成长路上的挫折作文

成长路上的挫折作文（共14篇）

篇1：成长路上的挫折作文

成长的路不可能都是一帆风顺的，总会有一些小挫折，但只要攻克了它们便离成长又进一步。不知道大家的挫折是什么?但我印象深刻的挫折是第一次一个人在家。

还记得一开始大家都嘲笑我，觉得我不可能一个人在家，而不出什么“岔子”。但我成功后，反而他们被我给吓住了。那是寒假的时，有一天爸爸妈妈让我一个人在家，他们去上班，我爽快的同意了他们的提议，因为当时我是这么想的，一个人在家没什么难的呀，可是梦梦想很美好，现实很残酷。当我第二天起床后就傻眼了，今天的宁静和往日的热闹根本不同，静得吓人，静得可怕。我下床去刷牙的步子也是轻轻的，好像一用力就会有鬼蹦出来吃了我一样。开始了吃早饭，在冰箱里找吃的时候，冰箱打开时一点声响都没有，让我神经紧绷。我边吃边战战兢兢地写作业，外面稍有一点风吹草动，我便会回头看看。终于妈妈回来了，我终于可以松一口气了，想想刚才的一场大战心惊，我不禁笑了。

人生中会有不少道坎坷，也有不少成功，只要跨过那些坎，你离成功路上的终点就更近一步了。

篇2：成长路上的挫折作文

―――――题记

想想在成长的路上，我们都做了些什么!得到了什么!失去了什么!是学习生活上的挫折，还是轻松幸福中的享受?两种不同的路径，决定着一生中的人生轨迹。

就现在的我来说，我想“正是男儿读书时”的时候，应该选择勤奋，刻苦这条道，虽然在这条路上，很少留下旅人的足迹，但还是一步步踏实的走过，但当时你认为这是条黑暗的无边的路时，你会发现，其实你已经站在了人世间的最高峰，走向了最光明的世界。

一路走来，生活有时候过得多么的不如意，还时不时的打击你的自信心，记得有两个初一男孩在回家的路上，正好都碰见了自己的父母，当两对父母同时问到学习成绩的时候，一个男孩突然说大声出了一句话： “我的成绩比他强!”这句话如同一把利剑刺向了另一个同学的心里，他也只能强忍，苦笑而过，回到家时，男孩终于没忍住把房门关起来，抱起书包放声痛哭，立马擦干泪水，接着拿起书本如饥似渴的读起来。虽然这个故事非常的小，但是也还是说明在男孩的心里是受到打击的，只要你认识到了没关系的，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，从现在开始做起，努力刻苦的学习，相信吧!快乐的日子将会来临，我想这条路对于你来说也许是艰辛的，但一定要有一颗乐观向上的心，这样才不会被命运所击跨。

音乐家贝多芬在获得一点小的成就时，突然遭受致命的打击——他的耳朵完全听不见了，虽然有几次他想到自杀，但他坚持了音乐这条路，在迷茫中他找到了自己 ，毅然地活了下去，最后写出了雄壮的《第九交响曲》。

美国作家海伦﹒凯勒在她儿时因一次重感冒让她失去了听觉，视觉与说话的功能，但她坚定的活了下来，她没有放弃过任何一丝希望，因为她做到了了“心儿永远向着未来”最后她写出了著名的作品《假如给我三天光明》

心中只要相信“一切都是瞬息，一切都将会过去”，那么在一生中的道路上，没有捷径，也许会是一条艰辛的道路，但在那条艰辛的道路上，我们可以找到最好方法，来实现我们的理想只要我们付出就一定会有回报，就会成功。

篇3：成长路上的挫折作文

最近我读了一篇题为《做一个勇于战胜挫折的班主任》的文章,文中提出了班主任要在挫折中实现专业成长的观点,对此我也颇有同感。《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出:“中小学班主任面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求……”班主任就是在应对挑战、战胜挫折的过程中,实现专业发展的。

困难和挫折伴随着人的一生,它是摧毁弱者意志的利器,也是激励强者成长的最好教师。因此,我想借此机会把下面这个故事奉献给遭遇挫折的班主任,相信它会给我们莫大的启示,也会伴随我们在坎坷的道路上战胜一个个挫折,迎来美丽的彩虹。故事是这样的:

作家白先勇小时候患上了可怕的肺结核,这在当时是不治之症。得知病情严重,他的情绪悲观到了极点。

那天,下了一场大雨,他的父亲听保姆说儿子已经两顿不肯吃饭了,就决定要跟儿子谈谈。刚走进儿子的房间,父亲发现天上出现了一道美丽的彩虹。

白先勇见到父亲便号啕大哭,父亲摸摸儿子的头,把他拉到窗边。指着天上那道彩虹,认真地问:“瞧,那道阳光是不是格外美丽?”儿子反驳道:“那不是阳光,是美丽的彩虹!”父亲微笑着答道:“我们看到的的确是阳光,只不过是雨后空中的雾把阳光折射了,从而产生了七彩的光芒。”儿子点了点头,父亲继续说道:“阳光的折射就像人生的挫折,受了折射的阳光会变成美丽的彩虹,而有了挫折的人生也会更精彩!”

小小年纪的白先勇似懂非懂,但父亲的嘱托——好好吃饭和好好学习,却深深刻在他的脑海里。从那以后,他勇敢地对抗病魔,还先后读了一系列经典名著,他已经完全忘记了病痛,心情也变得开朗了。

过了几个月,他竟奇迹般地痊愈了。随后,他像许多正常的孩子一样,又重新步入了学堂。

此后,他一直笔耕不辍,发表了一系列有名的作品,被文坛誉为“当代中国短篇小说家中的奇才”。

有人问及他成功的诀窍,他淡淡一笑,然后提起当年那个彩虹的故事。

在生活中,每个人都要坚信一点,美丽的彩虹就是受了挫折的阳光,拥有了这样的心态,成功就会在前方向你招手!

一、战胜挫折,信仰是根基

班主任的专业成长实际上是以信仰为根基的。班主任既要从事教学工作,完成教书育人的历史使命,又要带好一个班,在这个“专业性岗位”上承担起管理育人、服务育人的重任。这无疑对班主任的各项素质都有更高的要求,哪一样都不能掉以轻心,都需要认真修炼。然而,究竟有没有一些必须坚守的核心要素,来规范班主任的教育行为,推动着班主任的专业发展呢?回答是肯定的,那就是对教育的一种信仰,对班主任岗位的一种执著,有了它们,战胜一切挫折都不在话下。

许多班主任,在谈起班主任工作时,都怀有“捧着一颗心来,不带半根草去”的激情,可细细琢磨,还是眼界有限,特别是遇到挫折、困难时,往往会暴露出认识的浮浅来,一些本质的深层次的原因往往难以顾及,以致于消沉、退缩。其实专业成长中的困惑就连伟大的人民教育家陶行知也曾有过。陶先生在两次更名时,就“知与行”孰前孰后,曾苦苦求索:是先行后知,还是先知后行,或知行同步,亦知亦行?最终他选择了杜威的实用哲学,“行”而后“知”。一位大师尚且如此艰难,何况吾辈!然而,正因为陶先生把教育作为一种终生不渝的信仰,他才能提出并践行了“捧着一颗心来,不带半根草去”,这信仰就是支撑,就是动力。有哪位班主任不知道孔老夫子在辛酸悲苦中所坚持的“学而不厌,诲人不倦”,但又有多少人把它变成了自觉的行动?(目前许多教师不愿当班主任,即可从一个侧面说明这个问题。)又有多少人像魏书生、李镇西这样的大家那样执著?因此,我认为,一位想实现专业发展的班主任,关键是把教育作为一种信仰,有了这种信仰就能战胜一切困难、挫折、烦恼、隐忧,就有了方向和动力。班主任工作是基于理想与信念的工作,班主任专业化也是基于理想与信念的专业化。信仰问题不解决,一切都是空活。

二、战胜挫折,战胜自我是关键

《做一个勇于战胜挫折的班主任》一文的作者最后归纳出一句话,就是“战胜挫折,关键是战胜自我”。鲁迅先生早就教导我们,要敢于、善于解剖自己,对此,班主任早已烂熟于心了,可是真正做到还是不容易。面对困难、挫折甚至失败,哪位班主任都会进行归因分析,这是十分必要的。不同的是,有些班主任首先是解剖自己,反思工作。自己哪里做得不好,是观念问题,还是方法问题,是思想意识问题,还是专业伦理问题,他们能够像孔子那样把“躬自厚而薄责于人”作为做人处事的原则。特别是与他人产生矛盾时,更注重检讨自我,即“责己严而待人宽”,反对挑剔别人。孔子说:“攻其恶,无攻人之恶”,批评自己的短处,而不批评别人的短处。只有如此,才能战胜自我。可是,有的班主任总是在想:是别人有意和自己过不去,看到自己做出成绩,就犯“红眼病”,而采取讽刺挖苦甚至恶意“诽谤”的方式,恨不得“把人推到绝境”。这样越想越不平,越想越不服,于是“不抗争、不申辩,关起门来躲在古籍中,寻找宁静”,这样,倒也不错,可以在宁静中反思一下自己,如果真的像作者主张的要“抗争、申辩”,会是什么结果呢?如此的针尖对麦芒,结果会使心情更不容易平静,矛盾会更加激化,以致带来更大的挫折。作者还建议,为了彰显自己的”才华”,就不能“躲”,可选择“使自己强大起来”,成为“巨匠、大师”,“让对手惭愧”，“让对手望尘莫及”,而且可以扼制其“兴风作浪的气焰”。我十分赞同班主任要面对挫折,迎难而上,选择自主专业发展之路,但应守住平常心态。想成为“大师”、“大家”、“巨匠”无可非议,但没碰上机遇、没遇上伯乐,也是很难实现的。期望过高、难以实现,又会产生更大的不平衡,这样的挫折足以让人再也站立不起来。因此,我还是希望班主任把心态放得平和一点,能在“宁静”中找找自己的原因。特别是因为人际关系不和谐而造成的挫折,更应该先反思自己,切不可义气用事。真正优秀的班主任要“让别人成为一面镜子,照亮自己,而自己应该像镜框一样能装下别人,并且清楚地看见别人的全部”。

对此,魏书生更值得我们学习。他坚持“守住平常心做教育”。他说:“保持内心的宁静、坚持真善美不容易,人最多的时候是与自己战斗,所以我们一定要守住内心那块美好的阵地,守住、守住、再守住……不论现在还是将来,你住简陋的茅屋还是高楼大厦,你的人生是冲向高峰还是沉入低谷,你处在顺境还是逆境,都会淡定从容。”我在这里再重复一下:遇到挫折时,关键是战胜自我。虽然你不会样样顺利,你却可以事事尽心。正是有了这种阳光心态,才能不断提高专业素养,最终迎接你的是受了挫折的阳光——彩虹。

三、力求合作共赢

教育是一项有组织的集体事业,教育效果有两个决定因素:一是在素质教育精神指导下,全体教育工作者的共同努力;二是有一支专业化水平高、团结合作的教师队伍。教育效果不单是班主任或某一位教师个体劳动的结果,而是教师集体“塑群像”的结果,这需要每一位教师都要从我做起,共同营造团结合作、“和而不同”的良好人际关系。另外,教师(班主任)的专业成长是提高素质教育水平的关键。而教师(班主任)的专业发展既包括个体的专业发展,更需要教师群体的专业发展;没有教师群体的专业成长,就没有教师队伍的专业化。因此,每位教师(班主任)都应树立合作共赢的正确价值观。只有这样,才能正确处理合作与竞争的关系,杜绝不健康的竞争。不要认为只要自己“强大起来”,做到“超凡脱俗”,让别人“望尘莫及”,一切“诽谤”就可以“销声匿迹”,有这种想法的人很难做到“宁静淡泊”,也不可能“看淡荣光”。何况,你能“强大”,别人就不能“强大”吗?这样下去,健康竞争的心态怎么确立,团结合作的局面怎么形成?因此,我还是赞赏魏书生先生的观点:“守住平常心做教育。”我也想用“大家好才是真正的好”与广大班主任共勉,“无欲则刚,有容乃大”,合作共赢天地宽。

就班主任专业成长来说,也需要合作。班主任劳动的“本体性”,往往会造成班主任工作的“封闭性”,这也恰恰是班主任专业发展的瓶颈。个人奋斗固然很重要,但一旦进入“高原期”,若还不改变这种封闭的心态,还坚持抱有与他人争个高下的心态,就会阻碍自己的专业成长了。这里我想引用一则寓言与广大班主任共享。

一条帆船在江水中优哉游哉地顺流而下。岸上的一匹马看见了,长啸一声,傲慢地说:“伙计,你怎么总是慢吞吞的,得跑快一点儿啊!”船哗啦啦地劈开江水,不紧不慢地说:“朋友,你认为你跑得很快吗?咱俩比试比试怎样?”“哈哈,你想跟我比试?好,现在就开始吧!”说完,马撒开四蹄就跑。

马跑啊跑,跑了个把钟头,当它确信自己已远远地把船抛在后面时,就在江边的一片草地上休息,啃点儿青草补充能量。

可是它的喘息还没有完全平定,船就赶上来了,马见船逼近了,撒腿就跑,看看又把船抛在了后面,便再次停下来吃草。马正吃得津津有味,船又优哉游哉地驶来了,马慌忙撒开四蹄便跑……

就这样,马想摆脱船的追赶,而船就像影子一样,怎么甩也甩不掉。马终于累倒在地上,眼睁睁看着船从自己的面前超了过去。马有点儿不明白,高喊:“伙计,你说实话,咱们俩谁跑得快?”

船老老实实地说:“在一定的时间里,你比我跑得快。”

“可是,为什么最后我却输给了你呢?”

“很简单。”船仍是那么慢悠悠地说,“慢船累倒马——你依靠的是自己的力量,而我,却借助了风和水的力量。”

借助外力在我们的生活中已无处不在。每个人的成长过程也要借助外力,善于借助外力,才能越行越远。(摘自2009年3月5日《未来作家报》)

篇4：成长见证 挫折的可贵

挫折,一个每个人都不想遇到,却是在每个人的人生中烙下深刻印记的词。每个人对待挫折的态度都有所不同,在我的成长道路上,我认为挫折是可贵的。

记得在上幼儿园时,重重地摔了一跤,对于幼小的我来说就是挫折。身体上的疼痛向我袭来,我不禁“哇”的一声号啕大哭起来,赖在地上不愿起身,心中似乎有道不尽的恐惧,就在这时,一个温柔的声音在我的身后响起:“小朋友,快快站起来,不要害怕,你是最勇敢的!”似乎是一种魔法,在幼儿园阿姨的呼唤下,疼痛霎时间烟消云散,我很快站了起来,挫折教会我勇敢。

上了小学,挫折变成了犯错误后老师严厉的斥责。记得有一次,顽皮的我犯错误后被老师当着众多同学的面呵斥了一顿,面子上的光彩瞬间全无,头脑发热的我还差一点口出狂言顶撞老师。回家后我把事情的原委告诉了爸爸,爸爸平心静气地与我谈话,他告诉我,犯了错误就要敢于承担责任,要反省,同时要接纳别人的批评,不断改进,完善自我。这一番语重心长的话,使我心中豁然开朗,我也一改往日的顽劣,成为一个乖巧懂事的孩子。挫折教会我承担责任、改进不足。

踏入初中,学习成为我生活中最重要的一部分,挫折就自然而然地变成了排名条上有时不令人满意的成绩。初二上学期的期末考试,成绩单发下来后,我看着与平时相差很多的成绩,心跌入了谷底。回家后,我锁上了房门,一个人默默地流泪,我似乎看到了黑暗的未来。轻轻的叩门声传来,我打开门,是爸爸。“我们一起分析试卷吧,考砸了又怎样?吸取这次的经验教训,保证下次不再犯错才是最重要的。”爸爸和我一起分析每道错题的错因,最终归纳出一些还需改进的地方。果然,因为注意到了考试失利的原因,在初二下学期的考试中,我的成绩有了明显起色,挫折教会我只有归纳总结,吸取教训,才能成功。

对于我来说,挫折不仅是成长道路上的绊脚石,也是垫脚石,是一笔财富,成长无数次见证了挫折的可贵。

篇5：成长路上的挫折初三700字作文

那是一个春天，虽说已经入春，但风中依旧夹带着丝丝凉意。一阵微风吹过，我不禁瑟瑟发抖。昨天考试的考试卷，今天早上发下来了，鲜红的“72”印在卷子上，显得格外耀眼。我的内心也随着卷子上的红“ד变得心灰意冷，但我马上平静下来，因为我明白，我再怎么样郁闷，着急，卷子上的“×”也不可能变成“√”所以我应该检讨检讨自己，为何要写错这些题?，如果老师讲的时候我再认真一点，会不会就不是这样的结果?老师讲卷子的时候，我认真的改错，听，记避免以后再犯这种错误。

放学后，我背着沉重的书包向家的方向走去。回到家，我将卷子往桌上一铺，妈妈看到了，并没有说什么，只是一阵沉默。可我心里却十分难受，我宁愿妈妈吵我一顿，这样至少心里不会这么难受。

我将卷子上的错题抄到本子上，警醒自己以后不要再犯这种错误。

几天后，老师说又要考试，我在学校把作业写完，回家专门复习，就是为了考个好成绩来弥补我心中的愧疚和上次考试的失误，我一直复习到很晚才睡，为明天的考试做足了准备。

卷子发下来，有些题目的题型，和我昨天复习时看到例题题型竟然是一样的。因为熟悉、，我很快便写完了卷子，一直在检查，验算。只有一题不太确定，所以一直举棋不定。在最后收卷时，我只好随便蒙了一个答案。

第二天数学课，我的心里又紧张又兴奋。紧张是害怕自己再次失利，兴奋是对自己的信心。

“X，x分。X……”老师的声音响起，我又紧张起来了。“X，96分”叫到我了，我高兴的心情根本掩饰不了，毕竟100分的卷子考了96分，只错了两题嘛!

篇6：成长路上的挫折故事

在人生的路途中，我经历许许多多的事。有甜美温馨的回忆，也有不堪回首的伤痛……而唯独那次经历，最使我难忘。

那次我和同学去爬山，那山很高，而且有许多不好走的地方。我们开始爬山比赛，有几个同学一开始就快速地爬到了最前面，把我们远远地落在了后面。

七月的骄阳似火，火辣辣的太阳 炙烤着大地，脚下的地面也冒着热气。在这样热的环境中，我和几个同学还没爬到半山腰就都气喘吁吁了，我们抬头望了望他们，我们被他们落得好远。这时，那几位同学也都加快了速度，其中一个同学还为我加油。我却仍有气无力地一步一步地走着 ，脚下一不留神，一下就重重地倒在地上。这真是倒霉，膝盖破了。我的脑子里出现了一个念头;放弃吧。我再一次看了看前面，放弃，不就是被他们落得远点儿吗 ?不就是把漆盖弄破了吗。这点困难休想让我放弃，我并不差，我一定会超过他们的!我在心里暗下决心。

我站了起来，忍着疼痛快速追赶。尽管那太阳的威力不减，尽管我汗流不止，尽管那一股股的汗水流进伤口，钻心地疼……我的步伐从未减慢，而且还逐渐的加快。这样，我超过了一个、两个、三个同学。

但过了一会儿，我开始浑身无力，那该死的伤口痛的更厉害了。’休息一下吧，太累了。“懒惰的我在脑海里苦苦地哀求着。”不行，坚持，坚持，前面还有4个同学呢，一定要把他们超过去。“另一个我坚决的说。

我最终选择了坚持，我绝不能放弃呀。我咬紧牙关，心里已一遍一遍地默念着：“我不累，我不疼，我并不差，一定能超过他们，坚持到最后!”我快到山顶的时候，什么都不顾了，飞快的像山顶跑了过去，我把他们全超了过去。当我到达山顶的那一刻，我的眼泪一下子涌了出来。我不知道那是获得成功之后幸福的泪，还是因疼痛流下的泪。

在泪水的模糊中，我大声呐喊：“我终于成功了，战胜了自我。”那声音在山谷中回荡。

从这件事中使我懂得了，只要你坚持不懈的去做每一件事，无论是挫折还是坎坷，你一定能取得成功。

篇7：学艺路上的挫折作文

“你的琴弹得可真好！”这是我经常听到的一句话。可谁又知道知道在这清脆、动听的琴声中饱含了我多少的泪水与汗水？

在一次音乐会上，我第一次接触了古筝，当看到台上的姐姐尽情演奏，听到那行云流水般的琴声时，我就梦想成为一位古筝演奏者。妈妈仿佛能看透我的心思，就给我报了古筝培训班。从此，古筝成了我生活中不可缺少的因素，我与古筝结下了不解之缘。

刚开始，每天我认认真真地按照老师的要求，坐三分之一的椅子，左脚在前，右脚在后，肘与地面垂直，尽心尽力地练习，但后来这枯燥、乏味让我对古筝失去了兴趣。

一次古筝课上，老师说她要给我一份大礼。她拉着我的手，走到古筝前。端端正正地坐下，弹起了《春到湘江》。那此起彼伏、抑扬顿挫的美妙琴声拨动了我的心弦，那引人入胜、余音绕梁的悦耳音符流进了我的心里，让我沉醉不已。

一曲过后，我仍意犹未尽。“孩子！”老师的.呼唤把我的思绪拉了回来，“我知道你已经没有信心再学下去了。刚才的这一首曲子就是我对你的鼓励！刚才你又看到了在台上表演的演奏者，又听到了美妙的琴声。你只看到了他们在台上受到众人的羡慕与敬佩，但却不曾想过他们在台下付出了多少艰辛！”是啊，台上三分钟，台下十年功。不经历风雨怎能见彩虹？我茅塞顿开。

从此，我认认真真学，踏踏实实练。目前我已经参加过许多大大小小的比赛，也得过了不少的奖。直到现在，我才完完全全明白了老师的良苦用心，真真切切感受到了学艺的艰辛。

篇8：做学生成长路上的引领者

笔者在17年的从教生涯中, 不断地进行思考和总结, 认为当代教师可通过以下四方面的途径对学生进行引领。

一、强调修养, 让学生的眼界更高远

“修养之于心地, 其重要犹如食物之于身体”。修身养性、反省自新、陶冶品行和涵养道德, 是中国古代伦理道德文化的重要组成部分。关于“修养”也是一个古老而常新的话题。在社会高速发展的今天, 中学生更需要培养包括学习能力、动手能力、组织协调能力、人际交往能力等能力在内的综合能力, 培养包括理想、自强、自信、自尊等品格在内的精神追求, 以面对激烈的竞争, 所有这些都最终指向了学生的修养。

因此, 笔者常对学生强调“修养即人生”“一个人将来能走多远、站立多高都是由于自身的修养决定的”, 常和学生交流“行远自迩, 高者自卑”的道理, 引导学生在生活中树立理想、坚定信念、保持热情、昂扬斗志、自强自爱;引导学生在在一点一滴中注意个人行为、加强个人修养、提高综合能力、实现全面发展。

中学生常常会在某方面或很多方面存在不足, 这就需要教师对其进行引领。而在对学生进行修养引领的过程中必然会涉及到引导的艺术, 最集中的体现是在批评的艺术和理想的教育上。

高2010级10班是学校文科有史以来高考结果最为理想的班级, 阮秋剑同学获得重庆市文科第一名, 这样一个被无数光环笼罩的优秀男孩一度也有自己的遗憾。笔者发现他的遗憾是在刚升入高三时收集的个人信息档案上。为了对学生进行理想教育、帮助学生认识并弥补不足, 在刚升入高三时笔者在所带班级进行了一次个人信息统计, 其中包括“过去两年最大的收获”、“过去两年最大的遗憾”、“最想考上的大学以及喜欢它的原因”、“高三一年最渴望的事”等项目, 阮秋剑同学最大的遗憾是“没有重视组织能力和艺术技能的培养”, 最想考上的大学是北京大学, 剩余一年最渴望的事是“成绩还能有较大提升”。通过这种艺术的批评、理想的教育等引领, 使包括阮秋剑在内的很多同学都认识到了自身的不足并下决心进行弥补, 更使同学们坚定了自己的理想并在高三一年里奋发进取, 正视并克服一切困难, 最终取得了骄人的成绩:除阮秋剑同学获得重庆市文科第一名并考取自己执着追求的北京大学外, 另有4人走进清华北大, 600分以上的同学31人, 47人考入全国一流大学。作为高三入学摸底考试600分以上仅8人、500分以下11人之多的初始混编班, 能够取得这样的成绩, 和对学生修养的强调与引领是分不开的!

二、量身规划, 让学生的爱好成特长

当今社会父母“望子成龙、望女成凤”的思想愈发泛滥, 导致社会对中学生的价值导向唯清华北大是瞻、非重点大学不走, 学生在很大程度上复制了父母家人和社会的“理想”。这种情况, 尤其需要教师保持清醒头脑, 本着真正对学生的一生负责的态度, 对学生进行量身规划、个性规划, 根据学生个人的兴趣, 对其爱好进行发展和打造, 把爱好变成特长、专长, 从而使他们在激烈的竞争中占有一席之地。

高2010级的向某同学就是一个有代表性的成功发展个案。该同学从小酷爱播音主持, 进入高中后, 因课业压力大而一度忽略了这个爱好。父母对成绩不是很突出的她更是寄予厚望, 期待她考取一流名牌大学。肩负着亲人期望和学业压力的她痛苦不堪, 不知该如何寻求二者之间的平衡。进入高三后, 在笔者的调查中, 了解到了该同学真正的理想和矛盾的心理, 于是, 对向闻捷同学进行了量身规划和个性打造, 根据该同学爱好播音主持的实际情况, 为她确立了奋斗方向----中国传媒大学, 建议该同学参加主持人的专业培训, 并将班级、年级、学校各种主持策划活动交付给她, 努力把爱好打造成特长。在兴趣的引导下, 在梦想的支撑下, 从两股战战几欲放弃到从容自若获得金话筒奖, 在苦痛的坚持中向同学也收获着自信与快乐。经过高三一年的训练与学习, 该同学最后终于如愿以偿, 考取了梦寐以求的中国传媒大学播音主持专业。这段被称为“重庆高三学生最难熬的日子”为她带来了实现梦想的喜悦。

她的同学向某某是另一个比较有代表性的案例。该同学从小就表现出较高的写作创作天赋, 进入高中后的她更是如鱼得水, 大展创作才能。因此, 笔者为她量身规划, 鼓励该同学参加“全国中小学生创新作文大赛”, 发展爱好, 发挥特长。向同学不负众望, 一举获得重庆市及全国创新作文大赛一等奖, 并最终作为特长生考入北京大学影视编导系, 实现了自己的梦想。

此外还有很多学生发展个案, 他们先后考入自己心仪的大学喜爱的专业。这些案例无一不在告诉我们教师可以、也应该对学生进行量身规划, 因材施教, 对学生的终身发展负责。

三、智慧引领, 让迷失的学生找回自我

学生在成长的道路上, 难免会有很多时候迷失自我, 迷失方向。这个时候, 教师要充分发挥自己的才智, 运用科学的方式, 引领学生走出迷途, 找回自我。这里应该注意的是, 教师一定要给学生一条走出迷途的道路、一种找回自我的方法, 而不是空洞的、隔靴搔痒式的话。笔者最不喜欢许多教师的一句口头禅“你心态好的话, 成绩会更好”, 因为这样毫无价值的话并没有真正提供给迷途的学生找回自我的方法和途径。学生为什么心态不好?怎样让他的心态好起来?这才是为师真正应该关注和做到的。

那么, 该如何授之以“渔”呢?笔者认为, 要充分运用各种科学知识 (包括心理学、生理学、养生学等等) , 用智慧的方式进行引领。

这首先需要教师掌握广博的知识。例如, 心理学上有一个著名的“瓦伦达效应”可以运用到对学生的引领中。在每次大型考试之前, 笔者总是对自己的学生重复这样一句话:“这只是一次平时的作业。”消除大型考试带给学生的紧张感和压力, 引领学生专注于考试本身, 不去管这件事可能带来的一切结果, 不患得患失。事实证明, 利用“瓦伦达效应”的启示来引领学生效果很好, 使学生最大限度的发挥了自己的水平。又如, 进入中学后, 很多同学有不吃早饭或不按时吃早饭的坏习惯, 如果我们只是硬邦邦的“劝说”学生按时吃早饭, 学生能力行者恐怕很少。但如果运用了中医养生的知识进行引领, 学生能重视早饭者就会很多了。中医上讲, 一天十二个时辰都对应着人的器官:早7:00---9:00胃经当令, 这个时候需要进食, 从子时开始到胃经当令之间, 实际上是人体资源的重新分配, 这时候吃早饭, 就是要补充营养。这个时候也是天地阳气最旺的时候、吃早饭是最容易消化的时候。如果没有吃早饭, 到了9点的时候就会出现空运化, 出现头晕。胃酸分泌, 又没有食物摄入, 胃酸就会腐蚀人的胃壁, 长此以往, 就会有胃炎、溃疡, 甚至穿孔的危害。利用中医养生的知识还可以引导学生重视休息, 不开夜车, 摒弃蛮干, 高效学习。

智慧引领其次要求教师了解学生的个性差异、兴趣爱好。了解学生的个性差异、兴趣爱好是老师引领学生、增强个人魅力的基础和有效手段。在学生迷茫时, 教师针对学生的个性喜好进行智慧引领, 往往会收到意想不到的效果。余某是高2007级16班的同学, 一个被大家称为的“数学天才”优秀同学, 所有人、包括他本人对自己的数学水平都保持着高度的自信。带着自信, 他满怀希望的走进了全国中学生数学竞赛的赛场, 然而揭晓的成绩却超出了所有人的想象, 余同学竟然落榜了。心灰意冷的他难以承受这个结果, 一度神情恍惚, 情绪低落到了极点。笔者了解情况后, 根据该同学的个人喜好 (该同学酷爱坐火车) , 在距离高考仅40多天的情况下, 建议家长陪同该同学坐长途火车放松。通过这次历时7天的长途旅行, 该同学心情好转, 自信重拾, 并在返渝的第三天夺得北京大学自主招生考试笔试的第一名, 同年以669分的成绩考取了北京大学数学系。

综上可见, 教师的智慧的引领, 真情的帮扶能够让学生在迷失中找回自我。

四、苦乐与共, 让追梦的学生收获成功

学生成长的路上少不了苦乐与共的伴随, 教师作为学生成长路上的引领者, 应该成为他们生活的伴随者、心话的倾听者、信息的传递者、决策的辅佐者, 陪伴成长, 走进心灵。初2001级1班是笔者带的最后一届初中学生, 这批孩子在刚入学时, 整个班级的状况用老师们的话来说“简直糟糕透了。”全班只有一名统招生, 平时各科成绩平均低于其他班20多分。从1998年到2001年的三年里, 笔者陪伴学生的成长与进步, 和学生苦乐与共, 激发出了学生们的“五劲”:钻劲、韧劲、巧劲、拼搏劲和创新劲, 帮助学生实现了梦想:升学考试中全班有21名同学 (不含10名体艺特长生) 考上了本校高中部, 摘取学校升学榜首;同时, 该班活动丰富, 全面发展, 荣获市级、校级各种奖励30余次, 以至教室里最后连奖状的张贴处都没有了。

篇9：队员的成长离不开“挫折”

【关键词】挫折教育;正确指导

面对越来越残酷的社会竞争，很多家长认为，必须培养队员从小就耐受挫折的心理素质，只有这样才能在未来的社会竞争中立于不败之地。为此，有些家长在队员很小的时候就开始经常打骂队员，认为这样做既可以培养队员良好的品质，还能培养队员耐受挫折的能力。但是，经过对挨打受骂的队员和快乐成长的队员的长期跟踪调查发现，从小遭受太多太大挫折的队员长大后更加害怕遭受挫折，而且容易形成谨小慎微、胆小怕事的性格。所以我们要重视挫折教育。所谓挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据队员的身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促进队员动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难，敢于经受挫折的习惯，从而引导队员逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。队员的挫折承受能力不是与生俱来的，也非后天自然可得，它是从队员自我意识的发展为前提随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而获得的。

一、对队员进行挫折教育的必要性

在强调尊重队员、维护队员权利的今天，辅导员和家长已经很少批评队员，生怕伤了队员自尊心。然而，教育专家也指出，对队员的尊重和保护要适度，生长在温室的队员是长不大的，在队员成长的道路上，接受适当的挫折教育是必要的。

尽量让队员离开父母的保护圈，放开手脚，做自己能做的事，比如吃饭、穿衣等事情，不要怕麻烦，让队员反复做，队员在不断实践中会找到正确的方法;其次，要让队员进行体能上的锻炼，冬季来临时鼓励他早起锻炼身体，利用节假日带队员徒步郊游、爬山、逛公园，体验艰辛的同时也有快乐;再者，可以通过批评、忽视、惩罚等方式使队员受挫折教育，比如游戏活动中，不一定每次都要让队员胜利，也不一定每次都要他当主角，让他体会受挫折的感觉，学会自我调节。

二、正确引导挫折教育

生活中，挫折无处不在，可以说挫折伴随着队员成长的每一步。有意识地让队员受点“苦和累”“受點挫折”，尝试一点点生活的磨难，使队员明白人人可能遇到困难和挫折，而困难和挫折是可以克服的，教育队员敢于面对困难、挫折，正视挫折并提高克服困难的能力。小班队员自理能力差，有一次我让队员进行穿衣、系鞋带比赛，考虑到要让每位队员都能通过自己的努力克服困难完成任务，就要设置难度不等的情景，逐步经受磨练。在那次活动中，有的队员能够克服困难，最终完成任务，感到无比自豪，我想这种自豪使他们从未有过的（因为成功的喜悦恰恰来自于问题的解决）但也有部分队员在过程中，表现得很急躁，甚至去扯自己的衣服，这时，我们既不能急急忙忙的代替，更不能去埋怨和奚落队员，避免是队员产生畏难情绪，挫伤他们的自尊心和自信心。我鼓励他积极尝试，寻找战胜困难的途径，当他真的需要帮助时，我给予一些指导。经过那次的活动，我们班的队员在自理能力都有了或多或少的提高，队员们对于困难也更能正确地对待，愿意去通过自己的常试来解决问题。

三、队员挫折教育的途径

为了提高队员应对挫折的能力，促进其心理健康发展，我们认为应从学校、家庭、社会三个方面对队员的进行挫折教育做起。

（一）学校是队员挫折教育的主要力量

学校是对队员进行挫折教育的重要场所，应将我们把挫折教育纳入教学计划，从而有计划、有目的地对队员进行开展挫折教育，提高队员应对挫折的能力。

开设专门的挫折教育课，有系统的、全面的和有针对性的从认知、情感、行为等方面对队员进行培养。在认知方面，教队员正确认识挫折的普遍性和两面性，经过努力挫折是可以克服的;在情感方面，让队员充分有体验挫折的机会，消除其害怕心理;在行为方面，教队员掌握战胜挫折的有效方法，形成正确的挫折观。通过认知、情感、行为三个方面的全面培养和教育，达到知、情、行的统一。

（二）家庭是队员挫折教育的后备力量

家庭是队员成长的摇篮，又是塑造队员情感、意志、性格、品德和心理素质的重要场所。队员的挫折承受力，总能或多或少地找到家庭的烙印。

家长可以根据队员的心理发展特点和教育的需要，有计划地设计适度"和"适量的挫折情境，提出某种难题，设置一些困难，或教给让队员完成一些有难度的任务，要求队员们动手动脑来解决矛盾问题、克服困难，完成任务，进行加强意志、魄力和挫折排解力的训练，最终使自己他们能经受住任何残酷的打击，从而使队员得到锻炼提升心理素质。人为挫折情境具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的不足。

（三）社会是队员的挫折教育的强化力量

随着社会科学技术飞速发展，大众传播媒介、社会舆论和社区文化等对队员的影响越来越大，正在它们潜移默化地改变着队员的各种生活方式与思维观念。对队员进行挫折教育，政府要从宏观上建设良好的教育大环境。应该可以多多宣传战胜挫折的故事，形成良好积极向上的社会风气和舆论。另外，社区也会对队员挫折承受力的形成产生重要的影响，社区的应该形成良好的行为规范和风俗习惯，它潜移默化地影响每个社区的成员，从而促使人们的行为相互协调一致为队员成长提供良好的社区文化和氛围。社区的人际交往对于队员的思想个性、心理素质的形成与发展的有独特的影响。

四、把握适度，挫折教育应注意的问题

队员在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避  等行为，因此，作为我们就应该在平时有意识的设计一些有一定难度的，跳一跳就够得到的任务，让队员去完成。在队员遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评，以提高队员的心理承受能力，而不是因为不忍心、舍不得队员受委屈，就不愿意对队员的行为作出正确的评价。当然，在队员承受挫折的时候，我们还是需要给队员适当的鼓励，给他们面对挫折的勇气。

队员个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给队员提出过高的要求，人为地设置陷阱，使队员在压力面前产生强烈的挫折感。如果队员经常遭受这样的挫折，队员就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意队员在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导队员正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。

篇10：人生路上的挫折多优秀作文

我本来就不是一个记忆力很好的孩子，往往历史、道德课上同学们一遍记住的问题，我总三五遍以上仍然不熟练。但我坚信“笨鸟先飞”的道理，在其他同学贪玩睡觉的时候，我总是默默地自觉背书，因而小科成绩总是不错。

可是生活总喜欢把玩笑开，大约是两年前的这个时候，在期中考试文综的考场，我信心满满地考试，我为这次考试做足了准备，十分有把握的认为我一定会再次取得高分。但令我没想到的是，有点得意忘形的我竟错了签题卡，一连几题全部涂错，文综成绩不仅因此一落千丈，总成绩的名次也大幅下跌。

知晓成绩时的我犹如晴天霹雳般，眼前原来明亮的世界顿时变得黑暗无边，为什么会这样？为什么会这样？我在心中问自己，那一整天我坐立难安，吃不下饭，听不进去课，晚上便把自己锁在自己屋里，伏在桌上，把头深埋在双臂间，任眼前尽是黑暗，竟忍不住低声哭出来了。

许久，我抓狂的心疲惫下来，头脑也逐渐清醒，似乎觉得刚刚病态的行为有些过失，可笑了。我抬起头来想看看过了多长时间，目光恰好与台灯发出光的相撞，习惯了黑暗环境的眼珠立即感到一阵刺痛，然而刺痛过后，原本模糊眼前又重新变得清晰明亮。我愣住了，深思起来，看了看桌边的试卷，猛然醒悟过来：挫折，不就像这刺眼的明灯吗？虽然它刺痛了双眼，令人难以睁开眼睛，但只要适应了强光，敢于面对强光，不就能看到更清晰明亮的世界了吗？想到这里，我勇敢地拿起那张试卷，看了看卷中那愚蠢的被我涂错了的答案，忍不住笑了。

是啊！每个人的一生都有不如意的时候，它们像灯一样刺疼了愚钝的双眼，却又明亮了眼前所见的世界，只有学会面对挫折与打击，保持自信，才能忍住强光，看清更加真实的世界，才能更加坚定无畏地走下去

篇11：人生路上挫折多作文

在人生道路上，应该困难多。

在一次考试后，我想我一定会取得优异的成绩，从而开始骄傲起来，也不认真学习。然而，试卷发下来之后，我才知道自已的水平有多高，我太高看我自已了。这次考试后，我遇到很多的挫折，自己感觉自己学习不行，同学们也都在嘲笑我。我不知道前面的路上是一帆风顺，还是坎坎坷坷的困难。在我灰心丧气的时侯，当我向困难低头的时侯，是老师在身旁鼓励我。记得他说过：“人生中的挫折是在所难免的，谁都会有的，它考验你有没有勇气走过去，面对挫折，它会使你一次又一次的变的坚强，挫折的后面是成功的彼岸，只有战胜它，你才会得到成功。”而就在老师帮助下，我在也不会向困难低下，我应该让困难向我低头。

人生谁能没有挫折？就像人要学会走路，就得有过摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。挫折可以毁灭一个人，也能造成一个人。有的人害怕挫折，因此不敢去追求成功，这是弱者。在弱者面前，挫折就是倾覆生活之船的波涛，波浪越大，他就越容易被吞噬。我们应该振作起来，向挫折挑战。

篇12：人生路上难免有挫折初三作文

人的一生不可能像神仙的一生一样零挫折，或许就连神仙也是经历过许多挫折才成为神仙的。

是船，总会遇上波涛汹涌；是鸟，总会遇上电闪雷鸣；是鱼，总会遇上河水干涸；是人，总会遇上许多挫折。

刘翔，被称为中国飞人，曾经的勇夺冠军而被期望能在北京奥运会上大显风采。然而，他却因为脚伤离开了赛场，只留下一个落寞的身影。霎时间，他的身价跌了好几倍，也引来了无数不理解他的人的鄙夷。但是他不气馁，经受住别人的鄙夷与压力。终于，他在亚运会上重绽光彩！飞人回来了！他又破了赛会纪录！他依然是中国飞人！

童第周，曾担任中国科学院副院长。他小时候家里贫困，他学习也不好，曾一度排名学校的最后一名。校长还要求他退学。在他的再三请求下，校长答应让他再读一学期。此后，他天天与路灯为伴，几乎每时每刻手上都拿着书……他的`成绩终于提高了。如今，他是中国最卓越的科学家之一，生物学家，实验胚胎学家，他还是我国实验胚胎学的主要创始人之一。

难道，他们的经历还不能够证明人生路上挫折多吗？

其实，挫折固然是多的，关键在于如何面对挫折。

如果能冷静面对挫折，能坚强地克服挫折，那么你就会是人生路上的强者，会是在人生路上领先别人的人，你就会成功。

篇13：成长路上的挫折作文

1 实施挫折教育的必要性和迫切性

随着我国经济社会的不断发展, 国家综合国力的显著增强, 人民群众生活质量大幅度提升、家庭生活日益富裕, 改革开放后出生的一代, 特别是“九零后”和“零零后”一代, 从降生到人世就享受着先辈为其营造的富足的大环境和优裕的家庭小环境。社会发展的背后不同程度带来了一些发人深省的问题, 许多“八零后”和“九零后”青年步入社会后存在人格和性格上的欠缺, 品格上意志上存在不完善和不坚强, 更有甚者出现了人生观和价值观的扭曲等令人担忧的情况。上述诸多方面反映出的问题已构成了经济社会可持续发展的障碍。如青少年心理素质脆弱, 遇到困难时表现出忧郁、灰心, 遭遇生活或工作中的挫折后表现出的惊慌、失落和绝望, 遇见危险时的惊恐、不理智和束手无策, 遇到灾难时的逃避、冷漠和无动于衷等等。这些问题的显现, 说明了我们的教育工作存在着许多方面的缺陷, 尤其是在人心理、性格形成的早期的幼儿阶段, 在娇宠中成长, 使我们的接班人适应了在顺境和夸奖中成长的环境, 而面对困难和挫折在能力和素质的培育方面存在严重缺失。

在本世纪初, 中日两国中小学生进行了一次以爬山涉水越野拉练为内容的比赛, 结果以日方学生到达比赛终点的时间最短, 完成任务的学生人数多而宣告结束。在这个比赛中反映出我国同年龄组的学生心理相对脆弱, 面对困难和挫折的勇气和解决问题的能力不足, 自我生存能力自救能力不强, 完成任务的毅力和开动脑筋解决问题的能力明显比不上日方的小学生。这个问题通过媒体报道后, 曾一度引起人们对素质教育的高度重视。客观地讲, 本文提出的挫折教育也是素质教育的一个重要内容。面对国际国内经济社会的迅猛发展, 竞争环境带来的挫折、困难、压力和挑战, 即便是成人没有良好的心理素质和应对技巧, 也很难适应严酷的环境, 更谈不上有所作为。因此良好的心理教育, 完善的人格, 高尚的品德, 完备的知识体系和精湛的技能等, 都是我们这个时代乃至今后培育各级各类人才的目标之一。因而, 面对挫折具有正确的思维分析判断的方法和能力, 以平静心态和正确应对处理, 这些素质培养就更有重要意义, 尤其是在幼儿阶段这些教育和培养对人的成长会影响终生。

2 实施挫折教育的几点注意事项

挫折是人生道路上的绊脚石, 是引起人们产生惊恐、失意和畏难情绪的多种因素引起的事件和结果, 任何人都不希望自己的成长过程或是在工作和生活中发生太多或过大的挫折。唯物辨证的基本原理告诉我们, 任何事物的发展有其自身的内在规律, 人们可以有限的改变环境条件, 去适应环境条件, 但绝对不可能改变事物发展的规律。事实充分证明任何人的一生都非一帆风顺, 而是在不同的时期不同的条件下都会遇到各种各样的挫折, 这是无法回避和逃脱的事实。

我们在实施挫折教育的实践中总结出了必须适合少儿年龄、思维特征的原则。首先, 要遵循不能脱离他们年龄和认识事物能力的局限性, 防止使幼儿产生惧怕心理和适得其反的原则。其次, 使幼儿能够在轻松愉快和自觉自愿的接受到挫折教育原则。再就是要坚持循序渐进引导学生正确面对挫折的原则。

对幼儿实施挫折教育应该注意的注意事项包括, 一是要符合幼儿的生理、心理特征, 使他们能理解, 乐于接受, 记得牢。其次是安全性和可行性, 任何激励教育和挫折教育或其结合都要以确保幼儿身心健康为根本, 否则就有悖于我们对幼儿培养教育的初衷和目的。第三要做到简单、明了、生动、有趣, 把知识性、趣味性有机结合起来, 把挫折教育的过程和品格的养成结合起来。达到使幼儿在受挫折教育的过程成长, 在成长中不断积累知识, 在受教育的过程逐步养成良好的性格和完善的心理。第四就是方法、手段、途径和效果的有机统一, 即实施挫折教育过程中方法要合乎幼儿特点, 手段要符合幼儿特征, 途径要适合幼儿特性, 最终效果要达到育人的目标要求。第五要注意挫折教育的份量和与中小学培养的区别和衔接, 不能越位, 禁止提前和拔高。

3 实施挫折教育的方法途径

首先, 主动创设一些挫折情景, 让幼儿感受挫折, 认识挫折。在实施过程中设置难度不同的情景, 引导幼儿逐步经受不同程度的磨练, 以便更主动地培养幼儿面对挫折的意识。比如把幼儿喜欢的玩具藏起来, 鼓励孩子们自己去寻找, 当幼儿们费了好多心思, 费了很多功夫找到时要给予鼓励, 并及时告诉幼儿, 任何人要完成一项任务和实现自己的某种理想和目标是要经受艰难、挫折和花费心血的, 不可能也不会是一帆风顺的, 从他们幼小的心灵深处建立起要想办成一件事并不是信手拈来的, 而是非常不容易的这样一个最早的概念, 通过这种方法从小培养他们的吃苦精神, 做事的耐心和克服困难和挫折的毅力。在实施过程中, 当遇到幼儿们碰到困难退却, 没有耐心的时候, 可适当地进行批评, 同时引导启发和鼓励他们继续完成预设的挫折教育的内容, 不失时机的进行正面鼓励, 同时和其他幼儿一起简单点评一下整个过程, 让全体幼儿认识到做事没有耐心是不行的, 任何任务完成过程中都会有挫折, 只要大家从小树立正确面对挫折的态度和信念, 就能不断取得新的胜利。

第二, 把挫折教育寓于多科教学之中, 教会幼儿战胜挫折的方法。在语言课教学中, 选取或自编一些挫折故事, 讲给幼儿们听, 并和幼儿们一起讨论, 从中让幼儿们说出故事主人公在故事中受到的痛苦、磨难、挫折等, 并让幼儿及时回答故事主人公是怎样经受磨难、挫折, 怎样取得成功的等这样一些问题, 同时恰当地进行启发, 假如他们是故事中的某个人应该怎么办, 当他们回答后, 及时对他们没有回答上的地方要及时补充, 鼓励他们任何一点可能的优点, 使他们知道挫折固然使人痛苦, 灰心甚至失望, 但通过努力战胜挫折会被人们广为赞扬, 哪怕是具有一点点战胜挫折的想法老师都要鼓励和表扬, 以培养幼儿面对挫折时开动脑筋想办法的积极心态和良好的心理素质。

其次, 以同伴为榜样, 增强幼儿战胜挫折的信心。如在注射防疫针时, 小明说:“老师我怕疼, 我不打。”我对他说:“别怕, 你可以的, 你看马龙多勇敢, 他打针就没害怕, 大夫阿姨和老师都很喜欢他, 你也能做的很好, 老师也很喜欢你, 我相信你和马龙一样勇敢, 是一个勇敢的好孩子。”从多次训练中, 老师的一句“你真行”和鼓励的表情就会变成孩子内心的“我真行”和“我能行”。从而达到使幼儿们树立战胜挫折的信心, 使他们建立正确面对挫折的积极主动的良好心态, 在榜样的鼓励和引导下, 孩子的自信心日积月累就建立起来了, 战胜挫折和困难的心理素质逐步得到培养和提高。

再次, 鼓励、赞扬, 改变幼儿受挫折的不良认识。通过鼓励幼儿做力所能及的事, 如做手工、画画等, 每当他们取得一些进步, 我们就要及时肯定和鼓励, “你很能干”、“你做的很有特点”、“请继续努力”等等鼓励的话语及时调整他们的心态, 温存、真切的微笑, 亲切的抚摸, 及时表扬鼓励, 能鼓励和启发幼儿追求自主自强心态, 激励幼儿树立自信心, 培养他们树立不断运用自己智慧完成任务的基本素质, 提高幼儿不断尝试和努力的勇气和信心, 从小树立荣誉感, 对幼儿长大后克服困难完成任务的毅力培养具有非常重要的意义。

总之, 对幼儿进行挫折教育就是培养幼儿良好心理素质和意志品质, 培养幼儿自信心, 这是提高年轻一代综合素质的重要组成部分。适度恰当的挫折教育有利于幼儿耐挫折力的培养, 有利于幼儿良好心态的养成。若挫折强度太大超出幼儿心理、生理认识能力和接受能力或挫折教育频率太高, 就会在他们幼小的心灵中产生许多负面作用和阴影, 就会适得其反。因此, 在实施挫折教育时要特别注意在量和度上把握的科学性, 以期能有效地完成教育培养任务和目标, 真正达到提高幼儿面对挫折的正确态度、方法和处理能力。实施挫折教育关键是顺应幼儿成长的规律, 寻找适应幼儿特点的科学的方法和手段, 让幼儿从小树立远大的理想信念, 确保他们身心健康, 为他们能在漫长的人生道路上克服一切困难, 面对所有挫折奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]朱小凤.家庭要重视对幼儿的挫折教育[J].家庭教育, 2001 (7) .

[3]董奇, 周勇, 陈红兵.自我监控与智力[M].杭州:浙江人民出版社, 1996.

篇14：在成长的路上

我穿好泳衣，走向泳池。池中有许多人在嬉戏，水花四处飞溅。晶莹透亮的水珠打在我的身上。它好像在嘲笑我，“你下来呀，不敢了吧，连水都怕……”我怕你，做梦去吧。我鼓起勇气毫不犹豫地跳入水池中，不禁打了个冷战，身体一下僵住了。双手紧贴身体，腿一动不敢动，全身绷住，鸡皮疙瘩都起来了。

在水中不停地轻跳起，我渐渐适应了环境，便开始练习游泳。我走向深水区。水位越来越高，我必须昂着头，踮着脚才能呼吸到空气，像一只鸭子被拽着头。直到够深了，我开始练习，便用力向上跳了一下使双脚离地，开始挥动手臂，两条腿不得章法地胡乱踢腾，头不自主地奋力向上抬，可没几下就精疲力竭了。我停下来，感觉很累，无论脚怎么使劲儿自己都在原地不动。我忍不住埋怨自己怎么这么笨？心灰意冷的我身体哆嗦起来，快要成冰糕了。可我还要学游泳呢，要是这样走了岂不……腿似乎不受我支配，没了知觉，我想动动，可它却以痉挛来抗议，有些疼。好冷，要是在家该多好呀……远处的爸爸似乎看出了我进退两难的窘态，走近跟我说：“勇敢些，要是你在成长的路上跌倒了，还不是要站起来继续走呀。”爸爸亲切安慰的话语，让我暗自给自己鼓劲，对啊，不能知难而退，就这么放弃。

我旁边有一个人发泄似的扑打着水，游向更深的地方，水花溅到我的脸上。我羡慕极了，他游得多好，我也想像他那样，自由自在地在水中畅游。我从水中抬起似乎已失去知觉的苍白的手，颤抖着伸展开来。没知觉了……怎么能退缩，遇到困难就要克服它。我憋了一口气，把头埋在水中，学着青蛙挥动着胳膊，腿用力向后蹬。好冷呀！为了获得更多热量，我便认真努力地做好每一个动作。

水中稀缺的空气让我头晕脑胀，慌忙中抬起头，脚下一个趔趄，我俯身倒入水中，顿时像失去了天地，用力挣扎着来到游泳池边，溅起了无数水花。这时，我才发现自己呛了一口水，一股消毒液的味道在我的胃里翻江倒海。我老老实实地扒着边，不敢再游回去。“不敢下水了吧！”落下的水滴在池中掀起一圈圈涟漪，仿佛在笑我。“是下水，还是不下水？这是一个很难的决定。”坐在岸边的我，心里悄悄地盘算着这个问题，犹豫不决。是战胜自己勇敢向前，还是找个借口逃避退让，我心无旁骛地思考，却没有答案。恍惚间，我看到了水中自己的影子，一副沮丧的模样，不时有水滴溅起又落下。我为什么不能再尝试一次呢？