让真情自然流露作文材料

让真情自然流露作文材料（精选7篇）

篇1：让真情自然流露作文材料

“呵哧，呵哧，呵哧!”啊，终于跑完800米了。跑完800米后，我心跳加快，肚子很疼，脑子也很痛，伴随着咚咚咚的心跳声，我感觉脸一阵红一阵白，一阵热一阵冰。

回到教室，开始上课了。“哗!”是我吐了吗?不是，那是谁吐了呢?我一脸好奇，原来是我最好的朋友吕凝言吐了。我一看，赶紧回过头，因为我一看到别人吐，自己也会跟着吐。我真希望自己的眼睛能少看见这种东西，可那股浓浓的臭味还是慢慢地飘到了我的鼻子里。天呐，那时我真希望我生来就没有鼻子。我赶紧走到门外去呼吸一口新鲜的空气，真不知道空气原来可以比香水还香。可一想到那个呕吐物，无论多么香的东西都阻止不了我想吐的欲望。终于，我还是忍不住吐了。胃里火急火燎般难受，还一直挤压着，头也痛得厉害。早知道就不去跑八百米了，难不成是我前世和八百米有仇?

吐完了，我赶紧去卫生间洗手洗脚，然后坐在教室里休息了一会儿。看着那些帮忙清理呕吐物的人，我想对你们说一声：谢谢你们!

篇2：让真情自然流露作文材料

那天下午，我和妈妈到了荷兰小镇挑选薄荷。在那里，我们挑选了一盆生机盎然的，在我看来最茂盛的薄荷，薄荷的叶子支棱着，像英姿勃发的士兵，那盈满的绿意使其更像碧绿的翡翠。

我兴高采烈，端着盆子走在回家的路上，一个不小心把盆中的泥土洒了出来，连带着惊扰了盆中的薄荷，直到回到家后才发现。没过几天，一盆薄荷就像打败仗的士兵，全都垂头丧气，无精打采的。不论我们再怎么浇水，施肥，它都没有一丝丝好转的迹象。

一周过去了，它还是如此。我的希望就像退潮的水一点点远离了海岸。

两周了，枯黄的薄荷叶像挂在一根细细的麻绳上的纸片似的，毫无生机。我的希望也变成了失望，但内心依然残存一点希冀，期待奇迹的降临，心想：再等一周，说不定会有转机呢。

直到第三周，我真正地不抱希望了。妈妈给了我一把剪刀，告诉我既然如此，置之死地而后生，让我把枯萎的部分剪掉，看看怎么样。我想了想，死马当成活马医吧!决心已定，我举起了剪刀，霎时间，花盆里落满了“残枝败叶”我对它进行了修剪，打理，适度施肥，采取了一系列“挽救性措施”。

真可谓是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。没想到经过精心打理，科学种植，我的薄荷终于再次焕发生机，给阳台增添绿意和活力，它在阳光的照耀下，茁壮成长。那一根根弯弯的茎，努力地向上延伸，即使弯曲吧，依然不改它奋然挺拔的信心。它像一个正值青春年华的少女，给我们绽放了它最迷人的那一面。

篇3：如何让学生在习作中真情流露

一、认真观察, 才能写得逼真

在平时的作文教学中, 我发现很多学生认为只有大事情、大道理才是好素材, 才能写出好文章。其实不然, 作文能否打动人, 能否引起别人的共鸣, 不在于选材和道理的大小, 关键看是否写出了真情, 只有真情流露的文章才会感人至深。这就要求学生必须养成认真观察生活的习惯, 选取自己身边熟悉的事情来写, 才能写得逼真。因此, 我要求学生做生活的有心人, 平时多留心观察身边的人和事, 不要让身边的写作素材在眼皮下悄然溜走, 正所谓“处处留心皆佳文”。

学生习作最怕的是无事可写, 教师应激励学生仔细观察, 认真描写。学校每年都要组织运动会, 学生们认真准备、积极锻炼, 全身心地投入到运动的快乐中。运动会结束后, 看到他们依然谈论不休的情景, 我就让学生在班上分组讨论, 他们都谈得津津有味。抓住这个时机, 我让他们把自己所看到的、听到的、感受到的写出来, 许多同学写得非常真实和感人。所以教师在作文训练时能有意识地提前给学生辅导, 让学生有目的地观察生活, 去抓住生活中感人的镜头, 文章自然真实可信。

可见, “生活本身并不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛”。丰富多彩的现实生活, 不仅为我们提供取之不竭的写作素材, 而且为我们提供观察生活的机会, 只要我们认真观察就一定能写出逼真的文章。

二、积累语言, 才能写得流畅

积累语言, 是学生写好作文的关键因素。有了丰富的语言积累, 才有可能笔随人意, 甚至妙笔生花。英国作家约翰逊说过:“为了写作, 一个作者的绝大部分时间要花在阅读上, 一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”教师平时要鼓励学生阅读和积累, 尤其是一些优秀习作, 名人诗词、中外名著等, 让学生大量吸收书中的妙词佳句, 日积月累, 学生头脑中积累的语言丰富了, 写起作文就会得心应手, 下笔畅顺。写出来的文章也会形象具体、生动活泼。

现在语文课本入选的课文, 大都是名篇佳作, 指导学生认真阅读的同时, 更要指导学生向作者学习怎样运用语言来表达, 做好语言积累工作。那么怎样做好语言积累工作呢?一是要求学生多摘录。对于课文中的典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故等及时摘录、整理、交流。二是要求学生多阅读优秀作文。因为这些文章无论从语言特色、写作方法、文章内容上, 都与学生很贴近, 学生易理解和掌握。三是要求学生多背诵。对于背诵要有所选择, 要选择那些适宜背诵的重要段落、精彩片段和警句妙语。通过摘录、阅读、背诵作者的语言, 就会成为学生自己的语言, 成为他们语言仓库里的宝贵财富。这样, 积累多了, 写作的时候, 想用某些词汇、某些句式、某些表达方法, 就会得心应手、左右逢源。

古人云:熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟。教师要善于创设语言情境, 激起学生语言的兴趣, 激活他们倾吐的欲望。只有加强语言积累, 才能扩充词汇量, 让学生随时都能说出流畅的语言。

三、贴近生活, 才能流露真情

作文来源于生活, 真情实感只能从生活中体验和感受出来。一旦让学生融情于生活, 培养丰富的感情, 就不愁写不出真挚动人的好文章。因此, 我引导学生在参与生活中学作文, 在审视自己的生活中写作文, 在品味自己的生活中感悟真情, 这样就符合学生习作的心理, 有利于学生在创作中流露真情。

学生在写真情实感的文章时, 最容易忽视的是生活中的细节, 认为家庭生活太平常, 不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情, 写出来的文章自然就枯燥乏味。因此, 我以“指导学生从生活细节中感受真情、通过对生活的描写来表现真情”作为作文课的教学重点, 运用多媒体教学手段播放学生熟悉的生活画面, 充分调动学生的生活积累, 让他们对生活的表达有了更多的情感投入后, 就会更加注重对生活的描写。因此, 让学生做生活的有心人, 随时注重生活积累, 随时对生活进行写真, 鼓励学生大胆表达自己对生活的看法, 释放自己的真情实感, 使学生的写作才华得以最大限度的发挥。这样, 学生才会由“怕写”到“爱写”、由“瞎编乱造”到“真情流露”。

篇4：让真情自然流露作文材料

关键词：求诚；作文；语感；实践；修改

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-032-01

2009年的一则报道我们至今难忘，也对我们的作文教学起着深远的影响和作用。重庆晨报和课堂内外杂志社、北京大学中文系、北京大学语文教育研究所共同主办的“梦幻山水———武隆喀斯特杯”首届重庆市中小学生原生态作文大赛暨第四届全国中小学生创新作文（重庆）大赛的决赛入围名单昨日出炉（具体名单详见《课堂内外》官方网站和重庆晨网），近千名写手入围。虽然学生们写的命题各异，题材不一，但真正打动评委的都有一个相同的元素，那就是：真情流露！

何谓“作文原生态教学”？不同的人有着不同的观点，在我看来它指的是作文教学本来的、自身固有的生存面貌和发展规律。原生态作文教学最核心的标志是作文教学的所有活动必须符合学生的身心发展特点与规律。符合作文教学本身的特点与规律，符合当今社会发展的特点与规律。原生态作文，给孩子们一个生态的写作根基，让每个孩子能够在作文教学中找到乐趣。

一、立诚之本

因其“求诚”文德观的直接影响，叶圣陶先生还在作文教学实践中主张“立诚乃作文之本”的思想。写作是生活的一部分， 是人自然而然的一种行为方式，甚至是一种存在方式。

而在写作活动过程中，应该树立最基本的要求意识，而最能体现价值情感准则的就是“立诚为贵”。它既是写作的原则，也是做人的标准。

在叶老所言，为文与做人彼此统一互涉，修养德性，君子品格，才能真正写出滋润心田的精妙文章。“立人”首就是指导学生写作实践的前提。作文教学决不能只着眼于方法技能的传授。授人以鱼不如授人以渔，其实是片面的认知，没有哪个渔夫在明天出海前会与他儿子讲解捕鱼几步走的步骤与方法。只关注于文章字句与形式的修饰雕琢，应试技巧的探寻学习，而应该时时注意顾及到学生个体的全面均衡发展， 尤其是人格的塑造、精神的 训练、道德培养方面的诸多问题。只有让学生养成真诚品德，才能写出“立诚”之作。

这一理论是叶圣陶作文教学观的关键与精华所在。

如何才能做到“立诚”？最关键即文章内容要真诚。要符合生活实际，符合情感逻辑。再者，写作本身态度要真诚。“本于内心的郁积，发乎性情的自然”，所有真诚的文字都是发乎情的，都是“发愤著书”。近人饶宗颐《澄心论萃》六七则云：“以道言，贵得中和，然以艺言，则不‘悲不足以动人。此道与艺之所以异趣。”也是认为文章之旨與教学实践之旨。

二、语言培养

培养孩子驾驭语言，以磅礴的诗意叙说，很好导师其实就是叶老的经验与指导。叶圣陶一贯倡导抓好写作者的语言习惯，认为这是理解、学习和运用语言的基础。

语言习惯，本质上就是“语感”的问题。语感即是对语言敏锐、准确的把握，以及情感的浸润。

其实语文教育的问题在肢解式阅读，造成学生无法对真正的文学意境有共鸣，说到底就是没语感。这在古诗文中尤为典型。“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”中“朝”字必然读zhao1而不是chao2，因为下文有“夕”字对着。只要有语感，这是条件反射式的。

而语感并非绝对天赋，它主要来自两个方面。一个是生活经验的熏陶，在生活中体味语言，而不只是翻阅现成作品。语感主要源于体验，而且体验越丰富，对语言的理解就越深切。二是在阅读中增强语感，现成作品已经包括了他们的语言体悟与创造。读其作品，即悟其语言内涵，语感就会相应提高。叶老还强调语言习惯用意，强调思想与语言的一致，有了好的语言习惯，好的语感，写作起来自然上手得快。

三、修改文章

写作就是把之前的文章夷为平地。叶圣陶认为，作文修改最直接对象是语言，但这并不意味着修改就只是语言修辞格方面。正是由于思想情感认识的变化，才会使得文章的语言发生改变，所以修改文章其实是理清情感与修改思想。

除此以外，叶老还提出了一些修改上的原则。

首先，‘修改应是本人所为，优先权应该属于作文的本人。由于现实当中，写作教学具有很强的操作性和规定性，学生容易对教师的批阅和作文课产生依赖性，使得自我本人的修改就从写作系统中分离出去，除了不能让学生体会到真正的写作过程，更是剥夺了他们文章的自主权。其次，文章要以生为本，站在学生的角度修改。学生的自改当然非常关键，但也不能厚此薄彼，老师的批改也必不可少。可教师的个人生活经验，思想厚度，情感体验，审美标准以及写作的习惯会直接影响学生的习作，这就会使得文章越改越象教师之文，相对就会弱化学生个性，使学生写作步入盲目摹仿的误区。叶圣陶先生由此告之：“教师须揣摩学生原意，帮助他们把原来的意思说清楚。”语文教师的工作，就是在充分了解学生原意，理解学生情感以及作文的结构章法上，再使学生的文章越来越在丰富、结构、辞采、审美等方面更上一层楼，指导他们实现对自身情感与经历最为理想的表达效果。

总之，无论理论上的作文原则，还是实践中的作文思想，叶圣陶先生的论述都有着很强的指导意义。作文与生活，作文与做人，作文与说话，关系都相当之密切。而叶老的精辟论述，越来越受到一线语文老师的重视。尤其在中高考作文中，命题倾向早已多样化、自由化，所以更要以叶老指导为出发点，结合多样化的写作实际，作经验之谈。

写作既要从语言入手，又要出乎其外。当境界达到——语言这东西，就像朽木和浮尘，一点都不重要的感觉之时，写作才算开始，从壳内钻出来。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

篇5：让真情自然流露作文

周六早上，妈妈出门了，让我一个人在家写作业。作业写的差不多了，我心想，现在已经快中午了，等一会儿，妈妈回来后肯定还要做饭，不如我现在做了，帮妈妈减轻一点负担。我飞奔至厨房，准备做一道简单的西红柿炒鸡蛋。

说干就干，我拿出两个西红柿和两个鸡蛋，把西红柿切成小块，放在盘子里。又把鸡蛋打到碗里，学着妈妈平常的样子，搅拌至均匀。又切了一些葱、姜、蒜，放在一边。菜都准备好了我便拿起炒锅，放在煤气炉上，打开煤气罐的开关，再打开煤气灶的火，往锅里倒油，等油热了以后，往锅里放我已切好的葱、姜、蒜，就在这时，油溅了出来，落到了我的身上，我能感受到油的温度很高，但我还是接着炒了下去。我又放入了鸡蛋液，我不太会做炒鸡蛋，因为我没做过几次饭，我强行炒完了那样子十分难看的鸡蛋，用炒菜铲子把鸡蛋分成小块儿;接下来我放入了西红柿，锅里又是一阵阵炸开的响声，而且油也溅的更多了，我十分恐慌，把锅盖扔在锅上后，撒腿就跑。

就在这时，妈妈回来了，妈妈闻到了厨房里炒糊的菜味，赶忙跑过去，关掉了火，解救了这场灾难。

篇6：让真情自然流露作文

几天前的那一幕又涌上心头。在班中我是跑步最快的那一个，选拔测试中早已崭露头角。这次作为班级代表要去参加学校800米的跑步比赛，我信心满满。加上平时坚持用心锻炼，我势在必得，认为自己定能拿到一个好名次。

比赛即将开始。我站到了起跑线上，一种紧张感弥漫全身。我看看旁边的对手，心里有一丝不屑。可当发令枪响起的那一刻，我发现自己已落后于对手。虽然我拼命地向前奔跑着，但仍旧有着几步的距离，任凭我使出多大的力气，却怎么也追不上去。我内心充满了惶恐与不安，同学们的加油与助威我一点都听不到，眼里只剩那条终点线。

终于冲刺了，可我竟连决赛也没能进。得知消息的那一刻，平时搞怪成精的我，再也无法笑起来。我偷偷德走到小花园的一个角落，暗自疗起伤来。我愧对同学们对我的希望，更自责自己的夜郎自大!

泪水不知什么时候悄悄滑落在脸庞，我抓着花坛角落里的杂草，不知道如何面对自己。周围安静极了，只有我极力压抑的抽泣声。

老师不知何时已走到了我的身旁。她拍了拍我的肩膀，摸摸我的头，微微笑着，丝毫没有责备我的意思。我马上低下了头。她轻轻地说：“你是不是在伤心，没能为班级争光?”我点了点头，继而又低下头，闭上眼睛，一言不发。

“没关系，比赛不仅仅比结果，比的更是一种态度。老师和同学们都知道你尽力了，就是好样的，你是我们班级的骄傲!大家都在到处找你呢。”

我抬起头，看到老师眼里闪烁着的光芒，却有些不敢相信。我抬起噙着泪水的眼睛，望向湛蓝的天空。此时白云悠悠然飘着，阳光照在我的脸上，照得我满脸通红，我一脸茫然地问道：“真的吗?”她点头回答：“真的!”“可我让大家失望了!”“可大家看到了你的拼搏和自信呀!”我终于长舒了一口气。“真的!”我抬起手背擦干眼角的泪水，“我一定会继续努力的!”她朝我笑了笑，与我一同走向那栋教学楼。

篇7：让真情自然流露作文

上网课的第一天，我早早就起来了。刷牙，吃早餐，开电脑，那是一个令我十分高兴的早晨，晴空万里。我满心期待地点击着电脑的屏幕，十分期待着上网课。我坐在椅子上，目不转睛地盯着屏幕，专心致志地听着。这次上网课应该会很有意思吧，第一次上网课，还有点小期待呢。可谁想而知，当老师发出第一条信息、第一道作业时，我就后悔了。因为上网课的节奏实在是太快了，我只得手忙脚乱地记着笔记，一件事还未做完，一声“叮当”又响了起来，我就像是装了个加速器，疯狂地写着那些笔记和作业。

终于，太阳慢慢下山，光线渐渐暗了下来，外面的喧闹声和小孩子在巷里奔跑的声音终于有所缓和。上完网课后，我像一只泄了气的皮球一样瘫坐在椅子上，眼睛感到一阵阵的痒和刺痛，就像有人用羽毛挠了你的眼睛后再用刀去刺一样。这个时候，在学校上课的每一个美好日子在我眼前浮现：踏着清晨的阳光，缓缓步入校园的日子;教室里，响起琅琅的读书声，同学们投入、忘我的样子;操场上，那些奔跑的身影，那些欢快的笑声……

周末，完成老师的作业后，百无聊赖的我坐在阳台上，看着稀稀落落的大街，不由一番唏嘘;中午，看着电视屏幕人影晃动，心里一片空虚;晚上，躺在床上，听着时间滴答滴答响，我知道，这又溜走了一日。

在上网课的这段时光里，我天天都盼着疫情赶紧结束，让那些在前线奋战的医护人员早日回到家与家人团圆。于是，我每次睡前都会为奋战在前线的医护人员祈祷，祈祷他们平平安安。

病毒啊，快点消失吧!前线有无数的白衣天使在与死神争分夺秒地抢救病人，他们的脸上被口罩、护眼镜勒出了一条条痕迹，那是他们大爱无疆、医者仁心的印迹啊!