小班美术活动教案：树叶拓印

2024-07-20

小班美术活动教案：树叶拓印（精选15篇）

篇1：小班美术活动教案：树叶拓印

设计意图：

大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作为美术教育的重要工具。现在正值秋季，当秋叶一片一片从树上飘下来的时候，孩子们对此发生了兴趣，有的说树叶在跳舞，有的说树叶在飞着唱歌，有的孩子索性捡起了树叶。看到孩子兴趣盎然，何不利用树叶作为版画的材料呢？孩子用拓印的方法将树叶一片片印下来，既可以发展幼儿的小肌肉动作，又可以培养幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。

2、引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。

3、让幼儿体验版画活动的快乐。

活动准备：

刷子、颜料、树叶

活动过程：

一、引发幼儿兴趣

1、瞧、今天老师给我们小朋友带来了几张漂亮的图画，你们想不想看？

2、出示树叶拓印画，幼儿欣赏、交流：象什么？

3、这几张图画和我们以前的图画一样吗？什么不一样？

4、教师小结：把用树叶印出来的画叫做树叶拓印。

二、幼儿尝试拓印，讨论交流

1、幼儿尝试拓印，教师观察指导。

2、交流：小朋友印得都很漂亮，这两个小朋友印得也很漂亮，他们两个印出来的一样吗?（不一样），请这两个小朋友讲一讲他们怎样印的?”引导幼儿说出是用树叶的正面和反面印的。

3、他们两个印出来的树叶哪个更好看一些呢?（反面）

三、教师示范树叶拓印的方法

1、看到小朋友印出来的树叶这么漂亮，我也想试一试，你们来当老师，教教我好吗?”

2、是在树叶的正面涂颜色，还是在树叶的反面涂颜色呢?（反面）我刚才看见有的小朋友用拇指扶住叶柄涂颜色，这样手就不会脏了，这个办法真好，从上到下均匀地涂上颜色。（在涂时故意留空白）涂完了吗?（没有）噢，把树叶全部涂满，不要留空白，涂好之后，把树叶轻轻地放在纸上，能移动吗?（不能）那就让我用大拇指扶住叶柄吧!用另一只手按一按小树叶，也可以动动小手，把整个树叶都印下来。

四、幼儿再次操作

1、选择一树叶，想想你选择的树叶可以变成什么东西？

1、幼儿操作，并添画成为一形象。教师观察指导。

篇2：小班美术活动教案：树叶拓印

设计意图：秋风起来啦，树叶像彩蝶翩翩起舞。好奇的孩子们在树底下忙得不亦乐乎。这样情景当然不能错过引导孩子用树叶来拓印的大好时机。

《树叶拓印》这节课是通过让小朋友把自己的收集的树叶拓印下来，然后引导他们用蜡笔进行添画成树叶娃娃，创作出一幅幅富有创意的作品来。在课堂中我至使至终起着引导的作用，充分发挥幼儿的主体性，尊重幼儿的个性，培养幼儿对生活美、环境美的审美意识。

案例：

一、谈话导入主题

教师：小朋友，昨天老师请你们带来了各种形状的树叶，你们知道带来做什么吗？今天，我们要用树叶在纸上印出好看的花布给娃娃做秋季的衣服，那你想做一件什么样的花布衣服呢？

（郑琴说：“我想给她做一件红颜色的衣服。”逸超说：“我想给她做一件绿颜色的衣服。”林倩说：“我想给她做一件彩色的衣服，很漂亮的。”）

小朋友对色彩已经有了初步的了解，平时也喜欢玩色游戏，会自主选择自己喜欢的颜色来进行制作。

二、介绍制作方法

1、先选好树叶，可以用一种或者两种

2、然后把树叶用胶水贴在纸上做底版。

3、再用排笔蘸取颜料均匀地涂在树叶上，进行拓印在黑纸上。

（在我示范的时候，有幼儿在下面轻轻议论，胡俊涵说：“我看见老师把胶水涂在树叶的反面的。”林慧钦说：“我也看见了，这样贴肯定贴的牢。”）

看来小朋友们观察的很仔细，已经掌握了捏贴的技巧和方法。

三、幼儿操作

1、幼儿分小组进行版画游戏

2、在幼儿练习过程中，教师提醒幼儿注意画面的整洁，手上脏了及时擦干净，鼓励幼儿发挥独创性设计出新颖的花布。

3、把印好的花布用蜡笔进行装饰成各种各样的树叶娃娃。

小朋友们通过自己的想象，把树叶装饰的很漂亮，而且装饰的树叶娃娃都有各种各样的姿态，很有特色。

四、展示评价作品

1、作品展览，介绍自己的作品

2、让幼儿评选出最有创意的树叶娃娃，并说出理由。

（郑琴说：“我觉得慧钦的树叶娃娃最好看，因为她跳舞的动作很美。”逸超说：“我觉得徐彬的树叶娃娃最好看，因为她装饰的很仔细。”）

从幼儿的评价中可以看出他们有一定的经验了，知道从作品的构图、色彩的运用等方面来进行评价

活动反思：

篇3：小班美术活动教案：树叶拓印

《纲要》中指出:“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品,体验创造的乐趣。”活动中利用实物拓印出的肌理来表现简单的艺术形象,如:利用几块不同的形状积木,组合成一座城市,再配以人物、花草树木等即成为一幅完整的生活情境画。这样幼儿在有生活感受和亲身体验的基础上,能够自觉、主动地快乐学习。

1. 把握来源——斟酌

生活就是材料的来源,生活中形形色色的材料都能成为我们拓印画活动的原材料,如两片树叶、几根吸管、若干条毛线都是拓印材料的好选材。其实在生活中,只要能抓住事物的特点,然后将一些画画技能与之匹配,就能找寻到适合的作画工具。在“双胞胎”的拓印活动中,就是通过皮球的拓印圆形来绘画出双胞胎,皮球的圆形不就是双胞胎的头型吗?生活化的材料、巧妙的借行、趣味性的讲解、互动性的体验让我们感受了一次趣味的拓印活动。看来“无用”的材料都能用来拓印,皮球能画画,谁能说小碗、袜子、扣子不能被用来画画呢?

2. 把持层次——筛选

在活动中,选取材料还要注重将材料进行“梳理”,就是将材料进行“细化”使用。按照由浅入深、从易到难的要求,使幼儿在选择材料时,能够按自己的能力,选择适合自己的材料。在活动过程中,还应该根据幼儿对材料的兴趣、材料的操作情况、自身发展的需要,尝试在原有材料基础上进一步调整材料层次性,如增加或者删减,不断满足幼儿的发展需要。

3. 把定组合——配合

拓印活动对幼儿来说很是好玩,因为活动具有丰富的材料,能带给幼儿极大的满足感。当幼儿对一组材料非常熟悉而失去兴趣时,如果把两组或两组以上的材料重组在一起,创造出新的画面情景,这样的新组合不仅增加了材料的挑战性,而且让拓印活动重新焕发生机。

二、考究策略—入味

1. 入口处——深入浅出

欣赏美是一种美妙的视觉享受。因此在活动中,前期的图片欣赏是必不可少的。活动中有了图片的支撑,幼儿在观察的时候仔细了很多,对于一些细小的方面都观察到了。通过细致的观察,可以在画面中获取很重要的信息。可见,在我们生活中许多信息的获得都离不开观察,比如,图上这么多小朋友有没有什么秘密呀?他们的长相有什么特点?让幼儿带着问题去观察,从而在观察中更有目的性。活动中,用引导性的语言能更好地激发了幼儿的创作欲望,让语言工具启迪幼儿的思维,加深对绘画的理解。

2. 细节处——添砖加瓦

在示范讲解时语言要更简洁而精练,趣味儿歌的有效利用,在一定程度上给予幼儿“创作的气场”,更有助于幼儿进行拓印活动。在活动“好玩的皮球”拓印画中,我将拓印的技能转变为一首小儿歌“将皮球在颜料里滚一滚,穿上花花衣,和白纸亲一亲,揉一揉,轻轻抱起皮球”。让幼儿轻松地了解了拓印的技能,并能注意“揉”“抱”等一些动作的辅助,让拓印活动更成功。为了使得滚动的皮球牢牢地在幼儿的手上,我们在皮球上贴了一些标记,在两侧贴上“耳朵”的标记,让幼儿牢牢抓住“耳朵”不松手。正是这些游戏性儿歌的伴随,化解了美术活动中的一个又一个重难点。因此,教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于游戏之中。

3. 重点处——浓墨重彩

在拓印的时候,方法的介绍也是特别重要的。唯有重点讲解在活动的时候幼儿才能根据正确的方法参加拓印活动。在利用积木进行拓印“我们美丽的幼儿园”的活动中,过程中讲究的是让拓印的印记清晰明显,因此在活动中将拓印这一要求作为重点讲述,特别在拓印的时候要轻轻放在合适的地方,落下印痕,不拖移积木,让积木稳稳地“站”在画纸上。同时拓印活动在色彩方面也有要求,择色、搭配等都是活动的要求。面对诸多的要求,幼儿也总能拓印得恰到好处,使得整个画面的效果更为和谐。

4. 空白处 ——熠熠生辉

《纲要》中指出:“应提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”的确,想象是绘画作品的双翅,常领作者越飞越高。“这是什么呢?它的眼睛在哪里呢?”“请你转动你的作品,看看,谁又来到了画纸上?”“这是海洋里的什么动物呀?它的嘴巴在干嘛呢?尾巴在哪里呢”一系列启发式、建议式、引导式的语言不断激发着幼儿的想象。在活动过程中,幼儿或添画上一个圆溜溜的大眼睛、或延长几条长长的胡须、又或卷起几条小尾巴,创意无限的作画,这就是幼儿眼中的美术活动,这样的添上几笔让画面顿感趣味十足。在活动中,我们运用一些点、线的元素,让幼儿添上合适的背景,让画面更饱满、更有情趣。

三、考量评价—入意

活动后及时的评价很重要,既能够巩固活动成果,同时又能提升幼儿对作品的评价素养,激发其对美术活动的兴趣。在评价过程中给予幼儿及时且有特点的点拨,势必为绘画作品增色不少,这样不但开阔了幼儿的思维,提高其活动兴趣,感受到了成功快乐,同时也激励幼儿创作出更优秀的作品。

1. 听——画内话

幼儿的作品大多反映的是他自己的所见、所思、所闻,从某种程度上讲,只有幼儿自己才最了解他的作品。所以,在评价时应以幼儿为主体,让他自己述说绘画过程,听听他的心声。在积木拓印幼儿园的活动评价中,幼儿解释着自己的作品,在“积木拓印幼儿园”的活动中,乐乐说:“我们的教室是排队的,我用了长长的积木,长长的教室还连在了一起。”细看他的画,的确是有很多的线条一一联系在了一起。幼儿能根据直线、弧线来分辨不同的路径,有的是直直的墙壁,有的拐角处则弯曲了,还有的上下层是重叠的,幼儿用自己独特的视角诠释着自己的画面,在聆听中,了解幼儿美术活动的发展和需要。

2. 赞——画中景

在评价过程中,应考虑幼儿的年龄特点,实际发展水平,有针对性地、全面细致地加以点评,让幼儿获得快乐、自信,激发他们再次参与活动的愿望。如幼儿在拓印时若能注意画面的比例与布局,可以这样赞许道:“小兔子的耳朵竖得真直,它肯定在听小朋友的悄悄话呢!大树找到了这么多的朋友,绿油油一大片呀,把我们幼儿园打扮得这么漂亮呀!长颈鹿真调皮,还爬出了我们的画纸,它这是要干什么去呢?”及时的赞许,典型的案例,合理的想象,不断提升幼儿的审美能力,让他们对自己的作品更有信心。

3. 议——画外音

恰当地运用教学评价,把评价贯穿于整个教学活动的始终,重视幼儿参与美术活动的情感、态度,关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验。根据小班幼儿的绘画特点进行评价,比如,构思独特新奇,想象大胆、充满童趣,等等。如柳树姑娘的长头发真美丽,风姑娘吹来了,柳树姑娘还跳起了舞,如果让柳树姑娘跳起舞那就更美丽了。运用拟人化语言既可提醒幼儿的不足之处,又使幼儿能坚守活动的目标。

拓印活动是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”,更是一种情感和创造性活动,它给幼儿带来了动手的乐趣、灵感的击撞、美妙的享受。但愿幼儿能更多地享受着自己创作图画的乐趣,乘着图之方舟,伴着无限的想象,携着多样的技能,沾着曼妙绝伦的艺术灵感遨游在艺术的海洋里。

摘要：拓印画是美术活动的艺术表现形式之一,即通过借助一些简单的实物进行拓印,迅速将幼儿带入一个奇妙的世界,从而再进行具有创作意图的绘画形式。活动以其多材料、可操作、颜色亮、易成型等特点深受幼儿的喜爱。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中也提到,要通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦和体现成就感。当面对不懂绘画技法只会随意涂抹的小班的幼儿时,这种拓印画的形式符合了幼儿“想画又不会画”的特征,让幼儿在印印画画中感受了“图”乐。

篇4：小班美术活动：子弹壳拓印画

在我园学军特色课程下，我们小班开展了《兵器真有趣》的学军特色主题活动。我们的孩子在众多的兵器中，对枪情有独钟。打枪需要什么？当然是子弹啦！小小的子弹壳也有许多的小“秘密”。那就让颜料和子弹壳两个好朋友来告诉我们吧！

在日常生活中，小朋友们喜欢用水彩笔、印泥等印印玩玩。在特色主题活动中，我们给他们提供舞台，满足他们的拓印需求。我们用颜料和子弹壳在白纸上进行拓印，让每一个孩子都来尝试点点、印印、滚滚等，创作一幅幅与众不同的作品。

二、实践与操作

活动目标：

1.尝试用子弹壳进行拓印画，感受拓印画的艺术美；

2.尝试用滚、点、印等方法，丰富作品内容；

3.体验拓印画的乐趣，敢于大胆创作。

活动准备：

每组桌面放有子弹壳若干、调色盘并调好颜料、抹布、水粉纸等；幼儿事先穿好罩衣；子弹壳模型坦克、飞机。

活动过程：

1.出示子弹壳，玩一玩子弹壳。

（1）出示子弹壳，引起幼儿兴趣。

师：这是什么？你玩过吗？你是怎么玩的？

（2）幼儿每人一个子弹壳玩一玩。

（3）小结：子弹壳的玩法。

教师边玩边总结：子弹壳可以吹哨、滚一滚，可以竖起来两个互相敲一敲。

2.探索：子弹壳和颜料做游戏。

（1）创设游戏情境，吸引幼儿。

师：子弹壳还会和颜料做游戏，我们来看看它们怎么做游戏的？

（2）引导幼儿用玩子弹壳的方法，尝试将子弹壳沾上颜料在纸上涂鸦。

教师示范将子弹壳轻轻压到纸上，纸上出现一条印痕。

（3）幼儿在报纸上尝试拓印。

师：猜猜它还能变成什么？

教师用印子弹壳的方法，印成一朵花或太阳。

我们用子弹壳圆圆的头也来和颜料做游戏，怎么玩呢？

启发幼儿先思考、尝试，然后教师介绍变成雨点、变成珍珠项链等。

教师先让幼儿用刚才的方法试一试，自由涂鸦。

师：刚才我们玩子弹壳时，子弹壳还能滚一滚，现在有颜色的子弹壳滚一滚会怎么样呢？试一试！

幼儿在报纸上自由尝试各种滚法，教师引导幼儿说一说可以变成什么？

3.欣赏范画，感受作品的美。

欣赏教师作品，引导幼儿猜一猜这是怎么画的？

教师总结：这幅作品是用子弹沾颜料压出来的，还有的是用子弹壳的头印出来的，还有的是滚出来的。

4.边示范边介绍拓印方法及操作规则。

（1）子弹壳在颜料里滚一下后，用手拿起轻轻在纸上印一印、点一点或滚一滚，变成你想要的东西，变成太阳、树、雨点、小河等都可以。

（2）要注意纸面要干净，颜色没了再到调色盘中滚一滚。

（3）印好后的画要放在桌面晾干，然后用抹布擦干净小手。

5.幼儿用子弹壳自由创作。

（1）幼儿选择材料，自由创作。

（2）教师巡回指导。

活动延伸：欣赏幼儿作品。三、成效与反思

子弹拓印画是我们的第一次尝试，通过幼儿自由地探索子弹壳的玩法，对活动的重点环节进行了调整，明确在拓印中的规则和要求。在教师语言的提醒下，幼儿能明确应该如何做，不应该做什么。从活动中幼儿的表现可以看出，幼儿对活动的兴趣很浓，教师也为幼儿提供了充足的探索空间。对于子弹壳做的艺术品——坦克、飞机模型的出示和欣赏也恰到好处。因为有了规则的细化，在活动过程中，层次就很分明，逐步引导幼儿，如放松玩一玩，说一说，动一动，幼儿兴趣高涨，说到和颜料做游戏，幼儿好奇地围了上来，观察老师怎样用子弹壳和颜料做游戏，示范过后，让幼儿自己做游戏，发挥他们的想象力，探索子弹壳能做什么。幼儿在表述时有了自己的想法，思维比较活跃。活动时间是有限的，“互相欣赏作品”作为活动延伸在活动后开展，让活动更加圆满丰富。

幼儿的作品有满幅的圆点的图案，是来表现衣服的花纹；也有一枝“梅”似从墙角伸出；也有大师的随性而提……孩子们的创意无穷！

四、对话与解读

活动素材：

子弹壳制作艺术品

创新之处：

在生活中树叶、玩具等物品都可以拓印，但是子弹壳在生活中不是很多见，是我们部队幼儿园特有的资源，幼儿玩起来的方法很多，我们抓住子弹壳的特性，请幼儿尝试点点、印印、滚滚，创作一幅与众不同的作品。

专家点评：

篇5：小班美术活动教案：树叶拓印

活动目标：

1、注意到车辆的.车轮花纹，加深对车辆的认识。

2、体会到合作做事的快乐。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

各种颜色的颜料液、海绵、小碟子若干、玩具车、白纸。

活动过程：

1、让幼儿把玩具车翻过来，看一看车轮上凹凸不平的纹路，并用手摸一摸。结合实物向幼儿解释什么是凹，什么是凸。幼儿理解后，让他们再次用手摸一摸车轮上凸起来的部位和凹进去的部位。比一比它们摸起来的感觉有什么不同。

2、布置幼儿将海绵在颜料液里泡一会儿，取出来后反过来放在碟子里(这一步视幼儿能力发展水平而定。如果幼儿能力还做不到完成这一步骤，可以由教师事先泡好放在小碟子里，幼儿轮流使用)。示范指导幼儿把玩具车从海绵上经过，然后再把玩具车放在白纸上，从上面经过，拓出不同的车轮花纹来。幼儿拓完后，帮他们在自己的作品上写上名字。

3、等幼儿拓出来的花纹凉干后，每名幼儿选一份作品，把选出来的作品用胶水粘连起来，组成长长的彩带。组织幼儿比较一下，自己手里的一张花纹图案和长长的彩带相比有什么不同，哪一个更好看一些，和孩子们一起把彩带挂起来，用来装饰活动室墙面。装饰好后，让幼儿去找一找哪一条彩带是自己拓出来的。

活动反思：

篇6：小班美术活动教案：树叶拓印

1.尝试大胆地为胖胖装饰服装;

2.喜欢胖胖的人物形象，愿意为胖胖装饰服装，体验装饰的乐趣。

活动准备：

ppt、水彩笔、印有胖胖的白纸小朋友一人一张

活动过程：

一、引入活动：新朋友胖胖

1.播放ppt，师：孩子们，今天幼儿园里来了1OO个新朋友，他们是一群小仓鼠，你们喜欢它们吗?

2.师：其中一只很可爱的小仓鼠叫胖胖，我们一起来认识一下它。(引导幼儿观察胖胖的服装：白底花点点上衣、蓝色背带裤)

3.播放ppt(春游照片)，师：你们能从照片里找出胖胖吗?(引导幼儿根据服装找出胖胖)

4.师：原来通过衣服一眼就能把胖胖找出来，看来漂亮的衣服真重要呀!

二、为胖胖穿上新衣服

1.师：可是胖胖觉得他的衣服还不够漂亮，他想请小朋友们帮忙，为它做一件更漂亮的衣服，你们愿意帮忙吗?

2.提醒幼儿作画事项。

a.将颜色涂得满满的，不留白白的地方。

b.颜色涂在黑线内。

c.可以多用几种颜色，这样衣服更漂亮。

d.用过的.笔宝宝送回家。

三、幼儿操作，教师巡回指导

篇7：大班美术：树叶拓印(教案)

大班美术：树叶拓印

活动目标：

1、学会使用树叶进行拓印。

2、通过活动促进动手操作的能力、组合造型的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦。

材料准备：

1、活动前捡各种形状的树叶，人手一张白纸、抹布、刷笔等。

2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。活动设计：

一、根据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的兴趣。

请幼儿观察各种各样的树叶，提问：

1、今天，我们在幼儿园捡了各种各样的树叶，要进行树叶拓印。

2、这些树叶上有什么?(很多纹路)

二、介绍拓印。

1、教师提出疑问：那么怎么样把树叶印在白纸上呢?

2、引导幼儿讨论。

教师总结：我们要将颜料刷在树叶上，然后用白纸盖在上面，这样树叶的纹路就印在了白纸上。薄纸印得更加清楚、方便。

三、组织幼儿用各类树叶进行拓印。

1、教师提出操作时的要求，如，制作时要轻轻的，颜色要刷的均匀。

2、请幼儿挑选树叶。

3、幼儿用树叶进行拓印。

制作时教师做适宜的提醒和指导;组织幼儿将完成的作品展示在墙面上，幼儿欣赏、评价，也可请幼儿和自己的作品留影留念。

活动反思：

篇8：浅谈小班幼儿拓印活动的开展

关键词：拓印活动；幼儿园；游戏；玩中学

一、培养常规习惯

1.倾听习惯的培养

所谓倾听，就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。倾听习惯是幼儿活动中的基本常规，就幼儿学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解活动的内容。

强化意识：每次开展游戏活动时，会用“谁的眼睛看老师，谁的耳朵听老师”等短句来提醒幼儿，并会及时表扬“你们看，他坐得多好啊，她坐得最神气！”还会及时教育孩子“安静听老师说，是对老师有礼貌的表现，老师喜欢仔细听老师说话的小朋友，有事情要举手说”等等诸如此类的话，要幼儿能安静仔细倾听别人说话。

明确要求：具体形象性是小班幼儿思维的主要特点，幼儿往往从直观、具体的方面去辨别是非、理解事物。在活动前对幼儿提出具体、合理、坚持一贯的要求。同时又由于小班幼儿的理解能力还不够成熟，因此在对幼儿提出要求时要做到简单明了、具体

反复。

鼓励表扬：千万不要吝啬你的表扬，老师的表扬对孩子来说，是自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，能使幼儿坚持不懈。

2.作画习惯的培养

充分利用儿歌或短句：在引导幼儿坐姿上，我们采取了很贴切的“小手放在膝盖上”“小眼睛看老师”等短句，让幼儿安静地坐在椅子上。

运用拟人化的语言形象地教会幼儿如何正确取放工具。小班的幼儿年龄较小，在家家长称自己为宝宝，这里运用拟人化的语言和游戏化的情景，使幼儿很快地学会了正确使用拓印工具及

颜料。

“顽皮的笑脸”奖励：榜样的作用是伟大的，表扬的作用是有效的。几次活动后，幼儿都能坐在小椅子上安安静静地作画。

3.整理习惯的培养

标识法：无论是对桌面的还是区域里的操作材料，活动结束时都要求将材料“回归原处”，小班我采用幼儿自己的标识作为标记，使工具与摆放的位置相对应，幼儿一看就明白。

游戏法：收拾材料环节，往往是最容易出乱的时候。幼儿玩完工具后容易乱放，为了避免不必要的管理行为，老师应放手让幼儿逐步学会自我管理。

二、拓印材料的有效投放

1.颜料盛装器皿

首先，针对需要多种颜色且拓印工具较小（如棉签）此类的拓印游戏的调整。其次，我们将橡皮泥桶改为调料盒。橡皮泥桶在幼儿拓印中存在着和分装超轻粘土盒同样的问题，调料盒的使用更加方便了幼儿的使用，而且占用空间小。将占面积较大的托盘改为占面积较小的材料盒盖。

2.作画底板材料

小班幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱；对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但观察带有很大的随意性；容易受外界新异刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响很大。

所以我们将作画的底板尽量改为幼儿感兴趣的形象的轮廓或者添加一定的情境。

3.添加辅助材料

小班幼儿行为具有强烈的情绪性，更好地调动幼儿的情绪，才能更好地激发幼儿的兴趣。小班幼儿归属感很强，我们要尽量将幼儿的作品与幼儿自己的照片相结合，让幼儿感受自己作品的归属。

三、培养幼儿的创意作画能力

1.生活经验，脑中的“范画”

比如，在小鱼游啊游活动之前，教师引导家长提前做好幼儿前期经验的储备，可以和孩子一起养几条金鱼，让幼儿随时观察金鱼的姿态、颜色和形状等。关于金鱼的生活经验就是幼儿脑中的范画。

2.绘本故事，眼中的“范画”

在小鱼游啊游活动进行之前，教师有意识地带领幼儿欣赏绘本故事《小金鱼逃走了》，由绘本引发的视觉联想就是幼儿眼中的范画。

3.音乐儿歌，耳中的“范画”

在进行小鱼游啊游的创作活动中，我们不但让幼儿进行了目染，而且让幼儿进行了耳濡。请幼儿欣赏歌曲《小鱼游来了》，并创编儿歌。通过音乐和儿歌，打开幼儿的思路，这种开阔幼儿思路的音乐作品，就是耳中的范画。

4.同伴赏析，口中的“范画”

赏析能让幼儿在相互评价中发现自己的不足，能够看到同伴的亮点，都能取长补短，并激发幼儿的学习热情，使印象变得更加深刻。

拓印活动不仅可以让幼儿在游戏中感受美和表现美，还可以锻炼幼儿手部肌肉的发展。尤其是小班幼儿，他们的注意力以及动作发展还不够，但是却有着强烈的好奇心。通过研究幼儿小班拓印材料投放的有效性及拓印材料的创意作画，有利于幼儿增长见闻、开发智力。

参考文献：

孙智华.让想象在小班招印活动中先行[J].小学科学：教师，2014（07）.

篇9：小班美术活动教案：树叶拓印

幼儿园小班美术教案：

纸版拓印画

活动目标：

1、初步了解纸版画，尝试用席子、树叶等进行拓印，体验用特殊工具创作所带来的乐趣；

2、学习揉纸法的拓印方法；

3、培养幼儿仔细、耐心的良好作画习惯。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

1、席子、插塑板、树叶等；

2、记号笔、纸团、报纸、刷好颜色的纸。

活动过程：

（一）认识工具、了解方法，初步尝试拓印

1、提问：介绍纸版画，及其组成，有那些工具？

2、“怎样将让版上的花纹跑到白纸上？”幼儿用报纸进行尝试（当心颜料滴下来）

根据幼儿尝试情况相互欣赏、交流，寻找成功或失败的原因，从而初步了解制作方法（将席子轻轻涂上颜料，然后用白纸盖上，轻轻按压。

（二）学习揉纸法拓印

1、直接制作底版用记号笔勾画形象；

2、学习揉纸法的方法。

·介绍揉纸法：揉——卷——折叠——压平。

·画个形象剪下贴与地板。

·涂色印画。

3幼儿尝试制作，充分体验

·引导幼儿发现颜料的使用不能太多，压时不能太用力；

·教师指导制作顺序、帮助有困难的幼儿。

（三）示作品，整理用具

·看拓印的是什么？效果怎样？引导幼儿进行评价小结。知道纸版画与一般绘画的不同，工序多，需要更细心、耐心。

·整理用具。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

篇10：小班美术活动教案：树叶拓印

活动目标

1.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。

2.引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力，提高幼儿的动手能力。

3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学准备

充足的树叶、白色绘画纸、毛笔、调色盒、湿毛巾每桌一个。

活动过程

(一)出示树叶，引起幼儿兴趣

老师给小朋友带来了一些漂亮的树叶，我们一起来做树叶印画的游戏吧。该怎么印呢?让我们一起来动手试一试吧。

(二)引导幼儿探索用树叶拓印，展示作品并讨论

1.小朋友印得都很漂亮，这两个小朋友印得也很漂亮，他们两个印出来的一样吗?

2.请这两个小朋友讲一讲他们怎样印的?(引导幼儿说出是用树叶的正面和反面印的)。

3.他们两个印出来的树叶哪个更好看一些呢?

(三)教师示范树叶拓印的方法

1.师：看到小朋友印出来的树叶这么漂亮，我也想试一试，你们来当老师，教教我好吗?

首先在树叶的反面涂颜色，我刚才看见有的小朋友用拇指扶住叶柄涂颜色，这样手就不会脏了，这个办法真好，从上到下均匀地涂上颜色。(在涂时故意留空白)涂完了吗?(没有)噢，把树叶全部涂满，不要留空白，涂好之后，把树叶轻轻地放在纸上，能移动吗?(不能)那就让我用大拇指扶住叶柄吧!用另一只手按一按小树叶，也可以动动小手，把整个树叶都印下来。叶子上还有颜色，要再换个地方印一印!”

2.老师印出来的小树叶漂亮吗?我们把用树叶印出来的画叫做树叶的拓印。

(四)幼儿再次动手操作，教师指导

(五)作品展评

活动延伸

和幼儿一起探索用树叶拓印的方法。‍

教学反思：

篇11：活动名称树叶拓印教案

活动目标：

1.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能。2.引导幼儿探索发现，培养幼儿初步表现美的能力。3.情感教育，使幼儿体验帮助别人的快乐。活动准备：

各种各样的树叶若干、卡纸、颜料、颜料盒、排笔、树干模型、表情脸谱。

活动过程：

一、谈话引出主题

1、谈话讨论：出示几张树叶，请幼儿说说在哪儿见过这些树叶?它们是什么树的树叶?教师告诉幼儿树叶正确名称。

出示几棵树干，师：看，树叶娃娃都离开了树妈妈，树妈妈正伤心呢！小朋友们，我们给这些树叶娃娃拍张照，送给树妈妈，好吗？树妈妈见了肯定会高兴的。可没有照相机，怎么办呢？（引导幼儿讨论）

二、介绍绘画材料

（1）师：现在有颜料、排笔、卡纸，我们怎么给叶子拍照呢？

（2）讨论后，请幼儿说一说。

三、介绍拓印画的过程

教师示范并讲解：

2、（1）取一片自己喜欢的叶子，笔蘸上颜色，将颜料刷在叶子的反面（叶脉明显的一面）

（2）把有颜色的一面贴在卡纸上，双手压住，不能移动。（每个地方都要压到）

（3）每人印两片叶子

五、幼儿分组制作，教师个别指导

鼓励幼儿印得好，印过的叶子应放会盒子里。提醒幼儿颜色不要涂得太多，但要涂满，保持桌面.衣服整洁。

六、相互欣赏作品，老师评价。

篇12：小班美术活动教案：树叶拓印

设计意图：

本活动是根据美术主题活动《美丽的秋天》而来的，而且正好是秋天所以我选择这个活动。

本次活动中我初步尝试用拓印的方法，来培养、锻炼幼儿的绘画能力。并且用不同的形式开展绘画活动，提高幼儿的兴趣。

本次活动中，通过创设“摘苹果”的情境，激发幼儿画苹果的兴趣，了解苹果的基本特征。让幼儿尝试掌握纸团印画的技能，从而通过纸团印画的过程来感受美、创造美，体验其中的无穷乐趣。

活动目标：

1.了解苹果的基本特征，初步尝试运用纸球进行拓印苹果的外形。

2.通过拓印感知色彩，体验美术活动的乐趣。

3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

物质准备：果园图片、音乐、画有苹果树简笔的纸张，颜料、纸球。

活动过程：

一、设置情境、激发兴趣。

(一)创设情境，观察苹果外形特点

“小朋友今天老师要带你们一起去摘苹果，好吗?我们一起出发吧!”

1.观察苹果

“果园呀到了，这里有许多的红苹果呢。”

提问：小朋友，你知道苹果宝宝是什么样的?

小结：对了，苹果宝宝是红红的、圆圆的、闻上去香香的，苹果上面还有个柄。

(二)歌表演：摘苹果。

“果园里的苹果真多呀，宝宝们我们一起在到果园里摘苹果吧!(师幼共同表演)

”我们摘完了苹果，坐下来休息一会儿吧!“

二、示范讲解、感知画法。

(一)讲解方法

刚刚我们去果园里摘了苹果，看，苹果全给我们摘光了!(随即教师贴上一棵苹果树)

苹果树很难过，要怎么办呢?“快思老师.教.案网出处”(鼓励幼儿想办法)

小结：对，我们可以帮苹果树画上苹果宝宝!

1.教师进行示范。

先画苹果宝宝圆圆的身体，瞧!我用什么来画画呀?(出示纸球)纸球是圆圆的和苹果宝宝很像，所以我们可以用纸球来画画。”小纸球，手中拿，蘸颜料，放在纸上按一按，扭一扭，一二三，拿下来，苹果苹果画好了"(教师示范)

2.提问：又红又圆的苹果画好了，看看苹果是长在哪里的啊?(柄)

老师已经把苹果上的柄画好了，小朋友画苹果的时候要找到黑色的柄，再用纸球在柄上面印画哦!那老师要请个别小朋友选择你喜欢的颜色来印画苹果宝宝了。谁愿意来试一试?

3.个别幼儿尝试。

(三)提出要求

(1)老师给小朋友们准备了大大小小的纸球，等会每个小朋友拿一个纸球。

(2)刚刚我们说了苹果是长在柄上的，所以在印画苹果时要注意了一定要找到黑色的柄印画苹果，不然苹果可是要掉下来的哦!

(3)印的时候要用点力气，手不能动来动去的，印好后左手是摁着纸，另一只手把纸球拿出来，这样一个苹果就画好了。

三、选择色彩、尝试作画。

幼儿作画，老师巡回指导。

四、作品评价、体验成功。

小朋友的苹果画的真漂亮，苹果树也很开心极了!让我们一起到苹果树下来跳个舞吧!(师幼共同舞蹈)

教学反思：

在进行美术教学活动时不该太限制孩子，儿童的绘画发展是始于涂鸦期，不该让孩子只是去临摹，去模仿教师的范画，而应多尊重孩子的想法，多给孩子想象和创造的机会，能让孩子可以施展个性，促使孩子个性化成长。

篇13：小班美术活动教案：树叶拓印

目标：

1、初步了解纸版画，尝试用席子、树叶等进行拓印，体验用特殊工具创作所带来的乐趣;

2、学习揉纸法的拓印方法;

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

准备：

1、席子、插塑板、树叶等;

2、记号笔、纸团、报纸、刷好颜色的纸。

过程：

(一)认识工具、了解方法，初步尝试拓印

1、提问：介绍纸版画，及其组成，有那些工具?

2、“怎样将让版上的花纹跑到白纸上?”幼儿用报纸进行尝试(当心颜料滴下来)

根据幼儿尝试情况相互欣赏、交流，寻找成功或失败的原因，从而初步了解制作方法(将席子轻轻涂上颜料，然后用白纸盖上，轻轻按压

(二)学习揉纸法拓印

1、直接制作底版用记号笔勾画形象;

2、学习揉纸法的方法

·介绍揉纸法：揉——卷——折叠——压平

·画个形象剪下贴与地板

·涂色印画

3幼儿尝试制作，充分体验

·引导幼儿发现颜料的使用不能太多，压时不能太用力;

·教师指导制作顺序、帮助有困难的幼儿

出示作品，整理用具

· 看拓印的是什么?效果怎样?引导幼儿进行评价小结。知道纸版画与一般绘画的不同，工序多，需要更细心、耐心

·整理用具

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动“文.章出自屈a老师教.案网”程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

篇14：小班美术活动教案：树叶拓印

教学目标：

1、学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣。

2、能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。

教学重难点：

教学重点：学习用拓印的方法作画，体验不同工具材料绘画活动的乐趣

教学难点：能大胆运用老师提供的材料进行拓印创作。

教学准备：

生活中常见的物品、蔬菜等、水粉颜料、纸张、小白兔音乐(入场)、摇篮曲(幼儿拓印时的背景音乐)

教学过程：

(一)开始部分

情景引入：小白兔听音乐入场

(二)基本部分

初步感受：

1、初步认识拓印：小白兔来到游乐场，一进门就有工作人员送给他很多礼物，我们看一看这些礼物是什么?

2、请幼儿猜想拓印出的图示像什么?(是什么礼物)

3、请小朋友看看这些礼物是用什么材料拓印出来的?

操作体验：

1、情景引入：小兔子拿着礼物向前走，一阵风吹来，把他的气球吹跑了，小兔子去追赶，急的都哭了。“快思老师.教.案网出处”这时大象看见了说：小兔子你别哭我用长鼻子帮你抓住气球，大象用长鼻子一抓没抓住。小猴子说没关系，我爬树帮你抓住气球，小猴子爬上树，也没抓住气球。小鸟说小兔子没关系，我飞着去帮你抓气球，可是小鸟也没抓住气球，气球越飞越远飘到天空中不见了。这时小兔子哭的更伤心了，大象、小猴子、小鸟一起说，小兔子你别难过，我们请小朋友给你再拓印一些其他的礼物，小兔子终于开心的笑了。

2、提问幼儿要帮小兔子拓印什么礼物?启发幼儿和别人说的不一样。

3、幼儿操作拓印，教师巡视指导。(提示幼儿可以和小伙伴协商换桌操作)

(三)结束部分

介绍作品并送给小兔子。

教学反思：

1、情景式教学符合小班幼儿年龄特点。

2、注重五大领域的整合。