书法兴趣小组管理规定

书法兴趣小组管理规定（通用8篇）

篇1：书法兴趣小组管理规定

授课时间：2014年10月13日—10月17日

左偏旁

（一）教学目的：

1、掌握毛笔单人旁、双人旁、竖心旁的写法。

2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。

3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

1、看书。单人旁，撇从重到轻，起笔重，收笔轻，竖不要太长，起笔较轻，行笔由轻到重，收笔回锋。书写。

2、“作”字，左短右长，右撇比左撇高，上横起笔轻，靠近撇的尾部，竖起笔靠近横的头部，两横间隔均匀。

3、看书。说说“借”字的要领。书写，评议。

4、双人旁，上撇短，下撇长，两撇上下对齐，竖起笔于撇的上部，书写。“征”字，左比右长，左窄右宽，横间隔要均匀。上横短，不要距左部太近，下横要长。书写。

“得”字，观察，讲述，书写，评议。

5、竖心旁，竖点，竖起笔稍重，运笔轻，收笔回锋，要直，一气呵成。书写。

“惊”字，右稍宽而低，上横起笔不要离左边太近，口稍扁，下面两点距竖钩稍远。

观察“快”，讲述，书写，评议。

毛笔：

左偏旁

（二）教学目的：

1、掌握毛笔两点水、三点水旁、言字旁的写法。

2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。

3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

4、看书。两点水，点向右下行笔。提的上斜度较大，起笔比点的起笔偏左。书写。

5、“冷”字，左部提较靠外。右部撇、捺交点偏上，上点较平、较小，下点较大较向下。

6、看书。说说“冰”字的要领。书写，评议。

7、三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。

“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。

“得”字，观察，讲述，书写，评议。

8、言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。书写。

“讲”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起。观察“话”，讲述，书写，评议。

篇2：书法兴趣小组管理规定

（2014—2015学年第一学期）

段升齐

本学年度书法兴趣小组以学校的工作计划为依据，按照学生的特长出发,重点培训书法,绘画的尖子生，平时让他们进行课后的练习工作,让他们在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养.以生为本.着重发展他们的个性特长。通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚。下面就这学期工作作一个总结：

一、培养了学生的对书画的兴趣：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组

二、定期组织学生进行绘画训练。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，每周组织兴趣小组的学生在指定教室训练一次，对低年级学生进行书法的基础知识和基本技能的训练，这部分的学生在以前并没有经过相应的培训，只是凭着好奇心，兴趣来学习，所以要从零开始，循序渐进。对高年级的学生进行提高训练，针对他们的不同情况，引导他们选择合适的字帖进行临摹及创作。经过师生的共同努力，全体学员的绘画水平有了进一步的提高。

三、培养学生的知识面：

在书画小组中不但培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书画的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

四、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手及展示才华的机会。校内举行现场汉字书写大赛，书法组的同学取得了优秀成绩，一二三等将的学生比比皆是。参加全国第七届规范汉字汉字书写大赛，选送的六十位选手都取得了优秀的成绩，拿到了一二等奖和优秀奖的好成绩。充分展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

五、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

六、本学期学生获奖情况；

第七届全国规范汉字书写大赛：周玺宁硬笔二等奖，其他六十多名同学获得了优秀奖的好成绩。同时我校荣获团体第三名和组织奖第三名。

篇3：浅谈小学书法兴趣小组教学

一、学习书法枯燥乏味, 学生没有兴趣

书法是一门古老的艺术, 是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠。近年来, 随着人们文化水平的提升和对艺术的欣赏需求, 书法越来越受到社会的重视。小学生也通过各种途径, 对书法有了一些浅显的认识, 对这种古老神秘的艺术产生了好奇心理和学习的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生主动学习最主要的因素, 是智慧、灵感的源泉。所以, 学期初, 报名参加书法组的学生很多, 刚开始学习的积极性很高。但是, 随着深入学习, 学生逐渐感到学书法一点也不好玩。坐着一节课, 就一直写些“横”“竖”, 一个字要写好多遍, 而且坐的姿势还要端正, 不能动来动去。小学生正处于活泼好动的年龄, 他们坐不住, 不能坚持枯燥乏味的练习, 渐渐就失去了学习书法的兴趣, 没有了积极性。于是, 经常找各种理由不来参加兴趣小组活动, 有些学生就干脆一直不来了。

现代人都太浮躁, 学生接触的都是电视、电脑等电子产品, 生活中根本用不到毛笔。现在的学生也很现实, 没有用的东西就不想学。而且, 学习这种古老的传统艺术, 需要静下心来, 坚持长期的练习, 一点趣味性都没有。他们坐不住, 觉得练字枯燥无趣, 强制他们坐在那里半个多小时, 似乎违背了学生的身心特点。那还有没有学习书法的必要性呢?回答当然是肯定的。现代社会, 电脑这种先进工具的普及, 书法已逐渐被人们淡忘。为了更好地保护和弘扬中华民族光辉灿烂的传统文化, 书法教学已成为当务之急。而且书法教学还可以提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心素养, 提升学生的综合应用和实践能力, 促进学生的全面发展。

在教学实践中, 怎么样才能培养学生学习书法的兴趣呢?

首先, 要做好由趣到情的转变。刚参加书法兴趣小组的低年级学生, 对毛笔、墨汁都很好奇, 对玩笔弄墨的涂鸦很感兴趣, 这个兴趣, 并不是因为对此了解认识, 而是感觉好玩。因此, 教师要抓住这一时期的兴趣, 做好教育引导工作, 使他们对书法产生感情进而认真地学习, 要做好这一转变, 教师要注意给他们足够的时间与空间去涂抹, 在涂抹的同时加以教育引导, 把他们逐渐引上正题。进行比较教育, 拿他们的涂抹作品和书法作品比较优劣, 让其产生羡慕感, 从而想达到此水平。多表扬少批评, 这一阶段的学生就是能够拿毛笔写字了, 也不会像样, 教师要多表扬少批评, 激发他们的兴趣, 使他们充分去体验由趣到情, 由感情到羡慕、由羡慕到力求到达的心理转变的过程。

其次, 愉快教学使学书法不枯燥。在书法学习中, 一个学生对书法产生兴趣, 他会想办法, 挤时间去训练和学习。会以此为乐, 这种乐趣又会闪烁出智慧的火花, 书法知识也较容易被掌握, 这种学习的愉悦感又促使他更深入地学习书法。作为教师应紧抓学生学习兴趣做文章, 愉快地教学, 如创设情景导入, 讲解书法家学艺之路, 书体演变, 适时地带学生参观展览会, 开阔学生视野, 提高审美能力。另外, 在教学中, 要注意培养儿童的自信心, 良好的学习习惯, 良好的性格和顽强的意志和毅力。

二、学生练习时间太少, 进步缓慢

目前, 本校的书法兴趣小组, 每周两节课, 每节课才30分钟。在短短30分钟里, 特别是初学的学生, 一个字刚刚写得有点样子了, 就下课了, 而下次的课, 要等一两天, 甚至三四天, 等下次再练, 已经忘得差不多了, 又得重新学起。这样, 学生的进步当然缓慢, 而且学生看不到自己的进步, 会觉得练书法很难, 从而产生畏难情绪, 失去学习的兴趣。针对这一问题, 我认为要从以下方面加以改进。

首先, 可以增加书法兴趣小组活动的时间, 比如每周再增加一二节课, 甚至可以每天一节。这样, 使参加书法兴趣小组的这些学生能有更多练习的时间, 使学生的练习成果能得到巩固强化, 取得更快的进步。同时也可以让学生从中体会到成功的喜悦, 从而进一步增强学习书法的信心, 培养起更浓厚的学习兴趣。

其次, 要充分利用书法教学资源, 形成全校性的良好的学习书法的氛围。学生写作业就要写字, 虽然书法和写字是两个不同的概念, 但它们毕竟还是有相同的内涵的。字写得好了, 有些整幅的字就是一幅很好的书法作品了。书法是以写字为基础的, 只有好的字, 才能成为书法。很难想象, 一个连字都写不好的人能够成为一个书法家。所以, 各科教师在教学中, 都要严格要求学生把字写端正、写漂亮, 这样, 学生在写作业的时候, 就是在进行写字训练, 也是一种书法练习。语文学科还专门为学生配了“钢笔习字帖”和“毛笔习字帖”, 这两本习字帖也是学生接触书法、学习书法很好的工具。但是, 现在很多语文老师, 只是把它们作为单纯的作业, 让学生自己随便写写, 学生当然也不重视, 不是在练习写字, 完全只是应付完成作业而已, 不但不能起到写好字的作用, 反而让学生养成了写字随意、潦草的坏习惯。写“毛笔习字帖”由于要用毛笔、墨汁, 比较麻烦, 所以有许多老师干脆不要求学生写了。学校要加强对这两本习字帖使用的指导和管理, 使它们发挥应有的作用, 为学生练习书法提供一个很好的机会, 也能使更多学生认识书法, 从而喜欢书法, 投入到书法学习中来。再通过书法兴趣小组中优秀学生作品的展示活动, 组织一些书法比赛活动, 使全校形成学习书法的热烈氛围, 从而推进书法教学更有效地开展。

第三, 加强和家长的沟通, 让家长配合, 在家督促学生进行书法练习。许多学习书法小有成就的学生, 有多少是自己想学的?基本都是父母逼着送到少年宫辅导班, 逼着学, 陪着练。而我们乡镇学校的学生父母很多都是外来打工者, 他们的文化素质不高, 没有让自己的孩子学书法的想法, 连对参加学校的免费兴趣班都毫不关心, 更不要说让他们花时间花钱, 把孩子送到专门的书法培训机构去学习了。让学生买大白云毛笔, 经常有学生买错, 当然这基本上是家长给买的。还有个别学生告诉我:“我爸说老师让买毛笔, 有回扣的。”真是让人哭笑不得。所以, 针对我们乡镇学校的学生家长, 更要加强沟通, 让家长也认识到学生学习书法的好处和重要性, 得到家长的支持和理解, 使学校教育与家庭教育相结合, 这样, 学生在家也有充分的时间来练习书法, 进步也将更快。

三、兴趣小组单一, 师资力量薄弱

当前, 本校只有一个书法兴趣小组和一个辅导老师, 而参加的学员是不同年龄不同基础的学生。在辅导时, 老师只能根据不同学生的学习情况来具体指导, 而一堂课只有三十分钟时间, 每个学生最多只能指导一次。这样, 效率就很低。而由于学生的基础不同, 学习的进度也不同, 很难制定一个教学计划, 使教师的指导比较随意, 教学没有系统性。这样, 学生的进步就比较缓慢。

所以, 要提高书法兴趣小组的教学质量, 还需因材施教, 循序渐进。我们在教学过程中, 应根据书法的特殊性和书法教学的规律以及各年级学生的具体情况进行教学。做到由浅入深、循序渐进、不急于求成。可以将书法兴趣小组分为初级班、中级班和高级班, 聘请有一定书法功底和书法教学经验的老师担任辅导。这样系统化的教学, 才有利于不同层次的学生都得到较好的辅导, 也有利于学生循序渐进地提高。

初级班主要教学姿势 (坐姿、握笔姿势、书写姿势) 和基本笔画 (横、竖、撇、捺、勾、点) 的书写, 掌握中峰、逆峰行笔。在低年级中, 有很大一部分的孩子还没有掌握正确的执笔姿势, 我们在进行书法教学的过程中就必须对他们进行如何执笔的指导。有的孩子在这节课里学会了, 到下一节课里, 他又是老样子了。我们在对这些学生进行书法指导的时候, 就应该以教执笔姿势、坐姿等的纠正和指导为主, 并且必须经常帮助他们纠正, 一边教他们正确的执笔和坐姿, 一边指导他们进行书法练习, 直到他们掌握了为止。这时候的小学生就像刚刚开始学习走路的孩子一样, 我们只有根据孩子的不同要求进行教学, 才能够使学生们在开始学习走路的时候就打下比较坚实的基础, 为今后的书法练习作好准备。

中级班主要教学不同字体常规字的书写。这阶段, 主要是临摹字帖, 学习基本字体的结构, 掌握常用字的正确书写, 做到结构准确, 笔法正确。还要指导学生在临摹的过程中, 注意学习书法家们的运笔和结字的技巧, 并把他们的优点运用到自己的书法练习中来。在这个过程中要让学生多读帖, 多欣赏历代书法家们的书法艺术, 了解书法家们的艺术素养和人生情怀, 使学生真正走进书法世界, 爱上书法。

高级班主要指导学生学习作品的创作。学习书法, 不能只停留在临摹上, 就是在学生临摹到有较扎实的基础时, 要指导学生写出自己的特点, 创造出自己的风格。对学习书法来说, 这是最重要的一步。对我们的孩子来说这虽然还不是很重要的, 但也不能说没有关系, 因为我们进行的素质教育就是要教育学生们进行创新。所以, 我们在指导学生进行书法练习的时候, 不能只注意临摹不指导学生如何写出自己的特点来。如果书法教学只是一味地指导学生临摹, 那是书法教学的最大悲哀。而指导学生进行书法创作, 对指导教师书法水平的要求也较高, 所以可以聘请校外一些书法家来当指导老师。

篇4：书法兴趣小组管理规定

1.提供师生交流平台

兴趣小组为师生提供了一个交流的平台，让教师能更直接地了解后进生的心理状态和学习情况。在班级课堂上人数较多，时间有限，后进生通常会成为被忽视的对象。而兴趣小组人数较少，每人与教师接触的机会就多。教师就能更方便直接地去了解他们的心理。在活动过程中，教师可有目的、有意识地与后进生接近，多关心他们。让他们时刻感觉到与老师在一起有安全感，他们是可信赖的。这对帮助他们进行心理辅导，帮助他们解决心理问题，克服心理障碍是非常重要的。

2.激发学生学习兴趣

后进生英语兴趣小组气氛活跃，符合他们的实际水平，克服了后进生的心理障碍，激发了学习兴趣。兴趣小组少了课堂的严肃而多了几分活跃，开展一些游戏和竞赛活动有利于营造英语学习的氛围。并且这些活动是根据这些后进生的实际水平而设计内容的。比如，我们可以设计一些简单的话题让学生进行简单的对话，或者让他们根据自己的学习生活自编一个简单短小的Role-play，或者让他们每人讲一个小故事或小笑话，或者进行记单词比赛等等。在这样活跃的气氛下，后进生们都有了表现的机会。他们从中学到了知识又得到了乐趣，最关键的是他们减轻或消除了对英语的恐惧，增强了信心，渐渐对英语产生了兴趣。

3.有效补充课堂教学

后进生由于基础差，注意力易分散，课堂上的知识不能完全消化，而兴趣小组可以帮助他们把知识加以巩固。对课堂上所没掌握的知识可以个别地给他们讲解，用适合他们理解的方法，层层剖析，由浅入深，直至他们理解为止。比如，在讲定语从句时，我先引导他们归纳出以前有哪些词可以修饰名词，他们会说出有形容词、名词，位置是放在名词的前面。For example：blue shirt，woman driver，再进一层，我问他们以前是否还有介词短语修饰名词，并让他们举出例子，For example：the girlin blue，位置是放在名词的后面。最后我告诉他们句子也可以修饰名词，位置也是在名词的后面。For example：The girl who is in blue is my sister，这就是定语从句。

4.培养学生个性特长

后进生兴趣小组有利于学生个性的培养，找到他们身上的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。后进生也有他们的优点，有他们的长处，要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。如果能挖掘他们的闪光点，因势利导，就能激发其学习的勇气和信心，从而努力上进。哪怕只是小小的闪光点、点滴的进步，也要小题大做，在小题上做点大文章，来触动后进生的心灵，使之迈出可贵而踏实的一步!帮助他们重新树立自尊心和自信心。笔者班上有一个学生其他科目都学得不错，但由于偏科，不喜欢英语，成绩一直以来都很差。在一次的英语小组活动中，我无意间发现他的音质很好，发音很标准，我就抓住他这一优势鼓励他读一些简单的英语短文和诗歌，并把它们背下来，在大家面前朗诵。

二、英语兴趣小组对后进生英语学习的价值和意义

1.在兴趣小组活动中多使用鼓励性评价

鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方式。它是通过对学生进行赞扬和鼓励从而激发学生内在潜力的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径。实践证明：学生会从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势得到鼓励，体验到成功的喜悦。尤其对于后进生，他们由于成绩落后，自卑心理严重，心理比较脆弱，易受到伤害。所以这种鼓励性的评价对其就尤为重要。比如，我们可以在课堂上和平时的小组活动中多使用please；thank you；very good，trY it a，gain等礼貌与鼓励的用语，使他们消除恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂和小组活动。对他们要多加关照，多提问，多启发，多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会。对回答正确的或者基本正确的请别吝啬使用very good，not too bad等评价语。这些评价都能在学生心里激发欢乐和自豪，由此产生更大的成功的追求之心。对答不出问题的学生教师应和颜悦色地说：“n doesn't matter，”而不是粗暴地给予批评和惩罚。因此，教师应该积极创设一个民主和谐的学习评价氛围，尊重后进生的个性特点，实施以鼓励为主的发展性评价策略。

2.根据学生实际水平设计合适的活动内容

教师在设定活动内容时，一方面要贴近学生的实际，贴近时代，内容要健康而丰富，要让同学们有话可说，乐于说话。另一方面要考虑到后进生基础较差，害羞、内向等特点，设计一些简单的活动。例如，在组织学生进行情景对话时，选择这样一篇对话：

W: Morning, Tom. How are you? T: Fine, thank you. I'd like you to meet Mike.He is a friend of mine. W: Nice to meet you, Mike. M: Good to meet you. W: Whatare you studying here? M: I'm studying Chinese. W: How long will you be here? M:About one year.

(The bell rings for the next class.) T: It's time for class. See you,Wang. M: Nice meeting you, Wang. W: Me too.

篇5：书法兴趣小组活动总结

在本学期我让七、八年级的学生以自愿报名的形式参加了书法小组，坚持每周星期二、星期四下午第四两节课的时间进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习。经过我和书法兴趣小组学生的努力，在今年奉化市中小学生书画现场赛中，我校取得了二、三等奖各一名的成绩。在送春联的活动中，我校的学生书法水平受到社会各界的称赞。

二、精心辅导让学生掌握正确的书写方法。

书法兴趣小组学生有学习书法一年的学生，有学习书法两年左右的学生，更有新加入的学生。所以我在书法教学中，以分层指导为主，让学生们都有进步：七年级学生刚起步，我着重教给学生正确的执笔、运笔方法，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。着重从结构的分布以及通临全帖方面加以指导，让他们能够为今后的创作打下基础。经过一个学期的学习，书法兴趣小组的学生都有一定进步，其中像党朝辉、鲁好好、谢静怡、盛世杰等学生进步更为明显。

三、合理开展各种书法活动，提高学生的书写能力。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，我不定期在小组开展书法作品比赛，让一些优秀书法习作在校园中展示，起着带头调动作用。本学期举办了“庆祝建党__周年书画作品展览”、 “庆十一、迎国庆”书画大赛和元旦学生书画展览为主题的书画展览。党朝辉、鲁好好、谢静怡、盛世杰等同学都拿到了书法组的大奖，他们的书法水平得到了人们一致好评。

四、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

篇6：书法兴趣小组活动记录

课 题：第一课 写字姿势和执笔方法 时 间：第3周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程：

一、`组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位臵。

二、用几分钟时间讲一个 书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、讲授新课 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位臵不同）。总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

课 题: 第二课 米字格和笔画名称 时 间：第4周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人

活动过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位臵、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

课 题：第三课 横的写法 时 间：第5周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人

活动过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

课题：第四课 竖的写法 时 间：第6周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

课题：第五课 横折的写法 时 间：第7周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

课题：第六课 撇的写法 时 间：第8周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课撇的写法（同时出示挂图）

三、将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位臵。硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。课 题：第七课 捺的写法 时 间：第9周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位臵。以引起同学们的注意。硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。

课题：第八课 点的写法 时 间：第10周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。出示课题：第八课点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位臵。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

四、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。

五、总结：展示作业，给予表扬。

课题：第九课 竖钩的写法 时 间：第11周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。

四、讲授新课。老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。课题：第十课 提的写法 时 间：第12周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

课题：第十一课 笔顺规则

（一）时 间：第13周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则

（一）。出示挂图“

十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。分组观察“

十、干”的特点； “十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位臵：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。

四、巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

课题：第十二课 笔顺规则

（二）时 间：第14周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。老师启发学生说出“工”的具体写法：

四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。

五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。

课题：第十三课 笔顺规则

（三）时 间：第15周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。

四、巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。

五、总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。课 题：第十四课 笔顺规则

（四）时 间：第15周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规则

（四）：从内到外。老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位臵，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形。

四、巩固练习：

五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。

六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。

课题：第十五课 笔顺规则

（五）时 间：第16周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；老师和同学小结范字”田“的具体写法：

（一）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（二）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

（三）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。(四)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。课 题：结 课

时 间：第16周周一下午活动课 辅导老师：程文海

活动人员：书法兴趣小组全员22人 活动过程 1回顾。

2给出简单的字“田”，“天”，3同学们自己动手练习。4评比。

篇7：书法兴趣小组活动总结

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我校特开设了书法兴趣小组及书法课，组织学生每周二、周四参加书法兴趣小组活动。为了以后更好的把书法兴趣小组工作扎实的做好，现将工作总结如下：

一、制定详尽的活动计划

从基本功入手，扎扎实实的开展活动，干任何事情没有一个计划是不行的，书法活动小组也是如此，学期初，我制定了详细的活动计划，最主要的一点就是书法兴趣培养和基本功训练，大约占本学期计划的三分之二的时间。兴趣主要通过看书法视频及听讲书法奇闻轶事，加之欣赏我校的书法作品，观摩我的书法演示等形式。

基本功训练从训眼力开始，先是在水写字帖上摩写几遍，后再临帖，刚开始每临一字可观看2—3分钟，到第二遍可看2分钟，逐渐减少时间，这是一练眼，二练笔，一个笔画，开始可少写两三次，但要一气呵成，不得重复，三练欣赏，书写完成可与字帖比较，最后，提交老实评品。这一关最重要，既要指出优缺点，还要鼓励继续努力，本人从不主张让学生摹帖，不知怎的摹贴，我觉得好像不太适应（从用笔到用墨上）。

二、以点代面，发挥示范作用

在书法活动小组里，要充分发挥好尖子的示范作用，我们开辟了书法活动专标，定期把书法作业好的向组员展示。另外，可让学生充分发表自己的见解，在小组里谈感受，谈体会，这样，既启迪了学生的思维，又调动了他们的积极性，使书法小组活动开展的有声有色。每次放学铃声响了，他们还都不愿离去，大部分学生都请求我，把自己在书法小组的练习作业拿回家，让他们的家长看看。

三、坚持不懈练习，争取更大成绩

要充分利用好每周活动课的时间，严格训练，加强辅导，深入练习。书法教师要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有这样，才能辅导好孩子，严格要求孩子按照千古不变的用笔方法去练习。我想再这样练习一个学期，在这儿举办的各项书法活动中，定能取得好的成绩。

篇8：学生书法兴趣的培养

如何解决存在的问题, 激发学生学习书法的兴趣呢?笔者在实践中感到, 应利用课堂内外结合的方式加以解决, 需立足课内, 讲究方法, 激发兴趣;拓展课外, 勤学苦练, 提高水平。

课堂是传授知识、培养学习兴趣的主阵地, 因此, 课堂教学要讲究方法, 要注重学生兴趣的培养。

一、揭示汉字的美感, 培养学生的学书兴趣

书法是我国一项特有的文化遗产, 是历史悠久的传统艺术。作为艺术, 它的基本特征就是美。鲁迅先生曾说过:中国的文字具三美:“意美以感心, 一也;音美以感耳, 二也;形美以感目, 三也”。这里所说的“感目”的“形美”, 就是指书法的美。故此教师在授课中围绕汉字“形美”特征引导学生加以分析, 使学生感到文字的形体美、意象美、点线美、空间美, 就会被汉字所具有的美感所吸引, 从而产生学习书法的兴趣。

二、创设情境, 激发书法的学习兴趣

要使学生产生兴趣, 首先教师要有浓厚的兴趣, 还要克服学生认为“写好字难”的心理障碍。因此, 教师要注重教师的范写作用, 经常给学生写字看, 对学生练习中写好的应及时给予表扬, 遇到难点时, 还要注意言语的激励, 这时学生的心理上没有压力, 可以自觉地去手摹心追, 去自觉地感受流动的线条美, 也感受到写好字并非高不可攀。

此外, 教室的环境对学生的影响也很重要, 教师可在教室的墙上悬挂书法条幅, 既可以是求购当地书法名流之作, 也可以是教师自书作品或学生练习之作。这样, 教室里始终洋溢着书房的气息, 使学生无形中感到写字氛围的熏陶且净化学生的心境, 不断地感受到写字美, 很容易激发学生自觉练字的积极性。

三、运用多种教学方法, 提高学生的学习兴趣

在书法教学中教师方法多样, 辅导得当, 能收到事半功倍的效果。学生在练字时大多是不假思索, 握笔就写, 贪多求快。写出的字, 自己的东西多, 帖上的东西少, 因此, 教学中要让学生明确写快、写多、写滥, 不如写慢、写少、写精的道理, 认真对待每一个字, 学会分析;对每一个字的笔画、结构之间搭配, 点画之间的呼应分析透彻, 掌握规律, “先破后立”、“破旧立新”。使每个字在头脑中重新建立形象, 以帖为范本。对较难掌握的字可以采取各个击破的方法, 强化训练, 重点辅导练习, 直到把字写好。在教学过程中, 教师可以结合欧阳询《结字三十六法》、《黄自元间架结构帖》编成口诀加深学生的理解和记忆。

同时, 教师在教学中还应注重教学相长, 不断充实自己, 提高自己的素养。因为教师是学生的第一崇拜者, 教师自身书写水平的高低, 对学生有着潜移默化的影响。所以, 教师不仅是学习方法的传授者, 更应该是书写上的实践者, 领头雁。教师要博学, 掌握多种书体的书写方法, 对学生有很大的影响, 且在教学中才能边讲边示范, 让学生看清每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法, 使学生达到理解记忆的最佳效果。教学中还要注重一些新型辅助教学手段的运用, 如, 利用多媒体电化教学, 放录一些名人书写场景, 高级书法家讲座;组织学生参观书法展览, 分析欣赏古今书法名家作品, 还可以在教学过程中讲一些名人学书的故事、以唤起学生的共鸣, 使其自觉心跟形生、手随笔动, 从而主动钻研。

四、练习形式多样化, 增加学生的学习兴趣

练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习, 才能熟练地把握书写动作, 掌握汉字的结构规律, 达到举一反三、触类旁通的理想效果。由于点画训练单调乏味, 临习摹仿重复少味, 因此在书写练习时要注意形式的变化多样。可运用如下方法:

(1) 辨别法。教师把具有典型结构特征的汉字在黑板上用多种写法写出, 其中只有一种写法是正确的, 让学生辨别。然后教师作全面分析, 再让学生反复练习, 能较好掌握字的形体结构。

(2) 演练法。新授后请数名学生到黑板上来演示, 然后教师引导学生判断其美丑, 分析其原因。这种方法能有效集中学生的注意力。

(3) 口述法。为了检查学生的学习效果, 教师不作示范和指导, 口述各个字让学生独立书写, 最后随机抽查, 发现问题, 及时讲评。

(4) 互批法。学生同桌之间互批, 并让写得好的同学帮其他写得不够好的同学分析原因, 共同进步。

五、欣赏真迹佳作, 激发学书兴趣

书法欣赏是指欣赏者对书法作品作出的审美再创造。通过欣赏书法, 净化心灵, 获得美的享受, 学生也可以开拓眼界, 从别人的经验中得到借鉴, 从而提高自己的鉴别能力。书法欣赏的过程是欣赏者通过书法的“形象”去认识、感悟作者的创作意思、审美情趣以及作品意境的一种思维活动。因此说书法欣赏是件不容忽视的内容。

欣赏是对美好事物的一种享受, 它是培养情感, 激发兴趣的一种手段。书法教育就是培养发展孩子的审美能力, 陶冶其情操。书法教学与其它艺术门类比起来也显得有些抽象和单调, 教学实践证明运用形象亲切、生动活泼的语言, 为学生讲解古往今来的大书法家们生动有趣的故事, 可以使学生认识书法, 欣赏书法, 体会书法的美, 从而提高了学生欣赏的积极性, 而产生浓厚的兴趣。

六、通过书法展览活动, 展示书法才能