校长自我剖析材料

校长自我剖析材料（精选9篇）

篇1：校长自我剖析材料

个人剖析材料

通过参加师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照教师法和中小学教师职业道德规范的要求，结合自己的教育管理工作，作如下剖析：

一、存在的主要问题

1、在主持学校工作中有时原则性不强，有些工作睁一只眼闭一只眼也就过去了的心态，严重干扰了正常的管理工作。对老师做出的一些不触犯法律但有损于集体利益和校长个人尊严的事情不能及时加以制止，致使有些事情出现不正常现象。

2、责任心不够，记得有位伟人曾说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”

作为主持学校工作的副校长，我却只识其字，不知其意，工作中缺少主动性。

3、在学校管理上，由于现行体制中的许多不明确因素，班子成员中也缺少沟通，感觉十分迷茫，在管理工作中，自己做的事儿常常在工作过程中又遇到别人也在做，不得已只能悄悄放下，让别人继续做。而有些事儿中以为别人会做，却又没有人去做。常常弄不清楚那些事情该管，哪些事情不该管,致使学校管理出现一些混乱的景象。

４、关注课堂教学的力度不够。在工作中，自己总是以事多为由，没能多进课堂，多抓教学，个别班级的教学质量不高，家长反响大。

二、改进措施

针对以上存在的各种不足，现提出以下改进措施：

１、加强理论学习,提升理论修养。

要坚持全面系统的学习理论知识,一是要系统学习中国特色社会主义的理论体系,尤其是要深刻领会科学发展观的精神实质,做到入脑入心,要把党的路线、方针、政策学深学透；二是要深入系统学习教育科学理论知识,尤其是素质教育和教育均衡发展的理论,广泛获取教育的新思想、新理念,进一步增强自身素质,不断学习学校教育管理、教育教学教研方面的知识与方法,提高教育理论水平。

２、坚持以人为本,树立服务理念。

要以科学发展观为指导,牢固树立以人为本的理念,全心全意为学校、教师、学生发展服务,着力创造和维护良好的校容校貌,为教师、学生的校园生活提供一个良好的环境。改进工作作风和方法,尊重教师和学生,通过耐心细致的工作实现学校、教师和学生的和谐发展。

３、坚持以人为本,进一步提高教育教学质量,尤其是坚持德育为先。在工作中,以身作则带动广大教职工,多方位的关心学生的需求,尤其是后进生,使他们能感受到学习的乐趣。尊重学生的人格,摒弃传统观点,放活课堂。努力使广大教师把学生放在与自己平等的地位上,建立平等的师生关系。创设良好的教学情境,引导学生积极主动学习,使每一个学生都得到健康发展。将“以人为本”的思想贯彻在自己的学校管理工作中去。

４、把师德师风、工作作风、纪律作风作为学校长期的重要工作，切实抓好队伍建设，组织一支思想统一、教学能力过硬、具有高度责任感、使命感、荣誉感的教师队伍，重塑良好的教师形象。

５、在学校管理上，今后要与教师多沟通，广泛征求大家的意见和建议，平衡各方面关系，促进学校内部的团结和稳定，促进学校和谐发展。

篇2：校长自我剖析材料

自我任校长工作以来，我乡教师中的及个别人因不能自持，做出了很多起玷污人民教师光荣称号的事件，严重损害了我乡教育工作者的形象，并阻碍了我乡教育工作的正常发展。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。我乡的教育工作出现今天这种不利的局面，作为校长的我负有不可推卸的责任。为彻底扭转我乡教师在村民心目中的不良形象，尽早让教育工作走上正轨，现对照工作实际，作如下剖析：

一、存在的主要问题

（一）、个人存在的主要问题

1、原则性不强，没有把握住自己做人做事的道德底线，随意让别人践踏。有些工作睁一只眼闭一只眼也就过去了的心态严重干扰了正常的教学工作。对老师做出的一些不触犯法律但有损于集体利益和校长个人尊严的事情不能及时加以制止，致使有些事情越演越烈。

2、责任心不够，记得有位伟人曾说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 作为校长，我却只识其字，不知其意，更不行其道。坐在校长的岗位上而不履行校长的职责，没能带领全乡师生走向共同发展的双赢轨道，没能把教师的不良行为扼杀在萌芽状态。无高度的责任感，无务实的精神，无火焰般的热情，又怎能去做好每一天的工作。

3、在学校管理上无中长期的工作计划与工作目标，很多事

情全凭一时兴起,致使学校管理出现一些混乱的景象。

（二）学校目前面临的主要问题

1、学校周边环境治安欠差。目前有一村姑因与我乡教师吉克日格发生感情纠纷，长期住在我校内。严重影响了我校的常规管理工作，并给寄宿制学生带来了安全隐患（害怕其想不通后在学生的食物里投毒）。龙王庙校附近的两家村民在学校围墙上私自开了两道小门，村、校、乡多次协调无果。

2、教师的师德师风、工作作风、纪律作风有待于提高。例如教师公开打架斗殴、经常喝酒误事、随意请假旷工等等问题较为突出。传闻教师吸毒的声音不绝于耳。

3、龙王庙校现有六个班级，学生156人，六位教师中刘老师、李老师因病请长假，已在开学时请了两位代课教师补缺。张老师与杨老师因打架斗殴，现正在处理中。目前该校只剩两名公办教师。且因我平时对该校教师的管理不足，加之个别教师素质欠差，导致民怨四起，学校的影响力及教师的声誉一落千丈。

二、改进措施

针对以上存在的各种不足，现提出以下改进措施：

（一）个人改进措施

作为校长，我要做一个有原则性的人，做一个有主见的人，做一个能做事且敢于负责任的人。时时刻刻从我做起，把我看成一切事情发生的根源，不找任何借口的完成校长的工作职责。

杜绝任何不利于学校发展及有损于校长形象的小事在我身上重演。从言行举止上改变自己，提高自己在教师中的威望。从我自己问的问题开始，首先就是不要再问“谁为此事负责？”“为什么他们总是不能做得好些？”或者“为什么我们必须忍受这样的环境？”这样的问题，而是首先要问“我如何能够改变现状？”“我如何将这件事做好？”“我如何做得比别人更好”这样一些有助于完成任务的问题，以此提高个人的工作责任心。然后就是要给自己制定一套完整的工作计划与目标，简言之，就是说每个月我该完成哪些事情，要达到什么样的目的，每学期学校要发生怎样的改变，这些改变对学校是否有利。把工作计划形成文件的形式，时刻放在身边，时刻记在心里，用计划指引工作，用计划督促自己主动去完成工作。

（二）改进学校现状的主要措施

1、针对学校周边环境存在的两大隐患因素，提出了以下解决方案：首先是吉克日格与村姑的事情，学校已经专程找吉克日格的父母谈了话，晓之于理、动之于情，让他们知道该女子长期住在学校的危害性以及存在的安全隐患。解铃还须系铃人，学校已经限吉克日格的家属在十天内带走该女子。其次是龙王庙村民在学校围墙上开门的事。昨天，在我校的强烈要求下，乡领导、村三职干部又一次找到村民，并达成协议：由学校出材料钱，村上出工，立即封门。此项工作今天已经在开始动工。

2、木府乡的教学质量得不到提高，主要原因在于校长领导

力不强，管理不够完善，教师不负责任而引起的。因此，我们将利用课余时间进行为期2个月的“三风”（师德师风、工作作风、纪律作风）整顿会议，并要求所有教师做好笔记，写好心得体会。主要措施是：请教育局相关部门进校培训；学校自己找相关材料组织学习；请有思想、有觉悟的学生家长到校参观，并提出他们对学校及教师的要求，让教师倾听来自家长的声音等方式来提高教师自己的觉悟。尽快组织一支思想统一、教学能力过硬、具有高度责任感、使命感、荣誉感的教师队伍，以便重塑教师形象。

3、针对龙王庙校的特殊情况，经乡党政的同意，采取了以下措施：一是安排中心校副校长曾老师到龙王庙暂代负责人一职，全权处理龙王庙校的各项事宜，改善教学环境，稳定人心。二是由乡政府组织召开村三职干部会议，以副校长到龙王庙任职为契机，大力渲染上级领导对龙王庙校的重视程度。以上两项工作已在昨天完成，并取得了不错的反响。三是由班主任组织召开家长会，尽量恢复家长的信任度，留住学生。三是公开教师的各种工作制度，特别是作息时间表，让全社会都参与到监督教师行为的行业中来。

我校目前面临的现实比较残酷、比较坚决，但我会迎难而上，把决心化成行动，以认真细致的工作观念和踏踏实实的工作作风把挑战变成机遇，从以往的工作中吸取经验，改变自己、改变工作现状。

篇3：校长自我剖析材料

正如罗丹所说“有风格的艺术作品才是美的”。“风格”也是包括我在内一切致力于教育事业的教师所孜孜以求、追求不已的。艺术需要有艺术家的主观性, 因此他应该戴一副自己特有的“有色眼镜”, 否则自己的作品就不可能有独特的色调、独特的创造性和独特的风格。而艺术家的这副特有的有色眼镜是由艺术家的生活、秉性、气质、修养、爱好等因素形成。我想, 教学艺术也应如此吧。

通过分析自己的生活状态、思维方式、学习风格、知识结构、兴趣爱好、个性气质、审美情趣、教育历程, 我逐渐明确了自己的教育理念和风格定位。

一、我的教育理念

人本主义心理学家A.Comes认为, “好的教师教学决不是千篇一律地遵循着什么既定的规则, 他们都有各自的个性, 并在教学中体现出来;好教师在教学中会注重‘具体的’、‘特定的’情境, 不可能是‘既定的方法’行动, 教师应当是‘艺术家’”。我崇尚教师应当“是一个有节制的不顺从者”。创造性的教学是不会为一种固定的模式所制约的, “不可能存在一种绝对‘正确’的学习方式或一种‘完美无缺’的教学方式。由于人们在智能、态度和性格上存在着相当大的区别, 因此他们在学习、教学等时会采取截然不同的方法。有些人做了一辈子教师, 始终是知识的搬运工, 教科书的传声筒。党和国家鼓励我们教师培养创新人才, 教师本人首先就应当是这样的人才。我工作近十年, 虽未形成某一教学风格, 但都力求做到创造性地组织教学, 灵活地运用教学机智, 自己少了些条条框框, 学生就会变得“生动”起来。

二、我的风格定位

我选了可以代表教学风格的词语:简单、周密、集中、清晰、兴趣、流畅、生动、和谐、变化、成长, 琢磨了许久。特别是在开展了教学风格的研讨之后, 学校根据我的特点明确了以下教学风格:教学与科研相结合, 学科与学科渗透, 综合型的具有时代感的英语教师。但就我个人而言, 这其中对我个人的美术专业重视不够, 不能够体现个人主观能动性, 势必会影响到教学风格的形成与发展。因为我觉得, 一位好的教师应该是一个有思想的教师, 如果一味的走别人的路, 将会失去自我。我个人的理想是能够同时进行某一年级英语与美术学科的教学, 并结合自身特点钻研两学科间的相通处, 较自由地处理教学内容与教学方法, 并在此基础上形成明畅型 (活泼明朗、爽快通畅) 的教学风格。

三、我的现状与反思

虽然说我分别在美术、英语以及教科研等方面取得了一些成绩, 但始终觉得杂而乱, 虽反响不差, 但没能够形成教学、研究的“主动脉”, 各方面的发展也不易显现特色。

由于我研究自己、发展自己的思绪不断清晰, 也开始尝试不断挖掘自己, 虽然深度与维度还不够, 坚定的信念还不足, 我还是整理出美术教学与英语教学的可结合点, 已从研究“简笔画在英语教学中的运用”入手, 在平时英语教学中实际运用简笔画。课后有一位学生对我说:“老师, 你都可以当美术老师了!”一句话说得我既欣慰又怅然。我在南京市教委“送教下乡”的活动中给高淳县中小学英语教师作了有关“简笔画在英语教学中的运用”的讲座, 受到了较高的评价, 也更加激发了我对此研究的热情。

一个有着很强教学技能的教师, 若不具备良好的个人精神空间, 其人格魅力也不会散发, 独特的风格必然也不会被他人所感受, 而这正是我们这些年轻教师所欠缺的。校长曾这样说:“许多学生十分喜欢你, 问他们为什么, 他们也说不清, 或是因为你的发型, 或是因为你的花裤子。”能做到这点我已经很自豪了。要成为他们真正的良师益友, 还需努力, 或许他在以后的某一时间会提及我, 哪怕已记不清我的姓名。

那天, 在又挤又热的公共汽车里, 我好不容易抓到了一个把手站稳了。抬头, 一幅广告吸引了我, 是介绍某音乐节目主持人的, 特别是一句话“人生之中, 能将兴趣、专业与工作融合一体, 夫复何求?”真的很羡慕。

教学风格的研究有助于引导、鼓励教师认识自我、发展自我、扬长避短, 朝着合乎自己审美个性和特长的目标去努力, 加快形成独立风格的步伐, 努力追求具有个人特色的教学风格。通过此次“教学风格”研讨活动, 校领导也更关心我的发展了, 我的思路清晰了, 信心更足了。

参考文献

篇4：高校学生自我防范剖析

关键词：高校学生;自我防范;安全教育;表现方式

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0031-01

随着我国高校办学规模的不断扩大，招生人数也不断提升，受到教学硬件设施的限制，大学校园已经打破了传统的安全界限，与社会之间的接触机会变得越来越多，这就改变了学校治安管理的工作方式。处于这样的背景下，高校学生自我防范能力的提升，就显得尤为重要。尤其是现阶段媒体报道了大量高校女大学生遇害遇险事件，使得这话题成为社会普遍关注的问题，高校的安全教育效果也收到了质疑！

一、高校学生自我防范能力培养的必要性

高校学生自我防范能力的培养，是实现大学生综合素质提升的重要途径，是社会，学校和家庭共同关注的重要内容，在促进社会文明和谐发展方面起着积极作用;另外，高校学生自我防范能力的提升，是打造文明校园的内在要求，也是保证学校各项事业改革和发展的基础和前提;再者，培养高校学生自我防范能力，充分展现出了以人为本的教育理念，使得学生以更加理性的态度去面对社会，是其社会实践能力不断提升的重要因素;最后，高校学生自我防御能力的提升，有利于营造良好的学习生活环境，是保证高等教育质量的关键所在。

二、高校学生自我防范意识淡薄的表现方式

（一）高校学生自我防范意识淡薄引发安全事件的特点。

综合最近几年涉及高校学生安全案例，将其特点归纳总结为以下几个方面：其一，遗失，盗窃案件频发，比如自行车，笔记本，手机等;其二，诈骗安全频发，大学生是主要的受害群体;其三，大学生自杀事件不断增加，因为心理问题导致的非正常死亡事件发生率提升。集合上述对于案件特点的总结来看，如果长期任其发展下去，不仅仅会危及我国高等教育工作的开展，还会给予大学生的人身安全造成负面影响。

（二）高校学生自我防范意识淡薄的表现方式。

高校学生自我防范意识淡薄，这样的结论不是凭空捏造的，都是基于很多高校学生安全事件总结而来的。具体来讲，集中体现在以下几个方面：其一，高校学生麻痹思想严重，独立生活能力比较弱，生活学习习惯不规律，不具备安全防范意识;其二，高校学生的法制观念淡薄，忽视安全教育，在遇到安全事件的时候，不懂得利用法律武器去保护自己，也集中体现了自我防范意识淡薄;其三，高校学生的社会经验不足，缺乏理性思考的能力，往往在面对不安全事件的时候，总会成为受害者。

三、高校学生自我防范能力提升的途径

针对于上述提到高校学生自我防范意识淡薄的问题，应该做到具体问题具体分析，保证自我防范能力朝着更加理想的方向发展，需要做好以下几方面的工作：

（一）建立健全高校学生自我防范能力提升的责任机制。

高校学生由于自身的局限性，在进行自我防范能力提升方面往往都显得被动，如果在这样的背景下，没有相应的责任主体去强化监督和管理，势必难以达到高校学生安全教育的目的。具体来讲，需要做好以下几方面的工作：其一，建立健全治安综合治理条例，将高校学生自我防范能力提升纳入其中，树立正确的高校学生自我安全教育观念，为实现学生安全防范能力提升创造政策环境;其二，建立岗位责任制度，也就是说明确高校领导，政府相关部门在高校学生自我防范能力提升过程中的责任，并且将其纳入到其绩效考核中去，以此去引起其对于安全预防工作的重视。

（二）营造良好的高校大学生自我防范宣传和教育环境。

事实证明，如果能够营造良好的高校大学生自我防范宣传和教育环境，可以使得安全教育质量和效益得以提升。因此，应该高度重视宣传和教育环境的营造。为此，我们可以从以下几个角度入手：其一，抓住新生入学和放假前期的时机，积极开展安全教育工作，将与大学生安全相关方面的安全教育知识传授给学生，尤其是强化学生的法律意识，使得其做到知法学法守法。其二，高度重视高校学生自我防范意识教育和宣传，利用学校社团和学生会，积极开展学生自我防范教育周等活动，使得学生在潜移默化的过程中实现自身防范意识的提升;其三，发挥高校教师在安全教育方面的作用，积极将学生自我防范意识纳入到课程体系中去，体现出教师人文关怀一面的同时，也使得学生的防范意识得以提升。

（三）注重选择科学有效合理的安全宣传教育方式方法。

安全教育工作的开展，不能仅仅依靠口号来进行，既然是教育体系的重要内容，就应该采取多样化的教学方式，以保证安全教育效能的实现。对此，我们可以尝试以以下的方式去开展：其一，案例剖析法，针对于目前新闻媒体中关于高校大学生安全事件的报道，在学生群体内开展案例分析，对于造成这种安全事件的原因进行研究，以使得学生可以更加深刻的理解到安全防范能力提升的重要性;其二，以情境教学法，以创设具体情境的方式，使得学生可以亲身参与到安全事件中去，以正确的方式去引导，使得学生处理安全事件的能力得以提升。除此之外，还应该高度重视安全宣传教育师资力量的培养，专业化的师资力量，将是促进学校安全宣传教育工作发展的关键所在。

四、结束语

综上所述，虽然现阶段高校学生自我防范意识淡薄，能力不佳，往往成为安全事件的受害者，但是随着高校各项教育宣传工作的开展，高校学生自我意识的不断增强，相信会在提升自我防范能力方面采取对应的措施，由此改变现阶段高校大学生自我防范能力不足的缺陷和不足，从而去迎接更加美好的明天。

参考文献：

[1]李楠，程根银，黎霞. 正视大学生安全教育[A].中国职业安全健康协会2005年学术年会论文集[C].2005

[2]葛冬冬.“全人发展”教育理念下大学生安全教育探索[A].北京市高教学会保卫学研究会第十届学术年会论文选集[C].2007

篇5：小学校长自我剖析材料

2017年4月15日全区教育工作会议后，对照教育工作会议精神，结合工作实际，作如下剖析：

一、存在的主要问题

（一）、个人存在的主要问题

1、在主持学校工作中有时执行力不强，有些工作做了也就过去了的心态，这样会干扰正常的管理工作。对老师做出的一些不触犯法律但有损于集体利益的事情能及时加以制止，但后续工作不够扎实，致使出现一些改进不到位现象。

2、在学校管理上，由于学校体制的许多不明确因素，导致后勤工作中以为别人会做，结果无人做，致使学校管理出现一些混乱的现象。

3、关注课堂教学的力度不够。在工作中，自己总是以事多为由，没能多进课堂，多抓教学，对个别班级的教学质量不高不够重视。

（二）学校目前面临的主要问题

1、学校是一所民办公助的学校。在管理体制上，食堂与宿舍管理由李建峰负责，这给学校统一管理带来不便。

2、学校周边存在小超市、小卖部，还有网吧，影响了学校的管理工作，与有关部门多次协调，但效果不佳。

二、改进措施

针对以上不足，作如下改进措施：

（一）个人改进措施

作为校长，做一个有原则性的人，做一个有执行力的人，做一个能做事且敢于负责任的人。时时刻刻从我做起，从言行举止上改变自己，提高自己在教师中的威望。从我自身问起，首先要问“我如何能够改变现状？”“我如何将这件事做好？”“我如何做得比别人更好”这样一些有助于完成任务的问题，以此提高个人的工作责任心。然后就是自己制定一套完整的工作计划与目标，简言之，就是说每个月我该完成哪些事情，要达到什么样的目的，每学期学校要发生怎样的改变，这些改变对学校是否有利。把工作计划时刻放在身边，时刻记在心里，用计划指引工作，用计划督促自己主动去完成工作。

（二）改进学校现状的主要措施

1、针对学校管理不统一的问题，与学校投资方进行商谈，对宿舍、食堂进行统一管理；针对学校周边环境隐患因素，已经与区有关部门和村委进行联系，寻找解决方法。

2、为进一步提高教育教学质量，学校主要在管理上下功夫。我们先利用课余时间进行为期半个月的学习活动，多次召开会议，要求所有教职工认真思考现阶段学校存在的问题，从思想上认识到学校生源质量下降的原因以及第二实验小学开始招生后对学校的影响。学校今年春季确定了“规范行为促养成，强化管理提质量”工作思路。教学：

(1)严格教学常规。对教师的教学“三认真”要常抓不懈，一是改革备课，认真开展一课一研，注重学生活动及训练内容和方式的设计;二是重视课前准备，提高课堂教学效率，做到堂堂清、日日清。批改作业做到“有发必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必评”，并要保证批改的正确率。培养认真作业的习惯，为后续发展打下坚实的基础。三是强化课后研课制度，高效地完成40分钟课堂教学任务。(2)重视校本教研制度开展。继续发挥各个年级学科备课组的作用，规范一课一研制度，提高备课质量。一课一研发挥团队优势，探索教学中“五个有效”(教师有效组织、有效指导、学生有效参与、有效体验、有效练习)的途径和方法，坚决摒弃松松垮垮、夸夸其谈、表里不一等陋习，切实解决教师在自身教学实践中遇到的问题。通过常态下课堂教学研究，骨干教师课堂教学展示等多种形式及时了解课改的实施情况，不断发现问题、解决问题，适时调整和改进课改实施的思路和策略，使新课程改革实验真正走上“规范化、制度化、常规化、常态化”的轨道。管理：

从2017年3月份开始，我们夯实学生基础管理工作，巩固并强化学生的素养教育成效，重点培养学生“文明、规范、感恩、责任”四个方面的必备素养。日常性的必要工作主要是：一日生活制度，环境卫生、习惯养成、仪容仪表、礼节礼貌。为了促使学生养成良好的习惯，学生在校的一切活动都带上“军事化”的烙印：早操响号，起床跑步；课间操时间，跑步、做体操；食堂吃饭排队；晚自习后集合点名；晚寝响号，熄灯睡觉；仪容仪表检查、内务及环境卫生检查等。

（1）宿舍内务：寝室被子、物品摆放、宿舍整洁度等都统一标准，一天两次检查，发现不合格的马上叫学生重新打扫整理，现在学生能比较自觉的做到并保持好寝室内务卫生，养成基本的良好卫生习惯。

（2）习惯养成：学生集合队列纪律，要求所有学生军姿站好，遵守纪律，注意力集中，不能迟到早退、说话，违反队列纪律，从而提高了学生的时间观念和集体荣誉感。另外还有每日必须宣讲的随手关水关灯，现在大多数学生都能做到人离灯灭，人走水停。

（3）礼节礼貌：所有学生见到老师问好，对于这种每个有素质的中国人应该具备的修养，在小学生身上形成一种习惯需要加强监督。

（4）安全工作：小学生年龄小，班主任需要不厌其烦的重复提醒，多的钱物不允许随便放，建议交给班主任帮忙保管。不允许在校园、宿舍打闹，不允许将水泼在走廊上等等，以免摔倒受伤。为了预防事故，提高学生的警惕意识。除了每天的督促外，我们还利用“象牙塔”进行安全检查，随时排除隐患，每半月进行了安全逃生演练。

肥乡区兴华小学 张英民

篇6：学校副校长作风整顿自我剖析材料

本人根据察县教育局工作部署，于5月2日开始积极参加了学校组织的”宗教向校园渗透”学习教育活动。在活动中认真聆听了校长吴曙军的讲话,观看了"抵制瓦哈比思想渗透”宣传片,通过第一阶段的学习讨论，使我清醒地明白了各项纪律规定，增强了遵纪守法的自觉性，筑牢了思想道德防线。对照这次活动要求，我既看到了自己的长处、优点和工作中的成绩，也找到了自己的弱点、缺点和不足，同时，也查找到了问题产生的原因，现自我剖析如下：

一、存在的问题及表现

1、理论素养有待提高，学用结合有时脱钩。

自己喜欢看书上网，但偏重了解趣味性、知识性，但对党的教育法律、法规、方针政策特别是民族问题接近很少。自己的知识面窄，理论水平素质低，离副书记及小高教师的履职要求有一定差距。思想理论素质是干部素质的灵魂，没有理论上的清醒就没有政治上的坚定，没有科学理论的正确指导，就没有思想认识的飞跃，更没有工作上的大突破。

2、思想观念安于现状，发展意识不强。

从参加工作到如今，领导岗位时间不长、经验不丰富，但思想却安于现状，工作只求过得去，对自己份内工作的新变化和新特点思考少、实践少。工作方法因循守旧，为领导、为教师、为学生服务工作有欠缺。

3、原则性不强,要求不严，分管工作不尽人意。

在管理工作上，自认为工作比上不足，比下有余。领导对工作给予认可时，就沾沾自喜、洋洋得意，对存在的不足，视而不见，对分管工作、教学工作要求不高。如：学校教学管理工作，教师的教学六认真工作，没有严格按制度办事，对学校教育教学质量的提高或多或少有影响。作为分管负责人，负有不可推卸的责任。

4、自由主义思想严重。

身为学校副书记，在上班期间有干与工作不相干的事的现象;不注重干部形象,经常说话不分场合,不分对象,特别是在和年轻教师相处时太随意,导致在教师心中缺少威信.在工作上,教师讲条件,工作难以安排下去.5.大局观念不强,协调能力有待提高.在管理岗位上,本位思想严重,只站在自己分管的工作立场看问题,事不关己,高高挂起,认为其他工作不是自己分管范围之类就与自己没多大关系,好与坏都是别人的事,生怕把自己套进去了.6.表率性不强.在工作落实上下功夫不够.虽然站在教学第一线,但是在钻研业务上下功夫不够,没认真研究教材,学生.研究教法和学法,导致教法落后陈旧,学生学习兴趣不浓,课堂教学效果不好.特别是今年的教学质量工程中,对四步教学法研究不够,有了方案,但落实不到位,作为分管教学副书记,深入课堂跟踪听课指导不力,总是找这样或那样的理由为自己搪塞.导致四步教学推动进展不大,民族团结教育上课堂的督促监督力度不够..二、存在问题的主要原因

上述问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间里，自已结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害。从主观上查找原因，概括起来有以下三个方面：

1、政治学习不够，理论功底浅薄。近两年来，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”缺乏系统的自学，尤其是对胡锦涛总书记提出的“科学发展观”没有深刻领会，联系实际不够，没有让理论发挥应有的工作指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，因而不能准确把握当今形势。

2、工作固步自封，缺乏开拓精神。在学校内倚靠主要领导，工作劲头乏力，对任何需做的工作，只求符合领导意图就行，没有争创一流的斗志。按部就班、墨守陈规，缺乏开拓进取、务实创新的精神，为此工作成绩不够显著。

3、业务水平有限，工作方法简单。在业务上存有依赖性，没有深刻意识到业务水平的高低，对工作效率和质量起着决定性的作用。分管工作与教学工作业务水平要提高，必需要制定一整套学习业务知识的计划，并深入钻研、领悟并联系实际才行。在日常工作中，只安于表层思维，处理事情方法比较简单，工作作风不够扎实，对问题没作深入的分析，以致工作缺少前进的动力。

4,宁做好人,害怕得罪同事.在学校管理工作岗位上,没认真反思自己,认清自己的位置,在工作上严格要求不是得罪同事,而是帮助同事提高能力和教学水平.所以义气用事,对问题睁一只眼闭一只眼,只当

好人.三、努力方向及措施

1、加强学习，提高政治素质。

加强理论学习，不断提高政治觉悟。认真实践”三个代表“重要思想，努力落实“科学发展观”精神，积极贯彻解放思想、实事求是这一精髓，真正做到大胆开拓，真抓实干。在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，坚定自身的政治立场、政治方向。在实践中自我完善、自我提高，规范自己的言行，树立正确的世界观、人生观、价值观。在今后的工作中，自觉遵循“学习——学习——再学习”的要求，促进分管工作与教学工作有新的起色。

2、立足本质，改进工作方法。

有效转变陈旧观念，打破条条框框的束缚，全力拓展工作思路。放开手脚，积极探索，努力实践，克服求稳的思想。立足自身岗位职责，胸怀大局，改进工作方法，注重理论联系实际，把好事办好、把实事办好。摆正自己的位置，找准自己的坐标，牢记自己的责任，干好自己的工作，创出崭新的业绩。

3、反骄防满，避免重蹈复辙。

以身作则，正视存在的问题，认真克服过去“认可的就等于成绩”的错误认识，严格要求自己，清除“小得即满，小胜即骄”的思想，尽力避免分管工作与教学工作失误。以“让领导放心，让同事认可，让群众满意”为奋斗目标，无论何时何地都老老实实做人，认认真真工作，努力为学校良好形象添砖加瓦。

思想作风整顿自我剖析材料

篇7：校长自我剖析与反思

自我剖析与反思：

⒈面对学校扩大，总体驾驭能力差，主要体现在总体方向把握、教育教学体系建立和与部门领导的沟通上。

⒉面对科学化发展，缺少反馈系统，即缺少检查调控，造成政策缺少稳定性和持续性。

⒊ 德育与教学比重相对失衡，教学与学校快速发展有失匹配。

⒋内心柔和，制度面前掺杂非自私性感情因素。

⒌对下属批评过多，指导过少；指责得多，肯定得少。对教职工定性过多，帮助发展过少；看到缺点毛病多，欣赏赞扬少。板着面孔时多，微笑时少。

⒍对教职工工作状态关注过多，没有搭建好专业成长和心灵成长平台。总是把着眼点放在与大家在一起奋斗去关注每一位学生，没有想到每位教职工也一样渴望关注。

篇8：中职生自我意识剖析及教育策略

一、中职生自我意识的特点

中职学生年龄大概分布在15~18岁这一阶段, 正值青春期向青年期过渡的阶段, 此时的他们正处于从自我意识分化、内心矛盾逐渐走向稳定统一的特殊时期。他们中大部分学生学业成绩差, 在学习方面已倍受挫折;另一部分学生家境贫困, 不得不读中职以减轻家庭负担。在这样的学生结构中, 自我意识偏差主要表现在:自卑、自私、依赖性强、情感脆弱, 不能正确认识自己、认识他人。大多数学生对自我的认识还停留在生理结构层面, 对心理结构及自己与他人关系方面的认识还不够清晰。中职生自我意识特点主要表现如下五个方面。

1.强烈关注自己的外貌。强烈地渴望了解自己的体貌, 并喜欢在镜中研究自己的相貌、体态, 注意自己的仪表风度, 并特别注意别人对自己打扮的反应, 甚至对某些令人不满意的外貌特点产生极度焦虑。

2.自我意识模糊, 认知水平低下。没有形成清晰的自我概念, 不清楚自己的特点, 也不清楚自己的优缺点, 缺乏确定的人生目标和方向, 极度关注自己, 在意自己的言行, 评价自己时, 容易沾沾自喜, 过分夸大, 并对别人的评价极度关注、在意。

3.自尊与自卑并存。中职生大部分因为家境贫寒或是成绩低下来就读, 随着自我意识的觉醒, 会产生强烈的被喜欢和喜爱的需求。他们在受到肯定和赞赏时, 内心深处会产生强烈的满足感;在受到批评和惩罚时, 会感受重大打击, 容易产生强烈的挫折感。

4.自控能力差。相对普高生, 中职生的责任意识较为缺乏, 自控能力较差, 逃课、思想行为散漫、聚赌、违纪、脾气粗暴、任性冲动等行为, 屡有发生。很多时候, 思想上认识到错误, 但行为上却很难保持一致, 明知不可为而为之的学生大量存在。

5.缺乏正确的展现、表现自我的能力。中职生处于自我意识发展的高峰期, 随着“成熟感”的逐渐产生, 他们喜欢在公众场合表现自己, 但由于知识、能力和经验有限, 他们往往不能正面展现自己的能力, 而是通过起哄、与老师对立来显示自己的个性和独立, 当真正需要表现自己能力的时候, 如上台发言, 却表现为胆怯、紧张。

二、存在这种问题的原因

(一) 身体结构的变化

青春期是个体生长发育的鼎盛时期, 身体和生理机能在发生急速变化。性的成熟、逻辑思维和想象力的发展、感受性的提高, 使得中职生把关注的重点转向内部, 开始去发现、体验自己的内心世界, 不再简单地认同别人的观点, 而有了自己的独特理解。此外, 由于生理上的成熟, 青少年在心理上也产生自己发育成熟的体验, 认为自己已经是成人, 具体表现为:从心理上过高地评价自己的成熟度, 认为自己的思想和行为属于成人水平, 要求与成人的社会地位平等, 渴望社会给予他们成人式的信任和尊重。

(二) 家庭结构与教养

家庭的物质环境、精神氛围与教养方式对中职生的成长和发展产生重要影响, 造成中职生自我意识偏差的家庭原因主要来自于:

1. 父母离异。

这对处于青春期的中职生则是一次心理上的煎熬过程, 孩子心灵受到的创伤, 对其一生的发展具有深远的影响。

2. 父母经常吵架。

家庭生活矛盾不仅会导致家长产生各种心理问题, 同时影响着子女的健康。一个经常在喧哗紧张、充满火药味的环境中成长的孩子, 如何做到平心静和气、无忧无虑地生活和学习?日积月累, 身心健康势必受到伤害。

3. 过度溺爱。

由于独生子女家庭越来越多, 有的家长对子女过分溺爱, 唯恐孩子受气吃亏而包揽一切, 使孩子出现依赖、顺从等不良行为。有的对子女过分迁就, 很少对孩子提出规范的要求, 使孩子产生“小皇帝”、“小公主”心理, 欲望过大, 不懂得按照行为准则, 以道德规范去约束自己, 形成任性、蛮横的不良品质。

三、教育策略

马渝根教授在研究中发现, 中职学生人格不适宜的两大倾向:一类是自卑自大, 看不清现状, 另一类是满足于现状, 潜力并没有得到充分发挥, 但心理状态极佳, 没有丝毫焦虑压力。这两种都不是好的现象, 尤其是中职生对自我进行否定的一类, 对自我身体的否定, 对人格和人际关系的否定, 而这些又正是自我意识中最重要的内容, 影响着个人的自我同一性, 决定个人经验的获得和个人的期望。因此, 关注中职生自我意识的发展意义重大。学校是中职生学习生活的主要场所, 肩负着培养中职生自我意识的重要任务, 具体可从以下几方面来工作。

1.建立健全德育教育和心理健康教育体系。自我意识属于心理学范畴, 其过程属于人的心理活动范围, 但是, 它与思想品德教育有着密切的联系。它不仅是思想品德教育的理论基础和基本依据, 而且对个体的人格形成、道德行为调节、思想道德观念内化和自我教育具有十分重要的作用。作为学校德育工作者, 通过德育教育和心理健康教育让中职生产生积极的自我认识, 产生充实感、自豪感、高尚感, 使个体产生鼓励、愉快的心境, 形成一种力量和信心, 在今后的行为中继续坚持这种行为。

2.积极引导学生主动地进行自我认识、自我修养、自我教育。引导学生与别人比较, 增加对自我的认识, 让学生认识到人与人之间是不同的, 每个人都有自己的优势和不足, 通过分析自己与他人的差异提高对自我的认识。此外, 通过课堂教学活动, 让学生多思考、多提问, 探求解决问题的途径;并多鼓励学生参加学校二课堂和社会实践活动, 打破自我封闭的局面, 拓宽生活范围, 增加生活阅历, 拓展交往空间, 强化学生的主体意识, 寓能力培养于活动中。

3.以人为本, 改进学生管理办法。教育是以培养人为目的的社会活动, 因此, 尊重学生的身心发展规律和个性特征, 促进学生全面发展, 是学校人本管理的最基本的内容。传统学校管理的局限概括起来, 就是缺乏对人的尊重和理解, 其中, 最根本的就是缺乏对学生的尊重与理解, 因此, 确立以学生为本的学校管理理念就成为进行人本管理的一个重要思想基础, 对学生的管理由管教、控制职能向引导教育方面转变, 对中职学生在自我意识的形成和发展过程中出现的问题行为不要一味批评、指责、惩罚, 而要耐心地做好思想工作和心理疏导, 帮助学生走出误区。

4.建立多元化评价机制, 帮助学生认识自己。中职生的人格还不稳定, 可塑性很大, 如果体验不到成功, 一味受挫, 必然会失去学习的兴趣, 甚至人生的斗志和目标, 因此要帮助学生认识自己, 多元化地评价自己。帮助学生创造成功的机会, 引导学生通过自己的劳动, 经过努力看到自己的劳动成果, 并感受成功后的喜悦, 积累成功后的经验。中职学校不同于普通高中, 成绩意味着一切, 在中职学校, 成功是多方面的, 可以是优秀的专业技能, 可以是特长兴趣的培养, 可以是学生干部的管理能力, 也可以是校园文化活动的积极参与者等, 总之, 在素质教育中, 我们必须帮助中职学生挖掘自身的闪光点, 在抓好基础的同时, 鼓励学生的个性发展, 培养学生的特长, 让学生充分肯定自己。

摘要：青春期是自我意识发展的关键时期, 这一时期的个体在生理、认知、情绪等方面发生急剧变化, 如果不加以正确引导, 将直接影响中职生的身心健康及世界观、人生观的确立, 对中职生影响巨大。本文旨在分析中职生自我意识发展的特点以及存在这种特点的原因, 并在此基础上对中职生自我意识培养的教育策略进行探讨。

关键词：自我意识,中职生,教育策略

参考文献

[1]胡清芬.走向心理健康[M].华文出版社, 2002.

[2]张玲.心理健康研究与指导[M].北京:教育科学出版社, 2001.

篇9：党校校长先进性教育剖析材料

自保持共产党员先进性教育活动开展以来，我作为党校一把手，既是 直接受教育的对象，又是活动的组织者和领导者。在“自我检查、民 主评议”阶段，我以普通党员身份，积极参加党支部和党小组组织的 学习活动，广泛征求副校长、各科室负责人及群众的意见，正确对待 同志们提出的各种问题，通过自己查、群众提、互相帮的方式，找出 了自己在学习意识、创新意识、宗旨意识、工作作风等方面存在的问 题，进一步从个人思想、工作作风、党性党纪等多角度、全方位、深 层次重新审视自我，通过认真自查，深刻剖析找出了不足，并从世界 观、人生观、价值观的高度认真剖析思想根源，明确了整改的方向，制定了整改措施。根据保持共产党员先进性教育活动要求，现将个人 党性分析情况汇总如下：

一、存在的主要问题

1、理论学习不够深入。经过 20 多年的改革开放，我国经 济社会已经进入了发展的关键时期。我们党面临着过去从未经历过的 许多新情况、新问题。要想正确分析判断这些情况，并采取正确、科 学的方法加以解决，就必须通过认真学习理论及各种政策，提高自身 素质，增强改革意识来达到目的。自己虽然认识到了这一点，但做得 还不够。一是学习浅尝辄止，没有深度。在日常学习中，钻研得不深，研究得不透，没有从深层次的角度去学习，去研究，去实践。因此，导致在学习理论上仅仅是停留在“学”上，学而不思，学而不行，没 有使学习有效地指导实际工作。二是在学习上时断时续，没有持之以 恒的精神，往往疲于应付，使学习流于形式。

2、创新意识不强。在当前改革不断深入的情况下，任何一 个单位，不立足于改革是绝对没有出路的，自己虽然认识到这一点，也想针对党校函授生源即将枯竭，学历教育创收难的现状进行一番大 胆改革，但没有找到可行办法。工作满足于常规化、一般化，习惯于 按部就班，工作的灵活性与艺术性发挥得不够好，工作安于现状，没 有大的得失也没有突出的成绩。

3、宗旨意识不强。全心全意为人民服务，不能只停留在口头上，而是一项十分实际 的工作。我在这方面做得不是很好，表现为对教职工的工作、学习、生活关心不够。2008 年评讲师职称的三位同志由于指标限制至今还 没能聘用，导致不能兑现中职工资，严重影响了他们工作的积极性，自己虽然也向劳人局反映过这一问题，但是力度还不够。

4、工作作风不实。为党和国家的事业奋斗终生的思想不坚 定，总认为自己在党校工作，没有经济性的硬指标，上面推一推，我 就动一动，工作热情不够高。对于党校教师的知识结构调整，责任意 识不强，党校教师队伍人员调整总是处于被动地位，不是积极主动地 招聘符合党校教学现状的教师，导致党校教师队伍知识结构不能适应 当今信息时代教学的需要。

二、产生问题的原因 外因是变化的条件，内因是变化的根据。剖析自己近几年 存在的种种问题，固然有一定的客观原因，但从根本上讲还是自己放 松学习、放松思想改造、放松党性锻炼、在世界观、人生观、价值观、权力观等方面发生偏移造成的。

1、对理论学习的重要性认识不足。胡锦涛同志在党的十六 大报告中指出：全面实现小康社会，要“形成全民学习、终身学习的 学习型社会，促进人类的全面发展”的目标。然而我对理论学习的重 要性认识不足。在理论学习上也缺乏系统性，有时学习是为了应付工 作上的需要，因此对政治理论学习缺乏深入了解，对经济知识缺乏系 统学习，对法律知识的学习更是浅尝辄止，流于一知半解，影响了理 论学习水平的提高。

2、对党性锻炼标准不高。中国共产党党章指出：“中国共 产党坚持全心全意为人民服务，党除了工人阶级和最广大群众的利 益，没有自己的特殊利益，党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系。”真正树立马克思主义的价值 观、人生观、世界观，是每个党员应有的品格和风范。自己在工作中 放松了对世界观的改造，党性锻炼不够。自觉不自觉地受社会上一些 不良思潮的影响，事不关己高高挂起，不愿意开动脑筋，工作只停留 在表面上。反思自己在工作中安于现状的表现，正是自己对世界观改 造不够造成的，也是全心全意为人民服务宗旨意识不强的表现。３、对改造主观世界抓得不力。中央多次强调：党风问题 关系党的生死存亡，越是实行对外开放，共产党员尤其是党员干部越 要坚持共产主义信念，身体力行共产主义道德，大公无私，清正廉洁，服从大局，艰苦奋斗，全心全意为人民服务。领导干部要自重、自省、自警、自励，以身作则，言行一致，自觉接受群众监督。对照自己，正是因为模糊了这些党对党员领导干部的要求，放松了世界观的改 造，才出现了上述工作作风不实、群众意识不强等问题。

三、今后努力的方向 １、进一步加强理论学习。克服学而少思，学而少行的不 良学风，全面学习各种理论知识、政策法规，增强自身的综合素质。在理论学习中尽量做到阅读得宽一些，钻研得深一些，思考得透一些，联系实际多一些，指导实践自觉一些，坚持理论联系实际，全力做好 各项工作。同时，学习科技、管理知识，不断更新自身知识结构，活 到老，学到老，努力将新知识、新经验运用于实际工作中去。２、增强全心全意为人民服务的宗旨意识。作为一名党员 领导干部，我要立足人民群众，深入了解教职工生活，同教职工同甘 共苦，荣辱与共。为教职工解决实际困难，努力为教职工办实事、办 好事，不断提高教职工的福利待遇，把教职工的事当作自己的事来办。同时认真听取群众意见，对待批评意见要做到有则改之，无则加勉。对教职工关心的问题能解决的尽量解决,不能解决的做好解释说明,与 教职工打成一片，做教职工的贴心人。３、全力做好本职工作。一是解放思想，针对新形势下党 校办学出现的新特点，增强危机感和紧迫感，大胆探索，不断创新，努力拓宽党校办学渠道。二是通过选派骨干教师到中央党校进修、选 调年轻教师到基层挂职锻炼等切实可行的措施，改变教师的知识结 构，拓宽教师的知识面，不断提高教师队伍的综合素质。三是既坚持 工作的原则性，又注意工作的灵活性、艺术性和主动性，创造性开展 工作，要充分调动党校全体教职工的积极性，为建设和谐党校而努力 工作。

4、树立大局意识，维护班子团结。作为一把手，在工作中 凡事以大局为重，以工作为重，决策时充分听取其他班子成员的意见 和建议，甘于奉献，奋发向上，团结同志，共同进步，继续发挥兢兢 业业、忠于职守的公仆精神，发扬精益求精、一丝不苟的工匠精神，发扬勇于探索、不断进取的拼搏精神，发扬实事求是、雷厉风行的实 干作风，进一步提高工作质量和效率，为迁安的干部教育事业做出新 贡献。

（二）贯彻中央八项规定和转变作风方面情况。