从化市太平镇中心小学2013—2015年校本培训规划

2024-09-04

从化市太平镇中心小学2013—2015年校本培训规划（精选3篇）

篇1：从化市太平镇中心小学2013—2015年校本培训规划

为全面贯彻实施教育部《中小学教师继续教育规定》，全面提升我校教师队伍适应课程改革背景下教育教学水平，建设一支适应我校发展需要的师德高尚、业务精良的高质量的教师队伍，制订2011—2013我校校本培训规划。

一、指导思想

按照市教育局、进修学校有关教师校本培训工作文件的精神，积极贯彻以人为本和教师发展学校的理念，认真落实自主、互动、共享的校本培训理念；以课程改革为契入点，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。

二、培训目标

以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长的培训；以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。

1、建立和完善校本培训、校本教研的制度和方法；

2、营造浓郁的学习氛围，创建学习型校园，使全体教师乐于学习、善于学习，逐步树立终身学习的思想；

3、深化教师基本功，从备课、上课、作业、辅导、评价五环节入手，有效强化教学常规。

4、加强年级组、教研组、备课组建设，发挥年级组、教研组、备课组的整体功能，打造“专业（专家）引领、自我反思、同伴互助”的学习共同体，最终实现学习型学校建设。

5、建立健全有效合理的机制，加强青年教师的教学基本功培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

三、培训原则

在校本培训中，我校将坚持以下原则：

1、校本培训与校本教研相结合，实现研训一体化；

2、全员培训与自主学习相结合；

3、普及与提高相结合；

4、学习与应用相结合。

四、培训任务

1、全员培训。通过多种形式，3年内完成每个教师的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。

2、骨干培训。制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，形成骨干教师培训体系。创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。

3、青年教师培训。制定青年教师培训目标，研究青年教师培训措施，制定青年教师考核细则，明确青年教师奖励意见，形成青年教师培训体系，加强青年教师培养，使新教师一年内顺利上课，3 年内胜任教师工作，6年内成为教师骨干。

4、班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法。

5、教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。

五、培训内容

1、政策法规、师德：以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育；

2、现代教育思想和服务观念；

3、课程改革的新精神，新课程教材教法的把握，《学业评价标准》的理解与运用；

4、新的教学方法和教学艺术（研究性学习的基本理论及模式）；

5、学科教学和科研发展的最新动态的学习和研究；

6、现代教育技术的学习和运用；

A、现代教育技术在学科教学中的应用（课件制作）；

B、网络资料的收集（上网下载）；

C、网页的制作；

D、现代教育技术与课程整合的学习与研究；

7、教育科研方法的学习和研究。

8、青年教师教学基本功培训

A、加强对青年教师在教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等方面的指导与培训。

B、完善师徒带教体系。在学校安排下，青年教师要拜有教育、教学经验的教师为师，认真向导师请教，主动请导师指导班主任工作，听课评课和检查教案。

C、进行诸如板书设计、课件制作、教案评比、说课、评课、命题、解题、演讲、案例分析等教学基本功的培训和比赛，切实提高青年教师的教育教学能力。

六、培训途径

1、专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、教研员、专家来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。

2、专题培训

主要围绕当前先进的教育教学理念，课程改革的新动态，优秀的教育教学案例为主要内容，以提高教师的课程意识和专业水平为重点来确定专题采取专题讲座、交流研讨等形式，引导广大教师将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

3、经验交流

学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。

4、常规教研活动

教研活动是教师进行教学反思、实现同伴互助的有效途径，也是以研促训良好载体。为此我们将从以下几个方面着手做好工作。

A、完善集体备课制度。建立集体备课组，期初制定好活动计划，定期开展活动。在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案（既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计），共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。

B、开展教学案例研讨活动。教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题。一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结。另一方面采用问题解决、学术沙龙的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思。

5、跟班学习

每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出跟班学习，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

6、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

7、自我研修

学校支持学历不达标的教师参加自学考试或函授，尽快获得大专、本科学历，使教师学历达标率达到100％；建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。

8、课题研究活动

带着课题成长，是提高教师专业发展水平的重要途径。在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理，一是规范管理网络，成立校长室——教导处——课题组管理网络，实行课题组长具体制；二是实现课题的动态管理（研究的过程性资料及时上传课题管理网页），校长室、教导处及时调控、指导课题研究。

9、以研促训

以课题研究为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

10、以会代训

以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。

11、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一”、结对。

12、校际交流

校际交流活动是校本培训的重要途径之一。我校将积极开展校际交流活动，学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式。

七、实施步骤

第一步（2013年）分析现状，集思广益，提高认识，制定规划，落实措施，从培训队伍建设、培训管理、考核评价等入手，建章立制，规范校本培训工作，创设良好氛围。

第二步（2013－2014年）

在第一步基础上，推进校本培训工作的开展，提高全体教师综合水平和能力，完善校本培训制度和评价体系，建立培训档案，收集和整理培训成果，初步探索出一些作法和经验，使校本培训成为学校的又一特色。

第三步（2014－2015年）

在一、二步的基础上，完成三年发展规划，深化成果，打造一支业务精、能力强、师德高的教师队伍，推进学校的持续性发展。

八、组织管理

1、组织领导：成立由马竞雄校长为组长、陈智毅、陆冠副校长、由教导处、各学科科长、年级组主要负责同志组成的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室（教导处兼任），负责教师培训的日常事务工作。

2、制度、经费保障

参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。学校制订《校本培训方案》，解决教师继续教育的动力机制、运行机制、激励机制，使教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。

保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校将多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。

3、实行激励机制

把校本培训纳入教师继续教育考核范围；实行教师培训与职称评审、考核、评优评模“三挂钩”制度，推进校本培训健康发展。

从化市太平镇中心小学

2013年9月

篇2：从化市太平镇中心小学2013—2015年校本培训规划

教育的发展，教改的深入，课程教材改革的推进，使教师在整个教育教学活动中的作用显得越来越重要。全新教育理念的提出和新的教学手段的运用，也对教师提出了越来越高的要求，因此，关注教师专业发展，加大青年教师的培养力度，重视骨干教师队伍的建设，应作为学校的建设一项重大工程,予以特别关注。

一、目标任务

（一）目标：

组织开展以新理念、新课程、新教育技术以及师德教育为重点内容的全员培训，使全校教师普遍掌握现代教育观念和教育教学技能，增强专业自主研修和可持续性发展的能力，进一步提升责任意识和师德水平，着力建设一支师德水平高、教育教学能力强、能适应现代教育改革与发展的高素质教师队伍。

（二）主要任务：

1、以加强师德建设、提高队伍素质、提高教师“立德树人”的能力为目标，以增强教师政治意识、责任意识、学习意识、诚信意识为重点，每学期利用每周的政治业务学习时间对全校教师进行政治理论和师德学习培训。

2、以新理念、新课程、新要求为主要内容，结合教师教育教学改革的实际需求，三年内所有教师完成除完成市继续教育中心规定完成的培训外，学校以校本培训的形式对全校教师进行新课标、新理念、新课程、师德等培训，全面提高我校教师的新课程改革适应能力。

3、以提高教师的学科专业文化知识水平、教育教学技能、教育科研能力和团队协作水平为目标，加强学科教研组建设，打造学科团队，提升学科教育教学水平。

4、以提高教师运用现代教育技术的能力为目标，三年内分期分批对全校教师进行现代教育技术应用能力培训，并通过英特尔未来教育教师培训考试合格，全面提高我校教师利用现代信息技术进行学习、教学、教研和教育科研的能力。

5、以学校为基地，以自学和校本研修为主要形式，扎实有效地开展校本培训，全面提高我校教师教学和教育科研的实践操作能力。

6、以加强名师队伍建设，促进教师队伍整体素质提升为目标，大力实施“名

师工程”，建立健全各级各类名师、骨干教师考核、管理、使用新机制，通过名师博客、师徒结对等形式，充分发挥名师、骨干教师的辐射、示范和引领作用。

二、具体措施

1、领导高度重视，制定学校教师发展规划。

正确理解教师专业化内涵，分析学校教师队伍的现状，了解学校教师的专业化程度，存在的问题和缺陷，确立本校教师发展迫切需要解决的问题，协同副校长室、教导处、教育科研室等部门制定《教师专业化发展规划》。

2、关注每位教师发展，制订教师个性化发展计划。

在教师专业化发展的过程中，提出针对每一个教师的专业化个性发展计划。每一位教师身上的长处和短处或许是不同的，他们所需要解决的问题或许也不相同，而教师的个性特长、教学风格、能力水平等方面也存在着差异，教师所处的教学生涯阶段也会有所不同，这就要求学校根据每个教师的不同情况，指导教师制订适合他们个人的专业发展计划。

重视青年教师的培养，青年教师或刚刚从学校毕业踏上工作岗位，或出来工作三五年，可塑性很强。重视这支队伍的建设，即为学校未来教师队伍打下了坚实的基础。青年教师的培养需要骨干教师的带教和指导。措施：（1）梳理各学科青年教师，帮助他们制定个人发展规划；（2）为新教师安排师傅，带教2年，对师徒结对工作进行考核；（3）为5年以内的骨干教师安排专家进行专门指导；

（4）积极搭建平台促进青年教师的成长与发展。

同时，我们也要注意中年教师的持续发展问题。这些教师是学校现有师资队伍中的中流砥柱，他们在教育教学和学校管理发挥着重要作用。但在学校师资发展或培养规划中，他们的发展成为了一片被遗忘的地带。如果不重视这些教师的继续提高，则他们在惯性的作用下，教育教学水平将在原地踏步，随着时间的流逝，甚至出现退步情况。所以，学校要注意分析这部分教师的情况，帮助他们进行总结、提高，以形成自己的有效的教学风格。

对于老年教师，学校要注意分析他们的心理特征，重视他们在学校工作中的带动作用，发挥他们自身的优势。

3、规划校本培训计划，有效完善教师知识结构。

根据教育局主管部门的要求和本校教师的实际情况认真制定学校校本培训

计划，做到培训内容充实，培训形式丰富，培训效果明显。

（1）现代教育技术培训。

（2）教育专业化发展理论培训。

（3）学科专题培训。

（4）青少年保护条例培训，如《教工急救培训》、《心理健康培训》、《安全知识培训》等。

（5）其他，如《师德育德能力培训》、《党员干部学习培训》等。

4、依托教研组建设，大力开展教科研工作。

大力开展教科研工作是提高教师专业化水平的重要途径，以教研组建设载体，引导教师关注学科建设和学生能力发展，关注自身教学业务水平的提高。

（1）听课评课活动按“规范有序，阶段侧重”的原则操作。

（2）加强各级课题的日常管理，规范课题研究工作，解决教学中存在的“真问题”。

（3）建立学习和反思制度，促进教师专业理论学习，转变教育观念。引导教师经常读书，建立起课堂反思制度，促使教师在学习和反思中不断提高。

5、探索科学的、激励性的教师专业评价体系。

建立科学的、激励性的专业评价体系对教师的专业化发展有着重要的指导和激励意义，学校对教师的评价必须以诊断问题为基点，以指导教学为手段，以激励教师为目标，以此分调动教师教学的积极性与主动性，促进其专业水平的提高。

三、保障措施

（一）加大对教师专业发展的经费投入，多渠道筹措实施经费，实行专款专用。在实施期间，凡教师参加市以上统一组织的专业提高培训按上级文件解决教师的培训费，资料费、车费和差旅费按规定回学校在教师培训专项经费中报销，学校要确保有一定的经费用于教师培训。

（二）建立科学的评价机制，分对教师专业发展水平实行评估。一是建立对学校教师专业发展水平的评估机制，制定评估办法，实行一年一评一表彰。二是建立对教师个人专业发展水平的评估机制，开展师德水平、学科专业素质、教育教学过程、教育教学实绩四项评估，努力促进教师自觉提升专业发展水平。

1、完善师德建设制度，制定师德评估办法，对教师师德水平和爱岗敬业精

神进行统一评估。

2、制定教师学科专业素质评估办法，对教师学科专业文化知识水平、教育教学技能、教育科研能力等专业素质进行统一评估，内容包括学科专业知识、教学大纲、新课程标准、现代教育教学理论、现代信息技术手段等。

3、制定教育教学过程评估办法，对教师教育教学过程进行统一评估，内容包括课堂教学、备课、辅导学生、批改作业等教育教学过程常规要求。

4、制定教师教育教学实绩评估办法，对教师教育教学实绩进行统一评估，内容包括所教学班级班风、学风、学生发展水平的提高程度、教育教学活动成效和教育教学科研成果获奖情况等。

对教师师德水平、学科专业素质、教育教学过程、教育教学实绩四项评估实行等级制，评估结果与教师聘用、职务评聘、评优表彰、奖惩等挂钩。

（三）建立教师专业发展奖惩机制，把教师专业发展评估结果作为对学校和教师目标考核奖励的重要依据。

篇3：从化市太平镇中心小学2013—2015年校本培训规划

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。当前我校青年教师比例很高，素质参差不齐，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长。为培养、造就一支德才兼备的青年教师队伍，特制订本方案。

一、指导思想

为了促进教师专业发展，全面提升我校青年教师队伍的整体层次和素质，形成一支素质较高，结构合理的青年教师队伍，我校将全力做好青年教师的培养提高工作，从而进一步增强学校的发展后劲，使之能够适应教育现代化和学校未来发展的需要。

二、培养目标

1、通过加强青年教师的理想信念教育和职业道德规范教育，使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献。

2、以全员提高为目标，以青年教师提高为重点，通过优化教师队伍，形成爱岗敬业，有良好的师德师风，积极进取、团结向上的教师群体，进一步提高学校的教育教学质量。

3、通过对青年教师进行业务培训，使青年教师做到“六个提高”：一是教育教学理念提高，二是专业知识水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代教育技术水平提高，五是教育创新能力提高，六是教育管理水平提高。

三、培养对象

35周岁以下（含35周岁）的在职青年教师。

四、组织领导

为了将青年教师培养工作落到实处，学校成立青年教师培养领导小组和指导小组。

组长：马竞雄

副组长：陈智毅、陆冠雄

组员：郭丽香、马凤娇、徐翠琼、刘志坚、朱笑珍

指导小组：由各学科负责行政及科长、骨干教师2—4人组成学科专业指导小组。

五、具体要求

全体青年教师要做到“六个一”的要求，即：

1、每学期读好一本关于教育教学方面书，并做好笔记。（由教导处组织和管理）；

2、每月练好一张钢笔和一张毛笔字；

3、每月完成并上交一篇教学反思或案例；

4、每学期上一到两节公开研讨课；

5、每学期独立出一份试卷；

6、每学期写一篇教育教学论文。

六、具体措施。

1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，“厚德载物”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是青年教师培养的首要工作。青年教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》、《儿童保护法》等，定期参加政治学习，做好笔记。在青年教师中广泛开展“一切为了学生的发展”、“全心全意为学生服务”等方面观念的转变教育，增强教师的服务意识，树立“爱校如家、爱生如子”敬业的思想观念。

2、切实开展校本教研活动。

日常教研活动是教师相互交流、相互切磋、协同提高的主要形式。日常教研活动，力求做到形式多样、贴近教师工作实际。

（1）教研活动主题化

学期初，各个教研组制定好计划，确立研究主题。做到“三个结合”。一根据实际情况。即与学校教育教学存在的问题相结合。二与课题研究相结合。即要求教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。三是与校本培训相结合，根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训，教材教法培训等。

（2）教研形式多样化

积极开展课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等活动，通过案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，将业务学习落到实处。

3、建立“师徒结对”的帮带制度。

（1）在学科教学中，由教导处指定骨干教师为指导教师，与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。要求指导教师有教学经验，教学成绩优良，责任感强。青年教师要积极、上进、好学。

（2）指导教师要指导青年教师树立先进的教育、教学理念，理解熟悉课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：

A、备课及教案书写（指导教师两周要审阅一次并签署意见）；B、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；C、作业批阅及教学辅导的指导等。指导教师跟踪听课，做好说课，评课等指导工作。每学期末，要对被培养对象做出客观评价。

（3）学期初被培养的青年教师要按时、满量、优质完成每项任务。被培养对象每月至少听两节指导教师的课，要有听课笔记记载，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

（4）对指导教师考核。