新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文（通用8篇）

篇1：新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

一、国内外研究现状分析

通过对图书、豆丁网、百度学术等资料库的搜索，关于对新媒体环境下播音与主持专业的课程体系研究的直接文献资料分析，国内外新媒体课程主要体现出以下几个方面的现状。

1.国内新媒体课程研究的现状

5月，信阳师范学院传媒学院讲师刘想如在《电影评介》发表了题为《新媒体语境下播音主持专业的应对思考》的文章，以小见大将新媒体的小众化，及其互动性、参与性、传播方式无限开放的特点展现在我们的面前，越来越多的研究者在对比中发现新媒体在中国的使用、传播相较欧美起步较晚，却发展极快，更多注重实践的教育者开始积极探索出路。文中强调教育者应该注重培养学生的新闻意识和敏感度，努力提高学生的思想境界，树立服务意识和人文关怀意识，注重学生的个性培养与造就，加强主持人多方面才艺、能力的培养。注重开展多种形式的.竞赛活动和实践练习，将教学与学生的评、说、演、写、编辑与策划等实际能力的提高紧密结合，以适应当今新媒体环境的要求。这些研究对我们从新的高度和新的视野探索在新媒体环境下播音与主持专业课程体系的构建有重要的启发意义，但未真正地完善和构建一个好的课程体系。

2.国外在新媒体环境下传媒类专业发展的现状

从欧美传媒、电视学科教学中我们不难看出，像知名主持人蔡康永的母校――加州大学洛杉矶分校，非常注重新闻意识和新闻敏感度的培养，它并没有单独的播音主持课程，只在新闻系有主持课程。但与中国不同，美国的电视新闻理念强调现场出镜播报，主持人不能只是对着题词器的肉喇叭，而很多综艺主持人往往都是由喜剧演员担任。

传媒类专业以业界认可度非常高的美国雪城大学为例，在 New-house开设的传媒类专业分支非常齐全。美国雪城大学新闻学专业之Arts Journalism作为新闻类学校第一所开设艺术新闻硕士的院校，New- house开创了新闻报道领域中艺术培训的先河。当今社会的传媒行业需要掌握更高级的数字技术、写作和多媒体讲故事的能力。专业的艺术新闻工作者还需要深入了解各个领域。

按照美国传统，艺术新闻工作者通常都是由那些会写作的艺术家或者对艺术充满激情的作家来担任，该艺术新闻项目研究为了满足每个学生的教育目标，提供了独特而又灵活的课程安排。由建筑学院、文理学院与视觉和表演艺术学院联合培养的合作项目，授课老师有作家、学者和艺术家。

在广播和网络数字新闻immersion暑期项目研究中，学生可以在特区作为特约记者对国家、当地的体育故事进行报道。暑假期间，学生可以报道更多，还可以利用传统和新媒体平台进行拍摄、编辑、主持、新闻制作。

二、新媒体环境下播音与主持专业课程体系的特色

在新媒体环境下，播音与主持专业课程体系建构还体现在培养凸显独家性、专业性和自己独特风格的特色，具备“ 以播为主，具备采编播能力”，信息管理能力、互动传播等实践能力强的播音主持专业人才，适应广播电台、电视台，传统媒体与新媒体逐渐融合的新媒体环境。

围绕在新媒体环境下的实际需求，设置类型化专业主持人课程方向，汲取专业性节目的专业内容知识，强化专业素养教育与实践;根据学生的个性特征、知识结构、学习能力等有针对性地突出专业型、专家型主持人培养特色，构建“以播为主、兼具采、编、播一体”的课程体系;同时，加强学生新闻写作、文学知识等知识的拓展，力求构建的课程体系能使学生具有以通识为基础的深厚专业理论和可供广泛迁移的知识平台，具浣锨康闹耙底换的适应能力，有进一步发展的后劲。

综上所述，国内外学者急切希望建立灵活、全面符合播音主持工作发展需要的专业课程体系，但瞬息万变的市场环境却对人才培养提出了更高灵活性和适应性的要求。国内院校应有针对性地对新媒体环境下实践型播音与主持专业课程体系提出建议和意见，从不同角度进行积极的尝试。

参考文献 ：

[1]栾洪金.我国播音主持专业教育现状思考[J].当代传播，(4).

[2]郭艳玲.播音主持专业的教学方法探究[J].文学教育(上)，(5).

篇2：新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

摘要：随着我国社会的不断发展，新媒体逐渐进入人们的视野。新媒体是以数字信息技术为基础，借助网络进行信息传播的媒介，这也就使得相较于传统媒体行业，新媒体具有即时性、共享性、交互性和个性化等特点。而新媒体环境的产生，也对播音主持行业的市场地位造成了威胁。播音主持作为我国众多传播媒体中的一员，要想在新媒体环境下提升自身竞争力，还需要对自身进行创新和发展。基于此，本文将对新媒体环境下播音主持的发展趋势进行探究，并对其今后的发展提出相应的策略。

关键词：新媒体；播音主持；发展趋势；应对策略

相较于传统媒体，新媒体所具有的即时性、互动性强等特点，都使得传统播音主持的方式并不能很好的适应于如今的社会发展。要想紧跟时代的发展潮流，播音主持必须对自身进行创新和发展，借助新媒体环境下的优势，通过对播音主持工作方式的改变来实现新闻信息传递的高效性和即时性，同时增强与听众的互动性，为播音主持带来一定的关注度以提高在市场中的竞争力，为播音主持行业在多变的市场环境下的稳定发展打下坚实的基础。

一、播音主持专业教育现状中存在的不足

(一)市场需求与人才培养速度不成正比

随着新媒体市场的不断扩大，对于播音主持专业的人才需求愈加强烈。然而播音主持专业的人才培养需要一定的时间，这就使得市场需求远远大于人才的培养速度，市场出现供不应求的状况。而导致这种现象产生的原因主要与我国的高校教育现状有关。由于对播音主持行业的不了解，许多高校开设播音主持专业较晚，甚至有些高校至今仍未开设相关专业，这也就使得相关教育资源匮乏，学生无法获得系统的相关专业教学。其次，由于播音主持专业在高校的开设时间较晚，相应的配套教学设施无法到位，这也就极易导致学生理论知识掌握程度较高，但实战经验过少，在步入工作岗位后无法迅速适应。再者就是高校相应的专业培养计划并没有及时进行调整，随着新媒体的出现，播音主持的工作方式以及对于专业人才的要求都发生了改变，但是高校仍然采用传统的教学方式，这就导致学生所接受的专业培养并不适用于如今的市场。这些因素都为播音主持的市场发展带来了一定的影响和限制。

(二)播音主持专业教师资源的匮乏

由于播音主持专业的开设时间较晚，相关专业的教师从业人员少，且在此之前，各个高校均没有对播音主持专业引起足够的重视，在教师资源的选拔上并没有太过于高的要求。许多高校的播音专业教师并非来自本专业，大多数是从与播音相关或相接近的其他文学专业毕业的，这样就使得学生在进行专业的学习时并无法得到良好的专业素养的培养。且大部分教师并没有播音主持工作的实战经验，在教学时只能通过理论知识为学生进行讲解，这也就导致大部分学生缺乏实战经验的训练和经验，在以后的工作中面临突发问题时容易不知所措。

二、播音主持的发展趋势

要想在新媒体环境下紧跟时代潮流，播音主持行业必须对自己所面临的状况有一个全面的了解，并且对自身的工作方式进行创新，以便播音主持的未来发展。以下是播音主持进行创新发展的几点策略：

(一)以观众需求为主，提高观众意识

观众的喜好程度一定程度上决定了播音主持是否可以长久发展。因此，播音主持要想在新媒体环境下拥有属于自己的一席之地，在工作中则需要考虑观众的需求同时紧跟社会发展潮流。在节目可以适当加入贴近观众日常生活的内容，充分考虑观众的需求，根据观众的建议对节目内容和形式进行适当的调整，使节目可以吸引更多的观众，为节目的`收视率带来一定的保障。传统的播音主持内容往往是一些比较“高大上”的内容，与人民群众的生活相差甚远，且内容往往枯燥无味，吸引不了多少观众。而将内容加入日常生活的元素，会使得节目有“生活的气息”，也就更容易吸引观众。在节目收听的过程中，更加贴近观众生活的内容也会引起他们心中的共鸣，在节目结束后会引起观众的讨论，节目的关注度也会因此上升，这对于提升播音主持行业发展的作用不容小觑。

(二)提高播音主持人的综合素质

由于播音主持的特殊性，新闻信息往往是借助主持人的语言为媒介进行传递的，因此这就对主持人的综合专业素养有了一定的要求。往往在高校对于播音主持专业的人才培养时并没有重视实战经验，这也就使得大部分播音主持人在面临突发状况时有可能不知所措，此时应对性就十分重要了。如何应对播音现场出现的突发状况，以及在播音主持过程中对新闻信息的良好传递，都需要主持人具有较强的应对性和专业素养。在日常生活中，主持人可以通过对现场突发状况的模拟，来增强自己的应对性。在主持过程中，进行新闻信息的传递时可以适当对新闻线索进行讲解，以及其后续事件的发生展开相关的讨论，通过对新闻信息的分析、讨论，来帮助观众更好的接受信息。并且在节目中适当考虑观众的需求，在播音主持过程中对观众的诉求进行解决，这些举措无疑会为节目带来更多的观众。而在生活中，主持人也应当与时俱进，随着时代的发展潮流不断提高自身专业水准。播音主持最重要的便是对文字的掌控以及对语言的运用，在工作之余学习语句的组织结构，研究最好的说话方式和状态都会有助于接下来工作的顺利开展。同时主持人自身也要有良好的道德素养，无论在生活还是工作中都保持着一颗善良的心，在工作中以观众为主体，切实考虑观众的感受，从观众的角度出发进行工作的开展。

(三)利用新媒体形式和技术进行创新

随着互联网技术的推广使用，人们借助网络可以进行在线交流和娱乐。传统媒体因为自身的限制，与观众的互动性不强，也没有什么机会可以和观众进行互动。而新媒体的出现，为观众与传播媒体的互动创造了机会，播音主持可以借助现有的先进科学技术来增加与观众的互动性，例如进行节目的直播，通过弹幕、线上留言等方式，主持人可以及时解决观众心中的疑问或者是所遭遇的问题。借助新媒体技术，可以增加节目的亲民性，更好的深入观众内心、倾听观众心声的，对节目进行有方向的修改与调整，从而帮助播音主持行业更好的发展。不仅如此，通过线上交流等方式，可以知晓观众对于节目的期盼，根据他们的建议去对节目的内容和方式进行调整，这可以更好的提升节目的质量。

(四)播音主持人应当形成个人主持风格

具有个人特色的主持风格会为节目增加记忆点，随着国家逐渐对外开放，我国市场逐渐成为多元化状态，观众也可以接收到来自国外的新奇文化，其中就包括了与我国传统播音主持风格大不相同的节目。因此，千篇 一律的主持风格不再可以吸引到观众，如何将主持风格新奇化，则需要主持人自身去探索和研究。形成极具个人特色的主持风格，可以更好的与节目相融合，观众在被主持人的主持风格吸引的同时也会对节目本身产生好感度。同时，在不同类型的节目中，通过对主持风格的更改，也会对于节目的发展带来一定的帮助。借助不同风格的转换，在节目中增加与观众的互动和交流，向观众传递正确的思想观念，这些都是身为一名播音主持人的分内之事。

三、新媒体下播音主持创新发展的意义

时代的进步也就注定着播音主持需要不断地发展与创新，在如今的多元化社会，播音主持行业的发展面临着一定的阻碍，但是只要积极地去学习，对播音主持的内容以及形式进行创新。同时深入观众内心，从观众的角度出发将节目真正做到以人民为本、为人民服务，播音主持行业的发展就一定会得到观众的支持。学会去顺应时代的发展、紧跟潮流，对国家发展和社会热点进行关注，打破传统的思维模式，播音主持行业的发展一定会越来越好。

四、结语

在新媒体环境下，播音主持如何维持自身的发展，并在激烈的市场竞争中拥有属于自己的一片天地，这还需要管理人员对社会的发展形势进行研究，以及为播音主持的未来发展制定下相应的发展策略。借由上述文章的探讨也可以明白，在播音主持上进行一定的内容及形式的创新，可以更好的帮助播音主持行业融入这个飞速发展的科技时代，从而提高播音主持节目的关注度以及节目收听率，保证了播音主持行业的长期稳定发展。

参考文献：

[1]孙颖萍.新媒体环境下播音主持的创新发展策略[J].西部广播电视，(10)：138-139.

[2]吴凤婷.浅谈新媒体环境下播音主持的创新发展[J].新闻研究导刊，，8(16)：146.

[3]吴云.新媒体环境下播音主持专业的发展方向[J].西部广播电视，2018(24)：76.

[4]石艳.基于新媒体环境下播音主持的创新发展研究[J].西部广播电视，2018(20)：165.

篇3：新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

1 播音主持专业从业者应从转述者转变成内容加工者

很多电视媒体的记者及主持人除了在电视媒体上发布信息外, 还将自己的微博、博客及微信等作为发布信息的第二平台。播音主持从业者通常都有一定的社会影响力, 因此他们微博、博客、微信等发布的信息一般都会被高度关注, 这就使他们无法像一般群众那样把这些传播信息的平台当成表达私人思想的地方, 他们发布在公共信息平台上的看法与见解极有可能对公众产生一定影响。某些情况下, 这种影响作用还可能比其本职工作的影响力还要大。甚至还可能使公众把这些观点与看法与自身所从事的事业联系在一起, 最终对传统媒体的传播产生很大的影响。从这里可以看出, 在新媒体环境中, 电视台的播音主持专业从业者的透明度日益提高, 这就使当前对播音主持专业从业者的综合素质也提出了新的更高要求。因此, 为了适应新时期对播音主持专业从业者提出的新标准, 就需要他们在日常工作者更加严格要求自己, 在各种媒介上发布观点时应慎重考虑其可能产生的各种影响作用。此外, 播音主持专业从业者还应主动学习各种先进思想, 比如社会主义核心价值观等, 以确保自身的先进性和积极性, 从而始终为公众传播正能量。

2 播音主持专业从业者应具有全媒体观念及技术能力

在新媒体环境下, 各种媒介之间的融合度越来越高, 呈现出我中有你、你中有我的相互影响、相互渗透局面。虽然手机、互联网等媒体获得了飞速发展, 当前仍旧无法改变传统媒体的主体地位, 然而他们却以自己的方式促进了传统媒体传播模式的改变。在信息覆盖面宽、互动性强、传播快捷的新媒体面前, 一般媒体要想获得生存与发展, 就必须敢于突破单向的传统传播模式。当前, 传统媒体对新媒体的传播与影响力已经有了深入的了解, 部分电视节目主动和网络融合, 不仅可利用网络平台实现范围较为广泛的二次传播, 而且还可把网络互动平台, 像微信公众号、微博等应用到节目制作活动中, 以最大限度加大公众参与节目的力度。为了满足新媒体背景下公众的信息传播需求, 播音主持专业从业人员可借助微信公众号制作微访谈节目, 可与公众在线上进行广泛而深入的互动, 进而努力扩大节目的影响力。从这里可以看出, 在新媒体环境下, 播音主持专业从业者要想在本职岗位上获得更突出的成就, 应具有很强的学习意识, 不断丰富自身的专业知识及业务能力, 还应全面了解各种媒体的优势及应用技巧, 从而树立很强的全媒体观念, 并可灵活而熟练地应用信息技术优化自己的工作。

3 播音主持专业从业者应主动参与到节目的各个环节

与传统的传媒环境相比, 新媒体环境下各种媒体之间的竞争更加激烈, 因此播音主持专业从业者只有倾尽所能提高栏目的质量, 才能为电视栏目获得更高的收视率与影响力提供保障。因此, 对播音主持专业从业者来讲, 他们只有大胆突破传统的严守职业分工的工作观念, 并深度参与到栏目制作的各个环节中, 才能对栏目策划、栏目制作、栏目内容选择与加工等细节问题有更全面的了解, 从而在此基础上将自己独到的见解与创意提出来, 并渗透到栏目中, 以显著提高栏目的新颖度及吸引力, 进而可在播音与主持工作中给出独到的观点及语言, 对相关主题进行探讨与分析, 最终给广大电视观众展示一个别具风格的、个性化的事件内容。从这里可以看出, 在新媒体环境下, 播音主持专业从业者应具有很高的创新意识与创新能力, 才能以独特的角度与思路分析问题, 为自己所参与的栏目在众多类似栏目中脱颖而出创造有利条件。

4 结语

新媒体时代的到来, 为传统电视媒体的发展带来了新的发展机遇的同时, 也使其面临更大的挑战。因此, 电视媒体想要在激烈的竞争中站稳脚跟, 就需要其从业者尤其是播音主持专业人才透彻了解新时期媒体传播的特点及受众的信息需求, 从而明确本专业的发展方向, 并有针对性地提高自身的综合素质与业务能力, 最终推动电视媒体快速、稳定、可持续发展。

参考文献

篇4：新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

关键词：媒体融合 播音和主持 定位探究

播音与主持艺术在当今一直是年轻人的热门选择，但是这种过于热门化选择往往也对真各个播音主持专业学生的择业造成了一定的困扰，尤其是在新媒体融合环境日渐的今天，学生自身的素质虽然在一定程度上得到提升，但是总的说来还不能达到用人单位的要求。本文以这个为研究背景，通过播音主持现状、播音主持艺术与新媒体融合环境之间联系、以及播音主持专业对自身的择业定位观念的分析进行探究。

一、播音与主持艺术专业发展现状分析

作为中国最重要的媒体专业，播音和主持已有几十年的发展历程，随着社会的发展，播音与主持教育自2000年以来，从鼎盛过渡到平稳，因为时代在进步，社会在变迁，播音与主持专业也在不断的革新。形成了具有中国特色的广播电视播音与主持专业。这些年来，开设播音与主持艺术专业的学校已达到300家，又随着社会综合素质的全面发展，人们对这个专业越来越关注，报考此这个专业的人数也在不断增加，呈现出了一片欣欣向荣的景象，其前景更是广阔。播音与主持专业培养的主要是具备语言与表演这两方面的人才，目前国内播音主持专业的院校以及学生人数在不断地增加。就总体状况而言，学生的素质都呈现出逐年在提升的情况，而他们毕业之后投身于影视、网络传媒、新闻播音、电视节目主持、广播等领域，为繁荣当今社会文化奉献了一定的力量，但是也存在不尽人意的地方，即在当今新媒体融合环境下，播音主持专业学生的素质和专业技能并不能适应当今的社会大环境对人才的要求，而这也基于新媒体环境下的播音与主持艺术专业的要改进的定位问题。

二、基于新媒体融合环境影响下的播音与主持专业

所谓的新媒体融合环境指的是不同媒体的资源交换、共同享有的合作状态，其中也包含了媒体与个体之间的合作。新媒体融合环境与传统意义上的媒体环境完全不同。虽然当今社会中的播音主持专业培养人才的速度已经落后于新媒体发展速度，然而置身在当下环境中发展的播音主持专业明显已经受到了感染，这主要表现在以下几个方面。

第一，信息传送方式的丰富性对播音主持专业的影响。新媒体融合环境下的信息传送很大程度上都依托于网络，它将图形、声音等巧妙地融合在一起，无限地刺激人们的感官，极大程度上促进了信息的传播。在新媒体融合环境中，除了之前所用的方式之外，信息的传播通道还来源于自媒体，为了有效地实现信息的传送，各个媒体之间就必须实现高效地融合，做到彼此之间资源的共同享有以及利益获得的公平化。正因为这样，现代社会中的播音主持专业人员要熟悉现代网络、计算机技术的操作，这样才能在新媒体融合环境下的从业要求，即现今社会下的播音主持在掌握传统意义上的专业技能基础上更加与时俱进。

第二，新媒体融合环境要求增强播音主持专业人员的个人参与积极性。新媒体融合环境下的自媒体环境的出现，使得大众个体更具有自我的发言权，而传统媒体中的主流声音逐渐被大众的不同声音所覆盖，综合、简单地说就是社会中每一个个体就是媒体自身。现今多使用的播客的前身就是自媒体，播客的出现极大地促进了信息在社会的快速传播。因而从事播音主持工作的人员对于大众个体不同的发言权，要有能力去判别好恶，以规范自媒体信息的传播。

第三，培养播音主持专业人员的瞬间报道社会新闻、信息的能力也是新媒体融合环境对该专业的影响。在新媒体融合环境下，信息的传播渠道变大、速度变快，因而社会中的每一个人都可能是信息扩散发布的主体，因而播音主持专业人员应该具有这种敏锐感，抓住值得报道可以报道的信息的发布机会，以免社会大众个体的扩散造成了不必要的恶劣影响。

三、播音主持专业学生正确的择业定位

通过上述对播音主持专业的现状及新媒体融合环境对播音主持专业人员从业的影响分析，可以总结出，播音主持专业学生需要有正确的自我定位观念。

（一）了解自身的需求，准确定位。播音与主持专业毕业生应该从自身的能力出发，考虑到自身的需求和实际情况，从而分析自己的能力，与现实相符。别因为选择行业的错误，耽误自己的前程。所以毕业生在即将步入社会时，首先要认清自己，明白自己的角色定位，找到适合自己能力的职业。同时，也应该把重点放在自身素质的提升上，要以新媒体融合环境为基点提升自身能力。

（二）调整好自身心态。首先，毕业生可能没有调整好自己的心态，以为自信心已满，就能走向社会，或者是對自己的能力估计过高，进入企业就想担纲主持或负责人，这样只要一受到打击他们就会就会崩溃，因为结果往往令他们后悔莫及。但如果心态过于消极，因为丧失信心，也容易在选择行业上出现误差。其次，就业精神现如今已成为很多用人单位看重的品质。有些毕业生在毕业之后，因为受社会条件限制，不能找到令自己心满意足的工作，但不想无所事事，就想利用别的工作当作跳板，想等到时机成熟时，跳槽到更好的工作岗位，这种想法是不可取的。也正因为这种工作心态，经常导致一些毕业生找不到合适的工作，因而出现择业误差。

（三）明确目标。播音与主持毕业生一旦毕业，想实现自己的梦想，就只能通过自己的努力，但他们总是不愿意面对这个现实，不学习名人的经历和经验，不愿意从基层做起，见好就收，他们的频繁跳槽，只会导致择业的误差。而有些人不考虑自身因素，就一昧地观望大城市，认为在那里，才能实现自身的价值，才能成为名人，一味的追求好的工作环境，这是典型的错误观念。

四、小结

本文通过媒体融合环境与播音主持专业以及播音主持专业学生的正确自我定位分析，拟为播音主持专业的学生提适应媒体融合环境，提升自我提供可供有价值的建议。

参考文献：

[1]吴郁.电视播音与主持艺术[M].北京广播学院出版社，2001

篇5：新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

言语交际和情感表达是主持人与周围人良好沟通的媒介，而借助语言和声音的描绘，可增强内容的感染力，让节目效果更好。所以，对这一教学内容的创新，需要从语言的规范与工作细节等方面选择内容[3]。3.1.1注重语言规范，准确表达随着新媒体的出现，广播节目也在探索新的方式，特别是播音主持，不论是语言发音，还是意思、内容的表达，都需要用量化的标准考量，并进行各方面的考核。对此，要求主持人必须字正腔圆，使用规范的语言，确保听众清晰听到自己的表达，而在新媒体的影响下，语言发音应更加标准，符合现代语法。同时，在不同的语境下，主持人可选择相应的技巧、音色，严格按照规范发音，并注重逻辑严密。对此，高校需在语言教学中，用相应方式提升学生的语言素养，增加其文化积累，避免其表达中出现发音错误的情况，按照我国现有的语言结构造句。另外，在准确表达自己意思的基础上，可适当引用典故，在语言表述中加入多种风格，确保语言生动，但必须明确的是，不论使用哪种语言或风格，都必须在规范的基础上进行，带给观众优质体验，发挥自身积极的导向作用。此外，主持人在表达时必须避免使用可能性词汇，如“假使”，或是使用书面口语表达，以免观众对信息产生错误理解，防止进入直播误区。3.1.2准确使用表达技巧，控制节奏对于语言技巧的选择与教学，是要求学习者学习后，可根据设定的情境选择某一技巧加以使用，从而引起观众兴趣，促进节目传播。对此，在技巧的创新中，教师需根据新媒体的特征，以及主持人与受众互动的方式，把节目中主持人和观众互动的技巧引入课堂，设置情境，展开教学。技巧的使用会受个人能力与个性的影响，选择的方法不一致，但在新媒体社会背景下，保证表达技巧使用准确，并在实践中提高自身能力，能够帮助自身积累更多经验，把控场上节奏。因此，高校播音与主持专业选择表达技巧的内容时，需根据时代发展特征，以及传播媒体的改变，选择最佳内容。3.1.3注重生活细节，增强感染力教师重新定义并选择课程与教学内容时，为让内容引起受众共鸣，提升学生的语言表达能力，需加入生活中的内容，学生学习这些内容后，可从中得到生活化的感悟，强化自身情感表达。故教师可选择的内容有社会热点、人们关注的社会事实以及娱乐新闻等，这些内容在社会中有不同的受众，分布于多个年龄层，在这些内容的描述中加入情感，体现出生活细节，可增加语言的`感染力，强化播报效果。播音主持课程的教学内容源于生活，强化了对细节的处理与感悟，也就是说，用生活的内容表达，是让内容贴近受众，让语言走进受众的内心，引起内心与情感的共鸣。播音主持的任务是用语言把信息传递给受众，受众从具体的话语中可得到信息，所以，主持人只有真正了解生活，才能在与受众的沟通中建立共鸣，被受众接受。

3.2副语言

播音主持人除需要具备规范的语言表达、熟练使用技巧外，还要锻炼自己的肢体动作、表情等，用这些为语言的传递提供辅助，所以，副语言是主持人通过动作、表情强化情感表达，传递信息。当下，受新媒体影响，观众对节目的欣赏水平逐渐提高，对主持人的评价不再局限于语言和个人风格，而是开始关注个人的业务能力与副语言展示，所以，主持人的业务能力与副语言的训练会成为其主要的教学内容，而两者也成为主持节目中的主要工作。同时，播音主持专业会交叉其他学科的知识，如它与舞蹈课程的联系是，把握芭蕾舞与主持人身体动作之间的联系，避开芭蕾舞原有的舞蹈形式，根据主持人所在的环境，让身体动作自然、生活，确保与个人语速、节奏一致，所以，副语言的教学内容是《舞蹈与形体》，通过这门课程的教学，可以让主持人根据语言做出正确的动作与表情，烘托节目效果，拉近与观众的距离。3.2.1体态主持人在不同工作场所中有不同的体态，最常见的体态是站姿、坐姿与走姿，如果学生的腿型为X型或O型，教师在课上必须及时纠正，否则会影响未来工作时身体的姿态。对此，教师教授内容时，可用不同的舞蹈类型，如芭蕾舞，根据主持人日常的工作状态，让学生摆出相应姿势，纠正体态错误，比如，芭蕾舞的脚位变化，可以用于掩饰腿型的不足，像用丁字步站立，可让人忽略主持人的O型腿。练习走姿时，可用舞蹈训练中的开胯动作，让胯部适当外开，或是走小八字步，这些可以解决X型腿行走时出现的问题[4]。3.2.2表情主持人除舞台功力外，还要贴近镜头，在镜头前展示，把自己所要传递的内容准确传达给观众，建立共鸣，所以，在镜头展示前使用表情，会直接影响信息传递效果。但播音主持与表演不同的是，无需根据动作变化改变表情，只需自然流露即可，尤其是在某些信息的传递中，如果表情过于夸张，反而会给观众留下较差的印象。这一内容的训练是提升学生的理解能力，使其能够自由转化自己的情感，在节目中恰当使用表情。另外，表情的核心是目光，因此，主持人在保持亲和力微笑的同时，还要保证面部表情放松，用眼睛与观众交流，向观众表示自己的尊重。3.2.3手势手势是主持人的上肢动作，也是体态最常用的表现方式，很多人上台后身体会变得僵硬，双手的手势不断变化，这在视觉上会给人留下不好的印象。手势的使用在主持中有特定要求，随着语言的描述，加入幅度大小不一的动作，这些是没有经过前期演练的，而是在播报中加入情感后的自然展示，所以，课上教师进行训练时，不要只按照书中给出的内容练习，而要设定具体的主题，在这一主题下，学生按照语言环境、内容等，随着语言的表达做出动作，使用合理的手势，这种方式与原有的方式相比，可得到更优效果。由此，播音主持可取得的效果是，展示主持人的个性，丰富语言信息。每位主持人均有自己的个性，如果掩盖自己的个性，主持效果就会变得常态化，不会给观众留下较深印象，所以，主持人播音时为充分展示自己的个性，会适当提高音调等，形成自己的风格。这一过程中，副语言的使用是让人们听到声音的同时，观察到每个人的动作，形成基本的印象，并在此基础上不断加深。同时，不可忽略的是，主持人用语言传递信息时，有些信息如果只用语言表述，并不能把所有内容全部告知，用副语言辅助后，能够补充信息的不足。播音主持是用声音与观众沟通，但声音不是唯一的途径，加上体态、表情的使用，可让观众了解主持人的情绪变化，引发相似的情感波动。

3.3语言表达技巧

新媒体背景下，新出现的传播媒体吸引着人们的眼球，人们可以从多个渠道得到信息，给传统媒体带来了危机，所以，为增加传统媒体的生命力，主持人必须加强对使用技巧的磨炼，根据当下社会对新闻的需求，让传统媒体爆发出新活力[5]。因此，对于语言表达技巧的创新，是通过调整语气、语速以及对细节的处理，使电视直播取得良好效果。3.3.1提高细节的处理能力学生学习播音主持课程时，必须重视对细节的处理，提高对细节的处理能力。因为电视多以直播方式呈现，要求主持人必须有较强的综合能力，可妥善处理细节，所以，在技巧教学中，需注重这方面的训练，让学生学会把控节目现场的整体情况，根据出现的情况灵活应变，遇到突发事件后，可及时调整自己的语气，组织语言救场。即教师选择技巧教学时，可给出既定的几个技巧，设置某个情境，学生在这个情境中，灵活组织语言，并在语言表述中加入技巧，同时，也要注意时间的长短，如果时间较长，即便技巧得到优化，自身应变能力也需要进一步提升。所以，教师用技巧教学时，必须帮助学生形成时间观念，根据现场直播时间的长短，对突发情况进行合理处理，调控现场的环节与节奏，做到随机应变。另外，教师还需引导学生了解节目现场的特征，让其做到对现场情况做出准确把控，如此，可在实际进行现场直播时灵活处理所有情况，以丰富的经验加以应对，不会产生较大的心理波动，保证现场节奏不被打乱。3.3.2注意重音和语调的变化语言表达中重音和语调的处理，对整句话意思的传递有直接影响，同时，声调变化也会影响表达效果，因此，电视直播与日常训练中，需注重重音、语调的处理。重音的作用除强调外，还包括对新闻传递效果的展示，多用于一篇报道中重要的位置，即核心内容，对内容所在的语句简单处理后，加入重音和情感，增加个人声音特色，增强新闻说服力。对于语调的调整，是根据各部分展示的内容，在适当位置升调，在某些位置降调，某些内容保持语气平稳。用这两种方式处理后，可以让主持人根据新媒体发展的变化，形成具有个人鲜明特色的表达方式，突出主持风格，优化电视节目效果。3.3.3突出语言的特点和内涵为解决语言表达的主要问题，需突出个人语言表达的内涵，让特征更加鲜明。教师进行语言表现力教学时，需要通过长期积累，丰富学生语言表达的内涵，帮助学生吸收专业知识，提升专业素养，并引导学生阅读文献，借助书的感染力提高自身修养。同时，教师可以播放国内外优秀的主持人的节目视频，学生观察视频中主持人说话的方式与技巧后，总结经验，分析其表现出语言表现力的方式，把自己的声音套入这一方式中进行尝试，尝试多种方法后，找到自身展示语言表现力的最佳方法，发挥自身优势。同时，教师应挖掘每位学生的潜质，提供不同风格的文章、场景，让其在读出文字的过程中加入自身特点，展示内涵。只有如此，才能让声音引起观众共鸣，吸引观众。3.3.4增强语言表现力无论是传统媒体还是播音员，在新媒体背景下若想继续发展，必须形成自己的语言风格，并增强语言表现力，所以，在重视语言表达技巧的同时，突出语言表现力教学，是高校顺应新媒体发展对教学内容的修改。一是丰富专业知识的内容，教师在日常教学中把专业知识作为主要传递内容，增加学生专业知识储备，让其有良好的语言表达能力，同时，用理论实践结合的方式，帮助学生顺畅表达，增强语言的感染力。二是引导学生了解节目主题。主持人上台前必须充分了解节目的主题，以及节目的整个流程与环节，才可恰当使用技巧、语言、副语言，完成节目播报。为此，在课上教师应有目的地开展训练，为学生规定不同的主题，以及每个主题对应的流程，给出手稿，要求学生自主思考，用自己的理解模拟主持，通过这种方式，教师既可以发现学生个人能力的不足，也可以让学生形成意识，养成习惯。此外，学生自身在在日常练习中，要注重增加个人文化积淀，积极发现自己的不足，积极向他人请教，提升自我[6]，形成具有个人鲜明特色的表达方式，为以后在节目主持中熟练运用多种技巧与语言，突出节目主题，优化电视节目呈现效果奠定基础。

4结语

新媒体出现后，为同步促进传统媒体发展，高校需创新播音主持课程的教学内容，包括语言和情感表达、技巧、副语言等，从而让学生在实际主持过程中有良好的应变能力与语言表达能力，妥善处理现场突发情况，增强语言感染力，有效吸引观众。

参考文献：

[1]贺超.新媒体在推动播音主持艺术开放式教学中的实践探究[J].宿州教育学院学报,(6):128-129.

[2]李侦侦.新媒体环境下广播节目播音主持课程的改革思路[J].西部素质教育,2017(16):172-173.

[3]周田.全媒体视角下地方高校播音主持专业教学创新分析[J].时代教育,2017(11):149.

[4]罗幸.新媒体情境下播音与主持艺术专业课程设置研究[J].新闻研究导刊,2017,8(07):14-15.

[5]盛兰.全媒体视域下播音主持课程教学改革探究[J].视听,(10):184-185.

篇6：新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

摘要：随着新媒体行业的不断发展，播音主持在顺应时代的发展下也做出了新的改变。为促进播音主持行业的可持续发展，本文在新媒体语境下，对播音主持未来的发展做了相关研究。互動性、参与性强，开放的传播方式，小众化是新媒体语境的主要传播特点。为解决新媒体语境下播音主持专业人才中出现的问题，老师应该提高学生的人文思想境界，加强对学生综合能力的培养。

关键词：新媒体；播音主持；挑战

随着新媒体的变革，广播电视事业面临着新的突破。广播电视事业的一个重要组成部分是播音主持，这个行业的人才需求量逐渐增加，对人才的专业技术要求也更为严格。各大高校的播音主持专业在培养社会需要的专业人才方面扮演者重要角色。面对着新的形势，应对原有的教学方法进行改革，培养出适应社会需求的人才。

1.新媒体的特点

新媒体是指当下万物皆媒体的一种环境，它涵盖了所有数字化的媒体模式，包括所有数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等等。新媒体是一个宽泛的概念，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑手机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。传统的看片模式逐渐被新媒体的传播改变，以前特定的节目放送以及被时间地点限制的传播方式也被打破。在新媒体的发展下，用户可以在任何时间任何地点观看自己喜欢的节目。在竞争更为复杂的新媒体时代，互动性与参与性强也是新媒体传播的主要特征，其中最主要的是互动性。伴随着新媒体的发展，直播会成为大部分内容的传播方式。与此同时，平民也具有话语权，成为具有独立观点的主体，平民也将称为新媒体传播的重要组成部分。这些对播音主持专业的人来说既是机遇又是挑战，他们要更好的提高自己的现场发挥能力以及整体把握能力，良好的综合能力和素质也是播音主持专业的人才需要具备的。

2.播音主持专业的现状

播音主持专业近年来蓬勃发展，从最初艺术类专业院校逐渐发展成为现如今的综合性大学，各大高校对此专业的招生人数逐年增加，成为最热门的专业之一。各大高校开设的专业虽然相同，但在培养方法和培养方向等方面却千差万别。有些学校注重对学生专业知识的培养，力争学生达到更高的专业水平；另一些学校则注重对学生综合能力的培养，使学生能够在各方面综合发展。多元化是播音主持专业学生就业方向呈现的趋势，毕业生可以到电视台、广播台等寻找工作，尤其是在新媒体时代，各个网络直播平台对播音主持专业方面的人才需求量特别大。

3.人才培养中遇到的挑战

播音主持专业作为一个艺术性质的专业，门槛比较低，随着很多高校招生人数的增加，出现学生质量比较低的现象。其次，因为招生人数的增加，学校的师资力量薄弱，会出现向社会人士招聘老师的现象，社会人士虽然拥有较长的工作经验以及较高的工作能力，但不具备教学经验，可能会出现教学质量比较低，学生的专业素质不高的现象。最后，大多数老师只关心理论知识，不注重培养学生的实践能力，导致学生的能力单一，毕业后很难适应社会的需求。

4.在新媒体语境下对播音主持专业人才的培养

4.1人才培养与社会需求相结合

当前学生在学校学习的知识与社会需求脱节，导致就业形势严峻。面对着就业难与人才匮乏的冲突，各大高校播音主持专业的培养方向应结合社会的需求，联系实际进行科学有效的教学活动。紧密结合行业的实际情况，培养出具适应社会需求的具有较高专业素质的人才，缓解就业压力大与人才匮乏相冲突的现状。随着新媒体时代的到来，与传统媒体对人才需求的主要区别是，播音主持专业队人才的需求逐渐倾向于复合型与标签化。老师们应该面对行业的要求，培养社会需要的复合型与标签化人才。

4.2新闻意识的培养

新闻工作者能否敏锐识别和准确判断客观事物所蕴含的新闻价值能力的关键是具备敏感的新闻意识。在人们对新闻产品日益求新求快的时代，要想在稍纵即逝的各种新闻以及具备新闻价值的事件中，敏锐地挖掘出具有经济价值或社会价值的选题，就必须提高新闻工作者对新闻的敏感性。新闻工作者只有具备了高度新闻敏感性才能抢占先机，创作出受观众喜爱的`新闻产品，不断地提高创新能力，保持在市场竞争中的优势。新闻意识是对新闻事件的各项关系的判断及对新闻传播实践的整体把握。注重对新闻工作者新闻意识的培养，能在新闻事件中从不同的方向和层面发现更多的新闻价值。

4.3注重个性培养

学校应该注重对学生进行个性化培养，既要考虑人才的通识性也要重视学生的个体差异。随着新媒体的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，学生在学习专业知识的同时也要根据自己的兴趣爱好，培养出属于自己的主持方式，在社会的激烈竞争中脱颖而出。主持风格独特、特色鲜明对于传播的小众化趋势而言是节目赢得观众喜爱的重要因素。一名优秀的节目主持人，应该在具有优秀的专业能力的基础上，创造出属于自己的风格。形象特征、语言风格、学识修养和创新精神是主持人的个性化发展离不开的四个重要因素。因此，老师要在教学过程中鼓励学生展现自己的个性，注重学生的参与体验，并激发学生的学习兴趣，培养学生独特的主持风格。

结束语：

本文首先对播音主持专业的特征及现状进行研究，其次分析了目前播音主持行业中存在的挑战，对播音主持专业人才的培养提出更高的要求。总而言之，各大高校的播音主持专业应密切关注新媒体的发展动态，掌握其基本特征和今后的发展走向，及时转变教学思想，采取先进的教学方法，为适应新媒体发展对人才知识技能的新需要，以培养出适应新形势需要的传媒从业者。

参考文献：

[1]王婷婷.新媒体语境下播音主持语言的艺术性探讨[J].新闻研究导刊，，7（24）：149-149.

[2]张腾飞.新媒体环境下播音主持的创新发展[J].新媒体研究，2016，2（18）：182-183.

篇7：播音主持与新媒体的融合论文

关键词：广播电视播音主持；新媒体；融合新媒体盛行之下，传统的媒体从业人员也需要不断的有媒体融合意识，提升自身对新媒体的适应能力。新媒体主要是有别于传统电视、广播、报刊以外的网络媒体。新媒体因为电脑、电视、智能手机的发展而不断的发展扩张，赢得越来越多人们的认可。在该背景下，传统广播电视播音主持需要适应新时代氛围，合理的利用自身优势，提升职业应对能力。

一、新媒体环境下广播电视播音主持工作的常见问题

(一)节目形式滞后

新媒体环境不同于传统媒体环境，节目形式多种多样，新颖创意的内容更多，同时对受众的感官刺激更强烈。一个节目如果不能在数秒或者几分钟达到有效的吸引刺激，节目内容缺乏高浓缩性，受众将不会持续的关注。当下的受众注意力集中能力更弱，需要不断的通过兴趣点来激发受众的关注动力。但是在传统的广播电视播音主持工作中，整体的节目较为单板，对内容、形式审核更为严格，强调表述的字正腔圆，主持人只是编导在节目实现上的一种能工具，缺乏自主意识。部分主持人，对整体节目的掌握缺乏足够的能力，由于更多的依赖于编导的指引，因此更多会陷入照本宣科等状况，缺乏自主灵活性的把控。主持人自身缺乏强烈的魅力吸引受众。但是在新媒体平台中，很多主持人是整个节目的策划者与执行者，他们清楚的知道受众要什么，每个节目本身受关注点的情况都清楚的掌握，能够有效的发挥自身优势来吸引受众，意识节目本身的节奏把控方法。

(二)缺乏与受众的亲近感

在传统广播电视播音主持工作的影响下，主持人更多属于单向性的传播内容，但是却无法知晓观众的实际感受与需求。新媒体时代与观众互动更为强烈，甚至很多处于在线实时互动，十分清楚受众的想法。虽然有些传统媒体开始运用新媒体平台辅助工作开展，但是整体的利用性不高，无法发挥融媒体的实际价值。不能更好的挖掘与观众互动的价值，了解观众情况过于片面。对于沉默的大多数观众想法仍旧缺乏实际的了解。真正在媒体上互动的观众只能代表部分意见，大量的情况被淹没。在主持风格上，部分过于严肃刻板，缺乏幽默趣味的亲近感节目氛围。

二、广播电视播音主持与新媒体的融合(一)保持亲民风格

新媒体的特点就在于接地气，满足人们多样化的需求，不再是刻板严肃的宣传工具，而是一种满足人们生活趣味，休闲娱乐或者直白有价值信息获取的方法。对于这种特性，广播电视播音主持需要依据实际节目定位做好调整，在表述中需要保持更为直白、趣味、亲切的方式，避免过于深奥，减少受众考虑话外音的时间，让受众更为直接快速的掌握你的要点。要说出受众群体的心声，当然受众群体多种多样，因此要针对大众型或者针对性的说明，表达真实，避免虚情假意。在此基础上再进行必要的舆论引导。真实不代表就要丧失舆论正面引导。传统广播电视播音主持能够继续存在，其与新媒体非专业人员相比，其价值在于正向积极的舆论导向意识与能力，体现主持的专业性，不是信口开河。因此，在专业的基础上，能够适度的切合民众真实的感受与生活内容，找出其中的趣味以及意味深长的点做节目效果的营造。避免生涩难懂，一方面要有文化底蕴内涵，另一方面要做好文化内涵的通俗、趣味阐述转化。让有更高文化需求的人感受节目的底蕴，也让更多的人了解内容，让主持的内容传播到更广的范围。让节目本身有“人味”，而不是呆板机械的表达。

(二)注重与受众互动

要积极的利用各种新媒体方式与受众互动，无论是微博、微信还是其他互联网平台，需要方便受众实时互动，及时的掌握受众的感受。或者抛出与节目有关的生活话题引发受众的反馈。甚至可以通过互动来了解受众具体从事什么职业、年龄、兴趣爱好、节目接收方式、节目收听收看习惯等，这样可以有效的帮助主持工作更为合理的定位与执行。一般情况下，当下最适合运用微信、微博互动，这种互动方式不会占用过多的节目成本，操作便捷，同时这种新媒体形式人们广泛运用，受众面更广。同时也可以通过这些平台积累节目本身的粉丝量，为后续节目的推广提供基础。甚至可以在这些平台上做节目预告与宣传，也可以通过多种活动来做粉丝调查活动，更了解粉丝的需求。也可以通过发送的内容来观察粉丝的喜好，为节目的开展提供一定数据信息的支持。在节目过程中，可以通过一定趣味话题的抛出来吸引粉丝参与。这种话题需要有较大的趣味性与分享诉求，同时也要让粉丝有话可说，避免曲高和寡。同时可以将粉丝反馈的情况成为节目本身的一部分，将有才的粉丝回答加入到节目中，分享给更多的受众。粉丝的力量实质上是很巨大的，同时粉丝中也有较多的藏龙卧虎之人，很多人都是各方面的专才，有着表达、思维方面的优势，可以有效的借用这种优势来弥补节目本身内容的不足，同时也可以达到教学相长的效果。主持人可以通过与粉丝的互动来增长自身的见识，更好的了解粉丝与广阔社会的各个层面细节，对后续主持工作的成熟提供帮助。甚至可以通过粉丝的反馈来了解节目走向的需求，甚至可以启发主持人掌握主持工作的创意。将粉丝普遍反馈的内容作为工作参考信息，一旦大量人群在反映有关问题，势必表面该情况具有一定的普遍性，属于节目本身挖掘出的社会热点问题，其参考信息更高。同时也需要做好信息的反馈保密，避免将不合时宜的内容公开，要维护粉丝的感受，避免对粉丝心理上的冲撞。如果形成心理冲撞不适感，会引发相同类型的粉丝在节目上产生负面情绪。

(三)注重舆论正面引导

作为主持人，要充分的意识自己面对着大量的受众，每个人达到想法多种多样，虽然不可避免的构成部分人想法的冲撞，但是要尽可能的保持在安全范围内，避免因为语言不当引发的负面社会问题。要注重表达上三观的正确，这样才能更好的保证安全性。同时避免对底层民众的讥讽，底层普通老百姓在某些方面会有更脆弱的情感承受能力，同时也有自身社会阶层的局限性，不能因为阶层局限而随意的嘲弄，避免引发社会某些阶层之间的矛盾。要积极的传播正面的思考，虽然要接地气，但是不是接触基层的“恶气恶习”，要将生活中朴实、温暖、趣味的部分播散出来，形成良性的社会影响。作为专业媒体从业人员，需要有专业媒体从业人员的素养。虽然新媒体广泛盛行，但是并不一定代表具有长久的生命力。只有坚持正面的舆论导向，才能获得社会上更多且更持久的认可，符合社会主旋律需求，同时也肩负起作为媒体的自身社会职责。保持正向的舆论导向不仅是国家宣传部门的要求，同时也是社会的共识，是构建一个良好社会的基础，让媒体自身发挥正面社会影响力的价值。

三、结束语

广播电视播音主持需要随着时代的发展转变风格与方式，从而更好的与时俱进，保持与时代情况下受众的需求，同时在赢得受众认可的情况下做好社会舆论导向的媒体角色。要充分的运用新媒体各种形式来丰富节目本身的内容与形式，同时促进与受众的互动，建立自身的粉丝文化与社会效益。要充分的注重粉丝运用的运用，甚至可以通过粉丝去带动社会的正面影响与潮流，发挥媒体自身的一种社会正面影响力。充分的让新媒体与传统媒体融合，为传统媒体发展提供辅助。

参考文献：

篇8：新媒体环境下播音与主持专业课程体系构建研究的论文

一、新媒体给播音主持类学生创业创造了新的机遇

我国新媒体快速发展, 给播音与主持专业学生的创业带来了很大的空间和舞台。

众所周知, 传统意义上的创业需要足够数量的人力、物力及资金等资源。但是传统的创业很难使创业者自己的实力全部展示出来, 也非常难在短时间内有自己的经营模式, 而新媒体具有开放性和非常高的传播性, 可更容易展现自己的能力, 更贴近实际生活。创业者同时可以更容易地了解客户的想法和意愿, 客户也可以轻松获得创业者的创意和产品, 明显提高了交易的效率。

新媒体的发展使大学生的创业方式呈现多样化, 在大学生的创业过程中也显现出了灵活度更高的支付方法。从营销的形式上来看, 新媒体具备具有灵活性的特点, 比如通过二维码等方式创业者就可以实现与客户一对一、多对一和多对多等方式的营销, 而且在产品评价方面更具有客观性。支付方式也逐渐多样化, 像支付宝、财富宝等的应用, 让客户的交易过程更为简易。所以, 新媒体创业具有成本小而且门槛低、方式灵活多变等优势, 同时播音与主持专业学生具有良好的表达和沟通能力, 可以大大增加创业的可行性和成功率。

我国政府颁布了对创意设计和播音与主持类等方面人才进行创业的扶持政策, 为了相关专业的大学进行创业提供了大好的机会。2013年4月出台了《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》, 各地区各级政府也在此基础上纷纷制订计划, 如青岛制订的《青岛市文化产业发展“十二五”规划》便是一个很好的例子。总的来说, 新媒体的进步和国家的扶持让大学生的创业有了新的契机。

二、新媒体背景下播音主持类学生创业的SWOT分析

所谓SWOT分析, 简而言之就是优劣分析法, 主要用途就是分辨企业的竞争优劣以及遇到的机遇与威胁等, 进而了解企业的优劣, 然后通过调整企业内部的资源和适应外部的环境来制定新的企业战略。

(一) 播音与主持专业学生创业的优势分析

(1) 优秀的专业技术是进行创业的基础。专业技术强的学生平时注重专业的学习和训练, 在大学里进一步的发展, 使其对本行业了解更深入, 具备良好的专业技术和市场分析的能力等。

(2) 创新意识以及对新媒体的掌握水平是创业的重要条件。在学习及创新方面, 与其他专业学生相比, 播音与主持类学生普遍具有较高的积极性与主动性。在课程学习中, 不断养成了敏捷的思维能力, 并可以快速地适应新媒体的发展, 更轻松地应对市场实践。

(3) 具备良好的团队精神。播音与主持类专业使得学生可以很快地融入一个团队, 这种特质可以使得他们通过专业合作更好地进行工作。

(4) 新媒体的迅速发展让大学生创业标准以及风险性降低, 可以利用新媒体这个快速发展的平台更快地扩建市场和客户来进行创业。

(二) 播音与主持专业学生创业的劣势分析

(1) 缺乏用来创业的资本。大学生尚处于求学阶段, 大部分生活费用来自父母的家庭支出, 因此普遍存在创业资金不足的问题。虽然近年来国家大力扶持大学生创业, 并提供一定的投资, 但是一般的资金去向都是具有核心竞争力和创新性强的创业者, 银行融资的苛刻条件是摆在大部分学生面前的一道难题。这也是制约大学生创业的关键点。

(2) 大学生创业者一般心理不稳定, 急于求成。创业毕竟是有难度的, 大部分人很容易因困难而放弃。

(3) 播音与主持专业学生一般具备很强的专业知识, 然而创业需要多方面的综合能力, 因此作为尚未完全走入社会的大学生, 普遍存在综合能力欠缺的问题。我国播音与主持类学生创业的培养教育还比较欠缺。此外, 播音与主持类学生还需要学习和了解人文、信息、经济等其他知识, 单一的知识无法满足一个综合性的实践。

(三) 播音与主持专业学生的创业机遇和挑战

(1) 各种综艺节目不断涌现, 推动我国目前文化软实力发展。我国经济的持续增长带动了信息产业、工业的发展, 也加快了城镇化建设的脚步, 并且呈现一种相互促进、相互交融的局面。近年来在政府的强力支持下, 我国各地的文化软实力水平不断上升。

(2) 政府在大学生创业方面给予了大力扶持。近年来我国政府不断出台扶持政策, 党的十八大以后更是对大学生创业提出大力扶持, 虽然还不完善, 但是从国家层面上推动大学生创业并制定扶持政策, 都为在校大学生创造了好的创业环境。学校也积极响应, 制定相适应的创业教育培养体制。另外, 不少学校和社会组织还举办大量的创业比赛, 使得大学生可以获得更多的实践。

(3) 我国市场资源处于一种待挖掘的局面。新媒体的发展使得播音与主持类的市场需求增大, 为播音与主持类学生增加了大量的市场资源。然而挑战与机遇是并存的, 如今大学生越来越多, 播音与主持类专业的学生也越来越多, 所以在创业过程中也会面临诸多的竞争者。创业需要创新, 但又不是空想。大学生在学校获得教育也不够支撑创业, 缺乏实战能力, 缺乏相应的技巧, 增加了创业的难度, 这也是播音与主持类学生创业面临的挑战。

三、新媒体背景下播音与主持类专业学生创业能力的教育培养策略

我国的产业愈加具有创意性, 在此基础上可以对整个的创业策略和环境做一个全面的总结。具有创意性的产业是需要不断挖掘人才的, 在培养创业能力时应该注重创意产业的战略和环境, 通过了解这些产业形成价值的规律来熟悉自己行业的发展环境和特点。结合新媒体的发展和我国实际创业的环境和情况, 对我国播音与主持类专业学生在新媒体发展的大背景下的创业能力的培养策略提出以下建议:

第一, 要注重播音与主持专业教师的师资队伍建设。对于播音与主持类专业学生创业能力的培养而言, 拥有高水平的师资队伍无疑是其关键所在, 所以, 学校首先应当注重教师队伍的建设, 这样才能确保人才培养工作得以有序开展。比如, 学校可以根据实际需求聘请一些该行业内的国内外专家为学生组织授课;对于青年教师, 学校应当尤其重视针对其的培养工作, 可以通过为其提供岗位实践或者与其他学校开展学习交流等方式, 加强对其业务能力的锻炼, 这样有助于构建一支能够为本专业的不断发展贡献积极力量的师资队伍。此外, 必须要对各个专业的教师所研究的主要方向予以明确, 确保其在开展专业教学的过程中时刻与一线的动态保持一致, 从而促进其在本专业日臻成熟。播音与主持类专业的教师务必要做到将实践教学作为主要手段, 充分展示和发挥相关的从业经验。

第二, 利用目前新媒体的快速发展来建造大学生创业的实践平台。播音与主持类的人要充分利用目前快速发展的新媒体这一优势, 构建具有新媒体特点的创业实践平台。播音与主持类学生需要积极主动地去建造协同新媒体的创业平台, 从线上的需求发展为线下的实践。大学生需要与专业导师建立良好的学习和合作关系, 创新一种新的师生合作创业的模式。

第三, 播音与主持类专业的课程设置必须要确保与新媒体时代的各项需求相吻合、相适应。在该专业课程设置的过程中, 不仅要注重学生对于语言的实际应用, 而且还应当注重和其他学科的相互融合, 要重视提高学生的传媒素养。对于学生而言, 除了要掌握基本的专业知识外, 还应当掌握各种有关信息传播和信息加工等方面的能力, 比如写作、采访、摄像等, 要有针对新媒体的驾驭能力。所以, 在开设课程的时候首先应当使学生充分了解新媒体的传播特点、受众特点以及技术等, 并且可以通过微博、微信以及网络平台加强与受众间的沟通交流;借助新媒体, 不断提升自身的文字编辑能力, 提高互联网实际应用能力, 并将上述能力和播音主持专业方面的能力相互渗透融合。

第四, 播音与主持类专业的课程设置必须要注重学生创新能力的不断提升。除了要设置相关专业课以外, 应当参考学生的个人能力、性格特征、兴趣爱好等, 结合该行业的发展动态, 以及新媒体的实时需求, 不断更新可选修的课程种类, 确保其实用化、多样化。此外, 还应当注重全新课程的不断研究, 促进学生创新能力的提高。

第五, 从播音与主持类专业的特点来建造和发展创业能力培养的案例教学模式。在学校, 适合本专业发展的案例教学模式是建造一个良好的创业平台的根本。创业者们在进行实际创业之前要注重培养自己的创业能力, 并集合新媒体的创业环境, 与自己的专业结合来开展具有系统性的发展建设。同时在对学生进行教学时, 教学案例中要注重体现出新媒体的作用, 为以后的创业提供高效的指导。

第六, 必须充分掌握所学的专业知识, 并在学习过程中进一步提升自身的整体素质。优秀的播音与主持类学生不能停留在语言表达层面, 良好的心理素质、应变能力等专业素质非常重要。不仅如此, 在创业过程中市场的掌控力是极其重要的。所以, 在创业能力培养的课程中不仅要注重专业基础的培养, 还要学习一些企业运行的相关知识。

第七, 要注重加强学生的职业化意识。现如今, 在新媒体背景下, 播音与主持类专业的学生有了更高的职业化要求。所以, 在对于该专业学生的培养过程中, 首先要保证学生必须具备成为该行业的工作者所必需的基本素质, 比如道德素质、语言能力等;而且, 还要注重其团结合作的意识以及爱岗敬业的精神, 要时刻以严谨、敬业、奉献的态度面对各项工作, 才能为后续创业能力的培养奠定基础。

总之, 伴随着我们国家新媒体的发展以及在国际上的地位不断提高, 在我国大力推动文化软实力发展的浪潮之下, 播音与主持类学生的群体也在不断扩大, 所以对他们创业能力的培养模式越来越重要。在优化教育模式的同时, 要注重专业人才创业环境以及战略的研究, 不断丰富大学生创业的教育形式, 让大学生通过创业提升实践能力, 并提高自身整体实力。

摘要：新媒体给播音与主持产业的创业搭建了新的平台。播音主持专业学生借助新媒体这一媒体, 可以丰富自身创新渠道, 获取更广阔的创业空间及时间, 其创业成功率有了明显提高。在创业教育模式上, 学校应该结合创意产业发展, 突出创业战略和环境的研究, 利用新媒体发展构建协同创业实践平台, 结合播音主持类特点创建和完善创业案例教学, 注重完善知识结构以提升播音主持类学生的综合素质。

关键词：新媒体,播音与主持专业,创业能力

参考文献

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