儿童短小故事（精选15篇）
篇1：儿童短小故事
床上的用品摆放了很久，一直都和和气气，相安无事。怱然有一天，不知谁提出来究竟谁最有用，这可热闹了，它们一天到晚吵个不停。
这天晚上，人人都睡着了，床上的用品迫不及待又开始争论了。被子抢先自豪地说:“要是没有我，主人早被冻僵啦!所以，应该是我最有用。”枕头两兄弟听了后怒火冲天，齐声说：“什么?你!不就是暖一点吗!天热了还用不上呢!要是没有我俩，主人的头会不舒服，就不能好好学习了，我俩还天天被压在下面，可辛苦呢!所以，我俩最有用!”上面的蚊帐摇摇头，说：“学习再重要也没有生命重要，要是没有我，主人不知道会被蚊子抬到哪里去开晚餐呢!有很多蚊子是有致命病毒的，那该有多危险啊!所以，我绝对是最有用的!”
这时，被吵醒的老床发话了：“你们在干什么呢?这么吵!”被子、蚊帐和枕头两兄弟齐声说：“老床，你来评评理，我们谁最有用?”老床不知道该说什么好，就瞟了旁边的沙发一下：“沙发兄弟，你来说，他们谁有用?”沙发说：“其实，你们谁都不是最有用，缺一不可，少一个对主人都不利，你们看，床上的孩子睡得多香!你们都有功劳!”
听了这话，床上的用品个个都脸红了，又回复了往日的平静。
篇2：儿童短小故事
小松鼠一边从树上下来一边说：“我从来没有采过蘑菇，不知道蘑菇是什么样儿的。”
小灰兔和小松鼠来到一个烂树根边，看见烂树根上长着许多红色斑点的伞形东西。小灰兔说：“这东西肯定就是蘑菇，快尝尝”。
小松鼠不放心地说：“还是问问别人吧!”“我才不问呢，让人家知道我们连蘑菇都不认识，太丢人了。”小灰免说完，采了几个就吃了起来。没过多久，小灰免的肚子痛了起来，疼得在地上直打滚。小松鼠急忙叫来了兔妈妈。免妈妈说：“你刚才吃的是有毒的蘑菇，中毒了。”
经医生全力抢救，小灰兔才转危为安。他看着身边的小松鼠，深有感触地说：“我不懂装懂，误食了毒蘑菇，如果不是抢救及时，恐怕连小命也丢了，我会吸取这次的教训!”
篇3：病房里召开“儿童故事会”
近日, 右江民族医学院附属医院儿内科组织数十名农村留守患儿及家长, 在内科住院部一楼大厅开展了"儿童故事会"活动, 引得了许多病患者家属围观, 受到了观众的纷纷好评。据右医地贫研究所所长兼附院儿科主任潘红飞教授介绍, 在医院儿科专家、百色市红十字会领导、百色市关爱地贫综合协会会员、晴耕雨读团队流动书柜故事妈妈、右江民族医学院和百色学院志愿者及社会各界爱心人士的共同协助下, 每周定期两次开展"阳光儿童书屋"故事会活动。故事会主要是听"故事阿姨"柠檬老师给患儿及家长讲故事, 为住院患儿们提供各类儿童图书方便阅读, 教患儿唱儿歌、给手上还有留置针和裹着纱布的病患儿童认真地教绘画等内容。会后还将开展学业辅导、心灵陪护等一系列活动, 帮助患病儿童活跃思维, 树立信心, 丰富住院生活, 改善成长环境, 温暖病患儿童及其父母的心灵;帮助患病儿童培养良好的听读能力和文学兴趣, 形成爱惜图书、热爱读书、正确阅读的良好习惯, 避免上学患儿因病而落下学业, 为广大病患儿童健康成长撑起一片蓝天。
篇4：儿童短小寓言故事
松鼠用尾巴扫掉身上的雪，大喊道：“再见了，冬天!”
啄木鸟和松鼠们也都希望春天快点到来，因为在春天，花也多，虫也多。
这时，一只又瘦又大的黑熊，从草堆里钻出来，它伸了一个懒腰：“啊!呜!”
大家说：“你好!大黑熊，祝你春天快乐!咱们一块工作吧!”
大黑熊对此不加理睬，它拍拍自己扁扁的肚子，说：“好饿呀，我想想，要吃点什么好呢?”
树根上有个大洞，洞里有个大蜂窝。大黑熊爬进去偷吃蜂蜜把蜂窝弄坏了。一群蜜蜂飞出来，缠得大黑熊大叫着，捧着脸，逃到烂泥坑里。
大黑熊爬出烂泥坑，又到人的家里找东西吃，结果吃了一顿棍子。
小动物们对大黑熊说：“别懒啦，像我们一样工作吧!”大黑熊听也不听，又走了。
大黑熊看见一个笼子，里面有一罐蜜糖，一个馒头，一篮糖炒栗子。它连口水都流出来了!
篇5：3岁儿童短小故事
鲁西西家来了许多客人，妈妈在厨房忙着做饭炒菜。鲁西西在自己的房间里玩。
“鲁西西——”从厨房里传来妈妈的声音。
鲁西西跑进厨房：“干吗?”
“帮妈妈干点儿活。”妈妈在围裙上擦了一下手，从冰箱里拿出一筒肉罐头，“把这筒罐头打开。”
鲁西西接过罐头，又从碗柜里找出开罐头刀，回到自己的房间。
鲁西西平时最爱干开罐头这种“技术”活儿，像开汽水瓶盖啦，给爸爸开酒瓶盖啦，她都和哥哥皮皮鲁抢着干。可是诸如洗菜呀，拣大米里的沙子呀，她最不爱干了。
妈妈呢，总是爱让鲁西西帮她干事。别看鲁西西和皮皮鲁是双胞胎兄妹，可性格却大不一样。皮皮鲁天生淘气，在学校是出了名的落后生，学习成绩极差。他在家里也经常惹祸，几乎天天挨爸爸妈妈训斥。鲁西西和哥哥不一样，她在学校是优秀生，学校成绩名列前茅。在家里听爸爸妈妈的话，从不惹祸。
鲁西西把罐头放在小凳子上，将开罐头刀插进了铁筒。开罐头刀在罐头上转了大半圈，划开了一条缝儿。鲁西西抽出开罐头刀，把罐头打开。
鲁西西像往常那样刚把罐头拿到鼻子前闻闻香味儿，她的眼珠忽然一动不动地盯住罐头里。鲁西西惊呆了：罐头里有五个像火柴棍那么高的小人儿!
鲁西西看了一眼罐头上的商标，没错，是肉罐头呀!
罐头里的小人被突然射进来的亮光刺得睁不开眼，他们用手捂着眼睛。
鲁西西仔细一看，小人同人长得一模一样，有胳膊有腿。除了小以外，全都一样!
“你是谁?”一个声音问。
鲁西西往门口看看，没人。
罐头里传出的声音!罐头小人会说话!!
鲁西西激动得喘不过气来。
“我叫鲁西西，你们是谁?”
“我们也不知道，反正一直住在这个铁筒里。”一个身材稍高一点儿的小人说。
“你们怎么会说话?”
“我们天天听铁筒外边说话，就学会了。”
“太有意思了!”鲁西西高兴得来回甩自己的长头发。
“鲁西西，罐头开好了吗?快拿来!”妈妈在厨房大声说。
鲁西西刚想把罐头连同小人一起拿给妈妈看，走到房间门口，她站住了。
鲁西西想起妈妈最讨厌皮皮鲁养小动物，哥哥前前后后养过不少小动物，几乎无一例外都被妈妈处置了。上次皮皮鲁不知从哪儿弄来一只小白鼠，就被妈妈从阳台上扔了下去。
“妈妈和爸爸会怎么处置这些罐头小人呢?”鲁西西想不出来。反正她认定凶多吉少。
鲁西西决定保护这五个罐头小人，从第一眼看见他们起，她就喜欢他们。
“你们得赶快离开罐头筒，要不然可就危险了。”鲁西西对小人们说。
罐头小人们互相看了看，同意了。不知怎么搞的，他们对鲁西西有一种信任感。
“请你多关照了。”一个小人说。
鲁西西拉开抽屉，在抽屉里腾出一块地方，铺上手绢，然后把小人一个一个拿到抽屉里。
“你们先在这儿休息会儿，别乱跑。”鲁西西轻轻关上抽屉，拿起空罐头筒走出房间。
篇6：短小鬼故事
翁宇、孙沛、陶冶三人一直不明白为什么李吴能够进入音乐班。
不为别的，就因为李吴的耳朵不好使，基本听不到声音。要知道，对于一个学音乐的人来说，耳朵是很重要的。
说实话，李昊除了耳朵不好使外，就没什么缺点了。李吴那张俊美到无可挑剔的脸庞一直是翁宇等三人所羡慕的，所以，他们三人处处针对李吴、为难李吴。
“李吴，你家是不是很有钱啊，不然你怎么能进音乐班？”翁宇说。
“肯定的啊，他就是一聋子，没背景肯定不能进啊！”孙沛接嘴道。
“你们说了他也听不到，我们三人的耳朵对音乐的敏感程度是班上最好的，李昊也就只有羡慕的份儿。”陶冶有点儿得意。
“我虽然听不到，但是我能通过你们的嘴巴看懂你们在说什么。”李昊不在意地说，“我才不羡慕你们，这年头，长得好看就行了。话说，你们三个人谁的耳朵最好使啊‘”
“当然是我。”翁宇等三人异口同声地回答。
“要不这样吧，你们三个来比赛，看看谁的耳朵对音乐的敏感程度最高。”李吴提议。
“我们凭什么听你的，”陶冶瞥了一眼李吴。
“对音乐最敏感的耳朵应该长在好看人的脸上。”李吴笑笑，“我对美容很有一套，你们难道不心动吗？”
“你能让我们变好看？”孙沛问。
李吴不回答，微笑地看着三个人。
翁宇等三人商量后还是决定比赛一次。毕竟，变得跟李吴一样帅气也是他们所希望的。
他们比赛的内容是听歌，十几首歌一起播放，谁能听出的歌曲最多谁就赢。
经过一阵比拼，孙沛听出了十首歌、翁宇九首、陶冶八首，孙沛胜出了。
孙沛找到李吴： “我赢了，我的耳朵最好使，你怎么让我变得好看？”
李吴慢慢靠近孙沛，伸出手摸着孙沛的耳朵，然后一下就把耳朵拧了下来。鲜血顿时喷涌而出。
“我只说让耳朵长在好看的人脸上，可没说让你变好看。”李吴把自己的耳朵也拧下来，然后装上孙沛的耳朵，“你看，这下最好使的耳朵不就在好看的人脸上了吗？上一个人的耳朵用得时间太久了，所以听不到声音，现在换个新的我就又能听到了。”
李吴看了看翁宇和陶冶，说： “你们俩的耳朵也不错，下一次我再来找你们吧。”
故事2：旅游
陆青青和陶巍恋爱的时候，经常去一些地方旅游。他俩约定，要一起走遍世界各地。
恋爱长跑七年后，两个人结婚了。结婚前，陆青青和陶巍约定，结婚以后不管工作多忙，一年都要抽出两次时间去旅游。
前一两年，两人确实这样做了，小日子过得幸福美满。
可是，陶巍的工作越来越忙，经常出差，回家的时间都少，更别提去旅游了。两人之间的争吵也多了起来。
“陶巍，我俩结婚的时候怎么说的？”陆青青质问道，“今年都快年末了，咱俩都没出去旅游一次。”
“这不今年特别忙嘛。”陶巍轻声安慰道，“等我这阵忙完，我们再出去旅游吧。”
陶巍都这样说了，陆青青也只好作罢。
陶巍这一忙就忙了好几个月，转眼就到了第二年。
“陶巍，去年咱俩都没出去旅游过。”陆青青委屈极了，“当初我喜欢上你就是因为你和我一样喜欢旅游。可是现在呢，你根本不把旅游这事儿放心上，不把我放心上。”
“我的好老婆，瞧你说的。”陶巍无奈地道，“旅游这件事不是说人和心总有一样在路上吗，现在我工作忙，人不能在路上，心在路上就好了呀。”
陆青青点点头： “好像你说得有道理哦。”
从那天起，陆青青再也没有要求出去旅游了。
陶巍看在眼里，他努力挣钱，准备过段时间就带陆青青出去旅游。
因为陶巍工作这么久成绩很不错，老板给了陶巍一个月的假。
晚上，陶巍回到家后，陆青青已经睡了。陶巍在陆青青耳边轻声说： “青青，等你睡醒后我告诉你一个好消息。”
“好。”陆青青揉了揉眼睛，“睡醒后我也要告诉你一件事。”
第二天一早，陶巍醒来的时候发现陆青青不在了。他刚想起身，发现自己的胸上有一个大洞，血不住地往外流。
这时，陆青青提着行李出现在陶巍眼前，说：“陶巍，我考虑很久才做了这个决定。你说得没错，在旅游这件事上，人和心总有一样在路上。我来人间这么久，很开心遇到你，我喜欢旅游，既然你的人不能陪我旅游，那我就拿走你的心，让你的心陪我去旅行。”
陶巍的嘴唇动了动，想说什么已经来不及了„„
故事3：艳遇
都说艳遇不可靠，可方圆偏偏靠艳遇找了个女朋友。
方圆这女朋友林舒，可谓人间尤物：黝黑的头发，白净的皮肤，身材也是一等一的好。
虽说方圆长得也不差，可和林舒站一起的时候，旁人还是会觉得两人不太搭。
两人相遇的地方也奇葩，在基地。
方圆和林舒说起两人相遇的情景，都觉得有意思。
“那天晚上我第一次见到你的时候，还以为你是鬼呢。”方圆笑道，“大晚上的穿白裙，吓死我了。”
“我还以为你是来墓地抛尸的呢。”林舒不甘示弱地回答，“大晚上你还穿得人模人样的，是准备干嘛去呢？”
“当然是准备遇见你啊！”方圆抱住林舒，温柔地说。
林舒就吃方圆这套，娇嗔地看了方圆一眼。
两人在一起的时间久了，矛盾也多了，林舒开始嫌弃方圆的穿着不够体面。
“我说你学着好好打扮自己行不行啊？”林舒看了眼方圆的衣服，说，“咱俩相遇那天你穿得多帅气啊，你就那样穿啊！”
“舒儿，我就是一个普通打工仔，哪儿有钱买好衣服啊？”方圆无奈地回答，“那天我是和哥们儿打赌输了，谁输了谁就去经常闹鬼的墓地。我那不也是怕一去不回吗，就想穿帅气一点儿，买那套衣服花了我一个月工资呢。不过现在看来也值，遇到了迷路的你，不穿帅气点儿你也看不上我啊！”
“你要想办法啊。”林舒不满地道，“我和你在一起每天打扮得漂漂亮亮的，也不容易！”
“你有什么不容易的，”方圆毫不在意地说，“舒儿你天生丽质，不打扮就很美。”
“哪儿像你想得这么简单！”林舒看着方圆不在意的样子一下就怒了。
篇7：乳头短小凹陷产妇哺乳护理小经验
准备用物:爱得利牌普通奶嘴一个, 开水煮沸消毒5分钟后晾干备用。
具体方法:产妇用肥皂将手洗净, 专用温热水毛巾将乳房擦拭干净, 用中指、食指和母指将奶嘴吸允端空气排空, 不松手的同时将奶嘴口紧紧罩住母乳乳头, 然后慢慢松手, 奶嘴就会紧紧吸在母乳乳头上, 这时抱住婴儿直接喂哺即可。喂哺姿势同母乳喂养。
效果:均成功, 产妇积极接受, 满意率达100%。
篇8：短小恐怖故事
那天，我们起个早去摆场子。走近我们的铺位，我蓦然发现，铺位边有一个小女孩。她坐在地板上，上身赤裸，下身只穿一个小裤衩。
我们很惊讶。这是谁家的孩子，怎么这么早就在这里?我忙问道：小朋友，你是哪家的?什么时候进来的?女孩站起来，用一双大大的眼睛望着我们。
说真的，我从来没见过这样的眼神!五六岁的孩子，眼神本应该很天真。然而从这双眼睛里流露出来的，是恐惧，是悲哀，是令人无法理解的幽怨。总之，她的眼神叫人感到冷，感到遥远而陌生。
女孩看看我，又看看伊莉，从嘴里吐出两个字：妈妈──
这一声妈妈，叫得古怪，叫得阴惨，很像一只被捏住了脖子的猫，从喉咙里硬挤出来。我和伊莉吓了一跳，抬起头搜索，没有看见别的人。我们问她妈妈在哪里，可她除了用这种嗓音叫着妈妈，根本没有回答。
算了，我们还是管我们的事吧。伊莉向我摆着手。
我们开始布设场子。竖衣架，摆柜台。我俩作了分工，由我去楼下拿东西，伊莉在上面管布置。我们忙碌的时候，当然忽略了那个小女孩。
令我恐惧的一幕，是在电梯里发生的。当我第三次进入电梯时，小女孩突然跟了进来。电梯下降着，明明到了一层，可没有停止，竟继续往下运行。我还没反应过来，电梯已经停了，显示板清楚地显示是负一层。
我们到了地下室了。就在此时，电梯里的灯突然灭了，面前顿时一片黑暗。而电梯的门却咣当一声打开了。虽然不是夜里，但没有任何照明的地下室里，一片昏黑，给我的感觉，就像突然掉进阴森的井里。我正不知怎么回事，迎面忽然刮来一阵风，那风比在寒冬里更冰冷，直入骨髓，令人全身仿佛要冻住!我瞪大眼睛刚想看清点，蓦地一声凄惨的呼唤响在耳边：妈妈──
这一声叫，差点使我三魂出窍!我在黑暗里惊慌地问：小朋友，你到底怎么啦?你妈妈到底在哪里?可是小女孩回答我的，只是一声声凄凉的叫妈妈的声音。此时，我已经感觉到这个小女孩的不同寻常，更担心自己正面临一场莫名的凶险：奇怪的小女孩;擅自下到地下室的电梯;突然的停电;还有面前这阴森可怕的场景，交织成一团恐怖的阴云，重重地压在我心上，使我紧张得喘不过气来。
终于我想起了手机，赶紧给伊莉打电话。就在电话通了的一刹那，电梯的门呼的一声关上了，电灯也亮了，而电梯也自动向上升。
我走出电梯后，回头再看，小女孩没有跟出来。
刚刚过去的一幕，使我惊慌不已。我决定不再乘电梯，从楼梯上运东西。此时大厦里开始人进人出，那个小女孩也不知去向。我和伊莉把铺位摆布好，就等着两天后开张了。
然而谁能想到，开张那天，我和伊莉的铺位上，却发生了一系列更蹊跷的事。
那天所有的铺位都已开张。我和伊莉热情地迎接着客人。当我刚做完一宗生意，正高兴时，蓦然发现，小女孩不知何时站在了面前。我不由自主地一惊。伊莉也看到了她，嘴里发出一声惊叫：怎么又是你你到底从哪里来呀?
妈妈──小女孩看着我们，从嘴里吐出两个字。声音比以前低了点，却依旧显得那么凄凉而辛酸。
她的样子，跟那天毫无改变还是上身赤裸，下身只穿一条小裤衩。我们不得不想到，在这样的商厦里出现这样一个孩子，实在太蹊跷了。我决定好好弄个明白。你能告诉我，你妈妈在哪里吗?我和颜悦色地问着她。她用大大的眼睛瞪着我，沉默了一会，用一根指头朝下点点。
在楼下?做生意的?
她摇头。
不是做生意，那是干什么的?
她没回答，只是用指头点着下面。我和伊莉都看不懂。
我们有点泄气。正好有人来挑选我们的衣服，我和伊莉就招呼顾客去了。我刚把那位顾客送走，突然听到伊莉失声大叫：天哪，着火了!我回头一看，只见小女孩的手伸在衣堆里，一股黑烟正在冒起。轰地一下，衣服堆里蹿起一片火。那些衣架上的衣服顷刻间都燃烧起来。不好了，快救火啊。我冲上前一把拉开小女孩，脱下自己的西装，拍打着燃烧的衣服。伊莉则吓得在一边放声大哭。
我心里充满了绝望，刚刚开张，所有的货都要付之一炬，还可能引发全楼大火!我拼命拍打着，可看上去一点效果也没有。正在着急，突然听到有人问：哪里着火了?我们怎么没看见?我一愣，站住了一看，可不是，刚刚熊熊燃着的火，已经不见了!再看那些衣服，竟没有半点烧过的样子。这是怎么回事?那场火，明明烧得很旺，但突然之间，一切还是原来的样子，甚至空气中闻不到半点焦火味。我急忙四下寻找，已经不见了女孩的踪影。
我和伊莉直发呆。如果说是我们产生了的幻觉，怎么两个人的幻觉一模一样?伊莉奇怪地问我：你也看见，火是她点着的吗?我喘着气：没错，我看得很清楚，她的手伸在衣服里，衣服就着了。可是衣服又明明没被烧是呀，怪就怪在这里难道她是
我们一下子想到了鬼!
一想到鬼，这一切好像都有了解释──难怪她会莫名其妙地出现，莫名其妙地消失;也会让电梯自动升降，把我送到地下室，制造一副阴森图景;更能让我们的铺位里烧起大火，却突然又火消烟散毫无痕迹。
我们竟然会遇上鬼?伊莉吓得紧紧拉着我：唐辉，你说我们会不会被她我也全身一阵哆嗦。虽然城里的人不迷信，可鬼的传说，谁人不知啊。如果我们遇上的真是鬼，肯定凶多吉少了。
可是，抬头看看四周，大厦里铺位挨着铺位，就算世上有鬼，怎么敢大白天出现在人员密集的商厦里?此时我们真的陷入了迷茫中。
此后一连几天，小女孩没有再出现。由于正赶上黄金周，生意的红火盖过了惶恐。鬼的影子暂时被排斥在我们记忆之外了。
不料，就在黄金周结束的那天早上，我和伊莉刚到铺位，一眼就看见小女孩站在我们的铺位里。她还是光着上身，下身只穿一条小裤衩。那双又大又圆的眼睛，忧伤而古怪地望着我们。伊莉尖叫了一声，躲到我背后。
此时，我的注意力集中在她的手上，看她是否拿着火柴或打火机，显然她两手空空的。而那条薄薄的小裤衩包得很紧，也不可能藏任何东西。我们离她有三米，不敢走近去。双方沉默地对峙着。终于，她的嘴一张，又是那句凄凉的叫声。
妈妈──小女孩叫着。又大又圆的眼睛里，滚出两颗豆大的泪珠。她举起一只手，伸向衣架上的衣服。我和伊莉来不及呼喊，轰地一下，火已经烧了起来。我们先是愣着，担心又是上次那样的幻觉，可很快我们相信，这次是真的烧起来了，火已经炙痛我们的皮肤。我大叫一声，冲上去，想把小女孩拉开。但她一弯腰就钻进了衣架下。衣架下也冒着火，我们的整个铺位都在燃烧。连我身上的衣服都着了。我喊着伊莉，叫她快拿灭火器。然而一阵浓烈的黑烟钻进我的鼻腔，我的头顿时一阵发晕，随后什么也不知道了
醒来时，我躺在家里的床上。伊莉守在我旁边。
我忽地坐起来，急忙检查自己是否烧伤了。可是全身没感到一丝疼痛。我问伊莉情况怎样，伊莉瞪着惊恐的眼睛告诉我，跟上一次一样，那场火看起来烧得很大，可她刚想喊人来救援，一转眼火就不见了，铺位里的东西没有任何损伤，只有我倒在地板上，昏倒了。
那么小女孩呢?伊莉说，火熄后，她听到了两声叫妈妈的声音，但已经不见她的人影。那声音就如同是从某个神秘的空间发出来的。
到了这时，我和伊莉再也受不住惊吓，决定退掉铺位，离开这座商厦。
我们来到管理处，说明情况。接待我们的，是一个50多岁的中年人，他一听，愣了好久，嘴里喃喃地自言自语：这么说，她可能真死了谁谁死了?我们很惊讶。中年人一脸凝重，告诉我们以前发生的一个谜。原来我们这个铺位曾经有一个年轻的女人租过，只是有一天她突然失踪了，不知去向。虽然商厦报了案，至今却音讯全无。联系一下现在出现的怪事，可以推断，她可能已经死了，而且是被害的。她死得冤，所以才会闹鬼了。
可出现的是个小女孩，并不是个大人啊。中年人沉思片刻，突然站起：难道是她的女儿?可我记得，当时她才出生不久，不满一岁啊。我粗略描绘一下小女孩的容貌，中年人一巴掌拍在桌上：没错的，我记得那孩子左脸就有一颗小黑点
办好退铺手续，我和伊莉去撤柜收东西。为了小心起见，我没有走电梯，但最后一个柜子，必须用电梯运下去。我进了电梯，到了一层，电梯竟没有停，继续往下降。我大吃一惊，用力去按电钮。电梯停住了，门咣当打开。借着一丝微弱的光，我看到了面前一个小小的人影。
妈妈──是小女孩的声音。我差点要晕过去，这是地下室!
突然小女孩跑进电梯，一把攥住我的手，把我往外拉。我不由自主地被拉了出来。我们在阴森而空荡的地下室里走。在一个地方，小女孩停住了，她指着地坪，嘴里连连叫着妈妈。声音越来越尖锐，越来越凄厉。在她的叫喊声中，我的汗毛竖立起来，仿佛看到一个陌生的女人，从地底下立起来，全身缟素，脸色悲惨。那雪白的脖颈上，鲜红的血正一点点地往下流
妈妈，妈妈──小女孩扑在地上，拍打着地坪，发出撕心裂肺的啼哭声。然后她爬起来，紧紧抓住我的衣服：妈妈，妈妈──
此时，我突然明白过来了。在这个地下，一定埋着她的妈妈。
我没有了恐惧，立即一把搂住女孩：小朋友，叔叔给你报警吧。警察叔叔会来帮你的
警察们的到来，使所有的一切露出真相。他们果然从水泥地坪下，挖出了女人的尸体。那个尘封了五年的谜被揭开了：是三个曾在商厦装修的人谋财害命，他们杀害了女人，把她埋到了地下室的地下，用水泥封平。由于地下室常年不用，所以从来没有人把失踪的女人与这里联系起来。
案子破了，凶犯被逮捕归案。当我们松一口气，再去关注小女孩时，她却又一次消失了。
又过了几天，有人在城外的河里发现了一具童尸。我闻讯赶去，一眼认出正是她。那双幽深而忧伤的眼睛，已经永远闭上了。
在她的手心里，攥着一张塑料纸，上面画着一大一小两个人，拉着手。
篇9：爱情经典短小故事
厦门大学门口，郑小闹正拿着相机，查看相片。
突然，一名男子正向郑小闹接近，当然，她没有察觉到。
“郑小闹，对不起”一个男人从不远处走来。
“对不起有用吗?滚，不想见到你。”郑小闹带着愤怒说
，一把推开这个男子。
男子叫少华，喜欢郑小闹，在大学迎新晚会上开始。
此后，少华一直对郑小闹狂追不舍，在知道郑小闹正在追求一个叫安逸的学长，便开始实施报复行为。
直至在鼓浪屿上，少华的一次恶作剧将一切全都毁了。
2、你的影子藏进凤凰花瓣
郑小闹，相貌不凡，是厦大历史系高材生，她选择历史专业，缘于爷爷一直讲的老故事。
爷爷说，厦门相传远古时为白鹭栖息之地，又称“鹭岛”。
郑小闹，从此就爱上了历史。
校园内，凤凰花开的正浓，片片鲜红，在绿叶之间耀眼，阵阵花香轻抚着过路人的脸颊。
郑小闹走过香径，深吸一股花香，突然想起了什么。
安逸，记忆里的名字，毫无征兆的出现，又悄无声息的离去。
那年，郑小闹和闺蜜打赌输了，被大冒险，约定要送给从建文楼走出的第一个男生一本书。
闺蜜竟然在书里面夹了一封情书。
当安逸翻开，拿出情书小声读起的时候，郑小闹尴尬的想钻进书页里。
安逸的名字也第一次被郑小闹记住。
郑小闹在迎新晚会上再次看到安逸，原来，安逸是历史系的学长。
随后郑小闹以请教为由，开始纠缠学长安逸。
鲁迅雕像前，郑小闹将安逸的画板抢走，以手机号作为交换。
钟美林广场，郑小闹把安逸的手机抢走，以生日作为交换。
芙蓉湖边，郑小闹为了引起安逸的注意，将湖水扬向正在写生的安逸的背后。
凤凰花下，郑小闹强吻了安逸。
3、你的名字刻在鼓浪屿上
经过郑小闹一年的辛勤努力，安逸在生日那天终于答应她的约会。
郑小闹破涕为笑，在闺蜜前秀恩爱。
闺蜜说：nozuonodie。
至今，郑小闹不理解，这句话后面到底有怎么样的邪恶力量。
郑小闹为了给他一个惊喜,决定去鼓浪屿上，策划一次深情表白。
爷爷说，爱一个人就带他去鼓浪屿。
午后刚过，鼓浪屿如画卷一般般徐徐展开，几只白鹭在江面上翩翩飞过，将你的目光引向岛上的欧式建筑群。各种建筑风格房屋依山而建，或朴实，或秀美，或精致。
郑小闹踩在石阶上，漫步在蜿蜒曲折的巷道里，手指抚摸着一扇扇被精心雕刻的窗子。偶尔，会有悠扬的钢琴声伴着深深浅浅的海浪声，从盛开的玉兰花缝隙间跑出来，时刻告诉郑小闹，幸福正在慢慢靠近她。
安逸如约而至，郑小闹牵着他登上日光岩。
整个鼓浪屿的景色尽收眼里，树木葱郁，海风拂面，眺望远处，水天一色。
郑小闹对着海涛，大声喊，
“安逸，我喜欢你。我要将你的名字刻在鼓浪屿上。”
4、不是你的，就不是你的
少华此时正在预谋一场意外，他将一条拔了牙的蛇扔在郑小闹和安逸的身后。
当郑小闹和安逸看到一条蛇出现在眼前的时候，两人由于恐惧，不慎从白石岩下滑落，安逸为了保护郑小闹，将她揽入怀中。
最终，少华将郑小闹和安逸送入医院，安逸右手骨折。
少华被判了三年有期徒刑，大学时光只能在牢狱中度过。
5、厦门，终老之处
厦门是一个花意盎然并且很干净的城市。
置身于此，从中山路南洋的骑楼一路前行，红砖绿瓦的古老建筑，恍如隔世一般。
在经过人们现代化的建造，这里建立了完善的交通系统，在这座城市，既可享受城市的繁华，又可快捷的寻得一份宁静。
篇10：搞笑短小故事
生日那天，张大富大摆筵席，酒酣耳热之际，忽然传来一阵骚动，从门外走进一个人。那人手持玉如意，正是传说中的财神!
财神走到张大富面前，冲他深深鞠了一躬，说：“近来本神手头拮据，久闻先生富甲天下，还望施舍一二，以解本神燃眉之急!”
张大富哈哈一笑，装模作样地从怀里掏出一张支票，递给财神，说：“你看这些钱够不够?”
财神看了一眼，激动地连连点头，拿着支票欢天喜地地离开了。
这下把在场的众人全给震住了。虽然都知道这只是一出戏，但这件事还是很快传遍了大街小巷。
张大富出了风头，心里说不出的美。可惜好景不长，生日宴后没多久，张大富在国外留学的儿子打来电话，问他要一大笔钱买豪华跑车。要说张大富的这个儿子，是个十足的败家子，气得张大富直哼哼，可又一点办法都没有。
这天，张大富碰上一个算命老头，老头给他算了一卦，算完后大惊失色，告诉张大富，他儿子是扫把星转世，早晚得败光他的家产。
“天啊，我怎么就摊上了这么个混账儿子!”张大富转念一想，又问：“大师，我那情妇也给我怀了双胞胎儿子，你快给我算算，这两个儿子是什么来路!”
老头掐指一算，惊道：“不好!一个是瘟神，一个是煞神……”
张大富急了，吼道：“呸!怎么各种灾星都往我这儿跑啊!”
篇11：儿童故事——让孩子如呼吸般阅读
从目前的小学语文教材来看,进入教材的儿童故事,更多的是关注文本的思想性,往往被教师用工具化的方式肢解了,很多时候用成人的视野、哲学的高度代替孩子的阅读感受。这就需要我们对儿童感兴趣的故事进行引导阅读。
一、如何引导孩子如呼吸般阅读儿童故事呢?
1. 关注儿童身心特点,选择合适儿童故事。
(1)小学低年级段。
一二年级的学生读书的兴趣就像一棵幼嫩的芽,需要教师和家长呵护、培育。在没有大量识字的情况下,让他们自己去读书,是一件辛苦的事。这时候,读书还是以教师利用课内时间集体朗读一本书为好,最能集中学生的注意力,激发学生思考提问。并且在这个过程中,学生之间相互启发,教师可以教给学生读书的方法,为以后的自主阅读打下基础。
(2)小学中年级段。
到了中年级,学生有了一定的识字量,并且有了一定的知识储备,可以由集体阅读逐渐放手到自主阅读。一些图文并茂的科普读物,情节生动的故事非常符合他们的胃口,也十分符合他们的认知水平。教师可对不太爱读书的孩子多鼓励,对爱看书的孩子多表扬,激发孩子继续阅读的兴趣。
(3)小学高年级阶段。
这时候的孩子,已经具备了阅读儿童中长篇生活故事的基础,如秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》等,因其真实反映儿童成长的困惑、烦恼、憧憬、期待和自我意识的觉醒,接近孩子生活,所以能够引发孩子的阅读期待,激发孩子的阅读兴趣。
2. 选择多种阅读方法,推进儿童阅读深入。
(1)教师说故事———一石激起千层浪。
说故事,不等于读故事。一般的故事,如果照本宣读,往往少了很多魅力。老师们不仅要像儿童节目主持人那样声情并茂,而且要充分了解儿童,对儿童不懂的地方加以解释,对故事留白的地方加以补充,对故事简略的地方加以渲染,带领孩子入情入境,情不自禁地倾听、感悟并有所触动、内化。这样,用说故事的方式,既能激发阅读故事的兴趣,又能深入地理解故事的内容,值得一试。
(2)指导读故事———授之以鱼,不如授之以渔。
对于大多数起始年级学生来说,自主阅读是低效的,所以,小学生的课外阅读,更需要教师进行有效的阅读指导。
如在阅读《女生贾梅》(适合五年级以上孩子阅读)时,我的阅读提纲是:a.全书最让你喷饭大笑的是哪个故事?b.你最喜欢书中的哪个人物?他(她)什么特点最令你欣赏?你身边有没有哪个人特别像书中的人物?c.你觉得《女生贾梅》之所以会畅销,是什么原因?
(3)推荐好故事———面朝大海,春暖花开。
儿童的阅读是自主的、自由的、自发的,即使没有老师的推荐,许多学生也会自发进行课外阅读。但对于一个班来说,对于大多数的学生来说,这样的阅读显然是不够的。教师必须把优秀的儿童故事作品推荐给学生。这样,利用多种形式,不断刺激学生开展课外阅读,必能使他们发现一个新境界:面朝大海,春暖花开。
(4)自主读故事———让读书像呼吸般自然。
我们既要让学生读得广,又要让学生读得深,让学生根据自己的兴趣爱好,选择读物类型,让学生切实感到读书是一种享受,如呼吸般自然,而不是一种凌迟般的痛苦。不过自主读故事,而不是读过忘过,一目十行,需要儿童有一定的阅读积累,有自己的读书方法之后,能从书中得到知识、受到教益,是种类似于“神散而形不散”的读书方式。
3. 感悟与对话共起舞,阅读与写作齐飞扬。
儿童是充满幻想的,在他们眼里,一草一木都是有生命的,会说话的,有感情的。假如在作文教学中让孩子们写些儿童故事,引导他们故事写自己的生活,自己的情感,自己的想象,那么他们就会流淌出充满灵性的语言,就像伍美珍的“非常班级”系列书一样。读了故事,可以为这些故事补个后传,也可以自己写儿童故事,还可以引导学生尝试着写成长日记,记录下自己或同学的成长足迹。这里需要老师指导学生选材,指导学生写作及修改。这样,历练语言,读写齐飞,语文的魅力也在于此。
二、儿童故事阅读的注意点———给儿童更多的自由。
1. 自由选择阅读内容。
不同年龄的儿童生活是截然不同的世界。即使是相同年龄,由于家庭环境、社区生活、教养方式的不同,生活与兴趣也是各不相同的。上文提到的各种阅读方式,虽然也有各自的特点,且行之有效,但是不能教条化,要因材施教,选择合适的感兴趣的故事内容。当然,如果对自然知识、名著等别种书籍感兴趣,那自然也是非常值得肯定的。儿童故事是最贴近孩子生活,也是最具有情节性的,可以说是孩子迈向书海的第一站。
2. 自由培养阅读期待。
我们倡导一种观念,让孩子像喜欢玩具一样喜欢读书,让他像喜欢游戏一样喜欢阅读,读书就是一件好玩的事情,让他先感兴趣,慢慢地养成习惯,然后才去获得方法、培养能力,最终才谈得上通过读书来达到外在的目的。要让孩子在读书中自得其乐,在书海中做心灵的漫步。我们现在讲究的是在书中栉风沐雨,拔节成长,让孩子对阅读的过程充满热烈的激情和浓浓的期待。
篇12：短小鬼故事
很久很久以前，一个善良的小女孩走在回家的路上，那条路特别的幽静，一个人也没有，小女孩害怕极了。于是她用自己最快的速度向前跑去，但是，突然凭空出现了一片石头，将小女孩绊倒了，小女孩不经意间看到自己的影子一分为二了，那实在是太诡异了!
接着，那个凭空出现的影子将她自己的影子吞掉了，随后，小女孩看到一个披头散发的恐怖女鬼，她大叫：“不要过来，不要过来!”女鬼却说：“怕什么?你也是鬼了，哈哈!”这一次，女孩相信了，因为她看到了自己的尸体。
于是她问：“你为什么害我?”女鬼说：“因为要找个替身才可以投胎，现在，我终于可以投胎了，哈哈哈哈哈!”现在在那条小路上依然有一个女鬼在四处徘徊，因为她也在寻早替身.............................
篇13：短小哲理故事
释济大师静静听他说完，微微一笑说：“施主何必心急，同老衲到院中捡一片净叶你就可知自己的未来了。”释济带年轻人走到禅寺中殿旁一条穿寺而过的小溪边，顺手从菩提树上摘下一枚菩提叶，又吩咐一个小和尚说;“去取一桶一瓢来。”小和尚很快就提来了一个木桶一个葫芦瓢交给了释济大师。大师手拈树叶对年轻人说：“施主不惹是非，远离红尘，就像我手中的这一净叶。”说着将那一枚叶子丢进桶中，又指着那桶说：“可如今施主惨遭诽谤、诋毁深陷尘世苦井，是否就如这枚净叶深陷桶底呢?”年轻人叹口气，点点头说：“我就是桶底的这枚树叶呀。”
释济大师将水桶放到溪边的一块岩石上，弯腰从溪里舀起一瓢水说：“这是对施主的一句诽谤，企图是打沉你。”说着就哗地一声将那瓢水兜头浇在桶中的树叶上，树叶激烈地在桶中荡了又荡，便静静漂在了水面上。释济大师叉弯腰舀起一瓢水说：“这是庸人对你的一句恶语诽谤，企图还是要打沉你，但施主请看这又会怎样呢?”说着又哗地倒下一瓢水兜头浇在桶中的树叶上，但树叶晃了晃，还是漂在了桶中的水面上。年轻人看了看桶里的水，又看了看水面上浮着的那枚树叶，说：“树叶秋毫无损，只是桶里的水深了，而树叶随水位离桶口越来越近了。”释济大师听了，微笑着点点头，又舀起一瓢瓢的水浇到树叶上，说：“流言是无法击沉一枚净叶的，净叶抖掉浇在它身上的一句句蜚语、一句句诽谤，净叶不仅未沉入水底，反而随着诽谤和蜚语的增多而使自己渐渐漂升，一步一步远离了渊底了。”释济大师边说边往桶中倒水，桶里的水不知不觉就满了，那枚菩提叶也终于浮到了桶面上，翠绿的叶子，像一叶小舟，在水面上轻轻地荡漾着、晃动着。
释济大师望着树叶感叹说：“再有一些蜚语和诽谤就更妙了。”年轻人听了，不解地望着释济大师说：“大师为何如此说呢?”释济笑了笑又舀起两瓢水哗哗浇到桶中的树叶上，桶水四溢，把那片树叶也溢了出来，漂到桶下的溪流里，然后就随着溪水悠悠地漂走了。释济大师说：“太多的流言蜚语终于帮这枚净叶跳出了陷阱，并让这枚树叶漂向远方的大河、大江、大海，使它拥有更广阔的世界了。”
年轻人蓦然明白了，高兴地对释济大师说：“大师，我明白了，一枚净叶是永远不会沉入水底的。流言蜚语、诽谤和诋毁，只能把纯净的心灵淘洗得更加纯净。”释济大师欣慰地笑了。
篇14：英文短小故事
Once upon a time, there was a poor fisherman who always dreamed of becoming rich. He wished to become a millionaire, and so did his wife. He had heard from some old men before, that several ships loaded with diamonds and gold had once sunk in the nearby seashore. Because of this, for a long time he kept searching that whole area for this treasure.
One day, while he was sitting on the boat daydreaming, he suddenly felt that the fishing rod was being weighed down by a heavy object. He excitedly pulled hard at it, and what he saw made him exclaim, “Wow! A big, shiny gold chain!” He pulled hard at the gold chain to get it into the boat, but there seemed to be no end to it. His boat started to get over-loaded and the sea water filled his boat.
篇15：儿童短小故事
在北京, 程洁老师一直有记录自己孩子成长中点点滴滴的习惯,在孩子1岁多时接触到了“学习故事”, 然后开始为孩子写 “学习故事” 并读给孩子和家里人听。 程老师说:“我发现,开始写‘学习故事’以后,我在家里的地位上升了,每天下班回家,我妈妈(外婆)都要跟我分享白天她看到的发生在孩子身上的 ‘哇时刻’, 让我记下来。 前些天,我妈妈自己写了第一个‘学习故事’,问她为什么不等我回来记,她说怕自己又像以前那样忘记了! ”
北京延庆第三幼儿园的刘胤老师在探究和尝试 “学习故事 ”一个学期后 ,谈到 “学习故事 ”给她带来的最大改变:“因为每天都被能干的孩子所感动着, 职业幸福感增强了; 因为看到的都是孩子能干的方面,所以, 再不和孩子较劲了, 师幼关系变得更和谐和融洽了;因为观念转变了,所以能尽可能给孩子更多的自由和自主,让他们更加享受童年生活。 ”
那么,“学习故事”是什么? 它有什么样的魔力,让孩子在老师眼里好像变得不一样了, 让老师们的工作状态似乎也发生了变化呢?
一、“学习故事” 是一套由明确儿童观引领的儿童 学习评价体系
“学习故事”是一套来自新西兰的儿童学习评价体系。 新西兰国家早期教育课程框架《Te Whariki》(注:毛利语,音“特·法里基”)中提出的教育理念、原则和儿童学习和发展线索引领着 “学习故事” 的评价理念和实践。 在儿童是“有能力、有自信的学习者和沟通者”这一儿童观引领下,“学习故事”希望教师相信儿童,在日常学习情境中发现儿童能做的、优势和兴趣,并以此作为教学和评价的切入点,在不断“注意-识别-回应”儿童学习的过程中, 为儿童提供多元化的促进和拓展他们进一步学习的机会和可能性, 以支持儿童在自主自发的游戏中主动学习和探究, 发展有助于学习的心智倾向,建构自己对周围世界的理论。
不过,许多教师在刚接触“学习故事”的时候,经常会问“学习故事”和我们以前所做的观察记录、照片故事或教育反思有什么区别呀? 它们似乎都是在对儿童的行为进行观察和解读,并用叙事的方式呈现出来,给教师的教学实践提供指引。
教师们的观察很敏锐,是的,从形式上看,“学习故事”和“观察记录”等老师熟悉的观察和记录幼儿学习的方式似乎很相似。 不过,在每一个儿童都是“有能力、 有自信的学习者和沟通者” 这一儿童观的引领下,“学习故事”有着明确的观察和评价儿童学习的视角,那就是在观察和评价中尽力去发现儿童的优势、 能做的和兴趣, 而不是去找儿童的缺点和不足。 因此,“学习故事” 希望教师们捕捉儿童每日生活和学习中一个个让人惊喜的“哇时刻”,用图文并茂的形式刻画儿童作为 “有能力和有自信心的学习者和沟通者 ” 这一形象,解读他们的所思所想所为, 并在与儿童分享教师所写的 “学习故事 ”时和他们一起回顾学习历程 ,让他们也能看到自己是 “有能力和有自信的学习者和沟通者”,从而激发他们进一步学习和成长的力量。
“学习故事 ”中的观察 ,是为了倾听和读懂儿童的心声,了解他们行为背后的动机、兴趣、想法、情感、态度、知识和技能等,收集能帮助我们全方位了解孩子的信息,然后再加以分析。 因而,撰写“学习故事”目的不是为了发现孩子的不足,为孩子制定“补缺”的方案,进而“指导”孩子的学习和游戏;而是为了懂孩子,进入孩子的内心世界,懂他的所思所想,建立和孩子之间互动互惠的关系,然后再思考如何促进孩子的学习和发展。 很多教师都表示,从“学习故事”的“发现优势、能做的和兴趣” 这个视角观察和评价幼儿能够让他们用欣赏和接纳的眼光去看孩子。 例如,当发现一个斜靠在墙边一直站着阅读同一本书的孩子时, 教师不再马上想着 “如何培养他正确的阅读习惯和广泛的阅读兴趣”之类的预设教学目标;而是先欣赏和接纳这个“专注”阅读的孩子, 试图了解 “他为什么会对这本书这么感兴趣呢”, 从孩子的视角去理解他行为背后的动机和兴趣, 然后再去思考如何进一步支持和促进孩子探究感兴趣的内容。 同样的,当发现一些幼儿的“问题行为”时,老师也开始学着不马上将这些“问题行为”与孩子的缺点和不足联系在一起, 而是先了解孩子行为背后的动机和想法,并从环境、关系和儿童自身等层面解读孩子的行为,然后再思考和选择如何回应儿童。
在不断发现孩子的优势、能做的和兴趣的过程中, 在记录下来的一个个“学习故事”中,教师们开始发现孩子自身的力量! 有的教师说,“学习故事让我重新认识儿童,评价儿童发展的观念发生转变,也开始体会和接受真正的儿童观”;还有的教师说感受到了“教育思想和观念的冲击,同时也在不断地自我反思,无论是在自己如何看待孩子上,还有自己如何看待自己上”。 这可能就是“学习故事”的魔力之一吧!
二、“学习故事”是一套支持儿童在“玩中学”的思 维和行为模式
新西兰早期教育机构中儿童的学习状态以由 “儿童———环境———关系”主导的生成呼应式学习为主,由 “教师———教材———教具”主导的规定好的课程基本看不到,而“学习故事”中记录的也大多是发生在孩子热切专注地投入到“生成呼应式”学习状态中让教师感觉到的惊喜的“哇时刻”。 于是,北京三义里一幼的刘婷老师在了解了新西兰幼儿园的一日生活安排后发出了 “环境好开放,时间好充裕 ,孩子好自由 ,老师好轻松 ” 的感慨。 新西兰教师写的“学习故事”中孩子们自主、自信的游戏和学习状态更是让中国的教师们也憧憬和期待不已。
为什么新西兰的幼儿教师就可以 “不上课, 不研课,不做课”呢? 没有有计划、有目的的集体教学活动, 只在“玩中学”,儿童能够全面发展吗?
在《Te Whariki》中,“课程”被定义为“在一个专为支持学习和发展而设计的早期教育环境中所有直接或间接经验、活动和事件的总和”。 在这样一个广义课程观的引领下, 新西兰幼教工作者把和儿童在一起的每一分钟, 幼教机构中的一草一木, 幼教机构中所有人 (儿童、教职员工和家长)都视为课程的一部分,儿童学习的契机也就蕴含在每一分钟里、 一草一木中和与身边每一个人的交互关系中。 课程发展的线索也就是蕴含在儿童自主自发地探究周围环境的过程中, 即儿童 “玩”的过程中。 教师需要做的就是不断注意和识别每个儿童对什么感兴趣,在探究什么,发现儿童学习的线索,追随儿童的兴趣,创设适宜的学习环境,并在与儿童不断互动和呼应中促进学习和课程的发展。
北京三义里第一幼儿园大班陈莉老师就在 “学习故事”中记录了一段支持儿童在“玩中学”的学习旅程。 一天, 一位小朋友把几辆旧玩具车圈在了一个木条积木搭成的圆圈中,然后告诉大家这是赛车场,从而引发了小伙伴们天马行空的关于赛车的讨论。 这也让班里的教师们注意到到孩子们对赛车的兴趣, 在以后的两个多月时间里,教师们持续“注意———识别———回应” 着孩子们的游戏,追随并支持孩子们对赛车、赛道、赛手、赛车比赛、赛车团队的兴趣。 而孩子们的学习也从仅有几个孩子参与的对各式各样赛道的探究, 发展成了几乎吸引了全班孩子参与的“汽车争霸赛”。 在教师们撰写的学习故事“神奇的赛车”中,我们看到了孩子们主导自己学习和主动参与的身影, 看到了孩子们对 “赛车”的兴趣是如何在玩的过程中不断“发酵”和一步步推进的, 也看到了孩子们在游戏中发展自己各方面的能力。 在支持孩子们“玩中学”的过程中,班里老师们亲身体悟到 “活动的生成与发展追随孩子的脚步…… 过程中每个孩子都有自己的学习轨迹……” 这两句话的含义和价值。
发生在陈莉老师班里的故事让我们发现了“学习故事”的另一大魔力,那就是它有可能让教师亲身体会到儿童在 “玩中学” 的价值, 并在不断 “注意———识别———回应” 儿童自主自发游戏的过程中发现支持孩子进一步学习的线索, 然后鼓励孩子不断探究自己感兴趣的东西,挑战自己,实现自己心中的想法,发展学习品质,并且建构自己对这个世界的理解和认识。 在这样的学习过程中,教师支持着孩子们探究,而孩子们也给教师们带来一个接一个的惊喜, 让教师们体会到自己工作的意义和价值, 也激发了教师们进一步促进孩子学习的力量。
三、“学习故事”传递的是对学习的热情、喜悦和爱
在《学习故事和早期教育:建构学习者形象》一书中, 玛格丽特·卡尔和温迪·李写道,“学习故事经常记录的、尽力做的是至少在某个文化、物质、学习、模式和概念空间里激发学习的‘热情’”。 教师们在“学习故事” 中经常会写到的是“儿童的勇气、决心和毅力”,并在 “学习故事中传达他们在自己描述的学习过程中所感受到的兴奋之情, 以及那种会传染给家庭和儿童的对学习的热爱”。 于是,当教师带着爱和喜悦分享自己所撰写的“学习故事”时,他们也在分享积极正面的学习经验,邀请孩子参与自我评价,并与家长分享经验,帮助家长从不同的视角理解自己的孩子以及他们的学习。
有一位妈妈把老师写的元元造坦克的学习故事发布到朋友圈,朋友们立即回复了16个赞和以下评论。
“元元的动手能力真强! 老师也很认真负责呢 ! 这样的幼儿园值得上! ”
“多么可爱的孩子啊! 很有创造力而且还能发现问题的出处,挺棒的! ”
“‘工作的样子’好专注呀! 照片配上老师的记录真的很珍贵,妈妈的正能量影响着元元越来越棒。 ”
“ 老师花这么多时间去关注 , 引导 , 记录 , 太难得了! ”
元元妈妈也做出了自己的评论:“姚老师的成长记录太专业了,分析精准,制作精美:纸都剪了花边,文字与照片配合得当,叙事层次清晰、细腻,叙事的人称是‘你’,像是在和孩子对话。 我的记录肯定不如姚老师专业,首先图少,而老师做的就像是一个绘本;其次页面也不够美观;再者分析也不精准。 不过我会尽量去写, 不但记录元元的成长,也记录自己的反思、感悟,所以成长的故事不但是元元的成长史,也是妈妈的成长史, 家庭的发展史。 我的学生建议我在元元结婚时把成长的故事送给他做纪念,我觉得这主意很棒。 希望他透过这些故事感受生命的神奇,懂得热爱生活,珍惜生活。 成长有故事, 有故事的人不寂寞, 有故事的人生更精彩! ”
从元元妈妈和她朋友们的评论中不难看出, 她们被学习故事中元元学习的“热情”所感动和感染,她们看到了元元是“有能力、有自信的学习者”,而学习故事中传达的情感因素也都有可能影响孩子们建构积极自我认知的渴望。
那么,“学习故事”究竟有什么魔力呢?