初二语文的学习方法

2024-07-23

初二语文的学习方法（共9篇）

篇1：初二语文的学习方法

一、突破基础知识

要想学好言语文，提高自己的语言能力，就要有扎实的文字基础，基础知识的学习最注重平时的积累和记忆，如果我们能够在日常的学习中注意积累基础知识，并善于记忆它们，那么在语文考试中，就会感到得心应手，成绩自然也会提高。

(一)平常的学习中，注重积累知识

在日常的学习中，除了课堂笔记本之外，最好在准备一个随身记录的笔记本，它能在积累基础知识方面发发挥重要的作用。一般来说，在预习、复习或是考前的总结中，你可以把这些归纳好的知识记录在随身笔记本上，这样即便于总结，又能方便你平时的复习。

另外，除了要在预习、复习和考前作总结，在考试之后，也有必要对试卷进行仔细的归纳，把其中你认为有用的知识或是自己出错的地方记下来。对试卷进行归纳和细致的分析，实际上是一次非常难得的提高的机会。因为考试本身就是对你的检查和总结，它可以告诉你平时学习中的漏洞，让你正确认识自已。每隔一段时间我们就要对其进行整理和总结，把它们分门别类归纳在一起，并根据语文课本上的思路对其进行梳理，这样做有助于对积累起来的知识进行消化吸收，使它们真正成为你自己的知识。另处，笔记做得工整、有条理，自己才喜欢看、才赏心悦目，这也能有效地提高学习效率。

(二)注重基础知识的记忆

仅仅把基础知识做了归纳和总结，它们还不能在你的语文学习中发挥其应有的作用。你必须将它们完整的背诵下来、永久地记住，这些知识才会变成你自己知识、能力和修养，才是学习基础知识的最终目的。

第一、线索法。如果是一篇叙文，我们可以利用文章的线索来记忆。在背诵之前，先把这段文章分析一下，理清文章的结构层次，明确它的内在在逻辑关系，然后把结构层次提取出来作为记忆线索，形成记忆网络。

第二、串连法。如果文章太长，读一遍需要很长的时间，你千万不要一下子就从头到尾地读和记，我们的大脑不可能一下子记住那么多内容，最后再把各部分串连起来。如背《春》这篇课文，可先背熟“春草图”。再背熟“春花图”，然后是“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。最后把这几幅画串连起来，使背诵一气呵成。

第三、支点法。支点法就是把文章中或段落中的重点词、句作为记忆支点，记住这些也就记住了文章的筋骨，然后你再补充其他的内容。

第四、欣赏想象法。有的文章文笔优美，使人常常为之陶醉。如《爱莲说》、《春》等，从这些优美的描写中，我们可以体会荷花高贵的气质、春天诱人的风景。在背诵这些文章时，不访发挥自己的想象力，在头脑中勾画一幅荷花图或是春天的场景，帮助自己体会文章的意境，从而辅助记忆。

二、提高阅读能力

阅读是语文学习中的重点，是对基础知识的应用和提高。一方面，我们要通过阅读更好地了解语言习惯，掌握文章大义;另一方面，通过阅读可以检验我们基础知识的学习成果，是查漏补缺、积累知识的过程。语文学习中的阅读包括两大部分，一是现代文的阅读，它能陶冶我们的情趣、培养我们的文字能力;二是文言文的阅读，主要是巩固我们的中文基础，传授民族传统文化的精髓。

(一)学习现代文阅读，主要还是通过阅读课文。

第一，做好预习。预习的时候，可以先看一下预习提示，然后扫除文字障碍，并尽量做到合上书，也能够把这篇文章的主要意思说出来的程度。最后看课后练习，试着回答这些问题。

第二，抓住课堂时间。学习的主要形式还是上课听讲，所以我们一定要把握好上课的这段时间。这需要做好两件事，一是记笔记。你并不需要把老师说的每一句话都记下来，笔记一定要合理、科学，要把老师讲的重点、难点记下来，简捷明白以方便复习。二是要紧跟老师的思路。我们要做一个主动的学习者，学习老师是如何来分析的，下次碰到这类的文章你就可以自己分析出来。

第三，课后复习整理。你可以在做作业之前，认真地回顾一下今天学到的内容、自己的感受以及掌握的程度。然后，根据自己的情况，整理笔记或是通过笔记进行复习，最后再去认真地完成作业。

(二)除了阅读课文之外，必须阅读课外的文章

课文中的文章毕竟是有限的，如果希望只学习课文，就能立竿见影地达到提高阅读能力的效果是不现实的。因此，我们要扩大自己的阅读面，在课外广泛阅读。只有真正的提高了自己的阅读能力，才能在考试中取得好成绩，才能迅速地扩大自己的知识面，这也是我们学习阅读的目的所在。

(三)文言文阅读能力的提升。

学好文言文的第一步就是要抛弃阅读现代文的习惯，那种想要读一遍就了解大义的期望更是容易挫伤你的阅读兴趣。除了多读，在学习文言文时，还要多积累和总结。这能帮助你从容阅读那些陌生的文言文，真正提高自己的文言文阅读水平。实际上，现代汉语是从古代汉语发展而来的，它们之间有很多的相同之处，所以真正需要积累和总结的是现代汉语同古代汉语之间的区别：

第一，实词发生变化的主要有以下几类：词的古今异义、一词多义、通假字、词类的活用等。

第二，虚词的用法是文言文阅读的重点和难点。虚词的用法和现代是有很大不同的，而且使用灵活，用法多样。

第三，句法上我们只要掌握和现代汉语不同的几种句式就可以了，比如判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式等。你要把这些句式的形式标志掌握好，没有标志的，在读书的时候要用心领会，善于推理，用自己的生活经验来解读它。

三、挖掘写作潜能

写作是语文能力的最高体现，阅读是学习别人如何表达自己眼中的世界，写作则是为了表达你自己眼中的世界。写作既来源于生活，又要高于生活。能够使自己的作文高于生活，正是每个人在写作能力上的差异。

(一)要想在写作时“有话想说、有事可写”需要从三个方面作好准备。

第一，学会积累写作材料。一方面，是从生活中积累材料。生活好比源，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。首先我们要学会观察生活，做一个有心人。生活是鲜活的，必须从它的细微处着手，发现它的精彩。另一方面，是从我们阅读的材料中积累。比如，阅读里发现的好的故事，名人的事迹，以及别人在文章中用到的那些有力的论据，还有优美的句子，名言警句，等等，都可以给我们以写作的启发和提供素材。我们要把这些东西摘录下来，然后要记住，说不一定在什么时候我们就会用到。

第二，阅读、分析范文。除了我们在课内、课外的阅读中遇到的好文章，同龄人的优秀作品也可以成为自己写作的范文。你可以看看这些成功的作者是如何构思和组织他们的作文的，其中值得学习的地方在哪里，然后，借鉴他们的经验和写作方法，尽快提高自己的写作水平。

第三，熟能生巧。最好的练习方法就是坚持写日记，写读后感。日记可以天天记，也可以两三天记一次，但关键是日记的内容要充实，能够表达自己的情感。另外，写读后感也是很好的方法，当你读完了一本书，你可以记录下自己的感受，受到启发和感动的地方。

(二)写出好作文、让作文有新意，可以从以下几个方面进行提高：

第一，超越题材。遇到命题作文，甚至是给材料作文，如何对这些材料进行与从不同的处理呢?如果你能够从不同的角度来考虑问题，自然就会有和别人不一样的思路，作文就会充满新意。

第二，巧妙安排结构。我们的文章要想吸引人，也不能是平铺直叙，要让文章中最精彩的部分提起读者的举，并吸引读者迫不及待地读下去。因此，在结构的安排上，我们可以采取顺序、倒序、插序等不同的方式，或者开门见山，或者一波三折，或者结尾点睛。总之一句话，一切要以文章能够妙趣横生，引人入胜为原则。

第三，恰当运用“另类”的语言。近些年来，随着社会的发展，新事物、新现象、新情况大量涌现，随之而来的是现代汉语的新词汇、新句法呈现出空前发展的态势。我们在写作文时可以适当引入这些语言以为点缀，使文章更富于生活气息，给人以耳目一新的感觉。

总之，把语文的学习也看作生活的一部分，做一个生活的有心人。多阅读，多记忆、多写作，多思考。充分发挥我们的聪明才智，让我们的语文学习从此变得有趣，让我们的语文学习也充满阳光。

篇2：初二语文的学习方法

如何正确地读课文呢?应该大声朗读，每天5分钟就足够(当然，能坚持10分钟更好)。读课文时要做到大声、正确。

大声，是培养自信和个人魅力。

正确，具体是指：不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词。是要练习朗读的能力，认真的习惯。

大声朗读有许多神奇的功效，对语文学习有几个好处：

有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。

能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使人爱讲话，性格也就随之而变。

有利于人体会到辩论、争论的价值。这是更好的、高质量地参与未来事务的一种素质。

有利于深入理解内容。大声读，脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激人深入理解文章、书籍。

有利于记忆材料。大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

有利于形成语感。大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

有利于其它学科的学习。比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

写生字词

每篇课文都有一些要求会写的生字。但是从学新课到复习，很多孩子都没办法写全对。汉字的特点就是：看到都认识，可是让写，就写不出来。

要怎么记住这些要求会写的生字呢?让孩子每天写10分钟，把学过的字词抄写一遍。虽然只写一遍，但是一定要认真写，既练了字，又巩固了记忆，一举两得。

前面学过的怎么复习?应采用滚动复习。比如：每篇课文学习两天，可以一天写学的新课的生字词，另一天复习前面学过的字词。

课外阅读

让孩子爱上阅读，培养孩子的阅读习惯。语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。阅读能力影响孩子终身。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书的。这些孩子往往有很多的积累：词语的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

篇3：初二语文《背影》教学案例

[思路综述]

通过课文与音乐、视频等相结合的方式, 让学生感悟亲情的伟大和无私是本节课的设计思想。在课前3分钟让学生欣赏一段歌颂母爱的歌曲《儿行千里》后, 我以人们往往对父母之爱的不同理解导入课题, 然后按“整体感知—重点研读—探究主题—感悟亲情”层层推进, 逐步深入, 让学生主动说话, 积极讨论, 从而领会文章主题, 学会从平凡小事中品味亲情、感悟亲情的崇高。

[教学简述]

课前3分钟学生欣赏歌曲《儿行千里》, 触发学生爱父母的情感。

(一) 导入

同学们, 亲情是一个永恒的话题, 它是我们拥有的无上的财富。人们常说, 母爱是细腻的, 父爱则是深沉的, 母亲把爱融进柔和的眼波里, 父亲则把爱深藏在心里。人们也往往说“严父慈母”, 其实也不尽然, 我国伟大的散文家朱自清的《背影》就为我们刻画了一个对儿子体贴入微的慈父形象。《背影》是一篇脍炙人口的散文名篇, 它打动了千千万万读者的心。同时, 音乐界人士还根据它的内容将它改编为了一首感人肺腑的歌曲, 名字就叫《背影》。下面我们一起来欣赏这首歌曲。

(二) 欣赏歌曲《背影》

(三) 整体感知

主问题设计: (1) 本文记叙的主要事件是什么? (2) 本文出现了几次背影, 找出相应语句, 并用小标题形式概括其内容。 (3) 这篇文章的中心是什么?

(四) 重点研读

主问题设计:文中四次提到父亲的背影, 其中哪一次写得最详细?这一次作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得那样详细?

1) 学生朗读

2) 课件展示第六段的重点片段等

3) 分析外貌描写和动作描写的作用

4) 视频欣赏

明确:作者着力刻画了“望父买橘”的背影, 这是全文的核心, 也是全文的焦点。父亲如此艰难地为儿子买橘子, 真是感人至深。这些细节描写生动, 体现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。

(五) 探究主题

主问题设计:本文主要写了父亲为儿子做了哪些事?你认为父亲做的这些事普通吗?为什么儿子会多次流泪?明确:父亲为儿子买橘子, 送儿子上火车等都是些平凡小事, 可就从这点滴小事中体现了父亲对儿子的怜惜、体贴、担心、关爱等, 真正体现了———父爱如山。

再次欣赏“背影视频”。

(六) 感悟亲情

主问题设计:说说你在家庭中是如何感受到父母的关爱的?

欣赏歌曲《父亲》, 再次感悟亲情的至诚至深。

二、《背影》教学片段

[片段]

师:刚才同学们说得很对, 文中“望父买橘”的背影写得最详细, 最让人感动。那么, 请同学们思考:作者在这段文字中用了哪些描写方法来刻画父亲的背影呢?

生:通过外貌描写和动作描写来刻画的。

师:请同学们找出外貌描写的句子, 并想想它的作用是什么?

生1:外貌描写的句子有:“父亲是一个胖子”。这句话为下文写父亲穿过铁道爬上月台去买橘子的艰难作铺垫。

生2:还有“他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍”也是外貌描写。主要从衣着方面表现了父亲的朴素。

生3:我认为从这句话还可以看出父亲对儿子的疼爱。因为父亲穿的是一身布衣, 而给他儿子的却是紫毛大衣, 作者的父亲让儿子穿最好的。

师:XX同学补充得很好。这一细节正是体现了一位自己能省则省, 最好的东西也要让儿子享受的慈父的形象, 体现了伟大而无私的父爱。下面我们看看作者在这段话中又是怎样描写父亲买橘子时的动作的?哪些词最具有表现力?

生1:我认为“探、穿、攀、缩、倾”这几个词最具有表现力, 写出了父亲穿过铁道爬上月台去买橘子的艰难。

生2:我同意他的看法。“探”和“穿”写的是父亲穿过铁道的动作, 特别是“探”字, 它准确地写出了父亲弯身下去的过程。

生3:我认为“攀”“缩”“倾”三个词最具有表现力, 既表现出月台的高而陡, 也写出了父亲爬时的费劲, 表现出了父亲爬上月台买橘子的艰难和努力。这样写更能体现父亲对儿子深沉的爱。

生4:还有“蹒跚”一词也用得好, “蹒跚”一词说明了父亲走平路都很吃力困难, 那么他要爬上月去买橘子就更艰难了。

师:同学们都分析得很好。作者在这段文字中, 主要通过外貌描写和动作描写栩栩如生地刻画出父亲买橘子时的背影。父亲是个胖子, 又年老体弱, 腿脚不便, 可还是要坚持穿过铁道, 爬上月台为儿子买橘子, 这真是感人至深。这真正体现了父爱如山!下面让我们一起欣赏“背影视频” (注明:这段视频就是“望父买橘”的精彩片段) , 让我们从深情的朗诵和生动的画面中再次感受父爱的伟大和崇高。

(欣赏“背影视频”。)

三、《背影》教学一得———创设情境, 感悟亲情

在教读朱自清的散文名篇《背影》时, 我采用了音乐、视频 (影像) 和生动而有激情的语言教学相结合的教学方式, 让学生深切地感悟到了亲情的伟大和无私。这一教例让我体会到:我们在语文教学中, 除了要运用生动的语言教学以外, 还要善于充分运用音乐、视频 (影像) 等多种方式创设生动可感的情境, 从而使学生获得更亲切的体验和更深刻的感悟。

我上这课时, 先让学生在课前三分钟欣赏王宏伟演唱的《儿行千里》这首歌, 以触发学生爱父母的情感。然后以人们对父爱和母爱的不同感受导入课题。接着让学生欣赏由散文《背影》改编的歌曲《背影》, 让学生进入课文那种催人泪下的感念、惆怅、悲酸的情景中。在重点研读“‘望父买橘’的背影”这一片段中, 我先采取了让学生默读、齐读、抽读等方式, 让学生细细品味其中的情感, 然后通过学生对外貌描写和动作描写等的讨论交流, 学生已经能较为深刻地理解本文的主题。在此基础上, 又让学生欣赏“背影视频”, 通过欣赏饱含深情的朗读和生动逼真的画面, 让学生自然融入文章的情感之中, 学生就更能深刻地体会父爱的深沉博大。当学生感受到这一点后, 我就让学生说说自己在家庭中是如何感受父母的至爱深情的。于是同学们纷纷举手发言:

学生A说:“我在唠叨中感受母爱, 比如下雨时, 妈妈总要叫我多穿点衣服, 不要忘了带雨伞……”;

学生B说:“我的父母非常关心我的学习, 在我考得不理想时, 他们总是鼓励我说‘失败是成功之母’”;

学生C说:“我爸爸在我晚上睡觉时, 经常半夜起来给我盖被子”;

学生D说:“我生病时, 妈妈带我去看病, 还为我熬药, 她无微不至地关心我”;

学生E说:“我是在思念中感受父母的爱。我很小的时候, 父母就离开我到外地打工了, 他们常常在电话里叮嘱我要努力学习, 要学会照顾自己……”

这位学生话未说完, 可眼泪就流出来了, 同学们听后, 也非常感动。在同学们的情绪达到高潮时, 我再让大家欣赏刘和刚演唱的《父亲》, 让他们再次感受亲情的至诚至深。听完这首歌后, 不少同学都感动得哭了, 这说明同学们对亲情的感悟更深了。随后, 我又给他们推荐了《母亲》《懂你》等一些亲情歌曲和一些有关亲情的优美文章。

篇4：初二语文合作式学习方法浅析

【关键词】初二语文；合作式学习法；问题；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

合作式学习方法是一种起源于美国的实践性学习方法，是在近些年才在我国得到广泛应用的。由于合作式学习方法在我国初中语文课堂的使用还处于发展初期，尚未得到充分的完善，所以成为我们中学生讨论的热点话题。在实际的学习过程中，作为一个初二年级的学生，我认为合作式学习方法的核心在于使我们在课堂上通过各项合作活动进行自我锻炼和自我学习，将语文知识学以致用，从而提高我们的语文实践能力，充分掌握学习方法，达到自我学习的良好学习境界。

一、初二语文学习掌握合作式学习方法的必要性

首先，合作式学习方法对于促进我们中学生产生学习积极性有很强的引导作用，通过合作式学习方法，我们可以自觉的投入到对语文知识的学习和思考活动中，有利于培养和锻炼我们的协作精神，同时也可以吸引我们的注意力，让我们对语文学习产生兴趣，有利于我们自发地投入到学习中，将书本上的知识转化为实际应用能力，对于我们的课后自学起到了良好的促进作用。

其次，我们中学生对于合作式学习方法的掌握是促进学习效率提高的重要方法。合作式学习方法，通过激发我们对语文的学习兴趣，建立自信心，有效地提升了学习效率。同时，有利于我们养成良好的学习习惯，在课堂上通过相互合作，能够很好地发挥主观能动作用，同他人的合作，共同解决语文学习中遇到的难点问题，有利于培养自我解决问题的能力。

二、合作式学习方法在初二语文课堂使用中所存在的问题

首先，由于我们中学生利用合作式学习方法进行学习的时间还不是很长，正处于应用初期，难免在应用过程中出现一些问题。虽然我们已经从思想上提高认识，懂得合作式学习方法的掌握对语文学习的积极推动作用，但是现阶段，通过合作式学习方法进行学习的时候还存在着经验不足等一些问题，依然需要老师的正确引导，促进合作式学习方法功效的发挥。

其次，语文课堂上对合作式学习方法的应用还不能达到全班总动员的应用效果。只有班级一部分学习成绩较好的同学对这种合作式学习方法的掌握较为到位，能够积极地参加到与他人协作的讨论和学习中，共同的努力解决老师提出的实践问题，积极地参与小组决策，这就意味着还有更多的同学没有很好的运用合作式学习法，没有取得应有的效益，只有部分同学掌握了学习方法，这就会造成课后学习中同学之间会产生更大的差距，不利于整个班级共同提高。

第三，我们中学生运用合作式学习方法进行学习和讨论的时候，往往存在着一些思维散漫的不良习惯，在进行合作学习的过程中，由于大多数时间都是老师提出问题或者进行引导之后就把课堂交给我们，让我们自主的支配合作学习的时间，由于初中生的年龄特点，自我控制能力还不是很强，合作式学习方法的应用过程中难免出现一些注意力不集中，溜号，或者思维涣散，没有投入到课堂实践中的问题。

三、改善合作式学习方法应用问题的具体策略

首先，合作式学习方法虽然要以学生作为课堂的主体，让学生自由地发挥，通过自我学习的方式来掌握学习方法和语文知识，但是在课堂上老师的主导性地位依然需要得到充分的肯定，学生必须要跟随教师的脚步，按照教师提出的问题和给与的引领来进行学习和讨论，无论是进行角色扮演，还是进行分组讨论，都要紧跟老师的步伐，不能一味地按照自己的思路进行学习。

其次，在应用合作式学习方法进行语文学习的过程中，我们学生必须要积极主动，敢于发言，与老师共同创建起一个良好的合作学习氛围，在轻松愉悦的环境下，更有利于自我思维能力的开发，想象力以及创造力的激发。

第三，每一位同学都要提高参与意识，只有充分地体会到合作式学习方法给学习效果带来的巨大促进作用才能更深地认识到其重要的应用意义。所以，实际参与十分重要，敢于参加讨论，敢于上台表演，敢于和同学一起做出问题的决策，才能让自己的能力得到充分的提高，经历了课堂上的锻炼，才有利于课下自我学习时对学习方法的运用。

四、总结

综合以上，合作式学习方法在初二语文课堂上的使用可以有利于我们学习积极性的提高，给语文课堂注入了新的生机和活力。

参考文献

[1]周俊.合作学习与集体教学[J].基础教育研究，2001（12）.

[2]王方林.识读合作学习[J].教学研究，2003（04）.

[3]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（02）.

篇5：初二语文学习方法指导

审核：主备：邵琼书副备：姜秀丽

我希望同学们带上“热情”、“爱”、“美”、“语感”、“技巧”上路，让我们的语文学习之旅成为追寻诗意的旅程。

——新学期寄语

一、学习目标：

1.全面了解初二语文学习的内容和特点。2.初二语文学习方法指导。

二、重点、难点：

1.初二年级语文上册教材内容梳理。2.初二语文学习方法指导。

三、重点解析：

1.全面了解语文这门学科——语文是工具性和人文性的统一。所谓工具性，即它的实用功能。交际的工具，思维的外壳，情感的载体

人文性，是指语文的情感熏陶功能。

教育要培养的，首先是一个人，一个有思想、有感情的人，一个灵动的、感性的人心中有爱、有恨、有幻想，更有梦想。

善良、真诚，懂得感恩、懂得回报。

一个用心灵生活的人，活生生的、有血有肉、对生活充满了热情的人。

2.带上“热情”，就是在语文学习习惯的养成，朗读能力的培养、说话能力以及基本的写作能力上要满怀热情。

第一单元主题战争以叙事作品为主阅读要点

把握叙事性作品中的人物和事件

对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价努力提高默读的速度和质量 3.带上“爱”，就是要珍惜爱、感受爱、抒写爱。第二单元大家作品，文质兼美阅读要点

了解叙述、描写等表达方式的运用揣摩记叙文语言的特点

吸收融进典雅的书面语，提高语言能力

4.带上“美”，就是要学会发现美、感受美。第三、四单元说明文

阅读要点

了解各种说明方法的使用

体会说明文语言的特点

第五、六单元诗文我国古代歌咏自然山水的优秀篇章阅读要点诗歌品鉴

5.带上“语感”。所谓“语感”，就是对言语的直觉地整体地领悟与感受。

语感是在长期的规范语言训练中养成的一种对语言文字的比较直接、迅速、灵敏的领会感悟能力。

第五、六两个单元古文需要背诵的内容较多

6.带上“技巧”，主要是老师给大家总结的学习方法。

（1）温故知新。《论语》的第一句就提出：“学而时习之，不亦说乎？”看来，孔子是把温习放在了极其重要的位置。他又说：“温故而知新，可以为师矣。”这种说法很有道理。学习过的知识很容易遗忘。温故，是巩固已学到知识的一种好办法；同时，由于“温故”对原有知识有了更深入的了解，就会有新的收获、新的见解。

（2）举一反三。《论语》指出：“举一隅不以三隅反，则不复也。”《学记》指出：“记问之学，不足以为人师。”这两句话强调：只会背诵、记忆一些文章，那是不能做别人的老师的，学习应该能够举一反三，触类旁通。

（3）熟读精思。朱熹认为：许多人读书“务广而不求精”，结果“记不得，说不出”。要根除这个问题，一定要下功夫熟读一些文章，要熟读到这些文章仿佛是自己写出来的一样；在此基础上还要精思，在没有疑问的地方找出问题，然后逐一地解决这些问题，达到一个新的境界。

（4）循序渐进。孟子特别强调要循序渐进。他讲了一个揠苗助长的故事，从反面指出不循序渐进带来的危害。朱熹非常赞同孟子的观点，他说：“读书之法，在循序而渐进。”他还打了一个比方，一个饿慌了的人见到酒席，便不顾一切地把食物塞进口里，结果是什么美味也尝不到的。杂乱无章地读书毫无收获，要真正学到知识，那就必须按照一定的次序逐步地学习。

（5）劳逸结合。《学记》上说：“时教必有正业，退息必有居学。„„故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”它的意思是说，在规定的时间内应该学习正课，课外休息时也要有相应的作业；上正课时要认真学习，休息时应轻松愉块地娱乐和游戏。劳和逸的结合，使学习有了节奏，有利于学习效率的提高。

（6）持之以恒。《苟子·劝学》中有几句非常有名的话：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”学习决不是一朝一夕的事，它要靠长期的积累，长期的努力，所以持之以恒就显得特别重要。

（7）实习实用。这是清初颜元提出的学习方法。他反对宋儒主张的静坐读书，穷谈论理。他认为，要学得真知，非躬行实践不可，要在实践中学习，在运用中学习，这种方法摒弃了那种学究式的静坐读书的方法，很有意义。

（8）浓缩提炼。许多学习得法的人都有一个共同的体会：把知识加以浓缩，容易抓住最本质的东西，便于掌握和运用。京剧艺术大师梅兰芳曾经说过，他初演戏时，往往戏演得不长，后来，戏越演越长，最后，加以提炼，又演短了。梅兰芳大师的这些话对语文学习很有启发。短—长—短，这个过程中第二个短与第一个短有了质的变化，这是去粗存精的短，这是扬弃了杂质后的短。学习语文往往会经过薄—厚—薄的过程。起先，语文知识很少，经过刻苦学习，知识越学越多，而后吹尽沙石始见金，留下的金，从量上看确实少了，从质上看却有了飞跃。在薄—厚—薄的链条上，我们特别要重视由厚变薄这个环节。换句话说，会学习的人应该会提炼知识，应该独具慧眼，把握住最本质的东西。

语文学习的方法很多，我只向同学们介绍这八种，希望大家掌握好这些方法，并琢磨、总结出更多、更好的方法来。从某种意义上讲，掌握方法比掌握知识更重要。有了好方法，再加上勤奋，还怕学不到知识吗？所以，同学们千万不要忽视了学习方法。不过，我最后还得补充一句：不是每种方法对你都管用，要学好语文，你得找到最适合你的方法。

当我们带上“热情”、“美”、“亲情”、“想象”和“技巧”踏上语文学习之路，我们的旅程就会奇妙无比，语文学习就变成了诗意之旅。

语文是一座感性的精神家园。就语文学科本身而言，语文课程的内容是感性的。语文不是科学定义、抽象概念、逻辑命题集合的知识体，语文是用形象作“词”，情感谱“曲”的一首歌；语文是用色彩作“图”，情感写“意”的一幅画。“大江东去”的豪放图是语文；“小桥流水”的婉约画是语文；对诚实守信、可敬可佩的形象“审美”是语文；对吝啬成性、可鄙可憎的形象“审丑”是语文„„在语文的世界里，满眼皆是一个个活灵活现的形象，皆是一幅幅情景交融的图画。哪怕只是一个字，象形也好，指事、会意、形声也罢，皆与形象共生，与情感共存。作家冯雪梅的儿时体验便可佐证：“小时候母亲教我认字：红色的红，我的眼睛里不是字，而是奔跑着的火光，是漫山遍野的鲜艳花朵。”（引自潘新和先生著作《语文：表现与存在》）语文学习，应是一种感性大于理性的学习。因为语文学习的主人是你们，掌握语文的方式是感性的。有学者说，“中小学阶段的学生，其精神的发展正处于感性时期。他们大多是形象观照长于抽象演绎，情感体验胜于理性把握，直觉顿悟优于逻辑分析，想象再现强于实证推理。”而“对人的教育就跟种树一样，应遵循树的成长规律，小心翼翼地‘养护’它，顺应它成材的自然趋势，尽量排除不利于它成长的因素，而不是随心所欲地扭折它。唯有这样，蕴涵在一棵小树稚嫩生命中所有的美丽才得以尽情展露。”因此，从顺应你们语言习得规律的维度看，语文的学习应行走在感性学习的通道上。

尽管“语文学习是一种感性大于理性的学习”，但实际上诗意的语文并不排斥理性的学习，只是我们要尽可能地规避那种我们通常觉得快捷的知识讲解的理性模式，尽可能地张扬感性学习的大旗，回归你们的本体生活，养护你们的语言生命，以防止形象的淡化、情感的稀释、想象的禁锢与灵性的扼杀。

通过语言文字去生发想象，那些语言文字背后所承载的思想被化成了一幅幅令人触目惊心的画面，激荡着人的心灵，引发着人的思考。有些科学小品文本身的叙述是理智而平静的，这正是一般科学小品文的典型风格，但要敏锐地触摸到这些平静的叙述后面那一颗颗滚烫的心，并最终与之碰撞、交融。只有顺应语言习得规律，直面语言的感性存在，积淀起一整套活生生的语言，方能提升你们的语文素养。

这样地亲近了诗意，这样地亲近了文学，这样地亲近了属于你们的心，这样地亲近了永恒的生活。就像布莱克的诗句：

“一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。”

当然，语文的诗意决不仅仅局限于课堂，更多的是生活。诗意地生活，需要一双智慧的眼睛、一对灵性的耳朵和一颗诗意盎然的心。所以，我们要诗意地去感受与体验；感受闹市的一街风景，体验大自然的每一次日出和日落，欣赏初春萌发的每一枚嫩芽，留心身边每一朵花儿的盛开与凋零，关注每一阵秋风的拂面和游走，捕捉每一声痛苦的呻吟和欢乐的笑声„„调动一切感觉器官去诗意地欣赏世界。一花一世界，一草一人生，一俯首一回眸，一顾盼一蹙眉都是我们关注的对象。处处留心，步步为营，才能把语文的诗意渗透到学习以及生活的每一个角落„„

愿我们大家能诗意地栖居在语文的世界里。

第一单元预习导学

一、预习新知

1.积累字词

2.了解新闻的相关知识 3.了解两则新闻的历史背景 4.把握新闻的内容及结构特点

二、预习点拨

明代教育学家顾宪成曾在东林书院门前题有一幅著名的对联：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”教育学生不仅要刻苦攻读，也要关心社会生活、国家大事，不能做两脚书橱。那么，作为学生的我们，平时可从哪些途径了解家事、国事、天下事呢？当然是从报纸、电视、广播等途径了，而从中我们接触最多的一种文体就是新闻。新闻，有广义和狭义之分。

广义：泛指报刊、广播电视中关于现实情况的报道文章，它包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。

狭义：简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”。我们学习的《新闻两篇》中的新闻属于后者。

新闻在文体上既属记叙文，又属应用文，因此在写作上有一定的结构模式，它一般包括标A.即B.既

2.欢（）佳节（）来（）去 A.踱B.度 3.拒（）（）裂题、导语、正文、背景、结语。

新闻的作用：报道国内外新近发生的重大事件或新气象。

新闻“六要素”：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。新闻的结构：一般包括标题、导语、正文、背景和结语。新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点：观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。（及时性、准确性、真实性）

同步练习

（答题时间：30分钟）

一、测测你的注音速度和字形把握程度！（既快又准哦！）

溃（）退歼（）灭荻（）港锐不可当（）

二、给下列多音字选择正确的读音

1.殷（）切殷（）红殷（）勤朱殷（）A.yīnB.yān 2.当（）选妥当（）当（）面恰当（）A.dāngB.dàng

3.要塞（）阻塞（）堵塞（）边塞（）A.sài

B.sè

C.sāi

三、给下列各组字注音并组词：1.签（）（）鉴（）（）2.泄（）（）泻（）（）3.溃（）（）馈（）（）4.协（）（）胁（）（）

四、解释下列词语： 1.锐不可当： 2.击溃： 3.业已：

五、下列没有错别字的一项是（）。A.冲破敌镇江阴要塞B.纷纷馈退锐不可当 C.横渡长江毫无斗志D.都很懈气英勇善战

六、将恰当字的序号填在括号里。1.立（）（）然

芜（）湖 A.决B.绝

七、选词填空：

此处敌军抵抗较为（坚强、顽强、顽固），然在二十一日下午至二十二日下午的整天（战争、战斗、激战）中，我已歼灭及（击溃、击败、击退）一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（控制、限制、制服）江阴要塞，封锁长江。

八、辨别下列词语在文章中的感情色彩。

英勇善战锐不可当溃退激战泄气顽强毫无斗志歼灭抵抗微弱冲破占领击溃褒义词：中性词：贬义词：

九、语文常识填空：

1.新闻也叫，是报纸、广播中最常见的一种文体，它_______地报道国内外_____发生的有社会价值的事实。

2.五个部分。3.从表达方式上看，新闻一般以为主，也可以适当做一些，还可以穿插适当的和。

十、阅读理解（朵朵浪花，扮靓知识海洋）

（新华社长江前线22日22时电）人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。1.导语的电头所写内容包括_________；这些内容说明了。2.其中“百万”将“大军”改为“解放军”行不行？为什么？

3.导语点明的事件是，“横渡”写出了怎样的气势？____________ 4.导语在新闻中的作用是什么？___________________ 5.“西起九江（不含），东至江阴”中“不含”的意思是。去掉可以吗？为什么？__________________

6.“„„均是人民解放军的渡江区域”中的“均”在这里的作用是什么？_______________________

试题答案

一、kuìjiāndí

二、1.A、B、A、B2.A、B、A、B3.A、B、C、A

三、1.qiān签字

dāngwú

jiàn鉴定

2.xiè 发泄xiè 腹泻 3.kuì 溃退kuì 馈赠 4.xié 协作xié 威胁

2.打垮，打散。溃：溃败。3.已经。已：已经。

四、1.锋利无比，不可抵挡。当：阻挡。

五、C

六、1.A、B2.B、A3.B、A

七、顽强、激战、击溃、控制。

八、褒义词：英勇善战、锐不可当、激战、顽强、歼灭、击溃。中性词：抵抗、冲破、占领。贬义词：溃退、泄气、微弱、毫无斗志。

九、1.消息、及时、新近。

2.标题、导语、正文、背景、结语。3.记叙、描写、议论、抒情。

十、1.通讯社的名称、发电的时间、地点；消息发得及时，材料真实可靠。

2.人民解放军；渡江人数之多，声势之浩大；不行，因为没有力量，没有气势，没有感染力。3.横渡长江；迎难而上，所向披靡的气势。.概括报道的事实或中心。

篇6：初二语文学习计划作文

2.要经常翻阅笔记本，回忆以前每天每个章节的要点，即难点、重点、题型、解题技巧、注意事项等都要非常清晰地背出来或写下来，必须lOO%记住!要做到任何一个细节都不能放过。这样才能滴水不漏!毫无破绽!

3.刚记录下的内容应勤翻，比如新知识第一周翻5次，第二周4次，第三周3次逐渐递减。每月再对当月内容进行一次总结，这样可以加强记忆效果。

4.多背笔记本的内容，背和翻的不同是，背即完全不看一个字就能说出或写出具体内容。然后有意识地让自己慢慢地形成知识体系，做到见到某种题型马上就能触碰到你的知识网络，迅速得出正确的难题方法，而不是凭感觉胡乱猜测。

篇7：初二生如何高效学习提高语文?

读的习惯：

(1)养成泛读的习惯——产生兴趣追求。

泛读，就是广泛阅读，有人戏称为“随手翻翻”，这样的阅读有助于开拓视野。多读一些富有时代性、文学性、人文性的美文，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。

(2)养成精读的习惯——咀嚼书中精华。

浩瀚书海中，真正值得精读的书不在少数。一篇文章读一遍，虽能读出大概，但还会有不少遗漏之处，如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。

初二语文学习攻略

1、科学复习功课。

实践证明，千万不要将整晚的时间用于复习某一门学科。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。除了十分重要的内容以外，课堂上不可专注于记笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可4.劳逸要结合。饱满的精神是提高效率的基本要求。每天保证8小时睡眠，晚上不要熬夜，定时就寝。学习时则要全神贯注。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。

2、合理分割时间。

连续长时间的学习很容易使人产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，还可以意识的训练自己缩短所用的时间。

3、一心不能二用。

篇8：初二语文的学习方法

关键词：主体作用；灵活性；教学方法

一、丰富语文教学内容，提高教学质量

教师在任何教学前都会提前备课，写好教学方案，而初二的语文教学也是如此，在教案中要充分展现教学内容，并对教学过程的每一个环节进行周密设计。初二阶段的语文学习与初一阶段的语文学习相比较，学习内容更加有深度和高度，也更加全面和丰富。教师在初二语文教学过程中，激发学生对语文知识的学习欲望，充分调动学生的积极性，从而提高初二语文课堂教学质量。从根本上说，只有教学内容丰富和有趣，才能激发学生学习语文知识的渴望，因此，可以说丰富的语文教学内容是促进学生学习的重要方式和提高教学质量的重要途径。

二、发挥学生的主体作用，师生共同分析课文

在传统的语文教学过程中存在一些问题，简单来说就是教师的教学模式单一且固定，阻碍了语文教学的发展。教师通常在教学过程中会按照书本顺序传授知识，这样在一定程度上方便了板书的书写，使学生的思路也更加清晰明了。然而这种模式过于单一且固定，导致学生的思维被固定，难以突破思维定式，并且违反了培养学生创新思维的教学理念。

课堂上的教学任务不是教师单独就可以完成的，是需要师生共同配合完成的，所以，要充分发挥学生的主体作用。因此，教师在创新教学模式时，要将学生放在主体地位，依照这样的思路，笔者和学生共同研究了如何有效授课，最后我们得出一致的结果，无论哪一篇课文，都会有平淡的地方，同样也会有高潮的地方，而这往往也是吸引众人的焦点。所以，笔者通常在授课时，会运用这样的方式。例如，在指导学生学习《孔乙己》这篇文章时，我就先让学生进行自主阅读，并将其中不明白、不清楚的地方圈出来，然后把学生分成小组对文章中的高潮部分和文章的主线进行讨论。每一个学生的想法都是不同的，他们都会畅所欲言，在讨论中会产生共同的观点，也会产生分歧，但是最后大部分学生会找到高潮所在，就是孔乙己在断腿后第一次也是最后一次到店里的情形。学生经过激励的讨论，情绪会达到了前所未有的高度，使教师之后的讲课进展也更加顺利。这堂课有别于以往的语文教学，使教学质量也明显提高。

三、充分发挥语文学科灵活性的特点

语文这门学科具有其他学科所没有的灵活性，除了一些问题具有固定的答案，有很大一部分试题都是开放性的题目，没有固定统一的答案，围绕中心意思答出即可。因此，在初二语文教学过程中，教师要培养学生对语文学习的灵活性。语文教学比较注重培养学生的逻辑思维能力，所以，不管在何种情况下，对试题的答案都没有固定统一，也就不会要求学生必须按照准确答案回答问题，不会让学生受到固定思维的约束，让学生能够拓展思维，独立自主地思考。教师在指导学生进行写作时，可以利用多媒体展示一段这样的小视频：地球上，有清澈的小溪，茂盛的树林，里面鸟语花香，等学生看过这一段视频后，教师就可以让学生发表一下自己的看法和观点。每个学生都是不同的，所以，他们的观点也都是不同的。有的学生会想到地球这么美丽我们要保护环境；有的学生会想到自然界的生物之间要和睦相处；有的学生还会想到生命非常可贵要爱惜生命等等各种各样的观点，这样一段小小的视频，学生从不同角度表述了自己的观点。其实，教师利用这一段视频想要表现的主题是环保，而学生各种各样新奇的观点，也不存在错误，教师也不能直接否认，学生有不同的观点，说明他们积极开动了脑筋，充分发挥了自己的想象。这样学生在写作时就有话可说，有情可抒，能将自己的想法详细表达出来，这样做，不但可以提高学生的写作水平，而且学生的作文内容也将不再是平淡无奇。

总之，随着新课程改革的不断深入，为教师的教学方式和教学内容的转变指明了方向。想要成为一名合格的语文教师，不仅只是教会学生课本上的语文知识那么简单，而还应该注重培养学生的语文素养，从而培养出符合时代发展需求的全面型人才。同时，教师也应该发挥自己最大的力量，深入挖掘学生的潜能，帮助学生发挥自己的长处，弥补自己的短处，得以扬长避短。以新课程标准为指导思想，并严格按照新课程标准的要求，提高学生独立自主的学习能力，拓展学生的思维，提高学生的实践能力，在初二这个阶段学好语文，从而为日后的深造奠定基础。

参考文献：

[1]侯丽芳.新课程标准下的初二语文教学改革[J].学周刊，2015（23）.

[2]柴春丽.语文专业素质教育改革的思考与探索[J].才智，2015（18）.