课程设计案例流程图

课程设计案例流程图（精选6篇）

篇1：课程设计案例流程图

教学案例设计流程图

引言

高中新课程改革强调学习方式的改变，提倡合作与交流，提倡“做中学”。如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践中值得探讨的问题。本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的体验。

教学内容分析

在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的组成与描述》后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进行流程的设计呢？于是根据《普通高中技术课程标准》（实验）中的内容标准“（3）能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。（5）能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。”，仍然以《技术与设计2》（广东版）的第三节《流程的设计》作为教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教学。

流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

教学对象分析

在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。

教学目标及分析

1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。

2、能画出流程设计的框图。

3、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

通过本节内容的学习，除了要达到以上目标外，关键的还是培养学生的学习兴趣。

教学重点

1、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

2、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

教学难点

能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。

教学策略

结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

教学媒体运用

电脑多媒体平台

教学资源准备

1、教师：提前一周通知学生上网查找有关染布的知识，特别是染布的工艺流程；制作CAI课件；准备活动课所需的材料（烧杯、三角架、石棉网、酒精、酒精灯和酒精喷灯、玻璃棒、棉布、毛线、3％的明矾作为媒染剂）。

2、学生：查找资料；准备蜜桔皮、茶叶等。

教学过程设计 过程 教师活动 学生活动 设计思路 导入新课

通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用、理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。那么究竟怎样进行流程的设计呢？这就是我们这节课要研究的问题。

首先请大家讨论这样一个问题：要把大象装进冰箱里，需要几步？先后顺序何如？ 讨论

营造这样的情境，目的是让学生迅速地进入学习情境，有效地激发了学生的学习兴趣。

新课教学

新课教学

通过讨论，学生进一步体会了流程的意义和作用。进而强调在现实生活中，为了提高工作和生产效率都要事先对要完成的任务进行流程的设计。当然由于条件的限制，有时设计的流程并不是很理想。究竟是什么原因呢？这就是我们首先要解决的问题，那就是流程设计的基本因素。

一、流程设计的基本因素：

【设问】同学们回忆在吃米饭时会遇到什么问题？【讲解】为什么会遇到沙子或石子呢？就是在加工的过程中有些环节没有做到位。那么究竟是怎样将水稻加工成大米的呢？请同学们快速阅读课本53～54页上的稻谷加工工艺流程的设计，并思考总结流程设计主要要考虑哪些基本因素？

【投影并讲解】先通过课件动画展示展示稻谷加工工艺流程，然后结合学生回答的情况，讲解生产生活中流程的设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环保等。

二、流程设计的步骤（也可以让学生实践后自己总结）

第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。第三步：列出流程涉及的主要环节，并进行初步的排序。

第四步：分析各环节之间先后顺序，进而合理地安排流程的时序和环节。第五步：选择一个合适的表达方式（比如画出流程图）；对于有严格时间的时序，还要标注时间。

【强调】注意：环节和时序是流程设计的关键之所在。

三、流程的设计 【讲解布置任务】理解了流程设计的基本因素和步骤后，请同学们结合你们所查找的有关染布的知识，讨论交流，按照幻灯片上所列举的染布过程中可能用到的环节来进行染布工艺流程的设计，并画出流程图。然后分组进行“用植物的色素染布的工艺流程设计”的具体操作。【投影】“用植物的色素染布的工艺流程设计”中可能涉及的环节有：①过滤分离色素液；②将桔子皮切碎；③将切碎的桔子皮浸在酒精中提取色素；④用水洗净；⑤用酒精灯加热使色素液浓缩至原来的1/4；⑥用酒精喷灯加热使色素液浓缩至原来的1/4；⑦将茶叶包浸泡在酒精溶液中；⑧晾干；⑨把要染的布、面巾纸或毛线浸在色素液中；⑩在色素液中加入3％的明矾作为媒染剂。

【强调】

1、一定要注意安全！因为要用到大量的酒精。

2、按照实验台面上所提供的仪器和药品进行操作，各组有所不同。

3、做好试验记录。（每个小组特别是要记录你们所选择的原料是桔子皮还是茶叶；是棉布、纸巾还是毛线；加热的方式是用酒精灯还是酒精喷灯；加热的时间长短；有没有加入3％的明矾等媒染剂等等）教师巡视、观察、指导。

听讲、思考

阅读课本 思考问题 回答问题

马上行动：学生通过对所学知识的理解，讨论交流，画出流程图。

学生通过课件，丰富感知材料，思考解决问题。

分组讨论、实践

对于考虑的基本因素方面，学生有自己的经验。由教师启发，通过学生与教师之间的交流，学生的思维受到启发，理解了流程设计的基本因素。

培养学生学会分析问题、处理问题的能力。学生的知识得到充实和完善。

让学生亲历染布过程的设计，记录染布的过程和效果，体会流程设计过程中环节和时序对于高效、高质量完成一项任务的重要性。课堂

研讨活动

1、以小组为单位，在小组讨论的基础上，由各组成员选派一名代表展示汇报本组的染布的流程和染布的成果。

2、让学生利用所学的流程设计的知识进行分析评价，特别是解释清楚为何有的染色后，用清水洗涤时，颜色很容易就洗掉了。进而巩固和理解影响流程设计的基本因素、环节和时序是流程设计的基本要素、环节和时序决定了流程设计的最终结果。

3、教师以学生研究活动合作者的身份加入其中，作必要的引导。讨论 分析 汇报 交流 评价

培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题能力。能意识到流程设计的重要性。教师以学生研究活动合作者的身份加入其中，作必要的引导，建立新型开放的师生关系。课

后

延

伸

1、要求学生课后以个人或小组为单位，寻找生活中的自己感兴趣的流程设计案例，利用本节课所学内容进行分析其环节和时序，画出流程图，以书面作业的形式在下节课交付老师。

2、在条件允许的情况下，组织学生去参观几家印染厂，亲自感受流程的设计过程及其重要性。

激发起进一步获取知识的热情和培养思维能力、应用知识的能力。学生的学习活动如何延续是摆在我们面前的难题。要合理引导学生进行更深层次的学习，注重课堂学习活动的延续性。评价

上课前，将学生评价表发给学生（见附表）。让学生在课后进行自我评价与小组评价。然后教师收回，完成教师评价部分，再根据学生表现以及完成任务情况填写总评部分。学生自评和互评，进行自我教育、自我激励。

重视过程性评价，判断学生当时的学习状况，为教学提出合理的改进提供依据。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

教学反思

本节课以学生活动为主线，以广东版教材为主，并精选江苏版和地质版两套教材中的精华为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。教学过程不仅仅是知识传授、能力培养的过程，也是师生情感交流的过程。师生平等的对话，及时的答疑，适当的强化，轻松的氛围，能保证活动这个环节在愉悦中进行。比如：“用植物的色素染布的工艺流程设计”的具体操作过程中，发现有的小组还用叶绿素或花瓣作为染料，有的甚至将几种色素组合在一起，要及时加以表扬和鼓励；让学生自己设计流程图比直接将流程图告诉学生，然后让学生进行操作效果要好的多，因为不会束缚学生的思维、扼杀学生的创造性。

另外，活动中的小组人数为有4～6人，人数偏高，因为人数多的小组进行活动，会使教师在课堂上较难控制，活动也难有效的展开，特别是有部分同学由于长期观望而可能出现课堂内被边缘化。我想，这是接下来需要认真考虑和解决的问题。

最后，我要说的就是在现有条件下，如何实现真正的“做中学”，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。我一直相信，他山之石，可以攻玉。学生对本节课的教学内容非常感兴趣，还表示希望经常有这样的活动。

愿我们与新课程一同成长！

附：学生评价记录表 姓名班级学号组别组长 内容

方式 课内 课外

学习态度 听课 情况 讨论 发言 技术 试验

延续 学习

综合实践活动 作业 情况 合作

情况

克服困难情况

自我评价

小组评价

教师评价

总评

篇2：课程设计案例流程图

“网页设计流程”是中职计算机应用专业课《网页制作与设计》的重点教学内容。根据中等职业学校计算机应用专业课程的主要任务及对教材内容的分析研究，在“网页制作流程”这课的教学中，我把掌握网页制作流程的一些技术和方法为知识目标，通过对知识的学习和对作品的创作培养学生创造能力，协作能力，动手能力，评价能力，同时在教学中培养学生的审美、欣赏、创新，主动探索与发展的能力为情感目标。那么，如何来实现教学目标呢?我进行了教学研究的尝试，引导学生开展探究性学习：网页制作作品。

课堂教学实例

课题：网页制作流程

一、教学目标

知识与技能

1、熟悉网页的各种元素，以及各元素在网页制作过程中的应用。

2、掌握网页制作过程中的一些技术和方法。

过程与方法

1、以建构主义理论为指导，以研究性学习为载体，培养学生自学，合作学习和动手能力。

2、学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。情感与价值观

1、培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念。

2、培养学生的科学探索精神与严谨的治学态度。

任务描述

根据学生不同的学习能力，知识、兴趣爱好，依据自愿组成原则，将全班分为6人的小组，各小组规划出网页设计方案，分工合作制作网页，重点注重网页制作流程，并由学生自己担任评委，评选出优秀网页。

二、教学过程

1、课前准备

（1）以小组为单位，规划网页结构方案，描述网页制作流程。

（2）根据这个方案进行工作分配，依据所给网页制作流程准备材料、备写相关材料。

2、制作过程（1）栏目设计

（2）资料搜集

（3）网页蓝图制作

（4）色系选择（5）字体选择

（6）页面详细设计

3、网页评审

各小组派一名成员上台演示，根据老师制定的评分标准，请各小组长进行评分，评出优秀的班级网页。

三、教学活动主要环节

1、引入教学资源环境，创设学习情境。这个环节的主要教学目的是激发学生的学习兴趣和对新知识的渴望，让他们有对新知识和技能的学习动机，愿望和需求，在教学中，根据学生的思想特点与学习心理。我用自己制作的网页课件以及收集的优秀网页截图来创设情景，向学生展示了优秀网页的网页作品，并指出：大家看到的每一幅画面都是一个网页，这些网页有的美观大方；有的丰富多彩。有的个性鲜明，那么我们自己能不能制作出具有自己风格的网页。这样激发了学生学习网页制作的兴趣及求知欲望，产生了完成作品展网页的动机．此时，我对学生提出研究的目标--如何利用网页三剑客这个软件来完成你们的班级网页制作，最后各研究小组要分别展示你们的研究成果。

2、小组学习与探索研究。在课堂上，我出示范例，引导学生分析网页的结构，指出：网页中可以有文字、图片，甚至有动画和声音，为了和浏览者更好地交流，有时还添加各种表格、组件。当然，各式各样的超链接更是常常出现在网页里。学生有了初步的直观印象后，就不会感到盲目，而且会引起学生极大的兴趣。随后，我将一个网页的制作流程分别说明，那一个环节需要哪些软件，用到哪些技术；就作品网页制作过程简单介绍任务分解，重点在于小组任务的分配，将网页制作流程中各环节根据任务的轻重和学生能力的强弱进行分配，既要每个小组成员都有事可干，能完成各自任务，更要每个成员发挥自己的特长，使网页整体有特色，对技术的掌握更上一层楼，这个过程中引导学生轻松愉快、主动去解决问题，完成任务，进而达到自身对知识的意义建构是关键。

3、小组展示网页评审。展示交流是研究课题的最后一个环节，各小组通过多媒体教室向全班同学展示了各小组的研究成果，并对各个小组进行自评，即；说出哪些是本小组最好的，哪些是本小组还没能解决的．最后请各小组长评选出优秀网页。我认为在此环节，教师应把握评价的尺度，评价的侧重点应该放在学生在自主的学习过程中学会了哪些学习方法，同学间团结合作意识是否体现，井充分肯定学生的成果，鼓励他们继续发扬这种探索研究精神。

四、教学反思

篇3：市场营销案例教学的流程设计

一、案例教学的准备

(一) 观念准备

1. 确定教学目标。

只有在正确教学目标的引导下, 案例教学活动才能有方向、有序地进行下去。案例教学是典型的开放式、启发式的教学方式, 教师要鼓励学生发散思考, 大胆创新。市场营销案例教学的目标在于提高学生的实际营销能力。

2. 定位教师与学生的角色。

在案例教学过程中, 教师是参与者、组织者和协调者的角色, 学生才是主要角色。教师的任务是促成讨论, 在讨论过程中, 要尽可能让学生去发言、思考, 做出决定。学生能够亲身参与分析和讨论, 学生的学习兴趣和效率自然会得到提高。

(二) 时间准备

在哈佛大学, 案例教学其最主要的教学形式, 超过教学总课时数的80%。在我国的市场营销教学中, 由于学生营销理论知识还相当薄弱, 教师总感觉理论讲授的时间不够, 案例教学往往敷衍了事, 达不到教学目标。当然, 一味强调案例教学是不切实际的, 必须坚持理论教学与案例教学并重, 根据学生的实际情况, 案例教学的课时数以不超过总课时数的50%为宜。

(三) 基础设施准备

1. 调整教室布局。

首先, 应该保证所有学生的视听要求, 任何位置上都能听到和看到教师和其他学生的发言。其次, 教师和学生能够便利地离开座位与其他人进行交流。

2. 传统教学媒介与现代教学媒介相结合。

多媒体教学手段将声音、动画与文字充分结合起来, 一方面加大信息输出量, 另一方面可以节省课时, 使教师有更充裕的时间组织案例教学。黑板作为传统的教学媒介, 同样必不可少。教师可以把学生各自的发言以最精炼的语言记录在黑板上, 黑板的采用, 会使案例教学的组织更加井然有序。

(四) 案例准备

选择恰当的案例是案例教学成功的关键。案例选择适当, 会使学生产生一种“学了就会用”的感觉, 增强学生学习的兴趣, 激发学生学习的主动性。案例选择不当, 会使学生产生“学而无用”的感觉, 而且, 这种情况下, 案例教学很难顺利进行。如何斟选案例, 笔者认为应掌握以下几个原则。第一, 案例要符合教学目标。结合学生的层次和能力, 选择的案例要难度适中, 并且与所讲营销理论知识相对应。第二, 案例内容的多样性和典型性。一方面应中外案例并举, 在采用国外经典案例的同时, 多选择本土化案例。有位营销专家说过这样的一句话“看外国人的书, 说中国人的事”。本土化的案例能很好地表现当时中国企业所处的社会环境, 更具有现实意义。但这方面的案例数量匮乏, 且质量有待改善, 教师在使用时, 需对案例进行提炼与完善。另一方面, 不要只选择大企业案例, 中小企业案例应受到足够重视, 特别是身边发生的案例, 这些案例更易调动学生的学习兴趣。第三, 案例设计的问题富有启发性。问题既要结合课程的基本理论, 又要有一定难度, 学生需要灵活运用书本中所学知识, 进行深入的思考与讨论后才能完成。只有这样, 才能够提高学生分析问题与解决问题的能力。

二、案例教学的组织与实施

(一) 合理组建小组

为了有利于案例的组织讨论, 应当对学生进行分组。案例教学过程中, 小组成员间可能会相互依靠, 直接影响案例教学的效果。因此, 合理的分组很重要。分组时需要注意的几个问题:第一, 小组的规模。5个人左右是小组讨论的理想规模, 多了会缩短小组成员发言或交流的时间, 达不到沟通效果;少了则不利于相互讨论启发, 集思广益。第二, 小组成员的构成方法。采用“组内异质, 组间的方法”, 教师按照不同性别、能力、个性的学生进行组合。组内优势互补、组间相互促进。第三, 小组成员的角色分工。要求组内成员有具体明确的分工, 小组成员可分别担任小组长、记录员、总结人、报告人、评价人角色, 角色之间既有分工又有合作。学生可经常轮换在小组中的角色, 承担不同的责任和义务, 得到全方面的锻炼和提高。

(二) 把握案例讨论的节奏

1. 控制进度。

教师应在案例教学的前两周, 给出具体案例, 让学生在在课前有充分的准备。案例教学的形式多种多样, 教师应事先告知学生课堂上将以哪几种案例教学方式为主, 以及各种方式进行的时间。比如一次完整的案例教学课是100分钟, 各小组自述40分钟 (每组5分钟, 共8种) , 小组辩论40分钟, 教师点评20分钟。当某一部分时间超长时, 教师应及时调整, 必须在时间上保证案例教学的每一个环节都能有条不紊地进行。

2. 控制气氛。

良好的气氛是教学得以顺利进行的保证。案例教学旨在学生从自身角度来剖析案例, 阐述自己的观点和看法, 进行辩论, 形成热烈的探讨问题的气氛。当学生讨论冷场时, 教师要及时调整、及时启发, 活跃学生思维, 使学生能尽快地进入角色。当学生因为观点的不同而形成激励的争论, 影响了教学的顺利进行时, 教师就要加以管理。但过于严格的管理会打消学生讨论的主动性和积极性, 只要“混乱”并没有影响讨论的正常进行, 没有影响学生的学习效果, 教师还是应当宽容的。

(三) 教师归纳总结

教师归纳总结是案例教学必不可少的一个环节。现实教学中, 由于时间紧张等原因常被忽略。在案例讨论结束后, 教师要留出一定的时间对学生讨论情况进行归纳总结, 既充分肯定其优点, 也要指出不足之处。教师的总结要起到画龙点睛的作用, 要求教师具有扎实的营销理论功底和较好的实践经验。得当的归纳总结, 会使学生对案例研究产生意犹未尽的感觉, 同时进一步提高案例教学的效果。

三、案例教学的评价与反馈

案例教学的评价与反馈应体现在整个教学活动的每一个环节, 是整个案例教学过程必不可少的内容。教学过程中的评价与反馈能够及时发现偏差, 分析原因, 对案例教学进行调整与修正, 减少以至消除实际案例教学与教学目标的偏差。课后评价与反馈同样非常重要。评价与反馈在案例教学中的位置如下图所示。

(一) 课后评价

通过课后评价, 形成学生成绩, 对于学生来说, 成绩仍是一种重要的激励方式。成绩的评定要力求做到全面、客观、公开, 调动学生参与案例教学的积极性。学生的积极是否积极参与在很大程度上决定了案例教学的后果。如果使评价全面、客观、公开呢?

1. 评价的标准要全面、透明。

对案例教学的评价, 教师应当结合教学目标进行多方面的考核, 比如知识创新的能力、发现问题和解决问题的能力、语言表达能力等等。对于一些难以量化的标准, 教师可以将标准再进行细化。以语言表达能力为例, 教师可将标准分解成:普通话标准、口齿清晰、语速适中、音量等。教师应自始自终严格按照同一标准打分, 避免按照主观印象打分, 尽量做到公平公正, 使学生更加信服, 增加他们参与案例教学的积极性。

2. 注重过程评价与结果评价。

案例教学不仅要重视学生通过案例教学取得的结果, 而且要重视案例教学时学生参与的全过程。过程评价可考核学生参与案例教学的态度, 团结协作的能力等等。结果评价可通过学生制作的PPT课件, 书面报告等形式来考核。

3. 多方评价相结合。

为更好地进行全面与客观的评价, 可用采“自评”、“组评”与“师评”相结合的评价方式。一般情况下, “组评”时小组成员将得到同样的分数, 激励小组成员互相合作。个别情况下, 在小组内部也要实行“差额计分”, 让组长将总分在组内差额分配。教师需要针对特定情况, 灵活掌握评价标准。

(二) 课后反馈

有评价就会有反馈, 否则评价也就失去了意义。通过评价可以找出问题所在, 而通过反馈才能找出解决问题的方式和途径。课后反馈主要是两个方面, 一方面是教师对案例教学的反馈。教师通过评价, 对整个流程有了整体的认识和掌握, 形成重要的反馈信息, 如:案例教学流程有哪些问题, 学生哪些方面的能力欠缺等等。另一方面是学生对案例教学的反馈。学生是案例教学的主体, 对教学效果的评价最有权威。教师可以填写调查表、面谈等形式, 课后对学生进行调查, 了解学生对案例教学的看法。这些反馈信息将对未来改进案例教学流程, 提高教学质量起到重要的作用。

案例教学虽然在市场营销教学中占有重要地位, 但无法替代传统的理论教学。案例一般应当在学生掌握了市场营销基本理论后进行, 也可以与市场营销理论教学同步展开。市场营销案例教学是一种准实践的教学方式, 具有独特的、不可替代的作用。市场营销案例教学作为素质教育的有效手段, 目前还没有一个完善的模式, 需要教师在教学实践中对案例教学的流程不断探索, 不断改进, 更好地发挥案例教学的作用, 提高学生综合的营销能力与素养。

参考文献

[1]冯严.高职高专院校市场营销课程以应用为导向的案例教学方法研究[J].消费导刊, 2009 (9)

篇4：课程设计案例流程图

摘要：随着经济的发展和社会的进步，尤其是网络信息技术的发展与进步，深刻的改变了设计工作者的方式与流程，设计工作的理论与方式正在经历着深刻的变革。本文主要就案例推理的相关理论、基于案例推理的建筑方案设计流程两个方面的内容进行论述。

关键词：案例推理；相关理论；建筑方案设计流程

随着网络信息技术的发展，案例推理的方式在建筑方案设计中具有非常大的应用潜能与功效。比如：对于建筑设计流程的模式以及发展的方向能够进行科学的探索，对于于建筑设计流程的模式以及应用过程中的问题可以进行有效的解决。因此，为了提升建筑方案设计工作的质量与效率，解决一些关键性的问题，我们需要在建筑方案设计工作中应用案例推理的方式。所以，我们需要对于案例推理的有关理论、基于案例推理的建筑方案设计流程问题进行全面客观的研究与分析工作，提升建筑方案设计工作的效率和质量，使其在建筑工程中发挥出更大的效果与功能，对于保障建筑工程的质量与安全做出一定的贡献。

一、案例推理的相关理论

（一）案例推理的概念

案例推理是一种首先在人的头脑中形成回想的机制、然后分析与找寻有关问题的相近解决方案、然后将有关的知识应用到需要解决的问题中。简而言之，案例推理是将人记忆中的设计项目的解决方式进行提取与推演，从而对于新设计项目的问题进行有效解决的一种方式。

（二）案例推理理论的基本原理

案例推理理论的原型最早是美国的人工智能专家罗杰教授提出的。其在今后的几十年中已经在众多领域中进行了比较广泛的应用。比如：法律、医疗、经济、咨询、军事、教育等等。对于当代的建筑方案设计流程工作来讲，这种案例推理的方式的应用具有非常大的意义。比如：优化有关设计方案的流程、提高设计流程的质量与效率。就具体的应用步骤来讲，需要运用三种方式进行设计流程方案的优化控制。第一，提出设计的问题。第二，给出设计问题的建议答案。第三，对于建议答案的缺点与优点进行有效的识别[1]。

二、基于案例推理的建筑方案设计流程

（一）修正设计方案

进行设计方案的修正工作需要通过三个步骤完成。首先，需要对于案例推理中的案例进行有效的修正。比如：就应用的效果而言，利用现代的网络信息技术检测与寻找到的相关案例会直接影响到建筑方案设计工作的质量与效率。而这些寻找到的相关案例往往具有理想化的特点，与现实具有一定的差距。因此，我们需要对于相关的案例进行有效的分析与归纳工作、使其对于案例推理中的案例具有重要的参考价值、对于需要应用的建筑方案设计工作中的案例进行有效修正。具体来讲，我们可以通过两个方式进行有关的修正工作。一种方式为对于设计系统进行有效的修正。另一种方式为对于自动设计系统进行有效的修正。克罗德纳在1993年提出了进行案例修正的一些具体的方法。比如：置换法重建、参数调整、局部搜索、记忆质询、专项研究、基于案例的置换、知识转化法、基于模型的修改、特殊目的修改与改编、诱导。其次，进行案例推理设计方案的修正观察实验，应用成功的案例对于现阶段的建筑方案设计工作进行有效的借鉴。比如：某图书馆一共有5层、具有众多的功能、我们需要对于其所处的位置、地段、周围的环境等进行综合性的研究与考察。最后，对于建筑方案设计工作进行全面的修正。比如：对于实验中收集的声音、图片、信息、影像资料等进行全面的开放性编码设计，运用有效的构思对于这些资料进行科学的整理与归纳，最后进行有效的提炼与整合，再通过质询功能的运用完成有关的修正工作[2]。

（二）保存设计方案

保存设计方案主要通过两个方面的工作来进行。第一，需要对于案例推理中的案例进行有效的保存。比如：修改之后的案例源是一个新的资源，我们需要对于其进行有效的保存，以便于其对于今后的工作进行有效的指导，促进建筑方案设计流程的优化，提升有关工作的质量。比如：可以通过新增的方式将修改后的案例保存在原有的档案库中，增加案例档案的数量。通过置换的方式将修正后的案例替换原有的档案，使得档案库的容量保持不变。第二，需要对于案例推理中的设计方案进行有效的保存。首先，遵照差异化的原则进行有关的设计方案保存工作，体现出方案库的特殊性。其次，需要对修改完成的设计方案与档案库中原有的方案进行比较分析，明确各自的优缺点，进行差异化的保存，并且进行优缺点的注明，以便于对今后的工作带来方便[3]。

（三）基于案例推理的建筑方案设计流程框架的建立与前景展望

基于以上修正与保存工作，我们需要对基于案例推理的建筑方案设计流程建立应有的框架。具体来讲，需要进行以下的工作。第一，得到新的设计要求与任务条件之后，需要对于任务进行有效的分析、并且对于建筑方案设计的有关问题提出有效的方案。第二，从档案库中进行相似档案的搜索与调取。第三，对于不满意的调取方案进行关闭，重新进行有关的检索。第四，依据相似的案例运用修正方案的策略进行提出方案的修正工作。第五，对于新生成的方案进行差异化的比较与分析。第六，对于形成的设计方案保存在原有的方案资料库中，以便于今后进行查找与检索工作。以上的流程我们概括起来就是从设计概念、总平面、平面、造型立面先进行设计问题的分析，从相似案例、是否满足要求进行方案的设计问题解决；从修正策略的应用中进行设计方案的修正，然后通过差异化的比较与分析之后就可以进行设计方案的保存工作[4]。以上的分析与论述工作，仅仅是从理论上进行案例推理的探讨，这种方式的应用需要在今后具体的实践工作中进行进一步的检验，对于存在的缺点与不足进行实踐化的改进，提升其质量与效果，可以使案例推理在更多领域中进行高效化的应用，让其对于经济的发展与社会的进步做出重要的贡献[5]。

三、结语

对基于案例推理的建筑方案设计流程进行科学研究，有利于促进建筑方案设计工作质量与效率的提高，也有利于案例推理在众多领域中进行科学化的应用。

【参考文献】

[1]孟洁.基于案例推理的建筑方案设计流程研究[D].哈尔滨工业大学，2015.

[2]夏春海，朱颖心.面向建筑方案的节能设计研究——设计流程和工具[J].建筑科学，2015（06）：6-9+89.

[3]古美莹.建筑整体环境性能设计流程研究[D].华南理工大学，2014.

[4]王晶.我国居住地产项目规划与建筑设计流程研究[D].天津大学，2014.

[5]杨文杰.性能化建筑方案优化设计的概念、目标和技术[J].南方建筑，2013（01）：62-67.

作者简介：刘斯若（1983-），男，湖南常德人，大学本科学历，建筑学专业，中国建筑东北设计研究院有限公司。

篇5：动漫课程上课流程设计

1、课题组的相关介绍

2、以后上课时间、上课纪律等安排

第二堂课

1、介绍什么是动漫

2、阐述动漫、动画、漫画之间的关系

3、世界不同区域漫画的代表：欧洲、亚洲、4、以图片形式展示不同区域漫画的特色：欧洲、日本、中国

5、各种优秀漫画作品欣赏

6、本期漫画课程的时间安排、作业要求、作业最终效果（图片例子）

7、漫画的相关绘画技法教学

8、下次课程的课前准备：相关绘画材料、资料的收集准备 第三堂课

1、从选取的资料中挑选优秀作品，并动手绘画

2、绘画要求：可参照资料进行创作

3、开始绘画，老师指导

4、预计两堂课（即两周）完成绘画作品

第四堂课

1、继续完成上一堂课的作品创作

2、已完成的同学进行修改

3、完成作业后交老师，准备展览

篇6：课程设计案例流程图

组员：卢晨，王力伟，蒋雁鸣，孔炯强，赵夏达

XXX有限公司与YYY有限公司举行签字仪式及会后宴请的策划方案

一、时间

20XX年X月XX日下午 14：30至19：00

三、地点

XXX饭店会议厅1号厅

四、人员及排序

（一）XXX有限公司15人。副董事长XXX先生、总经理XX先生、公关部主任XXX先生、秘书XX小姐、律师XX先生等。

（二）YYY有限公司5人。总经理XX先生、律师XX先生、财务副主任XX先生、秘书XX先生、XX女士。

（三）新闻媒体《每日新报》、《今晚报》、《城市快报》等记者约10人。

（四）签字仪式主持人由XXX有限公司公关部主任XXX先生担任。签字仪式排位如下：

签字桌在室内居中面门横放。双方出席签字仪式的全体人员在签字桌对面并排排列，双方签字人居中面门而坐，XXX服装有限公司人员居左，YYY有限公司人员居右。

五、着装

双方主签人正装出席、助签人穿着旗袍，其余出席人员一律穿着正装。

六、商务活动程序

1．14:30－14:40签字双方参加人员在工作人员的引导下进入会议厅预定的签字位置。

2．14:40－15:00主持人XXX有限公司公关部主任XXX先生向全体参加签字仪式的人员介绍签字各方主签人。

3．15:00主持人宣布签字仪式正式开始。

4．15:00－15:10双方主签人签署合同文本。双方助签人翻开合同文本，指明签字处，主签人在己方保存的合同文本上签字，并用吸墨器吸干。然后双方助签人合上合同文本，在双方主签人的身后互相交换合同文本，交换完毕，双方助签人打开对方保存的合同文本，指明签字处，请主签人签字，再用吸墨器吸干。

5．15:10－15:20交换合同文本。双方签字人，正式交换已经正式签署的文本，交换后，双方签字人起立，应热烈握手，互致祝贺，并相互交换各自方才使用过的签字笔，以志纪念。这时全场人员鼓掌表示祝贺。

6．15:20－15:35共同举杯庆贺。交换完毕已签订的合同文本后，礼宾小姐会用托盘端上香槟酒，参加签字仪式的每一位人员都拿取一杯，共同举杯庆贺签字仪式圆满成功。

7．15:35－16:00合影留念。双方参与签字仪式的人员一起合影。

8．16:00－16:10有秩序退场。请双方最高领导者

及YYY有限公司人员先退场，然后XXX有限公司人

员再退场。

9．16:10－17:00由工作人员带领全体人员先到休

息室休息。

10.17:00-19:00宴会。

七、准备工作及任务分配

（一）文本准备

1．使用的文字

中文

2．正本和副本

以品质高档的铜版纸印制，按大八开的规格装订成册，并以真皮作封面。

3．签名位置

主客双方在文本上的签名位置左右并排。主方文本

上的主方签名在左，客方在右。

（二）现场布置和物品准备

1．签字桌椅。在室内铺满地毯，摆放桌椅，并在签字桌上铺设深绿色的台呢。

2．席位卡。按照国际惯例，客方主签人坐在主方主签人右侧，席位卡的摆放也按此顺序，摆放在签字桌上，签字人席位的正前方。

3．文具。包括签字笔两支，吸墨器两个，主方工作

人员对文具进行事前的检查试用。

4．文本。双方各一份正本、两个副本。

5．参加人员位置。参加签字仪式的其它人员面向签

字桌，按双方职位的高低分别向两侧顺排，立于双

方主签人的后面。

6．会标。将会标“XXX有限公司和YYY有限公司签

字仪式”挂于签字桌后面的墙上。

7．香槟酒及酒杯。主方工作人员将香槟酒、酒杯等

准备好。

8．花篮。在签字桌上，位于主签人前方的位置处放

置两个花篮。

（三）签字仪式的参加对象

1．主签人。XXX有限公司主签人为总经理XX先生，YYY有限公司签字人员为总经理XX先生。

2．助签人。XXX有限公司助签人为XX小姐，YYY有限公司助签人为秘书YY女士。

3．致词人。XXX有限公司致辞人为副董事长XX先生，YYY有限公司致辞人为总经理XX先生。

4．主持人。XXX有限公司公关部主任XXX先生。

5．记者。《每日新报》人员是XX先生，《今晚报》人员是XX小姐，《城市快报》人员是XX先生，《天津日报》人员是XXX先生等。

（四）标志制作

1．会场横幅。

“XXX有限公司与YYY有限公司签字仪式”

2．席位卡。

席位卡上写明签约双方名称、主签人的职务及姓名。

（五）服饰要求

1.出席签字仪式的双方代表

穿着具有礼服性质的深色西装套装，中山装套装或西装套裙，并且配以白色衬衫与深色皮鞋，男士必须系上单色领带，女性避免佩戴过多的首饰和饰物，应淡妆。

2.助签人

穿着旗袍。

3.主方负责接待的人员

可穿工作制服或旗袍类礼仪性服装。

（六）通讯

公关部主任张晓川负责全部签字仪式的组织协调工作。

八、正式宴会的准备工作

1．事先将座位卡及菜单摆上。座位卡置于酒杯或平摆于餐具上方，菜单放在餐具右侧，每桌6人，共5桌。

2．用卡片写上出席者姓名和桌次，发给参加签字仪式的双方代表；在签字仪式后分发。

3．订菜

负责人：XXX有限公司行政部主管XX小姐

九、正式宴会的时间具体安排

1．17：00－17：10 双方所有人员依次进入宴请地并坐再指定座位上。

2．17：10－17：30 宴会正式开始，主客双方代表分别讲话。

3．17：30－18：20 宴会用餐时间，席间主客双方互相敬酒，以庆贺双方业务合作、签字仪式的成功。

4．18：20－18：40 服务人员上甜点。