其他教案－车辆总动员

其他教案－车辆总动员（通用12篇）

篇1：其他教案－车辆总动员

设计意图：

规则在生活中无处不在，我们生活在社会中需要遵守许许多多的规则。帮助幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为规则是《纲要》中提出的要求，中班幼儿处于规则意识形成的关键期，把握好这一时期培养幼儿良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的.意义。《纲要》中指出，教育活动“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿行为以直觉行动性思维为主导，又处于“他率”到“自率”的过渡时期，根据幼儿年龄特点及行为特征确立目标为：了解常见车辆的名称及作用，认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。

活动目标：

1、了解常见车辆的名称及作用，认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。

2、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。

活动准备：

1、自行车、小轿车、摩托车、公共汽车、卡车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。

2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。

活动过程：

一、认识各种车辆，并按标志分类

1、让幼儿说说自己的名称及用途

“呀，工厂里一下造了这么多车!你是什么车?有什么用?”

2、车子进入停车场，按标记分类停放

“我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”(认识停车场标志)

“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”

车子听音乐驶入停车场并按标记停放。

二、通过开车游戏认识交通标志

带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志

“车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则，我们出发了!”

“看!前面路口有一个牌子，这是什么呀?”……(按顺序认识：红绿灯、人行横道、转弯、禁止鸣喇叭等交通标志)

三、韵律活动：车辆加油

1、进入加油站

“车辆开了那么多路，没油了怎办?”(认识加油站标志)

2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作

“你怎么用你的身体动作来表现加油?”

3、听音乐创编检修车辆的动作

“油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修?”

4、 用动作表现高兴的心情

“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧!”

四、复习交通标志

按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义

“车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。”

五、结束

车辆返回停车场停好，休息。

篇2：其他教案－车辆总动员

活动目标：

1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。

2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。

3、能随音乐合拍地创编动作。

活动准备：

1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。

2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。

3、律动音乐

活动过程：

一、认识各种车辆，并分类

1、让幼儿说说自己的名称及用途

“呀?工厂里一下造了这么多车子!你是什么车?有什么用?”

2、车子进入停车场，，!来源：屈，老，师教。案网“按标记分类停放

“我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”(认识停车场标志)

“请车子们进入停车场后找到自己停的`地方。”

车子听音乐驶入停车场(活动室)按标记停放(机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类)

二、通过开车游戏认识交通标志

1、带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志

“车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则，我们出发了!”

“看!前面路口有一个牌子，这是什么呀?”……(按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志)

三、韵律活动：车辆加油

1、进入加油站(音乐室)

“车辆开了那么多路，没油了怎办?”

2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作

“车子们先看看你的油箱在哪儿?你怎么用你的身体动作来表现加油?”

3、听音乐创编检修车辆的动作

“油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修?”

4、用动作表现高兴的心情

“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧!”

四、复习交通标志

按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义

“车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。”

五、结束

车辆返回停车场停好，休息。

活动反思：

篇3：其他教案－车辆总动员

(1984年6月28日上海市人民政府批转)

第一条 为了妥善处理火车与其他车辆碰撞和铁路路外人员伤亡事故，根据国务院转发的《火车与其他车辆碰撞和铁路路外人员伤亡事故处理暂行规定》（以下简称《暂行规定》），结合本市的具体情况，特制订本实施办法。

第二条 发生路外伤亡事故，应由铁路部门按《暂行规定》成立事故调查处理委员会，在事故所在地的区、县人民政府领导下进行工作。

事故调查处理委员会的任务是：查明事故原因，分析确定事故责任，吸取教训，研究防止事故措施，按《暂行规定》和本实施办法做出处理决定，交有关方面监督执行。

第三条 铁路火车司机、乘务员、巡道工、道口看守员和车站工作人员，要严格执行安全操作规程和有关安全规定，坚守岗位，认真维护好铁路沿线、道口和车站秩序，防止事故发生。因铁路职工失职造成的事故，由铁路部门负责。

第四条 铁路无人看守的道口，必须做到护桩、警告标志齐备，清晰醒目。凡因上述防护设施不全造成的事故，由铁路部门负责。

第五条 未经铁路部门批准，严禁任何单位擅自在铁路沿线铺设道口。凡未经批准而铺设的道口，铁路部门应会同当地政府责令有关单位限期拆除。到期不拆除的，铁路部门应予强行拆除，所需费用由铺设单位承担。拆除前在本道口发生的一切事故，由擅自铺设道口的单位负责。

第六条 各种车辆和行人通过铁路道口时，应做到“一慢、二看、三通过”，行车时速不得超过十五公里，并听从道口看守人员的指挥。严禁钻杆、跳栏或与火车抢道。通过车站、货场内的平过道，要认真执行站、场有关规定。遇危险道口时，必须停车了望。严禁在站台上骑自行车。违反上述规定造成事故的，由驾车人或行人负责。

第七条 严禁在车站内和铁路路基两侧五十公尺以内放牧和打晒农作物。违反上述规定造成人畜伤亡事故的，由放牧者或打晒农作物者自行负责；损坏的铁路设备，由放牧者或打晒农作物者负责赔偿。

第八条 铁路沿线各乡村社队、学校要教育儿童、学生，不得在钢轨上放置障碍物。因儿童、学生放置障碍物造成的事故，应视铁路损失情况，由其家长负责赔偿。造成严重事故的，应对肇事者追究法律责任。

第九条 凡发生路外伤亡事故，铁路工作人员应会同有关部门立即查明情况，采取紧急措施，尽速恢复正常行车。任何单位或个人不得以任何借口干扰铁路工作人员的正常工作，妨碍开通线路和铁路安全行车。

第十条 因事故受伤者，在场人员应立即将其送就近医院抢救，不论铁路医院或地方医院不得拒收或拒医。

伤者经医院抢救治疗，院方认为可以出院时，伤者应立即出院，不得拖延。否则，由伤者单位或社队、街道会同伤者家属负责领回。一时未查清户籍的，由当地铁路部门会同有关车站移交民政部门暂时收容。户籍查明后仍由铁路部门按本实施办法处理。

第十一条 因事故死亡者，铁路部门首先应设法查明死者姓名、身份及单位、住址，并迅速通知单位和家属。死者尸体应及时火化，任何人不得以任何借口拖延处理，必要时由公安部门按有关规定强行火化。无法查明身份，且无人认领的尸体，由铁路公安部门处理，当地公安、司法机关予以配合，费用由铁路部门负担。

第十二条 属于铁路部门责任造成事故的，伤者的医疗费、住院期间伙食费，死者的火葬费或埋葬费，按规定给予伤亡者家属的一次性抚恤费，以及因事故而造成的直接损失费用，由铁路部门负担。属于伤亡者本人或所属单位责任造成事故的，各种费用由伤亡者本人或所属单位负担。在事故责任尚未判明前，各种费用暂由铁路部门垫付。

第十三条 凡属本人或所属单位责任造成死亡或伤残，经济确有困难的，铁路部门可按《暂行规定》酌情给予一次性救济费。如生活仍有困难的，可由伤亡者所属单位酌情给予一次性补助。对全家无人在业的，可由民政部门按有关规定给予社会救济。

特殊情况的路外伤亡事故，可酌情增加一次性救济费金额，但须经事故调查处理委员会提出意见，报事故所在地的区、县人民政府审核，由铁路分局批准后支付。增加的一次性救济费金额不得超过一百五十元。

第十四条 凡利用铁路自杀、他杀者，铁路部门不承担任何费用。

凡利用铁路进行各种违法犯罪活动造成伤亡者，一切费用自理，铁路部门不给予任何救济或补助，并根据情节轻重，追究法律责任。

第十五条 火车与机动车发生碰撞事故，当地公安部门或交通监理部门应参加调查处理。经事故调查处理委员会判明需要赔偿因碰撞造成的车、货等损失的，应按国家规定价格和实际损失程度赔偿现金，一律不赔偿实物。

第十六条 厂、矿、企业、部队专用线内发生的伤亡事故，由厂、矿、企业、部队会同有关单位调查处理，对事故责任的判明和各项费用的赔偿标准，可参照《暂行规定》及本实施办法办理。

第十七条 对玩忽职守，违反劳动纪律造成事故的职工，应视情节轻重，严肃处理；对无理取闹，影响铁路正常运输和铁路执勤人员正常工作的人员，由铁路公安部门依法处理；对蓄意制造事故、破坏铁路设施、扰乱铁路秩序的犯罪分子，由公安、司法部门依法严惩。

篇4：大班其他教案：连接

1．通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。

2．发挥想像力、创造力，并能完整地表达。

准备：

i．回形针、牙签、绳子、珠子、夹子、纽扣、订书机、纸张、固体胶、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(西红柿)等。

2．表示各种连接方法的字卡。

过程：

1．游戏：找朋友

①师：我们来做个找朋友的游戏。听到音乐响时，马上找到你的朋友，并用各种方法连接起来，表示你们是好朋友。

②幼儿听音乐进行游戏，当音乐停止时，幼儿的动作也马上停止。

③引导幼儿说说好朋友是怎样连接的。(手拉手、背靠背、头碰头、屁股对屁股，等等。)

2．尝试连接

①师：我带来了很多朋友，它们都是生活中经常要用到的东西，你们认识它们吗？它们都叫什么名字？

②师：它们也想找好朋友，你们能帮它们连一连吗？

③幼儿尝试用多种方法连接所给材料，教师巡回观察指导。

3．交流分享

①师：你是选用哪两样东西的？用什么方法把它们连接起来的？(如，我用牙签把一个个金橘

串起来；我用订书机把这些纸订起来，像一本书。)

②出示表示各种连接方法的字卡，如钉&‘串等，鼓励幼儿想出更多的连接方法。

4．发挥创造

①请幼儿再次探索，充分发挥想像力和创造力，使连接物成为一件有用的东西。

②教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。

5．表达表现

鼓励幼儿展示作品，分享成功的快乐。如，我把绳子和雪花片连接成一串项链&‘我把牙签和西红柿串成一串冰糖葫芦我把夹子夹在一起变成了东方明珠塔，等等。

6．延伸交流

鼓励幼儿继续探索生活中的连接现象。

反思：

我设计这个活动的初衷是想让幼儿关注生活中的连接现象，知道连接与生活密切相关，从而激发幼儿观察、探究周围事物的兴趣及创造力。

篇5：大班其他教案：风车

活动目标：

1、幼儿选择合适的多种材料制作风车。

2、初步感受风车转动与风力大小及材料的关系，体验获得成功的快乐。

设计意图：

最近，我们开展了有关风车的系列活动，在一次多媒体活动开展之后，在孩子们中引发出许多不同的疑问和意见：

“为什么风车要叫风车?…”、“风车为什么会转动?…”、“风车都是用纸做的吗?…”带着这些问题我们就开展了一系列的活动，目的是解答孩子们所提出的`问题，激发幼儿对探索科常现象的兴趣，教师也初步尝试在整个活动中注入“Handson”教学的新理念。

活动准备：

1、活动前开展子题一、子题二活动。

2、“大风车俱乐部”环境布置、多媒体课件及设备。

3、幼儿收集的多种材料、提供各种操作工具。

重、难点：

1、选择合适的材料制作风车。

2、风车的固定与叶片的制作。

活动过程：

一、讲讲风车

1、以“大风车俱乐部”的形式导入活动。

2、教师扮演主持人“闵闵姐姐”，引出今日话题：风车

3、主持人出示一辆风车：“你们认为要做成功一辆风车应该要什么条件呢?

4、小结：除了刚才你们说的这些条件，制作风车的材料也要注意，那用纸可以来制作风车之外，还可以用什么材料来制作一辆风车呢?

5、主持人播放多媒体幻灯：今天闵闵姐姐带来了一辆很特别的风车，我们来看看这辆风车是用什么材料做的?

二、做做风车

1、今天请你们到大风车剧场来参加节目，有一个重要的任务就是参加我们的巧手比赛，就是请你们用各种材料来做风车。这些都是你们自己收集的材料，制作风车前仔细想想，这些材料中有哪些适合做风车?

2、幼儿选择材料之后，主持人请几位幼儿介绍一下，他们选择的材料和原因：为什么要选择这几种材料来制作风车?

3、主持人重点指导：风车车身与把杆的固定和风车叶片的制作。

三、评评风车

1、谁愿意把你制作的风车介绍给其他小朋友呢?也可以把你特别的想法告诉大家。

篇6：其他教案植树

调查与了解：观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系。

实践与创作：通过观察、回忆、大胆的想象，运用绘画的形式设计表现绿色家园中的树。

欣赏与评述：讲述课前收集到的树的资料，并能对自己和他人共同合作的树进行欣赏与合理的评述。

隐性渗透：培养学生观察的自觉性，以及主动调查收集资料的良好习惯。树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想，以及树立创建绿色家园的远大理想。

本课重点：了解认识身边的树，以及树与人类的关系，并尝试运用绘画的形式设计表现绿色家园中的树。

本课难点：共同合作完成的画面的构图美的处理。

课前准备：观察认识身边的书 收集树的资料

课件 剪刀 彩笔 蜡笔

教学流程与设计

一、了解——身边的树

教学设计

1、 观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系

2、 认识身边的树。（课件展示）

3、 树的分类知识。（课件展示）

教学意图

通过课前的观察、了解认识身边的树，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的.培养，以及培养学生收集信息、整理信息的能力。

二、认识——树的作用

教学设计

1、 通过课前的观察、了解、收集，汇报树对人类都有那些作用。

2、 思考：如果没有树，人类会怎样？（课件展示）

教学意图

树是人类的朋友，使学生认识到树以其特有的功能保护和改善着我们的环境……课堂上，师生通过各种方式的汇报展示，真正达到了资源共享的目的，极大的丰富了学生的知识以及视觉形象。

其他教案－植树由收集及整理,请说明出处

三、畅想——我们来植树

教学设计

1、怎样保护我们的家园？

2、你想怎样来做？

教学意图

树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想；启发学生大胆地想象，树立创建绿色家园的远大理想。

四、设计——绿化校园

教学设计

1、 我们共同设计完成绿化我们校园的任务。

2、运用绘画的方法，每人至少设计一棵树。

3、树的造型要美，树的排列要体现出秩序美。

教学意图

集体合作完成设计绿化校园的任务，感受集体力量的强大；培养学生热爱自己的校园，美化自己身边的环境，以及热爱校园生活的情感。

五、升华——保护树木

教学设计

1、 欣赏绿色的校园。

2、 共同探讨，合理安排构图美的处理。

3、 谈谈怎样保护我们身边的树？

教学意图

面对全体学生共同设计创作绿色校园，他们是多么的兴奋，同时感受到集体力量的强大！共同调整画面的组合，又培养了学生的构图的组织能力，并树立了保护树木要从身边的小事做起的思想意识。

板书设计：

植树

篇7：大班其他教案：灯笼

1，学习用自测的方法，均匀地剪短直线。

2，体验成功的快乐。

准备：

剪刀、胶水、抹布、每组12只范例

过程：

1，欣赏范例：

---教师出示范例：还记得我们听过的故事吗？今天我们自己来做一只灯笼，但老师先不讲方法，我们能不能先研究一下灯笼，该怎么做呢？

2，分组研究：

---怎样使灯笼的每一条间隔剪得均匀呢？

a，幼儿在小组内讨论，教师提示幼儿能借助书上的步骤图。

b，请幼儿介绍自己的研究结果。

教师汇总幼儿的几种方法。

c，教师重点讲解：

---将长方形的纸对折，再在2/3的地方折一下，用剪刀剪短至折缝处，剪短直线使，要尽量使每一条线的间隔距离相等。

d，教师边讲解边演示。

3，幼儿实践

a，幼儿操作时，教师注意幼儿的操作方法是否正确。

b，对部分幼儿提供帮助，鼓励幼儿教幼儿。

篇8：其他教案－微机教案：汉字输入法

灵宝市寺河乡中心小学           授课教师：吴晓东

[教学内容]

初中信息技术一年级上册第45页—49页第五节汉字输入法。

[教学目的]

使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。

[教学准备]

多媒体电脑一台，教学光盘一个。

[教学思路]

创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。

[教学过程 ]

课前准备：开机进入WIN98界面。

一、创设情境，导入  新课

师：  Class    begin                      生：Good morning   sir

师： Good  morning  every  one  生： Sit down,plase.

同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD   MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。

大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）

二、汉字输入方法的概述和简介

1、首先给大家介绍一位新朋友——电脑小博士（点击）

2、下面就请小博士给大家讲一讲输入法的基础知识吧！大家只需认真听一听，了解即可。（点击输入法简介）教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。

三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！

1、单字输入  “计”

第一步：打开工作窗口WPS。

第二步：单击  En ，在弹出的菜单中选择“智能ABC输入法”。

第三步：输入“JI”后按空格键。

这时，有同学一不小心多输了一个  I   怎么办呢？前面我们学习了退格BACKSPACE，单击一下即可。

第四步：这时，用鼠标单击向后翻页按钮      按钮。提示：也可用键盘上“+”、“--”键来翻页查找同音字。

第五步：选择“3”即可完成输入。

2、试一试：输入“算”、“机”。

3、输入你的名字，输入你同桌的名字。

四、同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。实现、了由英文到汉字输入的飞越。如果你想有进一步的提高，瞧小博士又在讲什么了！

1、观看光盘，了解智能ABC的输入技巧。

2、全拼输入“计算机”及你的名字。

3、简拼输入“计算机”及你的名字。

说明标准输入法，还具有强大的造词功能。

4、混拼输入“中国”、“苹果”

五、退出窗口

是否保存？选择否。

六、总结回顾

本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。

播放电脑学习寄语。（胆大   好学   敢练   自信）

[板书设计 ]

汉字输入法

分类       音码、形码、音形结合码

步骤       1、打开工作窗口。                  全拼

2、启动标准输入法。              简拼

3、输入拼音后按空格键。      混拼

篇9：其他教案－美丽的蝴蝶

活动的来源：

一天午餐后，我们带着孩子们在园内散步。忽然，张竺鑫小朋友兴奋地大声叫到：“蝴蝶，蝴蝶。”只看见一只五颜六色的蝴蝶在我们上方飞舞着。这时，孩子们都跟着叫了起来：“蝴蝶，蝴蝶。”“蝴蝶真漂亮”“它有翅膀的”“它喜欢在花里飞来飞去”……孩子们议论开了，有的孩子跟着蝴蝶跑了起来，看着孩子们对蝴蝶有着很浓的兴趣，我们就发动他们收集各种蝴蝶的资料，关于蝴蝶的活动就由此产生了。

孩子们纷纷从家里带来了有关蝴蝶的标本、图片，元元还让爸爸从电脑里下载了有关蝴蝶的知识。美丽的蝴蝶在中（一）班安家落户了。在活动的间歇，孩子们总汇光顾一下蝴蝶的“家”，讨论蝴蝶的翅膀是什么样的、它们吃什么等问题。

为了让孩子们有相互交流对蝴蝶的认识，我组织了这次活动。

美丽的`蝴蝶

活动目的：1、通过观察，了解蝴蝶的外形特征、习性及生

长变化过程。

2、培养幼儿对动物观察和探究的兴趣，培养幼

儿探究意识。

活动准备：蝴蝶标本，有关蝴蝶的碟片、图书等

活动设计：

一、     活动导入

前两天小朋友收集了很多蝴蝶的图片、标本，

我们一起来看看。

二、     观察蝴蝶，了解外形特征

1、           幼儿自由观察蝴蝶

2、           集中交流：蝴蝶是怎么样的？

三、     观看碟片，进一步了解外形特征，生活习性

和生长变化过程

1、           观看碟片

2、           交流有关蝴蝶的秘密

3、           了解蝴蝶的生长过程

篇10：其他植物激素 比赛教案

导入：

今天的课程，我们首先从看图说话开始，同学们能用一个成语形容这个故事么？他为什么要保苗助长呢？这种行为可能达到目的嘛？花了力气却达不到目的，多惨啊，你能帮帮他么？你能用什么办法让幼苗快快长大？

没错，植物激素（赤霉素）可以让幼苗快快长大，那还有没有其他的激素也能做到这一点呢？是不是只要一种激素就可以达到效果呢？这一切，都需要我们对于植物激素有所了解，今天，我们就一起来学习除了生长素以外的其他植物激素。

板书：第三节

其他植物激素

提示重难点

本节内容学习目标主要是三个方面： 1.了解植物激素的合成部位与主要作用 2.理解植物激素之间的关系

3.正确认识植物生长调节剂的应用

新课开始：

现在我们先来学习第一点 屏幕展示

一、植物的五类激素

昨天已经在导学案中安排大家提前预习植物的五大类激素，现在让我们来核对一下，看看你们自学的效果。

与老师总结的对比一下，有什么新的发现么？

老师总结的比你们多，只是因为查阅的资料比你们多而已，其实这还不是全部，有兴趣的同学，可以在课后通过网络或者书籍，获得更多的了解。

而我们了解植物激素，主要是为了学以致用，接下来请大家尝试用所学的知识，解决生活中的一些实际问题。

第一个很简单，一起回答好不好？

第二个有点难了，思考一下，应该用什么好呢？想好的同学请举手！你觉得应该用脱落酸？为什么？ 你觉得应该用细胞分裂素？理由是？

脱落酸是促进叶片的脱落，如果使用脱落酸，将会促进叶的脱落，还能保绿么？而细胞分裂素是促进有关色素的蛋白质与酶的合成，能够达到保绿保鲜的效果。所以，我们应该选用细胞分裂素。因为他能延缓叶片的衰老，从而保持绿色。

当然，你也可以设计实验来进行验证。大家能想到如何设计实验么？（副板书：A,B,C 分别涂抹细胞分裂素，脱落酸，与蒸馏水。过一段时间观察叶片绿色保持情况进行对比）

来，一起看第三个，这个也很简单，一起回答~

第四个请好好思考一下，想好的同学请举手~

嗯，使用赤霉素可以促进种子的萌发，从而打破脱落酸对于种子的抑制效果。这么一分析，赤霉素和脱落酸，就像我们体内的胰岛素和胰高血糖素一样，他们在生理效应上具有相反的效应，我们称他们相互之间有拮抗作用。那么，其他的激素之间有没有类似的关系呢？激素之间的关系除了拮抗作用，还是协同作用。你觉得哪些激素有协同作用？

现在我们来对五类植物激素进行小结

与器官衰老脱落有关的激素：脱落酸促进，细胞分裂素抑制

与细胞分裂有关的激素：细胞分裂素促进，脱落酸抑制

与细胞伸长有关的激素：生长素和赤霉素促进

与果实发育有关的激素：生长素和赤霉素促进

与果实成熟有关的激素：乙烯促进

与种子的萌发有关的激素：脱落酸抑制，赤霉素促进

在五类植物激素中，主要起到促进生长的效应激素有：细胞分裂素，赤霉素和生长素。抑制生长的激素有脱落酸，乙烯？乙烯到底是促进生长还是抑制生长呢？

这位同学为什么会觉得乙烯是促进生长？因为他促进成熟，那么成熟与生长是不是一回事？

以苹果为例，苹果的生长是从小苹果长成大苹果，而苹果的成熟是指什么？由青苹果长成红苹果，明显一个侧重于细胞的分裂与细胞的生长，成熟则侧重于细胞的分化，物质的转变。两者并不是一回事。但是是否就说明乙烯能抑制生长？

请大家看到书本P54页，看书时要仔细哦。

豌豆的黄化幼苗实验告诉了我们，乙烯和生长素之间有怎样的关系？

可以从两个方面来理解，一个是两者的含量关系，一个是两者的生理作用方面的关系。

看到这张图，请描述乙烯和生长素的含量有怎样的关系？

随生长素含量的增高，促进了乙烯的合成。而乙烯含量的增加，反过来抑制了生长素的合成。

再看他们的生理作用，从这里明显可以看出，在生长素浓度低的时候，开始促进细胞伸长生长，而随着生长素浓度的增高，开始促进乙烯的合成，乙烯的浓度增高，抑制了生长素的合成，从而抑制了细胞的伸长生长，很明显，在黄化豌豆幼苗的生长过程中，生长素是促进生长，而乙烯是？两者正是通过这种拮抗作用，一起来调节豌豆幼苗，让他只能生长到一定程度而不会过度生长。

所以，在植物的生命活动中，植物激素是不是单一的在起作用呢？

植物激素之间是怎样的关系呢？

板书：

二．植物激素之间的关系

我们再通过果实的发育成熟过程，来理解这一点。大家看到这张图，这是植物果实在发育成熟过程中，不同激素含量的变化图。请看一看，在这个过程中，哪些激素含量有明显的变化？

不错，五类激素的含量都有明显的变化，含量的变化说明了什么？说明他们都在不同时期参与到了果实发育成熟这个过程中来。

这些事例，能够让你体会到植物激素之间有怎样的关系么？

你有没有比较好的描述语句？

没错，最好的语句，永远在教科书上。一起念一次好不好？

但是曾经有同学在回答问题时，说出了这样两个句子，你觉得这两句话，谁才是对植物激素最合理的描述呢？

谁？不要告诉我选长的啊~来，关注一下，两句话，最最核心的区别在哪里？

对，一个是强调控制，一个是强调调节，你觉得是哪个合理？调节？那控制生命活动的到底是谁呢？

基因？你怎么知道是基因？

对，没错，书本也告诉了我们，其他同学知道么？

一起阅读书本P54小体字部分~看书的时候呢？不要遗漏任何一个部分，每一个板块，都是教材编写老师们的心血哦，都是希望大家能够了解的，不要随便就把他们给无视啦。

看完了么？知道控制者是谁了么？他们是怎么控制的？一起告诉我。对，可是这种控制，还是会受到别的因素的影响，有哪些因素？只有温度这种外因么？不，还有内因，比如生长素和乙烯？对不对？嗯，生长素含量的增高，就能促进乙烯的合成，不正是影响了乙烯的合成基因的表达么？

所以，生命活动的真正控制者，是基因，激素调节会影响基因的表达，他是生命活动的调节方式之一。

植物激素作为生命活动的调节者，在生产实践中，肯定用处很大，我们能用植物激素应用于农业生产么？

我觉得不能，为啥呢？因为一个字：贵！你想吧，他毕竟是植物制造的微量有机物，我们到哪去提炼这么多植物激素用于生产实践呢？

嗯，我们可以人造，聪明的人类，制造出了植物生长调节剂，这到底是个什么东西，与植物激素相比，有什么优点呢？

三．植物生长调节剂的应用

请看屏幕，植物生长调节剂的概念与优点，你们在导学案上的填写，有没有遗漏？

请问植物生长调节剂和植物激素到底有什么区别？人造的？那么化学结构上是不是一样的？对，不是的。结构上有区别，但是功能上相似。既然结构上相似，为何他会比植物激素效果稳定呢？有没有同学知道原因？

不是因为其他激素会影响他的含量，其他植物激素会影响体内自身产生的激素的含量，但是没法影响你要喷上去的量呀。

植物激素与动物激素，神经递质一样，都是传递信息的分子，这些传递信息的分子，在发挥作用之后，都会怎样？嗯，很快就会被酶给水解掉。现在你能猜到原因了么？所以植物激素在我们喷洒上去之后不久，就会被分解了。但是植物生长调节剂是人造的，结构不同，酶无法分解他们，所以效果就持久了。

现在就让我们看看植物生长调节剂在农业生产中的应用。书本有给出四个资料，我又在导学案上给出了五个实例，大家看完后，想必会对植物生长调节剂有很多想法。现在我们来对各学习小组进行分工，请你结合事例，从你的身份出发，谈谈你们对于植物生长调节剂的使用的想法。

篇11：大班其他教案：走进超市

1．认识超市的购物环境，了解超市购物的基本常识。

2．收集开办超市所需的材料，体验与同伴合作的快乐。

3．通过角色扮演体验交往的乐趣，提高解决问题的能力。

准备：

1．幼儿已具备一定的购物经验。

2．有关超市的录像。

3．共同收集、制作开办超市所需的材料及物品，如货架、收款机、存包架、购物篮、工作服等。

过程：

活动一认识超市

1．在爸爸妈妈的带领下，幼儿尝试独立购买2元以内的学习用品。

2．引导幼儿联系生活经验与购物经历，交流对超市的印象，重点讨论超市购物的优点(自选、省时、方便)。

3．放录像，引导幼儿仔细观看超市购物的基本环节：存包一取篮一购物一付款一取包离开。

4．制作商品标签，引导幼儿进一步了解超市购物的步骤以及物品陈列的特点。

教师指导重点：

1．让家长明确本次活动的目的及意义，以取得他们的支持和配合。

2．倾听和关注幼儿之间的谈话，了解幼儿已有的知识经验，从而确定录像重点。

3．启发幼儿大胆想像，以各种图形或符号制作物品分类标志，给幼儿充分想像、表达的机会。

活动二创建超市

1．鼓励幼儿通过各种途径收集开办超市所需的材料。

2．引导幼儿根据自制的物品分类标志，将所收集的材料分区分类摆放。

3．启发幼儿分组讨论、制作标价卡。

4．开展店名征集活动，为超市取个响亮好听的名字。

教师指导重点：

1．教师参与收集活动，提倡废物利用，以物代物。

2．引导幼儿互助合作，共同商讨解决问题。如：怎样布置寄包处、收银区、货架，如何摆放物品才整齐美观，价格标示是否合理，等等。

3．提示幼儿关注周围超市的名字，与爸爸妈妈一起为超市取一个响亮好听的名字，并能讲出店名的意义。

活动三经营超市

1．幼儿通过竞选及自荐，分别担任经理、收银员、导购员等工作。

2．超市开张营业，工作人员各就各位。部分幼儿扮演顾客，用自制的钱币(每次不超过10元)购买商品。

3．引导幼儿感受不同的服务态度、不同的销售方式所产生的不同结果，并以出金点子的方式想出有效的促销策略，如特价销售、买一送一等。

教师指导重点：

1．建议幼儿与父母一起了解超市的员工组成。

2．引导幼儿互换角色，以体验工作人员的辛劳以及文明购物的重要。

活动四改进超市

1．幼儿根据活动情况提出问题。如：没设进口、出口通道，不便管理；部分人不爱惜商品；老人购物不方便；部分人希望能送货上门，等等。

2．讨论解决问题的最佳方案。如：为照顾老人而开辟优先付款区，为满足部分人购物方便而开办电话、电脑订购业务，并送货上门。

3．尝试将以上解决问题的方案付诸实践。

教师指导重点：

及时引导幼儿围绕关键问题进行讨论，肯定其合理方案，并鼓励幼儿大胆尝试。

评析／朱萍

本系列活动体现了让幼儿在生活中学习，在活动中学习的特点，贯穿整个活动过程的是师幼之间、幼儿与幼儿之间经验的彼此分享以及随处可见的互助与合作。在愉快和谐的氛围中，幼儿享受到了自主探索的乐趣。

①人人都是快乐的体验者。成功的教育能使师幼双方产生愉快的体验。愉快，意味着师幼都实现了自己心中的目标；愉快，意味着师幼在相互发现和欣赏；愉快，预示着新一轮的合作即将开始。在这一活动中，教师始终与幼儿共同创设丰富的具有情境性的环境，并且引导幼儿以角色的身份积极参与活动，满足自己的兴趣和需要。

②人人都是主动的探索者。成功的教育应该鼓励幼儿用自己的方式学习。在这一活动中，教师引导幼儿通过请教、实践等多种途径了解超市，获取知识经验。在收集物品材料的过程中，教师更是给予幼儿足够的探索机会和时间，让幼儿大胆尝试，创造性地利用各种废旧物品制作电器、食品、饮料等超市商品，处处闪烁创造的火花。

篇12：其他简单机械教案

一、教学目标(一)知识储备点 认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。2 知道简单机械的一些应用。3 知道轮轴和斜面也能省力。

（二）重点、难点、疑点

定滑轮、动滑轮的本质及其作用是重点。滑轮组的装配及省力情况是难点。斜面可以省力是疑点。

二、教学步骤(一)教学流程 1．情境导入

上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今天我们一起讨论“其他简单机械”(板书)。

2．课前热身

到建筑工地上去观察大吊塔的工作，组织学生热烈讨论，那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起来的呢？

3．解读探究(1)整体感知 在研究定滑轮、动滑轮的作用、原理时，应从理论和实验两个方面进行：首先，通过实验和观察，分析定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，这是研究问题的主线。然后，将滑轮作为变形杠杆看待，应用杠杆的平衡条件来分析定滑轮、动滑轮的作用，其中动滑轮可以看成变形杠杆是教学的难点，应在教师的指导下，启发学生自己通过探索研究来解决。定滑轮、动滑轮的作用及滑轮组的省力情况应用探究的方法进行教与学。

(2)四边互动 互动1

教科书中图12.5-1所示的科学漫画说明什么科学道理？ 明确 图中的滑轮是一个定滑轮，左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上去。这个故事是讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。这则科学漫画可以激发学生的好奇心，想知道定滑轮到底有什么作用？带着这样的兴趣开始学习滑轮。

互动2

定滑轮的作用是什么？

明确 定滑轮实质上是一个等臂杠杆；理论和实验都证明了使用定滑轮不省力，但是能改变力的方向。这部分内容的学习，应先引导学生认识定滑轮的实质是等臂杠杆，再根据杠杆的平衡条件得出假设，然后由学生分组实验来检验这个假设，从而得出正确的结论，在论证所提出的假设时，教师要为学生自己分析、总结实验结果铺平道路。实验中应要求学生注意：(1)拉力的大小跟钩码所受的重力大小相等，而拉力的方向的钩码的运动方向并不相同；(2)为了减小实验中的误差，在弹簧测力计的称量限度内尽可能选用重的钩码，使弹簧测力计本身受到的重力和定滑轮的轮与轴之间的摩擦的影响相对减小。

互动3

动滑轮的作用是什么？ 明确 动滑轮实质上是一个省力杠杆，动力臂是阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮可以省一半力。这部分内容的教学不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题，这个问题在初中不宜展开，若学生问到，可告诉他们支点是随时变化的，而我们这里研究的是某一时刻的情况。在探究动滑轮的省力情况时，要注意的是：(1)跨过动滑轮的两段绳子一定要平行(初中不要涉及两段绳不平行的情况)；(2)当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮的重力可忽略不计。因此，在实验时，在不超过弹簧测力计的称量限度的前提下，钩码应尽量重些，这样可以更方便地归纳出使用动滑论的方法。

5．学习小结(1)内容总结

这节课大家学习了一些杠杆以外的其他简单机械，如滑轮、滑轮组、轮轴和斜面等，主要学习了定滑轮、动滑轮的实质都是变形了的杠杆，初步研究了定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

(2)方法归纳

本课运用了以观察、实验操作为主的教学方法，运用了探究的学习方法。

(二)延伸拓展 1．链接生活

当把一个很重的物体搬运到高处去时，我们经常会看到工人师傅找来一块结实的木板，在地面和高处架一起一道斜坡充作“桥梁”，通过这座“桥梁”就能把物体比较容易地搬运到高处去了，你能解释清楚这样做的道理吗？

2．实践探索