一年级上册语文词语（通用8篇）
篇1：一年级上册语文词语
词语整理
（一）读儿歌识字学拼音1~快乐宫2
白天草地 伯伯 下雨 上下 上方 正好 土地 方面 地面 杯子飞机 水果 鸟毛 山羊 青蛙 千万 大米 竹林
（二）17~快乐宫3
南方 更好 只要 样子 把手 画画 拍手 早上 口令 春雨 秋日 冬雪 后来 家乡 方才 回家 重要 吹泡泡 白云 河水 火车 个别
（三）27~快乐宫4
白纸 海浪 毛笔 海上 浪花 忘记 乌云 可口 可是 飞来飞去 他人 怎么 听话 海星 浦江 日夜 都是 又红又圆 西方 农田 中午 辛苦 今年 同时 分别 架子 分秒 当时
（四）32~快乐宫5
看见 船头 太阳 太平古人 重阳 宝宝 信纸 叶子 秋天平安 火花 国庆 国家 天安门 门口 叫声 大声 父母 兄弟 同样 无用 弟弟长尺
（五）36~快乐宫6
鸭子 下巴 荷叶 朋友 油画 荷花 本领 无名 路过 办法 妈妈 河边 三心二意 捉鱼 灭火 雪地 走路 坐立不安 在意
（六）41~快乐宫7
扔果皮 抱病 自己 日子 车来人往 工作 方向 马路 小心 身体 成长 长大 海马 猪皮 认识 关门 关心 花狗 齐全 齐声 竹叶 梅花 香气 远近高低 低头 永远 长尺
篇2：一年级上册语文词语
语文知识积累
1、反义词
上—下 冷—热 多—少 前—后 有—无 开—关 来—去 长—短 升—降 公—私 天—地 里—外 先—后 笑—哭 南—北 出—进 东—西 黑—白 远—近细—粗 左—右 大—小 真—假 早—晚
高—低 反—正 高—矮 出—入 长—短 进—退 好—坏
2、AA的叠词：大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 香香的弯弯的 月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 青青的小草 白白的 云/雪花
红红的 太阳 圆圆的月亮 高高的个子 清清的 河水 青青的瓦
白白的墙 宽宽的门 大大的窗 圆圆的苹果 小小的杏子
ABB的叠词：圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 静悄悄 绿油油 黄澄澄 白花花 红艳艳
黑乎乎 亮晶晶 水灵灵 兴冲冲 喜洋洋 喜滋滋 美滋滋 笑哈哈
冷冰冰 胖乎乎 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄 AABB的叠词：说笑——说说笑笑
严严实实 来来往往 舒舒服服 明明白白 开开心心 红红火火
许许多多 清清楚楚
团团圆圆 来来往往 干干净净 说说笑笑
花花绿绿 快快乐乐 高高兴兴
进进出出 打打闹闹 吞吞吐吐
日日夜夜 来来往往 漂漂亮亮 风风雨雨 仔仔细细平平安安
快快乐乐 舒舒服服 ABAB的叠词：研究——研究研究
讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 鲜红鲜红 放松放松
雪白雪白 暖和暖和 考虑考虑 打听打听 学习学习
ABAC的叠词：又说又笑 又大又红 又香又甜 又松又软 又唱又跳 又哭又闹
又大又圆 又黑又小 又高又大 又细又长 又白又胖 又黑又瘦
又黑又亮 又矮又胖 又香又脆 又粗又壮 又跑又跳 又打又闹
又惊又喜 又快又好 又多又好
3、看看——看一看 说说——说一说 比比——比一比 读读——读一读 听听——听一听
数数——数一数 走走——走一走 笑笑——笑一笑 用用——用一用 见见——见一见
4、很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树
很红很红的太阳 很长很长的路 很大很大的西瓜 很小很小的杏子
很直很直的公路 很圆很圆的西瓜 很蓝很蓝的天空 很白很白的棉花
很香很香的花
5、雨越（下）越（大）天越（来）越（黑）飞机越（飞）越（高）
6、填上合适的数量词。
一（朵）花 一（束）鲜花 一（只）小狗 一（头）大象 一（朵）白云 一（条）毛巾 一（支）笔 一（把）尺子 一（把）小刀 一（间）瓦房 一（座）楼房 一（条）小路 一（颗）星 一（个）桃子 一（群）鸭子 一（头）牛 一（只）鸡 一（条）鱼 一（把）扇子 一（扇）窗 一（辆）汽车 一（口）井 一（头）驴 一（台）风扇 一（把）伞 一（条）小河 一（棵）小草 一（棵）青菜 一（块）石头 一（颗）石子 一（件）衣服 一（双）鞋 一（幅）图画 一（座）山峰 一（块）巨石 一（片）掌声 一（座）城市 一（棵）大树 一（面）红旗 一(列)火车 一（阵）风 一（块）西瓜 一（个）西瓜 一（碗）饭 一（架）大风车 一（颗）葡萄 一（串）葡萄 一（只）纸船 一（条）裙子 一（份）礼物 一（只）游船 一（条）波纹 一（面）镜子 一（根）树枝 一（片）树林 一(首)歌曲 一（颗）珍珠 一（片）树叶 一(艘)军舰 一（封）信 一（场）雨 一（块）草坪 一（块）木板 束--一束束---一束束美的鲜花
棵--一棵棵---一棵棵高大的松树
个--一个个---一个个大大的苹果
只--一只只---一只只可爱的小鸟
7、描写颜色的词语
金黄 杏黄 橙黄 火红 粉红 桃红 嫩绿 翠绿 碧绿 碧蓝 蔚蓝
绿油油 黄灿灿 红通通 红艳艳 白花花 黄澄澄 黑乎乎
8、词语搭配
练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 听音乐 打电话 做作业 读课文 写文章 跳皮筋
爱生活 讲科学 踢足球 抓小鸡 看电视 吃苹果 吹泡泡 搬桌子 抬木头
发电报 拍皮球 扔沙包 捉迷藏 放风筝
扫地 提水 推车 挑土 捕鱼 捉虫
美丽的-羽毛 闪闪的-星星 明亮的-眼睛 雪白的-棉花 火红的-太阳 绿绿的-叶子
黑黑的-影子 高大的-房子 漂亮的-衣服 可爱的-孩子 笔直的-小路
桃：桃花、桃树、桃子
雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林 芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽 布：布谷、花布、公布、发布、分布 梨：梨树、梨花、梨子、梨园 谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷 杏：杏花、杏树、杏子
花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白 足：立足、十足、足见、足下、手足 竞：竞走、竞相开放
走：走气、走风、走电、走火、走马观花 泳：游泳、蛙泳
跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远 高：高山、高见、高大、高升、高手 远：远大、远方、远足、远古、远见 击：目击、击水、击中、枪击 抢：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪 标：标点、标枪、标高、目标 舟：小舟、舟车、方舟 竹：竹林、竹叶、竹子、竹马 石：石头、石子、石工、石方、火石 川：山川、河川、川贝、四川、川流不息 燕：燕子、海燕、飞燕 笔：毛笔、笔下、画笔、笔画 画：画画、画布、画面、书画
黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色（黑—白）问：好问、问好、好问（问—答）什：什么
庄：村庄、山庄、庄园、布庄、庄田 行：行走、行人、行车、飞行
地：地方、地点、地面、山地、天地（天—地）声：声音、风声、雨声、四声、声乐 冲：冲击、冲浪、气冲冲 块：石块、木块、块头、一块儿 破：破土、破浪、冲破、打破、击破
外：外出、外人、门外、外交、外面（外—里）再：再见、再
三、再生
笑：笑声、笑话、笑语、见笑、欢笑（笑—哭）迎：迎面、迎风、迎春花、迎击 节：节日、春节、节气、小节、竹节
落：击落、落山、落叶、落日、下落（落—升）进：进步、上进、进出、长进（进—退）散：分散、散步、散布、散心、散落 步：步子、步枪、步行、正步
跑：跑步、跑车、跑马、飞跑、奔跑、长跑 跃：跳跃、飞跃、跃进
洋：大洋、洋人、洋车、远洋、海洋 觉：午觉（jiào）、听觉（jué）、知觉（jué）、自觉（jué）海：大海、海面、火海、海风、人山人海、海浪 阳：太阳、阳光、向阳、阳春 姐：姐姐、大姐、小姐、空姐 波：水波、波浪、波动、**、电波 吹：吹风、吹打、吹牛
边：海边、河边、东边、里边、边门
只：一只羊、只（zhǐ）有、只（zhǐ）是、只（zhǐ）好 红：红花、火红、红心、红人、红木、桃红 寒：寒气、心寒、寒心、寒毛、寒冬
还：还是、还有、还（huán）击、还（huán）书、还（huán）手、（还—借）尽：尽头、尽心、尽力、尽兴 挨：挨边、挨个儿、挨（ái）打 片：片面、一片叶子、片时、片头
发：散发、发生、出发、发布、头发（fà）、（发—收）休：休息、休会、休学、休书 息：生息、气息、出息 欢：欢笑、欢心、欢乐、欢声 原：草原、原来、高原、平原、原本 打：打破、打听、打鱼、打击、打开 宁：宁可、安宁、宁波、南宁 门：开门、门口、门牙、门厅、气门
无：无边、无声、无心、无知、无法（无—有）牧：牧民、牧羊、牧主、牧草、放牧 民：人民、民工、民心、民主、民风 处：远处、处处、住处、长处、高处
动：生动、动人、打动、动听、动用、动心（动—静）羊：山羊、羊儿、羊毛、羊群习：见习、自习、习气、学习、习字 练：练笔、练手、干练、练习提：提高、提包、提升、提问、提手
参：参破、参见、参天、参加、人参（shēn）
加：加点、加工、加快、加入、加法（加—减（jiǎn））比：比方、比分、对比、比比、比画 过：过火、过后、过分、过去、过节 乌：乌黑、乌有、乌云、乌木、乌发 军：军车、军工、军力、军人、参军 品：人品、上品、品行、品位 特：特长、特地、特点、特工、特写 兴：高兴、兴会、兴头、兴冲冲 观：参观、观点、观风、乐观、走马观花 几：几许、几时、几次
技：技法、技工、技艺、技击、技术 位：地位、个位、在位、位子、座位 束：束手、束身、光束、花束
次：车次、次品、次日、次生、舟次（主—次）艺：手艺、工艺、艺人
两：三三两两、两边、两方、两全 松：松口、松散、松手、松动、松子 多：多么、多少、多心、多云（多—少）呢：走呢、来呢、去呢、你呢
回：回春、回电、回火、回去、回来（回—去）答：回答、对答、答话、答数、口答（答—问）伯：伯父、伯伯、伯母、伯乐 孩：孩子、女孩、孩儿、孩提 爷：爷爷、太爷、大爷 托：托生、托子、花托
忘：忘本、忘我、忘形、忘记、忘怀 井：井水、井台、一口井、天井 金：金笔、金工、金石、金子、金文 叫：叫声、叫好、叫门、大叫
主：主笔、主人、主干、主见、主力（主—次）很：很快、很好、很大、很小、很多 士：士气、士人、女士、士兵 乡：乡村、乡里、乡下、乡井、乡土 以：以来、以后、可以、以上 后：后面、后天、先后、后来、后进 邓：邓小平
平：平时、平生、平白、平方、平日 到：到处、到来、到手、到头、到位 夸：夸大、夸口、夸示
当：当中、当今、当日、当时、当心 功：功课、立功、功夫、功力、功用 课：课本、课目、课时、课文、上课 求：求告、求见、求全、求人、求生 这：这个、这里、这么、这边（这—那）指：手指、指点、指画、指头、指正 半：半边、半天、半点、半生 给：给以、给面子、交给、还给 怎：怎么、怎的、怎样 吗：好吗、对吗、行吗
玩：玩乐、玩笑、古玩、游玩、好玩 抬：抬升、抬头、抬起 让：让步、让位、出让、让座 会：会见、会门、会同、会心、一会儿 陈：陈放、陈旧、陈皮、陈言、陈说 母：母女、伯母、母亲（母—父）元：元旦、元年、元气、元日、元月 亲：亲自、亲王、亲友、亲手、亲生
后：后方、后面、后来、后生、后人、（后—前）故：故交、故里、故去、古人、故土
少：少见、少时、少许、少儿、少年（少—多）今：今天、今后、今人、今生、今文（今—古）应：答应、应时、应从、应对、应用 学：学习、上学、好学、学说、学问 爸：爸爸近：近日、近亲、近古、近来、近人（近—远）吃：口吃、吃力、好吃、吃水、吃饭 完：完好、完工、完人、完全、完成 饭：干饭、早饭、饭时、饭厅、饭庄 业：业主、行业、学业、工业、林业 光：光波、阳光、光火、光明、光束 网：网点、鱼网、网金、上网、电网 最：最后、最好、最近、最远、最美
满：美满、满足、满天、满地、自满、满面春风 朵：花朵、云朵、一朵花、一朵云 那：那儿、那天、那么、那边（那—这）真：真心、真正、真情、天真、真话 晚：早晚、晚饭、晚年、晚上（晚—早）数：数数、数一数
二、数一数、数学、数字 颗：一颗星星、一颗心、一颗石子、颗数 羽：羽毛、羽扇、羽士、羽书
闪：闪光、一闪一闪、闪电、闪动、金光闪闪 非：是非、非常、习非成是、非人、非分 常：常常、平常、时常、非常、常见、常用 定：一定、定时、定点、立定、定位、定向 决：决定、决心、决斗、决口、对决、枪决 找：找到、找一找、找东西、找事、找人 拍：拍打、节拍、拍手、拍片、拍击 座：座位、座落、上座、满座、星座 空：天空、空军、空气、高空、空白、空地 连：连长、连声、连写、连连点头、连日、连年 忙：忙月、忙乎、连忙（忙—闲）话：说话、空话、笑话、会话、电话 年：过年、年青、少年、成年、今年、晚年 象：大象、气象、天象、象牙、象群 极：南极、北极、极地、极光、极品 世：世人、世事、世交、世面 界：世界、边界、地界、界面、出界
美：完美、美元、美观、美声、美好、美中不足 鸡：公鸡、母鸡、小鸡、养鸡、鸡叫 乎：黄乎乎、黑乎乎、在乎 久：长久、很久、久远、好久、许久 丽：美丽、丽日、风和日丽 站：车站、站台、站立、站住 纪：年纪、世纪、纪元、军纪、风纪 庆：庆祝、大庆、欢庆 祝：庆祝
宫：故宫、宫女、天宫、东宫、行宫 运：运动、运行、运河、运笔、空运、好运 带：丝带、带动、车带、带电
自：自习、自在、自主、自高自大、自动、自觉 己：自己、知己、己见、己方
粮：干粮、粮草、粮站、口粮、公粮、完粮 汗：出汗、汗水、满头大汗、汗毛、汗青、冷汗 由：由来、由头、事由、自由自在、不由自主 冬：冬天、过冬、寒冬、冬青、冬瓜 洞：山洞、树洞、洞眼、出洞、洞天、洞口 冷：寒冷、冷风、冷水、冷气、冷门、冷落 伙：同伴、伙伴、大伙、合伙、入伙 伴：同伴、伴星、伙伴
同：同学、一同、同步、同情、同行、同时 没：没有、没事、没玩没了
要：主要、要点、要饭、要求、要功、要击 巴：干巴巴、巴士、巴山、下巴 就：就是、成就、就业、就地、就座 把：火把、把手、把玩、把风、一把年纪、拉：拉平、拉面、拉花、拉丝、拉手、拉丁 禾：禾苗 辛：辛苦
午：中午、下午、午饭、午觉、午后、午休 苦：苦海、苦心、苦干、苦瓜、苦功、吃苦 农：农田、粮农、农业、农忙、农村、农民 收：丰收、收成、收工、收口、收条、收听
万：万里、千万、万分、万事、万古长青、万水千山、万众一心闲：闲事、空闲、闲话、闲心、农闲 夫：夫人、农夫、夫子、渔夫、姐夫、拉夫 司：司机、司空、司南、司令、公司
侯：候车厅、候鸟、时候、气候、火候 园：花园、公园、园地、园丁、园艺、园林 爬：爬山、爬升、爬行、爬树 掉：掉包、掉头、掉文、掉落、掉牙 别：别人、别处、别有用心、别字、分别 哭：大哭、哭声（哭—笑）
使：天使、使用、使节、大使、公使、特使 流：河流、水流、流行、流星、流浪、流动 板：黑板、模板、板书、地板、板牙、板块 力：力气、用力、人力、力不从心、全力、力求 等：等候、等人、平等、高等、等到、同等 已：已往、有加无已、早已
往：往常、来往、往日、往事、往年、前往 身：身边、身心、身高、身后、身板、身长 前：前进、前面、前提、从前、眼前、前无古人 忽：忽上忽下、忽闪、忽忽不乐、忽然 安：安心、安全、平安、公安、安宁、安定 渴：口渴、渴求、干渴、止渴
看：看见、看书、观看、看破、看台、看中 办：办公、办事、办学、兴办、办法 终：终于、终点、终年、终生、终止、终极 于：终于、于是、大于、小于、等于、在于 法：司法、手法、民法、法定、用法、军法 起：起立、早起、起床、升起、对不起、起笔 渐：渐渐、渐变、渐进、渐次
华：华山、升华、华夏、中华、华丽、华美
间：中间、课间、午间、人间、田间、晚间、间苗、间日、间色 与：与众不同、生死与共、与会、与其 齐：齐全、齐心、百花齐放
称：称呼、称许、自称、称（chèn）心、称（chèn）身、对称（chèn）代：年代、时代、代课、近代、代笔、代数 岁：岁月、岁数、年岁、风岁
旁：旁边、身旁、旁人、旁观、旁听、旁白 油：油田、油条、石油、油布、油井、油光 结：结果、结巴、结束、打结、结网、结伴 留：留言、留心、留用、留学、留步、手下留情 每：每天、每年、每日、每常、每一天 直：直立、一直、直觉、正直、直到、笔直
篇3：一年级上册语文词语
一、减少课文数量,加强课外阅读
“部编本”语文教材一年级上册课文编写的一个明显的变化,就是课文的数量减少了。原人教版语文教材一年级上册课文共有20篇,现“部编本”语文教材一年级上册课文只有14篇,但是在每个单元的“语文园地”中增加了“和大人一起读”栏目,在第一单元中增加了“快乐读书吧”栏目,阅读教学的内容变得更加丰富而有效。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)在“学段目标与内容”中给出了第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字的具体要求,在“教学建议”中又提出了“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的实施意见。语文学习三分得益于课内,七分得益于课外。要提高学生的语文素养,仅靠读一本语文教材是远远不够的,必须要大力开展课外阅读。“部编本”语文教材减少课文数量、增加“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目,目的就是要把课外阅读纳入语文教材,增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识,把课外阅读落到实处,努力建构一个由教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系,并通过师生共读、亲子阅读等活动推进全民阅读,建设书香社会。组织好“和大人一起读”“快乐读书吧”等新栏目的教学,避免课外阅读流于形式,这在“部编本”语文教材使用中显得尤为重要。
“和大人一起读”在一年级上册教材中共安排了八次,编排在每个单元的“语文园地”之中。如何开展“和大人一起读”活动?首先,要落实“和大人一起读”中“读”的内容,可以充分利用教材中的《小兔子乖乖》《剪窗花》等儿歌、童谣、儿童诗、儿童故事,还可以在此基础上,根据学生学情,采用“1+X”的方式,用一篇带多篇,适当拓展课外阅读材料。其次,要明确“和大人一起读”中“大人”的概念,可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师、邻居的大哥哥大姐姐等,泛指一切可以指导学生阅读的人。再次,要把握“和大人一起读”中“一起读”的方式,可以是学生读给大人听,也可以是大人读给学生听,还可以是大人和学生共同读。建议教师在课堂上和学生一起读教材中的内容,教给学生朗读、诵读、对读、表演读等各种“一起读”的方法,鼓励学生在课外用教师教的方法“和大人一起读”。当然,“和大人一起读”栏目也可以和课文教学进行整合。如教学课文《秋天》之后,可以指导学生阅读本单元“和大人一起读”中的阅读材料《小松鼠找花生》,体现课内课外阅读的有机结合。
“快乐读书吧”编排在一年级上册第一单元,目的是通过此栏目学习,拉开本学期课外阅读的序幕。一年级上册“快乐读书吧”中,呈现了“和爸爸妈妈一起读故事书”“和同学们一起讲故事”“周末在书店里看图画书”“学了拼音可以读更多的书”四幅插图,很好地体现了“读书真快乐”的阅读主题。建议教师教学时,可以指导学生仔细观察教材中的四幅图,交流课外读过的书,激发学生读书的兴趣,并和学生一起讨论本学期的读书计划:读书的内容,可以是故事书,可以是图画书,也可以是课文拓展类的书,如学习课文《青蛙写诗》后引导学生读作者张秋生写的童书;图书的来源,可以是学校图书室里的书,也可以动员学生买一本书来进行图书漂流活动;读书的时间,可以每个月开展一次班级读书会,也可以和教材中的“和大人一起读”栏目进行适当整合;读书的成果,可以通过讲故事、朗读等比赛活动方式进行展示,也可以通过“读书存折”等档案记录方式进行呈现。总之,“快乐读书吧”一定要让学生真正读起书来,把激发学生的读书兴趣放在首位。
二、更新课文内容,关注儿童生活
翻阅“部编本”语文教材一年级上册的课文目录,就会发现课文的内容发生了很大的变化:一年级上册14篇课文中,保留了原人教版语文教材一年级上册的《小小的船》《四季》《影子》《比尾巴》《雨点儿》《雪地里的小画家》六篇课文,把原人教版语文教材一年级下册课文《乌鸦喝水》提前到现“部编本”的一年级上册,新增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天要远足》《大还是小》《项链》《小蜗牛》七篇课文,新选课文占全册课文的50%。
从新选课文的内容来看,“部编本”语文教材很好地体现了《课程标准》在“教材编写建议”中强调的“教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。比如,用汉乐府《江南》替代了原人教版语文教材中的古诗《静夜思》。从教材试用的情况看,《江南》一诗中简洁明快的语言、回旋反复的音调、清新优美的意境,更受学生喜欢。特别是第七单元中的三篇课文都是新选课文,《明天要远足》写出了孩子们远足前一晚上睡不着觉的激动期待之情,《大还是小》写出了一个渴望长大的孩子的真实想法,《项链》写出了孩子们在沙滩上嬉戏游玩的快乐场景,它们的时代性、生活性非常强,既体现了教材选文“以生为本”的编写思想,又体现了从课文阅读向学生生活延伸的教学理念。
在教材使用和课堂教学时,建议教师把课文阅读和学生生活有机结合起来。
首先,在读课文学字词中联系学生生活。识字是低年级语文教学的重点,“部编本”一年级上册要求识字300个,其中课文中识字147个。在阅读中识字、在识字中阅读是低年级课文教学的重要策略。识字的方法有很多,结合生活识字是重要的识字方法。如教学《秋天》一课中的生字“秋”时,我们可以让学生联系生活说说秋天的景色,结合高粱红了、庄稼丰收等生活场景,更加形象而有意义地识记“秋”字。
其次,在课文内容理解中联系学生生活。“部编本”语文教材很多课文后面的练习已经提示了阅读理解和学生生活有机结合的要求,如《明天要远足》的课后练习是“你有过这样的心情吗?和同学说一说”,《大还是小》的课后练习是“你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?”等。教师在教学时一定要充分用好这些课后练习,在课文阅读的基础上引导学生联系自己的生活进行交流,促进学生对课文的理解,提高学生的阅读能力。
三、改进课后练习,聚焦语文要素
与原人教版语文教材相比,现“部编本”语文教材一年级上册的课后练习发生了很大的变化,练习的要求变得更加明确,语文的实践性、语用性更强。原人教版语文教材一年级上册课文后面的识字、写字、朗读三项基本练习,没有具体的指导要求,现“部编本”语文教材一年级上册课文后面的练习,明确提出了具体的指导要求。如《秋天》一课,识字中除了呈现要求认读的“秋、气、了、树、叶”等10个生字外,还在生字上面提示了本课重点学习的偏旁——木字旁、口字旁、人字头;写字中除了呈现要求书写的“了、子”等4个汉字外,还在“了”字的左边提示了本课重点学习的笔画———横撇;朗读中除了要求“朗读课文”外,还提示了本课朗读指导的重点———注意“一”的不同读音。
这次“部编本”语文教材的编写是采用双线组织单元结构的方式,一条是“内容主题”线,但不像原人教版语文教材那样每个单元都有一个鲜明的人文主题,内容主题相对来说比较宽泛;另一条是“语文要素”线,就是将“语文素养”的各种因素分成若干个“点”(包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练),由浅入深,由易及难,分布在各单元的课文导语或课后练习之中,并有梯度地螺旋上升。这样编写教材的最大好处是体现了《课程标准》提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的学科性质,突显语言文字的学习运用,便于一线教师把握课文教学目标,提高阅读教学的实效。
教师在解读“部编本”语文教材中的课文时,要从“人文主题”的思维中走出来,抓住课文后面的练习认真研究课文教学中的“语文要素”。
首先,要把握好同一篇课文在现“部编本”语文教材和原人教版语文教材中教学要求的区别。如《小小的船》一课,原人教版语文教材中的课后练习的要求是“我会说:弯弯的月亮像。蓝蓝的天空像”,现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“读一读,照样子说一说:船(小小的船)、月儿(弯弯的月儿)”,这样的练习设计更加符合《课程标准》第一学段阅读教学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”的目标。再如《比尾巴》一课,原人教版语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画”,现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节?仿照课文说一说”,这样的练习设计更好地体现了《课程标准》提出的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的要求。
其次,要把握好同一目标在不同课文中呈现出的循序渐进的教学要求。如朗读课文,这是低年级阅读教学的重要目标,在原人教版语文教材的课后练习中都是千篇一律的“朗读课文”四个字,看不出教学层次的变化。现“部编本”语文教材一年级上册将“朗读课文”这个要求细化成三个教学层次:第1课《秋天》的课后练习要求是“朗读课文,注意‘一’的不同读音”,第5课《影子》的课后练习要求是“朗读课文,读准字音”,第8课《雨点儿》的课后练习要求是“读下面的句子,注意读好停顿”“分角色朗读课文”。这些要求很好地体现了从“读准字音”到“读好停顿”再到“角色朗读”的教学梯度。
再次,要在课文教学的过程中培养学生基本的阅读能力。“部编本”语文教材一年级上册的课后练习,非常重视学生在课文阅读中提取信息能力的培养。如《青蛙写诗》的课后练习“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了”,《项链》的课后练习“说一说,大海的项链是什么”,《雪地里的小画家》的课后练习“雪地里来了哪些小画家?他们画了什么”,《乌鸦喝水》的课后练习“说一说乌鸦是用什么方法喝着水的”,从提取单个信息到提取多个信息,从提取明显的信息到提取隐含的信息,从直接提取信息解释到灵活选择信息解释,要求逐步提高。教师在课文教学中,要充分利用这些课后练习,培养学生带着问题读课文、根据问题在文中圈画关键词句等习惯,培养学生提取信息、简单推论的分析能力,为后续发展学生在阅读中整体感知、形成解释、作出评价、解决问题等能力打好扎实的基础。
四、美化课文插图,提升教育价值
“部编本”语文教材与原人教版语文教材相比,从原来的小开本变成了大开本,大课本、大汉字、大插图,显得特别大气优雅。“部编本”语文教材中的课文插图也有了很大的变化,如《江南》等很多课文的插图,用的都是中国传统水墨画的风格,饱含中国传统文化的元素,让人耳目一新。
《课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”插图是小学语文教材的重要组成部分,是教科书编者根据课文内容精心安排并绘制的,对帮助学生学习字词理解课文、培养学生观察能力和审美情趣等有着十分重要的作用,是极其重要的课程资源。这次“部编本”语文教材中的插图,不仅增加了中国传统文化元素,还增添了儿童的情趣,如《小小的船》和《四季》的课文插图中隐藏着带有笑脸的星星、荷叶等细节,极大地激发了学生学习课文的兴趣。特别是第14课《小蜗牛》没有全文注音,和第1至13课不一样,课文中只有个别难读的字注音。为了帮助学生阅读,这篇课文采用了连环画式的插图绘制方式,积极引导学生通过图文对照的方式进行猜字读文,鼓励学生自主阅读。
因此,在使用“部编本”语文教材时,教师一定要充分发掘课文插图的教育价值。
首先,要善于运用课文插图指导学生识字阅读。如教学《小蜗牛》一课,根据本课是连环画插图的特点,可以先让学生图文对照读课文,打乱课文中四幅插图的顺序,让学生重新排列,整体把握课文的内容,明白课文主要写的是小树林里春夏秋冬的四季景色;接着让学生图文对照学课文,在欣赏每一个季节的美景时,在图画的帮助下猜读不会认的字,如“蜗牛”的“蜗”、“发芽”的“芽”,“草莓”的“莓”等生字;最后图文对照用课文,借助图画,运用课文中学到的词句,介绍自己最喜欢的一个季节的景色。
其次,要善于运用课文插图培养学生的观察能力和审美情趣。如教学《明天要远足》一课,除了课文中说到的“那地方的海,真的像老师说的,那么多颜色吗”和“那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗”之外,借助课文第2幅插图(高大的椰树、金黄的沙滩、漂亮的贝壳……),引导学生看图观察,展开想象,还有哪些美景也会让你睡不着?并进行说话练习:“那地方的__,真的像__说的,那么__吗?”使学生在看图观察、语言实践、移情体验的过程中,进一步感受大自然的美丽景色、体会主人公激动期待的心情。
《课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。“部编本”语文教材有很多创新之处,只有认真研读教材,明确教科书编者的编写意图,才能用好新教材,探索新教法,提高课堂教学的效率,从而推进语文课程的改革。
篇4：一年级上册语文词语
1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）
2.辨一辨，读准确。（10分）
b——d p——q n——m h——f i——l
ch——c u—— ui——iu un—— en——eng
yi——yu ri——si yun——yue
zhi——zi yuan——ying an——ang
en——in ei——ie ang——ong
3.认读下列音节。（5分）
4.绕口令。（7分）
白石白又滑， 搬来白石搭白塔。
白石塔，白石搭 。
白石搭白塔，白塔白石搭 。
搭好白石塔，白塔白又滑 。
二、我会走迷宫。（4分 ）
从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）
三、我会写。（16分）
1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）
b x p h f k a y i l m j e r
2.把下面的音节写在四线格上。（9分）
四、我会涂颜色。（8分）
1.给轻声涂上红色。
2.给整体认读音节涂上黄色。
3.给三拼音节涂上蓝色。
五、我会写音节。（6分）
六、我会连线。（4分）
七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）
八、我会选。（8分）
1.哪个对，就在括号里圈哪个。
飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家
小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白
2.看图选词，给合适的词打上“√”。
马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字
九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）
吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
十、看图读词语，想想再连线。（4分）
一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜
十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）
山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，
山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。
十二、读句子，画画儿。（5分）
篇5：小学五年级语文上册一单元词语
小学是我们整个学业生涯的基础，所以小朋友们一定要培养良好的学习习惯，以下就是为大家分享的小学五年级语文上册一单元词语，希望对大家有帮助。
一、词语解释
万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
等闲：平平常常的`意思。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
细浪：小浪花。
磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。
云崖：高耸入云的山崖。
尽开颜：全都是喜笑颜开。
开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。
擎：举。
排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。
就位：到自己应到的位置上。
肃立：恭敬、庄严地立着。
瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
踌躇：犹豫不决的样子。
夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。
操劳：课文中指费尽料理(事务)。
端详：仔细地看。
二、近义词
磅礴：雄伟
等闲：平常
徐徐：慢慢
汇集：汇合
飘拂：飘动
欢跃：欢腾
雄伟：宏伟
慰问：慰劳
眷恋：留恋
繁忙：忙碌
尊重：尊敬
踌躇：迟疑
耽误：延误
诚恳：恳切
拘束：拘谨
端详：打量
三、反义词
寒：暖
细浪：巨浪
开颜：愁眉
完毕：开始
肃静：喧哗
汇集：分散
活泼：文静
启动：停止
繁忙：清闲
尊重：轻视
踌躇：果断
集中：分散
诚恳：虚伪
拘束：随便
篇6：小学一年级语文上册照样子写词语
照样子，写词语
班别 姓名 学号
1、青青的 白白的 宽宽的 大大的 小小的 （ ）（ ）（ ）
2、暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵
暖和的（） 绿色的.（） 漂亮的（） 雪白的（）
3、很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很绿很绿的树
很红很红的（） 很大很大的（） 很长很长的（）
很小很小的（） 很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的西瓜
很（ ）很（ ）的小草 很（ ）很（ ）的冬瓜
很（ ）很（ ）的（） 很（ ）很（ ）的（）
很（ ）很（ ）的（） 很（ ）很（ ）的（）
4、看看 看一看 说说（ ）比比（ ） 读读（ ）
听听（ ） 数数（ ） 唱唱（ ） 说说（ ）
5、高兴 高高兴兴 许多（ ） 漂亮（ ）仔细（ ）
日夜（ ） 来往（ ） 红火（ ） 明白（ ）
快乐（ ） 说笑（ ） 干净（ ）平安（ ）
6、又唱又跳 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）又细又长 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）7、束 一束束 一束束美丽的鲜花
个（ ）
本（ ）
头（ ）
篇7：新苏教版一年级语文上册词语积累
识字1：
一：一个、一生、一名、一下
二：二月、第二、二胡、星期二
三：三角、三思、三明治
四：四季、四方
五：五月、五彩、五指、五官
六：六十、六一、六亲
七：七夕、七色花、七月、八：八月、八方、八面、八百
九：九月 、九州、九霄
十：十分、十足、十届、十指 成语大擂台：
一心一意 三心二意 五颜六色 一五一十 四面八方 五体投地 七上八下 七嘴八舌
乱七八糟 九牛一毛 一马当先 一心一意 一不做，二不休 三更半夜 三三两两
四通八达 四分五裂 十全十美 十万火急
五光十色 五花八门 五湖四海 六神无主 三头六臂 五颜六色 七手八脚 七上八下
八面玲珑 八仙过海 八九不离十
九霄云外 九牛二虎之力
识字2：
万：一万、十万、百万、千万、万千、万分
千：一千、两千、三千、千斤
百：一百、两百、三百、百货 百草
小：小鸟、小山、小马、大小、小火、小猫、小山、小河、小手、小虫
个：一个、三个、五个、十个、个人、个别、个体 成语大擂台：新 课 标 第 一 网
十年树木，百年树人 气象万千 千山万水 万不得已 千方百计 千言万语 百战百胜 百花齐放 百家争鸣 牛刀小试
识字3：
太：太太、太小、太大、太早、太大、太阳、太空
鸟：小鸟、火鸟、水鸟、鸟儿、
下：上下、下山、山下、下马、水下、下水、下面
早：早上、早饭、早点、太早、早起
牙：上牙、下牙、月牙、好牙
上：上下、上山、山上、马上、上马、水上、上升、上面、上天、上衣、向上 反义词：上-下 大-小 早-晚
读读这几句：
1、早上，太阳公公露出了笑脸，闹钟
叮铃铃唱起了歌，小鸟叽叽喳喳，欢快地
叫着早上好。
2、芳芳先穿衣，再刷牙洗脸，接着用
早餐，最后背着书包高高兴兴去上学。
成语大擂台：
七上八下
识字4：
公：公开、公公、公正、公用、公布、公告
水：水火、山水、水上、水下、大水、水手、江水、开水、水面、水电
火：水火、火山、小火、火鸟、山火、上火、点火、火车、大火
山：小山、大山、山水、山上、山下、上山、
下山、山火、火山、山村、山中
木：木马、木头、木工、木头人、木鱼
马：木马、上马、马上、下马、小马 读读下面的词：
绿树 红花 白云 蓝天 乌云
玩转椅 开火车 钻山洞 滑滑梯
荡秋千 骑木马 过小桥 游公园
读读下面的童谣：
钓鱼
天黑啦，天黑啦！钓鱼的，回家吧！
你的妈妈在等你，鱼儿的妈妈在等它。
1、人有两个宝：
人：大人、小人、个人、用人、人才、工人、人们、小人
手：大手、小手、手工、水手、手上、手心
大：大小、太大、大手、大人、大火、大水、大山、大马、一大早
工：工人、人工、手工、木工
又：又一个、又大又红、又一天、又是
才：人才、口才、方才、才子、才女、才能 读读下面的句子，注意说话要完整。
我的双手会写字。
妈妈的双手会烧饭。
爸爸的双手会打电脑。
外婆的双手会织毛衣。
外公的双手会浇花。
医生的双手会动手术。
工人的双手会盖房。
想一想：还有谁的双手会干什么？
2、家：
天：天牛、天上、天下、全天、白天、天才、
天生、天空、蓝天
白：白云、白马、白鱼、白的、白天
云：白云、云儿、云朵、风云
儿：儿子、女儿、鱼儿、马儿、鸟儿
土：水土、土山、土山、沙土、土地
子：才子、电子、儿子、叶子、个子、村子、林子、虫子 读一读：
草原是骏马的家。
沙漠是骆驼的家。
南极是企鹅的家。
文具盒是铅笔的家。
停车场是汽车的家。
3、升国旗：
红：红日、红土、大红、红色、红旗、红色、红花、火红、红心、红彤彤
中：正中、水中、山中、中火、中立、中心、心中、中间、中国
立：立正、中立、立交
正：正中、正面正方、正中、正在
向：向西 方向 向上 向东 读读这首小儿歌吧：
升国旗
国旗妈妈真漂亮，穿着一身红衣裳，
五颗金星胸前挂，好象五枚金奖章。
国旗，国旗升起来，庄严国歌多响亮
知识窗：
我们的国旗叫五星红旗，上面有一颗大星
和四颗小星。一颗大星代表中国共产党，四颗
小星代表全国人民，紧紧团结在中国共产党周
围。
我向国旗敬个礼，祖国在我心坎里。
4、雨点：
雨：下雨、大雨、中雨、雨点、雨水
点：点头、点心、一点、点火、早点、
小不点
里：一里、里头、手里、心里、水里、山里、
里面、村里、河里
在：正在、在家、不在、全在
江：江水、大江、江上、江里、长江、江面
成语积累：
汗如雨下
5、秋姑娘：
了：le 红了、早了、好了、亮了
liǎo 知了、明了
风：风水、大风、小风、风头、北风、风气、
虫：虫子、飞虫、大虫、小虫、虫儿、昆虫
月：明月、月牙、日月、风月、一月、十月、月儿、月亮
方：方向、上方、下方、正方、水立方、正方、方才、西方 词语积累：
风土人情 移风易俗 风风火火
6、看菊花
我：我们、我的、
去：上去、下去、来去、去火、去年、来去、
去向
片：一片、叶片、片面、一（片）叶子、片头
开：开工、公开、开头、开水、开火、开心 、
开放、开车
可：可以、不可、可口、可是、许可、可人
可乐
也：也好、也是、也许、也门、也去
不：bú不正、不去、不是
bù不在、不好、不许、不来、不公 成语积累：
千姿百态 含苞欲放 小巧玲珑
万紫千红 遍地金黄 秋高气爽
识字5
采：采花、文采、开采新 课 标 第 一 网
田：水田、心田、田里
林：林子、山林、林木、林立
花：小花、红花、花儿、水花
牛：天牛、公牛、牛头、水牛、小牛、牛马
昆虫还有：蚱蜢、蚜虫、蜈蚣、蚯蚓、
螳螂、蝗虫等等。看看，这些字都有“虫
字旁”。 2、观察-我在认真地观察蚂蚁搬粮食。
3、采集-我在采集树叶做标本。
蝴蝶飞
追，追，蝴蝶飞。
飞远啦，不见啦，
飞过竹篱笆，
变成一朵花。
识字6：
沙：沙子、风沙、沙土、沙滩
贝：干贝、分贝、贝壳、宝贝
丫：丫头、脚丫、 枝丫
珍：山珍海味、珍宝、珍珠、珍贵、珍惜
鱼：小鱼、大鱼、木鱼、江鱼、鱼头、鱼儿
金鱼 读一读：
1、沙滩上，小朋友光着脚丫捡贝壳。
2、一阵海风吹来，海鸥拍打着浪花。
3、晚霞映着夕阳，渔船驶进港湾，回家
了。
识字7：
羊：山羊、白羊、小羊、牧羊、羊儿 、羊毛
犬：犬吠、犬子、警犬、猎犬、
牧：牧羊、放牧、牧羊、牧民、牧场
竹：竹子、竹林、山竹、竹竿
草：青草、草地、小草、草叶
地：草地、土地、地上、地下、大地、地球 成语积累：
羊肠小道 鸡犬不宁 春回大地
识字8：
鸡：小鸡、母鸡、公鸡、鸡头
鸭：鸭子、小鸭、鸭头、野鸭
鹅：白鹅、公鹅、天鹅、鹅毛
鸦：乌鸦、鸦片
日：日子、日月、生日、日出、日用、日记
长：cháng长江、长工、长一点
zhǎng长大、生长、长出、长牙、家长、长辈
成语积累：
鹤立鸡群 呆若木鸡 鸦雀无声日复一日，年复一年
7、给刘洋阿姨的信：
电：电工、水电、电子、用电、电灯、电
话、电脑
有：有的、有人、有用、有才、有电、有力、
有名、没有
从：从来、从小、听从、从头、从中、从前、从此
回：回去、回头、有一回、回答、回来、
、来回、回家
豆：豆子、红豆、大豆、豆腐 绿豆
年：一年、年月、年头、童年
8、河里的月亮
两：两年、两片、两个、两斤、两边
东：东方、东南、东海、东西、东北、广东、向东、山东
西：向西、西南、西北、江西、山西、西风、西边、西红柿
让：让开、让一让、让路、让步、谦让
会：开会、会心、学会、会议、会话、体会
再：再见、再来、再去、再一次
么：什么、怎么、多么、那么、这么 读一读：
大海醒了
风儿闹着，浪儿笑着，
清晨，大海醒了。
她托着太阳，
她载着渔船，
那哗哗的潮声啊，
是她欢乐的笑声。
9、怀素写字：新 课 标 第 一 网
他：他们、他的、他人、他人、他乡
画：画画、书画、勾画、国画、年画、画中人、山水画
比：比一比、比较、比作、比喻
当：dāng当天、当日、当下、适当、当然、当时
dàng上当、恰当、得当
用：用人、用手、用水、有用、用工、公用、用功、功用、用心、用处
后：后天、后人、先后、天后、后方、后来 以后、后面、后天
书：书写、写书、书面、书上、好书、书生
书法、书本、读书、家书 反义词：先后 长短 古今
多音字：
长 chánɡ（长江）（长度）（长期）
zhǎnɡ（长大）（长高）（生长）
词语积累：
勤奋好学 勤学苦练 日积月累 天长日久 专心致志 刻苦认真
10、小雪花
雪：雪花、下雪、白雪、雪地、大雪、雪白、雪亮
头：山头、头发、头脑、笔头、头上、人头、鱼头、木头、东头、西头
好：好心、好友、好事、好人、好友、友好、正好、好马
放：开放、放开、放手、放心、放下、放学、放生、不放
到：早到、到来、回到、到达、达到、到位、迟到
多：多心、不多、多少、多嘴
乐：可乐、快乐 词语积累：
心花怒放 乐此不彼 乐不思蜀 乐而忘返
11、北风和小鱼
北：江北、南北、西北、向北、北风、北方、
北京
听：好听、不听、听从、听见、听说、听话、
听课
出：出发、出去、出来、出口、出生、出气、出工、出门、（浮出水面）
气：天气、生气、风气、口气、节气、
一（口）气
口：出口、门口、关口、人口、口中、口水、
口才、口干、山口、风口、口头、村口、开
口、可口
毛：牛毛、毛线、白毛、毛头、毛毛虫、
毛豆
见：听见、不见、可见、见方、见好、看见 、
见面、会见 反义词：出-入
词（成）语积累：
冰天雪地 鹅毛大雪 雪窖冰天
白雪皑皑 银装素裹 秋高气爽
鹅毛大雪 毛手毛脚
12、小河与青草
青：青草、青山、青天、青菜
对：不对、对的、对头、对立、 对开、对面、对方、对手
着：zhe 开着、下着、听着、对着
zháo 着火
zhuó着想
叫：叫人、叫门、大叫、叫早、呼叫、尖叫、
叫卖
分：fēn分开、一分、十分、分贝、分手、 分心、分明
fèn水分、分外
干：口干、干贝、干草
更：更好、更加 词（成）语积累：
拍手叫好 无言以对 春木繁茂 草木新绿
小河流水 碧波荡漾 草木青青 河水哗哗
篇8：一年级上册语文词语
“语文园地”的主要栏目有“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”,间隔出现的栏目有“书写提示”“展示台”和“我的发现”。栏目出现的情况详见下表:
阅读上表不难得到以下信息:主要栏目内容比较集中,围绕低年级要求,教学目标非常明确,“识字加油站”直指“识字”,“字词句运用”直指“运用”,“日积月累”直指“积累”,“和大人一起读”直指“课外阅读”;其他栏目间隔出现,体现了栏目的交错性、多样性,在“其他栏目”中,“书写提示”多安排了一次,显现出低年级写字教学的重要性;每个栏目的教学目标也从栏题中可见一斑,如“书写提示”重在提示书写规则,“展示台”重在鼓励学生展示自信,“我的发现”重在引导学生“发现”;“字词句运用”“和大人一起读”尤为重要,这是每个“语文园地”都有的栏目,“字词句运用”栏目与《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”的课程目标对应,是课标精神在教材中的具体体现,“和大人一起读”栏目则体现了我国建设书香家庭、书香社会的发展方向,利用“大手牵小手”的方式,“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。
部编小学语文一年级上册教材在“语文园地”的设计上可谓匠心独运,但一线教师如何理解编者意图,体会各个栏目内容间的梯度,了解其教学目标,从而实施切实可行的教学策略,是当前需要认真思考的问题。
一、解析主要栏目
(一)“字词句运用”栏目
1. 比较学习,突破形近字与音近字的教学难点。
(1)语文园地一
题目简析:这六个字在已学过的“识字单元一”中是要求会认的生字,在“园地一”进行三组形近字的比较,旨在比较字形,复习巩固易混的生字。
教学策略:按照题干的要求分步进行,先让学生分组读一读,再说说每组的两个字有什么不同,还可以分别组词。
(2)语文园地五
【字词句运用】
题目简析:四组音近字在前面的学习过程中已经识记,这道题旨在区别发音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”,这几个均属于高频音节,所以区别发音有一定代表性。音近字的区别放在形近字后面,是因为在学完两个单元的汉语拼音后,“汉语拼音”帮助学生学好普通话的要求应逐步落实。
教学策略:不需要学生先分析每组发音的不同。先让学生通过拍手读、同桌接龙读等方式饶有兴趣地读一读,教师要求学生注意看着拼音,把每个字的音都读准;如果学生读得不准确,教师或小老师进行带读、范读。
2. 拓展思维,识字、组词、说话练习实现三位一体。
(1)语文园地三
题目简析:有趣的思维导图形状的组词练习,又称“生字开花”。三组词有三个不同形式。第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物与部件”,第三组是“关于车的动作”。学生初读这道题,也许只能发现这些词中“车”字位置不同,词语也各不相同,这达到了基本学习要求。虽然这是一道组词的题目,编者的意图却不仅仅是将教学目标定在组词上面,而是旨在培养学生的创新思维,避免以往学生组词时人云亦云,只能从一个方向组词。三条枝蔓三个思路,因此笔者认为此题重在拓展学生的思维广度。
教学策略:让学生看图,发现这是什么,学生看出是用“车”字组词;再让学生分别读一读三组词语,说说这三组词语分别有什么特点;第三步可以让学生照样子在每组后面再组几个词语,也可以激发学生的学习兴趣,让学生照样子用“花”组三组词语。
(2)语文园地四
题目简析:第四单元是一组写大自然、四季的课文。学生通过课文学习,对四季的气候特点及与之相关的事物有一定的了解,此题着眼于指导学生运用季节和相关词语说话,可以复习课文中学习过的语句表达形式,也可以联系生活,以培养学生的语言表达能力。
教学策略:“读一读”是前提,“说一说”是目标。教师可先让学生分别读一读上面写在花朵中的四个季节词,再读一读下面的八个词语,之后教师明确提出分层说话的要求———第一层次即“联系这四个季节中的一个季节,用下面的一个词语说一句话”,这是基础层次;第二层次即“用下面的两三个词语说说关于某个季节景物的句子”,这是提高层次;第三层次的要求是把句子说得更具体,更生动,可以接着小女孩、小男孩的话,把句子说得更好,也可以鼓励学生用多个词语说话,描绘一个或两个季节的景物。教师相机表扬、鼓励。
(二)“和大人一起读”栏目
这个栏目与“字词句运用”一样,是该册部编教材的新设栏目。“和大人一起读”,在我省新教材培训时,老师问“大人”指谁。笔者认为,“大人”可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等能够和学生一起读书的家长,可以是学生的邻居或学生爸爸、妈妈的朋友;“大人”也可以是我们小学语文老师。设置“和大人一起读”栏目,旨在落实家校合作,鼓励学生家长与学生一起读书,既体现了亲子阅读的温馨,营造了美好的书香家庭氛围,也体现了幼小衔接的理念。“和大人一起读”栏目内选择的儿歌、故事大多是孩子幼儿时期听过、讲过的经典儿童作品,如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《猴子捞月亮》等,孩子读小学一年级和大人一起读小时候听过的故事,能够较好地实现口语表达向书面阅读的过渡。
教师可以在课堂教学前布置学生和大人一起读,并请学生和陪读的家长在书本或家校联系本上记下读书的情况。
家长填写:
课前,教师检查签字,大致了解学生和大人的读书情况,并运用多种形式巩固读书成果,如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等。
教师灵活运用适当的教学方式与学生一起分享朗读成果,前提是要了解教材。
“和大人一起读”,教师既要关注学生朗读能力的提高,也要引导学生家长关心学生成长,积极营造大人、孩子一起读书的家庭氛围。
二、解析其他栏目
(一)“我的发现”栏目
1. 引导发现,倡导自主学习。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,语文课程的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,如何培养学生的自主学习方式呢?“我的发现”基于培养一年级小学生主动学习的习惯,以学生自主发现的方式展开教学,努力培养他们的“发现”意识和“发现”视角。
教师应不折不扣地执行教材的编写理念,不能为节省时间,将“我的发现”上成“让老师告诉我”。教师应着眼于引导学生在学习过程中思考“我有什么发现”,目标在于往小学生的内心植入一种“愿意发现、勤于发现、善于发现”的意识。
2. 分层发现,逐步达成目标。
教学“我的发现”,教师应有分层教学的预设。上题被安排在语文园地五中,旨在揭示汉字的构字规律,帮助学生发现形声字偏旁表义的特点。教学第一步,教师出示“花草莲苹”“树林桃桥”两组字,请两位学生分别认读,第一次问“你们看看这两组字,有什么发现么”,还可以相机补充提示,“注意看看这两组字的偏旁”,基础层次的学生此时能发现“第一组都是草字头的字,第二组都是木字旁的字”;第二次问“还有同学有新的发现吗”,还可以相机补充提示,“想想每个字的意思”。交流时,教师引导学生先看第二组字,学生在“泡泡”的提醒下,应该能够发现这几个木字旁的字都和树木有关,并相机说出每个字的意思与树木有什么关系。两问两答以后,教师讲授形声字的特点,并板书解析第二组每个字偏旁表义的特点。由此,教师继续引导学生说说“你们现在对第一组字有什么新发现”,学生的回答即是进一步理解形声字偏旁表义的特点。
语文园地七的“日字旁的字与时间有关”“女字旁的字与女性有关”是对这一知识的再次复现与检验。
该册教材中的“我的发现”还较好地体现了前后教材内容的链接与联系,使得学生的学习在一个整体系统之中,避免了知识系统混乱、前后关联不大的问题。
(二)“书写提示”栏目
语文园地一设置坐姿图示,并通过“泡泡”表达编者意图,指导学生“从上到下、先横后竖”的笔顺规则。一年级教师应强调每个学生做到“提笔便是练字时”,保持正确坐姿,每一次学生写字时,教师都应巡视指导,不对的姿势要一一纠正;笔顺规则教师应边范写边提醒,以使学生养成按照规则写字的良好习惯。
从园地一的“从上到下”“先横后竖”到园地五的“从左到右”“先撇后捺”,再到园地八的“先中间后两边”“先外后内”,笔顺规则的教学遵循了先易后难的原则。
“书写提示”栏目是对小学一年级书写教学的再强调,并不是书写指导一个学期只讲三次。“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美、趣味养成的过程”,在一年级的语文教学过程中,教师应高度重视写字教学,借助本册教材“笔顺跟随”和“书写提示”栏目的特点,指导学生掌握基本的书写技能,使其养成良好的书写习惯,为一生的学习奠基。