新闻学专业学生实习计划书

新闻学专业学生实习计划书（精选8篇）

篇1：新闻学专业学生实习计划书

广播电视新闻学专业2012届毕业生实习计划

专业实习是人才培养方案中的重要组成部分，是贯彻党和国家的教育方针、巩固大学生的专业思想、培养合格的专业人才的重要环节，是一门专业特色的具有综合性和实践性的必修课程，是陶行知教育思想在实践教育环节的重要体现。

一、实习目的

实习是重要的实践教学环节。学生通过专业实习，接触实际，将所学专业知识运用于专业实际；学会理论联系实际，培养学生综合运用专业知识分析、解决实际问题的能力；在实习中增强集体观念、劳动观念和敬业精神，提高政治思想觉悟和实际工作的能力，增强学生职业道德意识和社会责任感；通过实习，提前接触社会和专业实践，增强学生未来参加工作的适应性。

通过实习，使学生了解新闻媒体及相关部门运作的方式和特点，把握广播电视新闻学专业实践的具体内容和环节，对中国广播电视新闻学相关业务发展的基本状况有较全面、深入地认识，为今后的学习深造，毕业分配，能够更有成效地开展各方面的工作打下良好的实践基础。

通过实习，考察和检验学生对基本知识和基本理论掌握的程度，特别是考察和检验学生理论联系实际，学以致用的实际工作能力和水平。

通过实习，也可检测广播电视新闻学专业培养目标的科学性和实际教学水平，为不断更新教学内容和方法，搞好专业建设和发展，提供实际依据。

二、实习单位（待定）

江苏教育电视台、东方文化周刊、南京大乘东风影视文化传播有限公司、江苏经济报、中国电信江苏公司itv运营中心

三、实习领导小组及分工

2012年1月，广播电视新闻学专业、教育技术学专业2012届实习领导小组成立，具体情况如下：

1、实习领导小组

组长：于松明、吴鑫 李朝晖

秘书：孙良茗

成员：吴春、闵致康、陈昭昭

四、实习时间 2012年2月27日――2012年4月30日

五、实习内容

鉴于广播电视新闻学专业的特色，鼓励学生主要到平面媒体、广播电视媒体等主流媒体实习，可以到与新闻宣传相关的行政部门实习，同时也可以在广告、文化传播、网络等公司企业单位进行实习。实习内容如下：

（一）平面媒体实习

学生应对媒体各方面运作有较为全面而深入的了解，应注重媒体的运作流程，对新闻采访、写作、编辑、评论和新闻摄影有全面的了解，能在实践中独立完成新闻基本业务。

（二）广播电视媒体实习 1．电视台

学生主要进入省级、市县级等电视台进行专业实习，进入电视台的新闻部、评论部、社会部、体育部、文艺部等，了解各部门的运作流程，掌握相关知识和技能。

（1）在实践中学习判断电视新闻价值，培养电视新闻敏感。

（2）掌握电视新闻采访的基本技巧和规律。（3）掌握电视新闻摄像的基本技能。

（4）掌握电视节目文稿写作的基本要领。（5）掌握电视节目摄制和后期制作的基本技能。

（6）学习电视节目策划的基本规律。2．电台

学生主要进入省级、市县级电台进行专业实习，进入电台的新闻部、评论部、社会部、文艺部等部门，了解各部门的运作流程，掌握相关知识和技能。

（1）在实践中学习判断广播新闻价值，培养广播新闻敏感。

（2）掌握广播新闻采访的基本技巧和规律。（3）掌握广播录音的基本技能。

（4）掌握广播节目文稿写作的基本要领。

（5）熟悉广播编辑与节目制作。

（6）学习广播节目策划的基本规律。

（三）网络等新兴媒体实习

学生主要进入大型网络新闻媒体、文化传播公司等进行专业实习，进入网络公司的各个业务部门，了解新闻网站的运营过程，掌握网络媒体的编辑、制作等具体环节，熟悉新闻网站从业人员所需的网络知识和计算机技能。

（四）与新闻宣传相关的行政部门实习

学生主要进入各地与新闻宣传相关的行政部门进行实习。学生运用辅修或自学所学的与新闻宣传相关的行政部门业务相关的知识，实地了解与新闻宣传相关的行政部门的办事流程；运用多重知识结构，从事与新闻宣传相关的行政部门的宣传工作，了解那里宣传的工作方法和制度，进一步提升文书写作能力和新闻宣传写作能力。

（五）企事业单位实习

学生进入企事业单位主要进行文案策划和写作及其他按单位计划安排的事宜。通过实习，了解企事业单位的新闻宣传方案策划的形成流程及写作规范，以及其他公关等相关技能和知识。

六、实习纪律

1．遵守国家法律及实习单位的纪律和各项规章制度。2．不得向实习单位索要报酬、好处。

3．不得收取被采访对象或广告客户所给的各种红包，即使难以推辞，也要主动上交实习单位。

4．不能卷入实习单位的复杂人事纠纷，为自己营造一个宽松、和谐、良好的实习环境。5．没有特殊情况，必须坚持实习期满，不能随便中途跳槽或结束实习；即使有特殊情况，要改变实习单位，也必须事先征得原实习单位和学院实习指导小组的同意。

6．保守实习单位的商业机密，不能在实习生中任意传播，更不能将之泄露给竞争对手。7．保存好实习鉴定表和实习成果，不得随意涂改实习评语。8．违反实习纪律，按校规、校纪论处。

七、专业实习的具体时间安排

广播电视新闻学、教育技术学实习领导小组

2012年1月篇二：天津体育学院新闻学专业实习计划书

天津体育学院新闻学专业实习计划书

（2009级）

一、实习目的

依据《天津体育学院新闻学专业（本科）教学计划》的原则要求，新闻学专业（本科）2009级学生应在第七学期参加教学实习活动。通过实习，使学生进一步巩固所学的专业理论知识，了解媒体发展的前沿信息，提高学生专业理论、专业技能的运用能力和主动适应社会发展需要的文化创意策划能力，培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民的坚定信念和爱岗敬业、无私奉献、开拓进取的专业思想。

二、实习任务

根据新闻学专业培养目标和教学计划要求，学生在实习期间应广泛了解社会需要以及媒体发展现状、发展趋势，根据实习单位的具体情况和需要完成以下实习任务：

（一）了解新闻学基本原理在新闻工作中的具体运用，明确新闻宣传的政策法规。

（二）全面了解实习单位的基本情况。

（三）完成实习单位布置的各项实习工作，努力将所学知识（新闻采访、写作、编辑、摄影、摄像、广告文案写作、广告及文化活动创意策划等）运用于实践，提高实际操作能力。

（四）在实践中提高学生观察和认识社会生活的能力，熟练地运用现代多媒体技术从事新闻报道和体育文化传播工作，并进一步提高学生适应社会发展需要的能力。

（五）培养学生的政治敏感性、新闻敏感性，养成正确的新闻价值观。

（六）在实践中不断提高学生的自主学习能力与创新能力，提高自身媒介素养。

（七）结合实习工作的经验和体会对目前国内媒体行业的发展现状进行研究，并期能够提出合理化的建议。

三、实习生应完成的实习文件

（一）实习协议、实习单位反馈表与个人实习计划

在实习准备期间，即2012年6月29日前学生必须将实习单位签字、盖公章后的实习协议书交至天津体育学院体育文化传媒系新闻教研室，张未靖老师收。

（二）定期实习活动阶段报告

学生必须在实习第一周内将实习单位反馈表、个人实习计划书交给实习指导教师。为了方便学生实习期间和学校的联系，以及便于学校掌握学生的实习动态，特规

定学生在实习期间，每2周以电子邮件形式反馈给实习指导教师一篇阶段实习报告。

学生可将稿件以附件形式发至以下指导教师邮箱地址：

提交时间：以教学周为准，第七学期第2、4、6、8、10、12、14、16、18、20周的周日需按时提交阶段实习报告（见附表），共计10篇。

注：如遇特殊情况需要延迟提交时间请提前和实习指导教师说明，否则做未交处理。

（三）我国媒体研究分析报告1篇（不少于4000字）

实习结束后，结合实习经历完成一份媒体研究分析报告，要求不少于4000字，可从以下范围中选择其一进行研究，也可以自拟题目。与实习总结一并提交。

1、实习当地媒介现状分析

2、新媒体与文化创意的互动研究

3、新媒体与传统媒体的融合问题的探讨

4、新媒体对我国体育文化传播的影响

5、广告策划与创意技术或形式变革

（四）稿件要求

实习期间发表稿件（包含图片新闻）数量不得少于15篇。

以编辑身份实习的学生，需要提交所编辑成果，并辅实习单位证明。

在电视台实习的同学，需要提交视频资料（出镜采访、播报的视频片段，编辑的节目视频片段等），并辅实习单位证明。

在广播电台实习的同学，需要提交音频资料（现场采访、播报的音频片段等），并辅实习单位证明。

在网络媒体实习的同学，需要提交发表网页的图片截图，并辅实习单位证明。在广告媒体实习的同学，需要提交参与制作的广告文案、策划书等，并辅实习单位证明。在文化传媒公司实习的同学，需要提交参与组织活动的创意策划书等相关内容。并辅实习单位证明。

（五）实习成绩鉴定表、实习生综合能力调查表

实习期满后，实习单位业务指导老师给予学生实习成绩评定，只负责《实习成绩鉴定表》中“实习单位评价（60%）”部分的成绩及“实习生综合能力调查表”的成绩，并在实习结束返校后提交。

（六）实习总结

在实习期满后一周内上交实习总结，总结不得少于4000字，内容涵盖实习见闻、实习收获、行业认识以及对自己发展的预测等内容。

（七）实习学生发稿登记表

实习期满后，学生将实发表的稿件、作品、成果等进行整理、统计、填写后提交。

四、实习时间安排

体育文化传媒系新闻专业2009级本科学生教育实习安排在第七学期进行，自第七学期校历第1周至校历第18周，计18周。

五、实习组织与管理

实习工作领导小组：苏连勇、仇丽琴、徐承刚

实习指导组：

组长：李 鹏

成员：张未靖

六、实习形式

（一）实习形式

根据新闻专业的需要和特点，本次专业实习采取分散实习的形式，要求学生到新闻传媒运作或管理部门进行实习。同时我系将遵循“规范管理、有效监控、内外互动、务求实效”的原则，对实习工作进行认真组织和严格管理。

（二）实习单位的安排与选择

新闻专业的实习单位安排，采取学生与实习单位双向选择的形式进行，由学生按照专业要求自主联系实习单位。

七、实习成绩评定标准

学生实习成绩由实习单位和实习指导教师综合评定，实习部分共占15个学分。在成绩评定中，实习单位评出成绩占60%，实习指导教师评出成绩占40%。

具体评分标准见下表。

有关事宜的说明

一、学生实习期间，食宿自理，本市实习生可在学校宿舍内住宿。

二、学生实习期间，必须遵纪守法，遵守实习单位的各项规章制度，服从单位领导，注意人身安全，实习期间如出现违法乱纪行为，后果由个人负责。

三、学生实习期间，应主动与学校指导老师保持联系，如遇特殊情况，必须及时请示汇报，不得擅自处理。

四、学生实习期间须按照指导教师要求每两周发送实习活动阶段报告。

五、实习文件的装订顺序（加封面，统一用a4纸仿宋四号字打印）

（一）封面

（二）实习协议书

（三）实习单位反馈表

（四）个人实习计划书

（五）定期实习活动阶段报告

（六）实习学生发稿（作品、成果）登记表

（七）媒体研究分析报告（1篇）

（八）实习生综合能力调查表

（九）实习总结

（十）新闻专业实习成绩鉴定表

六、实习成果提交的要求

（一）实习成果、作品的提交说明

纸媒稿件要提交带有实习生名字的报纸、杂志的原件或作品的影印文件。在广播电台实习的同学，需要提交音频资料（现场采访、播报的音频片段等），刻成光盘提交，并辅实习单位证明。

在电视台实习的同学，需要提交视频资料（出镜采访、播报的视频片段，编辑的节目视频片段等），刻成光盘提交，并辅实习单位证明。在网络媒体实习的同学，需要提交发表网页的图片截图，并辅实习单位证明。篇三：2008级新闻采编与制作专业毕业实习计划

2008级新闻采编与制作专业毕业实习计划

一.实习目的

新闻采编与制作专业的毕业实习是实践性教学的重要环节，也是学生走出校门自谋职业的最佳时机。学生各门基础课程与专业课程均已完成，初步具备了专业知识结构与技能结构，毕业实习为学生走出校门寻找就业单位提供了条件和机会。目前,高校毕业生的就业压力日趋加大、新闻传播机构和各类企事业单位用人的学历水准日渐看涨，本专业学生的谋职就业宜早不宜晚。因此，本专业拟实行毕业实习与谋职就业相结合的计划。

二.实习步骤

1.2011年1月12日学生离校前，进行毕业实习与谋职就业的相关教育，包括毕业实习动员、实习报告写作方法、就业趋势报告、就业技巧讲座等内容。

2.发放与毕业实习、谋职就业相关的书面材料，包括《山东青年政治学院学生实习鉴定表》、《就业推荐表（含各科学习成绩）》、《毕业生灵活方式就业证明》、《学生实习协议书》等。3.实习时间自2011年2月28日至7月4日进行。为方便学生谋职就业，以学生自主联系实习单位（就业单位）为主，本系根据有关用人单位的需要推荐优秀学生实习（就业）。实习单位（就业单位）包括各地市新闻传播机构（如报社、电台、电视台、杂志社、网站等）、各类商业传播机构（如广告公司、数码制作公司、文化传播公司、广告类杂志）、各部门各行业新闻机构驻当地记者站、各类企业事业机构的自办媒体，包括出版业、报刊业、电影业、广播电视业、音像业、印刷复制业、广告业、会展业、数码产品制作业、网络传播业等各类文化产业单位，以及各种所有制类型的能够接纳学生实习（就业）的单位。

4.学生的实习内容必须适应实习单位的岗位要求，既包括专业教学计划所列的各项专业技能（如报刊媒介采编制作、广电媒介采编制作、网络媒介采编制作、摄影业务、经营业务、公关业务），也包括专业教学计划未列入的各项工作技能。其基本原则是让学生适应社会的需要，学会做人，学会做事，找到生存发展的立足点，提高毕业生的就业率。

5.学生在实习期间遇到的实习业务问题可与本专业的实习指导教师联系,寻求帮助，以完成实习作品。实习作品分为报刊类实习作品、广电类实习作品、网

站类实习作品、报告类实习作品四类，鼓励学生发表报刊类实习作品、广电类实习作品和网站类实习作品，如无法完成此三类可撰写报告类实习作品。实习作品认定标准、报告类实习作品格式示例、实习指导教师分工名单及联系方式见本文附件。

6.学生务必于2011年5月15日前将实习作品复印件复制盘或打印件、已签约的《就业协议（合同）书》和《毕业生灵活方式就业证明》、由实习单位盖章的《山东青年政治学院实习鉴定表》等有关材料寄交辅导员老师（邮编250103，济南市经十东路31699号 山东青年政治学院文化传播系 袁中华老师），以便学院准备各项毕业手续。7.学生于2011年7月5日返校办理各项毕业手续。未交实习鉴定表和实习作品者不予办理。

附件一：新闻采编与制作专业实习作品认定标准

1.报刊类实习作品——须在报刊的记者、编辑、校对、组版等处有明确的个人署名。把刊发作品的整版或参与制作的版面以a3纸型复印，并在署名处打勾标示，在复印件背面标明班级、学号、姓名、作品名、实习岗位。

2.广电类实习作品——须在节目中担当策划、撰稿、记者、摄像、编辑、剪辑、播音、主持、编导等主创工作，并在广播节目的播报或电视节目的字幕中有明确的个人署名。刻制光盘并在光盘上附纸帖，标明班级、学号、姓名、作品名、实习岗位。

3.网站类实习作品——须在网站担当策划、撰稿、记者、摄像、编辑、剪辑、技术、制作等主创工作，并有明确的个人署名。将署名作品的网页切屏后附加链接在a3纸上打印（或刻制光盘附纸帖），标明班级、学号、姓名、作品名、实习岗位。

4.报告类实习作品——如学生所从事的实习工作与专业技能较远或无法呈现为报刊类实习作品、广电类实习作品和网站类实习作品，可以撰写不少于1500字的实习报告。实习报告由三部分构成：

（一）实习岗位和实习过程描述；

（二）通过实习收获的经验；

（三）通过实习发现的教训。学生须在5月15日以前将word形式的电子文本发至指导教师的邮箱，并以a4纸型打印后左侧装订，在标

题下标明班级、学号、姓名、实习岗位。

附件二：新闻采编与制作专业报告类实习作品格式示例

在长城121团队的实习报告（宋体加粗小二居中）2005级新闻1班 张 振 学号：0512031028（楷体常规小四居中）在学校放假后曾经混沌过一段时间，不知所从，每天的生活就是上网、玩游戏等等，觉得自己的生活很空虚。所以，为了不这样堕落下去，决定去社会上闯荡一下。一次偶尔的机会从网上看到了保险公司的栏目组招人，就报着试试看的态度去了，从此，我开始了长城保险121团队之旅。（宋体常规小四两端对齐，下同）

刚来长城121时，觉得自己和进入了一个传销组织一般，整天喊口号什么的。可自从通过保险代理人资格考试后，自己真正成为了一位保险代理人。又通过三天的保险知识的学习体会到保险行业其实是为广大老百姓送幸福的行业，体会到自己的责任重大，肩负着让所有的老百姓都能老有所保、老有所乐的重任。接着，我顺利地进入《为了和谐》电视栏目组，这里的工作环境是开放自由的，全是刚毕业的大学生，而且也全是新人，大家都怀着一腔使不完的热情，不思劳苦地去编写着策划着，整日忙碌而不知疲惫。来时觉得自己像个初入茅庐的小孩，后来觉得自己慢慢在这里长大了，懂得了在工作中的为人处世，明白了想要成功必须付出绝对的努力。

长城保险121团队（宋体加粗小四居中，下同）

我首先介绍一下我们长城保险121团队吧。长城保险121团队分为《为了和谐》电视栏目组、121营销团队、战略合作伙伴三大组成部分，为广大泉城市民提供专业的健康保健、保险理财等多方面的知识。我们团队能为人们提供完善的 保险保障和服务周到的增值服务，并且在长期的实践创新中，总结出了后风险补偿与前风险控制的保险理念。在团队里，学各个专业的都有，我们不断地进行着交流，也学了一点营销学的知识，明白了这是一支脱离传统行业的新兴营销模式。在团队中每个人都是团队的主人，成员们都有清晰的组织意识。

在团队的日子里，我们就和兄弟姐妹一般。我被分到了剪辑组，我们组就两个人，这个组清闲的时候很清闲，可要忙起来可就没白没黑了。我们的剪辑室在

山大，因为山大白天要用，所以我们只能下午去用，一去可就是一个通宵啊，从此刻起我明白了工作的艰辛，不像自己在家里想干什么就干什么，明白工作了就有纪律和规律了。最后终于功夫不负有心人，我们编的《饮水与健康》在济南教育电视台上播出了，我们兴奋不已。我们的团队是和谐的团队，大家总是各抒己见，使整个团队有了团结在一起干大事的实力。在做文案的时候，谁有什么想法都发表出来，进一步体会到了集体力量的伟大，原来我以为我的创意总是与人不同的，可来到这以后明白了“山外有山，人外有人”的真谛，每次都因为收获了 大家的智慧而感到有巨大的成就感。

经过错误的洗礼

有时候也经过错误的洗礼。一个人没有犯过错误，那是绝对不可能的事，同时也不是一个完整的人。作为一个实习生，犯错误是不可避免的，但每个人都害怕犯错误，我也是。每天我都要小心翼翼的干活，害怕犯错误，因为志雄师兄对我的要求是极高的。他说：就算你没有达到我的要求，只是达到六七成，虽然没有成功，但是你在失败后还是会发现你的水平高了很多，这就是我对你高要求的 理由。

我也深深知道，要求越高，成功的收获也就越高。从整个实习的开始到结束，我从心底里明白我是没有达到师兄的要求。但是值得欣慰的是我发现我的水平明显有所提高，看问题的层面也比以前深了很多，这都是我在错误中学到的。

记得第一次犯错误就是拿 mic。我拿 mic 的位置和站位都错了，师兄将他的经验告诉了我，告诉我怎样才能达到采访的目的。还有面对被采访者心理上所应该站的位置，不要与被采访者的关系过于紧密，不是将自己的位置等同于受访者，同时也不应该凌驾于受访者之上，要给受访者一种感觉：我的地位只比受访者高一点而已。原来采访还有很多学问的，怎样引导受访者向我们所需要的方向说下去，但同时又要有受访者的独特声音，这就是采访的最高境界。

错误总是出现在小的地方，例如用机器的时候，里面的设置有没有符合标准，用机器之前都要检查一番，这才是一个专业的记者。有一次就是因为没有事先检查好机器，导致拍出来的画面不是很符合要求，虽然是一点点小瑕疵，但是有瑕疵就不是好作品。这些经历完全改变了我在学校的思维习惯。很多我们没有学到的小东西几乎都在我的实习生涯中犯错了，导带子时的格式，面对特别的要求应

该怎样处理，编辑的时候要细到画面的每一帧，打点的时候应该如何准确到位。我体会到，做电视要有一种胆大心细的能力，拍东西的时候应该放开去拍，你尽量想办法达到你想要的镜头，编辑的时候就应该细心，镜头之间的切换要做到每帧都要准确。

说起来是很容易，但做起来却是另外一回事。当我第一次坐在对编机前的时候，我紧张到脑子一片空白，手脚显得笨拙无比，打一个点的时间是人家的好几倍。坐在身边的师兄不断指点我，但是我还是显得有点手忙脚乱的。有好几次犯了错误，不过好在不是什么大的错误。要是将那些素材弄坏的话，我真的不知该如何是好。错有错的好处，起码从错误中学到的东西要比平常学到的东西深刻得多。就在这些错误中，我逐渐学会了电视节目的对编。面对几十万的设备，用起来总算可以得心应手了。

但有一次最深刻的错误就是在过带的时候，由于师兄要的是画面合一声道，但我却不小心用了组合键录取，发现错误改过来的时候又犯了另外一个错误，导致了 eta 带的断磁。好在发现比较早，没有造成更大的损失。但是这一次的错误给我一个深深的教训，做事情之前一定要清楚要求，不要等到发现了错误的时候才懂得去弥补，有时候是于事无补的。因此以后在每干一件事之前，自己都要很清醒的告诉自己应该怎样做才不会出错。不断在错误中吸取教训，然后就能学到东西，不断成长。

在压力下成长

在团队的第二个月我被委任为小组长，在我们的成员中我算来的最长的，每天的大多数时间是学习理解公司的产品。一开始一点压力没有，自己也做了个《长城保险抗震救灾宣传片》的创意，结果最后因各种原因没从电视上播。等到后来团队让每个小组出个活动策划，此时我感到了压力。为完成策划的编写，我们每天都出去做详细的市场调查。在泉城这个地方保险的投保率还不满10％，这说明大家的保险意识是比较淡薄的，甚至有时是反感的。当然我们出去做调查也是经常碰壁的，也许是因为我们本身年龄小，没有很多人相信我们，但我们还是无惧无畏地跑着，每天辛苦但有了奔头。我也知道这是老总在锻炼新人，相信坚持到最后就一定能成功。

篇2：新闻学专业学生实习计划书

明日就要去《xx晚报》开始专业实习了，此刻心情很激动。尤记得三年前填报高考志愿时，因为对新闻记者这一职业的向往，第一志愿首选了新闻学专业，如今，经过三年的学习，对新闻媒体这一领域也有了大致的了解，新闻专业理论知识也基本掌握。然而，却还从以一名新闻记者的身份去亲身体验媒体这个行业。希望在接下来的两个月的专业实习中，能有很好的收获。

新闻记者是一个很锻炼人的职业。就个人而言，我是一个不善于跟陌生人打交道的人，往往过于沉默，尤其是不喜欢走出去，可以说是典型的“宅女”一枚。此次专业实习，能够让我以记者的身份深入社会生活进行调查采访，有了与社会各色群体交流的机会，希望能借此提高自己与人交流相处积极性与能力。

新闻学讲究“学以致用”，学到了专业知识，最终还是要学会运用到实践中。作为一名新闻记者，最重要的是学会发现并报道新闻事件，将所学到的新闻专业知识与实践结合起来，在此次实习中，务必完成实习单位、实习老师布置的各项任务，努力将所学知识运用于实践，提高实际操作能力。

新闻媒体有着自己的行为规范及准则。希望在此次专业实习中，更加明确新闻行业的实际操作，培养政治敏感性和新闻敏感型，养成正确的新闻价值观。同时全面了解新闻学基本原理在新闻工作中的具体运用，明确新闻宣传的政策法规。

新闻线索来源于生活。这就意味着作为一名新闻工作者，最重要的是要深入社会、深入群众，发现、挖掘问题。在实习过程中，我将随着实习老师深入社会生活，在实践中提高观察和认识社会生活的能力，提高自身适应社会生活的能力，为以后步入社会、走上工作岗位打好基础。

篇3：新闻学专业学生实习计划书

2007年6月, 西南科技大学广播电视系实践教学平台龙新网 (网址:http://www.longxin.swust.edu.cn) 上线运营。龙新网设立的“新闻日志”栏目现已成为本专业学生记录自身所思所感以及相互交流观点看法的园地。通过搜索龙新网“新闻日志”栏目, 本研究共获得8名学生共54篇实习日志。这些实习日志篇幅长短不一, 写得有些随意, 包含着较多直白的情感抒发, 个性化语言随处可见;但在内容上, 并非流水账似地简单陈述实习当天经历的事情, 更多的是学生对于个人所遭遇问题或者取得收获的描写, 是学生内心真实感受的记述。

一、学生实习过程中遇到的问题

通过对上述实习日志进行分析, 本研究发现, 校外媒体实习过程中, 学生认为自身遭遇到的主要问题如下:

(一) 实践经验不足, 对采访活动缺乏掌控能力

实践经验不足首先的一个表现是, 部分实习生语言表达能力欠缺, 无法流畅、清楚地向受访者介绍表达采访目的, 甚至较难与受访者进行良好的沟通。有位同学在实习日志中这样记述:“其实, 越来越发现一个问题, 我自己的语言表达能力是否该好好补补功课了。当我在一种陌生的环境或者是感觉到自己气场很弱的环境下, 往往会辞不达意, 表达混乱, 让别人不理解……”

其次, 多数实习生在单独进行采访的过程中缺乏主导对话的能力。不少实习生认为, 在最初跟受访者接触时, 自己提出的问题大多范围广泛但不明确, 且缺乏内在逻辑与连贯性。事先拟好了访问提纲, 还经过了记者的修改, 但是到实地采访时, 自己提出的问题仍然多数前后没有逻辑关系。同时, 在采访过程中, 多数时间是受访者在回答问题, 受访者自行停止回答后才能再继续提出下个问题。如果受访者不小心偏离了问题, 自己也很难实现有效的引导。换言之, 多数学生认为自己在初期的采访活动中未能表现出主导对话的能力, 大部分时间都是受访者掌握着话语权。

再次, 实习生的表现过于拘谨, 采访过程中多数时间处于被动吸收信息的状态, 缺少主动处理信息内容的主控能力。有学生提出, 自己在访谈提问时不太自信, 常带有不确定语气, 而当受访者回答问题时, 经常是看一下受访者、记一下笔记, 并不断频频点头表示回应或认同, 整体而言显得比较紧张和拘谨。这样的一种心理状态使得实习生仅能单方面、被动的接收信息。

(二) 实习时间不足, 难以融入实践社群

校外实习给实习生提供了一个独自走上社会的机会, 让其真切地体会到社会的现实与复杂。不少实习生带着激情来到实习单位, 希望用真诚与勤奋换得大家的认可。然而, 现实却并非如自己想象的那般, 他们可能会由于各种各样的原因, 遭受白眼。不少实习生认为, 实习单位人际关系复杂, 有不少基于学缘或地缘形成的小圈子, 自己很难融入进去。这样的小圈子在记者群里中存在, 在实习生中也同样存在。有学生写到:“在单位实习的这段日子, 低头这个词对我来说已经不再陌生。”还有学生发出了类似“不要把别人想象得很自己一样好, 否则会很容易吃亏”的感慨。无法融入实习媒体社群, 一方面让实习生感到孤立、孤独, 同时也使其无法近用到新闻工作所需的很多资源。

(三) 表现不佳, 受到记者或者部门领导的批评

采访与写作等实践经验缺乏的一个直接结果就是采访和写作的成果———“稿件”难以尽如人意, 达不到实习单位要求的水平, 实习生需要面对来自指导记者或者是部门主管的批评。受批评是几乎所有实习生都会遇到的问题之一。受批评的经历在多数学生的实习日志中都有记述, 如“今天老师在审查新闻时, 我填的关键词受到批评了”, “主任噼里啪啦地说了我半个小时, 什么根本抓不住新闻报道的重点、简直还是个愤慨小青年, 总之最后以‘拿回去重新写’把我轰出了办公室。”……如今的大学生多为独生子女, 从小过着众星捧月的生活, 很少挨过批评。有学生提出:实习时批评听的多了, 是会有点儿消极, 因为比较打击自己的自信心。

二、原因分析:记者身份中的“学生”角色

实习过程中, 实习生既是一名学生, 又是一名记者, 在他们身上融合了上述两种角色。实习的过程也是他们由已经习惯了的单纯的学生角色向既是学生又是记者 (或相关工作人员) 角色转化过渡的过程。

学生角色是实习生业务能力欠缺以及实践经验不足的一个重要原因。新闻专业学生一般在大二、大三开始实习, 甚至有些学生在大一暑假就进入了实习单位。因而媒体中实习生普遍的情况是:年龄较小, 专业知识尚未系统学习和掌握。同时, 在实习初始阶段, 还有不少实习生囿于自身的学生身份, 在接受和实施新闻采访任务过程中, 常表现的过于拘谨或怯懦。这样的心理状态也影响到了学生快速进入实习角色。

其实, 处于实习期的“学生”已经完全不同于在学校课堂里学习的学生。首先, 他们接受来自实习单位和学校的双重管理, 既要遵守实习单位的劳动纪律和实习准则, 又要遵守学校的规章制度;其次, 在采访过程中, 实习生同样承担了记者的身份。对记者的采访活动, 人们普遍存在着心理期待, 会以看待专业记者的眼光来审视实习生在采访中的言行。因此, 实习生们普遍存在如何快速进入实习活动中多重角色的问题。

新闻采访过程中, 上述实习生比较容易出现的紧张、掌握不到话语权等情况, 除因不熟悉业务工作导致提问技巧生疏外, 一个重要的原因在于其对于自我身份和角色的不确定, 无法完全进入记者角色, 而在采访时屡有“身份低于受访者”的顾虑, 尤其是当面对某部门领导或者地位身份比较高的受访者时, “害怕问错问题”、“领导的说法不允许被质疑”等想法更使其不敢插话、不敢追问, 而常常由被采访者主导谈话, 以致全盘接收受访者的意见。

一般而言, 由于意识到自己的学生角色, 实习生在采访时经常会比较有礼貌, 这一点会使受访者的谈话意愿增强。而当得知记者仅仅是实习生时, 多数受访者会更有耐心, 甚至可能会以包容或提携的态度提点其应从何处着手做功课, 并对专业知识进行更加详细的解释和说明。从这个意义上说, “学生”角色也会为实习生的采访活动带来帮助。

三、对策探讨:坚持“做中学”, “错中学”

实习的过程, 是实习生不断克服困难和解决问题的过程, 也是其逐步成长的过程。因为环境的差异, 实习生在新的工作情境中需要应用与在校时截然不同的学习策略, 要坚持“做中学”, “错中学”。

(一) “做中学”

首先, 注意在资料收集整理过程中积累知识。简单来说, 由于实习初期实习生并不熟悉采访工作, 所以, 每一次采访前的“做功课”, 也就是资料的搜集、整理和消化, 对其认识采访路线进而加强提问深度与现场反应速度均有极大帮助。这样的工作日积月累, 有利于实习生建立未来专业工作所需要宽广的知识面。

其次, 注意从与受访者的积极互动中获得能力训练。除了搜集资料外, 与受者的积极互动也可以成为实习生学习和提高的重要途径。对这些20岁左右的年轻学生而言, 与实习相关的新闻采访可能是他们人生中首次与大量陌生人接触、交谈。因此, 在不同采访情境中的“如何称呼受访者”、“面对不同受访者应持何种态度”、“如何引出和展开话题”等内容, 对于实习生而言, 是问题更是挑战。这些问题的解决过程同样也是实习生的成长过程。

再次, 重视记者的指点。实习生普遍认为, “如果你遇到了一个对的老师或者前辈, 那么在他的指导下, 你的前途是很光明的”。确实如此。记者对于实习生的指点内容非常全面, 几乎会涉及所有的报道训练———新闻价值判断、采访提纲拟定、采访技巧、新闻写作等各方面。因而, 实习生不能满足于给记者当“跟班”, 要学会独立思考和发现问题, 有问题主动询问, 这样实习单位中的每一个人都可以成为自己的老师。

(二) “错中学”

实习生应将困难及批评视为敦促自身成长的动力。面对实习过程中出现的问题和遭遇的批评, 实习生出现失落、沮丧的情绪难以避免, 但是在沮丧过后要及时给自己打气。别人的批评针对的是实习生的不足, 这些批评中可能包含了有关如何改进的建议, 所以需要引起重视。如果批评话语中没有包含建议, 实习生应该主动探寻相关问题的解决之道。只要对于实习中的实践经验、教训进行及时总结, 具备从错误和批评中汲取经验的勇气, 使困难及批评成为敦促自身成长的动力, 多数实习生在实习阶段后期都能取得较大进步。

摘要：本研究聚焦于新闻专业学生校外媒体实习相关议题。文章针对在校新闻传播专业学生实习日志进行分析, 并辅之深度访谈, 探讨实习生在校外媒体实习过程中所遭遇的问题。研究发现, 学生认为自己在校外媒体实习过程中遇到的主要问题有:实践经验不足, 难以融入实践社群, 经常遭受批评等。文章分析了问题产生的原因, 并给出了应对策略。

篇4：体育新闻专业学生职业兴趣分析

摘要：使用霍兰德职业性向测验表、卡特尔16项个性因素测验对北京体育大学体育传媒系2005级（大一年级）、2003级（大三年级）学生施测。在此基础上，使用ssps13.0进行统计分析。结论：1) 二个年级学生个人的理想职业与其对职业兴趣和职业能力的判断之间存在较大差距。2) 学生的职业价值观，主要来自个人利益的满足、特别是个人物质利益的满足，作为对社会责任感要求较高的新闻工作，学生给予的关注不高，这是新闻教育工作者需要重视的问题。3) 二个年级学生职业兴趣类型与个性因素的关系，除乐群性、活泼性、内向与外向因素外，均不存在显著性差异，这与学生的职业类型相对集中有关。

关键词：职业兴趣；职业价值观；职业类型

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0954-03

1引言

1.1体育新闻专业纷纷成立是新闻教育“超常规”发展的产物，社会需求是决定办学方向的重要因素之一，而教学质量的优劣是社会需求评价中的关键

21世纪初，新闻教育事业开始了“超常规”的发展。据统计：1994年以前，全国新闻学类专业点共有66个；1995年1999年，5年共增加58个专业点，每年平均增加10个左右。2000到2002年，3年间共增加新闻学类专业点204个，每年平均增加68个。其中仅2003年一年，就新增专业点100多个。从1994年到2004年，10年当中新闻学类专业点增加了7倍，由66个发展到470个，这是“超常规”的发展速度［1］。

至于体育新闻专业的开办情况：目前开设体育新闻教育的院校有两类：一是体育院校；例如上海体育学院、成都体育学院、广州体育学院、天津体育学院、武汉体育学院等十余家院校相继开办新闻专业。二是综合大学在原有的新闻或相关院系开办的体育新闻专业；如吉林大学新闻与传播学院、南京大学新闻学院、兰州大学新闻学院、北京联合大学等。据了解还有相当一部分院校正在筹办之中。

综上所述，我们可以得出以下结论，无论是新闻教育还是体育新闻教育都面临着激烈的竞争，教育教学质量的优劣是对办学能力最好的评估，而对于新近加入到新闻教育中来的院校来说，甚至关系到专业的生存问题。

1.2衡量本科教育质量优劣的重要指标是毕业生的就业率和成才率，它也是体育新闻专业在未来激烈竞争中得以生存发展的保障目前，就业率的高低已经成为每一个专业、每一所学校能否吸引学生的最重要的素之一，也是专业声望、学校名誉的具体体现。提高教学质量，培养社会需要的合格毕业生是兴办专业的核心任务。

目前，北京体育大学新闻专业本科生的培养目标是面向体育及传媒发展的需要，培养德、智、体全面发展的、体育和新闻兼通的、能在各类新闻媒体及相关的宣传部门从事体育新闻传播、媒介经营管理以及公关、策划、广告等方面工作的应用型专门人才［2］。这是一个相对务实的目标，可以说，了解学生的实际情况是顺利实现此目标的前提。

1.3运用较成熟的科学测量手段，了解在校学生的职业兴趣和职业能力，可以为学生将来顺利就业和继续成才提供依据学生对未来职业的了解和自身的人格特点是否适应未来的工作在其成才道路上起到了非常大的作用。因此，通过科学的手段了解在校学生的职业选择倾向是因材施教的基础，更是就业指导的依据，增添了本研究的现实意义。

1.3.1霍兰德职业性向测量表职业选择是一个发展过程，与年龄相关，其中，个体的兴趣、能力和价值观的发展起决定作用。在这方面的研究，霍兰德(Holland)的职业人格类型理论影响最大。他把职业兴趣和工作环境分为六种类型:现实型(R)、研究型(l)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、常规型(C)，并用职业六边形模型来描述六种兴趣类型之间的相关。20世纪80年代以来，许多基于不同测量工具和不同被试群体的研究似乎都支持了该结构模型［3］。

霍兰德职业性向测量表是较常用的工具，前后分为七部分，分别从个人的兴趣、特长、价值取向等角度进行评估［4］。

1.3.2卡特尔16项个性因素测验卡特尔十六种个性因素测验（16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔编制的，是公认权威的测量人格的工具之一。

卡特尔认为人格的基本结构元素质是特质，所谓特质是指人在不同时间和情境中都保持的某种行为形式和一致性。经过卡特尔及其同事在几十年时间里对不同年龄、职业和文化背景的人们的测量，发现差不多有20种基本特质。后来又收集到更多的证据，确定为最基本的16种潜源特质［5］。

1.3.3通过科学测量，可以真实的了解学生的职业兴趣和人格特征，为因材施教、就业指导提供依据霍兰德在其职业人格理论中，提出了“职业兴趣就是人格的体现”的观点。冯伯麟等在1987年曾探讨职业兴趣类型与卡特尔16种人格因素之间的关系，认为人格、兴趣类型和职业类型之间存在着对应关系［6］。

2研究对象与方法

2.1研究对象

使用霍兰德职业性向测验表、卡特尔16项个性因素测验对北京体育大学体育传媒系2005级（大一年级）、2003级（大三年级）全体学生施测。

2.2程序使用二份测验同时对学生进行测查。霍兰德职业兴趣问卷分为七部分，分别从个人的兴趣、特长、价值取向等角度进行评估，把职业兴趣和工作环境分为六种类型:现实型(R)、研究型(l)、艺术型(A)、社会型(S)、经营型(E)、常规型(C)。卡特尔16种个性因素测验共有187项题目，包括16种个性因素和8项次级因素，分别为：乐群性(A)、敏锐性(B)、稳定性(C)、影响性(E)、活泼性(F)、规范性(G)、交际性(H)、情感性(I)、怀疑性(L)、想象性(M)、隐秘性(N)、自虑性(O)、变革性(Ql)、独立性(Q2)、自律性(Q3)和紧张性(Q4)以及适应焦虑、内向外向、感情用事与安详机警、怯懦与果断、心理健康、专业成就、发明创造能力、成长能力等。

2.3统计方法

本研究抽取体育传媒系2005级全体学生（113人）和2003级全体学生（63人），其中2005级受到有效问卷92份，2003级受到有效问卷46份。在此基础上，使用ssps13.0进行统计分析。

3结果与分析

3.1两个年级学生个人的理想职业与其对职业兴趣和职业能力的判断之间存在较大差距霍兰德认为大部分人的职业兴趣可被归于六种类型，也是六种人格类型的表现。具体含义为：

艺术取向的人往往重视审美品质，自我表现欲强，喜欢创造性的工作，参与性强，富于幻想和创造性，情绪不稳定；与此匹配的职业有：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家等。

经营取向的人喜欢影响和控制他人，喜欢冒人际危险和经济危险，爱交际、精力充沛、乐观、和蔼、细心、竞争性强；与该职业兴趣类型相匹配的职业有：推销员、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商等。

社会取向的人往往乐于助人、有责任心、热情、善于合作、理想，善解人意，友善合作，具有人际交往的技巧。与该职业兴趣类型相匹配的职业有：社会学者、导游、社会工作者、社会科学教师、学校领导、公共保健护士等。

研究取向的人喜欢独立工作，具有分析概括能力、数理和科学能力，仔细、独立、安详、俭朴；与该兴趣类型相匹配的职业有:分析员、设计师、自然科学学家等。

常规取向的人喜欢传统工作，个性比较顺从、工作务实、认真细心，条理性好，有耐性；与该职业兴趣类型相匹配的职业有：银行职员、图书管理员、会计、收银员、统计人员、电脑操作员、办公室职员等。

现实取向的人喜欢现实性的实在的工作，行动多于思考，不善于交际，他们真诚、谦逊、敏感、务实、朴素节俭、腼腆；与此种职业兴趣类型相匹配的职业有：需要熟练技能方面的职业，动植物管理方面的职业，机械管理方面的职业等［7］。

在测验中有“写出三个你理想的职业（专业）”一题中，我们分别对两个年级的有效问卷进行了统计，结果如表1、表2所示，在这里，我们主要以学生的第一选择为标准。

从表1我们得知，二个年级的学生在个人认为的理想职业选择中，职业类型的依次排序为A-E-S-I-C-R，在霍兰德的职业分类中新闻记者属于艺术型A，受目前专业影响，二个年级的学生选择新闻工作的人数最多：2005级51人中有43人选择新闻工作，其中的9人选择体育新闻工作。2003级27人中有17选择新闻工作，只有3人选择体育新闻。可见，对体育新闻的专业（职业）认同感并不强烈（具体内容见附件1）。

经过施测，从表2中我们发现，二个年级的学生职业类型的分布有了明显的变化，顺序依次为S-E-A-C-I-R（2003级）和S-A-E-I-C-R（2005级），说明学生自我认为的职业兴趣和实际的兴趣和能力之间存在着认知上的差距。

在表2的基础上，我们对六种类型学生的得分进行T-TEST分析，发现在经营型E、社会型S、常规型C三个类型上存在显著性差异，说明经过两年的学习，2003级学生对各人的职业兴趣和职业能力的评价有所上升，但是，这个结果是基于表2中的职业类型的划分。

3.2对二个年级学生职业价值观的分析我们对学生对职业价值观的评价进行了初步统计，结果见表4、表5。

从表4、表5得知，学生看待一项工作的重要程度，主要来源于个人利益的满足、特别是个人物质利益的满足，当然这种结果离不开社会大环境的影响，但是，作为对社会责任感要求较高的新闻工作，学生给予的关注不高，这是新闻教育工作者需要重视的问题。

3.3两个年级学生职业兴趣类型与个性因素的关系以六种职业兴趣类型在16PF的16种个性因素和8个次级因素中的得分为因变量，以六种职业兴趣类型为自变量进行单因素方差分析，结果显示：除乐群性、活泼性、内向与外向因素外，均不存在显著性差异(表6、表7)。

前人研究显示［8］，不同职业兴趣类型的个性因素与霍兰德对6种职业的描述有一定的吻合性。

A类型的人在稳定性、规范性上得分很低，而情感性、想象性、创造性方面得分很高。

S型的人独立性最低，表明希望成为组织中的一员，并热爱组织活动。

E类型的人是外向的，有较高水平的自发性，在社交情境中表现自如，富有冒险精神等。

I类型的人在乐群性、活泼性、情感性、内外向型上得分最低，而在敏锐性、稳定性、规范性、独立性、安详机警、果断性以及发明创造能力上得分最高。

R型的想象性最低，是一个现实主义和脚踏实地的人，更倾向于直接去做某件事情。

但是在本研究中，应该存在显著差异的个性因素没有在统计分析中发现，这与学生的职业类型相对集中有关（表2）。

4结论

4.1对在校学生进行职业教育是当务之急，也是学生明确专业学习态度，适应未来就业形势的途径目前，在我国的基础教育体系中还缺少职业教育的内容，对未来职业的感性理解导致了在填报志愿中的盲目性和本科专业学习阶段的懈怠，以及就业阶段的迷茫和随意。因此，有针对性的加强本科阶段学生对未来职业的真实了解，沟通未来职业和本科专业学习之间的联系，是保证毕业生质量的必要措施。

4.2作为成立时间较短的体育新闻专业，需要研究者和教育者尽快树立专业意识，为学生能树立正确而牢固的专业思想最好保障在本研究中体现出的学生专业意识不强的原因之一，是体育新闻作为一个专业方向的时间较短，还没有形成核心的专业理念。又由于目前新闻行业，特别是体育新闻实践中，违背职业道德的行为屡屡发生，使得体育新闻的专业凝聚力有待加强。

参考文献：

［1］ 何梓华.控制办学规模提高教学质量——兼论中国新闻传播学教育面临的问题［J］.新闻战线,2005,7：64-65.

［2］ 孟文娣,毕雪梅，等.对体育新闻专业办学模式的研究［J］.北京体育大学学报,2004,27(8)：1086-1088.

［3］ 蔡永红,林崇德，肖丽萍,中学生职业兴趣的结构及其特点［J］.心理发展与教育,2000，1:80-85.

［4］ 陆文笛.职业倾向分析［J］.成才与就业，2005,6:25-26.

［5］ 黄希庭.人格心理学［M］.杭州：浙江教育出版社，2002：202-203.

［6］ 刘军，敖景文，陈强，等.霍兰德职业兴趣问卷修订版的实证效度研究［J］.临床军医杂志，2004,4:86-88.

［7］ 刘海玲，王立山.霍兰德职业兴趣理论及其价值分析［J］.职业时空，2005，22:5-7.

［8］ 刘军，敖景文，陈强，等.霍兰德职业兴趣问卷修订版的实证效度研究［J］.临床军医杂志，2004,4:86-88.

［9］ 易剑东，蔡文菊.北京体育大学新闻学本科专业建设研究［J］.北京体育大学学报，2006，29(10)：1392-1395.

篇5：新闻学专业学生实习计划书

2018年新闻学专业学生实习报告【1】

新闻专业2018级的57名同学于2018年2-6月份进行了为期4个月的专业实习。本次实习采取集中实习、统一指挥的组织管理方式，学院专门成立了实习工作指导小组，并于2018年10月正式启动实习工作，包括实习意向调查、实习单位联络、分配、实习博客、购买保险、实习动员大会、正式实习、实习总结等环节。

经过4个月的实习，同学们取得了不错的成绩，具体成果有：报纸和杂志文章541篇，广播报道155个，电视节目48期，网络专题302个，参与编辑的报告26个。现对2018级新闻学专业本科生专业实习工作总结如下：

在几年专业实习管理经验的基础上，学院已经基本形成了一套较为完善的管理制度和管理体系，这确保了专业实习的顺利开展、有序进行和高效实施。整个实习工作分为如下几个阶段：

前几届的实习工作为本次实习工作提供了宝贵的经验，根据《中国政法大学新闻专业2018级本科生实习计划》、《新闻专业实习的“标志性媒体”》等实习制度、标准和往届的实习基本情况，实习指导小组明确了本届学生总体的实习原则、实习工作流程、注意事项等，并及早展开了工作部署。

学院首先通过调查，对每位同学的实习目标和规划进行摸底，重点了解同学们的实习意向。在摸清同学们的实习意向后，学院随即开会布置实习单位的联系工作。经过近一个月的共同努力，学院领导和教师共联系到实习岗位近80个,传统媒体和新媒体均有涉及，这为同学们进行针对性的选择提供了充分的条件。

本次实习同样采取集中实习、统一指挥的组织管理方式。为了保证实习工作有条不紊地进行，并增强应变能力，学院于10月就专门成立了实习工作领导小组，组长为院长助理刘徐州副教授，成员为分党委副书记兼副院长尚武和班主任张宏伟、鞠宏磊。

2018年12月31日，新闻与传播学院召开了本科生实习动员大会。随后，按照双向选择的原则，经过初选、公示、调换、再公示等阶段，57名同学被分配到中央电视台、、经济观察报、中国国际广播之声、新华社、凤凰卫视、搜狐等21个全国知名媒体实习。

参加实习的58名学生被分成10个小组，每个小组都配有组长，人员多的小组还配有副组长，主要负责小组联络、协调、实习拍摄、资料汇总和汇报等事宜。按照单位联系、教师专业方向、实习区域等情况，10名教师担任本次实习指导教师，在实习期间，负责联系、落实与处理有关实习事宜，加强对实习学生的具体指导与检查，形成了较为科学的管理制度。

2018年1月初，在与凤凰新媒体旗下的凤凰网达成合作共识的基础上，我院在凤凰网的专业实习博客正式开通

鉴于新闻专业实习的特殊性，例如，时间长、路程远、人员分散、工作时间不确定、采访外出频次多等，根据学院相关制度，我院为全体实习的学生购买了团体人身意外伤害保险，期限从200XX年2月23日-2018年6月30日，这是我院实习危机管理的重要组成部分，也充分体现了学院以学生为本的人文关怀精神。

从实习岗位分配到上岗有长达一个月的寒假，为了保证实习上岗工作的顺利进行，实习领导小组分别在寒假前后以电子邮件或MSN的形式，把最后确定的实习分配方案和小组长联系方式通知各位指导老师，要求按时启动实习上岗工作，建议指导老师提前联系单位，护送学生到单位，勿忘提醒学生根据单位要求携带介绍信、身份证、学生证、照片和简历等。

从2018年2月23日开始，各位实习指导老师陆续将学生护送到实习单位。在这个过程，由于两会、某些实习单位搬迁、人事调整等原因，指导小组对实习进行了灵活调整。

截至2018年3月10日，除由于两会等原因个别同学暂等岗位之外，其他同学都已上岗就位，同学们投入到了紧张的实习工作中，走上了新的征程。他们期待着能够尽情发挥自己的才能，在新闻素养、专业技能、社会经验和人生观等方面得到提升。

在实习单位老师和学校老师的帮助下，经过一个月左右的时间，大多数同学均已适应新的学习和工作节奏，并开始与实习单位和实习指导老师不断互动，熟悉所在岗位的工作规律和业务要求。

全学院通过各小组指导教师、小组长等对各小组的专业实习工作进行了全程指导和监督别，3月11日，学院还制定了定期检查制度，要求指导教师关注学生的实习进展、实习问题、实习心理和身体健康等问题，建立了实时监督、及时反馈的监督管理机制。

为了了解我院2018级本科生在实习过程中专业方法、技术和知识结构的掌握、应用情况，以及学生的工作态度和实习能力，及时反馈学生在实习工作中出现的问题与不足，了解实习单位对学生实习、教学内容和知识结构、人才需求目标等方面的要求，我们在实习过程中和实习结束后分别进行了实习调查。

实习中期的调查采用了规范的问卷调查方法，实习结束后采用的是指导老师访问调查，两次调查和平时访问的结果显示，实习单位对新闻专业实习学生的实习态度、专业能力和综合能力等均评价较高。

在给予良好评价的同时，实习单位也对我院的实习工作和教学工作提出了很好的建议。例如，继续加强与实习单位的互动、模拟采访，增加见习和实践机会、名记者专题报告会，多关注行业动态等。

我院将根据实习效果和实习单位给予的建议继续完善教学工作和专业实习工作。

经过4个月的实习，同学们取得不错的成绩，具体成果有：报纸和杂志文章541篇，广播报道(包括新闻报道、专访和广播文字稿)155个，电视节目48期，网络专题(包括专题和网络产品开发维护)302个，参与编辑的报告26个。

许多同学在实习单位的表现突出，例如，xx同学在《经济观察报》实习期间发表了新闻稿件71篇，成为发稿最多的同学。

xx在《xx日报(海外版)》记者部发表署名文章22篇，其中还独立完成并发表了一篇头版头条，转载率高，其指导老师称赞到，“xx同学见报稿件20多篇，其中三分之二以上担任主笔或独立完成，成绩突出，稿件质量上乘，值得肯定表扬!”

2018年新闻学专业学生实习报告【2】

三个月的实习生活结束了，三个月弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。2018年9月我开始了在衡阳都市频道的实习，作为电视记者既要采访、写作，又要编辑的实践确实很能锻炼人，从刚开始的颇感不适到现在的顺其自然，这短暂却难忘的时光，我有着太多的收获。

这次实习给我提供了一个机会和平台，使我得以将课堂所学予以运用和发挥，锻炼了自己的新闻业务技能。通过实习，使我对新闻行业和新闻工作有了更具体、更直接、更深刻的认识。实习，不仅仅是实践，更重要的是通过实践获得某种认识，从而能指导以后的实践。此外，通过实习还锻炼了我的社会活动和交往能力。

在实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访能力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、评述性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯等，涉及到了经济、社会等各个领域。

可以说，实习是综合能力的一次全面考验，除了考察你的专业水平和理论知识以外，还考察了你的处世态度，做人原则以及处事方法，简而言之，就是考察你是否懂得怎样做人。勤奋是首要的，到得最早走得最晚，通宵达旦这些都应该是家常便饭而不是邀功领赏的资本，因为你是实习生，你是来学习的；主动与老师的交流同样重要，不要窝在办公室里异想天开，要及时和记者沟通，善于和记者交流，要放得下面子，同样，因为你是实习生，你是来学习的；追求新闻理想，遵守新闻道德同样我们也不应忽视，应该坚决抵制诱惑，固守新闻客观真实的这一方净土同样是因为你是实习生，你是来学习的。此外，创造性地思考和大胆的实践也是专业实习过程中所应具备的素质。从生活中，主动发掘新闻线索，包括从媒体炒过的看似过时的话题中提炼新闻线索，大胆报题，勇于独立策划采写，不要怕出丑，不要怕弄巧成拙，还是因为你是实习生。

通过实习发现，自己还存在着不少问题，包括文化知识的欠缺，真是“书到用时方恨少”。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有形成一个很好的体系。联系实际的能力太差，将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。实习中也碰到过困难，比如对一些稿件深挖不够，新闻敏感不够，采写的速度不够快等，这些都是自己需要提高的。在今后的学习中还需要在各方面去提高自己的各方面的能力，尽可能完善自己。

当我发现，我已经爱上了这个职业和这里的生活的时候，离别的钟声也敲响了。幸好，总有一些记忆驻留下来，总有一些感触潜移默化。我相信自己的能力，并为自己当初的选择和现在的进步感到骄傲，我会在新闻媒体这条道路上一直努力。

篇6：新闻专业学生实习十三经

1、要明白一个道理，学校里学的东西不是没用，而是需要实践来检验，所以你必须在大四找工作前，找一两家好的媒体彻底地锻炼一下。

2、关系是很重要的，不要因为眼前没有关系而一筹莫展，其实你的老师同学都是你的关系，他们可能有好多资源，等着你去挖掘利用。

3、进媒体后，要明白自己来的目的，不要淹没其中，更不能麻木，多和带你的编辑记者交流，一定要主动，别人都很忙，一般不会主动来找你的，要像朋友一样对待老师，不要太拘束，你会发现在与他们的点滴交流中学到很多东西。

4、不要只跟一个记者或编辑说话、做稿子，要学会打开局面，多和其他的编辑记者搞好关系，从点滴小事做起，从进入报社的第一天起，就要做一个有心人。

5、与你一起实习的实习生，都是你的朋友，也多将成为你的同行，要以诚相待，多和他们谈心，在这种特殊的环境中，你们很有可能成为挚友、知己。

6、争取在适当的时候，用心写出几篇有分量的稿子来，让报社里的记者编辑还有领导对你留有印象，这很有可能就成为你进入这家媒体的敲门砖。

7、平时没事的时候，要多去报社，帮那些上夜班熬夜的编辑们做点事，让他们知道你是懂事的实习生，能理解并融入他们的工作，你也会更加认识到做新闻一行的不容易。

8、在报社吃饭的时候，不妨叫上几个实习生一起去，要是能叫上一两位记者编辑当然最好，因为你在报社食堂吃饭的机会不会很多，要学会珍惜享受这些点滴的沟通机会。

9、报社有些德高望重的老记者，有空时候不妨抽时间去拜访一下，哪怕留下一张名片，也是对他们的一种安慰，如果能得到他们的亲口指点，你应感到幸运。

10、在和编辑讨论选题时，不要以为一味地听从就是好实习生，要学会争辩，把自己的想法大胆说出来，哪怕是很不成熟，只有跟编辑充分讨论碰撞后形成的选题才是最好的，也是最有意义的。

11、在实习快结束时，要记得主动打听报社招聘的事，这不是什么不好意思的事，相反很光荣，大家都是明白人，不喜欢吞吞吐吐，如果发现留下的机会比较渺茫，那就要适时结束这边的实习，或者在实习的同时寻找各种就业机会，切不要一棵树上吊死。

12、结束实习时，要记得请当初带你进报社的老师朋友和对你最照顾的编辑记者吃个饭，在临走前，要记着跟你认识的所有朋友打声招呼道个别，并留下他们的联系电话。

篇7：大学生新闻专业实习日记

不过比较郁闷的就是没机会动一动机子，学学他们怎么拍。现在就是摄像机的很多按键还不会。想学编片因为这两天都在拍外面的东西也都没机会。

不过真的有种感觉，美食这个栏目做得还不错，很多人喜欢。在拍片的时候那里的厨师说很多厨师也都挺喜欢这个节目，我妈也是，经常看。少霞也因为这个栏目成了名人了。其实可以做一个策划，暂叫“家庭厨艺大比拼”什么的，先征集一些家庭主妇等的一些比较有特色的菜肴，经过讨论，选出那些在镜头前表现较好的和菜肴有特色而且比较简单能比较容易学会的，做成片子，这样既能扩大栏目的影响，留住收视群，增加观众的参与度，而且还能给受众耳目一新的感觉，同时，也教会一些人做些有特色的菜。不过，这样的话，需要花很多期的时间来做这个，可能会在一定程度上影响栏目的广告收入。不过，我相信，只要栏目的节目做出影响了，后面的广告不是很大的问题。只是这个方案的可行性怎么样还不知道。

我觉得做栏目，很让人担忧的一点就是这样做久了就形成一个比较固定的模式，而没有创新。没创新意味着同类的节目非常有可能会赶超过你，这样就会影响收视率。不可否认，形成一个比较固定的模式是不可避免的，而且这个模式可能也是经过长时间的探索才形成的，但是一但形成了，想突破就很难，思路就会被局限在那个范围内。

篇8：新闻学专业学生实习计划书

媒体实习是新闻实践教学的重要环节,是毕业实习的重要选项之一,是新闻人才培养的试炼场。但在高职新闻教育中,媒体实习却逐渐被边缘化。

1.1 专业性被削减

对于新闻这样一个实践能力要求很高的专业来说,媒体实习是一个不可或缺的部分。但由于高职新闻专业学生的就业方向与本科学生不同,他们因为文凭门槛,毕业后无法进入专业媒体,多数就职于视频制作公司、文化公司、商业网站等单位。因此,学生的实习单位多倾向于以上提及的单位,专业媒体不再是第一选择。这样学生们接触不到行业的核心单位与核心业务技能,实习的专业性有所降低。

1.2 强制性与系统性缺乏

由于就业方向的转变,高职新闻教育也逐渐将媒体实习的内容在教学计划中去掉。以正德职业技术学院新闻采编与制作专业为例,由于总学分的限制,从2009级学生开始,教学计划里删除了3周新闻采编实习(3学分)的相关内容。之前要求所有新闻专业的学生必须进媒体实习,并上交实习期间参与制作的作品才能获得学分。作品可以是撰写的新闻稿,可以是拍摄或者剪辑的视频,也可以是编排版面或者网页,须提供相关的报刊、网页或者光盘。

不再强制要求以后,学生大多数直到三年级都没有系统而深刻地见识过真正的媒体是如何运作的,即使去媒体实习过,也拿不出像样的作品。对于媒体的职业能力有什么要求也没有直观与清晰地认识,基本是带着懵懂进入求职阶段。

2 媒体实习是高职新闻专业学生就业的敲门砖

从之前几年的经验来看,经历过专业的媒体实习后,很多学生能够认识到自己能力的不足,回到校园后会重新树立自己的学习目标或发展方向。他们在高度专业化的媒体里见识过真正工作的状态后,能培养起一定的职业意识。而他们在媒体里学习到的内容和制作出的作品,又成为他们之后就业时的有力砝码。

2.1 通过核心单位熟悉行业的工作流程

无论是报刊还是电视台、广播台、新闻网站,都是传媒行业里的核心单位,占据着技术与资源的高地。其工作流程的标准性和工作效率堪称行业第一。

以报社为例,在例会上记者与编辑申报选题,然后由记者外出采访,回来写作,写好后接受编辑的三审三校,最后出版。这套流程在日报里每天循环往复,其他非每日出版的刊物(或网站)都无法做到这样高速地运转。学生在实习期间感受到如此紧凑的工作流程,有时候还要为次日出版的报刊加班,能全面体会到新闻行业的甘苦。这让学生在真正工作时,如为普通企业制作内刊,能更加游刃有余。

2.2 全真工作环境与标准带来专业能力的整体提升

校内实习再仿真,也无法代替全真的工作环境。而校内实践课程的要求也肯定与媒体有着一定差距。媒体实习能够让学生体会到严格的行业标准,无论是报社、杂志社对记者与编辑的要求,还是电视台对摄像与视频编辑的要求,或者新闻网站对网络编辑的要求,都为学生树立了一个很高的专业标准,让他们在做中学,学中练,通过不断的工作实践,使自己的专业能力得到提高。例如,在报社中写稿件会经历反复修改,在电视台剪辑片子前要求提交详细的文字稿和分镜头脚本,在新闻网站编辑的新闻要求随时更新,管理媒体的微博与微信公众号时要字斟句酌。学生在媒体实习时,还不得不研究大量该媒体的作品风格,如报纸的稿件、电视台的视频等,为自己创作作品提供参考。这是以另一种方式增长了见识;他们还可以从优秀作品中学习到很多课堂学不到的知识,从而提升了专业技能水平。

2.3 提前进入职场与社会,提高待人接物的能力

无论哪个行业的人力资源主管都希望应届生能够带着工作经验前来应聘,一方面是专业能力上的考虑,另一方面是为人处事上的考虑。部分学生长期生活在校园这样一个象牙塔里,不懂得社交礼仪,待人接物的能力也有限。而媒体是一个复杂的工作空间,媒体的工作性质更决定了需要学生到社会上接触不同的人。学生在实习过程中,不仅要处理大量的人际关系问题,还要观察与解决无数社会中的问题,经历后他们将会获得惊人的成长,这是其他普通企业工作岗位无法与之相比的。

3 媒体实习需要得到重视

综上所述,高职新闻专业的学生尽管就业方向不再是专业媒体,但一定时间的媒体实习仍然非常必要。如何改变目前媒体实习在高职新闻教育中的式微趋势?笔者认为以下两点应该得到改进。

3.1 将媒体实习重新纳入教学计划

强制性的要求有利于学生遵守,修学分的形式也表示出对该实践项目的重视,让学生在一年级进校时就要树立起对专业媒体的敬畏心,从而在今后的学习中更加用心。

3.2 由系部或学校牵头建立媒体合作关系

以往的校企合作单位一般由教师牵头建立,动用的是教师个人的人脉与资源。但由于教师的资源有限,有时无法与专业媒体建立起长期稳定的合作关系。这时候就需要系部或学校牵头,为学生的媒体实习保驾护航。

摘要：如今媒体实习在高职新闻专业人才培养中的地位日趋式微。本文通过分析认为媒体实习仍是高职新闻专业学生就业的敲门砖,并给出了一些高职新闻教育改进的建议。