英语话剧表演策划书

英语话剧表演策划书（精选6篇）

篇1：英语话剧表演策划书

演策划书

学习部英语话剧表团总支学生分会

英语话剧表演策划书

话剧对于许多同学来说都是一个看似熟悉实而陌生的一个东西，很多同学都没有看过正式的话剧演出，更别说参与话剧的演出了。在表演话剧时，对一个人的心理，演技等都是一个大的考验，现在更是要用第二语言——英语来表演，那将会是如何一种场景呢？为了丰富同学们的生活，对自己英语口语表达有进一步了解，特举行此活动！

一、活动意义：

丰富校园艺术文化生活，浓化校园英语文化气氛，通过人与人之间表演的交流，情绪的互动，增进彼此间的了解和友谊,迸发出激情的火花，展现新时代大学生富有激情的风貌，全面展现我院学生特有的精神面貌，并同时加强大家对英语知识的重视。

二、活动主题：

人生如戏，戏如人生，演好生命中每一次直播

三、活动时间：

5月27日晚上7：00—9：30

四、活动地点及负责人：

食堂上面的活动中心学习部成员

五、活动对象 ：

学院所有在籍学生

六、主办单位 ：

学院团总支学生分会

七、嘉宾评委 ：

学院团总支学生分会主席团成员及各部部长

八、赛前准备工作 ：

1、由宣传部负责比赛前期宣传工作，食堂及赛场张贴标语和海报，由各班班长在班内大力宣传；

2、做好赛场音响设备的调试，安排赛场秩序工作；

赛场布置，划分评为区、选手区，观众和亲友团分方阵入座；

3、安排茶水准备；

4、统分员2名；

5、主持人一名；

协调工作人员3—5名等。

九、表演内容及要求：

1、赛前报名，每班自组演员人数5-10人，确定一名组长（各班至少有一组）；

2、各组自编或引用剧本，提交剧本至学习部审核并制作PPT（ppt为中英文字幕，方便评委及同学理解，不加入评分）；

3、剧本内容要求积极向上，有深刻内涵，每组演出时间包括所有细节不多于15分钟；

4、每组要有自己的口号（英文），赛前抽签决定演出次序； 各组亲友团与选手合作等各方面表现情况计入评分等。

十、赛后收尾工作 ：

学习部成员负责赛场整理及清洁工作。

十一、比赛评分细则与注意事项（100分制）：

1．个人表演（20分）：演员发音清晰、语音标准，表演大方得体、形体动作准确优美、自然生动、细腻有感情，能充分把握剧中人性格特征；

2、演员合作表演（20分）：合作得当、自然，有默契；

3、内容（20分）：剧目反映的思想应积极向上，符合当代大学生的思想特质，一定程度上反映当代大学生的生活，剧本形式富有新意、创造力和感染力；

4、服装、道具及场景布置（10分）：服装最好符合剧中人的身份、特点、合体、大方；场景布置及道具安排要能准确反映剧目表达的内容及环境；

5、亲友团配合（10分）：包括亲友团到场情况，与选手的配合，现场表现；

6、现场效果（10分）：现场观众反映程度，评委主观印象及演员的现场发挥，背景音乐是否符合剧情以及渲染气氛的需要；

7、整体协调情况（10分）（包括各方面发挥，亲友团表现，时间分配等）等。

十二、比赛奖励设置：

设一、二、三等奖各一名，发放证书并加分等。

学习部2011.5.12

篇2：英语话剧表演策划书

一．活动目的：

（1）促进社员积极参加活动，增加彼此交流，促进各社团间的交流与合作；

（2）提高社员文学素养，及文学鉴赏能力，激起同学们对文学的重视；

（3）增加生活乐趣，提高个人文学演绎能力和表达能力，营造良好的文学氛围。

二．活动名称：联合话剧表演赛；主办部门：白鲸文学社文艺部

三．活动主题：营造文学氛围，增加社团交流。

四．活动形式：各社团组织以社团为单位（主要是文学性质的社团），每个社团自演一场话剧，比赛只一场。

五．活动流程

（1）主持人致开幕词。

（2）支持人介绍比赛规则和评分细则。

（3）比赛前主持人报幕，各团队上台表演，评委评分（各话剧表演

之间穿插2到3个歌曲，由文艺部人员组织）。

（4）比赛完后邀请评委上台发言，工作人员进行统分。

（5）主持人宣布比赛结果，邀请嘉宾进行评价，并颁发奖状。

（6）主持人宣布比赛结束，各团队合影留念，请嘉宾和评委退场。

（7）工作人员负责做好后期工作。

六．比赛要求及评分细则

1、要求:

(1)比赛形式：以名著或知名小说、剧本为依托的话剧比赛。

(2)参赛队：由各社团社员组成。

(3)比赛顺序：由各团队代表抽签决定。

(4)比赛时间：各剧目表演应当控制在10分钟以内。

2、评分细则：

(1)表演分（9分）：演员吐字清晰、语音标准，表演大方得体、形体动作准确优美、自然 生动、细腻有感情，能充分把握剧中人性格特征；

(2)内容分（6分）：剧目要突出主题，关于名著或知名小说等方面内容，内容积极向上，反映当代大学生的文学素质；

(3)服装、道具及场景布置分（2分）：服装要符合剧中人的身份、特点、合体、大方，场景布置及道具安排要能准确反映剧目表达的内容及环境；

（4）现场效果分（3分）：现场观众反映程度，评委主观印象及演员的现场发挥；

七．相关部门工作

（1）宣传部负责展板海报设计，请柬填写并邀请嘉宾，负责拍照。

（2）秘书处负责物品提供和比赛相关记录，并将其形成电子版，通过院网络进行宣传。

（3）实践部负责海报张贴，比赛时维护现场秩序，并清理赛后场

地。

（4）编辑部负责统分，并填写相应的奖状。

（5）文艺部负责比赛前安排比赛场地，赛时协调各部门，负责通讯工作。

八．经费预算

1、请柬、宣传用品：20元

2、奖状：10元

3、茶水：20元

合计：50元

九、注意事项

1、各团队提前进入比赛场地。比赛时间：X年X月X日。（具体时间另行通知）

2、活动场地：图书馆东报告厅

篇3：英语话剧表演策划书

一、话剧模式选择对大学英语教学的重要性

话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等, 但主要叙述手段为演员在台上无伴奏地对白或独白。古今中外的话剧演出都是借助舞台完成的, 舞台有各种样式, 目的有二:一是利于演员表演剧情, 一是利于观众从各个角度欣赏。对于大学英语教学来说, 话剧的舞台性可以适当地应用。要认清话剧表演在教学中的目的和重点, 即为了更好地促进大学生对英语学习的积极性和提高他们的英语水平。所以对于话剧表演, 首先要注意的就是模式的选择。

1. 小舞台, 多小组互动。

话剧表演首先要考虑到大学英语教学的几个重要主体:教师, 学生, 学校。由于地区的差异, 学校硬件上存在一些差异, 因此不是所有的大学都可以为学生提供场地进行话剧表演的, 这时就需要很强的应变性。小舞台就是充分运用舞台的随机性和教学课堂的开放性, 每一堂课都可以作为一次话剧表演, 每一个讲台都可以作为一次话剧表演的舞台, 在条件允许的情况下, 可以适当添加音乐或者服装。同时, 不一定局限于课堂, 一些公共场所一样可以作为演出的舞台。

多小组互动是针对当下大学课堂学生多的情况而进行的, 教学的方法是全体学生互动, 英语学习的重要目的是人际交流, 所以在话剧表演中, 要尽量做到多学生参加演出, 不一定要注重人物形象的塑造, 可重在对于语言的应用和多情景下对于情绪的调节。

2. 学生自主, 调整时间。

话剧表演要充分发挥和锻炼学生的自主性。话剧表演为学生搭建了自我展现的平台, 可以有效地激发学生的英语学习热情, 锻炼英语口语表达能力, 营造寓学于乐的语言环境。同时在筛选剧本和演出的过程中, 可以培养学生的自主学习、独立思考、团体协作及创新意识, 促使他们深入了解英美国家社会、文化背景及文学作品, 充分感受英语语言的魅力, 提高学生的跨文化交际能力。

对于话剧表演, 其也要同教师的教学目标和教学方法相结合, 不管教学方法怎么发展, 话剧表演都是促进教学改革的一个有效途径, 但真正有效地提高学生英语水平的方法还是课堂教学, 所以在表演时间上要进行合理的调整, 尽量不要多占用本来就不多的课堂教学时间, 可以将话剧表演安排在课前, 表演内容可以选择话剧的一小节, 也可以安排在课下, 由教师指导, 当做课余活动去做, 既可以提高学生的英语水平, 又可以丰富当下大学生空乏的课余生活。

二、话剧内容选择对于教学方法的必要性

话剧内容是话剧表演的关键, 好的内容对于话剧表演的推广有事半功倍的效果。教师和学生可以充分利用图书馆书籍、网络等信息资源, 筛选合适的剧本, 其中包括英美文学作品章节 (包括戏剧、小说) 、英文原声电影经典片段及生活情景剧。在内容的选择上, 要充分考虑以下几个方面:剧本的难易程度、学生的性格、学生的口语水平。

1. 剧本的难易程度。

剧本难度应贴近或略高于学生的实际英语水平, 过于简单或难度太大的剧本都不利于学生发挥创造性和积极性。另外, 要求学生在改编剧本时, 尽量使用大学英语词汇, 做到学以致用。

剧本选择要注意先易后难, 在剧本内演出选择上, 也要遵守先易后难, 逐步学习。话剧最好选择由近代名著和知名名著改编的, 因为这样在学生阅读名著原文后可以很好地了解名著内容和题材, 能更好地进入角色和接受人物的台词与情绪。同时在话剧表演的初期要尽量考虑学生的接受程度, 尽量选择一些经常在大舞台、大剧场表演过的剧目。比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》、《奥瑟罗》, 雨果的《悲惨世界》、《巴黎圣母院》, 莫里哀的《伪君子》等, 也可以选择一些国内家喻户晓的话剧剧本的英文版, 例如老舍的《茶馆》, 曹禺的《雷雨》, 等等。

2. 学生的性格和口语水平。

做任何事都要做到审时度势、因地制宜, 所以在剧本选择上, 要结合教学最重要的主体—学生的自身情况。

学生性格主要分为内向型和外向型, 只有扮演适合自己的和自己感兴趣的角色, 学生的主观能动积极性才能被充分调动起来。同时, 不会给内向型的学生造成太大的压力, 避免抵触情绪的产生。

学生的英语水平主要体现在口语表达和英语写作上。对于口语表达, 大学英语的基本要求是能用英语就一般性话题进行比较流利的会话, 能基本表达个人意见、情感、观点等, 能基本陈述事实、理由和描述事件。经过多年的英语学习后, 每个学生的口语表达能力肯定存在一些差异, 这些差异在表演中要尽量避免, 同时最重要的是要通过话剧表演将差异尽量消除, 促进学生英语水平的整体进步。

值得注意的是, 针对学生自身的表演, 为了消除学生在表演中的紧张情绪, 教师可以经常性地解释犯错误是语言学习过程中不可避免的正常现象, 不应排斥。此外, 要避免打断学生在表演过程中的对话或批评学生, 造成学生紧张不安。同时, 教师还要致力于和学生建立和谐愉快的师生关系。

3. 内用同教师教学内容相结合。

话剧内容要同教学内容相结合, 可以针对每节课进行针对性的表演, 帮助学生预习和复习这节课的内容, 也可以针对一阶段的学习内容开展一次创新性的话剧表演, 帮助学生将教学内容融会贯通。

三、英语教学多模式的展开

话剧表演作为一种有效的英语教学方法, 在现今一些大学教学中已经展开。教学模式多样化是教学改革的一项重点, 在现在大学英语教学中, 可以有目的地针对教学方法上的问题, 结合学生自身采取一些措施。例如对于一些口语表达流利的同学, 可以开展一次英语演讲, 对于口语不流利的, 可以课堂朗读或者将他们和一些口语流利的同学分到一起, 互帮互助。其他方式随单词默写比赛, 英语作文竞赛, 英文翻译比赛, 等等。

教学模式多样化的最终目的是提高学生英语水平, 不仅在写作上, 更在口语上得到提高, 做到学生英语能力的均衡发展。在此过程中, 教师要起到引导和监督的作用, 学生自身要发挥自主性, 多学习, 多锻炼, 做到眼到、口到、心到。

四、结语

话剧表演为学生提供了真实的语言交际环境, 在表演中, 学生需融入角色, 使用语言和非语言动作传递饰演角色的信息, 同时获得他人的信息并对此进行加工处理, 在锻炼了口头表达能力和表演才能的同时, 提高了文化鉴赏力和艺术审美能力, 加深了对中西方文化的理解, 在真实的场景中体会了在西方文化中如何与人交流, 锻炼了英语听、说、读、写的综合能力, 从而培养了用英语进行跨文化交际的能力。

参考文献

[1]曹祥英, 王娟.利用英语短剧表演, 培养学习兴趣[J].安徽文学, 2007 (11) .

篇4：英语话剧表演策划书

【关键词】幼师英语教学 英语话剧表演 有效运用

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02B-0107-02

近年来，社会对学前英语教育越来越重视。由于幼儿学习新语言的接受能力极强，家长们也越来越注重培养孩子从小学习英语。幼师学生将来肩负着培养幼儿英语学习的重任，社会对幼师毕业生的英语专业知识和文化素养的要求也越来越高。然而，现实中大部分报读幼师的学生，文化基础尤其是英语基础相对较差，学习能力有限，很多学生往往更注重弹唱跳演这些才艺的学习，轻视文化课的学习。尽管幼师学校英语教学面临一定的尴尬，但也并非无计可施。通过比较分析，幼师学生与其他中职学校学生最大的区别是：幼师学生有音乐、舞蹈和表演方面的特长，在英语学习中较其他中职学生多一分优势。本文根据幼师学生的这一特点，通过分析英语话剧表演的概念及优点，探索幼师英语课堂中有效运用英语话剧表演的教学方式，寓教于乐，寓学于乐，激发学生学习英语的兴趣，培养优秀的幼儿英语教师。

一、英语话剧表演及其优点

所谓英语话剧表演，是指以英语对话为主的戏剧表演，主要叙述手段包括对话和独白，还可以使用音乐、歌唱、道具等来辅助表演，通过创设具体生动的场景，激起学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言。普通课堂上的话剧表演并不完全等同于电视节目上的戏剧表演，课堂话剧比较轻松、随意，可有人指导，也可自己摸索。话剧表演在英语教学中有以下优点：

第一，能够充分调动学生的英语学习兴趣。很多中职学生的表演欲和集体荣誉感都很强，一旦有表现的机会都想给教师和学生留下好印象。他们会倾尽全力做到最好，发挥自己的潜能，积极参与到课堂上来，使课堂教学组织形式由枯燥单调变得丰富多彩，生动有趣。

第二，有利于提高学生口语表达能力，纠正错误发音以及提高听力。话剧表演首先要求学生看得懂，明白剧情的来龙去脉，口语相对弱的学生会主动请教口语好的学生，纠正错误发音。在对话表演的过程中，观赏者努力倾听表演者的对话。对学生来说，这比直接听着念课文有趣多了，无形中也提高了听的能力。通过话剧表演，学生在听、说、读、译、记等方面都得到锻炼，从而提高交流与交际能力。

第三，帮助学生树立信心，提高胆量。在表演的过程中，学生会达到忘我的状态，不知不觉地忽略了观众，尽情地享受表演。实践证明，随着在众人面前表演和说话的次数增多，学生逐渐变得开朗、大胆起来。

第四，有利于培养学生的创新能力、动手能力及团体协作精神。英语话剧表演在英语教学中的运用有利于开发学生的潜能，这种教学活动形式，使教师与学生有全新的感受，学生不仅参与程度高，而且学习热情高涨，对知识的理解和领会更深刻，发挥极大的主动性和创造性。比如对文段对话的修改，对剧本的编写，对各种情境的创设及人物表情动作的把握，对道具的制作及运用，学生通过查找相关资料，增强动手能力，改变过去教师一味灌输知识的状态，还给学生属于自己的舞台。

第五，有利于增强学生的个人魅力，培养学生的艺术审美能力与鉴赏能力。在表演中，学生会尽力演好自己扮演的角色，努力向观众传达他们所诠释的人物角色和人物心理，有助于学生表演能力的发展。通过观赏同学的表演，根据自己对剧本人物的剖析，对表演者进行评价，交流心得，有利于培养学生的审美能力与鉴赏能力。因此，在教学中，教师可以选取一些精彩的片段让学生进行课本剧表演和对话，或者指导学生自主选择剧本文段，把英语融入自己的表演中，在表演中学习英语，在学中取乐，乐中学习。

二、英语话剧表演在幼师英语教学中的有效运用

并非每一授课内容都适合采用话剧表演，因此，教师首先应指导学生选择合适的课文片段进行表演；其次，成立小组相互协作查阅资料，剧本定型，再让学生推选表演角色；再次，指导学生根据剧本进行表演。为保障话剧表演在幼师英语教学中得到有效运用，应做好以下几个环节：

第一阶段：动员阶段。在此阶段，教师应尽最大的努力调动全班学生参与活动，让学生切身体会到表演对于个人的成长及英语学习的重要性和实效性。根据学生的特点以及对英语的掌握程度进行分配形成小组，4至6人一组，分好组选出小组长，小组长通常是英语口语基础和协调能力优者为上。

第二阶段：准备阶段。在此阶段，如何选取合适的剧本很关键。英语教材中，我们会发现许多“剧本”，只要是两个人以上的对话就可以成为一个很好的剧本。或者在网络上有很多适合学生的实际水平，同教材内容有联系的剧本，还有个别有才华的学生甚至自己会编写英语剧本。本文中阐述的话剧表演例子就是学生在网络上自主查找选取的材料。以“荆轲刺秦王”（ The man wants to kill the king ）、“音乐之声”（the sound of music）、“同桌的你”（my deskmate）、“罗密欧与朱丽叶”（Romeo and Juliet）等文段为例，学生对所选文段进行研读，也可根据实际表演的需要适当地增减角色及修改对白。学生在课余时间查找资料，研究角色，寻找或制作相关道具，自主讨论分配角色进行排练。

第三阶段：表演阶段。学生表演时充分发挥个人才能，展现不同的风采。同一个小品各组之间的表演风格也不尽相同，比如“荆轲刺秦王”文段比较搞笑，有些同学喜欢英式发音，有些喜欢采用美式发音，各种风格掺杂在里面，表演荆轲的学生还自主用纸制作了匕首，秦王贴了胡须，学生夸张的表演，引来阵阵欢笑。“音乐之声”中学生选取了有歌曲舞蹈The Lonely Goatherd的文段，表演富有趣味性和艺术性。而话剧“同桌的你” 选取的音乐采用了自作的简易英文版“同桌的你”， 由组员演唱。故事通过回忆读书时期同学间搞笑的片段，又表演出了主人公的同桌毕业后成为乡村教师救助孩子的动人事迹，催人泪下。又如在“罗密欧与朱丽叶”的片段里，学生对原来的故事结局进行了修改，改成两人殉情后化做蝴蝶。这些都是学生的二度创作。值得注意的是，在学生表演的过程中，教师要很好的统筹整个局面，因为对于这些英语水平还比较局限的学生而言，出错或者怯场忘词都是难免的。

第四阶段：评价阶段。学生都在乎别人的看法与评价，表演者需要得到他人的肯定来树立自信心，或者得到他人的指导改进自己。没有表演的学生就是观众，要求学生认真观看， 参与到评价表演的活动中来，有利于培养学生的参与意识与鉴赏能力。最后教师要及时纠正学生的错误发音，并作出最后的评定。值得强调的是，虽然大部分学生的英语说得比较生硬，但在教育中，我们都能体会到赏识教育比批评教育的作用更大。在老师的表扬和激励下，学生会更加坚定地朝着这个方向前进。

实践表明，英语话剧表演的运用，为幼师英语教学打开了一个新的局面，但由于受到课堂时间限制，课余需要较多时间进行准备等一些客观因素的影响，教师在教学过程中不能为了提高学生学习兴趣而一味地采取这样的戏剧表演法，教学时所选择的表演必须是合情合理，目的明确，可行性强的，应该根据教学内容，适时适当地运用，不能滥用。当然更重要的是要针对学生对英语掌握的程度选择不同层次的活动，在有效的情境中吸引学生积极参与语言活动，才能够达到学生愉快地用英语进行交流的目的。

【参考文献】

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1997

[2]张兼中.外语教与学[M].杭州：浙江教育出版社，2004

[3]程可拉，邓妍妍，晋学军.中学英语新课程教学论[M].广州：广东高等教育出版社，2007

[4]朱海燕.英语课堂的表演策略[J].中国校外策略，2012（25）

[5]娄沂.戏剧教学在幼师英语教学中的实践[J].中国教育学刊，2012 S1

【作者简介】何奖红，广东省湛江市幼儿师范学校讲师。

篇5：英语话剧表演活动策划

2010年贵阳学院经管系本学期活动策划书

活动策划书题记——

新的学期，新的开始。

在这个洋溢着青春气息的校园里

让我们用饱满的热情、年轻的朝气

让学习的氛围变得生动而浓厚。

一、活动背景——

2010届的同学都已经逐渐开始融入大学生活，并且大家都已经认识到学习在大学生活中所占的分量。英语对于每一位同学来讲都是必须要学好并且要掌握住的一门课程，在这个大前提下，我们积极开展各项活动，调动同学们的积极性，增强同学们的学习热情。我们打算策划英语话剧表演的活动，提高同学们学习英语的热情，也提供一个同学们用英语交流的机会。与此同时，大一的新生们彼此之间还不太了解，趁这个活动的机会也可以增进同学们之间的交流。

二、活动的目的及意义

通过此次活动，浓厚校园学习氛围，丰富同学们的大学生活，让同学们对大学生活充满激情，为学院增添青春活力，这也是这次活动带来的意义。

三、活动开展

在活动正式开展的前两个月左右，由外联部或其他兄弟部门帮忙下发活动通知以及在宣传栏招贴活动海报，这一点要做到充分，宣传力度要尽量做到最好。以班级为单位，每班至少有一组参加，至多不限。

首先是初赛，可以邀请外语系的同学或老师作为评审，淘汰一些没有准备充分或者质量不佳的作品。然后对保留下来的作品进行指导，并且提出进一步的要求。

大致在一星期之后，开展正式的比赛活动，组织同学们观看比赛。在此期间要选出合适的主持人，活跃现场气氛，可以的话在期间穿插一些互动活动。参赛的选手要注重团队的集体表现，注重倡导乐学的精神。评委要作出公正严格的评审，同时让同学们认识到优点与不足，再接再厉。

比赛结束之后评出一等奖一组，二等奖三组，三等奖五组，鼓励奖若干。颁发相应的证书与奖品。主持人做最后的总结，号召大家发扬乐学的精神，继续努力。

四、资源需要及场地设施

因为是话剧表演，舞台和音响设施以及灯光效果是必须的。因此，场地的要求也比较严格，观众席尽量可以容纳较多的人。在这方面还需要各位学长学姐的帮助，寻找一下合适的场地，安排一下合适的时间。

对于各班的表演，演出服装以及化妆需要由各班自己负责准备，灯光音响设施可以向计科系的同学请求帮助。

观众、参赛选手、主持人（一男一女）、音响师、灯光师、后台服务人员

此外还需要：条幅、主持人服装、喷雾、奖品、海报、请帖、水杯、水。

五、单位及人员配置

比赛组织单位：

主办单位：学院经管系学生会学习部

形式：英语话剧表演比赛

组长：学习部部长-罗慧

成员：学生会各个成员

六、经费预算

预计：750

篇6：英语节话剧策划书

建团90周年暨第十二届英语节

闭幕式

在这建团90周年之际，我们迎来了第十二届英语节的闭幕式。为了进一步激发学生对英语学习的兴趣，营造浓厚的英语学习氛围，展示学生的英语才能，活跃和丰富校园文化，展现我校大学生积极向上的精神风貌。而英文话剧大赛作为英语节的重要活动内容，不仅满足了同学们的表演欲望，激发了同学们的创造力和想象力，更加丰富了自身情感和课余生活。同时，英文话剧大赛也考验了同学们对于英语口语的表达和运营能力，使同学们乐在其中，获在其中。

主办单位：广东第二师范学院学生工作处

共青团广东第二师范学院委员会

承办单位：广东第二师范学院外语系团总支学生会

顾问：黄祖江

指导老师：何海珍赵康健

执行委员：叶丽红郭淑芬

评委：外语系老师(待定)广东第二师范学院白日梦话剧社代表

执行主任：林婷婷

执行副主任：冯凯贤

执行组成员：吴娉 李维丹 卢晓君

协助部门：外语系学生会各部门

二．活动宗旨：（1）丰富大学生的校园生活，寓教于乐，引导同学们学习英语的热情

（2）培养同学们的团队合作精神和集体荣誉感

（3）让同学们在表演中感受青春激情，在舞台上实践艺术魅力

三．活动对象：广东第二师范学院花都校区全体学生

四．活动时间：5月15日晚上19:00初赛

5月22日晚上19:00（待定）

5月20日彩排

五．活动地点：食堂4楼学生活动中心

六.活动规则：

 表演语言为英语。

 主题积极向上，内容健康活泼，语言流畅，富有表现力、感染力。

 表演形式可为舞台剧、古装剧、现代剧，原创剧目、改编剧目均可

 每组表演人数为2人以上，15人以内。

 话剧配音方式：1.自行录好一支音频（MP3格式），包括台词以及背景音乐，演员只需在台

上做动作与口型。

2.录好背景音乐，话剧组找出配音的人，在后台配音，但话筒只有2-3个，要求配合度比较高。

 时间限定为7—10分钟左右

 限制：①布景、道具，因受限于场地空间，请注意尺寸、大小，避免上、下场耗时过

多。

②为避免影响下一队演出，禁止泼水(或其他液体)、掷撒片及細碎物品（表演完毕需及时清理干净），如有违反扣平均分5分。

评分规则：（总分为60分）

1.表演分（20分）：演员发音清楚，语音标准，表演大方得体，形体动作准确优美，自

然生动，能抓住剧中人物的性格特征。

2.内容分（15分）：剧目反映内容积极生动，富有吸引力，剧本形式有新意和创造力。

3.服装道具现场布置分（15分）：服装最好能够符合剧中人物身份和特点，大方得体。场

景布置和道具能准确表达剧中内容。

4.现场效果分（10分）：现场观众反映程度、评委主观印象分以及演员的现场发挥，背景

音乐是否符合剧情等。

七．活动流程：

1.主持人介绍嘉宾，评委以及说明比赛规则（环节）和标准。

2.领导上台讲话。

3.参赛者按照事先抽好的顺序参加比赛。

4.前4组结束表演。

5.安排嘉宾上场表演调动气氛。

6.后4组结束表演后。

7.嘉宾表演。

6.主持人宣布结果。

7.领导上台颁奖。

8.主持人致结束语，宣告闭幕。

八．奖项规则：奖金450元+8张奖状

一等奖1名（奖金150元+奖状），二等奖2名（奖金100元+奖状），三等奖2名（奖金50元+奖状），优秀奖3名（只有奖状）

九．工作人员安排：

1.主持人：陈思展黄秀娟许婷婷

职责：1.女生部给主持人参赛队伍的节目名单，评委的名单（4月30日）

2.准备好稿子，熟悉各个环节，要懂得随机应变（5月8日必须备好稿件）

2.策划组：女生部

组负责人：林婷婷部委：冯凯贤卢晓君吴娉李维丹

1.全权负责本次话剧筹划，同时协调各部门的工作，多与各部门沟通。

2.赛前应打印好11份海报话剧海报宣传。（3月26日收齐）

3.表演场地的申请

4.礼仪队的培训（5月14—18日）与化妆，主持人的化妆

5.当天活动的迎宾活动

3.宣传组：宣传部

组负责人：李霞

职责：负责海报绘制与前期宣传工作（5月20日必须完成海报并粘贴于外语系布告栏），活动当天现场布置（可与体育部调用人手，见第8点）

4.签到组：秘书部

组负责人：周苑

职责：1.负责奖状的设计（5月20日必须完成）

2.做好选手、嘉宾和工作人员的签到工作及请假记录，选手，嘉宾，评委的名单要问学习部拿，活动结束，要收齐序号牌

5.组织组：组织部

组负责人：沈满霞

职责：1.各班级的观看人员的人数，每班至少15人。（5月21日晚上要把观看名单确定

每个班要有固定的考勤人员）

2.负责观看人员的记录，关涉到综合测评

6.媒体组：文娱部

组负责人：林嘉霖

职责：1.音频设备调试

2.表演前确定好每个班到时上台拿奖的负责人，并在评委总体点评时要求他们在舞台旁准备好，还要告诉他们拿奖后退到后面，等待一起大合照。

7.计分组：学习部VS生活部

组负责人：陈普雄朱国珠

职责：1.计分表的制作，计完分后要保留计分条，还有要复印多少份要问清楚跟进人员

（4月30日前必须交给女生部）

2.负责当天的计分，为了保证准确性和迅速性，3个人分工合作，计完分再次核对分数是否准确

8.执勤组:纪检部

组负责人：杨妮

职责：负责维护当天现场秩序，带观众找位置

9.场地布置组：体育部

组负责人：郭淑芬

职责：布置场地

10.摄影组：编辑部，组负责人：诸惠娟

职责：负责摄影

11.联络组：联络部

组负责人：陈丹静

职责：负责联络工作人员，做好请柬分发给邀请各系学生会代表、新闻社代表、广播台代表以及白日梦话剧社代表。（5月18日必须把请柬发给各个嘉宾代表）

注：

1.各部门必须在比赛当天晚上17点30分派2~3人到饭堂四楼搬椅子，并且在活动结束后留下来做好善后工作。（女生部要在5月21日晚上把名单确定）

2.由于本次大赛时间跨度比较长，所以女生部会做好时间的分配以及对各部门工作的提醒。请各个部门记好自己的工作安排截止时间。

3.本次大赛的颁奖环节比较复杂，除了颁发话剧大赛的奖项外，还会另加入本次英语节其他奖项的颁发（开幕式的合唱比赛颁奖除外）。因此请其他各部门负责的活动奖项在其比赛结束后，做好相应的证书和奖状，并上交到女生部，以便提前做好本次大赛的活动安排。（女生部要在5月15日晚上收齐英语节各活动的获奖奖项信息）

外语系团总支学生会女生部