2016年初三英语教学总结反思(谭晓平)范文

2016年初三英语教学总结反思(谭晓平)范文（精选1篇）

篇1：2016年初三英语教学总结反思(谭晓平)范文

2015年9月---2016年7月初三英语教学反思总结

楚雄天人中学九年级 谭晓平

通过一年的辛勤劳动，教学成绩终于出来了，看到成绩，有喜也有悲。现对过去的一年的工作做个人总结和回顾，现主要从以下几个方面： 一． 考试成绩的基本情况

通过一年的努力工作，取得了如下的成绩：

（1）高分突出：100分以上两个班共有16人。其中3班5人（谢梦琳110分），4班共有11人（其中杨润118.5分，余晓艳105分丁俊杰119分，王翰泽102分，普悦108分）

（2）优生人数比此前大有提高。3班优生10人，4班优生18人。并且都是96分以上。

（3）及格人数较以前有所提高，3班及格20人，4班及格28人。

（4）平均分比以前有所提高。3班平均分55.07分，4班平均分66.13分，居年级第三名。

（5）低分人数比以前略有减少，40分以下4班15人，3班20人。二． 存在的问题及不足

（一）。辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

（1）优生人数没有达到预期目标。特别是3班差距较大，总评在年级第9名。高分段人数没有完成目标。其中3班只有8人，并且刚刚达到96分。4班优秀生11人，预计15人。

（2）及格人数3班与其他班级差距较大，低分段人数较多，最低13分，4班最低36分。

（3）平均分不太理想，特别是3班，只有50.07分，与其他班级相差甚远。

(二)忽视对学生的语言知识积累，只是用“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读1 写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

(三)。忽视抓学生单词的背诵，英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

（四）学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想。

(五)。面对一些整体学生进行教学的态度误区。我对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。同时有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在我的责怪声中，在枯燥的学习中，学生的学习兴趣消失了。

三． 下步打算与计划

针对以上存在的问题和不足，在以后的教学中计划是：

（一）我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

（二）、夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1.找出不足，查补缺漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础

我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

（三）、模拟练习，综合提高

查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。2.讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比3 讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

（四）抓实各环节的工作

（1）加强对优生的培养，具体是：加大对听力及写作的练习，每次布置作业，优生难度加大，让他们多做阅读、听力及写作，并按规定时间内完成。（2）认真备课、改本、讲课。及时批改布置的作业，及时对不懂得同学给予讲解，把备课写详细点，讲课做到精讲精练，把复杂知识点简单化，让学生听得明白清楚。

（3）尽量把课堂上得生动有趣，让每个学生在课堂上充分发挥自己的潜能，积极动手，不让每个学生掉头，减少差生。

（4）加大对近几年试题的研究、分析，把每个考点讲透彻，让每个学生理解、掌握。

（5）加强听写环节。每个章节听写两次，要求所有由学生几乎达60分以上，如果一人未达到60分，其他同学一起重新听写所有单词，并且作弊者重罚。

（6）加强试卷的练习，针对每次考试，认真分析存在的问题及不足，特别是做错率较高的，让学生重做、抄写。

（7）加大差生的培养，时刻紧盯学生，对他们多表扬，多鼓励，把基础的掌握好，较难的不让他们做。

总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作，其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，提高教学质量，做一名学生满意，家长放心的合格人民教师。

2016年8月10日