入学教育论文（通用8篇）
篇1：入学教育论文
一年级新生入学教育-一年级新生入
学教育
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识课……”丁丁刚想说：“快带我去吧广可老爷爷不见了………咦，这神奇的乐园到底在哪呢”
生1 ：我知道，在童话书里面！一年级新生入学教育
师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢
生1：我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！
师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！
生2：神奇乐园是不是在小学
生3：我也觉得是。
师：说说看，为什么
生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！
生4：学校里有很多小伙伴！
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢
生5：做小飞机！
生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。
生1：我想学写童话故事！
师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！
【评析】
好的教师应当是善于激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
［片段2］
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！
生：我们也来介绍自己！
师：好啊，做个游戏吧这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小
熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。一年级新生入学教育
师：你好，我是xx老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！
生7：你好，我叫ＸＸ，我在一年级1班。-一年级新生入学教育
师：真好，又清晰又响亮！小朋友们，咱们开始游戏──听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗
篇2：入学教育论文
9月11日，2013级新生入学报到，随即，由团委、学生科组织，正式进行军训和入学教育活动。12日举行新生军训及入学教育动员大会，县武装部副部长樊**同志、武警中队萧**同志出席并讲话。张**校长在动员大会上讲话，张校长要求同学们珍惜军训期间的时间，认真学习领会教官的指导，上好入学第一课。军训从12日至18日，共6天，本次军训涉及队列训练、纪律教育、国防知识教育、内务整理等项内容。本次军训期间，虽然烈日炎炎，但同学们武警教官统一指挥下，从严要求自己，训练刻苦，步伐整齐，学习军人吃苦耐劳的作风，始终保持积极的状态。通过军训，加强了包括礼仪教育在内的各项行为规范教育，取得了较好的效果。
军训期间，团委利用晚自习时间，集中对新生进行入学教育讲座。副校长杨**同志作了加强思想品德建设的报告，保卫科程**同志作了安全知识讲座，学生科王**同志作了学习和纪律讲座。通过集中学习，新生开始真正认识和了解学校，为下一步的学习和生活打下了坚实的基础。
9月18日，召开军训汇报表演总结大会。在军训汇报表演中，同学们顶着烈日、酷暑，个个英姿飒爽，迈着整齐的步伐，始终保持着高昂的精神面貌，喊着嘹亮的口号，展示
篇3：职校新生入学教育初探
1 心理适应教育
社会上对职业教育存有偏见, 如“一流学生升普高, 二流学生上专科, 三流学生进职校”, 这对职校学生心理刺激很大, 从而产生较强的自卑感, 很多新生抱有当一天和尚撞一天钟的思想。因此, 教师要对他们进行正确的心理教育, 帮助他们树立自立、自强、自尊的信念, 使他们明白进入职校照样能成才。
1.1 教育新生正确认识职校
当前国家进行大规模改革, 特别是国家教育、人事、用工制度等, 对大、中专学生实行收费上学、不包分配政策, 职校毕业生与大、中专毕业生享有同样的竞争、就业机会, 通过人才市场择业更具有适应性和灵活性。
1.2 请优秀毕业生回校现身说法
优秀毕业生介绍创业具体事例, 增强了教育的可靠性、可信度和亲切感, 有助于帮助新生调整好心态, 树立自尊、自爱、自强、自信、自立精神。
1.3 教育新生勤奋刻苦、百折不挠
教师要教育新生在任何情况下都不放弃对人生的追求, 不好高骛远, 从实际出发, 选准适合自己的目标, 并为之努力。介绍一些学历不高但事业成功, 同样能对社会作出杰出贡献的名人事迹, 激励新生树立学习的信心和克服困难的勇气。通过以上教育, 可消除新生自卑心理, 使他们丢掉思想包袱, 全身心投入学习中。
1.4 优化学校环境, 帮助新生适应新生活
良好的校园环境, 是一部立体的、多彩的、无声的“教科书”, 不仅能给新生提供身心愉悦的感官刺激, 而且还能为知识传播创造良好的条件。如校园里绿草如茵, 鲜花飘香, 树木葱郁;校舍造型别致, 窗明几净, 给人赏心悦目的感觉。新生一入校园, 就有新鲜感、愉悦感, 营造出的催人奋进的氛围, 对他们产生较强的吸引力, 激发其对新知识、新技术的求知欲;利用校园黑板报、宣传窗、图书室、阅览室、广播室等, 渲染出浓厚的职业文化特色;带领新生参观标本室、模型室、练习室、生产实习基地等, 扩大新生视野, 使其产生重新开始、争取良好开端的愿望, 参与职校的教育、教学活动。此外, 教师端庄大方、文质彬彬的形象和风趣幽默的语言也能对新生产生异样的吸引力。职校工作人员热情、周到的服务, 也会使新生感到温暖。
2 纪律教育
职校新生大多文化基础薄弱, 学习成绩较差, 行为散漫, 纪律松懈。如果入校时不及时教育, 他们就会在思想上认为学校要求不严格, 纪律松懈, 给职校管理带来很大的困难。鉴于此, 职校必须从新生一入校, 就开始进行教育。
2.1 军训
新生入校首先接受的一段时间军训, 可帮助其严格要求自己, 增强自我控制力, 培养集体观念和自力更生、艰苦奋斗的精神, 树立组织纪律意识。
2.2 开展主题班会活动
班主任在开学时要结合新生思想实际和专业特点, 围绕新生共同关心或有争议的话题, 选择有针对性的主题, 尽早进行学风、班风、校风建设。如在新生入学后, 召开“怎样做一名合格的职校生”主题班会, 要求新生写出今后的打算和奋斗目标。召开“遵纪守法”主题班会, 对新生进行校规、校纪、日常行为规范教育;会上让新生发言, 讲述遵守校纪校规的益处和必要性, 列举违反校纪校规的事例, 使新生认识到, 不遵守校纪校规会影响班级形象建设、个人学习及生活, 情节严重的会走上违法犯罪的道路;最后, 要求新生表态, 人人严格要求自己, 大家互相监督。另外, 也可把思想政治教育与量化考核结合起来, 制定《职校学生一日生活行为准则》, 包括职校生的思想、学习、团结、遵纪、公益活动等, 与职校生品德操行、奖学金、助学金、特困生补助相挂钩。这样新生不论是在课堂、宿舍、图书馆、食堂, 还是上操、听课、自习、集合, 都知道哪些该做哪些不该做, 借此激发新生求学上进的热情和遵章守纪的自觉性。严格的规章制度、团结向上的校风将在新生的心中产生一种情感内化力和自我约束力, 使其积极追求崇高的思想境界, 树立为理想而努力奋斗的信心。
2.3 开展多样化的评比活动
如评比文明班级“九比九赛九看”活动:
(1) 比思想、赛奉献, 看谁做得好事多;
(2) 比学习、赛进步, 看谁成绩最好;
(3) 比实作、赛技术, 看谁技能强;
(4) 比纪律、赛风格, 看谁出勤率高;
(5) 比言行、赛文明, 看谁最有礼貌;
(6) 比友谊、赛风格, 看谁互动好;
(7) 比劳动、赛干劲, 看谁完成任务快;
(8) 比卫生、赛清洁, 看谁卫生检评得分高;
(9) 比班风、赛创新, 看哪班能评上文明班级。
3 专业思想教育
新生一入校, 职校就对其进行理想教育和专业思想教育, 让新生对职校、专业安心。
(1) 在每年开学典礼上, 大力表彰一批“三好学生”、“优秀学生干部”、“专业能手”等或邀请一些专家到校作报告, 通过先进事迹, 消除新生的失落心理, 使新生在今后学习中有榜样、有目标。让新生充分认识到, 扎实的专业技能是其今后走向社会、立足谋生的本领和手段, 在校内形成比、赶、超的良好学习氛围。
(2) 尽早进行人才意识培养。班主任要及时向新生介绍国家尊重知识、爱惜人才的举措, 激励新生珍惜在校学习机会, 树立正确的择业观, 认识到人生价值并不取决于学历的高低和从事的职业, 而在于不断开拓进取。为适应用人单位要求, 实现自己就业愿望, 新生必须努力学习, 不断提升自身素质, 提高就业竞争力。
(3) 树立热爱专业的思想, 正确处理专业与择业的关系, 懂得学习专业知识和技能是择业的基础。任课教师要向新生介绍所学专业教学大纲对理论和技能的基本要求及应达到的目标;班主任要介绍职校师资结构、专业设置、实验器械设备和就业指导机构等, 为新生学好专业知识做好思想准备。
4 教法、学法教育
让新生了解职业教育和初中教育是两种截然不同的教育, 仅教法和学法上就存在较大差别。
4.1 教法不同
初中阶段教学采用小容量授课, 内容详细, 每节课的新知识容量小, 但配以大量例题和习题, 反复训练, 以巩固所学知识;而职校各科均大容量授课, 新生刚开始学习时, 往往感到不适应。教师要抓好开始阶段的学习教育, 以免新生对学习产生畏惧感, 甚至失去学习兴趣。
4.2 学法不同
初中生压力较大, 每天要做大量习题, 考前由教师总结, 学生复习及参加模拟考试, 这种学习方法导致一部分学生缺乏学习的主动性, 不会进行系统的总结, 自学能力较差。进入职校后, 尽管仍在教师的主导下学习各科, 但各科教学内容多、知识面广, 重视基础知识和技能操作训练, 要求新生要有较强的自学能力。
5 新生教育
未来的文盲不再是不识字的人, 而是不会学习的人。“学会学习”是职校入学教育的主要目标之一。所以, 要对新生开展教法、学法教育, 培养新生自学能力。
(1) 让新生了解培养自学能力的重要性。新生在校学习就像学走路一样, 不能总由教师牵着走, 将来离开学校更需要具备一定的自学能力, 才不会在获取知识的进程中停滞不前。
(2) 帮助新生树立学习的自信心。教师应及时给予新生赞扬和恰当的鼓励并帮助他们分析没有学好的原因, 改变不良习惯。
(3) 渗透学法指导。有相当一部分新生自学能力较差, 没有预习的习惯。针对这一现象, 教师在课堂上要有意识地演示相关专业的趣味学习软件, 激发新生学习兴趣, 因势利导, 逐步指定某些内容, 提出问题指导新生思考, 并进行要点、重点提示。
(4) 指导新生养成良好的学习习惯。
(5) 帮助新生掌握科学的学习方法。在教学中教师要有意识地锻炼学生“四让”:问题———让学生发现, 疑难———让学生突破, 学法———让学生归纳, 评价———让学生参与。让学生将自我提问、自我反思贯穿于教学的全过程。
篇4：大学入学教育探讨
【关键词】大学；入学教育；模块化教育
the Discussion on Entrance Education of University students
LV Jing-bo
【Abstract】the studies plan, corresponds with the occupation plan, what refers to is carries on the reasonable plan in the school student to oneself in the school period study profession the behavior. The studies plan the relations which develops in the future with the student, like hits the ground with to construct the tall building the relations, the ground hits is reliable, the immediate influence the quality which constructs to the tall building.
【Key word】university student; Studies plan; Employment
【中图分类号】：G473 【文献标识码】：B
【文章编号】：1009-9646(2008)03-0029-02
大学学习的过程，同时是一个人从“学生”到“社会人”转变的过程。在大学里，学生将要面对许多在此前的学习过程所没有接受到的重要转变，面对许多此前所没有经历过的重要跨越。例如，学习的方式要从原来的灌输和接受式转变为自我的主动学习、学习内容要从原来的基础知识转变为专业和技能学习、心理状态要从原来“无责任的少年”转变为“承担社会责任的青年”、从原来的血缘家庭生活要转变为集体生活、从以个人为中心要逐步转变为以社会为依托，等等。特别是到了二十一世纪，社会转型、文化嬗变、知识创新，大学生面临着诸多的重要人生课题，在大学里，每位学子的道德修养、精神境界、审美境界都将经历一次升华。而大学生在刚刚踏入大学殿堂的时候，往往显得茫然失措，因此，对大学生实施入学教育，是引领大学生正确开始大学生活的重要、必要的一课。
1 大学新生所要面临的 “转型”
概括起来，大学生在其刚刚进入大学校园的时候，面临着从高中到大学的转型，这种转型主要有：
角色转变：从“高中生”转变为“大学生”，面临着完全不同于以往的要求。
学习方式的转变：从“灌输式的教师讲授学习”转变为“自学为主的自主学习”。
知识习得的转变：从“普通基础知识习得”转变为“专业知识习得”及“创新创业知识的习得”。
生活方式的转变：从“家庭生活”转变为“半社会化的集体生活”。
个性发展的转变：从“无个性状态”转变为“充分重视个性化发展”。
管理方式的转变：从“严格管理”转变为“自我管理、自我教育、自我约束”。
这些转变，深刻地影响着大学生自身的发展，能否适应这种变化，成为大学生能否健康成长的重要条件。
2 实施大学入学教育的重要意义
大学入学教育是大学生入学的第一堂课，也是学校应当纳入教育教学计划的重要一课。
2.1 实施入学教育能够帮助大学生适应不同于以往各类教育的学习和生活方式。迈入高校的大门，大学生将面临许多重要的变化，诸如学习方法的转变、心理状态的转变、生活方式的转变、习得知识的转变，等等。在入学时大学生接受这方面的教育，就能够有利于迅速地适应这些转变。
2.2 实施入学教育能够帮助大学生迅速地了解专业，以更好地完成学业。知识和能力的习得是学生时代最为重要的任务，然而大学又不同于中学，大学的学习应当主要以自学为主，对大学生进行入学的专业教育，可以帮助大学生较快地了解自己所要学习的专业，了解今后专业的应用方向和前景，并据此规划自己的学习方向。
2.3 大学时代是一个转型时期，大学生通过大学时代的生活和学习，完成为未来社会生活所需的知识和能力准备，在入学时就接受这方面的教育，有利于激励自己抓紧有限的时间，努力获取相关知识和能力，从而在踏入社会的时候不致茫然无措。
2.4 在入学时大学生就接受集体生活的教育，有利于其主动地去为“共同生活”做好心理准备。现代生活从本质上说是一种集体生活，“学会共同生活”就显得十分必要，大学生牵系着国家和民族的未来，更应当具备共同生活的能力。
因此，大学生活是人生的重要转型时期，这一时期对于大学生来说十分重要。首先，大学生要在这一时期完成从一个高中学生到大学学生的转变，在学习方式、学习内容、素质养成、审美培养方面通过大学生活来完成，其次，大学生要在这一时期完成就业后踏入社会的基本准备，要学会生存、学会生活、学会做人、学会做事、学会共同生活。通过大学入学教育，使大学生对其将要进入的大学生活有一个基本的了解，是十分必要的。
3 实施大学入学教育的对策
在当前的大学入学教育中，普遍存有教育体系松散、不系统、不科学的问题。解决这一问题，必须从建立系统、规范的入学教育模式入手。这里提出一种入学教育模式的建议。这种模式的核心是：大学入学教育“套餐化”，或者说，大学入学教育“模块化”。简言之，就是把大学入学教育的内容分为五大模块，其中的每一个模块的内容既自成体系，又有机联系，通过五个模块的教育，使学生在较短的时间里达到初步认识大学，做好“适应大学生活和学习”的心理准备的目的（如图1）。
图1 大学入学教育的五个模块
上图所列的五大模块的内容又含有自成体系的内容（如图2）。
图2：大学入学教育模块结构
模块一为“认识大学”。作为一名当代大学生，在其进入丰富多彩的大学生活时，十分有必要对大学有一个初步的比较明确的了解。因此，这部分主要讲述大学的产生对于社会发展和进步的重要意义、大学的历史演进过程、现代大学的教育结构，同时，特别强调在入学期间比较全面地了解大学生所在的大学，使学生能够全面了解学校的历史、现状和环境，把握校园精神，身体力行，积极参与学校的管理和建校活动中，参加到有教养的人们的行列，使学生懂得作为一名当代大学生的使命，懂得如何做一名符合时代要求、社会发展和自身提高要求的合格的大学生。
模块二为“大学管理”。进入大学，其管理方式将从高中时代的“严格管理”方式转变为“松散管理”，以学生的自我管理、自我教育、自我约束为主，大学生只有了解大学管理，才能够自觉地融入到大学的生活和学习中。本部分讲述高等教育管理体制和高等学校管理体制、高校行政管理系统、思想政治工作系统、教学组织系统、学生管理系统、后勤管理系统、大学学籍管理、大学公寓管理及学生管理的基本制度等，目的是使学生对大学的管理有一个明确的了解，以便于今后的学习和生活。
模块三为“大学学习”。进入大学，在学习内容上从高中阶段“普通知识的学习”转变为“专业学习”，在学习形式上从“灌输式的教师讲授学习”转变为“以自学为主的自我学习”，很多大学生在进入大学后不能适应这种变化。本部分介绍大学的专业、大学的学习方式、大学学习环节，特别注重介绍图书馆的利用及劳动与社会实践的重要性，因为大学生的学习毕竟仍然是其最重要的任务，而自主的学习也不同于以往的学习，并且，在学习之余，还要参加劳动与社会实践，以获得今后参与社会活动和生活的基本训练。
模块四为“大学生活”。在高中阶段，学生尽管也有班级式的集体生活，但其主要仍以“家庭生活”为主，除上课之外，主要仍生活在家庭中，对社会生活、集体生活的认识少之又少。进入大学，这种“家庭生活”将必然地转变为“半社会化的集体生活”，据调查，相当多的学生难以适应这种变化，甚至因此而产生许多的社会问题。本部分向大学生介绍所面临的新环境、大学生心理卫生、大学班级生活、群体集体生活、共青团及学生会组织与活动等，导引大学生积极参与学校的各种集体生活，并在较短的时间里适应这种生活，为今后的社会生活进行基本的训练。
模块五为“大学文化”。在高中阶段，学习是学生唯一的任务，即使有些活动也仅仅是学习的点缀，进入大学，将有极其丰富多彩的文化活动供大学生选择参加，大学生将从原来的“无个性状态”转变为“充分重视个性化发展”，大学将通过自自身凝重的校园文化，对大学生进行熏陶，促其养成。本部分讲述大学的校园文化，鼓励学生积极主动地参与校园文化建设，形成个性。
以上内容，在实际的实施中，可称之为入学教育的“五份套餐”。通过这五份套餐，将入学教育纳入大学教育的重要组成部分，内容上非常系统，形式上灵活多样，课堂教育和课外养成相结合，第一课堂和第二课堂相配套，能够在较短的时间里，使大学生普遍了解大学学习和生活，尤其是促进大学生能够迅速地适应从“高中生”到“大学生”的转变，迅速地融入大学的学习和生活中而不致迷惘，在心理承受能力、参与第二课堂和校园文化建设、进行自我教育、自我管理、自我约束等方面得到很好的认知，促进学生的健康成长，并对促进大学生从“校园人”到“社会人”的转变起到良好的作用。
另外，大学入学教育不仅仅是入学之后一周或两周的事情，在实际操作中，应当有目的的把大学入学教育分为集中教育阶段、深化教育阶段和教育总结阶段。
集中教育阶段：始自入学报到，终于正式上课，大约两周时间，主要以集中宣讲和实践教育两种基本方式进行，集中宣讲主要就国防教育、安全教育、规章制度教育、卫生教育、大学生活方式教育等内容进行，附以必要的声像资料和典型材料；实践教育主要指军训、公寓管理和在军训期间开展的文体活动。两种教育方式交叉进行。
深化教育阶段：指学生对大学入学教育所涉及的内容进行全面参与、体认的阶段，如课程学习、人际交往、日常行为、社团活动、生产劳动、社会实践、勤工助学等，这一阶段从正式开课到第一学期结束，持续一个学期的时间。
教育的总结阶段：指第一学期后的回顾反思阶段。学生主要依据期末考试成绩和综合测评成绩，对整个入学后的第一学期的行为进行回顾反思，从而对集中教育阶段的教育内容主旨进行再学习、再认识。
参考文献
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篇5：入学教育论文
新生军训及入学教育作为大学教育的起点，是学生教育管理工作的重要组成部分。建筑工程系党总支高度重视此项工作，系领导能够认清形势，明确任务，严格按照学院的要求安排各项新生军训及入学教育工作。
在军训工作上做到：领导重视周密安排、严格训练保证质量、严格管理提高素质、训练刻苦成效显著、保障到位扎实有效、集中汇操成绩显著。
在入学教育工作上做到：结合新生的基本状况，周密部署，积极开展了一系列丰富多彩的入学教育活动，如专业教育、学籍教育、校纪校规教育、安全教育、文明养成教育、感恩教育等，实现新生由中学到大学的顺利过渡。
入学教育结束后，建工系新生对专业认知清楚，就业概念明晰；除为数不多的几位学生调整专业外，学生思想状态稳定。2011级新生入学人数不降反增。由于建工系的工作扎实，领导有力，方法得当，为今后三年的大学学习和生活打下良好的基础，为学院的改革与发展，为全面推进素质教育奠定了良好的基础。
第一部分：军训工作。
l、领导重视周密安排
为高质量完成今年的新生军训，切实提高同学们的基本军事技能，增强国防观念和国家安全意识。建工系制定《2011级新生军训工作实施方案及工作配档表》，对各项工作进行了具体分工。系领导高度重视，深入训练场检查、指导军训工作。如：分管领导及班主任冒着炎炎烈日，每天跟随在训练场协助教官抓好训练，极大地鼓舞了军训人员的热情。
2、严格训练保证质量
按照《高等院校军事训练教学大纲》的要求，科学施训。共完成了7个教育训练日。严格训练管理，是提高军训学生军事理论、军事技能和身体素质的根本途径，也是学生实现军训“掌握基本军事技能知识，增强国防观念，集体主义观念，加强组织纪律性，激发爱国主义精神”的根本保证。针对这次参训学生的特点，为保证军训质量，做到四严：一是严格教官的示教；二是严格对教官的要求；三是按训练科目的安排实行劳逸结合；四是严把质量关。
3、严格管理提高素质
在整个军训期间，严格按照《高等院校军事训练教学大纲》的要求，做到严格管理、严格要求、严格训练，确保了军训期间安全稳定。一是注重抓作风、纪律培养；二是建立了新生军训考勤表；三是严格训练场的管理；四是严格整理公寓内务，统一标准，并进行了检查评比，规范了同学们的内务秩序。
4、训练刻苦成效显著
“军训就像一条鞭子，时刻鞭策着我们前进，军训又像一把尺子，时刻规范着我们的行为，军训更像一盆火炬，时刻照耀着我们的前方”。就是由于这种精神，这种风气，这种激情，大大地激发了全体同学的军训积极性，为安全、胜利、圆满完成军训任务奠定了坚实的基础。
5、保障到位扎实有效
强有力的保障是圆满完成军训任务的重要一环。准备了充足的润喉药品，分发到各个教官手中；医生到训练场巡医，随时做好医疗服务保障。军训期间的各项保障到位，工作落实，保证了军训工作的顺利开展。
6、集中汇操成绩显著
在9月9日上午举行军训汇操比赛和总结大会上，同学们头顶烈日进行汇操，在教官的口令下一丝不苟地完成规定动作，以饱满的精神和高昂的斗志向系领导和老师们交上了入学以来的第一份满意的答卷。在参赛的14个方队，经过1个多小时的角逐，每个动作、每种步伐进行认真考核评定。28名新生获“优秀标兵”，6个方队获“优秀方队”，16名教官获“优秀教官”。
第二部分：入学教育工作。
1、入学教育第一课：迎新见面会
9月4日上午，召开师生见面会。出席新生见面会的有建工系领导、行政秘书、辅导员、班主任。大会由系团总支书记张宁老师主持；安排2008级老生现场发言，用他们爱校、成才的经历感化新同学；新生代表热情洋溢的发言让新同学们了解到这里是他们梦飞的起点。会上，孙玉琢副书记作重要讲话，对2011级新生的热烈欢迎和殷切的期望，他并鼓励新生在大学期间应当掌握七项学习：学习自修之道、学习基础知识、学习实践贯通、学习兴趣培养、学习积极主动、学习掌控时间、学习为人处事，在大学中开辟一片新天地。
2、入学教育第二课：学风建设介绍、校纪校规教育
9月6日晚上，分专业班级进行学风建设介绍、校纪校规教育。要求学生作为新时代的学子们要做到四个务必：务必在新的环境中要调整心态、遵守纪律；务必要学会做事、学会做人；务必要抓住教室、课堂、图书馆这三块阵地；务必要早立志，找准人生的坐标，增强抗压能力,为把自己培养成适应社会发展的合格人才而奋发学习。
3、入学教育第三课：就业—赢在起跑线上
为了让学生了解学生最为关心如何就业的话题，建工系特意邀请了山东日照日广投资集团总工程师李宜普做了一场讲座，李宜普总工程师以精辟的语言带出了讲座主题——“就业—赢在起跑线上”。他很好的诠释了建工系对于校企合作，对培养适应社会发展人才的重视。他指出：任何事情都源于当初的选择。在如何做出职业选择的问题上他指出：今天你站在哪里并不重要，但明天你要迈向哪里却很重要。从专业的角度为同学们分析了当前社会职业发展趋势，让同学们为自己未来的职业规划有了更加清晰地认识。他要求同学们作好三个方面的选择：一是职业能力贮备，要求同学们作好个人定位、行业分析、岗位分析、简历、面试、签约六步管理；二是职业切入，找好职业切入点；三是职业定位，包括技术定位、管理定位、复合型定位。他最后强调：我们不能改变人生之路的曲直，但能选择如何去走！只要认定目标，有所追求，什么样的痛苦都能忍受，什么样的挫折都能度过。
4、入学教育第四课：学习尤可贵 安全最重要
由于我系学生数量的剧增，安全问题是全系教师和学生不可忽视的重要话题。安全稳定工作是各项工作顺利进行的前提和保证。让新生在大学伊始提高安全防范意识显得尤为重要。为此，9月15日，建工系召开“公寓文化建设与安全纪律教育”动员大会。
系行政秘书李建伟老师作了题为：“重视公寓文化建设 学习尤可贵 安全最重要”的主题报告。在为时近50分钟的教育中，以案例的形式向新同学们讲述了安全的重要性。李老师为同学们传授了三点安全知识，第一，同学们必须有法制意识；第二，必须有安全意识；第三，必须有自我保护能力。安全稳定工作是保障学生学习的最基本要求。缺乏安全意识，涉世不深，防范力不强，是导致大学生上当受骗的主要原因。现在由于学校安全意识不断深入，学生的安全意识不断的提高，大学生安全事故相对减少，李老师以身边鲜活的真实故事与校内发生的一些安全事件，如：盗窃、火灾、诈骗等，使同学们深刻体会到安全意识的重要性，同时，李老师还告诫同学们，要提高自我保护意识，学会保护自己的人身安全。
5、入学教育第五课：感恩教育、亦师亦友、共同奋进
感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。“感恩”，是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢。每个人都应该学会“感恩”。建工系的入学教育第五课就是以感恩教育为主线。9月27日组织开展“感恩母亲”主题征文大赛，八名学会获奖；10月14日组织“感恩会”活动，建工A114班学生的诗歌朗诵：《告别夏天》，她们深情并茂的表演，赢得了阵阵喝彩，给大家留下了深刻的印象。
6、入学教育第六课：面对面的交流 心与心的沟通
为促进学生和任课教师的交流，建工系组织2011级的各专业任课教师与新生面对面地座谈，充分听取学生的意见和建议。在各班分班见面会中，老师们对自己所带专业的同学从学习方向、就业前景、学习方法等角度进行了指导。在老师们的指导和讲解下，同学们对自己的专业有了更深的了解。相信在以后的学习生活中，同学们会更有目标，更努力地向自己专业发展，拥有一个更加美好的未来。
第三部分：军训及入学教育工作的收获。
2011级新生们通过一系列的入学教育活动，对学院的学习、生活环境，制度和要求等有了深刻的认识和了解，在生活、学习、思想观念等方面都有了很大的转变。
1、思想觉悟的转变。
作为21世纪的青少年大学生，他们认识到：较低学历层次并不是没有出路的，较低的高考分数并不是阻挡他们奋发学习的原动力。他们认为，社会给他们关上“一扇门“，他们没有进入一流的名牌大学读书；而山东水利职业学院却为他们打开“一扇窗”，为他们提供优越教学环境。尤其通过建工系精心安排的入学教育，使他们找回自信。他们坦然，虽然是专科生，他们依然能够肩负起国家和民族的希望，肩负着沉甸甸的社会责任。他们同样会以主人翁的责任感和使命感来鞭策自己不断前进。
2、对学校认识的转变。通过这次入学教育，学生们体会到：能有幸成为山东水利职业学院一分子是他们的荣幸！同学们纷纷表示一定会珍惜这来之不易的机会，充分利用在我院学习期间，好好学习并锻炼自己的实践能力，全力以赴做一个对社会有用的人才。
3、社会角色的转变。
在中学时，由于不同的社会原因，来我校就读的学生分数较低，自我约束能力较差。和考入重点大学的佼佼者相比，他们内心存有自卑感。通过入学教育，消除了他们的自卑心理。同时，同学们清楚的认识到大学生与中学生所扮演的社会角色不同。中学时，心理和思想都在成长当中，职业方向和社会角色还不确定；而大学时，职业方向基本确定，社会和家长的期望和要求要比中学时高得多。因此，同学们表示要逐渐实现从中学生到大学生这种社会角色的转变，要以更高的标准来要求自己，首先学会做人，并努力学习，争取成为一名合格的大学生。
4、思维方式的转变。
中学时，想问题办事情会以自我为中心。面对大学的环境，新生的思维方式必须从“非成人化”向“成人化”转变。在这方面，同学们从入学教育中得到了不少启示：首先，要学会不惧怕挫折，从哪里跌倒就从哪里爬起来，大学会有很多锻炼的机会，郭彦均的拓展训练就是一个很有力的佐证。同时，他们认识到大学生应该具有接受失败的能力，即使失败，也要越挫越勇，一直向前。其次，要更加勇敢和自信。勇敢的迈出每一步，去挖掘出更多的潜力；时刻充满自信，斗志昂扬。
5、学习方式的转变。
通过入学教育，新生认识到大学的学习方式与中学有着很大的差别。在大学里，老师在多数情况下只是起到引导的作用，主要是靠自己的自觉和控制力以及良好的学习方法来实施学习。大学有许多活动和各种各样的部门协会，积极参与可以锻炼我们的时间能力，做到以学习为主，兼顾实践。通过努力学习和不断实践，来使自己成为一名较为全面的大学生。报名参加竞选建工系学生会的2011级新生就多达430人。
6、生活方式的转变。
在中学时，许多生活琐事都是父母为同学们解决，他们只需要专心学习。进入大学后，衣食住行都要由自己处理安排，自主、自立、自律是大学生活的主旋律。通过入学教育，在很大程度上帮助他们尽快的熟悉大学生活，学会照顾自己。在大学里，很多工作需要团队合作，要不断地培养自己的团队协作能力，增强集体荣誉感，注意言行举止，不卑不亢，诚信待人，提高个人的修养，养成良好的行为习惯，是自己成为具有全方位的交际能力和处事艺术的人。
总之，在系党总支的正确领导及督导下，今年建工系的新生入学教育工作开展的扎扎实实，丰富多彩、别开生面。新生们不仅得到来自老师、学长学姐们的关心爱护，从中感受到了建工系的温暖，更重要的是他们能更客观、理性地了解学校、看待学校。对所学专业的现状和发展趋势有了较为全面的认识，并能够以积极、主动的姿态规划自己的大学生涯。
篇6：初一入学教育之文明礼仪教育
同学们：上午/下午好
踏着秋天的脚步，同学们意气风发迈进了中学的校门，相信每位同学心中都有了新的目标，为了实现自己的目标而努力拼搏，勤奋进取，然而良好的行为习惯及礼仪规范是实现目标的前提和保证，荀子云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。今天我跟同学们谈论的主题是---懂礼仪、守规范、做文明中学生--学校生活中的礼仪规范
一、入校、出校礼仪
1、学生进出校门，应相互谦让，不拥挤推搡；骑车同学应主动下车推车出入校门
2、所有同学均应按学校要求穿齐校服，将胸卡和团徽应佩戴在胸前显著位置。
3、所有同学均应整理好衣冠服饰。A、头发标准：男同学寸头，女同学不能披头
散发，所有同学不染发不烫发，不留怪发型。B、衣服纽扣或拉链扣好、拉好，不穿奇装异服，不穿拖鞋，不准穿高跟鞋，不化妆，不佩戴饰物，不留长指甲，不纹身。
4、尊重门卫和执勤师生，自觉接受他们的检查。如有失误，应虚心诚恳地接受
他们的批评教育，不许有粗暴言行，更不可顶撞。
5、不在校门口游逛，不围观，不购买小摊上的东西。
二、课堂礼仪
遵守课堂纪律是礼貌的行为之一。课堂纪律好，会使教师感到自己的劳动受到尊重，有一种亲切感和欣慰感。在一种安静的环境中，老师的思路会越讲越顺，教学水平会发挥到最佳状态。反之，如果纪律不好，会使老师从内心感到沮丧，失落，教学思路被打断，教学效果也会大打折扣。不遵守课堂纪律，也是对其他同学不尊重，因为会直接影响其他同学接受知识。
1、全班同学在铃响前两分钟进教室，做好课前准备工作，同时用标准坐姿等候
老师。
2、老师走上讲台后，班长呼“起立”，全班同学立正站好，并向老师齐声问候：
“老师好”。
3、老师回以鞠躬礼，并答“谢谢”或“同学们好”。
4、迟到同学应轻呼“报告”，征得上课老师同意后方可进入。
5、上课不得吃任何东西，喝水等。
6、学生发言先举手，经老师同意后起立发言，不可在座位上七嘴八舌发言。
7、答问时，站姿、表情大方，不搔头弄姿，更不做滑稽动作引人发笑。说话吐字清楚，声音清晰，让老师和同学都能听清楚。
8、别人回答问题时，不随意插话；倘若别人答不上或答错，不可起哄，不可讽刺讥笑。
9、对老师讲述的内容有异议时，应下课后单独找老师交换意见，共同探讨。如果必须提出，要注意场合与方式，态度要诚恳，谦虚恭敬，不可扰乱课堂秩序，影响老师的教学。
10、下课铃响后，由值日班长呼“起立”，全班同学起立向老师道：“老师再
见”，老师还礼：“同学们再见”。然后下课。下课后，应让老师先行。
11、体育课和课间操应在预备铃响前在指定地点由体育委员整好队，等候老师到
来。
13、所有的实验课均应在预备铃响前进入实验室，做好上课准备，要求前同。
三、升（降）旗礼仪
国旗，是神圣而庄严的，升降国旗和奏国歌对国旗和国歌的尊重，就是对我们伟大祖国的尊重，作为中国学生，我们每人都应懂得尊重和热爱国旗和国歌。
1、集体升旗仪式一般在星期一早晨或重大纪念日举行。
举行升旗仪式时，在校的全体师生要队列安静整齐，面向国旗，切忌嘻嘻哈
哈、东张西望。
2、当主持人宣布出旗时，在场的全体师生要庄严肃立；升旗奏国歌时，全体同
学要立正，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼。
3、唱国歌时要严肃、准确，声音洪亮、整齐。
4、聆听“国旗下讲话”时，要做到神情专注，适时适度鼓掌。若有特殊原因未
按时到达指定地点，在国歌声响起时要原地肃立。
5、进退场时要按秩序，不说笑，不打闹。
四、集会礼仪
学校召开集体大会，由于参加的人数多、班级多，为了保证大会安全顺利，每位同学都要更加严格地遵守纪律，顾全大局，遵守礼仪。
1、会前：A、遵守时间，最好提前几分钟到达会场以保证集会准时进行。B、行
动迅速，不懒散拖拉，不勾肩搭背，不随便谈笑，更不可高声喧哗，要展示良好的精神风貌。集合要努力做到“快、静、齐”，按指定地点就座或站立。
2、会中：A、不随便走动和发出声响，因为这会影响报告人的情绪，也分散了
在场听众注意力，破坏会场气氛，同时也影响集体荣誉。B、有人上台报告、演出、领奖等，应热烈鼓掌，如台上人员有所失误，不可鼓倒掌、喝倒彩，起哄。C、不窃窃私语，不看书、不看报、不吃零食，不做其他与大会无关的事。
3、散会：A、主持人未宣布散会，不得离开会场。B、宣布散会后，应按主持人
要求有秩序地退场，既不混乱拥挤，又充分体现了自身良好素养。C、爱护公共财物，把自己的凳子搬进教室，椅凳做到不与建筑物或其他物品碰撞，更不允许在地上拖行。
五、进教室办公室礼仪
1、进门前先轻呼“报告”，待老师允许后，用标准规范的行姿进入办公室。
2、和老师交谈时，敬语在前，语调轻柔，交谈过程中站姿或坐姿，姿态端正，双目注视老师，认真和老师交谈，说话时不要指手划脚，不可东张西望，不可将手插在口袋里，或两条腿一颤一抖地晃动，更不可顶撞老师，从语言和行为上尊重老师。
3、不可随意翻阅老师的资料。
4、离开办公室应主动向老师说再见或敬礼致谢。
六、教学区内礼仪
1、自觉维护教学楼秩序，上下楼梯靠右行，应做到“三轻”，即走路轻，说话轻，关门轻。遇见来宾或教师应主动问好，还应做到礼让，不可抢道。更不可大声喧哗，追逐打闹，2、课间文明休息，不做剧烈运动，不进行不适合的娱乐活动，如打扑克等；不听不唱不健康的歌曲，不看不健康的书刊。
3、每一位同学都要自觉爱护一切公共设施,维护校园环境整洁，创设良好的学习环境，努力做到（1）节约水电，用过水电后随手关好开关；（2）爱惜教学设备及公共设施，不在桌凳上乱画乱刻；不用脚踢门及蹬踏墙壁；不在教学楼内玩各种球类；不在教室内外追逐嬉闹，拿公物当“武器”。运动器材、阅报栏、宣传橱窗、图书资料等公共设施不乱拆、乱动。损坏公物要按规定赔偿。进入各类实验室，不要擅自摆弄器材设备和实验用品，按规定操作，以防损坏和发生危险；（3）做好卫生保洁工作，要认真做好每天的卫生值日工作，以及定期的大扫除工作和卫生检查工作。看到垃圾、纸屑等应主动拣起，放入废物箱。不要把早餐、零食等食品带进教学楼，不要在校园内边走边吃食品，做到随手带走垃圾并投入垃圾箱，保持校园环境整洁优美。不随地吐痰、乱抛果皮纸屑和乱涂乱画。吃剩的口香糖要用纸包裹后方可丢入废物箱。爱护校内绿化、草坪，不攀折花木及其果实、种籽，不随便进入草坪摄影、休息，更不能践踏绿草、嬉戏打闹。（4）不在校内骑车，自觉将自行车停放在指定的地点，不乱停乱放阻塞交通。
七、同学之间交往的礼仪
每天在学校同学的相处时间最多。与同学相处得如何融洽、和谐，在礼仪方面需要注意：
1、真诚友爱、相互尊重，要树立“心中有他人”的观念，团结同学。同学之间要相互尊重，遇见同学主动打招呼，言语要文明，“请”、“你好”、“对不起”、“谢谢”等文明用语应常挂嘴边，不说污言秽语，不给别人起不文明的绰号。对于有困难的同学应主动给予帮助，对于身体有缺陷、有疾病的同学更要文明相待，给予关心，而不应讽刺、讥笑、捉弄或恶意模仿，这是不文明甚至是不道德的的举动。
2、不在别人背后说人坏话，犯了错误要主动向别人道歉，征求对方的谅解，切不可小鸡肚肠，斤斤计较。同学间发生矛盾时，应保持冷静，注意语言的文明、心平气和，少些指责，多些自责；少些仇恨，多些和气。应及时汇报老师寻求合理解决，不能出言不逊，动手打人；以强凌弱，更不能瞒着学校老师纠集亲戚朋友或社会青年私下约架打架，甚至出现过激的违法行为。
3、集体意识：在集体生活中，要顾全大局，遵守规章制度，不可我行我素。
4、借物要归还：同学们经常在一起，难免相互之间借用东西，但是须谨记有借有还，即使随便用一下别人的物品，也应事先打招呼，征得他人同意。
篇7：入学教育活动方案
xx级新生入学教育
二、活动目的
xx级新生即将入学，为帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成从中学到大学的角色适应和角色转变，进一步引导新生客观认识自我、建立合理生活秩序、养成良好学习习惯、规范个人行为、树立远大的奋斗目标，在人生的新起点上迈好坚实的第一步，学校决定在xx级新生中开展入学教育工作。
三、活动时间
学习采取集中学习与分散学习的方式，学习时间不少于20学时。具体安排如下：
1、9月24日全天为新生入学集中教育时间。
2、9月24日18:30-19:30组织学生集中观看《新生入学教育资料片》。
3、学校将对《济南大学学生手册》涉及到的有关学习内容组织全体新生进行测评，采取闭卷考试的形式。考试时间定于10月22日上午8:30-10:00。
4、利用10月份一个月的时间，采取主题班会等形式进行新生强化教育，重点强化大学理念和认知教育、专业思想教育、生涯规划教育、校规校纪和法制安全教育等。
5、10月份，在新生开展心理健康情况问卷测试。
6、12月份学校对新生入学教育的开展情况进行抽样问卷调查。
四、活动地点
1、《新生入学教育资料片》观看地点为济大礼堂。
2、《济南大学学生手册》考试地点为2教401。
3、主题班会召开地点为4教205。
五、活动对象
xx级教育与心理科学学院全体新生
六、活动性质
开展新生入学教育，促其适应大学生活
七、活动形式
分集中学习和分散学习两种方式。包括：组织观看资料片、测试学生手册、组织主题班会。
八、活动举办方
主办单位：学院学生会
九、活动内容
教育学习内容如下：
1、大学理念教育。
2、学校、学院基本情况和发展教育。
3、大学的学习、生活和交往教育。
4、专业认知教育。
5、大学生学涯教育。
6、校规校纪、文明规范和法制教育。
7、安全教育。
篇8：大学新生入学教育研究
一、大学新生容易出现的问题
20世纪90年代以后出生的大学新生多是独生子女, 伴随着改革开放和市场经济发展一起成长, 随着物质条件和社会实践的丰富, 在互联网的影响下, 他们容易接受新事物, 容易感情用事, 往往会出现以下四类问题。
一是环境不适应。经过紧张的高考进入大学后一下子放松下来, 学习任务和压力相对减轻, 告别了原先熟悉的环境远离父母, 面对的是全新的老师、同学和环境, 在这种情况下, 大一新生能否迅速了解和熟悉校园环境, 树立大学生活目标, 决定着他们能否在新的环境中自如地学习和生活。
二是心理不适应。有的新生因环境变化出现失落感;有的新生在由中学生向大学生转变时需要一个调适过程;有的新生由于在高考中发挥失常, 面对昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业时易产生严重的不平衡甚至弃学想法;有的新生来自农村, 在城市学生面前会有些心理失衡。这些都会导致学生群体中出现不安定因素。
三是学习的不适应。大学里多是上大课, 没有固定教室, 教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时对专业课程的设置不了解, 进入大学后发现现实与自己的理想状态有较大出入, 学习兴趣骤降, 从而产生厌学、惧学甚至学习心理障碍。
四是生活上的不适应。现在的学生都比较依赖父母, 当真正离开父母开始独立生活时, 许多大学新生就会出现自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。
二、当前大学新生入学教育的基本状况
近年, 越来越多的高校已经认识到新生入学教育的重要性, 尤其是一些国外高校, 甚至设计了完整的新生适应性训练课程体系。例如:澳大利亚的阿德来德大学和昆士兰大学, 要花整整两周时间教学生“如何上大学”;美国哈佛大学则安排整整四周时间对新生进行包括“怎样听课”“怎样提问”“怎么参与教学实践”“如何完成大学作业”“怎样管理自己的时间”“怎样进行团队合作学习与活动”等内容的入学教育, 新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。国内高校也已经在进行形式各异的新生入学教育, 有的还开展了入学教育模式研究, 专门编制了《新生入学教育》读本。不过“很重视”和“很普遍”并不代表已经做得“很到位”, 国内高校在新生入学教育方面普遍存在着时间较短、内容枯燥、形式单一、效果不佳等问题。
1. 模式基本相同
国内高校新生入学教育普遍采用“新生入学教育周”的模式, 即新生入学后学校用大约一周的时间对新生开展入学教育。近年, 一些高校尝试延长入学教育时间, 在内容上和形式上进行改进;还有一些高校在“新生入学教育周”模式的基础上, 组织力量编写入学教育读本供新生阅读。
2. 内容差异不大
国内高校对入学教育没有统一的法规、规章或要求, 入学教育内容一般包括校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等, 在学习指导、心理调适、职业生涯规划等方面重视不够, 没有进行与时俱进的创新。
3. 形式大同小异
持续扩招使高校每年入学的新生数量十分庞大, 而入学教育的资源又相对有限, 因此, 绝大多数高校均采用集会的形式对新生进行入学教育。这种形式有很多值得肯定的地方, 但由于缺乏双向沟通, 缺少个性化指导, 新生与教育主体互动的机会极少, 影响了教学效果。
4. 与新生思想现状脱节
新生进入大学后面临着不同于高中的新的学习和生活环境, 出现人际交往困难、生活不能自立、缺乏学习动力等问题。这些问题都需要学校在入学教育中解决。但是目前的入学教育却往往与新生的这些思想状况脱节, 不能对学生的内心深处产生影响, 缺乏针对性和实效性。
三、确立正确的新生入学教育原则
1. 集中教育与长期教育相结合
新生入学教育内容多、任务重, 因此要坚持集中教育与长期教育相结合的原则, 有计划地开展。一方面, 要利用新生入学后一星期或一个月的时间集中时间、集中人员对新生进行系统的入学教育;另一方面, 要将教育贯穿一年级全过程甚至整个大学期间, 纳入大学生教育管理的全过程。
2. 全面教育与重点教育相结合
针对目前大学生中存在的生活目标不明确、学习兴趣不高、痴迷网络等现象, 在对新生进行全面教育的同时, 还要重点做好发展规划教育和适应性教育, 使新生一入校就能对自己的大学生活有个整体规划, 形成科学的发展观和成才观, 从而尽快适应大学生活, 实现良性循环。
3. 教师教育与学长教育相结合
要注重发挥专家学者、专业教师的引导作用, 注重发挥高年级学生党员、学生干部对新生的传、帮、带作用, 通过开展多种形式的教育活动使新生从身边找到自己学习的榜样。
4. 引导教育与自我教育相结合
要充分发挥新生的主体作用, 将引导教育与学生的自我教育相结合。要充分发挥共青团、学生会、学生社团等学生群众性组织的作用, 认真开展入学教育, 为今后加强学生的自我教育、自我管理和自我服务打下坚实的基础。
5. 日常教育与生活关怀相结合
应将入学教育与关心新生的生活相结合, 为新生营造温馨和谐的生活环境。要以生活引导带动学习引导, 以学习引导带动其他方面的引导, 努力实现“通过关怀以情感人、通过教育以理服人”的工作目标。
6. 学校教育与家庭教育相结合
要发挥学生家长不可替代的作用, 经常与学生家长保持联系, 让家长了解学校, 掌握学生的在校情况, 帮助做好新生入学教育工作。
四、探索建立大学新生入学教育新模式
新生入学教育又称始业教育, 其目的是使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求, 其质量直接关系到学生整个大学阶段的学习和生活, 甚至对他们今后的成长成才都将产生重要的影响。因此, 要完善入学教育模式, 改进教育方法, 力争取得更好的教育效果。
1. 系统化教育模式
整合入学教育资源, 实现教育内容、方法、形式的多样化。教育内容要全面系统, 应将现有的有关新生入学的学习资料和入学指南进行科学的梳理和汇总, 在此基础上汇编出新生入学教材;教育方法要科学有效, 尊重新生特点和教育规律;教育形式应以课堂式教学为主, 多种教育方式相配合, 开展生动的入学教育。要构建畅通的沟通渠道, 保证学生在遇到不适应的问题时能够及时找班主任、院 (系) 领导交谈, 或找任课教师、心理咨询教师寻求帮助, 引导学生实现角色转换、目标转换和思维方式转换。
2. 分段式教育模式
根据大学生不同阶段的不同特点, 分阶段、分步骤、有重点地开展入学教育。第一阶段是“大学适应期”集中教育阶段, 根据适应期学生的思想状况和特点, 制定大学新生在适应期应达到的目标, 建立以校史校情、大学适应、专业教育等为主要内容的入学教育, 让学生全面了解大学的特点和规律、学校的历史和发展以及大学的相关规章制度。第二阶段是一个学期的深入教育阶段。帮助新生了解专业发展, 明确奋斗目标, 规划大学生活, 并加强养成教育, 形成规范。第三阶段是职业准备期, 突出职业发展的导向作用, 注重专业知识与就业需要的结合。在此过程中, 要注重两个结合, 一是将集中教育与深入教育相结合, 使入学教育成为一个完整的、系统的、连贯的整体;二是将集中授课与实践体验活动相结合, 引导学生把深入的思考和认识转化成自觉的行动, 增强教育效果。
3. 体验式教育模式
把体验式学习理论运用到新生入学教育中, 结合杜威的“经验学习”“做中学”的理念和大卫·库伯的四阶段体验学习圈, 建构体验式入学教育模式。也就是让新生成为教育课堂上的主角, 变被动接受为主动参与。以丰富多彩的校园文化活动为主要形式, 为学生提供展示、锻炼的舞台, 教育学生学会与人和谐相处, 学会尊重、真诚和感恩。通过参观实验实习场所、举办学习经验交流会、召开优秀学生成长报告会等措施引导新生树立学业上的目标, 并尽快形成适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。以学生为主体, 让他们通过亲身实践来锻炼交往能力、学习能力, 及早确立职业发展目标, 这对他们今后的大学生活乃至职业生涯都是非常重要的。
4. 学长指导制模式
整合高年级优秀学长资源, 聘任政治觉悟高、成绩优秀、责任心强、综合表现优异、有一定工作经验的高年级党员、入党积极分子和优秀学生干部, 以宿舍为单位对口帮扶、指导、教育新生。被聘任的学长结合学校的各项规章制度, 以自己的学习、工作和生活经验言传身教, 通过政治引导、学习辅导、生涯指导等进行“智慧导航”, 引领学弟学妹适应学校环境, 解决各种疑难问题, 培养个人兴趣, 从而树立正确的人生观、世界观、价值观等。
5. 构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式
大学新生正处在从青少年到成年人的过渡期, 需要学校、家庭和社会多方面齐抓共管, 共同关心他们的成长。学校在开学初应及时召开学生家长座谈会, 与学生家长就学生的情况及时沟通并建立经常性联系。同时, 要充分挖掘社会资源, 为学生的成长创造更好的条件和宽松的环境。
大学新生入学教育是一项系统工程, 构建入学教育新模式势在必行。建立新的大学新生入学教育模式, 进一步提升大学新生入学教育的实效, 符合高等教育目前的发展趋势, 也符合新时期大学生的特征和实际需求。但是, 入学教育模式应随着形势的发展和学生的特点等因素不断变化, 并结合不同学校的实际情况灵活运用。在实践中, 必须深入研究, 及时发现新问题、新情况, 不断调整和完善新生入学教育模式, 这样才能使新生入学教育取得良好的效果。
参考文献
[1]吴文龙, 陈小娟.大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2009, (7) .
[2]刘鸿翔, 王建平, 丁立平.高校新生体验式入学教育模式研究[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2008, (5) .