苏教版四年级语文上册第五单元教案

苏教版四年级语文上册第五单元教案（共6篇）

篇1：苏教版四年级语文上册第五单元教案

苏教版四年级语文上册第五单元教案

课题：

15、说勤奋 单位：西河小学 备课人：耿莉莹

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，3、初步感知议论文的作用及写作方法。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学重点：

1、初步感知议论文的作用及写作方法。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。教学难点：

理解句子：“勤奋是通往理想境界的桥梁。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”

教学时间：两课时。教学过程： 第一课时

前置性学习提纲：

1、正确流利地朗读课文。

2、识记生字。每个生字组两个词语。

3、联系上下文或查字典理解以下词语的意思：滚瓜烂熟、毫不气馁

4、你还有哪些不懂的词语？写下来并查明意思。

5、结合生活实际，谈谈你对“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才”这句名言的理解。

6、司马光这个成功者手中的鲜花是什么？他的汗水和心血表现在哪些方面？

7、童第周这个成功者手中的鲜花是什么？他的汗水和心血表现在哪些方面？

8、举出几个通过勤奋成功的例子。（名人实例或身边的例子都可以）

9、搜集“勤奋”、“成功”方面的至少三句名言写在读书笔记上。

教学反思：

第二课时

课前三分钟 学生展示《资治通鉴》相关资料和图片

一、回顾开篇，导入新课。

同学们，今天我们继续来学习15课《说勤奋》，思考：

1、作者在第一自然段中讲了一个什么观点？通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（学生回答并板书）

2、出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。“ 鲜花”指什么？（成就）作者用鲜花来比喻所取得的成就，表达了对成功者的赞美。

二、小组合作交流

教师出示要交流的问题：作者如何举例来证明自己的观点呢？你从哪些词句中能感受到司马光和童第周的勤奋，说说自己的感受。

三、全班交流

1|、哪些地方说明司马光勤奋，谈一谈自己的感受。主要抓住以下文字进行汇报：

（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（2）长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。他用了１９年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。（引导学生出示《资治通鉴》的资料）

2、交流：哪些地方说明童第周很勤奋，谈一谈自己的感受。（1）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天

刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。（抓重点词语有感情朗读课文）

出示青蛙卵图片和剥离手术的资料，让同学想象他是怎么勤奋的，练习说话。

3、思考：既然两个事例都是讲勤奋的，那么只举司马光的例子行不行，为什么？（学生各自思考汇报交流）由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

四、课外延伸，拓展阅读

1、说一说课外搜集的古今中外有关勤奋而成功的例子。（学生汇报）

2、交流与勤奋有关的名人名言。（学生自由发言）

3、仿照着这些名言结合自己的学习感受也写一句自己的“名言”。

五、布置作业

以“说_______”为题作文 板书：（可由学生完成）

说勤奋

勤奋是通往理想境界的桥梁

古：司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》

今：童第周（基础较差）

完成蛙卵剥离手术

提出观点—— 举例说明 ——总结观点

教学反思：

课题：

16、李时珍夜宿古寺 单位：西河小学 备课人：陈秀鹏

教材简析：

《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学目标：

1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。

2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。

3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草纲目》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。

重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。

难点：体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可敬精神。课前准备：

多媒体课件，课前预习布置学生查阅李时珍和《本草纲目》资料。

教学过程： 第一课时

一、引入

在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是——（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。

课前预习，对他有什么了解呢？注意用简洁的语言把你最想介绍给同学们的一两点说出来即可。（注意引导学生引出《本草纲目》，并对其是医学巨著有简单介绍）

感谢刚才几位同学，因为他们我们的课外知识又丰富了许多。

从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？老师在《李时珍与<本草纲目>》一文中，看到了这样一组数据：

投影出示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还用手绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

看到这样一组数据，你的感受是什么？让学生谈谈感受。

是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。他用毕生的精力编写了这部世界药物史上的巨著。本课所讲的就是他在编写《本草纲目》近三十年，一万多个日日夜夜中极为普通的一夜，现在就让我们一起走进这发生在古寺中的一夜。补充板书：夜宿古寺。现在齐读课题《李时珍夜宿古寺》，真棒，同学们声音又洪亮又整齐。就题质疑（宿，什么意思？夜宿？李夜晚怎么会在古寺里？他又在里面做什么？）

二、朗读课文

1、自由读。遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。出示课件

2、考验一下同学们课文读得怎么样。

（1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。（意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。）（2）出示： ①认读 庞宪

陶碗 行囊

垒成 呃逆

笔墨砚台 胭脂草

②

夜宿

药材

师徒

灰尘 煮沸

破庙

修订

端详

扯下

几块砖

③

饥餐渴饮

晓行夜宿

断垣残壁

枯枝杂草

长年累月

解暑消热

A、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。B、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，自己试着先想一想词语的意思。

好，等我们在具体理解课文时在解释它们的意思

（3）指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。

三、初步复述课文

1、听同学朗读，真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次提高要求，注意听这一次的要求是：一，不许出声，也就是默读；二，在默读过程中用笔画出反映时间变化的句子来。并留意在你所画的这些不同的时间段里，他们师徒二人在做什么？这默读是有速度的，给同学们三分钟时间。（学生默读，画句）

2、交流，摘要板书：

太阳下山——夜幕降临——月亮升起——月移中天 同学们自己找找，在这几个时间段里他们师徒二人在做什么呢？

“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。

3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起来了，……时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了当空，李时珍……

4、怎么样，头脑中有画面吗？是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。

5、推荐三名同学分别复述：“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。师生评点补充。同桌推荐。学生复述的概括程度的衡量

6、和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线——根据时间，脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。

课件出示要点：理出时间线——根据时间，脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。

（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来应当用的就是口语，很自然的生活话语。）

四、完成课后练习第四题

读题目要求，小组合作完成练习。全班交流。

五、作业超市 必做：

1、本课四字二词，注意看准字形再下笔，做到态度认真，书写工整。

2、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。

选作：

写一段话，描写月色，用上下面的词语： 飞鸟归林

夜幕降临

隐隐约约

皎洁

轮廓

板书设计 李时珍夜宿古寺

太阳下山——夜幕降临——月亮升起——月移中天 傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录” 教后反思：

第二课时 一 导入课文

出示李时珍图片：伴乐，简介李时珍

师过渡：本文就是记录他在察访药材过程中的一个故事。齐读课题

二 教学第四自然段

现在就让我们走进李时珍那晚寄宿的古寺，谁来读读描写古寺的文字？ 学生读 课件出示：“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。” 师：你找的真准确，读的真流利，但是，我们如果只读流利是不够的，谁再来读读？

学生读（教师及时点评“用重语气重复并且出示重点词”，例：“我听出了古寺里面长满了潮湿的青苔。”谁再来读？）（谁能够把我带进这个古寺看一看呢？）

先后出示：“到处是灰尘”、“长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网” 师：在同学的朗读中，老师看到了一个“到处是灰尘”、“长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”的古寺，这真是一座怎样的古寺啊？

（破败）

师：是啊，那么同学再自己读读这段话，看看谁有本事让其他同学也通过你的朗读感受到古寺的破败。

（学生练读）指名读，其他同学可以把眼睛闭上，体会一下他是否把古寺的破败读了出来。

师：你感受到了吗？再指名读，把你的感受再带给别人。师：那我们同学一起来，让在场的老师一起也来感受感受。4 教师：假设让你住在这样的古寺之中，你会有怎样的感受？

学生说

教师：和我们现在的居住水平比起来，你会用哪个字形容他们这种生活。（苦）

三 体会生活艰苦1 师：其实，在李时珍寻医访药的过程中，他们遇到的又何止是住的方面的苦呢？同学们，再次读读文章，找找他们还吃了哪些苦？你从哪里知道的？在书上画画。

学生自读文章。教师巡视 2 交流

师：他们还受了哪些苦呢？

A 他们走的苦（我从“饥餐饮渴”“晓行夜宿”“好几个月”知道他们很苦）

师：为什么啊？你能读好这几个词语吗？

你能读好这几句句子吗？教师引读：已经走了——好几个月了。

是啊，他们不仅住的苦，行的也苦。

（学生要齐读）B 他们吃的也真苦（我从一边喝水一边啃干粮知道他们很苦）

师：你能形容一下用水过干粮的味道吗？ 师：辛苦了整整一天，他们连饭都吃不上一口！C 我从他们用砖垒成桌子看出他们很苦。

师：我们现在学习都在舒服的课桌上，可他们连个像样的写字的桌子都没有，工作环境是何等之差啊！D 我从皎洁的月光透过屋顶，照进来知道他们很苦。工作的时候，还是头顶夜空。

师：你都能从侧面看出他们住的苦，你真是一个细心的人。师小结：通过同学们细心的读书，我们发现，路途遥远，一路上，他们竟然吃了这么多苦。

板书：苦 四 学习第12自然段

师过渡：而李时珍历经千辛万苦，目的就是要写好本草，就让我们打开本草，看看李时珍当天晚上记载了些什么？ 出示第12自然段 师：同学先自己读读这一段，找找他记载了哪两种草？ 学生自读，说（鸡肠草

鹅肠草）

师：那就让我们看看这两种草

出示图片

问：看了这两种草，你有什么感觉？ 师：让我来告诉你们吧——出示名称 师：再读读这段话，看看李时珍是怎样去分辨的？把重点的词圈画出来。

生：他先端详了一阵。重点出示“端详”（师：但是就算看的再仔细，还是不够的啊）生：然后他放嘴里嚼嚼。重点出示“嚼嚼” 师：通过这一看一尝，李时珍悟到了什么呢？（鸡肠草，生嚼涎滑，鹅肠草，生嚼无涎。）

师：读读看这两个词。（学生读）

把他们放到句子中去读读。

师：你体会到了什么？（工作认真，自己实践……）/说不定有危险。

五 体会“万民得福” 1 深入体会这样做的危险 师：你还能体会到什么呢？

（学生再说，有可能说不到点“有危险”或我觉得这样很危险，因为有可能草药会有毒性）

师：那就让我们听一个故事吧。/在他察访草药的过程中，这样的危险是很多的，就让我们来听一个故事吧。听“李时珍尝蔓陀萝” 的故事 此时，你能说说你的体会吗？

（学生说）

师：假设他当时多吃了一些会怎么样？再多一些……？ 师小结：同学们，路途上的吃住行已经让人疲惫不堪，但对李时珍来说又算得了什么呢，为了弄清药物的药性，他经常要亲自去品尝那些有可能对身体有害甚至危及生命的草药，可是他还是觉得非常值得。师：让我们来听听他的心声吧。

放对话录音 师：你知道了什么？

（他是一个无私的人，心里只想到别人的人是一个让老百姓幸福，是为了万民得福）他这么无私，心里只想别人，为的是什么啊？

板书：万民得福 4 指导朗读

谁来和老师配合一下读好他们的对话？ 老师读庞宪，学生读李时珍，学生点评“李时珍”

师引读：“但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦——也是值得的。”

学生表演（教师点评）

从你们的朗读中，我看到了一个为了万民得福，就算吃点苦也值得的李时珍。

他把李时珍最后的一句话读的特别好，从中我知道了“李时珍为了修好《本草》，万民得福，吃点苦——也是值得的。” 让我们一起读李时珍说的话 作业设置

1、仿写古寺破败

2、收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。

张衡与地动仪

居里夫人与镭的发现

爱迪生与电灯 板书设计 李时珍夜宿古寺 苦（行、住、吃）值得——为民造福 教后反思：

课题

17、维生素C的故事 单位：西河小学

刘延金

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字词，积累“路程”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 教学目标：

1、初读课文，整体感知，了解人们发现维生素C的经过。

2、学习并掌握本课的生字新词。

教学准备：课件、课前请学生查找有关维生素C的知识。

一、揭示课题

1、简介维生素C。

在预习课文的时候，老师已经让你们了解了许多维生素和维生素C的资料吧。谁给大家介绍一下?

2、导入课文

关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。

2、检查字词掌握情况。

（1）课件出示生字新词，指名认读，齐读。（2）交流怎样识字、读准。

（3）你理解了哪些新词，把不理解的 词和同学们交流，看同学们能不能帮助你

3、点名读课文，要求：正确、流利。

三、再读课文，理清顺序。

1、哥伦布是航海家，却发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文从文中找出答案。

2、学生自读思考。

3、交流说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）

四、学习课文1、2自然段。

1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？

2、指名反馈。（故事的时、地、人和物）

3、“海上凶神”是什么？人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。

4、读后讨论。

5、指导朗读。

6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）

7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、把人们发现维生素C的经过说给父母听。

教学反思：

第二课时 教学目标：

1、继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过。

2、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：投影、课件 教学过程：

一、听写词语，复习导入

1、出示词语（指读、齐读）哥伦布 大西洋

海上凶神

维生素

2、根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。下面我们就来认真的理解下在当时的条件下哥伦布是怎样发现维生素c的。

二、说感受，读句子

1、自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流

一份感动 一份悲伤 一份伟大

一份无私……（1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）交流。

学生先说感受：我读出一份……

追问：你是从段中的什么地方感受到的？

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？

4、这是怎么回事呢？请打家再读第6自然段。

5、交流反馈。

6、指导有感情地朗读第6自然段。（重点：指导读出哥伦布的惊喜）

朗读评价

三、读文7-8段，揭开奇迹的秘密

1、出示： 船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。（秘密在野果子里面）

7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

8、读完后用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。学生交流。（因为船员们得的其实是“坏血病”，这是由于人体内长期缺乏维生素C，这样就补给了船员们体内缺乏的维生素C，坏血病也就不治而愈了。）

9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。

四、总结全文。

1、读了全文，你有什么想说的吗？（自由交流）

如果你不想生病，应该怎样做呢？

2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。

教学反思：

课题:18奇妙的国际互联网 单位：东坪中心小学 备课人：苏凤琴

教学目标：

1、预习课文，理解课文内容。

2、通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的知识。

3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。

4、课余学习“上网”，培养搜集和处理信息的能力。教学重点、难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。教学过程：

一、导入课题

1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？

2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读

3、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

4、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，学生自学。

2、检查自学（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或查字典理解词语。（3）分自然段指名朗读。

3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

教学反思：

第二课时 教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

那可太奇妙了，那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）可以和……（这是休闲）可以和……（这是学习）还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

18、奇妙的国际互联网 纵横交错

巨大无比

奇妙的 构造神奇

传输迅速 国际互联网 信息快捷

生活方便 极大方便

巨大作用

教学反思：

课题：习作五 单位：东坪中心小学 备课人：司志萌

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

教学重难点：读懂例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法。

一、导入部分：

谈话：同学们，如果你见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？

生介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）

二、引入主题：

谈话：今天有一个新朋友要和大家认识一下，同学们知道他是怎么介绍自己的吗？ 出示《小闹钟》、《小溪流的自述》片断

瞧，小闹钟开口说话了。教师范读例文《小闹钟》。学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）

小结：象这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。

1、深化主题：

读例文《小闹钟》，思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？

A、学生读例文并思考。B、交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩结构 功能

C、再读例文，体会文章是怎样把这些特点写具体、写生动的。

2、继续感悟

同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？ 指名朗读《小溪流的自述》

小溪流诉说了什么？它有什么愿望？ 学生思考并回答。

假如你是这些事物，你会说什么？

师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。

3、明确要求，完成习作 你最喜欢和谁交朋友，赶快拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。如果你不想写这些，也可以写你喜欢的其他的事物。提醒学生注意习作要求：一是用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物；

二是要求写具体、生动。

三、学生习作，教师巡视指导。

教学反思：

习作5（讲评学生习作）教学过程：

一、导入 在写作过程中，你有没有遇到什么困难呢？

二、讲评学生习作

1、同学们都已写好了自己的习作，那你知道自己写得怎样吗？就让大家来一起评评吧！

学生相互修改习作（这里在教学前先渗透各种修改符号，统一修改标记）

2、指出习作中的比较常见的现象（可能会有以下几种）（1）开头是自述，到后来变成了第三人称；

（2）自述事物不全面，而且并没有写出它的特点、用途；

（3）比较优秀的习作，学习可取之处。

3、再次明确习作要求，修改习作。

4、抄写作文。

教学反思：

课题：练习五 单位：西河小学 备课人：陈秀鹏耿莉莹 练习5 第一课时： 教学目标：

1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；

2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。教学重点、难点：补写小主人的话，明白文中蕴涵的道理。能根据短文内容来把故事补充完整。教学过程：

一、明确题意，完成作业

1、自由读题，明确要求。

2、投影出示：

（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出

是哪些人在争功吗？围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流

（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？集体交流评价

（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。

3、组织讨论：

学了这篇短文，你有什么想法？先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。

二、总结谈话

1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！

2、小组内交流讨论。

3、自由说写，可在自己的日记本上完成。

教学反思： 第二课时： 教学目标：

1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；

2、初步了解这些成语和名言的意思；

3、练习在课外收集自己喜欢的名言。

教学重点、难点：熟背八个词语和鲁迅的名言。教学过程：

一、明确学习目标

二、教学读读背背

1．复习。

背诵学过的成语。2．指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。然后指导学生体会。

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

（5）说说这些成语的意思。

学富五车：形容读书多，学问渊博。

满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。

学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。

博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。

功成名就：功业建立了名声也就有了。

著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。

文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。

4．反馈。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。

（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

三、教学第六题

1．审题。

（1）指名试背，说说记忆的经验。

（2）集体背诵。指名读练习要求。2．指导。

（1）

学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。

（2）让学生说说该项练习的要求是什么。指名试读，正音。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。

（4）交流讨论结果

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

（5）集体齐读。教师相机点拨。3．练习。

（1）给学生充分的时间自由练读。

（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。4．反馈。

1）指名试背。

（2）集体背诵。

（3）课外延伸。

课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。板书设计：

学富五车

满腹经纶

学贯中西

博古通今 功成名就

著作等身

温文尔雅

文质彬彬

教学反思：

第三课时： 教学目标：

1、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

2、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

3、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教学重点、难点：懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？

2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？

二、创设情境，激发交际

1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？

在小组内展开讨论，各抒己见，然后再交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。集体评议

小组同学积极行动，全体上阵，编故事，演小剧。

2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。各组同学上台讲故事或演小剧，全班同学交流评价。

3、各组交流。

学生自由组合，或以小组为单位，提出自己的困难，让身边的同学帮忙拿主意。

4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。学生自讲自演，在表演中学会语言交际，解决生活中的实际问题。教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。

5、交流汇报。

同学们将刚才讲的故事或演的小剧进行交流汇报，集体评价。

学生交流汇报

三、总结谈话

1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？

2、教师小结。

教学反思：

篇2：苏教版四年级语文上册第五单元教案

主讲人：吕国银

一、本单元教学目标

1、认识“鉴、剥”等21个二类生字，会读会写“遍、款”等38个生字。

2、理解本单元的新词，会读、会写、会运用课文后面的30个词语，会读、会背练习中8个成语和1条名言。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会默读课文、会复述课文内容。

4、会联系上下文和生活实际理解重点句的意思，理解引号的作用。能结合文本感受作者表达的情感。

5、能主动帮助遇到难题的同学出注意，培养学生敢于发表自己意见的好习惯。

6、能按习作要求，用“自述的形式”具体生动地介绍一个自己熟悉的事物。

二、本单元教学重难点

1、在领悟作者是如何讲明道理的，并在课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的组织联系，与作者观点产生共鸣。

2、是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现出的乐观态度

3、让学生通过对课文的朗读，了解维生素c对人体的作用

三、单元教材分析

《说勤奋》：引导学生初步感知课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的想法，使学生正确理解本文的主旨思想。鼓励学生收集有关“勤奋”的格言警句，自创班级凡人名言——勤奋篇。《李时珍夜宿古寺》：通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍严谨认真的踏实作风。根据教材特点，由“夜宿”切入，然后根据故事中人物“夜宿”的语言、行动，来感受精神品格，让学生自主体验，最后联系作品表现时间推移的巧妙手法，引导学生联系故事情节、思想内容，加深理解。《维生素C的故事》：生动地介绍维生素C的有关知识，激发学生阅读兴趣；组织学生参加“维生素C大联盟”综合实践活动，从而加深对课文知识的理解与把握。

《奇妙的国际互联网》：让学生在应用互联网的基础上来体验。开头抓住“奇妙”二字导入，通过自主、合作、探究，引导学生紧扣中心，深入理解国际互联网的结构、工作原理，感悟、体会其奇妙之处。与实际生活结合，出版一期关于互联网的板报。

《习作5》引导学生读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

《练习5》引导学生在学习中懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满；读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思；练习在课外收集自己喜欢的名言；能根据具体情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

四、本单元教学思路

1、抓住中心句，借助阅读提示，先引导学生细致地研读司马光勤学的事例；然后学法迁移，学生自主研读童第周勤学的事例；最后在对比研读中，进一步明白通往理想境界的桥梁是勤奋。

2、因为单元中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。

3、引导学生循着哥伦布心情的变化“沉重——痛苦——沉重——惊喜”走进文本，走进人物的内心，感知维生素C发现的过程。

4、引导学生走进文本，感知互联网的奇妙主要表现在大、快、多的特点。

五、本单元教学要求

（一）本单元考试重点

1、联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段

2、理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

3、能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

4、会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。

（二）教法上如何突破考试中难点

本单元四篇课文层次都比较清楚，教学的重点是让学生在凭借课文品味语言文字，发展语文素养的实践过程中，领悟走向成功的一些必备条件、品质，渗透培养其探索科学的精神。教学的难点是不能因为关注了学生的科学素养，而弱化了语言文字的学习、训练。要把握好文体的特点，立足语文课程，借助文本中丰富的语言文字，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。

（三）学法上如何指导考试重难点

1、强化字理识字教学生字，复习旧字，理解词语。

2、运用课文训练学生段意的归纳，引领学生总揽全局，掌握中心句的意思及中心的表达方法。

3、课外阅读在配合课内的训练项目外，调动学生的情感，用批注的形式训练情感的表达。

4、狠抓作文训练，要注重课后小练笔训练，单元作文注意章法条理的把握。周记是由学生自由发挥，侧重于情感的表达训练。

篇3：苏教版四年级语文上册第五单元教案

以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!

传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。

新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。

当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!

民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?

一、思想上重视对传统节日文化教育的认识

节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。

二、课堂上强化传统节日文化教育

语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。

三、组织“节日文化”系列活动

在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。

此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。

传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。

一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!

(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)

摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。

篇4：苏教版四年级语文上册第五单元教案

1，阅读下面文字，按照要求答题。(5分)

科学和文明是两朵并(①)开放的花。中国古代的四大发明，(②)育了灿烂的古代文明，曾让世界(③)目。而今，世界科技的发展(A)。我们切忌沉(④)于过去，而要紧紧追赶发达国家科技发展的脚步，让中国科技的天空再放异彩!

(1)根据拼音依次写出相应的汉字①

②

③

④

(2)在A处填一个合适的成语

2，找出下列成语中的错别字并加以改正。(4分)

①慢不经心②赫赫英名③不奋不启④茫无崖际

⑤孜孜不倦⑥再接再励⑦一语双关

⑧不言而喻

3，选择恰当的名句、成语填空。(5分)

A，学而不厌B，三人行，必有我师焉C，温故而知新D，不亦乐乎E诲人不倦

(1)

”，这是很有道理的。少数同学认为复习旧课是“炒冷饭”。没意思，这种想法是不正确的。

(2)毛泽东同志曾引用孔子的名言教导我们：学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己“

”，对别人“

”，我们应该取这种态度。

(3)要想取得学业上的进步，必须学会拜师。除了学校的老师外，社会上到处都能找到自己的老师，所谓“

”，这话一点也不假。

(4)为了给同学们最优质的帮助，杂志社的老师们设计版面、撰写稿件。忙得——o

4，观察右边的漫画，回答问题。(6分)

(1)用简洁的语言介绍画面的内容。(3分)

(2)根据画面的内容写一句公益性广告词。(3分)

5，在平时的语言运用中，对同一句话中不同的字词进行重读，句子的含义也会发生变化。试读下面的句子，你能读出几种不同的含义?(至少写出三种)(6分)

我知道你会唱歌。

6，仿写句子。(4分)

他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。

二、阅读理解(40分)

㈠阅读下面文段，完成7—10题。(8分)

伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下。就会同时落地。这帮教授认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。

伽利略很乐于接受这个挑战。为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。他一只手拿着一个10磅重的铅球，另一只手拿着一个1磅重的铅球。时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄荚——随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了!两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。

伽利略用实验证明了他的理论，

7，用横线画出选文中点明本文课题的一句话。(2分)

8，对斜塔上的实验，教授和伽利略双方的目的各不相同，请分别指出来。(2分)

教授的目的：

伽利略的目的：

9，“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。”“嘘”字和下文什么样的反应相照应?接着是“难以相信的事情真的发生了”，这个“难以相信的事情”指的又是什么?(用文中的话回答)(2分)

10用一句简洁的话概括选文的内容。(2分)

㈢阅读下面文章。完成11—16题。(13分)

如果有人提出问题：“太阳系的主要特征是什么?”并要求你用一两句话来回答，你将怎么说呢?

一位天文学家巧妙地用这样两句话来表达：“一小簇大行星，一大簇小行星。”虽有点开玩笑的口气，却精练、明了，抓住了问题的核心。已经发现的大行星只有9颗。记在册和编了号的小行星有4000多颗，而且更多的小行星已经发现，有待进一步证实。

论个儿，最大的小行星也不值一提，因为它比最小的大行星还要小得多。小行星虽都不大，但都绕太阳公转，而且具有行星应具有的一切特征，与大行星称兄道弟是毫无愧色的。

大行星的这些小兄弟究竟有多少呢?有人做过统计：越暗的也即越小的行星数目越大，亮于19星等的小行星在40000颗左右，它们的直径约为几百米；更小的、再暗2个星等的小行星，总数估计在50万颗左右，更不要说比这还要小、还要暗的。

那么，为什么在一小簇大行星之间，在火星和木星之间这段不算太大的空间里，聚集着这么一大簇小行星呢?

这个问题摆在天文学家面前已经一二百年，许多人都提出过自己的见解，但迄今还没有得到普遍承认的定论。

常提到的一种可以称它为“爆炸说”，大意是：小行星带所在的那个空间里，原先是有一颗与地球、火星不相上下的大行星，它与其他行星一样，在很长的一段历史时期里围绕着太阳运动。后来，由于现在还不清楚的某种原因，它被炸裂得粉身碎骨。碎块又互相碰撞，成为更小的碎片，其中大部分现在都有了小行星的身份，小部分变成了流星体。

除少数较大的小行星基本上是球形的之外，多数小行星的形状很不规则，大小也有很大差别，这种种似乎都在支持“爆炸说”。但这一学说致命的一点是：究竟从哪里来那么大的能量，居然能把个大行星炸飞了!退一步讲，炸崩了的碎块又怎么能集中在现在的小行星带内呢?

也有人提出另外的观点，认为：原来这部分空间不是有一个大行星，而是多达几十个、直径都为几百公里以上的小行星。它们的轨道各不相同，即轨道长轴、偏心率、周期以及轨道与黄道之间的倾角都不同，但有些也不是相差得那么大。显而易见。它们在长期绕日运动的过程中，难免有彼此接近和比较接近的机会，发生碰撞甚至多次碰撞的可能性是很大的，就这样形成了大小不等、形状各异的众多小行星。但是，今天看到的小行星也不全是碰撞后的产物，那些比较大的、基本上成球形的。是其中幸免于难的。至少是没有经过剧烈碰撞的。

“碰撞说”也有不能自圆其说的地方，最主要的是哪来那么多的碰撞机会呢?几十个那么大的天体在火星、木星问运动，就像是太平洋里有几条鱼在游动一你说，它们在水中相撞的机会有多大?

近些年来，比较流行的一种假说是所谓的“半成品说”。其大意是：在原始星云开始形成太阳系天体的初期，由于木星的摄动和其他一些未知因素，这部分空间内本来就不多的物质更进一步减少，遂不具备形成大行星的条件，而只能成为“半成品”——小行星。

11，本文开头所引用的天文学家的话巧妙在哪里?(2分)

12，请列举出本文所介绍的几种关于小行星成因的说法。(2分)

13，画浪线的句子在文中的作用是什么?(2分)

14，画横线的句子运用了哪两种修辞方法，其作用分别是什么?(3分)

15，请用一句话概括本文的内容。(2分)

16，分析材料，说说你的发现和感想。(2分)

①1969年7月16日人类首次登上月球，美国阿波罗11号飞船的三名宇航员阿姆斯特朗、阿尔德林、杰林斯说，他们从月球上用肉眼能看到的人类最大的建筑物是长城。

②杨利伟接受中央电视台主持人白岩松连线采访：

白岩松：还有一点是很多观众也非常关心的，你在整个飞行20多个小时的过程中，看地球的感受是怎样的，有没有看到大家都在说的长城?

杨利伟：看地球景色非常美丽，但是我没有看到我们的长城。

(三)阅读下面文章，完成17—20题。(8分)

无畏创造奇迹

江玲

1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。

青年很有数学天赋，正常情况下，他总是在两个小时内完成这项特殊作业。

“咦，怎么今天导师给我多布置了一道?”青年一边打开写着题目的纸。一边咕哝着。他也没多想。就做了起来。

像往常一样，前两道题在两个小时内顺利完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正十七边形。青年没有在意。像做前两道题一样开始做起来。然而，做着做着，青年感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做得很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是。随着时间一分一秒地过去，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。

困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来!他拿着圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题……当窗口露出一丝亮色时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题……

见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培……”

导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的?”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然，但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。”导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做一个正十七边形。

青年很快做出一个正十七边形。导师激动地对青年说：“你知不知道。你解开了一道有2000年历史的数学悬案?阿基来德没有解出来，牛顿也没有解出来。你竟然一个晚上就解出来了，你真是天才!我最近正在研究这道题。昨天给你布置题目时，不小心把写有这道题目的小纸条夹在了给你的题目里。”

多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：如果有人告诉我。这是一道有2000多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。

这个青年就是数学王子高斯。

有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好，这就是人们常说的无知者无畏。

(选自《周末文汇》)

17，“有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好，这就是人们常说的无知者无畏。”你对这句话是如何理解的?(2分)

18，有人认为在碰到困难时应坚持不懈，但也有人认为遇到困难应及时寻求帮助，否则就会钻牛角尖而无法自拔，造成不必要的时间及精力的浪费。对此你怎样认为?(2分)

19，这篇文章直到最后才点明那第三道数学题是有2000年历史的数学悬案，也直到最后才点明这个青年是数学王子高斯，你觉得这样安排文章结构好吗?为什么?(2分)

20，本文从高斯的故事中概括出“无知者无畏”这样具有哲理性的话语，试用一句哲理性的话概括下面这首诗，字数不限。(2分)

题西陵壁

宋·苏轼

横看成岭侧成峰。远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

四阅读下面两段文言文，完成21—24题。(11分)

【甲】元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方竭尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。(沈括《梦溪笔谈·以虫治虫》)

【乙】张丞相好草书而不工。当时流辈①，皆讥笑之。丞相自若乱也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执所书问日：“此何字也?”丞相熟视久之，亦不自识。诟⑤其侄日：“汝胡⑥不早问，致余忘之。”

注释：①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟(g6u)：责骂。⑥胡：为什么。

21，给下列加点的字注音并释义。(4分)

(1)喙：()(2牒：()

(3)好草书：(

)(4)侄罔然而止：(

)

22，写出下列句中加点字所指代的内容。(2分)

(1)则以钳搏之：(2)致余忘之：

23，翻译下列句子。(2分)

(1)其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。

(2)丞相熟视久之，亦不自识。

24，你觉得第二则故事中应该被责怪的人是谁?为什么?(3分)

三、写作(30分)

题目：假如克隆一个我……

要求：充分发挥想象，有真情实感；内容健康，思想积极；文体不限；600字左右。

参考答案

一、积累与运用(30分)

1，(1)①蒂②孕③瞩④湎(2)，示例：一日千里

2，慢——漫奋——愤崖——涯励——厉

3，(1)C(2)A E(3)B(4)D

4，(1)一只手握着一双筷子进餐，筷子是两棵大树的变形。(2)，示例：拒绝使用一次性筷子，保护我们的森林资源。

5，示例：①我知道你会唱歌。(我知道，别人不知道)②我知道你会唱歌。t不要瞒我了)③我知道你会唱歌。(别人会不会我不知道)④我知道你会唱歌。(你会不会跳舞我不知道)

6，略

二、阅读理解(40分)

7，为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。

8，使伽利略“愚笨”的学说当场被揭穿；接受挑战，证明自己的理论。

9，和“嘲弄的哄笑”“大吃一惊的窃窃私语”相照应。“两个重量不同的铅球……同时落到地上。”

10，伽利略在斜塔上用实验证明了自己的理论。

11，他用一对反义词准确地概括了太阳系的主要特征。

12，爆炸说、撞击说、半成品说

13，承上启下。

14，比喻、反问；强调在火星和木星之间，小行星碰撞的机会不大。

15，介绍了小行星的成因。

16，(1)大家应该具备独立思考的能力和实事求是的科学态度。(2)中华民族是伟大的，载人航天的成功就是明证。(3)不科学的赞誉是谬误，是不可取的。

17，我们在不知道困难很大时会更加有信心用创造性的方法来解决，而在知道了困难很大时则会因害怕而举步不前。因此我们面对困难要抛开恐惧，创造性地解决。

18，略(言之有理即可)

19，设置悬念，引人入胜。(言之有理即可)

20，事物的正确答案不止一个。(言之有理即可)

21，(1)hui本指鸟兽的嘴，文中借指虫子的嘴(2)rang庄稼丰收(3)h60喜欢

(4)wang迷惑

22，(1)代子方虫(2)人称代词，“我”

23，(1)这种虫子过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。(2)张丞相仔细地看了很久。自己也不认识。

24，该责怪的人是张丞相。自己书写不好，还骄傲自满，不听劝告，不改正错误。自己字迹潦草，还埋怨侄子不早些来问。(言之有理即可)

三、写作(30分)

篇5：苏教版四年级语文上册第五单元教案

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，理解由生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重点、难点

通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。教学时间

两课时 教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题。

2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？

2.交流（只要求说出大概意思就可以了）

3.引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1.先拼读生字，读熟新词。

2.分段读通课文。

自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。

四、学习课文第一段。

1.自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）说说这句话的意思。

（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。

3.齐读第一段。

4.当堂背诵第一段。

五、教学生字，指导书写。

1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

2.交流自学情况。

3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4.钢笔描红。

六、作业：

1.完成课后练习3：读一读，再抄写。

2.背诵第一段。

3.区别形近字组词。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二课时

一、复习导入：

上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读第二自然段

1.课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）

2.大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）

3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。

讨论：

（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？

（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）

（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由练读第二自然段

（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？

4.小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、细读第三自然段

1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

（4）童第周的成功说明了一个什么道理？

2.小组交流讨论

3.师生围绕思考题交流探讨

4.学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。

5.指导朗读

6.让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7.齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

四、学习第四自然段

1.学生自由朗读，思考主要写了什么？

2.这一段在全文起什么作用？

3.学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

五、总结课文。

篇6：苏教版四年级语文上册第五单元教案

让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。

2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。(1课时)

交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。

3、学生自主、合作、探究的学习课文。(7课时)

(1)《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。

(2)《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。

(3)《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。

(4)《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。

4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。

5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。

6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。