关于倒霉作文四年级

关于倒霉作文四年级（精选18篇）

篇1：关于倒霉作文四年级

前天晚上，妈妈骑电动车带着我和弟弟去体育场玩，我和弟弟别提有多高兴了。

妈妈刚插好钥匙，加上油门准备走，没想到，电动车前轮竖了起来，坐在后座的我和弟弟一下被摔下来，我直接跪在地下，膝盖流出了鲜红的血，让人一看毛骨悚然。弟弟可倒好，跟个小皇帝似的坐在我的头上，妈妈吓得大叫起来。她赶紧拔掉钥匙，问我和弟弟：“没事吧?”我说：“没事，只是破了点皮。”

收拾完伤口，弟弟说：“妈妈，让姐姐站在你前面，我自己坐在后面好吗?”“好啊!”妈妈回答。我扶着受伤的腿，废了“九牛二虎之力”上了电动车，在路上，妈妈对弟弟说：“琦琦，你要抓紧啊!”弟弟笑着说好，此刻我感觉这是多么温馨的画面啊!

终于到了体育场，下了电动车后，弟弟的手和妈妈的手紧紧地牵在一起，我想：这不是所谓的“大手牵小手，走路不怕滑吗!”一进去，体育场上人山人海的，像热锅上的蚂蚁一样多，弟弟说：“姐姐，看，是流星啊!”我朝天空望去，天上果然有许多七彩流星，美极了!妈妈看到我们俩那么喜欢，就去给我们买了两个，原来是个弹弓玩具，我们俩玩的不亦乐乎……

弟弟在球门那里看大哥哥们踢足球，还跟他们加油助威。这时，一个足球驶过，正好打中弟弟的鼻子，弟弟嚎啕大哭，血都流出来了，那个哥哥笑盈盈的跑过来拿球，连句对不起都没有说，就跑的无影无踪了，我非常生气，想找他算账去，妈妈说不用了，看弟弟要紧，没事就好。妈妈给弟弟擦了擦鼻血，我们就去远处玩了。

今天真是太倒霉了，我和弟弟都受了点小伤，但这并不影响我们出来玩的心情，我想，生活中出点小意外都是很正常的，但还是有惊无险啊!

篇2：关于倒霉作文四年级

在五行山下压着一个被天庭神仙称作为怪物的猴子，那就是我——悟空也。

自从被那个叫“如来”的佛祖压在山下的第一天起，我就在想：好你个“如来”，用奸计把我压在山下，压得我几乎喘不过气来。不过，你“如来”也未免把我太小瞧了，就凭这小小的一座山也能把我压住吗?

“哎哟、哎哟，怎么又有人在山上走?”原来呀，“如来”佛祖还在这山上下了一个可恶的咒：自压我之日起，只要一有人在此走动，山上就会掉下石头不偏不倚地正好砸中我的脑袋，以此来惩罚我所犯下的.弥天大罪。“哼，今天已经是第三次被砸了，我太火了，我非要出去不可”，我大声喊道。其实原本呆在这里，我是有个小算盘的：先熟悉熟悉环境，看看今后能不能在这儿发展一个猴族，再寻个大王当当。可今天这些石头把爷给惹火了，我非出去不可!

想到这里我把双手伸到石缝里，往上托想把这这座大山举起，可是我的美梦很快就破灭了：山没有被举起，反倒 “咔嚓”一声——手骨折了。

但是我不放弃，又开始想用头顶起大山，很快坚固的头也退居二线了。

篇3：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇4：关于倒霉作文四年级

【关键词】小学四年级  语文阅读  教学思考

【中图分类号】G623.23                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0047-02

前言

对于小学生来说，阅读是他们必须掌握的一项基础能力，也是当前小学语文教学中的重点。我国在课程改革的目标中，提到要提升学生各方面的综合素质，阅读能力就是综合素质中的重要指标，所以小学语文教师对于阅读教学策略的研究和实践具有重要的意义。

一、当前小学四年级语文阅读教学中的突出问题

1.课堂教学过度依赖教材

和语文其它方面的教学相比，阅读教学的灵活性更强，其教学目的是培养学生的理解和分析能力，而不是让他们背诵课文，所以教材中的文章只起到一定的引导作用。但是许多语文教师是“教材写什么，课堂讲什么”，对于教材中的重要学习课文，不论必要与否先让学生把大段的文章背诵下来，这种教学方式缺乏对阅读资源的开拓和创新，过于流于形式[1]。

2.教学思路落后

当前小学四年级阅读教学中，教师没有明确学生在课堂中的主体位置，同时过于强调学生的刻苦学习。一些教师在课堂中只顾自己滔滔不绝，并没有考虑到学生是否爱听，是否有疑问，是否有意见。这样以来，一方面教师讲的十分辛苦，另一方面学生在台下昏昏欲睡，不利于培养学生的阅读能力。

二、小学四年级语文阅读教学策略

1.重视课外阅读积累

阅读教学的教学素材不应该只关注教材的内容。教师在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读能力。比如，教师在讲解生词、生字的过程中，可以使用相关生活经验或者浅显易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门”综合性学习时，引导学生搜集他们喜欢的诗歌;在讲解“人物描写一组”时，可以指导学生读简版《西游记》或者《水浒传》等，指导学生摘抄印象深刻的内容，并且简单做读书笔记。这样以来，既能让他们拓宽自己的知识面，还可以促进他们写作技巧的提升，实现阅读能力的提升[2]。

2.设计有效的阅读形式

教师在指导学生读书的过程中，需要应用灵活多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，教师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。如果文章中含有比较难理解或者负责的段落，教师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次。对于自然多较多、篇幅较长的课文，教师可以指导班级学生进行连续读。为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，教师可以让学生进行默读，并且细心品味句子。同时，也可以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。对于精彩语段、诗歌、警句，可以使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。阅读的方式有很多，教师需要因材施教，并且选用合理的阅读方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在阅读文章中收获知识。

3.重视“写”的训练

在小学语文四年级教材中，不仅具有丰富的内容，同时还有精美规范的语言，这些都有利于培养学生的语文能力。但是需要明确的是：阅读教学中所说的“写”和写作教学中的“写”具有不同的内涵[3]。阅读中的“写”指的是根据课文的语言形式和思想内容而写出的片段性的感想，属于一种练笔，这种练笔耗时少、收获大、目标明确，一方面能够促进学生对文章内容的把握，另一方面可以加深学生对文章内容的深度理解，并且把握文章中的语言形式。所以，这样的“写”，“言之有情”，“言之有物”，同时和“读”相得益彰。比如在讲解《触摸春天》的过程中，手指悄悄的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充满惊讶，这个时候，她会想些什么呢？她想说什么呢？他的眼前是什么样的影像？教师可以抓住此处的语言空白，让学生动笔写，进而进入课文的语境当中，道出文中人物的心理独白，进而激发学生的激情和思维的花火，水到渠成的体会到此时作者的内心世界，并且把握好文章中向往光明和生活美好的主题。能够应用这种教学方式的课文有许多，教师需要抓住文章中心内容，并且融洽的、合理的加入“写”的训练，让阅读教学更上一层楼。

三、结论

综上所诉，小学四年级是小学生语文学习的重要时期，其教学质量直接影响到其它方面语文教学的成效。所以说，小学语文教师需要革新传统的教学思路，并且加强对创新教学策略的应用，从而切实的提升小学语文教学水平。

参考文献：

[1] 沙华中.小学语文阅读教学的本质回归——听《李时珍》课后对京、苏两派阅读教学的思考[J].教学与管理，2013，（08）.

[2] 李洁.  提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（05）：30-31.

[3] 丁立强.  浅论小学语文阅读教学的现状及对策[J]. 才智. 2013（01） ：97-98.

篇5：倒霉的四年级作文

音调一：“妈呀，疼死我了”

今天早上在床上坐着好梦，正梦见和周公下棋，一个转身“啪嗒”，我落到床下去了。“啊啊啊!”我痛苦的叫着，疼死我了，妈妈呀……

音调二：“妈呀，烫死我了”

中午回家时饿得不能再饿了，忙端起一碗汤“咕噜咕噜”得喝下去，妈妈突然来一句“别烫着了，也别呛着了哈”我突然把汤喷出来“妈妈咪呀，想烫死我啊?!”“我叫你慢着你偏要快，活该”妈妈白了我一眼。……

音调三：“妈呀，我今天咋这么倒霉啊”

晚上回到家，已经黑了，本以为本小姐会没事了，结果“人算不如天算”我吃饭时没注意，把碗摔到地上了，爸爸和外婆气愤极了，骂我：“你怎么这么粗心啊，连端个碗都端部稳，你怎么回事啊!你……(此处省略600字)”

篇6：小学四年级作文：倒霉的日子

很久以前，有一个动物王国，他们上至国王，下至臣民，都以马虎而称着。

恰巧，今天就是虎王的生日。颠三倒四的狼丞相正准备为虎王传旨，这时粗心大意的熊法官兴致勃勃的跑来。“丞相，今天没头脑的猪看见了鬼，这是不好的兆啊!”其实，他想说的`是：丞相，今天没头脑的猪看见了彩虹，这是吉兆啊!可是，他拿错了稿子背。这是玩说假话游戏时的稿子。“不可能!”狼丞相喝道。“来人，给我传猪!”“遵命!”侍从道。“猪到!”侍从高喊。“猪，你个没头脑的!今天你看见了什么?”“小的看见了彩虹，小的便告诉了熊法官……”猪胆怯的说。“来人那，把猪关进天牢!把猪家族满门抄斩!”“是。”

其实，颠三倒四的狼是想把熊关进天牢，可是颠三倒四的是他一贯的作风。熊法官跪下：“这这…”“滚!”粗心大意的熊法官连忙去求稀里糊涂的虎大王。“大王，臣说错了!对不住猪啊。求您了!”“什么事?”“今天，没头脑的猪看见了彩虹，这是吉兆，”“太好了，来人给我传猪!”“是，可狼丞相把猪关进了天牢!还满门抄斩了!”“混蛋!我就知道他不愿朕比他好!”稀里糊涂是他的习惯，每次都是不了解情况就大发雷霆。眼看事情越来越不顺了，熊直得去求猫警官帮忙。可随随便便的猫……

篇7：倒霉的一天四年级作文

今天是10月25日圣诞节，也是我倒霉的一天，究竟是怎么倒霉呢?下面听我仔细说。

“嗞”“嗞”今天星期五，我们有一节体育课，而且正好是圣诞节，体育老师让我们跑五圈，就和其他老师聊天了，根本没注意我们在干什么，我和其他同学成什么样了，我们身上到处飞雪，红领巾、衣服、裤子、头发等等，全都染上了飞雪，我都快成雪人了，你问我为什么不喷他们?告诉你吧，我非常健忘，明明知道今天是圣诞节，却搞忘了带飞雪了，被他们……唉，不说了，倒霉死了，下课了，同学们抓紧时间喷，绝大部分男生都来喷我，唉，没办法，谁叫我交的朋友多呢，还有更倒霉的呢，上课了，我们开考试，老师突然看见余颜青头上是湿的，就问他是谁干的，结果他一紧张，就说是王浩然喷的，我正想说是王浩喷的，结果先被老师骂了一顿。

放学后，我又被别人喷得快成雪人了，真是倒霉的一天!

篇8：一件倒霉事

昨天,一堆的作业让我忙活了几个小时,一直到晚上十点钟才睡觉。可想而知,我有多瞌睡!结果呢,今早迟到,一进教室就看见大家捧着书本在朗读。我想,这下完了,肯定要被老师批评了。果然,语文老师严肃地批评了我:“王洲洋,你怎么到现在才来?罚你把练习二的‘读读背背’抄写三遍。”我知道自己有错,只好默认,低着头走到座位上。

课间十分钟,小伙伴们都在外面开心地玩耍,我很着急。③可我才抄写了一遍呀!我默默地想着:我怎么这样倒霉呢?我真的好想陪小伙伴一起玩,④这该死的作业!

铃声响了,这一节是数学课。我早早把数学作业做好,又偷偷地把语文作业拿出来写。情况不妙,被同桌发现了。他报告老师说:“老师,王洲洋在写语文作业呢?”⑤此时,数学老师正被一群没有做作业的同学气在火头上,他一把将我的作业纸撕掉,扔到垃圾桶里去了。我的眼泪“簌”地夺眶而出,你说我怎么这么倒霉呢,快要做完的作业转眼间烟消云散了!⑥

中午回家,我拼命写作业,写完后才觉得肚子有点饿,随手拿个柿子吃起来……不妙,我的衣服被柿子汁弄脏了,恰巧又被妈妈看见。我想:这下死定了。果然,妈妈又狠狠地说了我一顿,⑦唉,真的是雪上加霜!

下午体育课,老师让我们沿操场跑五圈做热身运动。跑到最后一圈时,我突然摔倒了,真是太不幸了!左腿膝盖处跌破了一大块皮,鲜血直往下流,右腿上也被小石子擦破了一个个小洞,这下真是惨不忍睹!老师领着我用水清洗了一下,然后去包扎。坚强的我,硬是忍住没流一滴眼泪!⑧

晚上洗澡时,我想:洗,洗,洗,把一天的霉气都洗去,做个幸运儿。可,可,可……偏偏老天就和我作对,洗也没有洗去我的霉运。爬上浴缸准备出来时,我又摔了一跤。幸好我用胳膊挡了一下,我的胸口都变成青一块紫一块了。⑨我伤心的眼泪溢满眼眶。奶奶见状,马上扶我起来,把我抱在怀里,轻轻地哄我入睡。

回想一天的事情,我真是一言难尽啊!但仔细琢磨,绝大部分都是自己的过错或不小心造成的。但愿明天会是幸运的一天!

(指导教师:王小东)

教师点评

小作者一气呵成的语言,细腻的小小心思,流淌出一个接一个的倒霉事,真是苦不堪言呀!老师除了同情,更多的则是关爱。可喜的是,小作者已经认识到“绝大部分都是自己的过错或不小心造成的”,相信以后会处处小心,天天都是幸运的!(王小东)

①题目缺乏创意,可改为:“唉,这倒霉的一天!”

②过渡不够自然,可加一句:“请听我慢慢向您倾诉……”

③语言不够生动形象。运用比喻也许会好一些:“我的心里就像被猫爪挠一样难受。”

④表达要准确。想“陪”小伙伴玩,暗含着你并不想玩,是为了别人玩得高兴才去玩。可根据上下文看出,是你想玩啊!如果把“陪”改为“和”,一字之差,意思就截然不同啦!

⑤标点要正确。这句话没有“问”的语气,应该用感叹号。

⑥用词要准确。把“烟消云散”改成“灰飞烟灭”会更好。

⑦注意词意的程度。把“说”改成“训”是否更好?

⑧情感要一致。全文的感情基调是“倒霉、沮丧”,可这一句显示的是“自豪、骄傲”,与全文的感情不协调。本句可删去。

篇9：材料作文“走运与倒霉”写作指导

阅读下面的文字，写一篇不少于800字的作文。

克里希那穆提说，人应当认识自己，按自己本来的样子接纳自己，不与人比，也不拿真实的自己与应该的自己比。这是很智慧的说法。

季羡林也说，走运时，要想到倒霉，不要得意得过了头；倒霉时，要想到走运，不必垂头丧气。心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定。

写作指导

经过分析，我们可以抓住材料的提示语“人应当认识自己” “心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定。” 这样，整则材料内容概括起来就是：面对不同的自己，面对人生的得失，我们要保持一种淡定、坦然的心态。据此，凡能强调“个人的意识（心态、态度）对客观世界（生活、人生）具有主观能动作用”的立意，都切合题意。如，人应该正确认识自己，心态始终保持平衡，不要过多为外物所左右……

从立意创新的角度，从 “为什么要保持坦然心态”“怎么样保持良好心态”等问题出发，立意能以深见长。如写其他文体，则可以叙写与人生命运成长有关的故事、经历，行文时我们可以以一篇情理并茂的散文，或者以一篇情感真挚的记叙文来抒发心中绵绵的幸福感。

素材及化用

强力素材1：

鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

——庄子《逍遥游》

化用例段：庄子以鹏自比，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”从容一句，看透了世间繁华，道出了逍遥本色。多少人追逐名利，为了自己不需要的东西而倾尽一生，为浮华所扰，为名利所忧。仔细想想，到头来又得到了什么？自视甚高，虚名浮夸，有多少是自己需要的，用得着的？高配的生活中，闲置了太多无用之物。所以，在浮华面前，不如休去，认清自己，安于本心，不求浮华，过自己心中最充实的生活。

强力素材2：

欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。

——苏轼评价陶潜

化用例段：认清自己，追求本心，自来清风。我们常常会在红尘中忘了自己的本心，迷失方向。我们应知晓自己到底要的是什么。陶潜一生清明，宁愿享“山气日夕佳，飞鸟相与还”，苏轼评价他说：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。”也许，内心的淡然是最难得的，但追求本心，却是我们一生的信念。

强力素材3：

我微笑着唱生活的歌谣，若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便失去了他的意义。

——史铁生

化用例段：我心自在云白山青，是屈原“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也”；是史铁生“我微笑着唱生活的歌谣，若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便失去了他的意义”；更是星云大师感悟一生后才气定神闲地说：“在等待的日子里，静心读书养得深根，来日才能枝繁叶茂。

例文精选

学会认识自己

□马晓

“快乐与你是谁、你在哪里以及你在做什么无关，它只与你在想什么有关。”卡耐基如是说道，同样来说，并不是只有位高权重才是最好的位置，只有了解自我，将自我放在恰当的位置，才能拥有一片云白山青。

学会认识自己，需要淡泊宁静的心性。

苏轼曾评价陶潜说：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。”陶渊明弃官场而去，并不是没有为国报效的心，而是他知道自己更加向往山水田园之景，因此，他将自己放在一个远离官场束缚、尘世喧嚣的地方。他所念的不仅是家，更是心中那一片净土，因为选准了自我位置，陶潜才能以淡泊宁静的心性享受一方绝美景致，给世人留下一幅采菊东篱下，悠然是南山的隐士图。

学会认识自己，需要不慕名利的品行。

《庄子·徐无鬼》中写道：“夫逃空虚者……闻人足音跫然而喜矣。”庄子就这样静静地端坐着，脸上挂着微笑。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的吟诵轻轻回荡，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，于万千功利之中，心不为所动，身不为所役，庄子把自我放在这静静的山谷中，享受人生。因为选准了自我位置，庄子才能以不慕名利的品行，体会到别人所不知的情趣。

学会认识自己，需要勇敢强大的灵魂。

史铁生，一代伟大的作家，自他21岁那年起，他的肉体就不断逼迫他后退，他也曾狂躁、失望和痛苦不安，但他最终却是选择了自己的位置，以精神为舟渡向彼岸，最终写出了充满人性光辉的《我与地坛》。他曾说过：“人既看见了自身的残缺，也就看见了神的完美。”也许正是如此，他以灵魂找到了自我。因为选准了自我位置，史铁生才以自己勇敢强大的灵魂，给无数处于困难中的世人以安慰。

史铁生曾说：“我微笑着唱生活的歌谣，若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便失去了他的意义。”然而在这条生命河流中，我们更需要以淡泊宁静的心性，不慕名利的品行和勇敢强大的灵魂去选准自我的位置，只有如此，才能领略到一份属于自我的美景。

评点

这是一篇规范的考场议论文，文章思路清晰，结构完整，语言优美，叙述流畅。文章围绕“学会认识自己”立意，开篇即从材料出发，提出中心论点，然后提出三个分论点展开论述，引用事例翔实，论证充分，结尾收束有力，呼应开头。此文在结构上最大的亮点就是采用片段式的结构，且三个分论点构成一组排比，层次清晰，论证有力。

（编辑：李跃）

篇10：倒霉的一天四年级作文

今天是10月25日圣诞节，也是我倒霉的一天，究竟是怎么倒霉呢？下面听我仔细说。

“嗞”“嗞”今天星期五，我们有一节体育课，而且正好是圣诞节，体育老师让我们跑五圈，就和其他老师聊天了，根本没注意我们在干什么，我和其他同学成什么样了，我们身上到处飞雪，红领巾、衣服、裤子、头发等等，全都染上了飞雪，我都快成雪人了，你问我为什么不喷他们？告诉你吧，我非常健忘，明明知道今天是圣诞节，却搞忘了带飞雪了，被他们……唉，不说了，倒霉死了，下课了，同学们抓紧时间喷，绝大部分男生都来喷我，唉，没办法，谁叫我交的朋友多呢，还有更倒霉的呢，上课了，我们开考试，老师突然看见余颜青头上是湿的，就问他是谁干的，结果他一紧张，就说是王浩然喷的，我正想说是王浩喷的，结果先被老师骂了一顿。

放学后，我又被别人喷得快成雪人了，真是倒霉的一天！

篇11：那天我真倒霉四年级作文

那天，我真倒霉。不知道那天我为什么这么无聊，在别人桌子上跳来跳去的，现在就随我来看看是怎么回事吧!

那天早晨，妈妈早早地叫我起了床，我洗完脸刷完牙后就去吃早餐，因为妈妈只给我煮了一点面条，我“哗”地一下就吃完了。因为今天我比以前早，所以来的路上也就没有堵车。我想：“今天我难得来这么早，这次一定要趁老师没来，好好和同学玩一把。”可谁知我来到我们班门口，发现教室里空无一人，我便坐在自己的座位上等了很久都没有见到有人来。我看到邻班人都已经来了一大半，我心里想到：“哼!没人陪我玩，我就自己玩!”这时我转念一想，玩什么呢?想了半天我觉得我玩过过山车，玩过老鹰抓小鸡还玩过丛林探险……可我就是没玩过踩桌子。今天正好教室没人，我就爽一回吧!

我就像老舍笔下的.猫一样跳上了桌子，在桌子上踩出了一朵朵“小梅花”我东踩踩、西踩踩，1、2、3、4、5、6，7，我在别人的桌上踩了七朵“梅花”。正当我玩得起劲时，我忽然看到一个人影走过来，我害怕他会去向老师告状，所以我便想跳下去，可实在太高，我只好踩着椅子下来。可是这个椅子的重心没有平衡，我一下子摔了下来，并且摔了个四脚朝天。我可怜的屁屁，我痛得要命，可我听见脚步声越来越近，我强忍着痛慢慢地坐在椅子上，装作若无其事的样子。可我等了很久，还是没有看到人影，原来又是隔壁班的同学。我可怜的屁屁，我真是白忙活了!

篇12：倒霉的一次旅行四年级作文

暑假，我们一家去旅行，我看着外面的风景，绿葱葱的树精神抖擞，而扑鼻的花香仿佛把人带入了仙境。

到了晚上，旅行车在2点---5点期间不能上路，所以只能在休息站休息。刚下过雨，地面上到处都是水渍，我着急上厕所，还没到门口，就不小心踩到了一个大水坑，然后猛地一下滑倒了，重重趴在了地上。幸好没趴到水坑里，不然那可就糟糕了，我在心里默默地想：“这水坑可得注意了，一不注意就滑倒了。”

在回去的路上，我看见一些很漂亮的花，便想采一些送给妈妈。那一瞬间，我早已经把刚才跌倒的.事忘到了九霄云外，急匆匆地跑了过去。就在这时一块石头把我给绊倒了，我滚了一圈后不偏不倚“降落”在了水坑里。这一下，我的衣服全湿透了，像一只可怜兮兮的“落汤鸡”。经过这两次的教训我知道错了，下次说啥也不敢跑得太快，以免再变成“落汤鸡”。

我全身湿漉漉的回到车上，妈妈一看这情况马上抓住我问：“儿子，你干嘛去了?怎么会变成这个样子呢?”我一脸无奈回答道：“我掉水坑里。”妈妈一边给我换衣服一边责怪道：“你可真是太顽皮了。”妈妈的话中好像有一些伤心。我非常的不安，默默对自己说：“买子尧你怎么这么笨，你不应该让妈妈伤心。”

篇13：关于倒霉作文四年级

“倒霉熊”是韩国EBS电台制作的一个卡通形象, 这只笨拙又单纯的胖胖的北极熊, 遭受着各种各样的霉运, 经历了很多令人啼笑皆非的故事, 给全世界几十亿的观众们带来了欢乐。它为韩国动画赢得了一系列荣誉, 包括“韩国动画大赏特别奖”、“日本TBS数字符影像大赏”、“韩国广播大赏动画大奖”等。《倒霉熊》片中出现了大量典型的危险源, 本文以《施工现场》一集为例, 依据《生产过程危险和有害因素分类与代码》 (GB/T13861-2009) 、《企业职工伤亡事故分类》 (GB6441-86) 等国家标准, 对片中的情节、场景进行危险源辨识, 并提出了控制措施。

二、危险源辨识理论

根据《职业健康安全管理体系》 (GB/T28001-2011) , 危险源是指“可能导致人身伤害和健康损害的根源、状态或行为, 或其组合”, 危险源辨识是指“识别危险源的存在并确定其特性的过程”。

《生产过程危险和有害因素分类与代码》将危险和有害因素分为4大类:人的因素、物的因素、环境因素、管理因素。《企业职工伤亡事故分类》将伤亡事故分为20类:车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、灼烫、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、放炮、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他伤害。对于危险源, 可采取消除、替代、工程控制、标识警告及管理控制、个人防护这五类措施进行控制。

三、危险源辨识内容

倒霉熊《施工现场》一集, 全长3分5秒, 存在的主要危险源如下:

(一) 施工现场未设置安全警示标志牌和公示标牌。

标志缺陷属于物的因素, 可能导致物体打击、高处坠落等事故。《中华人民共和国安全生产法》规定, “生产经营单位应当在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上, 设置明显的安全警示标志”。《建筑施工安全检查标准》 (JGJ59-2011) 规定, “施工现场入口处及主要施工区域、危险部位应设置相应的安全警示标志牌”;“大门口处应设置公示标牌, 主要内容应包括:工程概况牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工牌、管理人员名单及监督电话牌、施工现场总平面图”。控制措施可采用增设标志等。

(二) 施工现场未设封闭围挡。

门和围栏缺陷属于环境因素, 可能导致物体打击等事故。《建筑施工安全检查标准》规定, “市区主要路段的工地应设置高度不小于2.5m的封闭围挡, 一般路段的工地应设置高度不小于1.8m的封闭围挡”。控制措施可采用增设封闭围挡等。

(三) 未穿防穿刺安全鞋。

这属于人的因素, 可能导致扎伤, 属于其他事故。控制措施可采用设置安全警示标志、作业指导书、培训教育、加强检查等。

(四) 作业场地杂乱, 钉子等杂物未及时清理。

其属于环境因素, 可能导致扎伤、绊倒等伤害, 属于其他事故。控制措施可采用安全管理制度、个人防护等。

(五) 木工加工处作业场地狭窄。

这属于环境因素, 可能导致物体打击、机械伤害等事故。控制措施可采用设置木工加工区等。

(六) 施工人员未掌握必备的操作技能。

这属于管理因素, 可能导致机械伤害等事故。现场作业人员应经培训, 掌握本岗位的安全操作技能, 否则不得上岗作业。控制措施可采用安全管理制度、作业指导书、培训教育等。

(七) 管理人员参与作业活动, 违反劳动纪律。

这属于人的因素, 可能导致机械伤害等各类事故。控制措施可采用安全管理制度、作业指导书、培训教育等。

(八) 工具强度不足。

这属于物的因素, 可能导致机械伤害、物体打击等事故。控制措施可采用加强检查、个人防护等。

(九) 现场人员不戴安全帽。

这属于人的因素, 可能导致物体打击伤亡事故。《建筑施工作业劳动防护用品配备及使用标准》 (JGJ184-2009) 规定, “进入施工现场人员必须佩戴安全帽”。《建筑施工安全检查标准》规定, “作业人员不戴安全帽每人扣2分”。控制措施可采用设置安全警示标志、作业指导书、培训教育、加强检查等。

(十) 安全帽无下颏带。

防护缺陷属于物的因素, 可能导致物体打击伤亡事故。《安全帽》 (GB2811-2007) 规定, “下颏带是系在下巴上, 起辅助固定作用的带子, 由系带、锁紧卡组成”。《安全帽测试方法》 (GB/T2812-2006) 规定, “下颏带发生破坏时的力值应介于150N至250N之间”。《建筑施工安全检查标准》规定, “安全帽不符合标准每项扣1分”。控制措施可采用加强检查、作业指导书、培训教育等。

(十一) 佩戴经受过冲击的安全帽。

防护缺陷属于物的因素, 可能导致物体打击伤亡事故。《安全帽》规定, “安全帽在经受严重冲击后, 即使没有明显损坏, 也必须更换”。控制措施可采用加强检查、作业指导书、培训教育等。

(十二) 工具摆放在建筑物平台临边附近, 且无防止物件掉落的措施。

防护缺陷属于物的因素, 可能导致物体打击事故。《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》 (JGJ130-2011) 规定, “斜道两侧及平台外围均应设置栏杆及挡脚板。栏杆高度应为1.2m, 挡脚板高度不应小于180mm”。控制措施可采用增设挡脚板、作业指导书、培训教育、个人防护等。

(十三) 临边作业防护措施不到位, 属于物的因素, 可能导致人员高处坠落事故。

《建筑施工高处作业安全技术规范》 (JGJ80-91) 规定, “对临边高处作业, 必须设置防护措施”。《建筑施工安全检查标准》规定, “工作面临边无防护每处扣5分”。控制措施可采用增设防护栏杆、个人防护等。

(十四) 高处作业未系安全带, 属于人的因素。

《建筑施工作业劳动防护用品配备及使用标准》规定, “在2m及以上的无可靠防护设施的高处、悬崖和陡坡作业时, 必须系挂安全带”。控制措施可采用安全警示标志、作业指导书、培训教育、加强检查等。

(十五) 作业人员攀登无梯子。

梯架缺陷属于环境因素, 可能导致高处坠落伤亡事故。《建筑施工高处作业安全技术规范》规定, “在施工组织设计中应确定用于现场施工的登高和攀登设施。现场登高应借助建筑结构或脚手架上的登高设施, 也可采用载人的垂直运输设备。进行攀登作业时可使用梯子或采用其他攀登设施;作业人员应从规定的通道上下, 不得在阳台之间等非规定通道进行攀登;上下梯子时, 必须面向梯子, 且不得手持器物”。《建筑施工安全检查标准》规定, “未按规定设置爬梯或爬梯的强度、构造不符合规定扣8分”。控制措施可采用增设梯子等攀登设施。

(十六) 建筑施工支撑不当。

这属于物的因素, 可能导致坍塌等伤亡事故。控制措施可采用完善施工组织设计、加强检查等。

(十七) 未配备消防设施。

这属于物的因素, 可能导致火灾伤亡事故。《建设工程施工现场消防安全技术规范》 (GB50720-2011) 规定, “施工现场应设置灭火器、临时消防给水系统和临时消防应急照明等临时消防设施”。《建筑施工安全检查标准》规定, “未制定消防措施、制度或未配备灭火器材扣10分”。控制措施可采用增设消防设施、加强检查等。

四、结语

篇14：倒霉和倒霉碰出财富火花

“沟通之桥”的创办者是两个在校的大学生，沃伦和锡特尼。许多学生到这家店里复印总有捡到大便宜的感觉，其实他们不知道，沃伦和锡特尼在“免费复印”的招牌后面，捡到了更大的便宜。

两个小伙子三年前考入这所大学，并住进同一个寝室。他们各自的家境都不是很好，因此他们在学业之余经常去做临时工。一年前，沃伦结束了在一家餐厅洗碗的日子，换了一份发传单的工作。锡特尼因为患上了重度感冒，已经有一个多月没工作了。

一个乌云密布的中午，沃伦同往常一样站在校门口的街边发传单。眼看就要下雨了，行人们都匆匆而过，谁也没有心思接传单。十几分钟后，一场暴雨降临，沃伦脱下衣服把传单包住后急忙往学校跑。回到寝室，传单完好，他却如落汤鸡一般，浑身都湿透了。

躺在床上休息的锡特尼看到同伴如此狼狈，忍不住苦笑了一下：“看来，你今天比我更倒霉一些。”沃伦笑嘻嘻地道：“哦？你遇到了什么倒霉事吗？”

锡特尼说：“昨天我借来了一套复习材料准备复印，后来有事耽搁了。结果今天出去一看，复印店竟然集体涨价了，每家店由原先的一张3欧分涨到了5欧分。你说，世界上最悲催的事情是什么？是昨天你花钱买了一个面包吃得挺饱，可今天花了同样的钱，却混个半饱。假如复印都是免费的，我就完全不用纠结是该买一个面包还是半个面包这样的问题了。”

“我们真是两个倒霉的家伙！”沃伦一边感慨，一边盯着手里剩下的传单看。看着看着，他突然蹦出了一句话：“或许，你的倒霉和我的倒霉遇到一起，会碰撞出财富的火花！”随即，沃伦把自己的创意告诉了锡特尼：“现在有两种状况，一种是大学门口的传单多半是‘房屋出租’、‘招收临时工’这样的宣传广告，一般人往往扫一眼就扔了。另一种是越来越多的大学生开始抱怨，因为复印涨价了。如果我们能开一个小店，先接收企业的传单，然后把这些印有企业广告或个人租赁信息的纸张背面用于免费复印，这样我们既能惠及他人，也能‘发’出传单，赚到一点利润。”

锡特尼听完拍手叫好，他们说干就干。沃伦找到让他发传单的公司老板，说出了“复印纸背面打广告”的创意。对方抱着试试看的态度，和沃伦签下了协议，并预先支付了一笔广告费。

拿着这笔钱，沃伦和锡特尼买来了一台复印机，租下了一个小店面。他们给小店取名“沟通之桥”，意思是企业和大学生的沟通桥梁。同时，为了防止背面的广告会透过来，他们买来较厚的A4纸，预先把企业的彩色广告印上去。店面开张那天，“沟通之桥”打出的“免费复印”招牌吸引了很多大学生的到来，沃伦和锡特尼忙得不亦乐乎。

第一天，他们用掉了3000多张A4纸，此后，他们的生意更加火爆，每天都有数十个学生前来排队复印。在这期间，沃伦和锡特尼更加忙碌了，不过，他们不是忙着为同学复印，而是忙着“开疆拓土”，挖出A4纸背面更多的商机。沃伦忙着在外面跑业务，他拉来了更多愿意在A4纸背面打广告的企业和个人。锡特尼则忙着在店里“推销”，每有顾客上门复印，他便询问对方是否需要租房、找工作、送餐这样的信息。如果对方需要，锡特尼就会拿出有针对性的传单当复印纸，方便他带回去浏览。

沃伦和锡特尼的内外兼顾以及具有针对性的服务果然很有效果，仅仅一个多月，他们就为两千多名大学生提供了免费服务，发出了两万多份广告。大学生们对“沟通之桥”赞不绝口，做广告的企业也明显看到了成效，纷纷与他们签下了长期合作协议。

现在，“沟通之桥”已经在爱尔兰的8所大学设置了20多台复印机，每月收到的广告费达七八万欧元。扣除材料费、设备租金、維修费等各项开支，沃伦和锡特尼获得的利润比一般白领都高。目前，两个小伙子打算在更多的大学设置免费复印机。在外人看来，扩大规模并非易事，但沃伦和锡特尼信心满满。是的，就连倒霉和倒霉相遇都能碰撞出财富的火花，还有什么是不可能的呢？

篇15：关于倒霉作文四年级

小学四年级作文,一件幸福加倒霉的事正文：

大家都有过幸福的事，也有过倒霉的事。我身上却发生了一件既幸运又倒霉的.事，怎么样?有趣吧!

那是我上一年级的时候。有一天我放学回家，一进家门我就闻到了一股香喷喷的汉堡、鸡肉、鱼和牛肉的香味。我心里庆幸，想：哈哈，今天的口富不浅呀!我三步并做两步来到厨房一看，哇噻，今天菜桌上全是肉，正中我这个“肉食主义者”的口味。我马上写完作业开始吃饭，谁知吃着正香时突然一个鱼刺卡在喉咙里，顿时我的脸变得通红，咳嗽个不停。当时我很担心，我会不会被卡死呀!这时妈妈可慌了神，又是让我吃馍又是让我喝水，直到把我撑得把鱼刺吐出来为止。我不甘心，又跑到饭桌前去吃饭。我把菜都吃了。自己撑的想吐。我忙跑到厕所把饭都吐了。没办法只好睡觉。到了晚上我被空空如也的肚子叫醒，我起来去厨房拿袋奶顶顶饥。终于熬到了天亮。

篇16：四年级倒霉事日记300字

我在四岁那年摔了一跤，那一跤一摔，就差不多流了我一小半血，非常严重。

那天我和妹妹在爸爸的店门口玩，爸爸说：“快进来，不要在外面，外面的灰太多。”爸爸刚说完，妹妹就跳上了楼梯，又想把我拉上去，结果我的脚被绊了一下，就摔下去了，下巴刚好碰在楼梯口上，很快就开始流血，我痛的哭了起来，外婆和二姨听到了，就赶紧把我送到医院，医生伯伯把我抱到手术台上，我以为要开_，就大哭起来，爸爸安慰我，说医生要帮我缝伤口，我看到医生伯伯拿来针和线，就开始挣扎，医生拿来一张布，蒙住我的眼睛，爸爸、妈妈和外婆使劲按住我的手和脚，医生伯伯也鼓励我，让我勇敢一点，很快就能缝完，开始了，医生伯伯手上的针毫不留情的扎到我的肉里，疼得钻心。我受不了就使劲蹬脚，可是被他们按住，蹬不动，我又累又痛，不知过了多久，终于缝完了，医生伯伯说：“好了，没问题了，不要用力张嘴，不要碰水，过几天就好了。”

过了好几天，才不疼了，现在想起来就觉得恐怖，以后一定要小心点，不要这样倒霉了

篇17：关于倒霉作文500字

那次我在学校踢足球，我当守门员。对方所有的球都向我开大脚，开始我很认真，眼睛又尖，所以开始他们射的几个球都被我那“贪吃的手”给“生吞”了。我都以为自己守门是数一数二的高手。这时，我看见对方球员小毛朝我这里狠狠射球，好像这球里有他对我的嫉妒和满腔怒火，这球像着了火的火球一样，直飞向我这儿，我没来得及扑救，球就狠狠地打在了我那帅气的脸上，但我也不想被进球，忍着疼痛，马上用手紧紧地把球抱起来。等我站起来时，发现小毛来到了禁区，用力踢我抱在怀里的球，我痛的“哇哇”叫，牙都感觉被踢掉了。球最终还是被他从我怀里夺走，然后射了门。最后我不但没有受到同学们关心，反而被老师骂：“何冠华，你怎么连远射都让人射进，还躺在这儿，是不是偷懒?你现在就在操场上快跑20圈!”这可真是倒霉透顶了!

记得还有一次倒霉的事情。那是一个阳光明媚的中午，我和弟弟一起去游泳，我就在游泳池里享受着水的按摩和水的歌唱，和弟弟欢快地玩着。等到要回家的时候，我们在更衣室里，找到天黑，都没有找到自己的鞋子，我们十分害怕，怕回到家后被男女双打，怕赤脚回家被路人笑话，怕自己的脚丫出血，但这一切总比不回家好。于是我和弟弟商量好后就开始行动，我先背弟弟走了一段路程，这感觉值得大家尝试，脚踩在石头上会感到万分疼痛，更何况是背着90多千克的胖弟弟呢!不过不要担心，马上就轮到弟弟背我了!等我转过脑袋，发现弟弟已经熟睡了，我十分生气，但又不忍心弄醒他，便经过了艰难险阻，回到了温暖的家，对了，由于回家太晚，我还是被男女双打了。

篇18：关于倒霉作文四年级

(一) “说”得还不够。一是“说”得太少

由于四○四企业文化刚刚成型, 很多领导包括企业文化工作者对它都还有一个熟悉的过程, 所以现在公司内部能真正把它说清楚的人还非常少。二是“说者”有意, “听者”无心。近年来, 公司虽然通过报、刊、网等宣传媒体, 以及庆典晚会、文化沙龙等活动对企业文化进行了宣传, 但据了解调查, 还有大部分员工, 尤其是部分干部对此不甚了解或了解不全。

(二) “做”得还不实。一是如何“做”还不明确

比如我们的企业精神中有“奉献”一词, 那么领导如何做才算奉献, 员工又如何做到奉献?这些关键词的表述还不太明确。二是执行还不到位。虽然近几年公司的执行力有所增强, 但我们所提倡的理念还没有完全体现在员工的行为中, 有悖企业理念的行为也有发生。

(三) 企业文化工作者队伍素质急待提高

目前公司明确企业文化职能的就是“企业文化处” (是新闻中心的一个部门) , 从业人员全部都由宣传干事或政工干事兼任, 机构、人员均不健全, 再加上专业素质较弱, 企业文化对四○四而言是一个新事物, 从事这项工作的人员大多没有相关工作经验, 基本靠自学和摸索, 所以专业素质整体较弱。

二、四○四企业文化建设的主要原则

(一) 坚持发展的原则

打造四○四企业文化首先要坚持发展, 今后一段时间内, 我们要着重协调处理好三大关系, 即:战略、运营、人员的关系;基础设施改造、新增项目的关系;思想建设、作风建设、文化建设的关系。

(二) 持续一贯的原则

四○四企业文化的核心价值观、企业标识等文化内核应持续一贯地进行宣传、打造。

(三) 与时俱进的原则

四○四企业文化建设要在持续一贯中前进, 在传承融合中创新, 不断充实、完善与解读“祖国需要我”文化的内涵, 使之适应发展的需要, 保持文化的先进性。

(四) 广泛参与的原则

四○四企业文化建设要做到从群众中来、到群众中去, 运用群众喜闻乐见的活动形式, 在全体员工包括外来务工人员中进行传播, 保持文化的群众性。

(五) 高度统一的原则

四○四企业文化建设应秉承中核集团公司“四个一切”企业精神的精髓, 应在“艰苦奋斗”文化的大框架下进行, 并为传播四○四企业文化而不懈努力。

三、四○四企业文化落地的策略

(一) 把企业文化“说”出来

一是实现宣传媒介联动。除继续利用好“台、报、刊、网、杂志”等宣传媒介进行专题宣传外, 同时要明确二级单位的宣传媒介开展同步宣传, 因为许多基层员工习惯浏览公司内部的宣传媒体, 这样可增强传播效果。二是创新宣传活动载体。公司曾举办的“我身边的人”小故事的征集、“廉洁文化漫画展”、一年一度的夏日文化广场、创优争先等系列活动都是很好的活动载体。下一步我们可在此基础上进行创新, 把文化建设推向深化:首先可培养一批以基层员工为主的文化宣讲员, 成立“四○四企业文化”宣讲团, 到周边地区进行宣讲、推广;其次可以开展“文化共享”活动。

(二) 把企业文化“融”进去

一方面我们可按照中核集团公司发展战略的要求, 做好生产现场、办公环境的覆盖, 用“祖国需要我”这一品牌的巨大影响力来感召员工、开拓市场。另一方面, 我们还可以建立文化墙或宣传橱窗的形式, 把四○四企业文化的内容宣传、覆盖到所有生产项目, 突出四○四企业文化的有形建设。

(三) 把企业文化“做”到位

如何把四○四企业文化从精神层面转化为企业行为, 重点要把握以下三个关键点:

关键人物—领导。一是从日常工作做起, 从小事做起, 注重对员工的言传身教。二是充分利用每一次困难或危机来强化企业文化。三是建立符合企业文化的干部任免标准。

关键部位—岗位。一是通过履约守信、筑造精品, 将“诚信”篆刻在我们的产品中;二是通过为公司提供细致、周全的服务, 赢得公司信任;三是关注外来人员, 为构建和谐企业而努力;四是通过实施6S现场管理, 塑造美观、统一的现场环境, 打造好“祖国需要我”这块品牌, 推出形象;五是通过举办岗位技能比武、岗位技能展示等活动, 把文化建设铺到基层。

关键措施—执行力。一是要在企业领导与员工中大力倡导执行力文化。二是可将企业的奖惩与执行力建设联系起来, 凭指标评价工作, 凭业绩任用干部, 鼓励员工积极进取, 埋头苦干, 加强执行力建设。三是加强对出台制度落实情况的检查与反馈, 杜决有章不守、有令不行的现象。四是建立良好的沟通、反馈机制, 对执行不力现象进行分析与改进, 推动企业有序发展。

把源于实际、高于实际的企业文化传播到每一个团队, 再由每一个团队传播给个人, 使之在企业的每个角落里生根, 是一个企业的长期行为。“落地”之后的企业文化还需要经过一段时间地适应、调整, 才能“深植”的企业的肌体中, 融入到员工的血液里, 落实到每个人的行动上, 这个阶段才是企业文化真正的成熟阶段, 这一阶段也将是四○四企业文化建设突破瓶颈的阶段。

(责任编辑:刘璐)

摘要：笔者所在的四○四有限公司打造的企业文化, 其核心是“祖国需要我”, 它是四○四人经过几代人的提炼和铸造而形成的, 并助推四○四始终保持着强大的生命力。如果把成熟的企业文化比作一颗树, 笔者认为目前四○四企业文化的种子已经形成, 正面临着如何扎根土壤、开花结果的问题。本文笔者就这一问题进行分析。