小学生带手机的利与弊

小学生带手机的利与弊（精选6篇）

篇1：小学生带手机的利与弊

小学生带手机的利与弊

Iphone、诺基亚、oppo、天翼、3G……现在的手机真是各种各样的都有啊!一眼望去，大街上的人都好时尚啊!而我们小学生呢?也不例外。Iphone、触屏的。都出现在

小学生带手机究竟好不好呢?我认为小学生带手机也是有利与弊的`。利是哪些呢?是可以方便与家长联系，晚上，同学们作业不知道、问问题的，都可以方便联系。

在上课时，总有一两个同学在玩那些高级的Iphone吧!触屏吧!还玩得不亦乐乎，可，早就被一双雪亮雪亮的眼睛盯住了。哈哈，手机没收。还有的，觉得“音乐课”、“科学课”无聊，就躲在桌下，戴着耳机听音乐，沉浸在音乐之中，最后，大考还不一样考不起来?而且还要别罚抄书。这样对自己有什么好呢?

有时呢?课堂会变成“音乐会”“滴滴滴”“咕咕咕”，那些手机夹杂的声音混合在一起，成了一首美妙的音乐交响曲。这不是骚扰我们学习吗?还把老师气得火冒三丈呢!

一堂数学考试，咦?怎么会有“滴滴滴”的声音，呀!有人作弊，原来他不会算，就用计算机和上网去寻求答案呢!唉，现在的小学生，真是越来越不知羞耻了!

还不止这些，如果把这些高等手机带在身上，走在大街上，一不小心就被小偷偷走了。还有的在攀比，“看!Iphone!”“哼!谁怕谁!我的是oppo!”……这样又损了同学们的友谊，多不好!

唉，手机，对于我们小学生真是弊大于利!有损身体，有损学习，有损友谊。我们小学生真是不应该带手机啊!因为，这样对我们大家都有好处，“let’go”把手机放在家里，让它休息休息吧!不然，手机也会愤怒的!

“ipone，oppo，htc，诺基亚，步步高音乐手机，朵唯女性手机。”这些手机品牌我们每人都耳熟能详，走在大街小巷里，几乎是每人手上都会拿着手机，这也很正常。但是在我们学校里，每位同学拿着手机，就有些不正常了。

小学生带手机有好有坏。先来说说小学生带手机的利吧!小学生带手机唯一的利就是――能更加方便地和家长联系。但是，如果你想方便地和家长联系，难道你让老师帮你办一个校讯通不行吗?校讯通比手机轻，比手机小，只用一刷卡，不用拨号，也照样能像手机那样方便联系家长呀?

再来说说小学生带手机的弊吧!一、手机里面的游戏五花八门，想玩什么就玩什么，这样，你在上课时就会把手机放在抽屉里，趁老师不注意时悄悄地玩，这样一来，你上课不认真听，下课没法做作业，第二天被老师批评，对你有好处吗?二、在考试时，你常常会遇到一些不会写的字，你带了手机，就可以利用手机打出你自己不会写的字，那不就等于作弊吗?有了手机，你遇到不会做的题目，就使用短信形式把不会做的题目发给他人，向他人求助，不也等于作弊吗?三、做数学作业时经常不能口算，需要笔算，有些人很懒，又带了手机，就用手机里的功能计算器来计算题目，这样，欺骗了老师，更欺骗了自己。

篇2：小学生带手机的利与弊

班级：119

研究时间：2009年10月~2010年1月

指导老师：吴汝金

研究小组组长:李爱荣

组员：王仁富、孙起学、郑宏茂、周海浪、廖以万、李亚琼、冯祥冬、刘光伟、林亚干

一、开题报告：

1：课题确定：

随着科技的迅猛发展，越来越多的高科技产物为人们的生活带来了方便————手机，便是其中的一个。

随着经济的发展，手机也走进了我们息息相关的校园，现在中学生带手机已经成为校园里的一道“亮丽”的风景，为了让中学生了解中学生带手机的利与弊，我们便制定了相关课题《《关于中学生带手机的利与弊》》。

2.研究的目的与意义：

让中学生了解带手机的利与弊，以致于更合理地使用手机。

3.活动计划：

A：活动步骤概述

第一阶段：收集相关的资料，确立一条科学的研究路线。

第二阶段：上网收集相关信息。

第三阶段：设计问卷调查，对调查结果进行分析、整理、总结。

B：详细活动步骤和分工

第一阶段：2009年10月5日——10月25日，由李亚琼、廖以万、冯祥东收集相关资料，再由郑宏茂设计调查问卷。

第二阶段：2009年10月26日——10月29日，全体组员展开调查，采访相关人员，并记录采访过程。

第三阶段：2009年10月30日——11月29日，由李爱荣、周海浪整理调查结果。

第四阶段：2009年11月30日——12月28日，由王仁富、孙起学、刘光伟、林亚干上网查相关资料，收集相关信息，并整理。

第五阶段：2009年12月29日——2010年1月30日，各组员把各自手中掌握的资料进行全面，细密的分析，讨论后达成共识，最后由李爱荣，周海浪把各组员的资料整理，编写总结，完成结题报告。

二、题研究过程

1.资料收集过程：

我们以研究课题为中心，展开研究，通过查阅相关的资料，尽我们最大的努力收集到真实、有用的信息，并进行问卷调查。

2.我们的问卷

1．你有手机吗？

A：有（57%）B：没有（43%）

2．你的手机是怎么得来的？

A：亲人送的（33%）B：自己购买（30%）C：没有手机（37%）

3．你觉得我们带手机是因为什么？

A：方便联系（62%）B：听音乐（22%）C：玩游戏（16%）

4．你认为中学生带手机会不会带来经济上的负担？

A：会（64%）B：不会（12%）C：不知道（24%）

5．你认为带手机会不会影响学习？

A：会（52%）B：不会（7%）C：不知道（41%）

6．你认为中学生应该带手机吗？

A：应该（66%）B：不应该（9%）C：不知道（25%）

7．你认为长时间盯手机会不会影响视力？

A：会（78%）B：不会（22%）

8．你认为中学生带手机有利还是有弊？

A：有利（16%）B：有弊（17%）C：有利也有弊（67%）

9．你认为手机对我们重要吗？

A：重要（54%）B：不重要（21%）C：一般（25%）

10．你父母是否同意你带手机来学校吗？

A：同意（18%）B：不同意（47%）C：在劝说下同意（35%）

3.总结与分析问卷调查：

1.大多数中学生都拥有手机

2.大部分的中学生都认为带手机会有经济上的负担

3.中学生带手机多半是为了方便联系

4.中学生带手机有利也有弊

5.大部分中学生认为带手机也会影响学习

4.老师的指导与帮助：在老师认真指导地指导，协心地帮助下，让我们在研究过程中少走了不少弯路，顺利的完成这次的研究性学习，指导老师的作用是不可忽视的。

三结题：调查报告。

随着时代的发展，方便、快捷的通讯工具——手机进了千家万户，在大街上可以看到人手一机的情景，当中，也不乏有些中学生，随着手机的日益普及，手机也进入了与我们息息相关的校园，在每个班级中，拥有手机的学生不占少数，据我们的问卷调查结果显示，有57%的中学生拥有手机，一些生产商把中学生视为他们未来庞大的销售市场。中学生使用手机更应该值得关注。

中学生使用手机无非就是在学校里，比如到学校发现要交的作业忘带来，那就趁下课时打电话回家，要父母送过来。当然，还有些同学把手机带入课堂，将手机调到振动状态，在桌子下面偷偷的玩。有的在宿舍熄灯后用手机发短信。中学生手机的三大用途：收发短信、玩游戏、上网。有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，而是一台与电脑一样，能收发讯息、玩游戏、能上网、还能听音乐、发图片的“迷你“电脑，跟桌上的电脑式手提电脑比较，手机的好处当然很多。有的学生认为，它能方便联络，方便使用，可以通简讯，非常轻便，无论拥有或使用手机的中学生，利用手机信筒讯可以说已经成为手机的主要用途，就算用手机来打电话的学生也以闲聊为主，用来问功课，与家长联系的很少。

由于手机进入课堂，也不免会带来一些弊端，很多同学都对短信息上瘾，把各式各样的短信发来发去，甚至交头接耳地交流各自收到的有趣信息，自己没有认真学习，也严重地影响到周围的同学，把手机带入课堂会影响到正常的课堂秩序，有些同学甚至把手机带进考场，利用手机短信息作弊，每攫的期中、期末考

试都可以发现几起此类的作弊事件，利用手机作弊，让人防不胜防，严重地破坏了考场的纪律。有的住宿生在宿舍熄灯后，有手机来玩游戏、上网、听音乐、发短信息至深夜，造成睡眠不足，导致第二天精神不济，学习效率也大打折扣，不仅自己受带影响，也干扰了别人的休息。

综合学生使用手机现状，我们得出了以下几点利与弊。

利的方面：

1.手机作为高科技的产物，确实可以给我们的生活带来了许多方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。

2.与以前的同学多交流，可以保持原有的友谊，与现在的同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论。

3.一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义，有价值的东西。

4.手机里面的闹钟装置，可以随时使用。

5.手机的本身小巧玲珑，占很小的面积，可以随身携带。

6.当学生外出游玩或在其它地方遇到危险时，可以及时向家长、老师或警察求助。弊的方面：

1.短信聊天，影响休息，耽误学业，多数家长反应，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联络或发短信的多，手机给学业造成了很大的负面影响。

2.不良信息，玷污心灵。

3.助长学生攀比成风，每到课余，一些学生就会围在一起相互“切磋”手机的款式和功能，校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的同学，很容易造成心理的不平衡，在攀比之风的影响下，有些同学开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速。外形、功能、都日新月异。拿名牌手机的同学就会炫耀自己的家境，父母地位，这样会让学生把父母当作靠山，不思进取。

4.额外增加父母的负担，据调查结果显示，学生购买手机的资金全部随接或同接来自于父母，且每月的话费也是父母掏腰包，对于家境并不宽裕的家庭来说给孩子买手机等于给家庭增添新的负担。

5.手机为考试作弊提供了条件，养成不正的学风。

6.影响校园治安，手机属于贵重物品，常出现偷窃现象，此外，手机所带来的恶劣影响也更为突出，已经引发了中学生的犯罪，有手机的中学生也成为一些犯罪分子的欺骗和抢劫的对象。

7.中学生使用手机会妨碍学校的教学秩序，上课时有的同学手机未关机，突然来电话影响全体同学听课，会给整个教室带来不愉快的情绪。

8.手机对人有辐射，许多广告只说手机有多少先进功能，却从未提对人体的伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段，如果因为手机而对身体伤害，岂不追悔莫及。

手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合社会发展规律和人民根本利益的，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，进一步暴露了学生规则意识欠缺等学校德育的“老问题”。学校一纸禁令，其实只能在表面上掩盖问题，对中学生有手机应该一分为二的看。如今，身处信息时代的中学生已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读闲书“的书呆子。所以，拥有作为现代社会主要沟通工具之一的手机，是社会发展的进步必然，随着生活水平的提高，为学生配一部手机对许多家长来说不是太大的负担，有了手机后，家长能够更好地监督孩子。当然，也不能忽视手机进入校园带来的新问题，要达到“利大”最根本的是要整体提升学校德育水平让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。

四、心得体会：

林亚干：我觉得作为一名学生，不只是单一注重于学习上，还得让实践活动来完善自己，把实践与学习相结合，才能充分完善自己的思维，还能获得更多的知识。实践是锻炼我们的知识能力，所以呢，在学习的同时还要积极参与社会实践活动，完善自己。

郑宏茂：在这次实践活动中，我们小组团结互助，一起讨论和解决问题。在活动中提高自己的认识，使我受益匪浅，在活动中，由好奇兴趣到调查了解，然后得到结果，由开始到结束的过程，使我感觉到了极大的乐趣。

廖以万：经过这次课题研究的过程，让我明白在一个活动中领导者的重要性，只有协调内部的结构，才能更好地完成任务。

冯祥冬：通过这次研究性学习，让我学习到了很多东西，使我深刻地了解到手机的利与弊。这次实践还丰富了我的社会经验、社会知识、开阔视眼、提高自身的思维，所以，我们应该积极参加这类活动。

李爱荣：在这次研究性学习中，我们小组的成员团结合作。从一开始的提出问题、讨论问题到最后一起解决问题，大家都以认真的态度对待，经过这次的磨练，我们都学习到了不少东西。相信，有付出，就一定有回报。

周海浪：在整个研究性学习的过程中，每一个组员都认真的完成了组长安排的工作，虽然我们遇到了许多的困难，但最终我们还是克服了困难，这次活动虽然有点辛苦，却使我受益匪浅，不仅使我的外交能力加强，也让我的社会经验加强。

孙起学；通过这次活动，我深深地体会到了实践的重要性和必要性。只有将实践和学习相结合在一起才会得到最大的效果。同时丰富我们的社会经验和提高自身的思维。实践是非常重要的，我们要常利用休闲时间积极参与社会实践活动。李亚琼：通过这次实践活动，我们更深一步了解到了中学生带手机有利也有弊，只有合理利用，才不会影响到我们的学习。

刘光伟：在整个研究学习中，我体会到了每一组人员，相互配合、努力、认真加强了我们的社会实践能力，学习到了不少知识，相信只有付出总会有回报。王仁富：在这次活动中，我了解到手机的利弊方面，在信息时代里手机是必不可少的，只要自己有良好的掌握与心理接受能力就行了。

五、评价（自评、互评、师评）

1.自评

林亚干：我通过这次社会实践活动，让我更懂得如何在工作中配合工作，如何去学习实践中真理的重要性，不过，也存在许多不足，不过以后我会加倍努力，把它改正过来，让自己真正融入于实践活动当中去。

郑宏茂：在这次实践活动中，自我感觉良好，能够积极认真地完成组长安排的任务，虽然还有些欠缺，但经过和组员们的努力合作，还是圆满地完成了这次活动。

廖以万：在这次课题研究的过程中，遇到不少的困难，但是我们至始至终都坚持着，并没有放弃。我们互相帮助和鼓励，终于完成了这次的研究活动，这让我明白了坚持就是胜利的道理。、冯祥冬：在这次课题研究中，遭受过无数次拒绝，但最终我还是坚持下来了，我与组员们齐心协力克服了种种困难，不断将我们的研究做到最完美，这让我有小小的成就感。在这次研究性学习中我充分感受到了人与人沟通的重要性和团结合作，互相帮助的力量。

李爱荣：这次活动使我受益匪浅，虽然很累但更多的是快乐。成功的完成这项工作增强了我的自信心和综合能力，增加了我的社会经验，也带给我许多的感触，团结的力量是无穷大的。

周海浪：在这次问卷调查活动中，每一个组员都积极配合组长安排的工作，都认认真真的完成组长安排的任务，学校的同学也都积极地配合我们的调查。最终，在指导老师的指导下完成了这次的社会实践，通过，这次活动，使我更加明白，团结的力量是多么的强大。

孙起学：本人对这次活动的表现较为满意，在这次活动中，我本着不怕苦、不怕累的心态，去实践，听从组长的安排，按时完成组长分配的任务，并积极提出自己的一件和配合组员一起完成这次的任务。

李亚琼：通过这次实践，我的学习能力有很大的提高，耐心调查，积极向上，集体合作是我在这次实践活动中学到的。

刘光伟：在这次实践活动中，虽然遭受了许多拒绝，但最终还是坚持到底，把任务完成了。通过不断地努力，使我感受到了小组团队组合的重要性，互相合作，不断地取长补短，最终完成任务，虽然有不足的地方，但今后会更加努力的。王仁富：在这次活动中，我不仅了解到了自身的能力，还有自身对团体的配合有些不足，但我会尽量修正的。

2.互评：

林亚干：经过这次实践活动，同学们都很积极配合工作，相互帮助，其中在这次活动中值得表扬的有：王仁富、周海浪、郑宏茂这三为同学。他们工作态度认真表现积极，值得我们学习。

郑宏茂：在这次实践活动中，组员们都表现得很好，都很努力的去完成各自的任务尤其是组长李爱荣同学，能够很好的领导我们去完成任务，还承担一堆事，值得我非常的敬仰她。

廖以万：在这次课题研究过程中，周海浪同学积极的配合组长的工作，认真完成组长安排的任务，在完成过程中，李爱荣同学在遇到困难时并没有放弃，始终坚持着，这种精神是值得我们学习的。

冯祥东：在整个研究性学习过程中，组长李爱荣用心在做每一件事，使我们的标榜，而周海浪无论我们身处何种难看也保持着笑容，给了我们很大的支持和鼓励。这是一次受益匪浅的合作，我们在其中取长补短，是极富意义的。

李爱荣：在活动开展过程中，组员表现得很好，虽然有些地方没做到位，但都有积极参与，郑宏茂、周海浪、同学态度认真，且负责任。王仁富等同学都积极地参与了各项调查工作，全组人员的态度端正。

周海浪：在这次问卷调查活动中，郑宏茂同学积极配合组长的工作，认真完成组长安排的工作。郑宏茂同学在遇到困难时，从不放弃，他不屈不挠努力的克服困难，最终完成了组长安排的任务，他这种不屈不挠的精神是值得我们学习的。孙起学：周海浪同学在本次实践活动中积极性高，责任心强，并且处事稳当平易近人。

李亚琼：这次实践活动，我组组长李爱荣同学表现积极，善于安排组员去完成实践中的各项工作，值得我们各组员学习。

刘光伟：在活动中，组长李爱荣表现积极，态度端正，领导能力强，值得我们向她学习。

王仁富:：本次活动中，各个组员表现积极，对任何工作都抱有必须完成的信心在奋斗，这种精神值得我学习。

3.师评：

这个课题的研究贴近学生自身的实际情况，对学生的学习具有现实的指导意义。

这次虽然不是第一次研究性学习，但同学们都以高度的热情投入到研究工作中并认真、负责地完成任务。本次研究学习，同学们从课题的确定到结题报告的书写，同学们都表现出一种团结合作的精神。

篇3：小学生带手机的利与弊

1 本科导师制在麻醉学临床带教中的方法与考核

麻醉学专业性强而涉及面广, 教学课时短, 其内容贯穿西医外科学始终, 因此, 讲授实际效果会对其产生较大影响。笔者于2006年选择中西医结合专业实施导师负责制, 即12人为一实习单位, 设组长1名, 下分3个学习小组, 时间约为8周。

1.1 专题设计

根据麻醉专业特点设计10个基本专题, 包括内容、目的与考核方法, 具体见表1。

1.2“四步法”

(1) 就上述专题相关资料与书籍提供给学生预习, 并结合每一具体麻醉手术病例相关内容, 力求时间、教案、效果“三落实”; (2) 将每一专题分解为若干小题干, 便于理解与掌握, 充分体现问题设计的合理性、针对性与实用性 (针对课堂上理解与掌握水平、针对临床常见手术与麻醉方法) ; (3) 留给学生足够时间查阅相关资料、书籍等, 做精心准备; (4) 每组学生既分工又协作, 或侧重一个问题做中心发言, 其他学生补充;或直接进行分析式讨论。导师逐一进行点评, 指出优点与不足, 并进行优、良、中、差打分, 差的要及时补考, 最后归纳总结。

1.3 导师考核

每学期结束前对导师聘任期间职业道德、履行职责和工作绩效等予以综合测评, 具体见表2。

学生测评采用平均分值, 即去掉最高分与最低分;核定工作积分则根据导师工作记录情况, 参照工作积分确定考核成绩, 即:每人次个别指导记0.1分, 集中指导记1分, 最高为50分。最后根据考核总成绩评出优秀:考核总成绩≥90分;良好:75分≤考核总成绩<90分;合格:60分≤考核总成绩<75分;不合格:考核总成绩<60分。

2 本科导师制在麻醉学临床带教中的优势

2.1 有助于激发学生对麻醉学的学习兴趣

中西医结合专业麻醉学教学时数相对较少 (22~24学时) , 与麻醉专业本科5年的教学相差甚远, 怎样充分利用有限的教学时间?如何提高学生的学习兴趣?能否让麻醉学理论不再生涩难懂?多年的麻醉学教学经验告诉我们:只有提纲挈领, 抓住临床常见概念性理论, 结合具体病例讲授必须掌握的基本理论;力求融会贯通, 理论联系实际, 变感性认识为理性认识, 充分发挥学生的自学能力, 利用多种途径获取丰富的资料与相关信息知识。把设计问题的主动权交给学生, 学生可以通过翻阅书本、期刊、互联网上检索等来寻求答案。师生间角色互换调动了学生学习的积极性、兴趣性与自觉性, 有效提高了其自学能力。引导学生参与临床科研工作, 加强本科生毕业论文选题、设计与撰写等方面的指导, 让他们透过导师勾勒出的粗线条轮廓, 对麻醉学有一初步理解与认识。

2.2 有助于培养学生的横向思维能力

针对病例改变传统带教方法, 将他们所学的知识倾囊而出, 点线贯穿, 相互渗透, 有助于培养学生以围麻醉期为中心的横向思维能力, 促进了理论联系临床实际[4~5]。如椎管麻醉虽属局麻的一种, 但有着自身特点与阻滞范围, 整个麻醉管理主要体现在呼吸与循环方面;急诊剖宫产前不仅对产妇进行综合评估, 还需在胎儿娩出之后对其呼吸与循环系统进行有效管理, 这就牵涉到内科、妇科与儿科方面知识的掌握;当做心脏病患者非心脏手术麻醉时, 应对其心功能予以评价, 术中处理起来才能得心应手。通过这样一次次临床教学, 使学生学会怎样将已学到的多学科知识进行横向联系, 灵活运用所学知识解决临床实际难题, 对培养、活跃学生的临床思维非常有益。

2.3 有助于加深学生对麻醉学的理解

从公元200年华佗的麻沸散“以酒服之, 即醉而无所觉”至今, 中药麻醉在临床麻醉发展中已达到不可或缺的地位;针灸麻醉在国内外的开展与研究成果等均与中西医结合专业麻醉学讲授内容不无相关。可以看出, 麻醉学发展史足以说明走中西医结合的道路大有可为, 增强和激励学生对学习麻醉学的积极性。比如让学生参与一次麻醉, 学生就能有一次收获 (感觉) , 这是对麻醉较深层次的理解, 是对麻醉学进一步的认知。感受→知觉→自信, 这是临床积累经验的简单过程, 学生细细揣摩才能有所体会与感悟。换言之, 麻醉手术经历即为“感”, 每一次麻醉体验 (客观或主观) 即感受一次;麻醉操作实属“觉”, 每一次麻醉即累积一次, 久而久之将积累丰富的麻醉经验, 并在麻醉操作的每一环节及步骤中得到回味和体现、得到回顾及判断、得到指导与完善, 这才是真正意义上的麻醉真实“感觉式理解”[6~7], 是对麻醉学深层次的再理解与再认识, 这就是真正意义上导师制临床带教的目的所在。

3 本科导师制在麻醉学临床带教中的不足

3.1 导师遴选与专业划分“以偏概全”

在导师遴选及专业划分过程中, 导师自身具备的条件如学历、专业、职称、教学时数、教学经验、在学生中的威信与口碑等, 都将成为学生的关注点;而学生实习阶段时同学间的自由组合、班组长 (负责人) 的指定或形成与所学专业的先后顺序、时间长短, 实际上采取的是一种双向选择, 而这种选择直接导致“以偏概全”。比如: (1) 导师自身的条件参差不齐, 职称高低不一; (2) 西医外科中各专业 (章节) 教学时数不尽一致, 有所侧重; (3) “医教合一”使得导师对教学水平与临床经验孰轻孰重难于兼顾取舍; (4) 学生凭喜好决定实习专业并选择导师, 因此导师与专业之间存在“冷热不均”; (5) 导师设计专题的多与少决定实习时间长短等。诸多差异使得某一环节就可能与教学大纲相脱节, 或有所偏颇。

3.2 临床设计问题缺乏针对性与目的性

实习阶段设计问题的目的不是为了问题而设计问题, 而是为了完成课程目标与实习方案, 促进学生临床环节的学习, 培养学生的综合能力[8]。因此, 导师要基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题, 确定在课程结束时学生应该掌握的知识、技能与能力。首先要注意问题的不同层面与难度, 力求创设一定的情景, 让学生带着疑问与兴趣去探究;其次就是学生参与的主动性, “以问题为基础学习”模式花在前期准备工作上的时间与精力大大多于普通课堂学习, 故需学生有主动学习的自觉性与参与意识。另外, 还要注重学生对麻醉学专业理论知识掌握水平的参差不齐。在临床带教中发现多数学生对该方法持认同态度, 但也有少部分学生认为搜集信息量过大、翻阅相关资料与书籍耗时较多, 碰到生涩难懂的理论问题时出现畏难情绪、退缩等待导师“拐棍式辅导”等。

3.3 导师综合素质决定“角色”转换

(1) 由主体型向协调型转换:从以课堂中心和知识源头角色转变为资源提供者和评价者, 从传统的教授者转变为新型模式下的指导者和协调者, 不再是惟一活动主体, 起到的是以问题为基础学习思维过程的支架和教练作用; (2) 由教授型向学习型转换:开放式自主学习对导师的教学技能、综合素质、知识与思维方式以及课堂外组织驾驭的能力提出了更新、更高的要求, 掌握相关学科知识与理论, 善于调动学生的积极性与控制课堂节奏, 把握好启发与引导作用, 点评要精练、准确, 既要符合教学大纲要求, 又要考虑到学生的知识结构与理解水平等; (3) 由督促型向提高型转换:为确保学生有效地走过导师制带教的每一环节, 使所有学生都参与进来, 培养学生外化的思维过程, 督促学生相互点评。这种开放式教学对导师也是一种挑战, 要求其知识结构更趋完善, 惟有不断学习才能适应新形势下教学工作的需要。

参考文献

[1]白宇.“问题导向学习”教学模式的实践与认识[J].中国高等医学教育, 2009, 22 (11) :99~100.

[2]胡明冬, 徐剑铖.医学教育实施PBL教学法的优缺点[J].重庆医学, 2010, 39 (16) :2145~2146.

[3]金丽萍.PBL教学在妇产科教学查房中的应用[J].麻醉与监护论坛, 2010, 17 (1) :72~73.

[4]李静, 严琴琴.PBL教学法在全科医学妇产科临床教学中的应用研究[J].重庆医学, 2010, 39 (6) :752~753.

[5]邓新粮, 薛敏, 何小丽.浅谈PBL教学模式在妇产科临床教学中的应用[J].实用预防医学, 2007, 14 (6) :1930~1932.

[6]张迎宪.论麻醉医师修养[J].麻醉与监护论坛, 2007, 14 (1) :61~66.

[7]张迎宪.论麻醉科主任的素质与能力[J].麻醉与监护论坛, 2007, 14 (6) :402~408.

篇4：浅议学生评教的利与弊

关键词：学生评教学生教师

随着人们对教育评价的重视，在各高等院校学生评教工作逐渐开展起来。学生评教是评价教师教学效果的重要渠道，是教学评价活动的重要组成部分。认真负责地作好学生评教工作，对教师树立竞争意识、优化教学、提高教学质量有着积极的意义。高校中实施的学生评教，即让学生评价教师的教，是由原来领导和老教师评价教师教学能力的基础上，逐渐转移到由学生评价教师教学效果的轨道上来。在这一转变过程中，学生评教出现了有利的一面，但由于种种原因，也出现了不利的一面即弊。

一、学生评教的利

目前各高等院校实施的学生评教比起领导和其他老教师评教来说，具有更多的好处，即有利的一面。因为只有学生是教师教学的最直接最深入的介入者，学生评教才能真实生动的反映教师的教学状况，是教师提高教学质量最有效的改进动力。

1.能够充分调动广大学生的积极性

广大学生是评教的主体，在学生评教过程中发挥着重要的作用。在整个教学中，教师是主体，而在学生评教中，学生却是主体。他们通过听课，能够给出上课教师的一个真实的评价。尤其现在的大学生，他们渴望知识，追求成才，他们希望从老师那里学到更多的知识，以此来丰富自己的头脑。基于此目的，他们对任课教师的要求都比较高，要求教师要认真负责，要求教师知识要丰富。因此，广大学生对学校组织的评教活动兴趣极大，希望通过自己的评教能够保证教学质量的提高。

2.能够充分调动广大教师的积极性

面对学生评教，广大教师面临着极大的压力。因为，只有通过学生评教活动，一个教师自身的教学能力才能得到真正的肯定。因此，每个教师都十分重视并珍惜这个机会。他们本着对广大学生认真负责的态度，表现出对党和人民的教育事业无比衷心的精神，不断探索提高自身素质的方法和途径。一方面，随着形势的发展，他们不断提升自己的学历层次，开始攻读硕士和博士学位。目的就是要在学历层次上符合现阶段本科院校对教师的要求，还要不断丰富自己的知识，努力掌握新就技能，从而为保证教学质量打下一个良好的基础。另一方面，为了使自己的教学活动收到极好的效果，广大教师又不断地进行教学改革。北京师范大学博士生导师檀传宝说的话：“……一个不知道应该如何组织知识，将特定的教育内容转化为学生容易接受并喜闻乐见的教育形式的教师，无法获得真正意义上的教育实效。”现在，我们面对的是大学生，他们有自己的鉴别能力，也拥有较强的评判能力。一个大学教师仍然用老一套的教学方式，不积极进行教学改革，自然就不会得到学生的认可。因此，每个大学教师必须不断地进行教学改革，才能适应时代发展的需要，否则必然会被淘汰。

3.有利于学校进行有效的教学管理

学校实行学生评教，其主要目的是要通过这一形式，实现对教师教学的有效管理。最初的学生评教形式是由学校主管部门即教务机构印发图卡纸，然后发到学生手中，由学生根据校方提供的内容，一般分为以下几种：语言表达能力、是否与课本紧密相联、是否理论联系实际、知识面是否广泛等等，然后在相应的位置上画上A、B、C、D四个等级，A级为最高，越后越低。如今，学生评教的形式多采取了网络评分。利用现代计算机网络技术，学生通过上网给教师打分。学校主管部门即教务机构根据学生打分的情况，再对教师进行评价，而学生评教是其中各项指标中的重中之重。教务机构依据学生评教的结果，认定教师的教学质量、教学效果等。

二、学生评教的弊

学生评教，虽然在整个教学评价中显现了极佳的效果以及发挥了巨大的作用。但是由于学生评教的操作过程并不是一个简单的过程，因此，学生评教中也存在着弊端。

1.学生评教的结果并非全部真实

现代的大学生由于受到市场经济的影响，有一些不良的思想侵蚀着他们的头脑。他们急功近利，只是凭借自己的感觉去评判事物，在对教师的教学评价上也是如此。

参与评教的部分学生态度不认真。有的学生参与评教只是流于形式，在评教时，不对教师的教学水平、教学质量以及教学方式等内容进行认真考查，出于为了及早完成任务的心理，草草地在教师评教表中画上A、B、C、D不同的符号；参与评教的部分学生怀有报复心理。他们的这种报复主要指的就是评教教师，由于教师平时对其要求比较严格，这些学生就会产生报复心理，等到时机到来，便会表现出报复行为。而要求学生给教师打分，对于部分怀有报复心理的学生来说就是最好的机会。他们可以给自己平时不喜欢的教师打最低分。另外由于部分学生急功近利，只是从自己的感觉出发，评教的结果必然缺乏客观性。例如，给本专业的学生上课与给外专业的学生上课，同样的一个教师，学生最后打出的分数肯定不同，即前者高而后者低。

2.学生评教可能导致教学质量滑坡。

由于学生在评教過程中，参考的因素很多，给教师打的分高或分低，很大程度上取决于教师与学生的关系。我们主张教师与学生建立良好的关系。但如今，由于学生打分关系到教师的命运，如教师的教学评奖、教师的职称评定以及其它方面的待遇等等。因此，有的教师把注意力全部集中在如何与学生搞好关系，如何让学生给自己打高分上面，从而难以保证教学质量。甚至出现部分教师不严格要求学生，不抓纪律，不抓考勤，任学生在课堂上我行我素。到考试时，这些教师更是不顾教师的职业道德，把考题都泄漏给学生。这一切都是一些教师为了取悦学生而做出的行为。

3.学生评教管理不到位。

学校主管部门即教务机构在教学管理过程中虽然采取了学生评教的这种方式，但对此却缺乏有效的管理。一方面，不能认真组织学生进行有效的评教。尤其现在进行的网络评教，教务机构对学生在评教过程的监督就更少了。有的时候，一个班几十名学生而参加评教的只有几个代表，这样评教结果的普遍性就大打折扣。另一方面，教务机构对学生评教结果不能及时进行整理与存档，致使大量信息丢失。这样就必然会带来竞争中的不公平，例如，学生在每个学期都要进行评教，教务机构就应及时整理与存档，使每个教师在这一方面的资料完整。否则，就会造成一些教师的学生评教信息齐全，而一些教师的学生评教信息缺失的状况。而有些院校对教师教学质量的评估，则把学生评教放在了第一要位，可以看出一个优秀的教师很可能因为学生评教信息的缺失，而致使自己在竞争中失利。那么，这种情况对于一个优秀的教师来说就是一种不公平。一旦这些问题出现，也必然会给优秀的教师带来伤害，严重挫伤他们的教学工作的积极性。

综上所述，各高等院校学生评教的利与弊可见端倪。我们采取学生评教的方式，主要目的就是要提高教师的教学质量，但如果不加强管理与监督，必然会流于形式，造成最终的结果与我们最初的出发点相差甚远。要使学生评教的利大于弊，甚至使这一过程不出现弊端，就必须加强对学生评教工作的有效管理。一方面，要努力端正学生在评教过程中的态度。使其充分认识到他们的工作不是形式，而是对教师教学水平的肯定或否定，是对自己也是对教师负责的重要行为。另一方面，各高等院校在评价教师的教学水平时，应该更全面、更客观、更真实地做出评价，学生评教只能作为一个参考因素。

篇5：小学生带手机的利与弊

Mobile phones are the main invention of modern technology.They are completely part of our daily lives。 If we look at our society,we can see that all kinds of people are using mobile phones.Maybe they have

many advantages,but they also experience drawbacks.

手提电话是现代科技很重要的一个发明。它已经成为人们生活的一部分。如果我们看看我们生活的这个社会，可以发现各种层次的人都在使用手机。手机有很多优点，但它也有些缺点。

The main advantage of mobile phones is that people can use them anytime and anywhere,so they can use one for an emergency.

手机最大的一个有点就是人们可以随时随地的使用它，所以在很多时候手机可以用来应急。

In addition,people can access the internet whenever they use the mobile phones,so business people can use mobile phone at work to get information from internet more convenietly.

另外，人们可以通过手机来连接互联网，所以商业人士可以在工作的时候，很方便的使用手机来获取互联网信息。

Moreover,it is very easy to send messages to your friends.Mobile phones can make people keep intimacy in spite of long distance.

更值得一提的是，您可以用手机很方便的和朋友发短信。手机可以让人们远在千里之外也能随时取得联系(另可以翻译为：犹如就在身边一样沟通。)

Mobile phones are turning the world into a small vilage where we can commmunicate with each other easily and simply.

手机把世界变成了“地球村”，通过手机，我们彼此可以很容易便捷的交流。

Finally,another point in favour of mobile phonesis that you can avoid disturbing anyone when he is sleeping or working because in that case people often turn off their mobile phones.

还有，如果旁边有人正在工作或者睡觉休息的时候，您可以远离他们来接听手机，这样就避免干扰任何人。因为在这种情况下人们通常是会关掉手提电话(手机)。

On the other hand,there are some drawbacks,too.

另一个方面呢，手机也有一些弊端。

Firstly,the most important disadvantage is the unknown effects on health in case of over-use.

首先，最重要的一个弊端就是如果使用手机时间过长，会给我们身体健康带来很多未知的不利的影响。

Scientists found that mobile phones can cause brain cancer.

据研究表明，手机会引发脑癌!

if you talk for so many hours,you are going to have headacheand ear problems.Secondly,the mobile phone stimulate home for the high cost of communication.

如果您通过手机进行长时间的通话，你会(headacheand ear此词组不好翻译，暂时翻译为耳聋耳鸣)问题。其次，手机大大增加了家庭财务支出。

If you are in 3 membered family,you would spend a lot of money on mobile phone.

如果您的家庭有3位家庭成员，你将会为之承担很大一笔开销。作文地带有翻译的英语作文网站

Because two to three of family have it, it cost about 150-200 D in a month.

因为2-3个家庭家庭成员都拥有手机的话，每部手机的月支出大概为150-200 美元(这个您可以修改为人民币)。

Furthermore,the inappropriate use of mobile phones could be bothersome.

此外，不适当使用移动电话可能带来诸多负面影响。

for example,it is very inappropriate to hear a mobile phone ringing during a formal conversation,during a lesson,in a libraryor in a cinema.

例如：在一个很正式的会话或谈判，在听课的时候，在图书馆，在电影院等等，的时候，电话突然响了，是很不合适的.。

Finally,mobile phones waste people too much time.

最后，手机浪费了人们太多的时间。

An Amerian survey show that the teen-ager will spend average 2 hours to send messages every day.

美国的一个调查显示，年轻人每天花费在发短信上的时间平均有2小时之多!

In conclusion, there are some benefits and drawbacks to mobile phones.

总之，使用手机既有好处，同时也有弊端。

Personally,I dont like mobile phones very much,but I need use them.

就我个人而言，我非常不喜欢手机，但是我又必须使用它。

it seems to me, mobile phones are good only if you use them correctly and politely,as in this case,all technology is beneficial!

篇6：手机的利与弊带翻译英语作文

Some people can now no longer imagine life without their cell phones. The fact that they are so popular proves that they are useful and convenient. Cell phones enable people to easily and quickly communicate with one another; wherever you are, you can instantly reach somebody. Cell phones eliminate the trouble of not being able to meet someone in person, and therefore increase businesss efficiency.

Mobile phones necessarily also harbor disadvantages. The radiation such phones emit is hazardous to ones health. Furthermore, if people become too reliant on the use of cell phones, our face to face skills may decline. Any new invention has its drawbacks, and such negative aspects cannot always diminish its popularity. Despite the negative effects of television, for example, the number of people who own televisions continues to grow at a tremendous rate. This is also the case with mobile phones. People wont stop eating just because of the risk of choking. In addition, the swift development of science and technology will likely eliminate the hazards cell phones may cause. One can safely predict, therefore, that with the introduction of new techniques, mobile phones will have more applications and become even more appealing to customers.

近年来，手机有了飞速的增长。对数以百万计的人来说，作为最便捷的通讯工具手机是生活中必不可少的。到，手机的数量达到3.15亿，平均每年增长了5750万用户。