食品安全课件初中

食品安全课件初中（精选6篇）

篇1：食品安全课件初中

食品安全知识

1.保持清洁，天天坚持，吃饭之前要洗手。

2.洗手步骤要做仔细，指尖指缝不留泥。

3.生的和熟的食物食材水果要合理安排，避免放在一起产生交叉污染，做饭时要等食物熟透。

4.注意贮存远离细菌，易难易腐的食物放冷冻层，储存时间不能过久。

5.不吃不干净和腐败变质的食物，保证自身健康。

近年来许多在校生发生食物中毒事件，因为控制饮食不规范，自己所吃的东西不是健康食品，总是吃那些不健康的食品，从而对自己身体造成影响。或是说买东西的时候没有看生产日期，直接放进肚子里，从而把细菌带到自己的身体里，造成间接的食物中毒。这些都是因为自己的不注意带来的麻烦。所以食品安全是非常重要的，我们要时刻注意，从而更好的保护好自己的身体健康。

篇2：食品安全课件初中

班会上，班主任老师首先组织学生学习《中小学生食品安全知识》，从购买食品应注意哪些问题、到日常生活中应养成哪些饮食卫生习惯、饮用牛奶应注意哪些事项、个人怎样预防食物中毒，拒绝到不规范的小餐桌就餐等六方面深入浅出地为同学介绍了生活中的食品安全知识。

通过视频资料，使学生了解新闻报道中的食品安全问题，了解添加剂的有关知识。结合地沟油事件、瘦肉精事件等让学生明白食品安全问题就存在我们身边。带领同学一起认识十大垃圾食品——油炸食品、罐头类食品、腌制食品、加工的肉类食品、肥肉和动物内脏类食物、奶油制品、方便面、烧烤类食品、冷冻甜点、果脯话梅和蜜饯类食物。

篇3：食品安全课件初中

●创设景致优美的情境, 以激发学生的求知欲望

一堂成功的语文课, 应在教学的一开始就能吸引学生, 运用新颖的导课艺术——多媒体课件, 创设出与教材相适应的情景气氛, 把学生带进课文情境中去, 使学生产生身临其境之感, 让学生在美的情境中感受, 调动学生的多种感官, 激发了学生的学习兴趣。这种共鸣, 自然激发了学生求知的欲望, 从而积极主动的投入学习。例如, 初中语文第三册《春》是一篇抒情散文, 课文把春雨、春草、春花、春风描绘的有声、有色、有味、有感觉, 遣词优美、生动, 富于联想。对于这样一篇美文, 在教学时, 可利用多媒体辅助教学。在制作课件中, 课的开始部分配合优美动听的萨克斯名曲《春风》, 动态画面展现各种美丽的花草, 飘柔的风, 细细的雨, 以及充满生机活力的人的活动。让学生如身临春天的美景, 感受春天给人的活力与启迪。创设这样的情景, 学生自然而然会在教师的指导下完成学习任务。

又如, 《从甲骨文到缩微图书》是一篇说明文, 它以时间为顺序介绍了我国书籍演变的历程, 从语言上学生很难想象到甲骨文、竹简木犊、帛书、以及最先进的缩微图书的具体视觉形象。若利用多媒体辅助教学, 课件中可利用形象生动、色彩逼真的动画让学生看到制作书的大致过程;并配以悦耳的古筝乐曲和生动的解说, 学生必将激情难抑, 产生强烈的求知欲望, 课堂与文学效果也得到了明显的提高。

●创设充满浓郁生活气息的情景, 使学生感悟生活

语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇, 但由于年代久远、跨越国度等原因, 教师单凭一张嘴、一支粉笔, 学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感, 而这往往是教学的重、难点, 不在此突破, 学生就无法真正理解课文。利用多媒体创设情境, 可帮助学生在特定的氛围里尽快获得真正的情感体验, 从而突破教学难点。

例如, 语文第五册《周总理, 你在哪里》这首诗, 简单从诗句的描述, 现在的学生很难理解当时亿万人民对总理的崇敬、爱戴及深深的思念之情, 那么这份深而厚的感情, 学生如何感受、领悟?利用多媒体课件辅助教学, 可再现当时人民群众十里长街哭送总理的感人画面, 再以哀乐做背景音乐, 并配以朗诵。以此为动情点, 激起学生情感体验, 让学生在这一感人的情景中体会:总理对人民的爱, 人民对总理的爱。

又如古诗《春夜喜雨》, 为了让学生理解作者杜甫对春雨的喜爱之情, 可利用多媒体课件, 选择适合诗的意境的画面, 有山, 有水, 有天空, 有船及船上灯光, 并配以绵长的音乐, 标准的朗诵, 这种美的熏陶, 增强了学生对生活的感悟与理解, 教学效果也非常好。

●创设深沉凝重的情境, 激发学生爱国之情

语文课本中还有许多表现爱国情感的文章, 是对学生进行爱国主义教育的好素材, 教育学生树立正确的人生观、世界观有指导作用。在教学中, 运用多媒体课件辅助教学, 激发学生爱国之情, 可起到推波助澜的作用。

例如, 语文第五册中的《最后一次讲演》是一篇演讲稿, 背景是1945年抗日战争胜利后, 中国人民在中国共产党领导下, 坚持民主、和平, 反对独裁和内战, 开展蓬勃的爱国民主运动。文章是诗人、学者、民主战士闻一多在李公朴先生追悼大会上面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰, 拍案而起, 义正辞严的讲演。在课堂上, 利用多媒体课件再现当年爱国、民主、和平运动的场面及国民党对爱国学生、民主人士的屠杀, 特别设计闻一多先生演讲的全过程及台下群众的掌声, 在血腥、凝重的情景中, 学生仿佛置身于国内革命战争时期, 真切感受到闻一多的革命精神、爱国之情油然而生。运用这种多媒体手段, 既不失对文章主题的把握, 又使之富有现代气息。

篇4：巧妙利用课件 助力初中语文教学

关键词 初中语文;课件;教学改革

中图分类号：G633.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）21-0044-02

随着教学改革的深入和计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体辅助教学已渐渐走进初中语文课堂，这也必将对传统的教育模式包括教学思想、教学内容、教学方法和课程体系等都产生巨大的影响。尤其对于初中语文来说，以往的教学模式是“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”，而现代的教学模式将是在计算机多媒体辅助下集“图、文、声、像、影”为一体的教学模式。利用计算机多媒体优化辅助课件的制作，能还原语文学习中的人性之美，使其趣味性得到开拓，构建语文教学活动的创新思维。

1 创设情境，激发兴趣

作为一名语文教师，要遵循新教育理念的指导，深入钻研教材，并根据学生的个性特点，设计富有趣味的教学情境。借助计算机技术以课件或幻灯片等形式优化教学，激励学生学习的主动参与性。用课件这种形式刺激引起学生学习的直接兴趣，引导学生主动去探索问题，发现规律。如在教《紫藤萝瀑布》这篇课文时，笔者运用计算机课件，先显示出紫藤萝花唯美的画面，并配以轻音乐，创设出优美的情境，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象产生浓厚的兴趣。在学习课文的过程中，笔者又用动画变化的形式唤起学生对紫藤萝花美感的体验，品味美的意蕴。学生在品味文章遣词造句之精、紫藤萝瀑布之美时，说出自己的见解，与老师、同学展开交流争论，课堂气氛达到高潮。这时带领学生朗读课文，读出来抑扬顿挫、有声有色，使语言得到积累，达到教学优化的效果。

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，学生在充满兴趣的学习活动中往往伴随着积极愉快的情绪，当大脑处于最佳学习状态时，能充分调动学习积极性。充分利用计算机技术优化教学，能更好地激发学生的学习兴趣，引发创造性思维。正确运用计算机多媒体辅助教学，不仅能刺激学生的多种感官，引发学生的学习兴趣，而且可以突出教学重点，化解教学难点，有利于发挥学生在学习中的主体作用，从而大大增强教学效果。

如教学《济南的冬天》一课时，由于所处的地点不同，单凭单纯的想象对于学生来说还是有些抽象。教师也想把教学内容联系生活实际以便于学生理解，可是对于学生来说，脑海中冬天是：呼啸的北风，迎面如刀割;白雪皑皑，天寒地冻;树木萧萧，街道萧条……这时教师就可以将济南温暖的冬天的画面运用计算机课件创设出并呈现在学生面前。济南的冬天气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画……把课本上的知识运用计算机技术创设出鲜活的、栩栩如生的画面，让简单刻板的教学变成富有生趣的，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和期待感，会加强学生学习的信心、动机，学习的自主性也会受到鼓励，提高语文学习的效率。

2 激励质疑，启迪思维

语文教学实践表明，提高教学效率的因素之一就是能提出有启发性的问题。传统的语文教学大多是教师一言堂，课堂气氛往往显得沉闷，整个教学过程缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。现代教学要求优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，让学生学会自主学习。教师可以提出启发学生的问题，并鼓励学生质疑问难，这样能培养学生的思维能力。利用计算机多媒体巧设问题能极大地调动学生语文学习的积极性，活跃思维，增强课堂教学效果。

如教《故乡》一课，教师用幻灯片将课文背景展示给学生，然后将问题提出：故乡产生了哪些变化？学生边读边思考，教师加以引导，这样就能引出全文的主题所在。教师以课件形式生动有趣地设疑质问，能激励学生的学习动机，激发学生求知的欲望。

在课堂上，有的学生“插嘴”、争辩、提问，教师往往认为学生破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序，一般情况下会加以斥责，学生的自尊心和自信心被打击，因而扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性。而现代教学要优化课堂教学效果，允许鼓励学生质疑问难，教师要赞扬学生自主学习、主动探究的可贵表现。在计算机多媒体的辅助教学手段下，教师对学生质疑的问题可以更加形象地加以展示解答，更能提高教学效率。

如在教学课文《少年闰土》“跳鱼儿”这部分内容时，大部分学生会提问：“老师，课文中介绍的跳鱼儿真有趣，可是我从来没看见过跳鱼儿，它到底是什么样儿的？”在现实生活中这种跳鱼确实很少见，所以学生理解上有难度。教师在学生质疑过程中，利用课件展示跳鱼的图片、特点、习性等，动画演示跳鱼的各种形态，学生的积极性和思维的创造性得到激励，在课堂上敢于发言，这样就容易获得学习的主动权，使学生的自主学习落到实处。

3 探索创新，培养思维

传统的课堂教学中，学生就是被动地去接受知识，不敢想、不敢问、不敢做、不敢说，思维受到束缚，一些学生因此学习成绩上不去，缺乏自信。这样恶性循环，课堂效率就会越来越低。其实他们并不是笨，并不是什么都比不上别人，只不过这种学习模式无法调动他们的积极性。只要环境和条件允许，他们的潜能就会表现出来，创新思维就能被激发。利用计算机技术优化语文教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，引导学生去探索创新。

如何其芳的《秋天》，学生对诗里的语句不好理解，教师将诗中的美景、意境以课件动画的形式展现给学生，让学生亲自领略田园中的秋天、江上的秋天以及作者想象中秋天，犹如置身一幅水墨画，陶醉于美景，流于情感的阅读，对诗就能深入理解了。

借用计算机多媒体手段教学，胜过教师千言万语的空洞说明，有助于学生的学习。而且现代的语文教学不再是单一模式的教授，而是要让学习变得多样化，发挥学习中的扩展思维，让学习变成举一反三的学习，以点带面，得到事半功倍的学习效果。语文学习就是要促使学生提高创新思维能力。在教学活动中，利用计算机技术优化学生学习课本的信息来源并扩展到课外相关的知识范围，让学生展开联想，也能扩大学生的视野，让学生灵活多样地去接受知识，加深理解，强化记忆，培养创新能力，实现教学目标。■

参考文献

[1]郭思乐.经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突[J].教育研究，2003（2）.

[2]阎可珍.对当前语文教学研究工作的几点看法[J].语文教学通讯，1981（8）.

[3]王彦玲.立足课堂教学激发学生情感培养语文兴趣[M]//教研撷华：青海师大附中建校45周年论文集.1999.

篇5：初中地理美洲课件

学习目标： 1、了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

2、掌握拉丁美洲的概念。

3、运用地图和资料掌握北美洲的地形特征、气候特征，并学会分析北美洲地形对气候的影响。

重点： 北美洲地形气候

难点： 描述北美洲的地地形气候特点分析

二、教法

教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。结合本校“和悦”课堂新模式，本节我主要采用以下教学方法：情境创设、竞赛、体验、启发、探究，多媒体辅助教学等。

三、学法

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：观察讨论、读图分析、小组合作探究、成果展示等。

教学补充材料：

1、地图： 图1 北美洲的地形

图2 北美洲大陆沿40°N纬线的地形剖面示意

图3 北美洲的气候类型

2、《北美洲的自然环境》导学提纲

3、“基础知识小助手

四、教学过程

建构和悦课堂是我校课堂改革的新模式。为此，本课我设计了激疑导趣——基础考察——合作探究——概括升华——巩固拓展五个过程，引导学生完成从感性——理性——实践——感性的思维转换过程，完成教学目标。

具体教学过程：

激情导入： 播放《主席美洲之行 访问拉美三国意义重大》视频 。了解中国与拉丁美洲友好关系

课内探究：

自主合作学习：(同桌比赛，看谁做的又对又快!)

(一)“新大陆”

读图6-28，结合课本20-21页，明确“新大陆”“三线”中美地峡。并完成导学案的自主练习部分：

对照地图回忆半球的划分界限，找出穿过的主要几条纬线。

从图中找出周围的海洋，并标出，在空白图上填写名称，并做简单记忆。

1、海陆位置：美洲东部濒临大西洋，西部濒临_______洋，北部濒临_____________洋，西北隔_____________海峡与亚洲相望。南隔_______________海峡与南极洲相望。

纬度位置： 北美洲大部分位于赤道以北的北半球，南美洲位于北纬10度以南，跨南北半球。

2、美洲包括北美洲和南美洲，两大洲的分界线是_________________运河，它沟通了_________和_______________洋。

3三线： 洲界线：

国界线：

国际日期变更线。

4、中美地峡是指墨西哥以南、______________________以北的狭长陆地。

拉丁美洲是美国以南的美洲地区。

(对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。)

小结：

⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。

⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。

介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。

有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。

合作探究一： 拉丁美洲和南美洲有何区别?

美洲划分

回忆所学过的亚洲与欧洲地理位置，跟美洲地区做一个对比。小组讨论，发表意见。

1、按自然地理划分(地图展示)

2

2、按政治、经济划分(地图展示)

了解拉丁美洲的范围及北美洲通用的语言。美国加拿大使用 ;美国以南的美洲国家通用 __________和________________ 。(这两种语言都源于拉丁语，所以______________ 以南的地区被称为拉丁美洲。 )

展示美洲划分的练习：学生回答!

活动：分析巴拿马运河的交通地位：巴拿马运河重要的海上航道。展示视频。

比较运河的重要位置，小组交流意见

(二)北美洲的地形特征

1、阅读北美洲地形图，分析北美洲的地形特点

a平均海拔较高居世界第三(700米)地势起伏较大

西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的高原和山地

C冰川作用显著。

看图明确北美洲的地势特点：东西高中间低

对比回忆前面所学大洲的地势特点，加强记忆

讨论：分析北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有何影响?

看北美洲地形图找出其主要的`水系：密西西比河，五大湖的位置

根据前面的自学知识，比较一下两大洲的区别，注意观察地图，小组交流答案，然后记忆本表的内容，最后小组内互相检查记忆的效果

看图填图针对性巩固

(四)读北美洲地形图回答问题。

山脉：A ， F 。

大洋：G ， B ， E 。

河流：C 。 GHFBIE

3

岛屿：H 。

运河：D 。

合作探究二：小组讨论 思考：用板块构造学说的理论来解析落基山脉形成的原因? 看视频后小组可归纳：落基山脉由美洲版块和太平洋板块碰撞形成。

(三)北美洲的气候

读图6-44，自主学习课本26页相关知识并思考以下问题：

(1)北美洲缺少那些气候类型?

(2)读图6-44回答北美洲有哪些温带气候类型?其中又以哪种气候类型为主?

(3)根据以上分析，请总结出北美洲气候的 主要特点是什么?

点拨：看北美洲气候视频：明确北美洲的气候类型复杂多样，除热带季风气候和温带季风气候外各种气候都有。

归纳其特点：

a气候复杂多样

B大部分位于温带，以温带大陆性气候为主

C地形对气候影响显著

小组讨论。合作探究三：1、北美洲的温带海洋性气候为什么只局现在太平洋沿岸的狭长地带?

2、北美洲中部，冬季寒冷气流能长驱直入，到达墨西哥沿岸的原因?(结合课本26页回答) 盘点收获：通过本节课的学习谈一谈你的收获。

当堂巩固：疯狂记忆3分钟。

课堂小结

4

课堂达标 固知识：(导学案)

巩固记忆知识点然后完成导学案的检测题。

课后提升：通过本节的学习请同学们利用对比学习的方法找出南美洲的地形特点和气候特点。 板书设计

美洲

1、新大陆

2、北美洲的地形

3、北美洲的气候

课后反思：

在教材处理时，教师引导学生分析本区人文地理，要以一定的自然地理为基础，这样能够培养学生综合分析地理问题的能力。经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。

篇6：初中英语课件

人教版初中英语课件

英语语法是针对英语语言的语法进行的研究。语法是组词造句的规则，是把合适的`词放进合适位置的艺术文化底蕴，语法可以分成为两大部分：分别为词法和句法。以下是关于人教版《When is your birthday?》初中英语课件ppt，欢迎下载。

人教版初中英语课件