语文组教研活动简报

语文组教研活动简报（精选14篇）

篇1：语文组教研活动简报

从一堂《一石三鸟》语文综合性活动课

看 语 文 教 研

平浪中学语文组

我校制定了严格的教研活动制度，本学期听评课实行定人定时制，让教研活动成为一种习惯，每次活动都要进行记录。有了这样的纪律保证，语文组老师们也积极投入到了新课改中,勇于探索新思路、新方法。

2010年3月23日上午第四节课，学校领导及全体语文教师在多媒体教师进行语文教研活动，苏骥老师为大家上了一堂别开生面的语文综合性活动课。

为培养学生的想像力、动手操作能力、语言组织能力和写作能力，苏骥老师合理利用多媒体进行活动示范，利用基本图形圆、直线和三角形分别组合了《眼镜》、与《父爱深沉》两幅图案，并讲解了图案创作意图。

根据事先宣布的活动规则，全班同学分成五个小组，由组长组织本组讨论添画的内容，确定接力顺序，选出演讲选手。教师播放《进行曲》，各组真正动起来了，大家展开激烈的争论。五个小组的添画内容确定后，每组由第一位同学先画出基本图形，然后粉笔后传，每人只画一笔，最后一个同学完成图案意境（不限制笔画数量）。

同学们争先恐后的上台了，每人添上了自信、神圣的一笔。几分钟后，黑板上展示了五幅生动的添画，分别拟题为《信心》、《青松》、《热爱祖国》、《笑脸》、《公正、平等、和平》等。老师们都惊讶了，学生的想像力太神奇了。

最后各组选一个代表上台演讲，介绍添画的内容，代表的意愿以及蕴含的美好情感，铃声响了，但同学们意犹未尽。

苏骥老师这堂语文综合性活动课，既锻炼了大家的想像力和审美能力，又锻炼了大家的团队精神和集体荣誉感，还锻炼了大家的写作兴趣和写作能力。一堂课三种收获，真是一石三鸟。

语文综合性活动课并不拘泥于一两节课，它渗透在我们语文教学的方方面面，它和语文课堂教学息息相关，构成了一个统一的整体。我们的语文综合性活动课要有自己的特点，要有创意，要与生活实践相结合，要持续时间长。

苏骥老师的这堂七年级“语文兼美术”的活动课，教学设计富有创意，教学活动引发了学生的学习兴趣，吸引了学生的积极参与，激发了学生的积极思维。这堂课为平浪中学语文教研活动开了个好头，只要语文组老师们有信心，精于钻研，长于思考，勇于创新，语文组教研活动实现突破并不难。

2010年3月23日

篇2：语文组教研活动简报

10月11日，教育与技术科学局教研室主任孙健带领教研室学科负责人来我校进行教学常规督查，并和听课的教师及时沟通交流，与第一中学全体语文教师召开了一次扎实有效的语文教研活动。在活动中，县教研室孙健主任给语文教师开展了一次关于《如何开展扎实有效的教学常规工作》的讲座。在讲座中，孙健老师指出：做为语文教师一定要做到在教育理念上的更新，在思想领域中更要有自我突破，以学定教，以怎么学会为教学设计的重点。

在对教学常规的创新上，孙健老师也谈了自己的经验和思考。所谈之处都能从我们的教学实际出发，结合教学常规工作，或给予方法上的指导，或给予理念上的辅助，无论是课上还是课下都对我校语文组教师起到了指导和帮助的作用。

本次活动虽然时间有限，但每位老师都有收获，不仅孙健老师讲的精彩，我校语文组教师听的也专注。通过本次活动，我校语文组教师在思想上高度统一，在思想上更加明确：应坚持不懈的抓常规教学，在稳扎稳打中将教研工作开展的更深入而具体。

篇3：语文组教研活动案例

组长:今天的教研组活动我们的主要议题是怎样改变现在的作文“千人一面、千篇一律、体裁单一, 以及假大空等问题, 请大家集思广议, 各抒己见、献计献策”。请依顺序发言好吗?

任老师:作文要改观上述情况非一时一事, 三言两语能解决的问题, 也是一个老问题。谁不想改革创新啊, 可这需要时间, 不仅教师要有时间, 有专职的课时, 而且更要学生有阅读的时间才成啊!可是我们没有时间, 就每周一节的作文课, 真的很难, 方法倒是不少, 关键是时间。

焦老师:创新是当今课改的潮流和趋势, 我们应该积极参与进去, 学校可以多为我们创造一些条件和机遇, 比如:多订阅点创新的报刊, 图书, 供老师们学习借鉴, 为我们创新提供必要的示范, 以便能在人家的引发启示下, 创设自己的模式开创自己的道路。

组长:真的不错, 两位老师的发言很有价值, 为我们的创新作文实践提出了极好的建议, 请老师们接着发言。

皇甫老师:创新的方式途径很多, 但我认为首先是解决作文写什么或怎么写的问题。首先是让学生占有材料或生活才能谈到创新。现在的学生就是学校、课堂、家庭三点一线, 生活太单调无话可。写即使能写出来东西, 也是陈旧的材料和故事, 常人都知道, 怎能有新意?能否搞一些活动, 让学生参与一些社会活动, 在实践中培养他们关注生活关注社会的责任心, 让他们的眼光真正关注生活?

组长:说得不错, 关注的方式也是多种多样的嘛, 如每天听家人讲述一个单位或社会上发生的真故事、事件, 也可是回家的途中顺路对一个小商摊位情景的观察……请继续!

高老师:我来说两句, 根据咱们学校的现状, 就九年级的第一次月考作文看创新作文的确是势在必行啦, 但具体从何入手, 值得探讨。一是缺少资料素材, 二是学生三点一线的生活得不到生活的一手资料, 对此我赞成郭老师的看法。间接取材也不失为一个好办法, 不过我们教师要注重引导, 要注重落实, 使之形成习惯。

组长:那你有怎样的想法和做法, 说来大家听听好吗?

高老师:我正在尝试中。占有材料很重要, 但落实训练也同样重要。比如作文拟题方面的创新我借鉴了一些成功者的做法, 结合自己的教学实际也做了一点探讨或者叫做练习吧, 但我认为在教师指导下的作文创新训练才更有实效。系列性的作文训练才更能培养学生扎实的功底。

邵老师:对于九年级的现实来说时间是紧点, 赶课任务也重, 可是作文毕竟是中考的重头戏, 不搞点创新是绝对难以提高的。就我自己而言, 主要是指导学生写好日记。不但是积累材料的好方法, 更是真情实感的最好表达方式, 自由灵活, 不受任何限制啊。

组长:大家就创新作文的开发与研究发表了很好的看法, 提出了不少有价值的建议, 我认为收集材料也好, 讲座和有指导性的系列训练也好, 日记也好, 都要给学生训练和展示以及评价的机会和舞台。好, 今天大家的发言好极了!为我组今后的创新作文提供了很好的借鉴。从本周开始我们就要结合自己创新作文的开发与研究进行教学实践了, 希望大家在原来的基础上, 按照自己的计划从大处设计, 从小处着眼或着手, 比如从一则消息、一张图片、一个故事、一个童话故事或一项活动去生发、去设计, 作自己的文章, 开发你的区域和领地。在本学期能百尺竿头更进一步, 编好自己的剧本, 唱好新学年新学期创新作文的开门“戏”, 从作文的备课、设计开始, 从讲课、训练延伸, 从及时的反思、随笔小结等总结整合分析, 随时调整自己的方案计划, 一步一个脚印地走好它, 真正作点文章。相信大家会创出自己特色的作文之路, 拜托大家!下面请武校长指示!

武校长:今天大家的教研组活动搞得很好, 很成功, 就今天的专题“创新作文”展开讨论, 在组长的组织下大家各抒己见, 做了很好的、也是很有价值的发言, 组长也做了细致的安排。希望大家认真配合, 扎扎实实地作好工作, 作文是我校的长项, 也是我校申报的一项重要的市级教科研课题, 大家要格外重视。尤其是新学期开头的工作难度大, 要从起头就扎实地走好每一步, 这就需要大家格外努力, 辛苦一些, 拜托大家啦!

篇4：对高二语文备课组活动的思考

一、以学生为主体，以课堂为抓手，以双限作业为基础，规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中，这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中，让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化，在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识，笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式，来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题，以教材为基础，以时间、风格、体裁为线索重新编写教材，并编写配套的导学案和教案。通过整合后，大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习，下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式，学生普遍反映对该作者的认识更加全面，更加深刻，对人物的评价也不再流于表面。同时，这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等，成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机，重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念，语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面，所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”，让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌，创作一首有关李白的歌词，考查学生对李白这个人物的认识和态度，同时也让语文作业更加多样和丰富，激发学生学习的兴趣。其次，作业时间更加合理。在编写导学案时，以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内，让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求，还有阅读、表达等等。这样，学生的作业书写量减少，但学生的语文能力却在提升，因为作业更有效、更有趣。第三，完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目，并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情，以教带研，以研促教，积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此，整个备课组应积极开展与语文相关的研究，将教学和教研有机地融合在一起，以教带研，以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章，这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落，但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为，可以以教学研究为依托，进行同课异构，鼓励教师突破传统，避易就难，勇于挑战。众人拾柴火焰高，每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时，还应该积极参与学校的课题研究，通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题，都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整，具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动，丰富学生生活，提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合，结合语文课本中话剧单元的学习，组织举办“演绎经典，绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，把学习和娱乐更好地结合起来，为了激发学生语文学习兴趣，提高语文教学的质量，培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力，加深对教材、生活的理解，多方位地汲取文化营养，带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯，让思考成为一种态度”系列活动。第一，高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书，并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式，学生也向大家推荐一本自己喜欢的书，并制作成展板用以宣传。第二，暑假作业要求每人阅读一本书，并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来，并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里，让学生认识到不仅要重视读书，更要重视思考，也要重视书写。

篇5：语文组集体备课活动简报

高语组

此次集备活动中，高语组老师针对学生群体学情情况，以“作文如何教学”进行了专题研讨，其中以文章中的景物描写作为个例进行深入研讨。经与会老师的.研讨后，都一致认为在作文当中景物描写当中应分为四个步骤：

1、观察：描写应抓住景物的主要特征;

2、设计：安排好文中描写景物中的合理次序;

3、想象：描写中应添加灵动的虚笔加以润色;

4、抒情：以景抒情，融入心理活动升华主题;

也依次研讨解决了景物描写中“为啥写?写什么?怎么写?”等问题。整个专题研讨主题板块层层递进，逻辑清晰，会后，各位老师都表示受益匪浅。

低语组

此次集备活动中，低语组老师主要针对前天狮岭镇语文中心组来我校送课活动中给我们学校语文科组提出的建议进行归纳总结和学习，总结主要集中在我校语文教学中教学设计和学生作业两方面的意见和建议：

在教学设计方面：

1、围绕单元导读确定语文要素，紧抓语文要素展开教学。

2、在教学过程中搭建小支架，让学生学会知识迁移。

3、注重学生的朗读，以读促教。

4、营造轻松有趣的课堂氛围，提问方式要符合学生的年龄段。

在学生作业方面：

1、对学生的作业要严格规范化。

2、对于低年级的学生要培养他们识字写字的好习惯。

篇6：语文组教研活动简报

报

织金县第六中学2017--2018年第一学期八年级语文组教研活动

第三期

11月教研活动的开展

十一月，八年级语文组在学校行政、教科处和教务处的领导下，根据教科处的本期教研行事历，结合本组实际，与同组老师的精诚合作下，在一定时间内开展了一系列有意义教研活动。取得了丰硕的成果。

一、按计划开展各项教研工作

按照计划，我组已经开展了6次教研活动，其中5次集体备课；8次业务学习；组织参与1次示范课、2次研究课、1次优质课、5节优质课。在集体备课中，主备老师都精心准备，对教学设计和教学流程都有预设目的，在讨论中每位老师都积极发表各自见解，使我组集体备课活动做得有声有色。在业务学习上采用轮流主持，小主题教研也开展得很有特色，主要围绕组内课题开展，为课题服务。

二、积极开展研究课活动

在11月20日下午，组织全组参加听高敏老师的优质课。高敏老师在设计中从不同的视角、不同的侧重点对自己的课堂作了精彩的阐释。与会人员进行了热烈的讨论，谈了各自的见解，刘江老师认为把赏析语言美作为本文的突破口，这个建议得到了张青梅老师及参会人员的认可。这次点评与以往比较，说想法的多，提意见的多，起到了实际效果。

（高敏老师优质课现场）

在听课和评课中，老师们对教材和教法都进行研究，提出很多有意义和有价值的意见和建议。我们的初衷，不管效果如何，都会给我们教学活动提供一个探索教研的范本和方向。我们的课堂尽量向实效课堂迈进。

三．积极组织教师参加上级教育部门组织的教育教学竞赛。杨旻老师在毕节市教育局、毕节市市科学技术协会等七家单位于2017年11月联合举行的毕节市第五届科技创新大赛中，教改研究报告《毕节城区初中语文教学现状调查及反思》 荣获科技辅导员科技创新成果竞赛一等奖（市级）。

（评课现场）

四.兴趣小组的开展

11月本组配合政教处开展了“让读书成为习惯”作文竞赛、和演讲比赛活动。

篇7：政治组教研活动简报1

2014年9月23日早第二节，政治组全体教师在高三年级3楼办公室开展政治组教研活动。

活动内容如下：

1、肯定上一届政治教研组组长郭树强老师对政治组做出的贡献，并向他虚心学习宝贵的经验和心得。

2、新一届的教研组组长代伟做出了在未来工作中的计划安排，并感谢在座各位政治老师对他工作的信任和大力支持。

3、详细介绍了新任政治老师周美玲；并宣读了学校老带新的工作安排（郭树强——周美玲）。

4、郭树强老师对14年政治高考的热点和方向进行了总结和点评。

5、全体政治老师对高考考点进行了热烈的讨论，并发表了各自的观点。

本次活动增进了本组老师之间的交流，得到了本组老师的大力支持，活动圆满结束。

篇8：语文组教研活动简报

一、选择合适的研究主题

要想达到语文教研的目的，需要从选题开始，即选择合适有效的研究主题，这就需要立足学校发展的特点以及学科的特点，选择那些具有代表性的、有研究性的题目作为研究的主题，能够通过研究解决学校以及学科的实际难题。

选择合适的研究主题，需要从以下两个方面着手：第一，所选的问题要基于教学的实际，即实际教学中遇到的问题。因此要加强研究和调查，通过多种方式对学校的教学情况进行调查，发现问题，作为研究的对象，第二，所选的问题一定要有普遍性和代表性，能够代表学校学科教学中遇到的难题。这就需要采取有效的方式选择出既能够反映学校教学实际，又具有代表性的问题，可以通过调查问卷的形式，将教师在教学过程中的问题集中起来，选择符合以上两点要求的，还可以通过教师的日常反思，记下自己的困惑或者疑问，作为校本研究的内容。

二、有效开展语文教研活动的方法

语文教研活动对语文教学起着积极的推动作用，可以及时发现教学中的问题，进行研讨，并为教师教学提供指导，为教学质量的提高奠定坚实的基础和保障。

（一）语文教研活动应处理好主体与客体的关系。

在语文教研活动中，客体是指学生和文献资料等，具有时空属性、可观察性以及数字化的特点，这就需要在进行教研活动时，加强对学生情况的观察，及时了解学生在知识理解和应用中的情况。作为初中生，思维能力和各种综合能力处于发展的过程中，这就需要抓住学生身心发展的特点，教研活动要满足学生发展的需要。其次，要充分发挥主体的主观能动性，加强对语文教师的关注，分享语文教师在教学过程中的难题。

（二）语文教研活动应处理好已知与未知的关系。

在语文教研活动中，要加强对已知现象和未知现象的处理，一方面要充分利用有利条件加强对未知的探讨，扩大教育活动的深度和广度，另一方面要加强对已知的研究，避免已知的知识对知识探索的阻碍作用。在已知的基础上加强对未知的探索。

（三）语文教研活动要处理好整体和部分的关系。

在语文教研活动中，处理好整体和部分的关系可以提高语文教研的质量。一方面整体起着决定性的作用，可以协调各个部分的发展，另一方面部分也是相互独立的，可以对整体有反作用。因此在语文教研中，要做到从整体出发，从学校语文教学的主体出发，抓住主要的矛盾。同时要从部分出发，加强对语文教研活动的细节着手，避免影响到教研活动的大局。

（四）语文教研活动要处理好模型与原型的关系。

作为一种科学的认知活动，教研活动需要借助模型作为研究的手段，进行研究，在模型的帮助下，可以将复杂的问题简单化，可以降低教研活动的难度，同时可以对教研活动起到检验的作用，因为模型与原型有着很大的相似性，因此通过对模型的检验可以推测出原型的结果。当然在语文教研活动中，要做到灵活应用，加强原型与模型的联系，提高教研的效果。

（五）语文教研活动应重视真理与错误。

语文教研活动是通过分析问题解决问题，进而获得真理的过程，因此需要加强对真理的探求与重视。同时要重视教研活动中的错误，这是因为错误可以为后期的工作提供指导和借鉴，起到警示的作用，并且错误中可能含有正确的思路和方法。这就需要加强对错误的研究，使错误和真理相互启发，共同促进教研活动的开展。

（六）加强语文教研活动的学习与创造。

语文教研活动是一个不断发展和创新的过程，因此需要加强语文教研活动中的学习，实现智力因素和非智力因素的共同发展，获得前进的动力。同时还要加强创造，实现教师队伍的专业化发展，在学习中找到前进的方向，不断进行积累，一方面语文教师要向着专家的方向发展，同时语文教师也要适当地扮演杂家的角色，真正带动学校语文教研工作的开展。

（七）加强组织，科学评价。

语文教研工作关系到语文教学的质量和发展，需要加强对教研活动的组织，及时解决在语文教学中的困难，加强教师之间的交流与合作，推进教师向着专业化的方向发展。同时要对教研活动进行科学的评价，评价要全面而合理，既要发现其中的优点，继续发扬，同时要指出教研活动中的问题，为后期工作起到警示作用。

总之，学校的语文教研工作是以学校的教育活动发展为基础的，确定好符合学校发展和学科教学的课题，一方面要对问题进行分析，在理论的指导下，借鉴其他的优秀成果，并安排专业的人员对教研活动进行组织，同时需要上级教研部门的专职人员介入督促。校本教研最主要的特点和目的，就是解决当前教育教学中的各种实际问题。什么问题值得研究、怎样研究，这是有效教研必须面对与解决的问题，只有研究主题明确，研究过程落实的教研才是有效的研究。学校教研组只有在实践中不断摸索，才能实现真正意义的校本研究，教师也才能在这样扎扎实实的校本研究中实现由“教书匠”向“教育家”的转变，教师也才能体会到工作的价值，实现真正意义上的专业成长。

参考文献

[1]王召荣.论语文教研过程中的六大关系[J].科技故事博览, 2008 (10) .

[2]韦志成.语文课程改革中的十大关系[J].语文建设, 2009 (11) .

篇9：初中语文备课组活动的实践与思考

关键词：语文备课组；学习型组织；竞争与合作

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-020-1

一、语文备课组活动存在的问题分析

1.语文备课组活动缺乏完善的规章制度保障。

目前大部分学校对语文备课组都制定了一些规章制度，但是仅局限于集体备课的形式的规定，使备课活动程序化，如定时间、定地点、定中心发言人，检查是否迟到早退、是否聊天、是否记录齐全等，其实规范备课程序初衷是好的，但无法做到实质内容上的规范，从而达不到备课形式和备课内容的完美统一。

2.备课组成员竞争与合作失调。

语文备课组是一个教师的团队，成立的初衷本来是让各个老师集中到一块，相互切磋，相互讨论，相互借鉴，相互学习，从而实现集思广益、提高教学质量和个人专业发展的目的。但是现实生活中语文备课组活动或由于竞争过度而导致互相之间勾心斗角，相互排挤。备课中不是相互学习，而是相互防范、保守，更谈不上把好的备课方法、备课经验拿出来供大家分享了，都是各做各的事，偶然说个三言两语，也是不痛不痒的话；或是新教师总要服从有一定教学经验的“权威”教师，而“权威”教师则高高在上，眼里揉不进一粒沙子；或由于集体备课观念不明确，组员思想懒惰，一味图省事，出现了值日式和值周式的轮流备课，整个活动“动”不起来，冷冷清清教研气氛不浓，探讨力度不够。因此缺少“思维碰撞思维”的争辩、“智慧点燃智慧”的探究、“情感沟通情感”的交流，当然集体备课也就难以取得实效。

3.备课组活动内容单调，活动形式缺乏创新。

有很大一部分学校的语文备课组长把自己的职责定位在上传下达，只是听取行政指令，随波逐流。仅仅将语文备课组活动定位在集中老师一起进行备课活动，活动内容很少涉及到与备课相关的教学、科研、教学质量检测评估等方面，在活动内容上首先是教师还没有真正走出语文备课组活动圈圈，教师活动组织不利，其次是语文备课组并没有将教师与学生有效联系起来。

二、规范语文备课组活动的策略分析

1.加强语文备课组活动规章制度的保障。

备课组的活动实质上是把教师的个体行为聚合为群体行为，相关部门应着重从备课内容入手，制定各项规章制度。为此，必须注意增强备课组活动的目的性、针对性、计划性。一个卓有成效的备课组，应在组长的引领下，规划好每一学期的教研活动，并有计划地去实施。同时还应注意活动内容实效性方面的制度规定，这可以包括对于上课内容的分析，对于教师学习内容的规定，对于不同教师之间的学习心得交流等，进一步健全和强化学习制度。

2.协调好组内成员的竞争与合作关系。

作为一个集体，都存在着年龄、职称、能力、威信等方面的差异。怎么看待和用好这种差异，使之成为一种集体的资源，倡导相互尊重与学习，实现群体整合和互补，共同促进，这需要有一定的措施。

形成备课组之前，可以考虑新、老组合，为青年教师配备指导教师，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的示范作用，挖掘他（她）们的潜力，组成“师徒关系”。这样，在有经验的教师的引领下，青年教师可以不断走出思想上的认识误区，从而促进理念的提升，视野的拓展，使青年教师在不断的智慧交流中获得专业发展；可以重视团队同事间的和谐关系，营造备课组团结、融洽、进取的氛围；也可以提倡教研活动生活化，即在生活中教研，在教研中生活。

3.优化语文备课组活动的内容与形式。

传统的语文备课组活动一直都定位在语文老师一起讨论语文课该怎么上才能达到更好的效果。如果仅仅是这么理解语文备课组活动可能就过于狭隘了。在新的环境形势下，各个备课组应结合本身实际情况，对语文备课组活动的内容和形式实施创新。

同时，可以放开备课形式，不局限于进行专门的会议探讨与严肃的学术研究，注重平时教师之间的研究讨论，教师可以随时随地把在教学、教研中遇到的问题、疑惑、难点甚至教学方法等拿出来交流，这样不必等到集中备课，问题就可以得到及时的解决，因此“集中备课”与“平时交流”，应该说是提高备课效果的理想方式。

朱华贤在《明确教研走向，重构活动模式——新课程背景下语文教研组建设的理性审视》一文中提出“教研组要……深入开展三个层面的研究活动：第一个层面是以集体备课为主要形式的教材研究。第二层面是以教研组或年级组为单位的专题研究。第三个层面是教师个人感兴趣的专题研究。”这对备课组活动内容有很大的借鉴性。比如拓展到语文教学方法，教学内容的探讨，语文科研以及对备课组年青教师的培养引导等方面。学习一些理论，比如共同观看教学录像，比如定期组织部分学生开展座谈会，让学生对老师在备课教学方面谈谈自身的感受与想法，一起来督促备课组教师提升自己的备课质量与教学水平；与此同时，备课组在时间与精力允许的前提下，可以针对语文这一学科开展一些有助于教学的娱乐竞赛性活动，开展内容丰富、形式多样的学科竞赛，激发学生的学习兴趣。

[参考文献]

[1]宋永良.集中备课存在的问题及对策.教师报，2006（12）.

篇10：语文组教研活动简报

本周高二英语教研会由高二年级备课组长孙向东老师主持，首先他针对乌市一模自强班的表现做出了分析，他指出本次考试英语学科理科自强班最高分136.5分,文科自强班最高分137.5分，但同时也有近10名同学60多分，从这次的乌市一模成绩可以看出我们还有许多地方需要继续努力，各位老师也要更加重视周考及月考成绩，实验班向董媛媛老师11班、12班学习、平行班向汪建梅老师的5班、6班学习，本学期学生成绩进步大的有欧佳莹老师的23、24班，希望各位老师继续努力提高成绩，学校将由此确定各位老师是否可以留任高三；同时，他强调本学期学校领导也会进一步加强听推门课。

其次，他指出老师们还应当继续完善集体备课以及教学资源共享，上周上传

集体备课课件的老师有欧佳莹，杨玲，董媛媛，朱芳芳老师，我们仍需要继续加强教研组集体备课、共享好的教学资源，减轻大家的工作量，继续坚持每周一个集体备课主讲人的传统，讲授的具体内容除了对应单元、也可以讲讲授课的心得体会、讲自己擅长的内容和板块等；同时加强组内周测卷等各项资料的资料库的建设，希望各位老师把每次自己所出的周测卷汇总成集，及时的上传以使我们有更丰富的资料、减轻日后的劳动量。由于周测时间的变动，周测题型去除听力题，其余部分分别为：单选20分、完型30分、阅读理解和七选五40分、单词拼写10分、语法填空15分、短文改错10分和作文25分。最后，他对本学期的教学工作做出了明确安排，本学期教学内容主要为英语选修七和学考复习，大家既要注重授课的进度，又要注重学考复习的质量。每个人都要做好被听课的准备，力争把每节课都上成一堂公开课。选修七上完后进行语法书的专项复习，从冠词开始，有序、有计划的进行。在继续坚持周测制度的同时，利用早自习时间进行每周的单词测试工作，想一个巧妙的办法、可用四选一的办法给出英文单词的汉语意思，把单词测试题变成客观题，这样可以大大减轻教师的单词测试批改量，同时加强对学生们单词的检测、帮助学生强化单词记忆，使单词测试频繁化、单词听写考试化，在单词检测之后把答案做成PPT，给学生核对答案。

最后，组织筹备好下周3月3号的高二年级单词拼写大赛工作，针对必修一至必修五单词内容进行检测，以检验寒假期间各位同学与家长的合作背记单词的结果，扩充同学们的词汇量，提高同学们对背记英语单词的学习兴趣，此次大赛将针对各个类型班级的优秀学生进行评比并颁发奖状和奖品，同时年级组将对家长进行表彰。

篇11：信息技术2.0语文组研修简报

周校长先介绍了学校开展信息技术应用能力提升工程2.0项目实施以来的详细进展情况，对现阶段的各项工作提出了新的要求，并要求老师们要尽快完成能力点认证的各项作业。

随后，由教师代表祝xx老师、何xx老师、李xx老师，结合自己前期完成相应微能力点A1、A2、A5的作业经验方法，从A1、A2、A5对微能力点的理解、能力点认证材料的制作过程、使用的媒体工具等方面做了详细的汇报与交流。

接着全体语文老师对照《微能力测评规范》来交流、讨论三位老师的微能力认证材料值得借鉴的地方，提出自己的疑问：有的老师提出A1是技术支持的学情分析，那么在撰写《学情分析报告》的过程中是否需要完整地呈现“问卷星”等工具的运用过程?有的老师提出A5是技术支持的课堂导入，那么在提交与课堂设计导入对应的课堂导入实录片段时，只是一般的运用多媒体课件导入片段，还是需要在视频中讲解清楚是什么，为什么，怎么办……语文组的教师都积极发表自己的建议，提出自己的疑问，整个教研活动在大家活跃的思维中生成了新的思考。

篇12：洋浦第一小学数学组教研活动简报

2010年4月21日下午，全体数学组老师聚集在多媒体教室，进行本学期第八次教研活动。活动的主题是“评课”。按照惯例首先由程卫东老师对前段时间数学组工作作简要的总结，随后由组内老师对王达位老师执教的“小数的性质”、李芬老师执教的“图形的放大与缩小”、陈爱美老师执教的“乘法口算”、李彩虹老师执教的“1000以内数的认识”四堂课分别进行精彩的评课。

综合各位老师的评课，概括来讲，这四位老师的亮相课具有以下主要共性：

第一 设计创设教学情境来激发学生学习热情

这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务，创设教学情景，不仅有利于学生学习和理解，掌握数学知识和技能，感受数学的力量和美；而且可以使学生更好的去体验数学教学内容中的情感，为更好的体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。例如王达位老师创设的“商场购物”、李芬老师创设的“照相、老人看报、影子等”、陈爱美老师创设的“数学小精灵”、李彩虹老师创设的“我们的体育馆”都是这一教学理念在课堂实践当中的应用典范。

第二 让学生在体验中学习

数学是抽象的，它的发生、发展要经过连续不断的，一系列的阶段，因此数学对于部分学生来说，又是难于理解和掌握的。要突破这一瓶颈，这四位老师除了都制作了精美的多媒体课件外，还注重让学生观察、自己动手制作或操作相关内容，让学生在实践中体验、感知数学。如李芬老师课前准备的小方格纸，让学生在方格纸上画各种图形放大或缩小后的图形等。

第三 让课堂成为学生探究的天地

新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授---接受”模式为“探究---发现”的学习方式，因此，在学习中应尽量让学生用自己的方法去学习、去感悟。如王达位老师在教授“小数的性质”时，设计了三张纸条，通过学生自己动手操作，对比，思考培养学生自主探究精神，培养学生的学习能力。本课的知识点不多但学生理解起来还是有一定的难度，但是王老

师还是放手让学生自己去探究，让学生在反复对比、比较、观察的基础上得出“小数的性质”这一结论，显得难能可贵。

当然除了以上列举的三点共性外，还有其他的共同之处，这里就不一一枚举了，叫人兴奋的是这四位老师所展现给大家的个性或教学风格：

王达位老师的“做中学”，在操作活动中，把握了操作活动的关键，不是为了操作而操作，让学生在经历新知的探索过程中得到充分发挥，使学生在丰富的表象基础上自然而然的构建了“小数的性质”这一数学知识，让学生“以身体之，以心悟之”，这样的体验对学生来说是刻骨铭心的。

李芬老师的“声情并茂”，李老师在其整个教学过程中，用其煽情的语言、表情、体态来调控课堂，激励学生，给人留下了深刻的印象。

陈爱美老师的“激情、与课堂融为一体”，陈老师的课，看到她课堂上阳光的笑脸，与学生互动过程中融入其中，感觉她是在用心上课，用心在与学生进行交流和互动。

李彩霞老师的“老练”，李老师的课给人感觉最深刻的是其教学的老练或老到。课堂上不停的强化，练习的设计融入了已学过的知识的内容，使学生在学习新知识的过程中融入了对旧知识的复习，优化了学生的知识结构，使新旧知识融为一体，走向系统化。

从这四位新调入我校的四位青年教师的课堂的巨大进步来看，我校的“青蓝工程”已经结出第一批优秀的果实或者说已经收获了第一批成果。因此，可以毫不夸张的说，洋浦第一小学正在成为培育优秀教师的摇篮。

一年级数学组教研活动简报

2010年11月1日上午第二节，在中南小学举行中心校一年段数学教学研讨活动。此次研讨课由一年级数学组翁巧英老师承担，课题是《

8、9的组成》。课上，翁老师首先创设游戏情境引出课题，并采用多种教学方法和手段，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生成为课堂的主人，翁老师鼓励学生积极动脑、大胆动手操作，课堂内容丰富、实在。

课后，听课老师对本节的设计思路，上课实施的效果，学生课堂活动情况等交换了意见，并对翁老师运用了新的教学理念进行教学，给予一致的好评，认为这种在“做中学、学中做”的形式让学生不再感到学习的枯燥，可以极大地激发他们的学习兴趣。这种形式既有利于学生理解知识、巩固知识，又能让各方面的能力得到提高。

篇13：语文组教研活动简报

关键词：高中语文,备课组长,活动效益

备课组长示范效率简单说就是“335”即“三个一、三特性、五个字”。

一、备课组长发挥示范作用在于“三个一”

一个年级语文备课组要有战斗力, 关键是备课组长必须具备三个条件, 一是要有公心, 学高为师, 德高为范, 堪称组内教师的榜样。二是要对组内的教师充满信任感, 充分发挥组内教师的特长和个性, 人尽其才, 形成合力。三是能让教师在新课改的大背景下迅速提升教育教学水平和职业幸福感, 起到示范作用。

(一) 凝聚合力, 坚持每周备课活动有一个“话题”

利用每周的备课组活动, 组织全体教师进行20分钟的新课标理论学习, 集中讨论一个大家关心的“话题”, 让大家畅所欲言, 形成共识。将备课组营造成一个“师德提升场”的战斗、和谐团队, 在讨论中坚持“五不”:1不符合党和国家方针政策的话不说, 不听, 不传。2不符合社会主流价值观的话和事不说, 不做。3不利于团结的话和事不说, 不传。4违背师德、有损教师形象的话和事不说, 不做。5学术争论不与个人意气相混淆, 有意见和建议放到桌上说。开始时, 教师们发言都不积极, 认为是无用功, 后来看到其合理化的建议得到学校逐步采纳, 积极性也就上来了, 对备课组内的教育教学及教研工作也投入了极大的热情。2011年, 年轻教师杨文玉在市级优质课大赛中脱颖而出, 进行巡回讲学。年轻教师朱文熙在市级劳动技能中勇夺新课改理论、课件设计、现场授课一等奖。

(二) 典型示范, 坚持每周向教师推荐一个身边的“名师”

将校内外那些脚踏实地搞课改的实干家、素质教育教学活动中的活动家, 平时默默无闻, 埋头苦干、学生喜欢的年轻教师及在研究新课改表现突出的中青年教师作为典型教育家, 将他们的经验进行宣传, 这样学有榜样, 榜样就在身边。这就极大提升了教师的责任感、职业幸福感。今年3月, 年轻教师孙博指导学生蔡圳南获得第七届中国中学生作文大赛获得全国一等奖, 备课组请他作经验介绍并请学校在校会上进行表彰。同时, 备课组还积极组织年轻教师参加省市县各级教研会, 学习新课改理念及其他学校的先进经验。请了省教科所理论室周林教授到校, 开展课题研究, 探索新课程的实践之路。现备课组《高中作文生成性的研究与实验》获省级立项, 省教科所理论室周林教授评价说:“一个学校的单学科课题获得省级立项, 这在全省是独一份。”备课组还拥有市级以上科研课题6项, 每年备课组的教师在省级以上专业学术刊物发表文章30篇以上。

(三) 提升向心力, 坚持每一次备课组活动都要“高效、实用”

为此, 我们着力打造一支高素质的语文教师团队。备课组坚持落实隔周一次2课时的观摩活动, 由一位年轻语文教师上公开课, 并在课后开展评课活动。隔周一次名优特教师上观摩课, 并在课后谈备课体会和反思。这样的活动受到教师的欢迎。

同时, 充分利用本校教师资源, 开展一对一的帮扶活动、师徒结对活动等等, 使组内年轻教师迅速成长, 挑起了大梁。几位调到外地的教师都非常感谢语文备课组对他们的培养, 他们都说, 在学校语文备课组的几年, 是他们人生中最舒心、成长最快、收获最大的几年。甚至有教师戏谑备课组是“第二师范。”

二、备课组长应是引领全组教学的领头羊

(一) 备课组长应该成为示范、引领年轻教师成长的领头羊

备课组长要做好中青年教师工作积极性的协调和常规工作的落实, 加强教师间的团结协作。要带领中青年教师实现课堂有效教学, 向课堂要质量和效益, 并开展新课、讲评课、复习课三种课型的研究和建模工作。

(二) 备课组长要有强烈的责任感

1.备课活动突出一个“实”字。落实每周备课活动。备课活动主讲人由备课组指定, 重点是“三研”:研究学生状态;研究教材, 对教材的理解及钻研教材遇到的困惑, 教材的重难点;研究学法和教法的针对性, 有效性, 做到年级统一与班级区别, 落实分层教学的教材处理、训练、反馈等各环节。

2.课堂流程强调一个“优”字。即优化课堂教学环节的过程管理, 提高课堂教学效益。

坚持课堂教学真正落实以学生为主体, 教师精导的教学原则, 突出课堂教学的有效性, 将每节课分配为:学生记忆、理解时段———教师导读、精讲时段——学生多练习、反思时段。

(1) 训练原则重在先学后教, 课堂要悟出一个“练”字。优化课堂结构, 还质疑、积累、领悟、总练、训练于课堂;当堂讲授, 当堂训练, 当天的学习当天消化;强调一课一得。

(2) 三种课型, 讲究一个“得”字。新课:学生预习———积累———阅读———质疑———教师释疑———师生训练———师生互动反思。讲评课:周考、月考试卷中反映学生什么样的问题———备课组集体讨论解决办法———课堂教师评讲得失原因———学生改错———学生收集、整理、反思 (问题多则多讲, 共性的问题集中讲, 个别性问题个别讲) 。复习课:教师精讲 (积累) ——学生训练 (应用) ——教师点评 (集中改错) ———学生反思 (分层辅导, 重点是踩线生) 。

3.注重细节, 把握一个“新”字。以新课改理念规范教与学状态, 以学生为主体, 变要我学为我要学。

(1) “四简”。目标简明, 一课一得;教学内容简约, 突出重点;教学环节简化, 分层施教;教学用语简要, 普通话上课。教师讲课不能超过30分钟, 学生训练、总结、反思10分钟以上。

(2) “五环节”。即课前5分钟积累, 学生预习5分钟, 课中讲解重难点落实, 课后训练反思有要点, 改错要过手。“五个本”。学生要有周记本 (积累) , 作业本 (训练) , 改错本 (反思) , 作文本 (专题) , 配套本 (综合) 。

(3) “二优”。优化学法指导:精选习题、坚持降低难度, 减少题量的原则, 题量适中, 难度适当, 让学生稍加努力便有收获, 从而让学生对学习有信心, 对高考抱有希望。优化课堂教学质量和效益。周练、月考、半期考等试卷一定要备课组集体研究, 结合考纲、考点、教材, 做到专人负责。

三、备课组组长示范要有“三特性”

(一) 备课组长要有专业性、权威性

备课组长在师德方面给老师做出表率, 成为教师形象的雕塑者;在备课, 上课, 训练上要有自己独特而行之有效的想法, 对高考大纲, 高考趋势有深入的研究, 在教学教育能力方面具有前瞻性, 为本组老师所信服。

(二) 备课组长要有引领、示范性

备课组长要求别人做的, 自己要带头做到。作为备课组长, 我教书已有35年, 带高三已有17届, 但每上一届新的高三年级, 都认认真真做到了教学“六认真”, 认真钻研教材、备课、上课、训练, 并结合高考题型、内容、形式的变化, 每年都要为全校高三学生讲2~3次大课, 而且每一届都针对考纲变化而有所创新, 使学生和老师对高考都充满信心。同时坚持“五个本”20年, 让无数学生受益终生。备课组长的示范引领作用, 是一个备课组有战斗力的关键。

(三) 备课组长要有和谐心、宽容性

作为备课组长要能容人。在面对荣誉主动谦让给年轻教师和需要的人, 在面对批评的时候主动承担责任。大事不独断, 小事不纠缠, 难事不推诿。好事不抢功, 失误不埋怨。其次要讲求工作方法和会用人, 调动组内教师的积极性, 计划过程要落实。对事不对人, 为组内教师营造和谐、谦让的氛围。对工作认真负责的老师多表扬, 对没完成任务的批评其事而不提其人, 维护其自尊。让年轻人在这个组内感到幸福、有前途、有职业归属感。

篇14：语文组教研活动简报

关键词：江西省；棉花品种；区域试验；产量；品质

中图分类号： S562.037 文献标识码： A 文章编号：2095-3143（2015）05-0031-07

DOI：10.3969/j.issn.2095-3143.2015.05.007

Abstract： Through selected six test point and multi-point repeated test in different ecological regions of Jiangxi Province， the 10 tested varieties （lines） were identificated in yielding ability ， resistance， adaptability and fiber quality and so other characteristics. The results showed that the Ganmian207and H1103 had good yielding ability， strong resistance and better fiber quality which recommended approval， KS005， Siyang 299 were completed two years of testing， KS006 the first year participating in the test， which had beter yield， resistance and fiber quality and advised continuing test and other varieties existed one or some characters of defects and to terminate the test.

Key words： Jiangxi province； Cotton varieties； Regional test； Yield； Quality

0 引言

品种区域试验的目的主要通过田间试验、品质检测、抗性试验，鉴定棉花新品种的丰产性、抗逆性、适应性、纤维品质及综合表现，客观评价参试品种特性与生产应用价值，为品种审定和推广提供科学依据。区域试验的科学性、公正性和准确性依赖于科学的试验设计、合理的试点布局、准确的统计分析方法、统一的调查记载标准、必要的试验设施和稳定的区试队伍。试验承担单位提供客观、公正的第一手试验数据是科学统计分析的基础，也是品种合理评价的前提与保证[1-2]。

江西省棉花品种区域试验依照公平、公正、科学、效率的原则，通过多环境试验鉴定江西省育成或引进的棉花品种在江西省棉区的丰产性、抗逆性、适应性及纤维品质等特征特性，为江西省棉花品种审定和推广提供科学依据。

1 试验情况

江西省棉花新品种区域试验2014年共有6个承担试点，区试B组参试品种11个（含对照品种赣棉杂1号）。各参试品种由选育单位提供硫酸脱绒光籽，江西省棉花研究所统一进行包衣处理。为体现公平、公正原则，对各参试品种进行两级密码编号，即先由江西省棉花研究所随机进行一级编码，再由江西省种子管理局随机进行二级编码。抗枯萎病鉴定由江西省棉花研究所植保研究室承担，采用室内营养钵育苗法（NY/ZB591.4-2007）、人工病圃苗期鉴定、人工病圃成株期鉴定三种方法相结合，根据棉苗接种感病后症状计算发病株率和枯萎病相对病指，对区域试验参试材料棉花枯萎病的抗性进行综合评价（GB/T22101.4-2009）[3]。转基因检测由江西省棉花研究所区试研究室取样送华中农业大学作物遗传改良实验室进行PCR定性检测，棉花纤维品质由各试验点取样后统一编号送农业部棉花品质监督检验测试中心（HVI1000系列）进行9项指标检测，表中只列出长度、比强度、马克隆值、伸长率和整齐度5项。

1.1 田间设计

试验采用随机区组设计，3次重复，小区面积为20 m2，统一种植密度为24000株/hm2。四周均设保护行 [4-6]。

1.2 承试单位

全省共设6个试点，其承担单位、试验地点和土壤类型分别①江西省棉花研究所、九江市西郊、属围区洲地；②新余市种子管理局、渝水区姚圩镇、属丘陵红壤；③都昌县棉花生产办公室、都昌县蔡岭镇、属丘陵壤土；④彭泽县农业局、彭泽县马当镇、属围区洲地；⑤永修县沙丰原种场、永修沙丰、属洲地；⑥九江县江洲镇农科所、九江县江洲镇、属冲积洲地。

1.3 统计分析

数据在Excel中进行整理、校对及分析，用 “农博士育种家-试验设计及统计分析”和“CropBase管理和统计分析系统”进行相关数据统计分析。

2 生育期间气候概况

2014年江西棉区的棉花生育期间气候总体来说对棉花生长较有利。主要表现为播种期天气较好有利棉花出苗，移栽后连绵小雨光照减少，棉苗生长偏慢；苗蕾期晴好天气多，棉花生长快，长势长相好，但部分棉田有枯萎病、黄萎病害少量发生；花铃期气候适宜棉花开花结铃，虽遭遇 “麦得姆”台风，但对棉花生长影响不大，棉花伏桃、秋桃上桃快；进入吐絮期天气晴朗，温度高，有利于棉花吐絮和收摘，棉花烂铃少，品质较好；10月下旬至11月上旬降雨较多，絮色较差；后期天气转好，棉花吐絮快，收花结束提早。

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2.1 苗期

棉花播种至出苗期间（4月中下旬）天气较好，气温适宜，对棉花出苗有利，棉苗生长整齐健壮，各点苗期病害发生轻或无病虫害。移栽期遇较长时间降雨，光照不足，田间湿度较大，棉苗发棵偏慢，发棵后天气转好，棉花长势稳健。

2.2 蕾铃期

棉花进入蕾期后，天气较好，雨量适中，气温适宜，棉花生育进程加快；6月下旬初至7月中旬，雨日多，光照少，对现蕾有一定的影响，部分试点发生枯萎病、黄萎病。7月底至8月晴雨天气相交，温湿度适宜，对棉花开花结铃有利。

2.3 吐絮期

进入9月份后，天气晴朗，棉花结铃较快，吐絮畅，烂铃少。10月下旬至11月上旬阴雨连绵，对棉花品质有较大的影响，11月中旬以后天气晴朗，气温相对稳定，对棉花吐絮较有利。

3 试验结果

对11个参试品种的籽棉产量经“CropBase管理和统计分析系统”进行相关数据统计分析，误差变异系数4.77%，试点的最低值为1.00%，最高值为11.98%，试验精度达标。参试品种生育期介于121.7天与124.2天之间，霜前花率为91.00%～91.90%。根据试验结果区试评定意见H1103、赣棉207推荐审定，KS005、泗阳299完成试验，KS006建议明年续试，慈TE-9、NH-08、渝杂538、昌棉02、湘X1107中止试验。

3.1农艺性状

由表1可知，各参试品种株高介于116.9 cm与131.8cm之间，变幅为14.9cm，始果枝着生节位为5.8～6.4节，变幅为0.6节，单株果枝数为18.2～20.2个，变幅为2.0个，品种间主要农艺性状差异不显著。

3.2产量性状

从表2可知， KS006、KS005的皮棉产量分别比赣棉杂1号（对照）增产8.88%、8.21%，增产达显著水平；泗阳229、H1103、慈TE-9的皮棉产量比对照增产5.20%～7.34%（不显著），HN-08、赣棉207、渝杂538、昌棉02、湘X1107比对照减产0.09%～4.92%（不显著）。

3.3纤维品质

各参试品种平均长度29.7～32.8 mm，比强度为28.0～32.7cN/tex，马克隆值为4.5～5.3，伸长率为4.68～5.95%，整齐度为84.83～86.95%，反射率为78.02～80.52%，黄度为7.3～8.0，纺纱均匀性指数为135.2～167.8（见表3）。

3.4 抗病性

抗病鉴定以枯萎病相对抗指计算，以鄂棉18号为感病对照，86-1为抗病对照，感病对照枯萎病相对抗指为50.0。根据室内苗期鉴定及病圃成株期鉴定两者的平均值对参试材料进行总评，结果表明，泗阳299表现为高抗病，HN-08、H1103、赣棉杂1号、KS006和赣棉207表现为抗病，渝杂538、慈TE-9和KS005表现为耐病，昌棉02和湘X1107表现为感病。室内苗期鉴定与成株期比较，病情指数抗病类型有一定的变化，参试品种对枯萎病的抗性以抗病和耐病材料为主，占参试材料的81.82%，感病材料占18.18%（见表4）。

3.5 参试2年的品种结果

对参试2年的棉花品种的生育性状、农艺性状及丰产性和纤维品质的综合汇总评价，参考江西省棉花新品种推荐审定标准，结合2年区域试验和1年生产试验在各试点中的综合表现，推荐审定的品种为H1103和赣棉207，完成试验的品种为KS005、泗阳299（见表5）。

4 品种评述

4.1 KS005

该品种为第二年参试，属转基因品种。该品种出苗较好，子叶大，叶色深，长势较好，整齐度一般。植株较高，茎秆中粗，抗倒伏，植株塔形紧凑，光滑无茸毛，果枝较长，叶片中大，叶色较深。花药乳白色，柱头短，铃卵形较大，吐絮畅，好捡花，抗病。生育期122.7天，株高127.9 cm，始果枝着生节位为6.3节，果枝数19.5个/株，单株结铃数为37.9个，单铃重6.3 g，霜前花率90.3%，衣分41.90%，籽指10.7 g，耐枯萎病（相对抗指12.6）。籽棉产量4977.0 kg/hm2，比对照增产6.38%；皮棉产量2085.0 kg/hm2，比对照增产8.17%（增产显著）；霜前皮棉产量1882.5 kg/hm2。纤维长度30.4 mm，整齐度85.58%，比强度31.9 cN/tex，伸长率5.53%，马克隆值5.2，反射率78.0%，黄度7.9，纺纱均匀性指数149.5。

2013年籽棉产量4461.0 kg/hm2，比对照增产4.58%；皮棉产量1920.0 kg/hm2，比对照增产7.23%。两年平均籽棉产量4719.0 kg/hm2，比对照增产5.54%；平均皮棉产量2002.5 kg/hm2，比对照增产7.14%。两年平均纤维长度30.1 mm、比强度31.8 cN/tex、马克隆值5.2、伸长率5.22%，反射率77.91%，黄度8.2，整齐度85.24%，纺纱均匀性指数146.9。2014年生产试验籽棉产量4495.5 kg/hm2，比对照减产7.41%；皮棉产量1945.5 kg/hm2，比对照减产8.21%。完成试验。

4.2 泗阳299

该品种为第二年参试，属转基因品种。该品种出苗较好，子叶中等大小，叶色深，长势、整齐度较好。植株适中，株型塔形紧凑，茎秆中等，较硬，有茸毛。叶片中等大小，叶色一般。花药乳白色，柱头平，铃中等大小卵形，抗病性强。生育期122.7天，株高116.9 cm，始果枝着生节位6.0节，果枝数19.3个/株，单株结铃41.2个，单铃重5.6 g，霜前花率91.9%，衣分43.53%，籽指10.4 g，高抗枯萎病，相对抗指5.0。籽棉产量4753.5kg/hm2，比对照增产1.60%；皮棉产量2068.5 kg/hm2，比对照增产7.34%；霜前皮棉产量1902.0 kg/hm2。纤维长度30.5 mm、整齐度84.83%、比强度29.3 cN/tex、伸长率5.28%、马克隆值4.9、反射率78.6%、黄度7.9、纺纱均匀性指数141.5。

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2013年籽棉产量4467.0 kg/hm2，比对照增产4.73%；皮棉产量2038.5 kg/hm2，比对照增产13.81%。两年平均籽棉产量4611.0 kg/hm2，比对照增产3.12%；平均皮棉产量2053.0 kg/hm2，比对照增产9.87%。两年平均纤维长度30.4 mm、比强度29.8 cN/tex、马克隆值5.0、伸长率5.14%、反射率77.82%、黄度8.1、整齐度84.37%，纺纱均匀性指数140.1。2014年生产试验籽棉产量4447.5 kg/hm2，比对照减产8.41%；皮棉产量2005.5 kg/hm2，比对照减产5.38%。完成试验。

4.3 H1103

该品种为第二年参试，属转基因品种。该品种出苗较好，子叶大，叶色深，棉苗长势长相好，无病害。茎秆中粗有茸毛，无病株，叶片较大，叶色深，抗倒伏，抗病强，株型塔形紧凑，苞叶大，乳白花药柱头平，铃柄长，铃卵圆有尖嘴，吐絮一般。生育期123.0天，株高125.7 cm，始果枝着生节位6.0节，果枝数18.2个/株，单株结铃39.5个，单铃重6.4 g，霜前花率90.7%，衣分41.83%，籽指11.5 g，抗枯萎病，相对抗指5.2。籽棉产量4905.0 kg/hm2，比对照增产4.86%；皮棉产量2052.0 kg/hm2，比对照增产6.48%；霜前皮棉产量1861.5 kg/hm2。纤维长度31.0 mm、整齐度85.08%、比强度31.8 cN/tex、伸长率4.73%、马克隆值4.7、反射率78.9%、黄度7.5、纺纱均匀性指数152.8。

2013年籽棉产量4579.5 kg/hm2，比对照增产7.35%；皮棉产量1939.5 kg/hm2，比对照增产8.27%。两年平均籽棉4743.0 kg/hm2，比对照增产6.07%；平均皮棉产量1996.5 kg/hm2，比对照增产6.82%。两年平均纤维长度30.7 mm，比强度31.0 cN/tex，马克隆值4.8，伸长率4.47%，反射率78.89%，黄度7.7，整齐度84.84%，纺纱均匀性指数148.6。2014年生产试验籽棉产量4761.0 kg/hm2，比对照减产1.93%；皮棉产量2070.0 kg/hm2，比对照减产2.3%。推荐品种审定。

4.4 赣棉207

该品种为第二年参试，属转基因品种。该品种出苗较好，子叶中等大小，叶色深，长势、整齐好。植株中等大小，株型塔形紧凑，茎秆中粗，茸毛多。叶片较大，缺刻深，色较深。花药乳白色，柱头短，铃卵形中等大小，吐絮畅，好捡花，抗病性强。生育期122.8天，株高120.4 cm，始果枝着生节位6.2节，果枝数18.6个/株，单株结铃38.0个，单铃重5.7 g，霜前花率90.4%，衣分40.77%，籽指10.9 g，抗枯萎病，相对抗指9.5。籽棉产量4704.0 kg/hm2，比对照增产0.56%；皮棉产量1918.5 kg/hm2，比对照减产0.49%；霜前皮棉产量1734.0 kg/hm2。纤维长度30.5 mm，整齐度85.90%，比强度32.7 cN/tex，伸长率4.68%，马克隆值5.0，反射率78.85%，黄度7.3，纺纱均匀性指数155.3。

2013年籽棉产量4455.0 kg/hm2，比对照增产4.45%；皮棉产量1894.5 kg/hm2，比对照增产5.80%。两年平均籽棉产量4579.5 kg/hm2，比对照增产2.42%；平均皮棉产量1906.5 kg/hm2，比对照增产2.01%。两年平均纤维长度30.5 mm、比强度32.7 cN/tex、马克隆值5.0、伸长率4.54%、反射率78.34%、黄度7.6、整齐度85.35%，纺纱均匀性指数152.8。2014年生产试验籽棉产量4648.5 kg/hm2，比对照减产4.26%；皮棉产量2017.5 kg/hm2，比对照减产4.81%。推荐品种审定。

4.5 KS006

该品种为第一年参试，属转基因品种。该品种出苗较好，子叶大，叶色深，植株较高紧凑，塔形，茎秆较粗，抗倒伏，光滑无茸毛。叶片较大，叶色较深。花药乳白色，柱头短，铃卵形较大，吐絮畅，好捡花，后劲一般。生育期123.0天，株高131.8 cm，始果枝着生节位6.4节，果枝数19.6个/株，单株结铃38.7个，单铃重6.3 g，霜前花率90.7%，衣分42.30%，籽指10.4 g，抗枯萎病，相对抗指9.3。籽棉产量4960.5 kg/hm2，比对照增产6.04%；皮棉产量2098.5 kg/hm2，比对照增产8.87%（显著）；霜前皮棉产量1902.0 kg/hm2。纤维长度30.5 mm、整齐度85.63%，比强度30.5 cN/tex、伸长率5.60%、马克隆值5.0、反射率78.3%、黄度8.0、纺纱均匀性指数148.3。建议明年续试。

4.6 赣棉杂1号（ck）

江西省棉花研究所供种。该品种出苗好，子叶大，叶色深，棉苗长势长相好，无病害，茎秆中粗，茸毛少，叶片中等大小，缺刻深，叶色深，抗倒伏，抗病强，株型塔形紧凑，乳白花药柱头短，苞叶大，中下部桃多，铃光滑柄短，铃中等大小卵园，吐絮畅，好捡花，后劲一般。生育期122.5天，株高123.6 cm，始果枝着生节位6.2节，果枝数18.4个/株，单株结铃35.6个，单铃重6.1 g，霜前花率90.2%，衣分41.2%，籽指11.1 g，抗枯萎病，相对抗指7.4。籽棉产量4678.5 kg/hm2；皮棉产量1927.5 kg/hm2；霜前皮棉1738.5 kg/hm2。纤维长度30.4 mm，整齐度85.08%，比强度29.0 cN/tex，伸长率5.90%，马克隆值5.3，反射率78.4%，黄度7.7，纺纱均匀性指数137.8。

参考文献

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[2] 伊菊喜，卢华平.做好区试工作，提高区试质量[J].江西棉花，2009，31（4）；40-41.

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