会计信息系统实验心得

会计信息系统实验心得（精选8篇）

篇1：会计信息系统实验心得

会计信息系统实验心得

在大三的上半学期为了我们能更好的了解会计专业，以及更好和社会接轨，学校为我们开设了会计信息系统实验这门课程。会计信息系统作为会计学的一门核心课程，实习是必不可少的环节，我们通过这样的一个实验系统操作可以巩固课堂所学知识，深入了解本门课程的知识体系，增强实践动手能力，为以后进入工作岗位打下结实的基础。

一、课程简介

我们的实验课程选择的是用友ERP--U8这个管理软件，用友ERP--U8是企业级解决方案，定位于中国企业管理软件的中端应用市场，可以满足不同的竞争环境，不同运营模式下的企业经营，全方位的企业管理解决方案。

用友ERP--U8是一个企业综合运营平台，用以满足各级管理者对信息化的不同需求： 用友ERP--U8管理软件提供了企业信息化全面解决方案，它对应了高等教育的多个专业方向，但是为了更方便的教学在此只选择了其中的财务管理和供应链管理两。。。

二、实训内容

主要是通过运用用友ERP--U8这个财务软件，进行系统管理和基础设置，然后对总账管理系统进行设置和日常业务处理以及期末结账处理，然后学习UFO报表管理的操作，再对薪资管理、固定资产管理等各个系统进行基本的设置和业务处理。1．系统管理和基础设置。

主要是熟悉用户、账套、权限、基础档案等的设置和管理的基本流程，具体内容为：1>系统管理：建立 单位账套、增加操作员、进行财务分工、备份账套数据、修改账套数据，设置部门档案、职员档案、客户分类、供应商分类、地区分类等。2.总账管理系统的设置和操作。

系统初始化，设置凭证类别及结算方式，部门档案及职员档案的设置，客户分类及客户档案设置，供应商分类及供应商档案设置，会计科目设置。

凭证填制，录入凭证，凭证审核。出纳签字。

记账，记账凭证经审核签字后，即可用来登记总账和明细账、日记账、部 门账、往来账、项目账以及备查账等。

期末处理，主要是熟悉总帐管理系统银行对帐，期末结转，对帐，结帐等 业务处理流程，做到自动转账生成凭证、自动对账、自动结账。

3.UFO报表管理

熟悉自定义报表和模板生成报表的基本原理，掌握报表格 式设计，公式设置，报表数据计算等操作方法。4.薪资管理

建立工资账套、基础设置、设置计算公式、月末处理等。5.固定资产管理

了解固定资产卡片的录入及修改、增加或减 少固定资产、计提折旧、批量制单等操作。

三、方式方法

刚开始的系统管理和基础设置是由老师带着我们一边讲一边练，到后来的薪资管理和应收款管理的时候，就是我们自主的去学习和上机，老师主要为我们讲解重难点和解决各方面的一些小问题。

四、心得

我们从进入会计专业到现在，大概已经有三年的时间了，我甚至觉得前两年的时间都抵不过今年一年的时间，从会计的综合实务到会计信息系统实验我真真切切的感受到了会计这个工作，很繁琐，很枯燥，一丁点差错都出不得，可能你鼠标点错一下就出现了一张错误的凭证，可能你忘记了一个小小的问题这个月的账就结不了，真是一点都不夸张。

在进行初始化的时候，由于粗心期初余额输入错误，导致试算不平衡，需要一笔笔的回去重新核对；固定资产的输入错误连连，不是输入错误就是核算科目不正确，绕了很多弯路； 缺乏耐心，长时间的坐在电脑前面进行操作，面对一堆枯燥的数字，没有足够的耐心是很难完成业务的；记账后发现有些凭证有问题，以至于无法结账等等，都是我们所遇到的问题。操作--出错--找原因--更正--继续，这就是一个循环，不断的在错误中收获成果。会计真的需要我们静下心来，一点点的来，仔仔细细的来，可能别的工作需要像猎豹一样大步的向前越而会计则需要像蜗牛一样慢慢的往前爬，不时还得回头检查一下是不是正确才敢继续往前走，严谨，细致，小心，这些才是会计的代名词。

通过对这次的会计信息系统实验课的学习，我们全方位地了解了企业会计利用电脑软件进行工作的工作程序及会计体系，将过去所学习的理论知识和社会实践进行了有机地结合，对我们所学的课本知识有了更深的理解。

另外很感谢老师在我们学习这门课时为我们提供的帮助，那怕是一点小问题老师也不厌其烦的为我们解答，一节课基本都不会停下来，谢谢老师帮助我们更好的掌握了这门课。

篇2：会计信息系统实验心得

我学习了会计信息系统实验教程这门课程让我认识到了许多不足并且学习到了很多的知识，让我知道要认真仔细负责的面对这些知识和技巧，对于我的这些错误，我也做出了总结。

在实验一时由于是刚接触这门课，比较生疏，开始时就遇到了困难，在系统管理员用户才有的权限设置角色中设置错误，后来设置操作员用户后强行操作，但是发现不能更改，后来问老师才发现其中的问题。开始时对于帐套输出也不熟练，导致第一次试验没有存上。更认识到了在我们做实验时一定要仔细认真。要以这种态度去做实验，不然很可能会造成很多错误。

在实验二时熟练了一些，引入实验一帐套数据，按照书上的步骤开始做，这节遇到的最大困难就是在输入期初余额时输入了错误的数据，结果这些错误无法更改，只能重新再做，导致浪费了大量的时间，都是由于自己的不小心。

在实验三没有弄清楚凭证的分类，结果把几个收款凭证标记成了付款凭证或转账凭证，后来及时发现，才没有继续错误下去。后来在记账时发现期初余额试算不平衡，也是后来问老师得以解决。

实验四时由于吸收了之前的教训，做的比较谨慎，几乎没出现什么问题，只是输入错了一次数据，后来及时改正。

实验五的错误比较多，因为其中的内容有些繁琐，开始时日期没有设置为关键字，后来舍位公式有误，显示为无效的命令或错误参数，又对这个做出更正，在选择图标对象显示区域时，选错了区域，出现了错误。

通过这段时间的学习，我知道了这门课程的重要性，虽然有些事情比较繁琐，但还是乐在其中，认识到了自己的不足和缺少自信。让我以积极认真负责的态度把剩下的课程完成。

篇3：会计信息系统课程实验项目的构建

1. 实验项目的作用

实验教学是实验教师根据实验项目的内容和要求在实验室组织的实践教学活动。教师是实验教学的实施者, 实验室为实验教学提供条件和场所。实验项目是实验教学的具体内容和方法, 是为验证或发现科学原理、科学事实, 或利用科学原理进行能力培养而独立开设的实验教学单元, 也是为实现人才培养目标针对实践教学的一种教学设计。

2. 实验项目类型

按照功能划分, 经济管理类专业实验教学的实验项目分为验证性实验项目和研究性实验项目。验证性实验 (包括体验型、情景型和验证型等) 的功能是验证理论、辅助知识理解, 熟悉行业 (职业) 技术环境, 掌握实用工具和方法, 其作用是培养学生的认知能力。研究性实验 (研究型、设计型、探索型和创新型等) 的功能是运用所学理论知识和技术工具进行决策模拟或方案设计, 培养信息提取能力、分析能力及研究与创新能力。按照内容编排划分, 可以把实验项目分为单元型和综合型。因此, 综合考虑实验项目可以分为4类:单元型验证性实验、综合型验证性实验、单元型研究性实验和综合型研究性实验。对于一个专业或课程而言, 4种类型的实验项目存在数量比例关系、层次关系, 建设过程中应适合人才培养目标需要合理配置。

3. 实验项目构建原则

第一, 整体性原则。

每个实验项目是课程实验体系的一个组成部分, 课程实验体系和课程理论体系共同组成该课程教学, 课程教学又是整体专业教学一个组成部分。因此, 实验项目构建要有整体观, 要从人才培养目标出发, 不能把实验项目孤立于人才培养方案之外, 破坏教学体系的整体性, 使整个教学的效率和效果受到影响。

第二, 组合性原则。

实践教学与理论教学两方面有机结合, 才能达到期望的教学效果和效率。在设计教学计划, 建设师资队伍, 编写大纲、教材和编制实验项目等工作中, 要有一揽子组合方案, 让理论教学和实践教学有机整合, 充分发挥各种优势, 达到“互通、互补和互助”。

第三, 经济性原则。

配置实验项目要考虑成本效益原则, 合理利用时间和空间资源。由于学生的学时和学分是有限的, 课程是一种排他性安排。不能为了强调实验教学而增加大学生的学时和学分的总量, 避免课程内容重复。另外, 实验手段多种多样, 实验室也有各种类型, 如分为模拟实验室和场景实验室等。追求现实场景的模拟一般要求较大的投入, 应避免追求形式上的教学改革和创新, 实验项目建设真正适应实际教学的需要。

4. 构建经济管理类专业实验项目的途径

根据理论教学与实践教学的关系, 以及社会需求与人才培养的关系, 构建经济管理类专业实验项目分为以下4种途径:

(1) 理论教学的实践性延伸——验证性实验项目。实验教学通过实验验证所学知识, 使学生有效掌握所学知识和应用所学理论。但是, 并不是所有理论都要通过实践教学验证或解释, 只有那些理论教学不能解释清晰或有必要感性体验的理论知识, 需要实验教学验证, 以提升教学效率和效果。

(2) 理论教学的实践性探索——研究性实验项目。专业理论体系具有封闭性, 一旦固定下来, 在一定时期就处于稳定状态。只有通过实践活动才能发现和发展新的理论, 经过长期检验融入理论体系之中。研究性实验具有开放性, 在实践中不拘泥于僵化的理论知识和经验, 在具体环境下发展和创新。

(3) 实务领域的规范性应用——验证性实验项目。高等学校人才培养目标要求, 人才培养方案要适应社会需求, 满足社会经济岗位要求, 为职业技能和职业操守作准备。适应社会规范性职业要求, 高校有责任开展实验教学, 培养学生的基本技能和职业素质。

(4) 实务领域的创新性探索——研究性实验项目。高等学校是创新人才培养的摇篮, 实验室是科学家和企业家的“家”。高等学校肩负培养创新人才目标, 创新性研究项目培养学生创新能力, 使学生有能力承担未来改造社会变革社会的责任。

二、会计信息系统课程实验项目问题分析

普通高校会计学专业人才培养方案中普遍开设IT与会计结合的课程, 课程名称有会计信息系统、会计电算化、计算机会计、电算化会计、财务软件应用等。虽然课程名称不同, 但在教学内容安排上基本是一致的, 而且已经成为会计学专业的一门主干课程。由于课程具有理论与实践相结合的特点, 实验教学成为其中必不可少的教学环节。我们归纳了部分高校 (共17个) 会计信息系统课程的实验教学情况, 理论课程一般为54学时, 实验课时一般为36学时, 实验项目大致分为3类:会计软件操作类、会计信息系统分析设计类和会计软件相关的调查研究类, 典型的实验项目如表1所示。

通过表1可以看到, 会计信息系统课程普遍把商业化会计软件实务操作作为主要的实验项目, 个别的学校开设系统分析与设计和调查研究型实验项目。综合分析目前的该课程实验项目设计, 存在如下问题:

(1) 会计学专业实验教学体系整体缺乏系统性。会计信息系统课程实验是专业整体的组成部分, 需要整体协调。其中最主要就是传统手工会计模拟实验和电算化模拟之间的协调。会计软件操作基本是一种“黑箱”操作, 不能使学生深入掌握业务处理过程。因此多数学校开设电算化实验, 同时不摒弃手工会计模拟。致使传统手工会计模拟与电子化操作无法相互替代, 课程内容重复, 实验室重复建设。

(2) 项目设计软件导向, 理论教学与实验教学脱节。会计信息系统课程实验教学的具体展开, 基本上都是通过安排学生在实验室学习某一个会计软件的操作, 模拟账套的训练来完成的。软件厂商提供什么软件功能, 就开设什么实验项目, 缺乏与课程目标相一致的案例支持, 致使理论与实验两个教学环节的脱离。

(3) 操作层面的验证性实验项目居多, 缺乏研究性实验项目。实验项目80%以上是简单的软件操作, 不能深入了解软件的功能和内部处理。实验只能达到软件操作者培训目的, 不能使电子化业务处理与会计知识相结合。而分析设计型实验项目又偏重于计算机专业知识, 对于会计学专业学生有一定困难, 致使多数研究性实验项目形式重于内容。

三、会计信息系统课程实验项目构建

针对目前会计信息系统课程实验项目存在的问题, 基于实验项目构建原则与方法, 重新构建的实验项目。具体实验项目设置参见表2。

构建说明:

(1) 符合专业实验需求, 体现整体观。首先实验项目反映专业整体, 与其他课程知识结合, 会计知识与IT知识结合。另外, 实验项目之间有紧密相关性。4种实验类型比例合理, 层次安排有序。

(2) 理论教学与实验教学有机结合, 体现组合观。系统描述、业务流程描述、内部控制分析等实验项目, 体现了理论知识与实务操作很好地结合。通过会计业务流程描述等实验项目, 可以取代手工会计模拟实验。

(3) 实验项目构建多种途径, 体现科学性。构建途径参见表3。

在经济管理类专业实验教学体系的建设过程中, 会计信息系统的实验教学要随着理论教学和社会需求的发展而进行创新和探索, 在教学实践中逐步完善。

摘要：本文从理论上探讨经济管理类专业课程实验项目构建的原则与方法, 主要论述了实验项目的作用、类型、构建原则以及构建途径。据此深入分析了目前普通高校会计学专业会计信息系统课程实验项目设置存在的问题, 进而重新构建了会计信息系统课程实验项目体系。

关键词：会计信息系统,实验项目,构建

参考文献

[1]钟晓鸣.改革会计信息系统实验教学的思考[C].中国会计学会第四届全国会计信息化年会论文集, 2005.

[2]阎达五.面向21世纪会计学类系列课程及其教学内容改革研究[M].北京:经济科学出版社, 2000.

[3]屈锡华, 王慧敏.社会中管理与管理中的社会——同构中的范式[J].四川大学学报:哲学社会科学版, 2005 (1) .

篇4：会计信息系统实验教学新探

关键词:会计信息系统;实验教学;问卷式实验报告

中图分类号:G640 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0291—03

当人类走过了以种植和畜牧为基础的农业时代,进入以发电机和燃料为基础的工业时代,到1946年第一台电子数字计算机ENIAC的问世,加快了现代文明的步伐,把人类社会带进了一个以计算机及其网络为基础的、崭新的信息时代。与此同时,现代会计从理论到实务的各个方面都正发生着深刻的变革,会计信息化迅猛发展。然而,从事会计信息系统教育的同仁,可能或多或少地品尝过“会计信息系统”课程教学的困惑,学习会计信息系统课程的同志也可能或多或少地感到迷茫,常有不知其所以然的感觉。这些现象证实,会计信息系统课程的教学研究已刻不容缓,当然其实验教学也不例外。这里就笔者根据当前的教学效果与学生反响,结合会计信息系统课程的特色——实践量大,对本门课程的实验教学进行了一些探析,与大家共享。

一、授课流程设计

一堂课上得成功与否,授课流程设计起着至关重要的作用。就好比是一幢建筑是否具有影响力,由设计师的设计来决定。授课者就是这堂课的设计师与施工者,一堂课就是一幢建筑物。教师针对某一堂课所作的上课流程设计就是一张设计图,蕴涵了设计者的创意与灵魂。

在会计信息系统实验课程中,授课教师一定要明确会计信息系统实验课程的两个鲜明特点:一是流程明晰;二是实践性强。为此,教师上课时先要给出流程图,包括业务流程图与模块操作流程图,并在关键知识点上进行标识,就如一张导航图让学生照图“走”。再由学生根据此导航图自行操作,教师走动指导并现场解决问题。最后由教师将所有的问题归集起来,再进行集中点评,关键是要分析出现问题的成因,对症下“药”。这样的好处是,学生不但对自己知识的薄弱环节了如指掌,就是对日后在工作过程中,对有可能出现问题的地方也能有所了解。

二、有针对性地设计问卷式的实验报告

现有实验室的实验报告模式是大众化的,学生填写起来废时、废劲,不愿意填写,只是为了完成任务,而被动式的填写。而且从学生填写出来的实验报告上看,也不能反映学生本课程实验所要解决的问题及遇到的问题。教师看学生上交的实验报告也看不出来学生在实验过程中学到了什么,有什么不会的地方,哪些是普遍问题,哪些是个别问题。为此,我们专门针对本实验课程的特点及不同模块的授课内容,制定了专门的问卷式实验报告。该报告内容清晰、操作简单,学生也不反感填写实验报告,却又包含了每次实验的精华所在,也有助于教师了解学生的知识漏洞、每一堂课中应该由学生掌握的知识点是否已经掌握、还存在有哪些问题,以便于教师在下一次课进行集中点评时有针对性。

例如,在完成“系统管理”实验课后,学生要填写实验报告,如按照原要求填写的实验报告(如下页表1所示),很明显填写量过大,且没有特色。而填写由教师针对每堂课的内容要精心设计的实验报告(如下页表2所示),则学生填写起来非常轻松,而且教师一看就能发现同学在操作过程中存在的问题。

三、教案准备

教案是实现教材及大纲要求,向课堂教学过渡的必经环节。它上承教材研究和教学设计,是其必然发展结果;下接课堂教学,是教学活动的总的组织纲领和行动方案。因此,它也是由备课向课堂教学转化的关键点。教案是一个把科学知识因素、情意心理因素、以往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质量优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体,也是教师发挥主导作用的主要表现手段。教案可以说是一本剧本,教师是导演,学生是演员,教案与上课就如同剧本与演剧的关系一样。因而说教案实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划。计划制订得怎样,将关系到一堂课的成败优劣。为此,教师在准备授课教案时,事先要设计好各个授课环节、各环节需要注意的问题、有可能出现问题的地方及其解决方案。在教案的后面要对所能出现的各种问题进行归集并重点对各问题出现的机理进行培析,以方便授课时重点讲授。再者是要将授课内容所需要进行的实验报告设计出来,以方便学生实验时使用。

四、实验层次及实验内容设计

教师在每完成一个模块的授课之后,要遵循由浅到深、由易到难、由被动吸收到主动创设这一循序渐进的规律进行实验层次设计。并且在设计内容时要考虑其实用性与仿真性。具体讲,在进行模块实验时分三个层次进行实践。一是独立作战,一个同学独自为一组,即由每个同学分别担任各种角色独自完成一整套业务数据。二是团结协作,四到六个同学为一组,利用网络财务实验室,仿真某个企业的财务室,由组成员中的每个同学分别担任其中的某个角色,来共同完成一整套业务数据。这样,同学通过实验可对日后的工作有一个初步的认识,也可培养同学们协调与合作的团队精神。三是逆向操作改错,可以是一个同学为一组与可以是多个同学为一组,由实验时间与实验机房的外在条件来灵活处理。由教师事先设计好多套有问题的账套数据,导入到学生实验电脑,再针对不同的账套给出配套的实验内容,给学生去做,让学生能在其中发现问题并独立解决问题,培养学生的逆向思维能力、解决问题的能力及灵活运用知识的能力。

五、教辅资料的整理

由于课堂教学与课堂实验的时间是有限的,大多数时间同学们要自行去实验操作。为了方便同学在课后能够很好的自学,教师须要不断完善、补充、更新网上操作课件、实验资料及相对应的实验报告、网上考试系统、网上练习系统并及时将网址告知同学。

六、在实验教学中寻求理论的归纳、内化与拓展

除了上述在会计信息系统实验教学中要掌握的具体方法之外,还应从系统学的原理出发在实验教学中寻求理论的归纳、内化与拓展。因为学习理论认为,“兴趣是最好的老师”,我们以往的教学实践也充分验证了这一点。而经验告诉我们,要激发学生学习《会计信息系统》课程的兴趣,必须充分利用计算机进行多媒体辅助电化教学,增加上机实验操作时数,引导学生在应用的基础上寻求理论的归纳、内化与拓展,使学生在实验的过程中逐步领悟到:理论不可能提供现成的运用于实际工作的结论,而只是作为一种方法或思维工具,帮助和启迪掌握理论的人去做出科学的推论。

我们必须承认,人类只有通过实践,才能够在深层次上分析问题、解决问题,进而才能够有所创新。现代教育技术的运用实践业已证明,以图文声像方式传授知识和技能,不仅能够使教学内容和形式生动活泼,从而激发学习的兴趣,诱使学生在感情上和行为上积极参与教学活动,自主学习、积极思维,达到开发智能的目的,而且通过运用多媒体技术,整合教学资源,配以素质教育观念,使学生能够自觉地将所学的知识内化为自身的素质,发展智能。

在实验教学中,教师要随时提醒学生注意观察实验现象,归纳实验结论,总结操作方法。从而培养学生驾驭现代信息技术的能力,引导学生在今后的实际会计工作中,自觉用足、用活现存的计算机及其网络资源,促进会计信息化工作的发展。如在会计信息系统维护实验中,不能仅着力于个别故障的排除,而应引导学生注意观察故障现象,了解屏幕提示信息的含义,归纳其方法。要有意识地点拨他们加强对计算机硬件的电路图和计算机专业英语的知识拓展。在会计信息系统的操作实验中,因为不可能穷尽所有的财务软件,所以很可能会出现“教过就会,没教过就不会”的情况。此时,教师的主要职责就在于点拨学生把会计学的基本原理和计算机操作技术整合起来,运用会计学的基本原理来分析、解释财务软件操作的一般步骤。这样,通过一至两个财务软件的操作,学生自然就会领悟不同财务软件操作方法的大同小异性特征。如果再进一步要求学生对财务软件的通用操作方法进行书面总结和讨论,则对于提高学生的理论水平,保证其操作适应能力,达到“举一反三”的教学效果是很有裨益的。必须强调,我们不应该只知道用电脑,更重要的是还要学会用自己的大脑。正如著名教育家劳厄所说,“重要的不是获得知识,而是发展思维能力,教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”

参考文献:

[1]王树雄.对当前高校会计模拟实验教学若干问题的思考[J].辽宁行政学院学报,2006,(2).

[2]陈贸芬,高志会.高等院校会计实验教学存在的问题及改进建议[J].青岛远洋船员学院学报,2004,(3).

[3]张小川,陈庄,张兴兰,陈丰,李梁.“管理信息系统”课程实验教学方法的改革与实践[J].重庆工学院学报:自然科学版,2007,(5).

Accounting Information System New Experiment Teaching

BAI Si-ping

(Guangxi University of Finance and Economics,Nanning 530001,China)

Abstract:Accounting information system in the new IT environment conducive to the development,But in my country is 20 years,From 1979 to the present.?But its pace of development and its application in the breadth and depth of the present and the international level has been similar。And the schools teaching as the field of the transmission of knowledge and the cradle of development plays a vital role.And the schools as a teaching accounting information systems as one of the experimental teaching a very important part,especially in the modern comprehensive ability and attention to the overall quality of the environment,of course,can not be ignored.This requires that the accounting information system in our teaching,it is necessary to the poor its wisdom on how best to design a test compliance with accounting information systems courses characteristics,in line with targets at different levels of instruction - teaching students the programme,cultivate a new type of knowledge personnel.

Key words:accounting information system; experimental teaching; experimental report questionnaire

篇5：《会计信息系统》实验报告

实验序号实验项目名称序号学号专业及班级姓名成绩实验地点指导教师时间

一、实验目的及要求

二、实验内容

三、实验步骤及主要操作界面截图

四、实验小结

篇6：会计信息系统实验报告

《会计信息系统》在实际运用中是极为重要的一门专业的学科，它是针对会计系在大三上学期开设的，它融汇了会计、管理、信息技术等多门学科的相关知识。在科技不断发展、信息技术日新月异的科技时代，我们只有在大学里密切结合社会实践，关注新科技知识，掌握技能，我们才能在以后毕业后迅速融入社会，被社会所接受。

我们学习了《会计信息系统》的系统应用基础、系统管理与企业应用平台、总账管理、UFO报表管理、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理、供应链管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算。现在我主要简单说说系统应用基础、系统管理与企业应用平台、总账管理、UFO报表管理、应收应付管理。

在系统应用基础中，我们学到了《会计信息系统》的用友URP-U8管理软件，ERP是企业资源计划（Enterprise Resources Planning）的简称，它是一个企业综合运营平台，用以满足各级管理者对信息化的不同要求：为高层经营管理者提供大量收益与风险的决策信息，辅助企业制定长远发展战略；为中层管理人员提供企业各个运作层面的运作状况，帮助进行各种事件的监控、发现、分析、解决、反馈等处理流程，力求做到投入产出最优配比；为基层管理人员提供便利的作业环境，易用的操作方式以有效履行其工作职能。

它经历17年的发展，汇聚了几十万成功用户的需求，累积了丰富的行业先进企业管理经验，以销售订单为向导，以计划为主轴，其业务涵盖财务、物流、生产制造、CRM（客户关系管理）、OA（办公自动化）、管理会计、决策支持、网络分销、人力资源、集团应用以及企业应用集成等全面应用。

系统管理与企业应用平台，我们知道了我们应该先从系统管理进入，注册之后在进入企业应用平台，进行相应的操作。

总账管理系统是财务业务一体化管理软件的核心系统，适合于各行业进行账务核算及管理工作。总账管理系统既可以独立运行，也可以同其他系统协同运转。

UFO报表是报表事务处理的工具。它与用友账务管理软件等系统有完善的接口，具有方便的自定义报表的功能、数据处理功能，内置多个行业的常用会计报表；该系统也可以独立运行，用于处理日常办公事务。

薪资管理是各企事业单位最经常使用地功能之一。在用友ERP-U8管理软件中，它作为人力资源管理系统的一个子系统存在。它的功能包括薪资类别管理、人员档案管理、薪资数据管理、薪资报表管理。

应收应付管理：应收款管理主要用于核算和管理客户往来款项；应付款管理系统主要用于核算和管理供应商往来款项。

以上是我对《会计信息系统》这门课的知识一个简单的介绍，说实在的这门课对于从事会计工作的人来说是很实用的。

掌握《会计信息系统》的基本专业技能是十分重要的，因为随着全球经济一体化和信息化的快速发展，企业对培养适应信息化的应用型人才的呼声日益高涨，而不会使用ERP的人员最终将被现实所淘汰，尤其在经济竞争剧烈的二十一世纪，人才竞争更是剧烈，作为新一代的大学生，我们更应该掌握好专业技能，以适应社会的不断发展。

经过一个学期的学习，虽说我掌握得不是很全面，但我还是学到了一些基本的知识，我很感谢老师的教导，也很感谢学校开设了这门课。这门课的开设是顺应了时代的需求，在科技全球化的时代，我们要在竞争的环境中得以生存，要么我们就要拿出我们的真本事来，要么我们就会被现实淘汰“物竞天择，适者生存”，这是一个千百年来不变的事实。所以我们要顺应时代，以专业的技能武装自己，学习《会计信息系统》，在大学里主要通过亲自上机操作，让自己懂得一些实际操作，以便以后到社会中能对《会计信息系统》的操作过程有一定的认识。

篇7：《会计信息系统》课程实验报告

系统管理在整个用友ERP-U8系统中起到门户的作用，进行系统管理员的登入，用户以及用户权限的查询；具有引入帐套功能

（2）该账套是如何进行财务分工的？系统中进行权限设置的作用是什么？

出纳、帐套主管、会计。作用：确保帐套的安全与保密性。进行财务分工，设置了各自的权限，使得不同职位的职员不能更改别人的工作信息，使得帐套的信息准确无误，确保安全。

2.（1）总账系统初始设置的具体内容和意义？

设置凭证、权限、会计日历以及其他属性。

进行参数设置，对录入的数据进行规范以及进行总账系统更新时的一些权限修改。

（2）设置科目辅助核算属性的作用？

标记科目的性质以及属性，便于管理以及修改。

3.（1）如将凭证类型设置为收款、付款和转账凭证，凭证输入时如何选择凭证类型？ 涉及现金和银行存款支出的业务选择“付款凭证”，涉及现金和银行存款收入的业务选择“收款凭证”；不涉及现金和银行存款科目的业务选择“转账凭证”。

实验二凭证类别设置中限制类型和限制科目的作用是什么？

设置类型个科目，避免记录时将错误的科目记入凭证或者漏记入凭证

（2）请描述总账系统日常业务处理流程？

填制凭证----出纳签字----审核凭证----记账----月末转账----月末对账----月末结账（结账前如需要可先整理凭证）----打印凭证

4.（1）总账系统月末处理的主要工作是什么？

月末转账----月末对账----月末结账（结账前如需要可先整理凭证）----打印凭证---打印余额调节表

（2）请说明“银行存款余额调节表（工行）”中各数据的来源？

单位日记账调整前余额指的是企业在银行存款的日记账余额

5.（1）在计算机会计信息系统中，会计报表有哪些数据来源？会计报表系统与其他子系统之间的数据传递关系是怎样的？

在计算机会计信息系统中，会计报表数据来源有：

1.计算机会计信息系统账务处理子系。

2.计算机会计信息系统会计报表系统本身。

3.计算机会计信息系统外部数据输入。

会计报表系统与其他子系统之间的数据传递关系是： 会计报表子系统主要是从其他系统中提取编制报表所需的数据。总账、工资、固定资产、应收、应付、财务分析。采购、库存、存货核算和销售子系统均可向报表子系统传递数据，以生成财务部门所需的各种会计报表。

（2）会计报告信息披露将呈现怎样的趋势？

呈现电子化的趋势

6.（1）请描述工资系统的数据处理流程？

工资账套基础信息设置→考勤信息→扣税→分摊工资→工资变动

（2）工资系统与其他子系统之间的数据传递关系是怎样的？

工资系统需要调用其他子系统的数据来完成工资计算、汇总。

7.（1）请描述固定资产管理系统的数据处理流程？

 初始卡片的录入。

 增减变动原始凭证的录入。

 计提折旧。

 更新固定资产卡片文件。

 输出各种固定资产分析表。

 自动转账。

（2）固定资产管理系统与其他子系统之间的数据传递关系是怎样的？

 与企业门户：共享基础数据。

 与总账系统：资产增加、减少、原值变动和折旧调整、折旧计提生成的凭证

传递到总账子系统，通过对账保持平衡，修改、删除和查询凭证。

篇8：会计信息系统实验心得

1.会计信息系统课程实验教学的发展

会计信息系统 (Accounting Informatiom System, AIS) 是管理信息系统的一个子系统, 是专门用于企事业单位处理会计业务, 收集、存储、传输和加工各种会计数据, 输出会计信息, 并将其反馈给各有关部门, 为企业的经营活动和决策活动提供帮助, 为投资人、债权人、政府部门提供财务信息的系统。会计信息系统课程, 是一门融电子计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的边缘科学。会计信息系统课程, 在不同阶段有不同的称呼, 如计算机技术在会计中的运用、会计电算化、计算机会计学等。会计电算化或会计信息化是计算机技术在会计工作中的应用的简称。在会计信息化的过程中, 要将会计学和计算机科学相互结合和交叉并促进会计学科的发展。因此, 会计信息化是一个变化的过程、发展的过程和创新的过程, 它会随着计算机科学技术和会计与管理学科的发展而发展。我国的会计信息化工作起步较晚, 从20世纪70年代末才开始, 经历了尝试阶段 (1982年以前) 、自我发展阶段 (1983-1988年) 、有计划的稳步发展阶段 (1989-1996年) 、管理型财务软件发展阶段 (1996年以后) 。在这近20年的发展过程中, 企事业单位在会计工作中运用的会计软件也在不断发展、升级, 从自行开发、核算型财务软件、管理型财务软件, 发展到企业资源计划系统 (ERP) 。随着实用软件的发展, 为培养社会需求的会计人才, 会计信息系统课程教学实验教学软件, 需要不断更新换代。目前, 教学中一般使用最新的商用软件教学版。与此同时, 会计信息系统课程自开设以来, 实验教学内容也从自行设计简单核算模块 (1983-1988年) , 发展到利用商用软件的教学版完成会计核算 (1989-1996年) 和管理决策工作 (1996年以后) 。

2.ERP环境下会计信息系统课程实验教学的改革需求

随着企业对管理信息化需求的不断提高, 20世纪90年代末, 我国很多企业为了提高管理水平, 增强市场竞争力, 纷纷引进了各类ERP项目, ERP在我国获得了迅速的发展。

ERP (企业资源计划) 是由美国加特纳公司在20世纪90年代初期提出的, 是在MRP Ⅱ (制造资源计划) 的基础上进一步发展而成的面向供应链的管理思想, 为实现ERP管理思想的软硬件系统就称为ERP系统。它的基本思想是把整个运营流程看作是一个紧密联系的供应链, 它把企业和供应商、客户等市场要素结合起来, 并将企业内部的采购、开发、设计、生产、销售进行整合, 使企业能够对人力、财物、信息等资源进行有效管理与调控, 提高企业资源运作效率。为此, ERP系统一般应包括财务会计、管理会计、生产制造、供应链等子系统。

由此可见, 在企业管理要求全面信息化的今天, 财务会计系统和管理会计系统只是ERP系统中的子系统, 是企业管理信息系统的一个有机组成部分, 与ERP系统的其他子系统融合在一起, 以生成与企业有关的所有信息使用者需要的信息为目标;ERP系统不再局限于会计核算的全过程的自动化, 而是由核算型向管理型全面转化, 进入一个深层次的发展阶段, 它不再是一个单纯的价值管理系统, 而是物流、资金流、信息流的综合。这种变化对会计和财务管理领域必然产生巨大的影响。

一些引进ERP项目的大型企业, ERP工作开展得比较好, 如联想、海尔、华为、中兴等。它们通过实施ERP收到了良好的成效, 提高了企业管理水平, 改善了业务流程, 增强了企业竞争力。

但是众多企业实施ERP的效果并不十分理想, 在工程机械行业中企业大多采取多品种、小批量的生产模式, 成功实施ERP并取得成效的少之又少。这里面原因很多, 有机制体制问题、市场规范问题、管理基础问题、信息化战略问题、软件选型问题、实施方法问题等。但是说到底, 实现信息化管理要贯彻“管理以人为本”, 人才问题才是最关键的因素和最根本的问题。

实现企业信息化管理需要的是集财务知识、计算机知识和企业管理知识于一身的复合型人才。目前实施人员的能力不是计算机方面知识有余、财务与管理知识不足, 就是对企业背景和管理流程虽然比较熟悉, 但是解决企业会计管理中实际问题的能力却又非常缺乏。由此可见, 培养符合现代企业管理需求的, 既熟悉企业生产流程, 又了解企业管理方法的, 能熟练操作ERP系统的会计专业人才是会计教学工作的根本目标, 也是会计信息系统课程实验教学改革的当务之急。

二、现阶段会计学专业实验教学培养模式的不足

会计信息系统是会计学等专业的专业主干课程。因此, 研究会计信息系统课程的实验教学改革必须与其他专业基础课程、专业主干课程的实验教学安排相互联系起来。

为了使会计学专业学生掌握会计理论知识及熟练运用计算机软硬件系统完成会计工作的能力, 会计学专业教学计划中一般除了设置了计算机和企业管理等方面的基础课程之外, 主要设置基础会计、财务会计和会计信息系统等3门上下相承的专业主干课程。其具体教学内容、实验内容及课时安排等相关内容如表1所示。

通过基础会计、财务会计和会计信息系统这三门上下相承的专业主干课程的学习, 学生基本上具备了坚实的会计理论基础知识和解决企业实际会计管理问题的能力。同时, 由于手工会计实验课时安排较为充足 (2课时/周, 共开设3学期) , 经过手工实验项目的强化训练, 学生手工操作比较熟练。

然而, 由于ERP系统的实施改变了社会对会计人才的需求, 使得现行实验教学培养模式明显与现阶段的社会需求不相一致, 其主要表现在以下几个方面:

1.现行实验教学安排不能适应社会发展的需要

随着计算机技术的普及运用, 企业要求管理工作全面信息化, 会计工作只是企业管理信息系统核算和管理工作的一部分, 企业使用的应用软件所包含的模块越来越多, 各模块之间需要共享的初始资料大量增加, 操作程序更加复杂。为此, 企业需要的是能够熟练使用计算机技术及专用软件完成会计工作和企业管理工作的复合型人才。然而, 现阶段实验课时中的3/4安排用于练习、巩固采用手工方法完成会计工作, 其余1/4课时安排用于练习使用计算机专用软件完成会计工作, 实验教学培养目标与社会需求没有保持统一。

2.会计信息系统课程实验内容不能完全适应社会的需求

由于会计信息系统课程学时所限, 在正常教学安排下, 只能完成“使用计算机专用软件完成会计核算与管理工作”的教学目的, 没有足够的课时来学习ERP系统中的其他模块, 如“管理会计模块”、“供应链模块”、“生产制造模块”的使用以及ERP系统的集成, 以致会计专业毕业生几乎不能了解如何运用ERP系统进行会计工作以外的其他管理工作, 不能满足社会对会计人才的需求。

综上所述, 随着经济的发展、现代企业新的管理理念的形成和社会需求的改变, 会计教学工作, 特别是会计实验教学工作进行相应的改革和整合是必然趋势。

三、会计信息系统课程实验教学改革的思路和措施

针对现行会计学专业实验教学采用的教学手段与其课时安排的不合理及实验教学内容与社会需求的不一致等问题, 要对会计信息系统课程实验教学进行改革, 应该依次从以下两个方面重新进行整合:

1.改变财务会计课程实验手段

随着企业管理工作全面信息化需求的提高, 企业对会计人才运用计算机管理信息系统的能力的要求明显有所提高, 为此, 我们应在财务会计课程实验教学中, 练习、巩固运用计算机专用软件 (如ERP系统) 完成会计要素的确认、计量、报告等核算工作的操作。

2.调整会计信息系统课程实验内容

如前所述, 在财务会计的实验过程中, 已经开始学习使用计算机专用软件进行会计要素的确认、计量、报告等核算工作的操作, 经过两个学期的反复使用, 对专用软件“财务会计子系统”的运用操作应该已经比较熟练。因此, 会计信息系统的实验教学内容应该从学习使用“财务会计子系统”的操作, 转移到学习“管理会计”、“供应链”等ERP管理系统功能模块的使用及ERP系统的集成等方面。经整合后的具体教学内容、实验内容及课时安排等相关内容对比如表2所示。

需要提醒的是, 计算机会计就是计算机环境下的会计, 因此, 我们只有在基础会计学课程打好基础, 在财务会计课程实验教学中按计划完成实验内容, 才能保证会计信息系统实验教学的正常进行。

四、会计信息系统课程实验教学改革前期拟解决的主要问题

由于财务会计和会计信息系统是上下相承的两门课程, 因此, 会计信息系统课程实验教学改革能否顺利进行, 主要取决于财务会计课程实验内容是否能正常完成。

财务会计实验内容是采用计算机专用软件完成各会计要素的确认、计量和报告, 它与会计信息系统实验内容有明显不同。为此, 要保证会计信息系统课程实验教学改革顺利进行, 首先必须创造可以直接进行会计要素的确认、计量和报告的软件环境, 其次要开发出适应专用软件系统的“财务会计分项实验项目”。因此, 我们可以从以下方面开展工作:

1.编写能够正常导入ERP系统的初始化电子资料, 为财务会计实验创造环境

由于ERP系统包括的模块非常多, 不同的工作要用不同的模块完成, 但各模块又组成一个ERP系统, 整个系统能否正常运行, 首先在于初始化资料设计是否合理, 相同数据能否在不同模块共享, 只有初始化资料设计合理并能正常引入, 学生才能在财务会计课程学习阶段直接使用各个核算模块完成各会计要素的确认、计量、报告等分项实验。只有这样, 才能保证在会计信息系统课程学习阶段, 只要利用很少的课时, 就可以熟练利用“财务会计模块”完成“使用计算机完成会计核算与管理工作”的教学目的, 并保证有足够的课时进行与“管理会计模块”、“供应链模块”等有关的综合实验项目的操作学习。

2.开发能够适应ERP系统的“财务会计分项实验项目”, 为财务会计实验提供保障

由于财务会计实验内容是采用ERP系统中“财务会计模块”完成各会计要素的确认、计量和报告, 与手工实验内容并无不同, 只是实验手段从“手工”变成了“计算机专用软件”、信息存储介质从纸质的变成了电子的。所以, 必须研究、开发出适应ERP系统的“财务会计分项实验项目”, 它应该包括“工资”、“固定资产”等所有可能相关的子系统的资料。学生在正确导入为ERP系统专门编写的初始化电子资料后, 根据“财务会计分项实验项目”资料, 可以直接在相应子系统完成各会计要素的确认、计量和报告。

五、结论与研究展望

在我国的会计信息化工作近20年的发展过程中, 会计信息系统课程教学实验软件和实验内容不断地发生变化。随着现代企业新管理理念的形成, 在企业全面实施ERP系统的当今, 对会计信息系统课程实验教学进行改革是高校会计教学工作的当务之急。本文结合专业主干课程具体的实验内容的设置, 主要从会计信息系统课程实验教学的发展与改革需求、现阶段会计学专业实验教学培养模式的不足、会计信息系统课程实验教学改革的思路和措施、会计信息系统课程实验教学改革前期拟解决的主要问题和措施等4个方面, 对会计信息系统课程实验教学的发展和改革进行了研究。

此外, 针对会计信息系统课程的实验教学改革, 如何在有限的教学课时内, 设计可以同时与“财务会计子系统”、“管理会计子系统”、“生产制造子系统”、“供应链子系统”相衔接的综合实验项目是今后需要进一步研究的重点和难点。

摘要：本文从会计信息系统实验教学的发展与改革需求入手, 结合会计学专业主干课程具体的实验内容的设置, 分析了现阶段会计学专业实验教学模式的不足, 进而提出了基于ERP系统的会计信息系统课程实验教学改革的思路以及相应措施, 并着重提出了进行会计信息系统课程实验教学改革需要解决的主要问题。