学校参观时，学校向我们展示了综合课“种子发芽”，授课老师采用了做动作、观看视频等方式，充分调动了学生的多种感官参与，提升了学习效果。对于学生个体差异大的实际，课堂中采取了集中于分组教学相结合的方式，真正将协同教学的真谛落到了实处，效果非常好。但校长在介绍情况时候说，这节课是为了第二天北京联合大学和北师大的特教专家来为了即将出台配置学校课程规范而进行的演练，而且学生也不是同一个常规班，而且是有一部分是从个别班借来的。殊不知，这样的“加工美化”出来的实验效果，以及这种根据这种效果制定出来的国家培智学校课程又怎能适应中重度智障孩子教学的实际？？？？！！

篇10：参观特殊学校感想作文600字

那天，老师领着我们坐上了一辆巴士，踏上了去工厂的旅途。尽管天下着大雨，可同学们的游兴仍未减少，大家在车子里大声说笑，窗外电闪雷鸣下着大雨，象掉了链的珍珠，噼里啪啦的落下来。虽然有些寒冷，但是车箱里却温暖如春。突然，不知是谁喊了一声：“漏水啦!”同学们的热情被煽动起来，一时间，“讨厌!”“啊!”“怎么回事!”的声音此起彼伏，大家十分开心。还有人故意把水洒在别人的身上，不动不要紧，一动却让大家陷入了另一个游戏――泼水，车箱成了大家泼水的最好场所。

经过了漫漫旅途，我终于看到了汇源果汁厂。进了半圆形的大门，首先映入眼帘的是一个宽大的篮球场，我想这应该是员工休闲娱乐的场所，篮球场的左边有一个玻璃小门，导游告诉我们那就是生产加工车间，而且是最重要的生产车间，这里负责生产饮料瓶和果汁。我们排着队有序的跟随导游进去以后，隔着玻璃窗，我看见了密密麻麻的管道，偶尔能看到一个个已基本成形的饮料瓶。导游告诉我们饮料瓶是怎么样做成的：先要把塑料颗粒放入熔炉里熔化成塑料浆，再倒入模具，成形后，取出放入冷却箱里，冷却好后，包上封皮，就能灌装果汁了。

接着导游又为我们介绍了果汁的制造过程：先把果汁榨出，倒入容器中掺入适量的水，再配上调料，如：蜂蜜、糖搅拌均匀，再杀菌。最后倒入浓缩器中进行浓缩，经过多道工序后，一瓶瓶果汁被装箱了，这样就成了我们平时爱喝的酸甜可口的果汁了，有苹果味、桔子味，好多好多的品种!

参观结束后，我们回到了车上，工厂里的工作人员，还送给我们每人一瓶果汁呢!大家开心的不得了，纷纷向叔叔阿姨们表示谢意。一位叔叔说“不用谢我们啦!希望你们以后多喝我们的果汁，让身体健康成长就行了。”几个顽皮的男生一边把果汁从嘴边拿开，一边说“一定!一定!”惹得大家开怀大笑。他们也不好意思的搔了搔后脑勺跑开了。

篇11：参观特殊学校感想作文600字

大巴车沿高速疾驰，一路上春意盎然。不一会，在我们期盼的心情中，安江农校就出现在我们面前。我们排好队进校，首映眼帘的是“安江农业学校”六个红色大字，路边种满了树木花草，花朵红艳艳的，稻田绿油油的，青翠的麦苗在风中摇曳，好像在对我们说“欢迎欢迎”呢!

跨入学校大门，高大的教学楼耸立在操场旁。池塘对面那活了一千年的古樟树让我们对生命的奇迹赞叹不已，你看那粗壮的树干，青翠的树叶，茂密的枝丫，历尽了多少人间沧桑!

然后我们来到了袁隆平爷爷的故居。那是一排简陋低矮的老房子，可是就在这样艰苦的环境里，袁爷爷一呆就是37年!听袁爷爷的助手说，袁爷爷是新中国第一代大学生，1953年毕业于西南农学院，被分配到这里教书。1960年，大饥荒夺去数千万人的生命。袁爷爷亲眼目睹了那场遍布神州大地、来势凶猛的灾难，严酷而沉痛的现实使他感到深深不安。他开始了他的水稻高产育种研究。这么多年来，为了研究杂交水稻，他经历了三千多次失败，可他没有放弃，坚持不懈;为了研究杂交水稻，他的三位亲人逝世时，他没有回家，其中包括他自己的母亲;为了研究杂交水稻，他付出了自己所有的青春年华，付出了自己所有的精力汗水!从60年代发现野生的“天然杂交稻”开始，他寻找到“雄性不育株”，他的杂交水稻研究成果获得我国迄今为止唯一的发明特等奖，并先后荣获联合国教科文组织、粮农组织等多项国际奖励，被国际上誉为“杂交水稻之父”……

听着听着，我仿佛看到袁爷爷头戴斗笠，蹲在稻田里还在埋头苦干，崇敬之情油然而生!一粒小小的种子就是这样改变了世界!一位新中国“当代神农”就这样终结了全人类的饥饿!袁爷爷多么伟大啊!

开过小记者招待会，我恋恋不舍地离开了安江农校。我们这一代小朋友虽然没有经历过没有饭吃的苦日子，但我已经深深感受到了袁爷爷心系天下苍生的博大胸怀!他是科学史上不朽的丰碑!

篇12：参观特殊学校感想作文600字

校的感想

2014年4月，我赴北京师范大学参加为期一个月的“广州市特殊教育学校校长高级研修班”。其间到多所特校进行参观跟岗学习，其中第一所参观的就是北京宣武培智学校。

北京市宣武培智学校成立于1982年，是北京市首批成立的培智学校之一，招收3—18岁的智力障碍幼儿及学生。1992年开办弱智幼儿学前早教和聋儿语言早期干预部。1996年开办16岁以上弱智学生职业教育部。2001年成立宣武区特殊教育中心，为普通中小学随班就读学生提供教育教学服务。2005年成立宣武区成人智障职业教育指导中心，成为一体化、全程化、规模化的特殊教育机构。2010年7月，北京市宣武区和西城区合并为新的西城区，学校更名为“北京市宣武培智学校”。目前，学校共有21个教学班，在校学生174人，学校在岗教师55人。

北京市宣武培智学校以培养学生的生存能力为根本，以获得生存和发展为归宿的“个别化、生活化、一体化”的校本课程体系给我留下了深刻印象。其特征集中体现于以下几点：生活化——课程的目标确定、课程内容的选择、课程的实施、评估等多个方面都是由学生现在及未来生活的需要设定的，为学生的生活服务的，与生活的情境紧紧相连，而非孤立概念或技能的学习。一体化——学校针对不同学段、不同类型、不同程度的障碍学生的需要提供一体化系列化的课程服务，形成了完整课程体系，满足了3—18岁及以上智障学生全员性、一体化、全程化的学习需要。个别化——在“以人为本”和“个别化教思想”的指导下，课程内容的选择从每个学生的认知的程度、技能的高低、学习的风格、情感的体验出发。采用多样化的学习，以个训、组训、分组分层、动态分组等形式关注不同学生的特殊需要，有针对性的实施课程。

其次，北京市宣武培智学校医教结合的康复课程也给我留下了深刻印象。该校坚持在教育康复中，融入医学、职业、社会等康复因素，通过引进专职康复教师，针对学生个体康复需要进行测试评估，针对感官、肢体、语言、动作、心理等方面的问题，开展以个体、小组为主的多种康复治疗课程。如音乐治疗、美术治疗、戏剧治疗、多感官、感统训练、作业治疗、物理治疗、职业治疗等帮助学生改善或重获功能。特别是针对脑瘫学生的个别肢体康复训练、言语障碍学生的语言康复训练、自闭症学生的相关康复训练等，均取得了较好效果。

另外，北京市宣武培智学校的“展能教学”也非常值得借鉴。“展能教学”从学生优势出发，打乱班级，根据学生兴趣、特点、最近发展区开发学生的潜能。依托于学生喜好的展能活动，提升学生在康复训练活动中的参与度，训练学生的听说、肢体运动、音乐律动、绘画手工等多方面的能力，发展学生潜能。目前共开设展能小组16个，分为运动、音乐、美术、康复、其他共五大组。每周4课时，每个学期展能课程内容根据训练重点的调整不断丰富，并且在每学期为学生搭设展示展能课程成果的舞台，围绕不同的展能主题，如绘画、戏剧表演、歌舞才艺等将学生训练的成果进行展示，不断提高学生的自信心与表现力。