中小学教师师德表现自我评价

中小学教师师德表现自我评价（精选8篇）

篇1：中小学教师师德表现自我评价

教师的工作是神圣又辛苦的，作为一名人民教师，想要不断的进步能够给学生更多的知识，就要自身不断的努力，不断的学习。下面文库小编给大家分享一些教师自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

中小学教师师德表现自我评价范文一：

在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。

在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

中小学教师师德表现自我评价范文二：

一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作情况如下：

一、我的思想

坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。严格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正视自己，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加学校各活动，并及时做到反思和小结。为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自己不断成长。我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

二、我的纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

三、我的教学

我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

四、我的课堂

我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

五、我的作业

根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

总之，一年一度的教育教学中，今天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。

中小学教师师德表现自我评价范文三：

一年来，本人热爱教育事业，坚持党的教育方针政策，在工作中认真执行，服从学校安排，坚持从小事做起，不说空话，不搞形式，认真做好自己的工作，以实际行动落实党员示范岗要求。

在教学中，本人重点从备课、上课、作业三个环节来搞好教学工作。所任教班级的学生普遍基础差，学习习惯也不好，教学的组织就比较困难，教学的有效性也不好，怎样有效的组织教学，提高教学效率就成为我这一年工作的目标。在备课中和备课组一起努力，研究教学内容、教学方式，上好每一堂课，特别是课堂反馈环节，每个习题我都认真的选择，照顾到班级不同层次的学生，让每个学生都能有所收获。针对学生解计算题能力差的问题，每节课我都抽出一点时间，将作业中的普遍问题处理一下，让学生能够逐渐养成解题的良好习惯，培养学生学习兴趣。在课余时间，对班级中的部分同学，坚持面批作业和辅导。通过不断的努力，学生在学习态度和效果上都有明显的提高。在工作中，坚持学习，通过对教学中发现的问题进行研究，提高自己的教学针对性和有效性，例如如何让学生自主的开展实验研究，探究性教学中存在的误区和对策，物理校本教材《生活中的物理》的编写等。在教学中不断地研究和反思，通过研究和学习提高自己的教育教学水平，适应现代的教育形式和社会要求。

在自己分管的工作中，本人首先是服从学校的安排，将学生安全放到首位，坚持和学生沟通，家长沟通，与班主任沟通，及时了解学生的实际困难，帮助学生。从管理的角度加强制度建设，对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。做好每天的常规工作是我的一贯要求。

大到学生的行为习惯和学习习惯教育，人生理想教育。小到每天晚上的学生检查，每天都做同样的事。没有惊天动地的所谓大事，只有每天学生的检查管理。没有在众人面前的表态和哗宠，只有每天从早到晚的实实在在的工作。没有大会上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小会和交流。没有每周的固定会议议程，只有每晚必做的检查。没有毕业典礼的隆重与永恒，只有学生走后凌乱和祝愿。

在这一年的工作中，工作有一点成绩，很多地方还是有值得思考的地方，在工作中如何让教育教学能够适应时代的要求，在群众中更好的带好头，发挥党员的战斗堡垒作用，还是有很多可以做的。继续努力吧。

教师师德表现自我评价

篇2：中小学教师师德表现自我评价

中小学教师师德表现自我评价

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本，一个学期又结束了。现将本学期师德师风学习自己的感受总结如下：

一、教师必须具备职业道德。

作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。

首先，作为教师我们要爱岗敬业，只有真心的喜欢这份工作我们才会用心的去做，才能做好。我们经常说的一句话“兴趣是最好的老师”只有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。所以要想干好这份工作，就先让自己真心的喜欢他。

其次，作为教师我们应该关爱自己的学生，现代教学已经有权利教学转化为能力教育。作为老师我们要慈爱。这一点我以前就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过?”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生解释的机会，真正俘获学生的心。新的学期我打算改变自己的管理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目批评”，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。相信我的努力会有所收获，我很期待，也很有信心。相信我的关爱教学一定能成功。

二、终身学习

俗话说“活到老，学到老”我们老师更应该如此，我们要给学生新鲜的水，所以我们必须使自己成为源源不断的活水，我们就必须时刻学习。做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。我知道我们刚刚走出大学校门时，我以为自己的学习生涯结束了，走上工作岗位之后，我才发现自己的想法是错误的，工作也是一种学习，工作中更需要不断地学习。在这任教两年，我学到了不少知识，这些都是我在学校中学不到的。因此在以后的工作中除了完成必要地教学工作外，我还要大量阅读课外书，认真学习，随时给自己充充电。让自己不至于知识枯竭，不要让自己成为一潭死水。

三、学会做一个合格的老师

可能说出来大多数不会相信，他们会说，你就是老师，怎么还要学做老师呢?以前我一直认为自己就是老师，只要上好课，批改好作业，辅导好学生就可以了。但是我这样认真做了这些以后，我发现只能给自己打70分。经过这次学习之后，我才知道自己一直不会做老师，如果我想成为一名优秀的人民教师，要想在教育事业上作出点成绩的话，我必须先学会做一名幸福的教师，教师除了上课，批作业，辅导学生以外，还有许多工作，还有很多学问。首先我们对待学生要一视同仁，坚信自己的学生就是最好的孩子，正确看待孩子智商的差异，对不同的孩子采取不同的教育方法。这样我们就不会为有的学生成绩差而大发脾气，我们就能够心平气和的看待差生。其次，我要认真分析自己的教学策略，要精讲精炼，上课的时候教师不要讲得太多，不要让学生对教师产生依赖性，要教会学生思考，让学生的主体地位得到真正的体现。本学期有很多略读课文，我打算把这些课文放手让学生去讲。锻炼学生的表达能力，也锻炼学生的勇气。还要让学生适时的批改作业，让学生真正成为学习的主人。此外，我还要时刻给学生增加自信，让他们以饱满的精神投入到学习中，相信自信会创造奇迹。我要在教室里贴上这样的横幅“生命会因努力而精彩”。

四、做一个幸福的老师

大多数的老师都认为教师这一职业注定不会幸福，每天面对的是爱闯祸的孩子，大大小小的事情都等着老师去解决，学生的学习也让老师时刻生气。我也是这样，我认为自己很累，每天都在和学生生气，时刻都是面带怒容。听了陶老师的话以后，我收获很多，每天生气不能够归咎于学生，这完全是因为我不够大度，不够宽容所致。陶老师说：“宇宙浩渺无涯，人之生存其中特别是与人相识相处，都是一种天地机缘。因此，我们必须珍惜”我们和学生相识一场，是一种缘分，我们不要因为自己的一时冲动而破坏了这种美好的缘分。陶老师说的好：“不要做一只杯子，而要成为一个湖泊”我觉得自己以前就不会控制自己的情绪，心情不好时我会很不耐烦，致使学生不敢靠近我。妨碍了师生之间的交流。今后我要努力做一个湖泊，学会优化自己的情绪，时刻做学生眼中的快乐的老师!接这个班时成绩不是很好，我曾想到过要放弃，但是当我看到那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们。这是我作为老师最基本的道德。我和他

中小学教师师德表现自我评价

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本，一个学期又结束了。现将本学期师德师风学习自己的感受总结如下：

一、教师必须具备职业道德。

作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。

首先，作为教师我们要爱岗敬业，只有真心的喜欢这份工作我们才会用心的去做，才能做好。我们经常说的一句话“兴趣是最好的老师”只有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。所以要想干好这份工作，就先让自己真心的喜欢他。

其次，作为教师我们应该关爱自己的学生，现代教学已经有权利教学转化为能力教育。作为老师我们要慈爱。这一点我以前就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会很生气，严厉的批评他们。事后仔细想一想又觉得很后悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过?”允许我们大人犯错误，也应该允许孩子犯错误。我们应该冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会尊重学生，注意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生解释的机会，真正俘获学生的心。新的学期我打算改变自己的管理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目批评”，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从心里佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。相信我的努力会有所收获，我很期待，也很有信心。相信我的关爱教学一定能成功。

二、终身学习

俗话说“活到老，学到老”我们老师更应该如此，我们要给学生新鲜的水，所以我们必须使自己成为源源不断的活水，我们就必须时刻学习。做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目标。我知道我们刚刚走出大学校门时，我以为自己的学习生涯结束了，走上工作岗位之后，我才发现自己的想法是错误的，工作也是一种学习，工作中更需要不断地学习。在这任教两年，我学到了不少知识，这些都是我在学校中学不到的。因此在以后的工作中除了完成必要地教学工作外，我还要大量阅读课外书，认真学习，随时给自己充充电。让自己不至于知识枯竭，不要让自己成为一潭死水。

三、学会做一个合格的老师

可能说出来大多数不会相信，他们会说，你就是老师，怎么还要学做老师呢?以前我一直认为自己就是老师，只要上好课，批改好作业，辅导好学生就可以了。但是我这样认真做了这些以后，我发现只能给自己打70分。经过这次学习之后，我才知道自己一直不会做老师，如果我想成为一名优秀的人民教师，要想在教育事业上作出点成绩的话，我必须先学会做一名幸福的教师，教师除了上课，批作业，辅导学生以外，还有许多工作，还有很多学问。首先我们对待学生要一视同仁，坚信自己的学生就是最好的孩子，正确看待孩子智商的差异，对不同的孩子采取不同的教育方法。这样我们就不会为有的学生成绩差而大发脾气，我们就能够心平气和的看待差生。其次，我要认真分析自己的教学策略，要精讲精炼，上课的时候教师不要讲得太多，不要让学生对教师产生依赖性，要教会学生思考，让学生的主体地位得到真正的体现。本学期有很多略读课文，我打算把这些课文放手让学生去讲。锻炼学生的表达能力，也锻炼学生的勇气。还要让学生适时的批改作业，让学生真正成为学习的主人。此外，我还要时刻给学生增加自信，让他们以饱满的精神投入到学习中，相信自信会创造奇迹。我要在教室里贴上这样的横幅“生命会因努力而精彩”。

四、做一个幸福的老师

大多数的老师都认为教师这一职业注定不会幸福，每天面对的是爱闯祸的孩子，大大小小的事情都等着老师去解决，学生的学习也让老师时刻生气。我也是这样，我认为自己很累，每天都在和学生生气，时刻都是面带怒容。听了陶老师的话以后，我收获很多，每天生气不能够归咎于学生，这完全是因为我不够大度，不够宽容所致。陶老师说：“宇宙浩渺无涯，人之生存其中特别是与人相识相处，都是一种天地机缘。因此，我们必须珍惜”我们和学生相识一场，是一种缘分，我们不要因为自己的一时冲动而破坏了这种美好的缘分。陶老师说的好：“不要做一只杯子，而要成为一个湖泊”我觉得自己以前就不会控制自己的情绪，心情不好时我会很不耐烦，致使学生不敢靠近我。妨碍了师生之间的交流。今后我要努力做一个湖泊，学会优化自己的情绪，时刻做学生眼中的快乐的老师!接这个班时成绩不是很好，我曾想到过要放弃，但是当我看到那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们。这是我作为老师最基本的道德。我和他

篇3：中小学教师自我评价机制的探索

一、教师自我评价的内涵和效应

在教师评价的主体来看, 常见的评价有领导评价、同行评价、学生评价、家长评价和教师自我评价。领导评价、同行评价、学生评价、家长评价都属于评价中的“他评”, 是利用外部的评价来引导、激励并规范教师教育行为方式的外部因素;而教师自我评价则是通过教师的自我反思来分析、认识自己并改进提高自己的内在因素, 是教师评价中的核心部分。

所谓教师自我评价, 是指教师依据评价的要求, 对照评价标准, 主动对自己的教育教学工作表现作出客观真实的评价。这是一个教师自我反思的过程, 体现了教师发展性评价的理念。

教师自我评价强调“以人为本”的思想, 重视个体的差异性, 突出教师在整个评价过程中的主体地位, 鼓励教师民主参与、自我评价和自我反思, 从而调动教师的积极性, 促进其最终的发展。

教师自我评价能产生五大效应。

第一, 教师自我评价可以鼓励教师积极参与评价过程和进入角色, 有助于增强教师的主人翁意识, 密切校方与教师的关系。教师一般都是愿意进步的, 但在改进的过程中, 他们需要被尊重, 而教师自我评价正是体现了尊重教师的理念。

第二, 教师自我评价可提高教师评价结果的客观性、真实性和有效性。有时, 仅仅根据学校领导、教师同行、学生、家长提供的信息来评价一位教师的工作表现, 难免不够全面, 对教师的促进作用也往往不大。因为他人的评价要对教师的行为产生作用, 最后都需要经过教师自我评价的机制, 即教师要通过自我的认同、内化, 最终才能提高自己的素质。

第三, 教师的专业化发展需要教师的自我评价, 教师自我评价的意识和能力又是教师专业化发展的重要条件。教师要想提高教育质量和自身素质, 就离不开自我评价。只有通过正确的自我评价, 教师才能使自己不断发展、不断完善。对绝大多数教师来说, 自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价, 教师可以提醒自己的职责范围, 促进教学技能的改进和知识的增长。

第四, 教师自我评价有利于培养教师积极的自我意识和创新精神。要培养学生积极的自我意识和创新精神, 首先教师要具有积极的自我意识和创新精神, 而这需要教师具有自我评价的意识和能力。因为积极的自我意识和创新精神在很大程度上来源于人对自身和现实的反思、分析和改进, 尤其是来源于对自我的不断否定、更新。

第五, 教师自我评价体现了教师评价的灵活多样性。在教师自我评价过程中, 我们可以让评价对象采取口头评价或书面评价等方式, 从工作的各个方面评价自己的表现, 阐明自己存在的优点和缺点。另外, 为了帮助评价对象有效地总结自己的工作表现、扩展评价思路、明确评价的范围、保证评价的系统性, 也可以事先向评价对象提供评价标准或评价参考提纲。

二、教师自我评价实践中的困惑

在教师自我评价的过程中, 教师能否积极主动地参与, 直接影响着教师评价的成效。然而在实际的评价过程中, 很多教师并没有主动参与到自我评价中来。针对教师自我评价中的问题, 笔者通过对温州市11个县 (市、区) 部分中小学的一线教师和校长代表的访谈, 了解了校长和教师眼中的自我评价工作的现状, 并进行了系统的分析, 总结归纳出温州市教师自我评价工作中存在的一些主要问题。

(一) 校长对教师自我评价重视不够

在实践中, 尽管教师自我评价历来是教师评价的有机组成部分, 但由于教育行政强调不力, 没有明确的规定, 又因为自我评价主观性强、信度难以把握, 许多校长对教师自我评价没有足够的重视, 要么抱着消极观望的态度, 要么视之为可有可无。我们的调查表明, 很多中小学校长, 没有把教师自我评价作为一项推动教师专业发展的制度化工作, 没有把它纳入到学校的常规工作范围之内。不可否认, 目前温州市的教师自我评价, 存在着较为严重的形式主义弊端。教师往往是“为了他评而自评”, 没有意识到“他评”最终需通过“自评”的“内化”才能达到评价的目的。通过对温州市11个县 (市、区) 的五百多位中小学教师的访谈, 我们也了解到学校对教师的自我评价不够重视:目前只有少数的学校具有较为完善的教师自我评价制度, 大多数学校的教师自我评价制度还很不完善, 另外有部分农村中小学基本上没有建立教师自我评价制度。没有完善的教师自我评价制度只能使它成为外部评价的附属品。长期以外部评价为主已造成外部评价者与学校内部成员之间彼此不信任, 自评已成为学校用来准备材料应付上级检查的工具。这种为了应付的心态, 使教师自我评价失去了它该有的功能, 不利于调动教师的工作积极性和主动性。

(二) 教师缺乏必要的自我评价理论和方法

教师自我评价是一项专业性很强的评价活动。然而在实践中, 教师既不了解教师自我评价的重要性, 也缺少必要的自我评价理论和方法。很多教师倾向于将教师评价等同于考试评价, 甚至仅仅是学生的考试成绩。事实上, 发展性教师评价的内容应该包括道德品质、专业素养、教育教学能力、团队精神、教研能力等方面的内容。教师要有效参与自评, 需要能够理解自我评价的目的、意义和评价标准, 制订评价计划, 利用有效途径收集相关材料并对其进行分析, 并提出改进建议。而很多教师对于这一整套流程并不熟悉。我们的调查显示, 在进行教师自我评价之前, 只有少数学校对教师进行过培训。缺乏必要的评价理论和方法成为教师参与自我评价的障碍之一。

(三) 学校没有形成平等和真实的评价环境

由于教师总是处于复杂多变的环境中, 必然会受到各种因素的影响。如果教师在自我评价的过程中缺少安全、平等和真实的评价环境, 必然造成自我评价与客观事实之间存在差距, 教师既可能有过低的自我评价也可能有过高的自我评价或不完全的自我评价。如有一部分教师自我评价时不由自主地参照外界的评价结果, 唯恐自己的评价高于外部评价, 担心别人说自己出风头从而影响自己的形象, 于是过低地评价自己。又如有些教师为了得到各种荣誉, 想方设法过高评价自己, 以便取得终评的良好结果。再如有的教师为了避免自我评价与外部评价的矛盾冲突, 在结果汇报时故意将与外界不符的内容舍去, 仅保留一致的内容, 造成了不完全的自我评价。另外, 评价者和被评价者往往有高利害的关系, 被评价者往往处于弱势, 很多教师对所有的评价都会持一种排斥心理。在教师自我评价的实施过程中, 很多教师谈评色变, 担心自我评价与教师考核联系在一起, 担心自己处于一种被动和不安全的工作状态之中, 所以本能地不愿参与自我评价。

三、有效开展教师自我评价的策略

教师自我评价工作中存在的问题不仅有主观原因也有客观原因, 不仅有内部原因也有外部原因。它们相互交错造成了教师自我评价的不符合客观真实。所以, 研究有效开展教师自我评价的策略显得尤为重要。

(一) 加强教师自我评价培训, 增强教师自我评价的意识和能力

自我评价的前提是自己有自我评价的要求。学校要通过有针对性的培训, 增强教师的自我评价意识, 让教师懂得只有通过自我评价的过程内化才能从根本上认识自己的优势和不足。同时, 要让教师掌握评价的技术、方法, 提高自我评价的水平。一方面, 要让教师掌握问卷设计、评价量表设计、评价过程操作、材料回收、数据处理及分析等定量评价的方法;另一方面, 由于学校管理活动中大量的资料难以量化, 需要借助访谈等手段对特定的情境进行质性分析, 因此, 还要让教师掌握收集、分析资料, 提炼问题, 形成评价结果等定性评价的方法。

(二) 构建切实可行的教师自评机制, 促进教师的专业发展

教师自我评价能力的提高, 一方面有赖于教师自我评价观念的更新, 另一方面也有赖于学校是否为教师进行自我评价提供可操作性强的教师自评标准。教师自评的标准是教师自评的依据, 也是教师专业发展的正确导向, 它可以为教师客观地评价自己的行为提供一个参考点。在研制教师自评标准时, 对影响教学结果的有关因素进行评价可能比简单地评价教育教学的结果来得更为有效。因此, 我们自评的指标应包括道德品质、专业素养、教育教学能力、团队精神和教研能力。

(三) 创设良好的评价环境, 注重教师的自评结果

要创设良好的评价环境, 学校需要为评价参与者创设开放、民主、平等和安全的心理环境。学校要对教师自我评价的目的、意义以及结果的使用作出明确的规定, 并使教师认识到自我评价的目的是服务于改进而不是服务于鉴定, 从而使教师能以一种开放和安全的心态, 在自然状态下投入自我评价活动。由于教师在自由、民主、平等和安全的评价气氛中会有一种被信任的感觉, 能够感受到他人对自己的理解和支持, 也就更愿意主动诚实地汇报自己的评价结果。相反, 如果在一种不平等、权力横行的环境下, 教师会产生失落感, 认为自己的评价只是徒劳。

篇4：中小学教师师德表现自我评价

【关键词】小学教师 核心自我评价 工作满意度

1 引言

核心自我评价是由Judge等人在借鉴Packer的核心评价概念的基础上提出的一种人格倾向概念，并将其定义为个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价[1]，对个体的工作、学习态度与行为有着显著的预测作用。Judge等人提出了4个相关的人格倾向：自尊、一般自我效能、心理控制源和情绪稳定性，他们认为这4个方面构成了更上层的概念即核心自我评价。已有的研究结果表明，核心自我评价能够显著的预测工作满意度和工作绩效等工作行为变量。Judge等学者的元分析也表明，核心自我评价的每一个构成要素都与工作满意度有着显著的相关（JudgeTA，BonoJE.，2001）。Judge将自尊等四个重要的特质整合在一起而提出核心自我评价这一概念，发现它能够更为有效地解释和预测工作行为（judge，erez，bono，thoresen，2003）。因此，本研究在调查小学教师的核心自我评价和工作满意度的基础上，试图探索核心自我评价对小学教师工作满意度的影响，为进一步提升小学教师的工作满意度提供相应的理论和实践支持。

2 研究方法

2.1 被试

本研究以长春市、四平市小学教师为研究对象，采用整群抽样的方法，抽取5所小学的教师作为被试，向教师随机发放了525份问卷，收回有效问卷446份，问卷有效回收率为85%。其中，女性教师277人，男性教师169人。其中社会评价较高的小学2所，一般的小学3所。

2.2 研究工具

2.2.1 核心自我评价量表

本研究采用的核心自我评价量表是由杜建政、张翔等于2007年編制的[3]，该量表共有1个维度，10个题目，其中第1、4、6、9个题目为积极陈述项，第2、3、5、7、8、10个题目为消极陈述项。采用Likerts五点计分，依次为“非常不同意”、“不同意”、“不确定'、“同意”、“非常同意”。得分越高，个体的核心自我评价越积极。在本研究中的量表一致性系数为0.825，分半信度为0.831。

2.2.2 工作满意度量表

量表使用冯伯麟于1996年编制的教师工作满意度量表。该量表共有26个题目组成，分为五个维度，分别为：自我实现、工作强度、工资收入、领导关系、同事关系。采用Likerts五点计分，依次为“非常不同意”、“不同意”、“不确定”、“同意”、“非常同意”。有11个反向计分的题目。该量表的五个维度的系数分别为：0.79、0.81、0.83、0.77、0.72。该量表的信效度较好，在本研究中的量表一致性系数为0.853，分半信度为0.892。

2.3数据统计分析

所有数据采用SPSS19.0统计软件进行统计分析，主要统计方法有方差分析、相关分析、回归分析等。

3 研究结果

3.1 小学教师核心自我评价的研究

3.1.1小学教师核心自我评价的基本状况

由表2可知，小学教师的核心自我评价的平均分达到了中上等水平，核心自我评价水平较高，从检出率来看，有14.8%的教师核心自我评价低于平均分3分，有79.5%的教师核心自我评价高于平均分。

3.1.2小学教师核心自我评价的多因素方差分析

以教师核心自我评价为因变量，以性别、年龄、是否班主任为自变量，做2×3×2的多因素方差分析。结果见表3。

由表3可以看出，小学教师核心自我评价在性别的主效应不显著，而年龄、是否班主任的主效应显著，F=3.205（P<0.05）；F=1.067（P<0.05）。通过Post Hoc检验结果可知，30岁以下与40岁以上之间相比存在显著差异，其他年龄段差异不显著。

3.2 小学教师工作满意度的研究

3.2.1 小学教师工作满意度的基本情况

由表4可知，小学教师在整体工作满意度上的均值为3.064，略高于中值3，说明小学教师工作满意度一般。小学教师在自我实现、领导关系、同事关系三个方面的均值均高于3分，说明在这三个方面的满意度较高，其中自我实现方面的满意度最高。而在工作强度和工资收入两方面的得分均低于3分，说明这两个方面的满意度较低，其中，以工作强度最低。

3.3 小学教师核心自我评价对工作满意度的影响

3.3.1 小学教师核心自我评价与工作满意度的相关分析

由表5可知，工作满意度的各个维度之间除了工资收入与同事之间不存在显著相关之外，其他维度之间均存在显著相关，各个维度与工作满意度、核心自我评价之间存在显著相关。

3.3.2 小学教师核心自我评价与工作满意度的回归分析

由表6可知，核心自我评价对工作满意度各个维度的预测作用均达到显著，从解释率来看，对自我实现、领导关系和同事关系的解释率较高，分别为32.5%、28.1%和18.2%，对其他维度的解释率较低。对满意度总分的解释率达到38.3%。

4 讨论

4.1小学教师核心自我评价和工作满意度状况

根据表2、3可知，小学教师的核心自我评价总体得分处于中上等水平，说明小学教师的核心自我评价总体情况较好。性别上不存在显著差异，但在年龄上和是否班主任存在显著差异，在年龄上30岁以下与40岁以上存在显著的差异，由平均分可知，40岁以上高于30岁以下，30岁以下的教师由于刚参加工作，缺乏有效的教学经验和管理学生的经验，往往会遇到压力和挫折，而到了40岁以上，积累了丰富的工作经验，教学和管理经验丰富，因此这时的核心自我评价最高。班主任在核心自我评价上也存在显著差异，由平均分可知，班主任的核心自我评价较好。作为班主任，在管理班级上往往会得到学校和家长方面的肯定，由此导致自我评价较高。根据表4可知，工作满意度总体平均分均处于中等偏上水平，从工作满意度的各个组成方面来看，小学教师在自我实现、同事关系和领导关系三个方面的满意度较高。其中，以自我实现的满意度最高，达到3.9。教师在教学过程中提高学生的成绩，同时也得到社会各方面的较好评价，因而自我实现的满意度最高。而在工作强度和工资收入两方面的满意度最低，其中以工作强度的满意度最低。分析其中的原因，可能是当前的应试教育、工作要求等方面导致小学教师的工作强度较高，给教师带来过大的压力。

4.2小学教师核心自我评价和工作满意度的关系

根据表5、6可知，核心自我评价与工作满意度及其各个维度均呈显著正相关，根据工作满意度对核心自我评价的回归也可知，核心自我评价可以解释工作满意度的38.3%。说明，具有较高核心自我评价的教师，其工作满意度也是比较高的。在工作满意度的自我实现、工作强度、工资收入、领导关系和同事关系的五个维度中，核心自我评价与自我实现的相关最高，而与工资收入的相关最低。自我实现体现的是教师对自我价值的一种肯定，如果教师比较肯定自己在工作中的价值，其核心自我评价也会随之提高。核心自我评价与工资收入的相关是最低的，说明工资作为一种外在的物质形式，不是作为衡量自己价值的重要参照。因此，教师不会完全依靠工资的多少来评价自己各个方面的价值和能力。Judge等人认为核心自我评价是特定情境评价的基础[8]，个体对自身的核心自我评价越高，其对情境的感受性越好，对生活和工作的情感更为积极，工作满意度也越高。工作满意度是个体对于工作的态度、评价和情感，因此，核心自我评价是评价工作满意度的基础，其水平越高，对于工作的责任感越强，满意度越高，工作投入越大[8]。根据核心自我评价的结构，我们可以从小学教师的自尊、一般自我效能、控制源和情绪稳定性等方面入手来提高小学教师的核心自我评价，因为核心自我评价与工作满意度及其各个维度之间存在显著的相关。而教师工作满意度的提高，对于教学质量和学校管理都会有明显的提高。

5结论

（1）小学教师核心自我评价和工作满意度都处于中等偏上水平。核心自我评价在年龄上和是否班主任存在显著差异。

（2）小学教师核心自我评价与工作满意度及其各维度之间存在显著的相关关系。核心自我评价可以较好的预测教师的工作满意度。

【参考文献】

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[3]杜建政，张翔，赵燕.核心自我评价的结构验证及其量表修订[C].心理研究，2012，5（3）：54-60

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[10]言姝媛.小学教师工作满意度的研究——以广西向宁市及若干农村地区为例的调查与分析[D].华东师范大学，2005.

篇5：小学教师师德表现自我评价

本在实际的教育中，积极转变思想观念，探索新课程理念的教育教学方式，深入研究理论课和学生实训课，改进教学方式方法。

尤其近年来职业教育的飞跃发展，作为职业教育的教师，要与时俱进，要培养学生适应社会，适应经济发展，我把理论教学作为有利于学生主动探索现代科学知识的学习环境，把获得知识结合在实操训练课上，提高学生的动手能力和社会适应力，在情感、态度价值观等方面都充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。目前学生的来源多渠道，思想复杂，素质水平差异很大，给职业教育带来很高的难度，我根据学生的各种特点，精心设计教学过程，利用各种教学设备，先进行教材试讲，请同教研组的教师反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善理想的教案，在教学中还注重创设生活化的教学情境，以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣。在教学中不但要教书，还要育人，经常深入到学生去，了解各种不同观念，不同要求，不同目的的学生，通过谈心，用我的行动体现我热爱、信任、关心、爱护每一个学生，让师生之间的关系处于一种民主和谐的状态，建立起新型的师生之间平等、民主关系，把学生引导到统一认识，对自己充满信心，对未来充满希望，立志自己成为有用之才，所以必须有一技之长而主动学习。

篇6：中小学教师师德表现自我评价

在日复一日的学习、工作或生活中，我们都需要频繁使用自我评价，自我评价是自我教育的重要条件。你所见过的自我评价是什么样的呢？以下是小编收集整理的有关小学教师师德表现自我评价（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教师师德表现自我评价1

为了提高自己的教学研究水平，参加了市教研活动及金华地区的教研活动，学到了不少的知识，对我受益非浅。

在工作实践中，我越来越感觉知识的不足，于是我克服工作繁忙、家庭负担重的困难，利用休息时间参加大专的学习，已期提高自己的专业知识和文化水平更好的工作。XXX年来，在领导和各位老师的帮助下，在自己的努力下，我取得了一定的成绩，设计的教学活动“美丽的树叶”获市三等奖，主题活动“玩纸板”获市区域活动优质课评比三等奖，美术作品“国粹”获市校园文化艺术节教师绘画比赛二等奖。在指导的幼儿当中，蔡诗思小朋友在市讲故事比赛中获三等奖，朱紫忆小朋友获市艺术节幼儿现场做画评比二等奖。指导的七名幼儿参加全国“素质杯”幼儿绘画比赛银杯奖四名、铜杯奖三名的好成绩。

作为一名幼儿教育工作者，我热爱自己的职业，始终以踏实的工作态度，对待每一天，虽然没有轰轰烈烈的业绩却在幼教这块广阔的土地上以一个主人翁的精神默默的耕耘着，在今后的工作中我将扬长避短，为幼儿教育事业贡献自己的光和热。

一年的工作有成绩也有不足，在今后的工作中要不断的加强理论学习，更加积极的参加教研活动，不断提高教育教学水平，更好的为幼儿服务，为家长服务。

小学教师师德表现自我评价2

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师异常的重要，因为，教师是孩子行动的标杆。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。所以，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每一天都带着一份好心境投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心境来干实实在在的事情。

教师对孩子的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。

学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的`重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对孩子的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着孩子们的成长。教师的梦想信念、道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对孩子的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自我的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

所以，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自我在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

小学教师师德表现自我评价3

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立了“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在思想上能够严于律己，热爱教育事业。时时以一个优秀教师的身份来约束自我，鞭策自我，本也被评为了学生最喜欢的好教师。

能进取参加各类学习，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作，本除担任八年级一个班的数学教学外，还担任了八年级两个班的生物教学工作，教学效果好，期末考试八年级生物综合得分在东宝区第三，受到了师生的好评。

求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情景设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，进取利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。

任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自我最为需要的信息资源，并进取与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

反思本的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自我在工作中的不足。如对数学教学的理论学习还不够深入，还需要进行不断的反思；教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自我心中的目标；数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力探究一些自我在数学教学中的特色点。

小学教师师德表现自我评价4

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。

班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

小学教师师德表现自我评价5

师德，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新：

一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生的各种意见，并向老教师不断学习，自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

小学教师师德表现自我评价6

十分荣幸的参加这次暑假学习培训，听取了各位的园长讲座以及经验丰富教师的示范课。经过这次的培训使我在教学教育工作认识从模糊到清晰，从茫然到豁达，不光是教学业务上头学到很多，更多的是在教师的道德素质以及生活态度和清楚自我的人生规划。

在这个只是迅速更新的时代里，作为教师应对的是祖国的未来和期望，仅有不断的学习和提高完善自我才能更好的履行教育的圣神职责。作为教师不光学习自身专业知识外，同事还要学会做事人际交往。我们要做如何与家长沟通。如何善于观察，思考，研究。做好和家长、学生、同事关系，相对的来说，工作起来就会更得心应手。

做到让学生喜欢你，喜欢上你的课，进而喜欢听你的指导。这是需要不断的提升个人魅力，在平时积累经验中获得平和优雅的心境。在和幼儿相处中要获得幼儿的信赖。多读书，提升自我，要再教学业务提高需要在工作不断的反思自我。在教师这一行没有最好的，仅有更好了。在不断的反思与积累中获得自我的经验与方法。这就做为一个好的教师的标准。

在教育一行最重要的就爱心，有爱才有教育。良好的师德师风事教育的前提和保证。教育是需要公平的，教育是需要高质量的。

总之在次学习培训中，体现了幼儿园领导对我们教师的关心，也体现了幼儿园对教学工作的不断改善和完善。大大的激励教师的工作热情，我也相信教师们从这次培训中学习了许多的宝贵的经验，我也不例外，我会更加努力学习，提高自我的教学水平。向经验丰富的教师不断学习。

小学教师师德表现自我评价7

古人云：“学高为师，德高为范。”可见师德的重要，作为一名教师，我更加清楚提高自身道德修养的重要性。我从以下几方面将本学期师德工作做以简单评价：

一、政治思想方面

本学期我坚持参加政治、业务学习，努力提高自身的思想政治素质，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，平时进取参加全校各种团体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

二、德育工作

“教书用心，育人用爱。”德育工作的秘诀就是“爱”。教师就应当要有一颗大爱的心，一颗包容的心，像妈妈一样爱护每一个学生，包容每一个学生。不管是淘气的还是乖巧的，不管是聪明的还是理解知识慢一些的，也不管是漂亮的还是长相一般的，在教师的眼中，他们都应当是可爱的天使，都是未来的期望。

我热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，理解孩子们的要求和想法，理解他们幼稚和天真，相信他们的潜在本事。同时，我严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

三、教育教学

在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身本事及业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，为了孩子一切”，重视对学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，正确处理教师与家长的关系，在与家长联系上相互探究教育学生的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用故事、游戏等手段对学生进行思想教育。

总之，师德要从小事做起，从我做起，仅有不断学习，努力探索，才能外树形象，内强素质。在深化教育改革的今日才能不会落伍。记得泰戈尔说过：“花的事业是富贵的，果的事业是珍贵的，那我就干叶的事业吧！因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。”我愿用慈爱呵护纯真，用平等孕育成长，用双手默默耕耘，用心托起明天的太阳！

小学教师师德表现自我评价8

本人能热爱党，坚持拥护党的路线，方针、政策。坚持四项基本原则，坚持艰苦朴素的优良作风，坚持四美，衣着朴素大方。反对资产阶级自由化。热爱社会主义。认真贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。提高中华民族的科学文化素质，培养合格的社会主义建设人才而努力工作。

自参加工作以来，能做到服从学校领导安排，坚守岗位，积极搞好教育工作，认真完成学校各项工作任务，认真执行学校的各项规章制度。在上级领导下，全心全意为教育教学服务，勤勤恳恳地搞好教育工作。做到爱生爱校，团结同事。经常向有经验的老师学习，还参加专业知识函授班学习，现已毕业，取得一定的专业知识，为搞好教学工作打下了扎实的基础。以外，还认真钻研教学大纲的精神，认真备好课，确保一堂课的质量。本人在教学中能够爱护学生，对学生一视同仁，秉公办事。做好后进生的转化工作，为了做好这项工作，对他们实行严格教育，采取疏导方针，做到严与爱相结合，对后进生既严又爱，爱是前提，严是手段，爱中有严，严中有爱，善于发现他们的闪光点，以积极因素克服他们消极因素，由于长期抓，常抓不懈，学生的学习情绪很稳定。经过自己的努力，后进生的进步很快。

篇7：中小学教师师德表现自我评价

2018师德表现自我评价范文一

一学期的时间匆匆而过，一个紧张、充实、奋进的学期即将结束，回顾本学期的工作，有紧张、忙碌和辛苦，但更多是收获和进步，现将自己本学期的工作总结如下：

一、思想政治学习方面:

在本学期的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识，严格贯彻“三严三实”精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。

二、教育教学方面:

本学期我担任三个班级三门课程的任课教师，在工作中严格要求自己,刻苦钻研,不断提高教学水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。

1、了解学生、尊重学生、关爱学生是以学生为主的关键。作为中职学校的一名任课教师，要做到以学生为主，就必须了解学生、尊重学生、关爱学生。中职学生大都厌学，积极主动性差，自制能力差，但是他们同样渴求被关注、被认同、被尊重，同时他们也是有能力的，在日常教学工作中，我通过积极主动地找学生谈心、让学生写小纸条等方式来了解他们的需求以及想法，然后在进行教学工作的时候尽量让学生参与到其中，让他们发现自己的能力，增加自己的信心。同时，以关爱学生的心和方式去要求他们，在实际当中收到了良好的效果。

2、上课之前准备充分

上课之前我力争做好充分的准备，做到“三有”，即有计划，有取舍，有教案，一节课讲多少，练习多少都做到心中有数，书本上的哪些要讲，哪些不讲也做到心中有数。

3、教学过程注重方式和效果

在教学过程当中，一方面要遵循书本上的知识，另一方面，也要注意到学生的实际，以《中国旅游地理》这门课程为例，课本上是分版块和区域来讲解一些旅游与地理相结合的知识，但是学生的基础知识比较差，比如中国各个省的省会城市和地理区域他们根本很不清楚，所以我先给学生复习讲解了一些常识性的地理知识，这样在上到课本上的内容时学生就比较容易接受和掌握。

4、利用多媒体教学设施，提高教学质量

本学期授课班级当中，14级班级教室有多媒体教学设施，结合学生特点，在授课之前，我都认真做好多媒体课件，虽然自己备课时花费时间较长，但是实际教学效果却非常好，一方面学生比较喜欢看，能提起他们的课堂兴趣，另一方面可以使自己的课堂教学更趋向完美。

5、上课后的总结

每次上完课后我都及时总结，看看计划是否完成，课堂设计是否合理，方式是否合适等等，这样给自己在今后的教学中是一个很好的参考，也有助于自己不断提高。

三、工作业绩方面:

本学期,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，自己在教育教学方面也逐步提高。

随着学校对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学教育教学理论并积极参加各类现代教育技术学习,掌握了多媒体课件制作的一些方法。

经过一学期的努力，教学工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较迷茫，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的教育教学水平。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

2018师德表现自我评价范文二

本人热爱祖国,热爱中国共产党,坚决拥护党的正确领导,立志献身教育事业。自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化专业知识水平,刻意培养教育教学能力。现总结三大点:

一.重视自身建设，努力提高业务水平: “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术„„绌于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力,我还自修了写作培训。为了充实的教学理论,更新教学理念,我阅读了数十本理论书籍。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。

二.为教育事业，为培养人才做贡献。一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我近十年的教育生涯是最好的注解和补充。近十年来，我连续担任语文教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些底年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。

为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。近十年来,我一直都担任班主任，辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我从事语文教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前学生接触媒体的实际情况,主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升理论。

三、重德育教育，引导学生全面发展。平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富多彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。

我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏 “蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

2018师德表现自我评价范文三

我是一名有着xxx年教龄的教师，中学教育一级职称，来到xx中学任教之前，一直工作在xx中学。一下是我对自己多年从事教师工作的自我评价。

在xx年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。积极参加教科研活动，xx年参加了xxxx市首批新课程改革试验，并在省教科所体育教研组的带领下，参与了国家级课题《xxxxxxxxx》的研究，荣获国家二等奖，撰写的论文中，《xxxx》一文发表在《xxxx》xxxx年第二期，《xxxxxx》在xx年xxxx市电化教学论文评比中获二等奖，《xxxxxxx》一文荣获xxxxxx中市区教育学会举办的教育教学论文评比二等奖。在学科竞赛中，xx年获xxxx市首届体育教师(初中组)基本功比赛一等奖，同年参加安徽省第二届中小学体育教师教学基本功比赛，获初中组个人总分二等奖。xxxx-xxxx年获xxxx市学校体育工作先进个人，xx年被xx区任命为首批“骨干教师”并保持至今，xx年获xxxx市电化教育(现代教育技术)工作先进个人。

xxxx中学工作期间，除了从事体育教育工作之外，还担任其他一些工作，也获得了一些成绩。自xxxx年开始，一直担任学校团委书记一职，亲手创立的“中学生团校”在xxxx年获得安徽省优秀中学生团校示范团校(当年xxxx唯一)，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号;是xxxx市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。担任学校科技活动小组组长其间，在小组全体师生共同努力下，xxxx年获“首届全国青少年电脑机器人竞赛”优秀辅导员称号，并获得中学组创意赛二等奖辅导员奖;xxxx年获安徽省青少年电脑机器人比赛第一名(领队兼教练);xxxx年x月，辅导学生参加xxxx市第四届中小学电脑制作初中组机器人竞赛，荣获xxxx市初中组一等奖。

在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球;在素质拓展中，我曾参加过xxxxxxx专业的学习，并获得xxxxxxxx和国家劳动部联合办法的“初级软件工程师”证书，比较精通网络知识，侧重于动态网站的建设和管理，能熟练运用office软件和dreamweaver、flash等软件，曾独自为xx区司法局和组织部建立了单位网站。

篇8：中小学教师师德表现自我评价

关键词：高职教师,师德修养,知识技能,创新

随着我国现代化建设的高速发展和《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020) 》的颁布实施, 明确了我国未来10年高等职业教育发展的方针、目标及要求, 这使得高等职业教育地位得到明显提升, 但同时也对高等职业教育的办学质量提出更高的关注和要求, 这使得高职院校的教师既承担着培养大批量技能技能型专业专门人才的使命, 又肩负着我国高职院校莘莘学子的思想道德修养和健康身心及良好职业素质的培养使命, 更肩负着国强民富的民族复兴中国梦的伟大历史使命。因此, 加强高职教师的自身师德修养显得尤为重要, 只有这样, 才能保证高职教育事业的健康良性茁壮发展, 才能更好的为现代化建设事业输送出大批量的更加合格优秀的技术技能应用型人才, 优质服务于我们国家各项建设事业的发展。以下就目前高职现状, 对高职教师如何提升自我师德修养进行思考并提出几点建议。

1 树立正确的思想政治与价值方向

做一名现代合格优秀的高职教师, 不仅要具有丰富广博的专业知识和技能, 更重要的是要具有高尚的师德和无私的职业奉献精神。我们教师应如何培养和提升崇高的职业道德和价值取向呢?正如陶行知先生所说:“要想人敬, 必先自敬, 重师首先师自重”, 这就要求我们必须首先要树立提升自身的师德修养, 而这正确崇高的师德修养来源于哪呢?就是来源于我们正确的思想政治觉悟与良好向上的世界观、人生观和价值观方向。

树立正确的思想政治与价值方向是师德建设的核心出发点, 更是高职教师师德精神的衡量基准点, 用时下的话说, 就是要传播正能量, 所以我们要与时共进不断学习, 认真学习先进的科学文化知识, 理论紧密联系实际, 不断的改造进步思想, 紧跟以科学发展观为统领的时代前进步伐。更要不断的在提高思想认识水平的同时提升自身世界观、人生观和价值观, 关注国家、国际大事, 更要关注身边所发生的相关事情, 以正确的“三观”引导教诲学生。与此同时, 要自觉更新高等职业教育的发展观、人才观和质量观, 更要自觉的自己的教科研工作与培养社会主义经济文化等发展事业的建设者和民族复兴伟大中国梦的接班人联系起来, 使我们在不断提升自身综合素质的同时, 增强民族整体发展意识, 增进民族发展大局凝聚力, 以资进一步培养我们高职的学生健康茁壮成长。

2 践行爱岗敬业和言传身教的奉献精神

作为一名高职教师, 责任感和事业心是我们共同的承担, 更是师德建设的核心内容, 如果说爱岗敬业是责任感和事业心基础, 那么言传身教就是责任感和事业心集中表现;教师的爱岗敬业最集中的表现就是在此基础上的严谨治学和不断付出。我们高职院校的老师大多是“双师型”教师, 都有特定的专业技能, 比较容易在校外找到兼职工作, 但不能因此影响校内本职工作。在面对当前不断发展的新形势下, 要忠诚我们的职教事业, 就要增强自身师德修养, 就得静下心来专心致志的做好本职工作, 就得坚定意志, 沉得下去, 钻得进去, 淡功薄利, 脚踏实地, 乐于奉献, 要加强我们综合专业业务学习, 努力提升我们的专业素养, 勇于挑重担, 在教科研工作中做出表率, 就像当代著名教育改革家魏书生谈到的一样:“我们要把我们的教学看做一个宏大的世界, 把它当作一种享受。接着要严于解剖自己, 要善于发现自己的缺点和不足, 要用高标准严格要求自己。”用责任感和事业心来教育我们的学子, 这就是我们的爱岗敬业, 这就是我们高职教师良好师德的集中表现。

俗话说:“言必信, 行必果。”教师的一言一行本身就是榜样, 对学生起到一种润物无声、潜移默化的表率作用, 即所谓“言传身教”就是教师把学生造就成什么人, 自己就应是这样的人。故此, 我们身为一名高等职业院校的教师在专业业务知识、综合能力素质方面首先要成为学生的学习榜样, 所以我们要不断的充实、更新和提升自己的综合素质修养, 本着对学生、社会和民族发展负责的态度, 因材施教, 尊重关心, 以身示范, 才能为人师表, 才能教育学生健康全面的成长成才。这样才能跟上新的时代和社会的飞速发展, 满足学生不断增长的文化知识和技能需求。其次, 在做人方面更要发挥榜样的作用, 努力做到言必讲仁, 言必讲礼, 言必讲信, 言必讲义, 言必讲诚, 才德修养兼备方能为一位好教师。

教师的言传身教是一种奉献精神, 一种需要不断汲取不断奉献的精神, 一种勇于敢于甘于乐于奉献的精神。只要有了这样一种奉献精神, 我们才能为国家、学校和学生的发展奉献自己的一切, 才能在奉献中实现自己的人生价值, 才能在奉献中桃李满天下, 为此才能逐渐成为一名师德高尚的无愧于人民教师和人类灵魂工程师的荣誉称号的高职教师。

3 牢树德技双馨, 育人为本的职教理念

正如教育家陶行知先生曾说过:“学高为师, 德高为范”, 我想在当今社会的高职教育中, 学生不缺的是技能, 或缺的可能更多的是“德行”。目前我国的高职教育正是处于机遇和挑战并存的良好发展时期, 可以说这是一个技术技能繁盛的时代, 只要学生想学, 各类技能都可在很短的时间段学到, 我们国家各类型高职院校多的很, 所以学技不愁, 也相对容易些;我们的高职教师大部分都是有一技之长的“双师型”教师, 不缺技能, 但我们培养出的学生, 为什么行业企业总是说学生素质差呢?换言之, 技能够用了过关了, 可品德出问题了, 当然这品德可以是职业道德, 可以是社会道德, 可以是人伦道德等, 它应该是个综合体。我想这个问题根节还在我们学校, 在我们的教师这里, 因为您的教育直接或间接的影响决定了学生的品德素质修养, 所以只有我们教师的师德修养水平提高了, 才能切实的通过言传身教来提高学生综合品德素质修养, 因此要求我们的高职教师要同时树立德技双馨和育人为本的双重职教理念, 为此我们的师德修养水平才能真正的提高, 并达到高尚。

诚然, 我们通过调研分析可以得来, 学生的品行和德行的来源可归结为三方面:一为父母, 二为学校, 三为社会;其中的一和三是我们个人行为无法短时期改变的, 而作为知识、技能及文化传播者的我们, 其自身修养是可以自己主宰支配的, 是能够把握到位的。通过我们高职教师的辛勤智慧的努力是可以也能够把握和改变学生的品德素质修养的, 但这需要我们自身师德修养的不断提升, 而自身师德修养的提升和提高, 要从根本上解决, 我们教师本身就必须要长期树立德技双馨和育人为本的双重职教理念, 使学生在学习技能的同时又提高品德素质修养, 进而形成健康健全适应社会发展的职业技能和品德素质修养。只有树立这样一种理念, 我们的师德修养才是真正的提高和本质的提升, 我们的师德修养水平提升了, 我们的学生技能品德素质修养也就会水到渠成指日可待提升提高。

4 健全终身学习、乐于创新的科学发展观

作为新时期肩负民族复兴中国梦的高职教师, 要树立健全终身学习和乐于创新奉献的科学发展观, 努力加强自我思想、技能、道德修养的提高, 这就需要我们得不断的学习充实新的知识技能品德等综合素养, 以适应社会的发展和职业教育的发展。众所周知, 现代社会是一个终身学习的社会, 职业教育同样处于与时共进的发展状态, 所以, 要想适应时代的发展要求, 更好地完成教育教学任务, 实现高职教育为社会输送合格优秀高素质职业人才的整体培养目标, 我们就一定要树立终身学习的科学发展观, 不断的持续的向行业、企业学习各类先进的知识、技能和实践经验, 不断地向周围的相关高校、社会培训机构等学习其的先进的教学培训经验, 并有机结合所教专业, 才能有效提高自身的师德师技整体综合素养的提升, 进而服务于我们的职教事业。

我们在不断加强自身学习的同时, 我们高职教师还得不断的推陈出新, 树立乐于创新的科学发展观。这样, 我们高职教师才能跟上时代的发展步伐, 跟得上行业、企业对人才的需求, 适应职教不断发展的需要, 而职业教育的发展是需要创新的, 创新的主体就是我们教师, 只有我们的创新———敢于乐于超越前人的创新, 职业教育的道路才是光明的, 才是可持续发展的。所以我们要敢于乐于创新, 只有不断的突破创新我们的专业人才培养教学体系、课程体系、教学内容、教学方法和手段, 使我们自身的德技修养得到在学习创新基础上高量质的升级, 进而达到引导和激励学生的创新精神, 激发他们的创造力和创业意识, 使学生的知识、技能和修养得到不断提高和进步, 达到稳步提升学生的教育质量的目标, 最终达到青出于蓝而胜于蓝的教学目的。这样, 我们的职业教育才是高等的职业教育, 我们的师德才是高尚的师德。

5 结语

综上所述, 高职教师自身师德修养的提高提升, 只有我们本着从大局着想, 大处着眼, 细部开做, 细处着手, 努力做到思想政治坚定、知识技能过硬、德技修养多馨、学习创新兼备、育人教书共进, 努力增强责任感、事业心, 通过从我们自身及身边每一天的点点滴滴做起, 从日常教育教学的细部细微处做起, 扎实工作、真心育人、科学创新、严谨治学, 相信我们的师德一定会做到高尚的境界, 以使我们的莘莘学子更加健康全面的茁壮成长成才, 以促我们的职业教育前景更加美好, 以助我们中华民族的伟大复兴之梦将更快更早实现。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) [Z].

[2]王燕.关于加强师德师风建设的几点思考[J].重庆工商大学学报:西部论坛, 2005 (15) .

[3]张诗林.加强高职院校师德师风建设的思考[J].2011.