应用文小学生

应用文小学生（共8篇）

篇1：应用文小学生

请假条格式及例文

一、请假条书写格式要求 请假条由标题、称呼、正文、落款组成。

1、标题:标题写在正文上方中间位置，字体稍大。

2、称呼:顶格，一般用敬称。

3、正文:写明请假的理由，时间及返回的时间，结束语用礼貌语言，如“敬请批准”

4、落款:签上请假人姓名，日期

二、请假条例文

请 假 条

尊敬的(姓)老师:

我由于****(可以是生病、家里有什么事，详细一些好，而且最好是非去不可的)原因，需要请假*天，希望老师批准!

请假人:***

**年**月**日

收条书写的基本要求

一、收条的格式

一个完整的收条，通常应由标题、正文、落款三部分组成。

(一)标题:标题写在正文上方中间位置，字体稍大。标题的写法有两种。一种是直接由 文件名构成。即写上“收条”或“收据”字样。另一种是把正文的前三个字作为标题，而正 文从第二行顶格处接着往下写。如用“今收到 ”、“现收到”、“已收到”作标题。

(二)正文:正文一般是在第二行空两格处开始写，但以“今收到”为标题的收条是不空 格的。正文一般要写明下列内容，即写明收到的钱物的数量、物品的种类、规格等情况

(三)落款:落款一般要求写上收钱物的个人或单位的名称姓名，署上收到的具体日期，一般还要加盖公章。是某人经手的一般要在姓名前署上“经手人:”的字样。是代别人收的，则要在姓名前加上“代收人:”字样。

二、收条例文

收 条

今收到幸福印刷社王庆、刘永昌二同志送来的打印讲义五捆。每捆各一百份。每五份一 套，每套价格为壹元伍角捌分。共计人民币大写壹百伍拾捌元整。小写￥158.00 元整。近日内付款。

点军区土城小学校务办公室(盖章)

经手人:王章立

二0 一一年四月二十八日

借据的书写

一、借据的格式

借据是单位或个人借用现金或财物时向对方出具的凭据，也称借条。正规的借据写法 包括三部分:

1、标题，一般即为“借条”或“借据”

2、正文，一般为向谁借了什么东西，数量多少，什么时间归还。如果要再详细一点，对于实物，还应包括物品的品种、规格、型号等，归还时，以什么方式归还。

3、落款，包括借款人和借款时间。如果借款人是单位，还应加盖单位印章;借款时间要“年月日”齐全。

二、借据的格式写法

1、标题一定要写“借条”二字，切莫被别人故意误写成“欠条”，特别注意:虽然都 是钱在别人那，但在法律上结果却是完全不同的;

2、一定写明“今借到***现金***元，注明大写***圆整。特别注意:核实大小写相一致，如果大小写数额不一致，司法实践中会以大写金额为准;

3、一定写正确出借人姓名，身份证号码，同时一定要写明借款人的姓名和身份证号码，以避免发生纠纷时再去核实借款人身份是否重名等问题;

4、如果不能确定要求借款人什么时候归还，建议出借人不写归还日期，这样时效上可 以保证20 年，而

不会由于一时忘记导致时效超过不能收回。懂得法律的人都知道，写上归 还日期与不写归还日期差别很大。

5、如果要求给利息，一定要写明，法律规定:不明确约定支付利息的，归还时要求利 息的是不予支持的;

6、借条最好是在A4 纸上先将借款人的身份证正、反面复印在纸张的右下方，然后在上 端书写借条，另

外，注意:签字后最好请他或(她)以右手大拇指(我国无论是法院或律师等 司法实践中都是严格执行右手大

拇指)捺指印。

7、因为他在向你借钱，主动权在你手上，所以在借钱之前完善手续是不成问题的。

三、借据例文

借 据

今借到大地有限责任公司人民币大写壹万元整。￥10,000.00 元整，按银行利息计息，于2009 年月31 日偿还。

借款人:张三

2009 年3 月1 日

值得说明的是，正规单位财务部门都有统一格式的收据、借据，发生业务时，只需按其 规定的格式填写即

可 领条、欠条的格式与收据，借据的格式相同，不重复讲述。

便条或者留言条

一、便条或者留言条的格式:

(1)标题 标题应在上正中写明便条的性质(如“请假条”。留言条一般不写标题)。

(2)正文 正文由称呼、主体、结束语组成。①称呼 在正文第一行顶格写上接受者的单位名称或个人姓名。

②主体 写清请假或留言的原因，讲明托办的事情。③结束语 留言条不用结束语，请假条则要写上“此致、敬礼”、“特此请假”之类的敬词。

(3)落款 在右下方署上立便条者的姓名及日期。

二、例文

留言条

爸爸妈妈:

我的好同学XXX 邀我到他家去玩一会儿，因怕你们担心，特留条告诉你们，我中午回 家吃午饭的哟!

你的儿子(女儿)XXX

二0 一一年五月十日

通知的写法：

通知的格式。通知分为标题、正文、署名、时间四部分。注意事项：

1、通知谁？在什么时间？在什么地点？做什么事？应注意什么？再写上要求性词语，如“不

得缺席”等。署名是通知发出者的名称，如“少先队大队部”等。日期是通知发出的时间。

2、通知的内容必须确切。时间是几点就写几点，不能模糊不清。

3、通知要简洁通俗不罗嗦，让人一眼就能看完，一看就能了解，不用偏僻词儿。

例：会议通知

各中小学校大队部：

兹定于8月17日上午8点整，在××区青少年宫三楼阶梯会议室进行少先队活动组织的培

训会议。会议重要，望各中小学大队部通知各班大队干部和大队长带好笔记本准时到达，不

得迟到或缺席。特此通知。

青少年宫活动组织培训部×年×月×日

条据的写法：

条是便条，如请假条、留言条等；据是单据，如借据、收据等等。统称条据。如因事、因病

不能上学，必须事先告诉学校和老师，即写假条。你去访问朋友，他不在家，这时就可写个

便条。便条是一种简化了的书信，一般有四点：写给谁，谁写的，什么事，什么时间写的。

写给谁就是“称呼”（第一行顶格处开始写）。“什么事”即便条的内容（第二行前头空两

格处开始写）。“谁写的”、“写的时间”（应放在“什么事”的正文下方靠右的地方，谁

写的就签谁的名）

第一行写上“假条”二字。第二行起空两格写正文，应写清向哪个老师请假，因为有什么事

情或生了什么病，最后在右下角写上自己的单位（学校）、姓名和日期。

尊敬的老师:

我今天因为感冒发烧，身体不舒服,医生建议我休息一天,。所以请假一天。望老师能够

批准.请假人:张月08年6月5日

怎样写书信：

书信是人们互通情况、交流思想、商量事情的一种应用文。书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。

（1）称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。

（2）正文。这是信的主要部分。正文开头空两格再写。如果是回信，先要写明来信收到，对来信中的问题或事情作出回答。如要写的事情较多要分段写，一件事情写一段。每段起行

空两。正文要注意以下几点：

（1）说要说清楚明白。写信时必须考虑好要写哪几件事情，先写什么，后写什么，用简洁的语言把你要写的内容叙述得清清楚楚。

（2）书信感情要真挚。说话要有感情。如母子之间、师生之间、朋友之间......写信时都

要表示自己的一番真情。

（3）语言要得体。要注意写信人和收信人的关系。关系不同，用语要有所不同。给长辈写

信，要用敬语；给同辈写信，也要讲礼貌。对离别的亲人，要写出对亲人的思念之情，向亲

人表示问候。给老师的信，要向老师表示谢意，向老师汇报自己的收获，也可以向态度诚恳

老师提意见。给同学朋友的信，可以交流情况，商量问题，委托办事，规劝指正，回忆友谊，表示慰问......给名人的信，要对这些有成就的人表示崇敬、赞颂，掌握分寸，实事求是，不要夸大过分。

（3）结尾。结尾写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语分两行写。如 “此致”可以紧接正文之后写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。

（4）署名。在结尾的右下角写自己的名字，署名的前面写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。

（5）日期。可以写在署名的下面。

信封：标准信封是横写的。信封上面写收信人的邮政编码、地址；中间写收信人的姓名；下面写寄信人的地址、姓氏及邮政编码。

附书信写法歌谣：:称呼顶格打冒号

先向亲友问个好

正文段落空两格

一件一件不乱套

正文写完写祝福

健康快乐常祈祷

署名日期不颠倒

工整写在右下角

一、通知

1．第一行正中写“通知”二字。

2．写通知内容。（时间、地点、人物、事件）

3．最后写上发通知者的名称和发通知的日期。

通 知

星期二下午三点，三、四年级全体少先队员带好椅子，到操场上听“关爱生命，关注健康”的讲座。请准时参加。

少先队大队部

6月8日

表扬稿

表扬稿由表扬对象、表扬内容、署名、日期四部分组成。

表 扬

我校四年级高原学生同学助人为乐，值得表扬。

四年级的黄琳同学一个月前患急性盲肠炎住进了医院。她因此耽误了不少功课，高原

同学主动去她家，热心地为她补课，一个月来，天天都是如此。

高原同学在面临期末考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学，这种助人为乐精神值得我们全校同学学习。

少先队大队部

X年X月X日

日记

1、日记一则

2、X月X日 星期X 天气X3、正文

日记一则

6月18日星期五天气 雨

今天，我们教室里发--“洪水”了。发“洪水”的原因是吉方正不小心把我们教室的后门打开了，“洪水”就这样冲进了我们的教室里。经过我、魏思源、姚润雨、郭昊等同学把“洪水”努力地往外扫,终于,功夫不负有心人,“洪水”被我们班同学扫出去了。但是，意外又发生了，因为郭昊同学又不小心把后门打开了。“洪水”又一次冲进了教室。魏思源等同学又努力地往外扫。“洪水”再次被扫出去了。这以后，意外没有再出现了。周老师当着我们的面批评了吉方正、郭昊他们。你们可能会问我：“洪水是什么呀？”告诉你吧，“洪水”其实就是雨水呀！今天可真险啊！

请 假 条

王老师：

今天我发烧了，不能到校上课，所以请假一天，恳请批准!

此致

敬礼！

陈黎 3月8日

建议书

1、标题 中间“建议书”

2、称呼 建议的对象，标题下顶格写，后加冒号。

3、正文 建议书正文由以下三部分构成：

第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。

第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。

第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。

4、结尾 结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。

5、落款 落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上日期。

建议书

尊敬的长泾环保局领导：

您好！

我是河塘中心小学的一名小学生，在此，我想给长泾环境保护方面提一些建议。

泾水水河曾经是我们家乡的母亲河。可是，时代在变化，水资源也在逐渐恶化。现在，有些人洗衣服的泡沫在河里沉淀，长年累月，鱼儿游到这种受污染的水里，便翻起了白肚皮。再加上工厂和家庭排放的污水，造成了鱼虾的大量死亡。我希望提倡人们使用无磷洗衣粉、污水过滤之后再排放，工厂也要禁止向河里排放污水。这样不仅保持了水的干净，也确保了人类自己的健康。

其次就是保持墙面干净。现在大街小巷的墙面上，经常写着“办证：139×××；”还有“天天家政”……这些都被俗称为“牛皮癣”，看着多不爽啊！希望领导禁止人们在墙上涂画，当然我们自己也要自觉一点。

这就是我认为做的不足的几个地方，希望领导可以考虑，谢谢！

XX小学 XXX

2007年6月5日

篇2：应用文小学生

一、小学生要求掌握的应用文有：书信、通知、请假条、留言条、申请书、借条、建议书等。

二、书信的格式包括：标题：给××的一封信

（第一排中间写）

称呼：敬爱的××

（第二排项格写）

问候语：您好！

（第三排空两格写）

正文：是书信的内容

（第四排空两格写）

祝福语：祝你身体健康，工作顺利！（另取一行空两格写）

署名：写信人：×××

（另取一行靠右下格写）

日期：×年×月×日

（在落款下靠右下格写）

例文：

给台湾小朋友的一封信

亲爱的台湾小朋友：

你们好！

我是北医附小三年级同学，名字叫徐元。在我很小的时候，爸爸妈妈就教我学唱一首歌：“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们全都 是龙的传人。”亲爱的台湾小朋友，你们也一定会唱这首歌曲吧。我们都是华夏子孙，龙的传人，我非常想念你们。我想去台湾看望你们。参观你们的学校什么样 子，教室是否宽敞明亮，里面坐着多少同学，校园的操场、花坛、篮球架是否和我们一样。我梦想和你们一起在秀美的日月潭里荡舟，登上高高的阿里山山峰，领略 台湾的自然风光，我更想品尝品尝台湾的新鲜水果和鲜嫩的蔬菜、美味的海鲜。我最想去的地方是动物园，那里一定有许多大陆没有的珍奇动物，供我们观赏。我想 你们一定愿意为我做导游吧！

亲爱的台湾小朋友，我想对你们说，我盼望你们来大陆观光旅游。我会带你们荡舟在北京颐和园的昆明湖；登上“鬼见愁”观赏香山红叶；走进故宫了解中国近代史 文化；攀登长城，领略北国风光。我会带你们周游全国，到青海西藏，登耸入云霄的昆仑、珠峰；去中原大地看巨浪滔滔的长江黄河。大陆的水果世界闻名，我将带 你们品尝北京庞各庄的大西瓜，平谷的水蜜桃，新疆吐鲁番的葡萄、哈密瓜，四川的蜜橘，山东的大红枣。2008年即将到来，我将同你们一起步入奥运会场，观 看大陆和台湾的体育健儿为国争光，勇夺金牌的壮举。神州六号载人飞船成功升空的消息你们一定已经得知，我将带你们拜访费俊龙和聂海胜叔叔，听他们讲遨游太 空的故事，并参观载人飞船。

亲爱的台湾小朋友，我想告诉你们，大陆人民要和平，要和台湾搞好关系，相互帮助，共同进步。我要告诉你们一个好消息：大陆人民通过精挑细选，已经选好了一 对大熊猫，这对大熊猫长得非常漂亮，活泼可爱。它们将很快被送往台北，你们在台湾也会看到我国的国宝“大熊猫”。大熊猫到了台湾，你们一定要好好照顾他们 呀！

海峡两岸同胞期盼团聚。实现祖国统一，是我的梦想，也是全中国人的共同梦想，我相信这个美好的梦想一定会早日实现。让我们携起手共同圆梦吧！

祝海峡两岸早日统一!

北医附小三年级学生：徐元

2006年1月14日

四、留言条

留言条是指找人没有找到，又没有时间等候，只能留给对方一个简短而明了的条据。留言条的格式也分三部分：称呼、正文、署名和日期。

称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。

在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清 年、月、日。

称 呼： 正 文：

署名和日期：

范例： 留言条

刘磊同学：

原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合，请你准时参加。

同学：王明

1995年3月31日

五、通知

1．第一行正中写“通知”二字。2．写通知内容。（时间、地点、人物、事件）

3．最后写上发通知者的名称和发通知的日期。

例文：

通 知

星期二下午三点，三、四年级全体少先队员带好椅子，到操场上听“关爱生命，关注健康”的讲座。请准时参加。

少先队大队部

6月8日

六、表扬稿

表扬稿由表扬对象、表扬内容、署名、日期四部分组成。例文：

表

扬

我校四年级高原学生同学助人为乐，值得表扬。

四年级的黄琳同学一个月前患急性盲肠炎住进了医院。她因此耽误了不少功课，高原同学主动去她家，热心地为她补课，一个月来，天天都是如此。

高原同学在面临期末考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学，这种助人为乐精神值得我们全校同学学习。

少先队大队部

X年X月X日

七：日记

X月X日

星期X

天气X、正文

例文：

日记一则

6月18日

星期五

天气 雨

今天，我们教室里发--“洪水”了。发“洪水”的原因是吉方正不小心把我们教室的后门打开了，“洪水”就这样冲进了我们的教室里。经过我、魏思源、姚润雨、郭昊等同学把“洪水”努力地往外扫,终于,功夫不负有心人,“洪水”被我们班同学扫出去了。但是，意外又发生了，因为郭昊同学又不小心把后门打开了。“洪水”又一次冲进了教室。魏思源等同学又努力地往外扫。“洪水”再次被扫出去了。这以后，意外没有再出现了。周老师当着我们的面批评了吉方正、郭昊他们。你们可能会问我：“洪水是什么呀？”告诉你吧，“洪水”其实就是雨水呀！今天可真险啊！请假条

八：请 假 条

请 假 条

王老师：

今天我发烧了，不能到校上课，所以请假一天，恳请批准!

此致 敬礼！

黎 明

3月8日

九：建议书

1、标题

中间“建议书”

2、称呼 建议的对象，标题下顶格写，后加冒号。

3、正文 建议书正文由以下三部分构成：

第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。

第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。

第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。

4、结尾 结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。

5、落款 落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上日期。

例文：

建议书 尊敬的长泾环保局领导：

您好！

我是河塘中心小学的一名小学生，在此，我想给长泾环境保护方面提一些建议。

泾水水河曾经是我们家乡的母亲河。可是，时代在变化，水资源也在逐渐恶化。现在，有些人洗衣服的泡沫在河里沉淀，长年累月，鱼儿游到这种受污染的水里，便翻起了白肚皮。再加上工厂和家庭排放的污水，造成了鱼虾的大量死亡。我希望提倡人们使用无磷洗衣粉、污水过滤之后再排放，工厂也要禁止向河里排放污水。这样不仅保持了水的干净，也确保了人类自己的健康。

其次就是保持墙面干净。现在大街小巷的墙面上，经常写着“办证：139×××；”还有“天天家政”……这些都被俗称为“牛皮癣”，看着多不爽啊！希望领导禁止人们在墙上涂画，当然我们自己也要自觉一点。

这就是我认为做的不足的几个地方，希望领导可以考虑，谢谢！

XX小学 XXX

篇3：培养小学生应用文写作能力的探究

一、激发学生写作兴趣, 提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师, 是激起学生学习动机的关键, 在小学应用文教学活动中亦是如此。 应用文写作是一门纯理论与文字的学科, 教学过程难免枯燥、乏味, 加之, 小学生思维比较跳跃, 有意注意时间有限, 学习过程中很容易走神或开小差, 造成应用文写作教学效果低下。 所以, 要切实强化应用文写作能力的教学效果, 首要任务是激发小学生多应用文写作的兴趣, 使他们充分认识到应用写作的重要性与价值。 如在教学 “书信”类应用文写作时, 教师可以创设一定的教学情境, 让学生有种与父母或者朋友对话的感觉, 进而有助于学生真实情感的表露, 让学生有身临其境的感觉, 感受到应用文写作学习的魅力, 体验到成功的喜悦。 只有激起小学生应用文写作的兴趣, 才能吸引学生的有效注意力, 充分调动学生的主观能动性, 使每位学生都积极参与课堂教学, 达到提高课堂教学效率、提高学生应用文写作能力的目的, 为学生今后的学习奠定坚实的基础。

二、联系学生生活实际, 丰富学生自主体验

应用文是一门与日常生活密切相关的重要文体, 尤其是在小学应用文写作教学中, 由于小学生的理解能力有限, 抽象逻辑思维尚未发展, 教师应当注重与学生的生活实际相联系, 引导学生积极关注社会与生活, 丰富学生的自主体验。 在应用文写作教学过程中, 大多是与学生生活密切相关的文体, 如请假条、申请书、书信等, 同时这些也是学生生活中必须具备的技能。 在教学这一类型的应用文文体时, 教师可以通过讲述与分析案例促进学生对应用文写作的积极关注与体验, 让学生感受到应用文的无所不在, 认识到它的重要性。 如丢失东西是小学生经常犯的毛病, 教师可以针对学生的这一情况进行课前导入, 由于这是与学生密切生活相关的内容, 相信学生很愿意融入课堂教学中, 这时教师就可以向学生讲解和传授与寻物启事写作相关的应用要求与规范, 授课完成以后要求每位学生依据所学的内容与知识自主完成一份与寻物启事有关的应用文, 提高对应用文写作的要求, 培养学生的应用文写作能力, 提高课堂教学效率。 此外, 为了规范与完善小学生的应用文写作能力, 教师还可以向学生提供一些优秀的范文, 让学生借鉴、阅读、模仿与学习, 在这一过程中还要对学生写作方式与行为进行正确的引导与指导, 拓宽学生的视野, 丰富学生的经验, 同时也起到增强小学生的应用文写作能力、促进学生全面发展的作用。

三、加强写作应用练习, 发挥学生主观能动性

应用文最重要的目的在于其实用性与操作性。 因此, 在小学应用文写作教学过程中要加强学生的写作应用练习, 多编写与设计典型的应用文例文, 让学生进行模仿与学习, 充分发挥学生的主观能动性。 每一次训练时都可以只侧重某一方面, 并以讨论练习及范文比较的方法由浅入深、由易到难、由简到繁的具有针对性、实用性的训练, 让学生总结与归纳相关应用文的规律。 应用文写作教学最大的难题在于应用文写作的许多种类具有相似性, 小学生学习与理解能力, 往往很难察觉它们之间的细微差别 (如:便条、借条、领条) 。 因此, 教师在教学这一部分的教学内容时要善于组织学生进行小组讨论交流与比较归归类, 让学生在自主合作学习过程中掌握相关的应用文写作, 培养学生的思维能力与创造能力, 提高学生的应用文写作能力。 例如教学便条、借条与领条这三者应用文写作时, 教师可以通过学生分组讨论的方法, 让学生了解与掌握这三种文体的异同点与写作要求。 便条只是对某种情况或者事情进行简单的说明;借条则是应用在单位或个人租借场地或物品等所需使用的相关应用文文体, 是一种比较正式的文体;而领条则是向某单位或者部分领取相关物品需要用到的一种应用文。 这三种文体具有相似性, 但要求却不相同, 因此在教学过程中教师要注重这几种文体的教学与引导。

总而言之, 在小学应用文写作教学中, 教师要切实提高学生应用文写作的能力, 就要让学生充分认识到应用文写作的必要性与重要性, 激发学生的学习兴趣, 吸引学生的有效注意力, 联系学生的生活实际, 丰富学生的自主体验, 提高学生应用写作练习的频率, 充分发挥学生的主观能动性, 进而促进学生应用写作能力的培养与提高, 达到提高应用写作课堂教学效率的目的。

摘要：应用文写作是一门与我们生活密切相关的课程, 无论是节假日里给父母、老师、朋友写明信片、贺词、赠言, 还是学校里庆祝活动写通知与请柬, 抑或是拾到与丢失东西写失物招领与寻物启事, 都需要用到应用文写作的要求与格式。小学正是学生打好应用文写作基础的关键时期, 可见应用文写作在小学语文教学中的必要性与重要性。但教学实践证明, 我国小学应用文写作一直备受语文教师冷落, 应用文写作教学效果一直不理想, 学生学习能力不强。加之, 应用文写作考试不考, 往往忽视应用文写作能力教学, 即使教学也只是照本宣科, 粗略地勾画与应用文相关的知识, 造成应用文教学成果普遍降低。

关键词：小学语文,应用文教学,能力培养

参考文献

[1]张瑶.从职场人士应用文写作能力的低下看语文教学的改革[D].湖南师范大学, 2014.

[2]赵彩珍.中职应用文写作教学对策研究[D].河北师范大学, 2013.

[3]刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学, 2013.

篇4：培养小学生应用文写作能力的探究

小学应用文写作备受师生冷落，这是不争的事实。由于考试不考，大部分教师为了迎合考试，为了追求高分去只训练相关的内容，忽视应用文写作的教学。大多数教师是凑凑合合地教，具体表现为照本宣科，勾画一下应用文的相关知识，好一点的再提供几篇范文，学生就按照课本或老师的要求，记几条笔记。还有的教师认为现在科技信息这么发达，写信不必“飞鸿传书”，打电话、发短信多方便，学不学应用文无所谓，至此课堂上很少得到这方面的专门有序的训练，因而导致大多数学生不懂得相关应用文的格式要求和内容要求，常常闹出这样那样的笑话。学生写请假条没有称呼，没有请假原因 、请假几天、请假姓名、请假时间；写日记，很多学生根本不懂日记格式，就是乱写一通，没有日期、天气、星期等，内容不是写自己的所见、所闻、所感、所做而是抄写好词佳句等；写书信，不清楚书信格式，没有题目，没有称呼，没有敬语、，有的还把日期写在署名上面，真是让人哭笑不得。就连节假日给老师发祝福短信也不署名，让老师不知道是谁发的。

面对如此尴尬的现状，我们作为一线的语文教师不得不深思。应用文在我们日常生活中经常运用到，我们不能让学生成为笑柄，培养小学生应用文写作的能力迫在眉睫。

那么怎样培养小学生应用写作能力呢？

一、提高认识

应用文是人们在日常生活、学习和工作中广泛应用、具有惯用格式的文体，实用性很强。在现代生活中，应用文的写作，无论是对机关文秘人员，还是普通公民，都具有十分重要的现实意义。对需要全面提高个人综合素养的青少年学生来说，应用文写作更是一项必备的基本能力。不但现在有着实际的使用价值，而且未来的工作、学习、生活中也是必不可少的。学生在学习生活中和以后的工作中遇到各种情况，可能要请假，可能要写通知、留言，如果不会写请假条，不会写通知，不会给人留言，不会写借条、收条，就可能遭遇尴尬，严重的还可能会误事，造成损失。

二、激发兴趣

应用文写作的内容对小学生来说，相对比较枯燥，有许多内容使学生还用不上或者使用的很少，如果教学是缺少活力，吸引不了学生的兴趣，就会引起学生对应用文写作的厌恶。在讲如何写借条和收条的时候可以通过讲一些写收借条错写一个字带来损失的故事来激发学生的兴趣，也让学生明白应用文写作的重要性。在学校组织的给灾区小朋友的一封信的活动中，经过老师对书信格式的指导，学生往往都表现出强烈的兴趣，于是纷纷拿起笔来写信，当寄出信后，又是翘首企盼，等着回信，特别是等他们收到回信时，那种喜悦之情是无法用语言描写的，这样的书信往来可以提高书信的写作能力，再如：学生常感到日记没什么内容可写，教师可以让学生观察家里的一只小动物，写观察日记。由于学生强烈的好奇心促使他们经常去看看，教师就因势利导，指导他们观察和写作。自然而然的，学生的应用文写作能力在兴趣的激发下获得培养和提高。

三、加强训练

1.模仿

应用文写作主要是让学生掌握各种文体的格式要求。因此， 结合应用文教学的实用性、知识性、可操作性，首先为了让学生对应用文格式有感性认识，教师可以收集一些应用文的范文，教授学生应用文的知识，激发学生的兴趣；其次，运用典型范文，让学生通过自身的探究和教师的指导，总结出一般的应用文的格式；第三，让学生通过学习和模仿范文，让他们很快的能够熟悉一般应用文的书写格式。譬如：学写日记。我就找来许多名人的日记让学生进行阅读。学生通过阅读，还不能掌握日记的写作要求，于是我就指导他们总结日记的基本格式和写作内容，然后学生按照日记的要求和老师的指导进行写日记。这样的一个过程既培养了学生的学习能力，又激发了学生学习的兴趣。

2.练习

教师针对应用文实用性、可操作性，多编写一些典型例文，设计系列应用文练习。每次进行训练侧重一个方面，通过讨论、练习和范文的比较等由浅入深的具有针对性的训练，总结规律。应用文写作的难题在于许多应用文的格式有相似之处，容易混淆，但又不允许有错误，以免产生歧义。因此教师要指导学生进行比较、归类等，使他们的应用文写作能力得到明显的提高。例如借条、领条、便条等等有很多相似相近处，学生弄不懂它们的差异，很难准确掌握其格式，通过老师的讲评和学生之间的交流讨论，大部分学生基本掌握了这几种文种的异同和写法。借条就是向个人或单位租借物品或场地等所使用的应用文。领条是向单位或部门领取物品使用的应用文。这两种应用文都要写明对象，名称、数量或更详细的内容，借条还要写明归还的日期。便条只是为了说明某种情况或事情等使用的应用文，只要求写清具体内容即可，这三种应用文的格式都与一般的书信相似，可更简洁一点，语言要求言简意赅。

3.应用

学生在学会应用文以后，教师要经常给学生创设练习和运用的机会，使他们初步的知识、技能不断地得到重温和强化。学生请假必须写请假条，并张贴在教室后边的板报中，让学生看看有没有不对之处。祝贺同学生日写可以祝贺词、赠言；节假日可以给老师、同学、朋友写明信片、写手机短信；结合班队活动、学校庆祝活动写请柬、通知。丟失和拾到东西写遗失启事和招领启事。在家里，有时爸爸妈妈不在家，自己又想出门，就要写一张留言条给家长，使家长知道自己的去向，防止他们着急。这样让学生通过反复应用来学会应用文，是一条事半功倍、行之有效的提高学生应用文写作能力的途径。

篇5：小学生应用文写作通知

小学生应用文写作通知1

各小学、幼儿园：

x年6月1日国际儿童节即将来临，为了组织好今年“六一”国际儿童节的各项庆祝活动，使广大儿童度过一个快乐而有意义的节日,现就全区“六一”儿童节期间有关活动要求通知如下：

1.各学校、幼儿园要抓住“六一”这一有利时机，结合本单位实际，精心部署，周密安排，广泛组织开展丰富多彩、形式多样、意义深远的“六一”庆祝活动，让儿童在参与中体味快乐，受到教育，促进其全面健康和谐发展。

2.各学校、幼儿园要按照实践育人的要求，根据不同层次儿童年龄特点，创新活动形式，拓展活动载体，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德宣传实践活动，引导广大儿童从小树立远大理想信念，培养积极健康的道德情感、正确向上的价值趋向和良好的道德行为习惯。要针对儿童思想道德建设存在的突出问题，出实招，办实事，形成合力，着力解决一些具体问题。

3.“六一”期间，各学校、幼儿园要通过广播、电视、报刊、网络等媒体，运用宣传栏、专栏、座谈会、报告会、文艺演出等形式，集中开展“六一”庆祝活动的宣传报道工作，大力宣传加强和改进未成年人思想道德建设的丰硕成果，努力创造良好的社会环境、文化环境和家庭环境，推动未成年人思想道德建设工作的深入开展。

4.各学校、幼儿园要以不同形式对社会和家长开放，并主动邀请镇、区及相关部门领导参观学校，向社会、家长和领导展示教育成果。

今年“六一”期间，我区开展的全区性活动主要有：绿港小天使艺术团在杨镇中小举办庆“六一”文艺演出;幼教系统在顺义影剧院举办庆“六一”专场演出;区领导将深入到部分学校、幼儿园慰问。请各校(园)积极配合，同时结合本单位实际，高度重视、精心组织，深入开展“六一”庆祝活动。各单位在组织开展庆祝活动时，要制定详细的安全预案，加强安全教育。各单位要将庆祝活动开展的情况以信息形式上报教委办公室。

小学生应用文写作通知2

给台湾小朋友的一封信亲爱的台湾小朋友：

你们好!我是xx附小三年级同学，名字叫徐元。在我很小的时候，爸爸妈妈就教我学唱一首歌：“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。”亲爱的台湾小朋友，你们也一定会唱这首歌曲吧。我们都是华夏子孙，龙的传人，我非常想念你们。我想去台湾看望你们。

参观你们的学校什么样子，教室是否宽敞明亮，里面坐着多少同学，校园的操场、花坛、篮球架是否和我们一样。我梦想和你们一起在秀美的日月潭里荡舟，登上高高的阿里山山峰，领略台湾的自然风光，我更想品尝品尝台湾的新鲜水果和鲜嫩的.蔬菜、美味的海鲜。我最想去的地方是动物园，那里一定有许多大陆没有的珍奇动物，供我们观赏。我想你们一定愿意为我做导游吧!亲爱的台湾小朋友，我想对你们说，我盼望你们来大陆观光旅游。

我会带你们荡舟在北京颐和园的昆明湖;登上“鬼见愁”观赏香山红叶;走进故宫了解中国近代史文化;攀登长城，领略北国风光。我会带你们周游全国，到青海西藏，登耸入云霄的昆仑、珠峰;去中原大地看巨浪滔滔的长江黄河。大陆的水果世界闻名，我将带你们品尝北京庞各庄的大西瓜，平谷的水蜜桃，新疆吐鲁番的葡萄、哈密瓜，四川的蜜橘，山东的大红枣。20xx年即将到来，我将同你们一起步入奥运会场，观看大陆和台湾的体育健儿为国争光，勇夺金牌的壮举。神舟六号载人飞船成功升空的消息你们一定已经得知，我将带你们拜访费俊龙和聂海胜叔叔，听他们讲遨游太空的故事，并参观载人飞船。

亲爱的台湾小朋友，我想告诉你们，大陆人民要和平，要和台湾搞好关系，相互帮助，共同进步。我要告诉你们一个好消息：大陆人民通过精挑细选，已经选好了一对大熊猫，这对大熊猫长得非常漂亮，活泼可爱。它们将很快被送往台北，你们在台湾也会看到我国的国宝“大熊猫”。大熊猫到了台湾，你们一定要好好照顾他们呀!海峡两岸同胞期盼团聚。实现祖国统一，是我的梦想，也是全中国人的共同梦想，我相信这个美好的梦想一定会早日实现。让我们携起手共同圆梦吧!祝海峡两岸早日统一!

xx附小三年级学生：徐元

篇6：小学生应该知道的应用文格式

1、书信的格式：

①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文，否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。③正文:这是信的主体，可以分为若干段来书写。④祝颂语:以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”在正文之下另起一行空两格书写，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

⑤具名和日期:写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。

2、日记的格式：第一行写上时间以及当天的天气情况，从第二行起写正文。

3、请假条的格式： ①标题（居中）：请假条 ②上款：（顶格写部门的名称或领导人的名字）③正文：请假缘由、起止日期及天数 ④下款（标在右下）：请假人和请假日期

4、通知的格式：

①第一行中间写“通知”二字。字号比正文稍大。

②第二行起写通知的内容，要交代清楚涉及的时间、地点、人物、注意事项、准备要求等。③右下方写上发通知的单位和时间。

5、留言条： ①标题（居中）

②留给谁（称呼、顶格写）③留言内容 ④留言人 ⑤日期

6、借条、收条和领条格式：

①借条、收条和领条，是借用或收（领）到钱物时，写给对方作为凭证的条子，②第一行，中间写“今借（或收、领）到”。

③第二行，空两格开始写正文：向谁借（收、领），借（收、领）到什么东东西，数量多少。④数字要大写。常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。⑤借条上一般还应写明物品什么时候归还。最后，写上借（收、领）东西人的单位、姓名和借（收、领）东西的日期。

7、建议书 ：

①标题中间“建议书”

②称呼建议的对象，标题下顶格写，后加冒号。③正文建议书正文由以下三部分构成：

第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。

第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。

第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。④结尾结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。

⑤落款落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上日期。

8、写启事：

①拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。

要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。②东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，可写寻物启事。

要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到什么地方。

9、感谢信：

①感谢信是一种专用书信，人们用它来表达对关心、帮助过自己的部门和个人的感谢之情。②开头的称呼要把对方单位名称或姓名写全;③署名也要写清学校班级姓名;④祝颂语与一般书信不同，必须紧紧扣住感谢来写，写出真情实感（请代表我向××表示衷心的感谢）。

篇7：小学生语文应用文知识点总结

①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的`通知”，以引起读者注意。

②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。

③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。

④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。

篇8：提高学生应用文写作能力

一.应用文写作教学的现状

目前文秘专业应用文写作教学虽然得到一些关注和重视, 但是仍然存在一些问题, 本文从两个方向简单描述文秘专业应用文写作教学的现状。

(1) 从文秘专业的教材和课程设计来看, 目前主要使用的应用文写作教材并没有得到多数学生的喜爱和接收, 教材和课程设计及安排中所引入的应用文类型的数量并不多, 虽然所选用的都是目前社会上较为常用的类型, 但是并没有全面地囊括所有应用文的类型。比如教学主要集中在信件、发函回复、请柬请帖、条据、广告词、说明书、计划总结、简报新闻等, 对企业中常用的开幕词、闭幕词、以及经济团体中常用的合同、协议等缺乏足够的重视。另外对于课程设计安排, 多数是直接进入应用文写作的教学中, 忽略了其中的过渡阶段, 使学生一开始就对应用文写作课失去兴趣, 没有充分激发学生的学习积极性。比如多数课程设计都是从绪论直接进入到各类应用文写作的教授中, 缺乏中间的过渡过程。

(2) 从文秘专业教师队伍教学方式来看, 意识重视基础知识的传授, 对应用文基本的要领通过课堂传授, 然后要求学生进行课后练习的模式, 在教学过程中轻视实践训练。应用文不同于其他文体, 比如小说、诗歌、散文等, 能够通过文章所传达出的感情吸引学生或者启发学生强烈的共鸣, 但是应用文固定的格式, 不能像小说或者散文那样天马行空, 自由发挥。所以在实际课堂教学中老师多以“满堂灌”的形式进行应用文写作的教学, 通过讲授应用文理论基础知识, 然后分析例文, 最后布置作业的模式, 对于学生的作业多数只看格式是否规范正确, 对语言的运用较少顾及。

二.学校提高认识和重视程度, 为教学改革活动提供后盾

高校文秘专业的应用文写作教学内容和课程的安排应该充分考虑到文秘专业的特点和就业方向进行设置, 处理应用常规教材, 有条件的可以添加校本教材。针对我校本层次文秘专业学生的主要就业方向, 应对课程安排进行合理的安排配置, 增加财会、经济、商务、行政等应用文的教学课时和内容。另外在常使用的应用文体的教学安排中, 应充分考虑到应用文知识的系统性、完整性和连贯性, 由理论逐渐过渡到实践, 在学生实习之前完成教学, 这样可以使学生在实习过程中, 理论结合实践, 更好地掌握应用文的写作技巧。

采用“走出去、请进来”的方法, 增强学生对应用文的感性认识, 通过实践机会充分体现应用文的实用性。高校设立实训基地或者实行校企合作, 定向、有针对性地培养企业所需的专业的文秘人才, 让学生有更多的机会参与到社会活动中, 将所学到的应用文写作的基础知识运用到实践中, 从而得到巩固和熟练运用, 同时还能及时发现自己的不足进而及时改正。另外在进行各类应用文的实践教学课程安排时, 积极争取请进来一些经验丰富的文秘人才, 让具有丰富实践经验并具有较高写作水平的“师傅”来现身说法。

三.专业教师在教学上的改进

1. 由教学的工具层面转向人文层面。

随着素质教育的不断深入和高校人才培养要求的不断提高, 文秘专业应用文教学需由传统“工具层面”转向“人文层面”。从应用文的实用性可以看出其具有强烈的工具性, 需要一定的格式框架。由于传统惯性思维的影响, 教师对于应用文的教学通常较为重视应用文的格式和要求, 缺少对语言的要求。所以在今后的教学过程中, 教师不但要重视应用文的格式和要求教学, 还有加强语言教学, 能够使应用文的工具性和人文性充分结合。

2. 调整和丰富知识结构。

从目前应用文发展的情况来看, 各行各业都离不开应用文, 应用文所呈现出来的专业化特点使其分化越来越细, 并且传统工具性的应用文已经跟不上社会和时代的发展要求。它要求文秘专业学生在进入社会并入职后, 不但要掌握各类应用文的写作, 还要求写作质量要高, 尤其是经济、市场、营销类的应用文, 要求其质量更高才能达到较好效果。所以高校文秘专业应用文教学的教师队伍需要具有丰富的知识结构, 不但熟练掌握应用文的写作, 还需要掌握丰富的语言和文字知识, 能够熟练地运用语言和文字。另外应用文的写作多数会涉及到跨学科的知识, 比如在商业或者市场类应用文的写作中, 不但需要掌握基础的应用文知识, 还要充分了解商业产品、商品营销、消费心理、地域文化以及商品相关法律中的相关规定等。因此, 在教学过程中需要老师掌握丰富的知识, 以便在课堂授课时, 能够结合实际进行教学, 这样使教学内容更加清晰、具体化。

3. 消除学生的惧怕心理, 激发学习兴趣。

首先, 从学生角度出发, 让学生充分认识到应用文在各行各业中的巨大作用, 使学生产生兴趣, 自发地学习。美国著名心理和教育学家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳曾说:“使学生对一门学科有兴趣的最好方法势必使之知道这门学科是值得学习的。”照本宣科的教学方式使学生失去兴趣, 所以结合生活实践和实习体验, 让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系。其次, 不断的成功会不断地产生成功激励, 所以在安排教学内容和教学时间时, 一定要充分考虑文秘学生的特点, 制定合理的课程安排, 尽量使学生在整个学习过程中始终保持“努力-成功”的模式。最后, 教会学生如何写, 增强应用文教学的趣味性。

4. 增强学生的角色意识。

从文秘专业的特点和培养方向可以看出, 其教学主要偏向行政公文、经济公文、礼仪文书、商务文书等应用文的写作教学, 这些应用文多数不是代表个人的意愿, 而是在转述别人的思想和想法, 所以这就要求写作者能够具备“换位思考”的能力和越位思维, 即“站在他人的立场上, 设身处地, 替他人思考的一种思维方式”。文秘专业的就业方向特点要求学生的写作由个人向集体代言转变, 表现最为突出的就是行政公文, 要求写作者需从应用文使用主体的思维出发来写。所以增强学生的角色意识的培养是应用文写作教学创新改革的重要内容。

5. 从基础出发, 提高应用文写作能力。

应用文写作包括基础格式写作和基础语言写作, 基础格式的教学要求较为简单, 熟练掌握, 随时应用即可。但是基础语言的要求比较高, 它要求文秘专业学生需具备一定的文字功底和语言功底才可, 不然写出的应用文正文的表述就会出现诸多问题。多读、多写、多练是写好应用文的主要要求, 从语体感和文字表达方向投入更多教学精力, 提高学生应用文写作能力。

6. 循序渐进, 理论结合实践。

在开设应用文写作课之前, 针对性地安排相关专业科目, 比如经管社科等专业的基础知识了解, 对应用文写作过程中需用到的学科知识进行基础性的了解和掌握。另外在应用文写作文体知识与各学科知识结合之后, 再让学生在实习期间学以致用, 因时因地地发挥自己的才智, 自主积极地寻找实战机会。

随着网络时代的来临, 企业合作的国际化趋势越来越明显, 人员沟通的远程化特点也日益显现, 合作和沟通过程对文字的依赖性增强, 各种应用文书正是完成这些的重要文字形式。或者可以说应用文既是现代企业管理的一个重要途径, 也是企业间沟通的重要手段。文秘专业学生走上工作岗位后要适应这种形式, 在具备了扎实的基础上, 还要具备熟练的写作能力, 以保障其专业知识得以正常发挥。因此, 高校必须提高文秘专业学生的应用文写作能力。

参考文献

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[2]张少芳, 郭少波.高职文秘专业应用文写作课程开发探索与实践[J].滁州职业技术学院学报.2010.12

[3]谢莉娜.浅谈文秘专业应用文写作教学[J].科技致富向导.2011.12

[4]宋瑞祥.文秘专业写作教学改革探索[J].秘书之友.2003.6