第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)（共11篇）

篇1：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学内容

练习二（教材第25页练习二第1－6题。）

课时

第十课时

教学目标

1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。

2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。

3、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。

教学重点

综合运用所学知识，解决实际数学问题

教学难点

同上

教学环节

一、复习回顾 回顾10以内的数，着重在6-10的数。

让学生用学过的数说一句话，完成第1题。

二、进行练习

1、第2题：

学生独立填数。

填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。

提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？

3接近1还是接近10？……

你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？

2、第3题：

给学生读题，再让学生说说题目的意思。

独立完成，再交流。

3、第4题：

读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。

注意进一步体会左、右方位的不同

4、第5、6题：

先让学生独立完成，再充分交流。

强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

篇2：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

认识10(教材第23页的例题及23-24页“想想做做”的第1-7题。)

课时

第九课时

教学目标

1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10;理解10以内数的顺序;了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

教学重点

认识数字10，并了解10的实际含义

教学难点

初步了解10个一是一个十。

教学具准备

小棒、直尺图等，学生准备学具盒。

教学环节

一、创设情境，激发兴趣

讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢!(教学光盘出示主题图)

今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。

二、自主探索

1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞?数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。

2、实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。

教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。

4、写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。 教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。

5、小结。

小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?

教师板书课题：10的认识。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题(认数、数数)。

讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。

学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。

2、“想想做做”第2题。

讲述：翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?パ生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。

3、“想想做做”第3题。

出示第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思?学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。

让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)

反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)

4、“想想做做”第4题。

让学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格，比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。

5、“想想做做”第5题。

先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。

提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子?从右边数起呢?

6、“想想做做”第6题。

先让学生复习>、<，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。

7、“想想做做”第7题。

让学生在书上填写后组织反馈。

四、总结评价

篇3：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

1.学会本课5个生字, 两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

学写三点水, 认识“河”、“湖”、“海”这些含有三点水的字。

2.感受大海的美丽富饶, 体验在海边沙滩玩耍的乐趣。[教学过程]

一、激趣导入

小朋友, 你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?

设计意图:由于我们并未生活在海滨城市, 大海离学生的生活实际比较遥远, 无形之间拉大了学生与文本之间的距离。而这样的说话设计, 潜移默化地唤起了学生已有的生活体验, 拉近了学生与文本之间的距离, 能引领学生较快地进入韵文所创设的情境。

这节课, 老师就再带你们去海边走一走。看一看, 玩一玩!

二、精读感悟

(一) 学习第一组词语

1. 学习第一组词串。

(1) 出示沙滩图, 请小朋友们仔细观察这幅图, 你在图上看到了什么 (相机呈现:沙滩, 贝壳, 脚丫) ?

(2) 你能读好这组词语吗?自己练练。 (指名读) (3) 重点指导读好“贝壳”一词。

请小朋友们轻轻把书翻到102页, 仔细观察书上的这片沙滩上的贝壳, 练习说话:

沙滩上的贝壳真漂亮啊, 有 () 的, 有 () 的, 有的像 () , 有的像 () ……

(4) 练习读好第一组词, 带着高兴的心情, 边读边在脑海中想象画面 (女声读, 男生读, 齐读) 。

(二) 学习第二组词语

过渡:听了你们的朗读, 老师仿佛真的来到了海边, 多舒服呀!听, 阵阵海风吹来, 瞧, 海鸥自由飞翔, 大海妈妈托起了无数的浪花宝宝, 正在追逐, 游戏呢 (播放海浪声、海鸥声) !

你有信心读好这组词语吗?呈现“海风、海鸥、浪花”, 同桌互读, 指名读, 齐读。

(三) 学习第三组词语

过渡:小朋友, 你们知道吗?大海妈妈可神奇啦, 她的肚子里珍藏着数不尽的宝贝, 想看看吗?

1. 出示图片:

这是珍珠, 你看到了 () 的珍珠?能美美地读一读吗?这是鱼虾, 这是海带, 小朋友在生活中吃过海带吗?

2. 整体呈现词语:珍珠、鱼虾、海带 (开火车读:单列, 双列, 齐读) 。

3. 你还知道大海妈妈的肚子里藏着些什么?那就让我们随着镜头做一次海底旅行吧!

4. 学生欣赏海底奇景。

5. 拓展词语:珊瑚紫菜夜光藻

带鱼鳕鱼金枪鱼乌贼蓝鲸大白鲨

(1) 指导读好生字:珊瑚, 紫菜, 夜光藻, 带, 鳕, 枪, 贼, 鲸, 鲨。

(2) 领读, 小老师领读, 齐读。

设计意图:海底生物种类繁多, 千姿百态。第三组词语为学生探寻海底世界的奥秘打开了一扇窗。利用文本的空白, 结合学生的兴趣点, 设计这样的词串, 且在形式上较课文有了一定变化 (两字词、两字词、三字词) , 增加了词汇, 扩大了学生的识字量, 使识字教学悄然无痕, 趣味盎然。

(四) 学习第四组词语

过渡:时间不早了, 太阳要落山了, 渔民伯伯驾着渔船回家了。蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小朋友们, 你们知道渔船的家是哪儿吗?多么温暖的家呀, 谁能读好它。

三、整体整合, 诵读课文

1.多美的大海呀, 海滩上……海面上……海底下……海港里…… (引读)

2.能不能把这篇韵文连起来美美地读一读? (配乐朗读, 捧起书来读)

3.去掉注音, 朗读全文, 一边读一边在脑海中想象画面。

四、指导生字

出示“沙”、“浪”、“渔”, 找找规律 (左右结构、左窄右宽、都含有三点水的偏旁) 。

2.补充含有三点水的字“河”、“江”、“湖”。拍节奏记住这些含三点水的字。

水—加工—成江

水—加可—成河

水—加胡—成湖

水—加每—成海

设计意图:用简单的口令配上节拍进行游戏。给同一偏旁三点水加“零件”组成一个新字, 再组一个三字词语, 按照一定的节奏吟诵, 学生对这类字的音、形、义有了初步的了解。在游戏中识字, 初试行口令记生字, 让学生也来“附庸风雅”。如果我们把学生学习的起点极力拉近, 定位在学生真实的学情上, 把教学的终点无限推远, 着眼于孩子终身发展的基础上, 那我们的教学就能达到有效乃至高效。

3.你还认识哪些含有三点水的字 (根据学生发言相机板书) 。

4.根据板书引读:“水加×成×”。

5.区分“鱼”和“渔”的不同用法。鱼:上为头, “田”为鱼身体, “一”可想象为水面, 鱼头鱼身正跃出水面。渔:捕鱼。小字谜:水中捕鱼, 打渔为生。

6.选字填空:

我会填:金 () , () 船, () 夫, () 群。

7.拓展“渔”组成的词语。小朋友, 你们知道吗?“渔”的好朋友可多啦。捕鱼的船叫———“渔船”, 捕鱼的人叫———“渔夫”、“渔民”、“渔翁”, 靠捕鱼为生的村子叫———“渔村”, 捕鱼用的网叫———“渔网”, 捕鱼时唱的歌叫———“渔歌”, 捕鱼船上点的火叫———“渔火” (呈现词语, 引读) 。

五、小结

篇4：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

篇5：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学内容:

例题，“想想做做”的习题。

教学目标:

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

教学过程:

一、自主探索，整理百数表

1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的?

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等)

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

4、提问引导：(出示带一个数的框)你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗?

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

2、“想想做做”第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题。

先填一填，在讨论。

4、“想想做做”第4题。

先出示分类标准：

(1)个位是5的数;

(2)个位是0的数;

(3)十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

5、“想想做做”第5题。

出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗?再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点?没有圈出来的数呢?指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

6、“想想做做”第6题。

先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。

7、“想想做做”第7题。

先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡?再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期几?这个月哪几日是星期日?在月历卡里还看懂了什么?想到些什么?

四、总结评价

提问：这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?

教学后记：尾数是零的双数理解的不够好.

第六课时:比较数的大小

教学目标：

1、 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学过程：

一.引入课题

谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)

老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

一、 教学新课

(1).教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么?

看着这幅图你想知道什么?

小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?

(2)合作交流

谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。

谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。

(3)谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?

教师板书：4638

指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

1.教学“试一试”

谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗?请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?

二、 巩固深化

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?

4、“想想做做”第4题。

(1) 指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数(板书：两位数)你知道两面三刀位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?

(2) 写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问：你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

(这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排)

为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)

个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)

(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5题。

谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)

我们来看看小朋友们猜得怎么样?(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗?

6、“想想做做”第6题。

独立填写后，在小组内互相交流。

7、游戏(排路队)

(1) 谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

(2) 排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”)

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够.

第七课时:多些、少些、多得多、少得多

教学内容:

例题,试一试及想想做做.

教学目标：

1、 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

教学过程：

课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”

提问：听了对话，你能知道什么?四人小组交流后汇报。

可能出现：38>34，34<38;小猫比小猴做的 多，小猴做的比小猫少。

引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。

得出小猫比小猴做得多些。

提问：这句话还可以怎样说?小组交流汇报。(小猴比小猫做得少些)

1、 学习“试一试”

讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢?

课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“

提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思?那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

汇报交流。(18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。)

2、 小结

在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

一、 综合运用，培养数感

1、“想想做做”第1题。

课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”

提问：二班可能有多少人?

先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的?学生汇报。

2、“想想做做”第2题。

课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢?”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗?

小组交流，汇报。

学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。

3、“想想做做”第3题。

讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩?

课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。

提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。

4、“想想做做”第4题。

课件出示：“想想做做”第4题。

提问：看图你知道了什么?(左边有20本本子)估计一下，右边大约有多少本?你是怎样想的?和同桌同学说一说。

5、“想想做做”第5题。

课：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个?”

提问：你认为20个、25个、60个哪个答案合适?为什么?四人小组讨论交流汇报。

6、“想想做做”第6题。

讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。

课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我右能是多少岁呢?

四人小组讨论交流自己的想法，汇报。

二、 游戏激趣，感受策略

1、 全课总结：这节课你学会了什么本领?

2、 游戏：“想想做做”第七题。

讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏

3、 全课总结。提问：这节课你有什么收获?

教学后记:从练习中看到学生掌握得不错.

我们认识的数

教学目标

1、 用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。

2、 培养估算意识，提高估算能力。

3、 积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。

教学过程

一、 创设情境，激发兴趣

电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。

讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。

(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来。

二、 活动探究，解决问题

1、“说一说”的第一部分。

出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。

讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说。

学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。

讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。

2、“说一说”的第二部分。

提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。

讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)

提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁?还可能是谁?

讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。

3、“猜一猜”。

讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

(1) 请每个同学抓一把糖，数数有几粒?

组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。

讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。

(2) 在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒?

把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢?把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢?

小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎样?

(3) 讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢?请小组同学讨论一下。

小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。

小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。

(4) 讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?

(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。

小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。(教师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎样?

(5) 看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢

讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。

4、“数一数”

出示第四幅图。

提问：这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么?

请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。

学生分组到室外活动。

数完后组织学生交流。

讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。

[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]

三、 全课总结

讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗?

篇6：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学内容

认识人民币单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。

重难点、关键

重难点：

认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。

关键：

1.通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。

2.通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。

教学目的

1. 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2. 让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3. 在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4. 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

认识1元以内的人民币1课时

认识1元以上的人民币1课时

实践活动《小小商店》1课时

教学设计

第一课时：认识1元以内的人民币

教学目的

1. 认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2. 教育学生爱护人民币。

教学准备

准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程

一、导入新课。

在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什

么买来?(钱)对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识--认识1元以内的人民币。

二、新授。

1.认识1元以内的人民币。

(1)出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

a.图中画些什么?

b.三名孩子在做什么?

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么?

老师小结：

三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗?

(2)出示1元、1角、1分的硬币。

a.先让学生自己辨认，在指名回答。

b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，

不能乱折或损坏。

(3)出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：

a.图中的学生说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

(1元=10角)(有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。)

b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。

(1角=10分)(有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。)

c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：

1元=10角1角=10分

学生齐读。

(4)除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗?(出示教材第61页第一幅图)

(5)刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些?

老师根据学生回答小结：

1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。

1.教学试一试。

1)1张1元纸币可以换成几张5角的?几张2角的?可以换成1张1元吗?同桌两人换一换。

学生活动，老师巡视，了解活动情况。

2)指名说说换的结果以及为什么这样换?

三.算一算：

1. 1枝铅笔5角钱，1元钱可以买()枝铅笔。

2. 一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共()角钱。

3. 用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回()角钱。

4. 用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回()角钱。

教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第二课时：认识一元以上的人民币

教学目标

1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币

2.会进行简单的人民币的计算。

教学准备

为学生准备一些人民币。

教学过程

一.导入新课。

上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

(板书课题：认识1元以上的人民币)

二.新授。

1.教学例题：

1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看，再互相说说。

2)老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些?

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的?

4.填一填。

先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?

5.完成“想想做做”3。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。

2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西?

2)如果只买2样，可以买哪些东西?

如果买3样呢?够买4样吗?

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6题图，说说图上画了些什么?分别多少元?

2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱?

学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么?

3)交流，汇报讨论结果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么?

2)提问：

小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?

小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?

学生列式计算，集体交流。

10.完成“想想估做”8。

(1)出示第8题图说说图上画了什么?

(2)提问：

小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)

小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)

三.作业布置。

〈〈练习与测试〉〉。

教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

第三课时：实践活动--小小商店

教学目的

通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教学过程

一.导入新课。

我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课-小小商店

板书课题：小小商店

二.实践活动。

1.选选算算：

(1) 出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品?他们的价格分别是多少?

(2) 买一本字典和买一个书包大约要带几十元?说说你是怎么想的?

(一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元)为什么要带50元，而不是40元呢?

(3)有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够?为什么?(一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。)

(4)给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件?

先让学生充分讨论，再汇报结果。

2、做做玩玩。

1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗?

(在同学们所带物品上标售价)

2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。

2.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够?”

买铅笔，钱不够怎么办呢?

1)集体交流。

你想买哪些东西?一共需要多少钱?

你和同伴说说买东西的经过?

小结。

今天我们用学的知识上了一节实践活动课--小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买;付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。

篇7：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学内容

（课本第81页练习九第1-6题）

教学目标

1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备

练习九第5、6题主题图。

教学过程

一、复习

1、（1）背一背5的乘法口诀

（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）

2、口算卡片

1×3   2×4   3×4  5×2

2×5   5×3   5×1  3×3

4×4   1×5   4×5  5×5

3、游戏

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

二、练习

1、出示练习九第5题主题图

说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）

同桌互相说一说。

教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？

（1） 说说你是怎样相的？你能写出算式吗？

4×3=12    3×5=15  5×2=10

（2） 假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）

2、出示第6题主题图

（1）找一找：图中都有些什么？

（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？

三、四人小组讨论。

四、课堂作业。

练习九第2、3、4题

篇8：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

有关0的加、减法（教材第44页例题和“想一想”，完成第44－45页“想想做做”第1－6题）

课时

第三课时

教学目标

1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。

2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3、让学生感受数学与生活的联系。

教学重点

理解5以内有0的加减法的算理。

教学难点

正确计算5以内有0的加减法。

教学环节

一、引入

1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

如师：4和4组成几？生：4和4组成8。

5和几组成9？生：5和4组成9。

教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。

3、教师出示口算卡片，学生口算。

二、展开 1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？

（2）和学生一起分析图画。

同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？

教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。

（3）教学有0的减法的含义。

小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。

2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？

3、小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。

三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

2、完成第2题。

（1）先让学生摆小棒，边摆边说。

（2）在书上填写得数。

（3）集体订正。

3、完成第3题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

4、完成第4题。

让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？

5、完成第5题。

（1）首先让小朋友在书上直接写得数。

（2）读出算式和得数

6、完成第6题。

学生在书描写，老师进行个别指导。时间来不及，可作为作业。

四、总结全课

篇9：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学内容：

课本第78-83页。教学目标：

1、使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道“个位”和“十位” ；会正确地读、写11～20各数，知道11～20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较他们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。教学重难点：

掌握、理解11～20各数的组成，能正确读写，认识个位、十位。根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学准备：

电脑课件，学生准备小棒数根，计数器。教学安排：四课时。第一课时 数数、读数

教学内容：课本第78-79页。教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能 正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的组成。

3、初步体会数学与生活的联系,获得初步的数学感受。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确 地读出11-20各数。教学难点：了解数的组成。教学准备：课件、小棒。教学过程：

一、创设情景，数数

师：小朋友们，我们已经学习了哪些数？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师：今天我们要来认识新的数字朋友，他们就是11-20各数。（板书：11-20各数的认识）

展示情景图

师：这是一张小朋友过马路的图画，我们的新朋友就躲在图里面，你能把 它们找出来吗？

生找。(板书：14、15、19、20)

二、读数，体会数的组成

师：老师手里有一把小棒，我把它放在投影仪上，你们猜一猜有几根？（生 猜）

师：如果要准确地知道有多少根小棒，需要我们来一起数一数。（生数）

师：可是这样数多麻烦啊，怎样摆放能让别人一眼看出有11根小棒呢？请 你拿出小棒，数出11根，摆一摆。

展评。

师：小朋友们真会动脑筋，想了那么多摆法，咱们来评一评谁的摆法比较 好。

师：一捆小棒是10根，一捆小棒是1个十，一根小棒是1个一，1个十 和1个一合起来是11。（生读）

师：你能学学这种摆法，摆出13吗？摆成15，我们只要再加2根，那么 20呢？你们会摆吗？

出示：11，15，13，20。

生说几个十和几个一合起来是几。

师：小朋友们说得真好！瞧，还有几位新朋友也提出了要求：小朋友们，请你说说我是由几个十和几个一合成的。（生说）

师：请再说说黑板上几位新朋友是由几个十和几个一合成的。（生说）

三、数的顺序和大小

师：满足了这几位新朋友的要求，老师还带来了一位特殊的朋友。对，是 尺子，请小朋友们按顺序读读他身上的数字。（生读）

师：读得真不错，看着尺子啊，老师想到了许多问题：15前一个数是几？比16多1是几？19比20少几？18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？由1个十和7个一合成的数是几？

师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？（生提师答）同桌相互提问及回答。

四、综合应用

1、师：小朋友，请你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吧？瞧！他们好乱的，你能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法 吗？

2、师：请你找出比11大1的朋友？请你找出比18小3的朋友？请你找出 15的邻居？

3、师：小朋友，老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大 了，小了，对了。”

五、课堂作业

师：今天我们认识了11-20这些新朋友，现在我们来写一写，练一练。第二课时 数的组成、写数

教学内容：课本第80-81页。教学目标：

1、使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数 的顺序和组成，会比较大小，学会用计数器表示数，认识个位和十位。

2、通过“11-20各数的认识的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得 有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。

3、让学生参与实践的过程中，在活动的过程中获得成功的体验，培养学 生的数感和估计能力。

教学重点：掌握11-20各数的组成，能正确读写。教学难点：理解11-20各数的组成，认识个位、十位 教学准备：课件、每人20枝铅笔、皮筋、水彩笔、计数器。教学过程：

一、情景导入

老师先来考考咱们班小朋友的眼力。

师抓5枝铅笔，问：你看到了什么？

再抓5枝，合在一起：现在有几枝？

师再抓一把：估计一下，现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢？你是怎么 估计的？

二、引导探究，建立模型1、11-20的数数

有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确呢？

我们一起来数一数。（一根一根的数）

你还能接着数吗？（数到20）还能接着数吗？今天我们就数到20，后面的 数以后再来学。

你还会别的数法吗？

（两根两根的数，五根五根的数，10根10根的数。）

突出10根10根的数快。

老师拿掉6根，用最快的速度数出有几根？

你是怎么数的？（前面的10根不用再数）

2、动手操作，经历过程。

刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数。老师在想啊，咱们能不能想个办 法，让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢？

每人拿出信封，里面装着一些小棒和一个橡皮圈，请你悄悄地用好办法数 一数有多少枝，然后想个办法在纸上摆一摆，看看有什么好办法可以让人一看 就知道你有多少根。

想想看，这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙。

老师展示学生的方法。一看就能知道有多少枝铅笔？

（把10枝捆成一捆的好。）

为什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有几枝呢？

根据学生回答师点示：一捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边 有几个一（板书：几个一），合起来就是十几了。

那黑板上的铅笔怎样摆比较好？ 师把铅笔10枝捆成一捆。

现在来看：几个十？几个一？合起来是多少？

看来这种方法真的挺好的，那你能用这种办法把你的小棒再摆一次吗？

看着自己的小棒说说（）个十和（）个一合起来是（）

指名几个学生说。

我相信每个小朋友都能说了，我还想请小朋友把这个数写下来，你会吗？

用水彩笔写在放大的田字格中。注意把字充满格。看谁写得又快又漂亮。

3、认识计数单位，理解数的组成。

老师展示学生写的字。

小朋友们写得可真漂亮，我们一起来读一读它们。

我发现这些数字都有两部分组成，前面都有个“1”，你能说说“1”表示什么 吗？后面这个数呢？

是的，小朋友们想的都很对，其实数学上早已对写数作了规定，让我们来 听听智慧老人是怎么说的。

智慧老人介绍：其实数学上早已规定了数位顺序（出示数位筒），从右边 起第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示1个十（出示1捆小棒），个位上的1表示1个一（出示1根小棒）。比如1个十和5个一组成的数是 15（在数位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上写1，表示1个十，个位 上写5，表示5个一。在数学中，人们还经常用计数器来帮助我们记这样的数。（出示计数器），计数器上 有好几个档，从右边起，第一档是个位，第二档是十位。。。。，个位 上的一个珠子就表示1个一，十位上的一个珠子就表示1个十。如15就是在 十位拨一个珠子，在个位拨5个珠子，表示15是由1个十和5个一组成的。

小朋友，你们听明白了吗？明白了什么？

看着黑板上的14，说说个位、十位，怎么写，1表示什么，4表示什么？

智慧老人还向我们介绍了什么？（计数器）

在计数器中认识个位、十位。14在计数器中怎么表示？看着计数器说说14 是由（）个十和（）个一组成的。

学生拨11、19，并说说组成。

20在计数器中会怎么表示呢？

4、数的顺序和大小

黑板上的这些漂亮的数字都是小朋友们刚才写的，现在让我们来把它们整 理一下。谁来让它们变得有顺序？

你是按什么顺序排的？他排对了吗？

你们手上还有不一样的数字吗？把你的数也排到队伍中去。

你能找一个你喜欢的数来说一句话吗？

三、小结

自己评价一下你觉得这节课你学得怎么样？

四、学习应用

现在让我们用我们今天学的知识来帮帮森林里的小动物。

1、帮小动物找房子。

19 11 12 17

2、请你设计门牌号。第三课时

10加几与相应的减法

教学内容：课本第82页。教学目标 ：

1．通过实际操作巩固11-20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2、运用11-20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重难点：根据11-20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教具准备：小棒，计数器 教学过程 ：

一、开门见山，直接引入 师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13。

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（学生摆，教师巡视。）

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13、3+10＝13、13-3＝10、13-10＝3。（老师板书）

二、活动探究。

师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 请小朋友们听老师说清要求：

1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）3．讨论活动结果。

师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？

师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。

师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）

三、总结归纳，再次引入新知

师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）谁愿意再来介绍一下？

师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。你愿意给他们取名字吗？ 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

四、计算练习。

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

出示口算卡片

10+2 13-3 10+7 14-4

10+3 12-2 10+9 8+10 生算（对有困难的学生稍加辅导）。

第四课时

练习十

教学内容：课本第83页。教学目标：

1、通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感。2．通过各种游戏培养学生解决问题的能力，合作交流的能力 教学重点：巩固10加几和相应的减法。教学难点：10加几和相应的减法的算理。教具准备：教学课件 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

小朋友，老师今天带你们去数学乐园游玩，不过路上有四道难关要闯，大家可要努力哟。

二、练习。

现在我们来闯第一关。1．出示第83页的第1题

老师读题，看图。学生独立完成，集体订正。2．出示第83页第2题

学生独立完成，小组长检查，并汇报结果。

师：刚才小朋友做得很好，祝贺你们顺利闯过第一关。现在我们来闯第二关

3、师生共同完成第3题。（也可以让学生分组合作练习）教师可多准备几张数字卡片让学生猜一猜。

4、完成第5题 师：篮球场上小朋友正在进行一场激烈的篮球比赛，我们来瞧一瞧哪一个队赢了，赢了多少？„„

师：同学们我们已经顺利闯过了第二关!现在我们来闯第三关。

以比赛的形式完成第4、6题。（前十名的同学奖励红花）

三、补充练习设计。

师：小朋友门真聪明，第三关完成得多出色呀，现在我们来闯第四关。请看题。

1、出示猜一猜

（！）一个数，比14大，比17小，这个数可能是多少？（）（2）一个数，比16大，比20小，这个数可能是多少？（）

2、看图写算式 图略。

三、小结：

篇10：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第16～18页。

【教学目标】

知识与能力：（1）在操作活动中认识长方形、正方形、圆形，体会“面在体上”。

（2）通过观察操作、合作和交流等活动，只管地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并嫩个识别这些图形。

过程与方法：通过摸一摸、画一画、找一找，提高动手操作能力，化形象为抽象的能力。

情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

【教学重点】初步直观认识长方形、正方形和圆，并能识别这些图形。

【教学难点】体会“体”与“面”的关系，知道面来自于体。

【教学准备】

老师：多媒体课件，牙膏盒一个，魔方一个，水彩笔笔筒一个（圆柱形的），长方形卡片、正方形卡片、圆形卡片各一张，磁铁

学生：一盒积木

【教学过程】

一：复习旧识，导入新课

多媒体出示我们经常用到的生活用品或玩具。提问：你们都用过这些东西吗？他们的形状属于我们上学期学过的哪些图形朋友？

老师出示实物（牙膏盒、魔方、水彩笔笔筒）。请同学分别来说一说。（长方体、正方体、圆柱）

谈话：同学们都带来了一些积木。请拿出相应的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？

这三位好朋友呀看到我们的小朋友这么热情，所以又给我们带来了几个新的图形朋友。

出示长方形、正方形、圆等图形，提问： 你们认识吗？（学生口答后，把图形卡片贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。（板书课题：认识图形）

二，操作领悟，探究新知

1. 摸一摸。

谈话：刚刚我说今天的这些朋友是长方体、正方体、圆柱它们带来的，可它们到底藏在哪里呢？请你们仔细看一看、摸一摸手中的积木，看谁先发现其中的奥妙。

学生在几何体上找图形，教师巡视。

组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。

2. 画一画

谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。

学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……

谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形画下来。（）

学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。

先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。

3. 找一找

谈话：其实我们生活的周围就有很多这样的朋友，只是我们平时没注意罢了。现在请同学们找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是圆形的。

先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。

谈话：多媒体出示课本第17页的“试一试”，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形或圆形的吗？

三：操作练习，巩固新知

谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？

1.围一围  “想想做做”第1题。

学生独立完成练习，并组织反馈。

提问：你是怎样围的，怎样想的？

追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）

2. 画一画  “想想做做”第2题。

学生在书上独立完成，并用实物投影展示学生画出的图形。

3. 涂一涂   “想想做做”第3题。

提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。

学生在小组内完成涂色，并填表。

组织全班交流。

4. 游戏。

谈话：我们已经认识了长方形、正方形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？

随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。

四：全课总结，拓展延伸

提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？你们对它们熟悉了吗？（先让学生总结，然后教师归纳）老师希望我们能在数学课上结识有越来越多的朋友，一起快快乐乐学习长大好不好？

五：板书设计

认 识 图 形

长方体      正方体       圆柱

篇11：第五单元：认数（一）3 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

练习：1、电影院里一排有24个座位，妈妈带女儿去看电影，妈妈坐在女儿的左边，在同一排有多少种不同的坐法？

1 2 3 4 5 6 7 8

2、（如图）每次框出两个相邻的数，一共得到（  ）个不同的和；每次框出三个相邻的数，一共得到（  ）个不同的和；每次框出四个相邻的数，一共得到（  ）个不同的和。

3、将自然数排列如下，

1   2   3    4    5     6   7    8

9   10  11  12   13    14  15   16

17   18  19 20   21    22  23  24

25  26  27  28   29    30   31   32

在这个数阵里，小明用正方形框出九个数。

（1）任意移动几次，每次框住的9个数和与中间的数有什么关系？

（2）如果框住的9个数的和是225，你能列方程，求出中间的一个数吗？

（3）一共可以盖住多少个不同的和？答：________________________。

第九单元  解决问题的策略

练习：

1、小明有一些邮票，他把邮票的一半多2张送给小红，还剩下50张。他原来有多少张？

2、小明和小红共有邮票50张，如果小明给小红8张，那么两人的邮票张相等，小明原来有多少张？

3、小娟和小磊做纸鹤，裁纸要5分，折纸鹤要用25分，把纸鹤用线穿成一串要用10分。如果要在上午10时全部完成，那么他们最迟从什么时间开始动手做？

4、王老师需要一根长32厘米的铁丝做实验。他将一根铁丝剪去一半，再剪去4厘米，正好符合实验要求。原来铁丝有多长？

5、一个数除以12，小明把12看成18，结果商是20，正确的商是多少？

第十单元  圆

知识点：半径、直径、轴对称图形。

半径 直径

1.2厘米

0.48米

9厘米

1.5分米

练习：1、填写下表。

2、比较两圆的大小。

（1）甲、半径4厘米；乙、半径3厘米。 （    ）大

（2）甲、直径8厘米；乙、半径5厘米。 （    ）大

3、判断。

（1）半径就是从圆心到圆上任意一点的线段。（     ）

（2）直径就是两端都在圆上的线段。       （     ）

（3）画一个直径是6厘米的圆，圆规两脚之间的距离是6厘米。    （   ）

4、画一个直径是4厘米的圆，标出它的圆心，一条半径和一条直径，并用字谜表述出来。