悄悄作文

悄悄作文（精选19篇）

篇1：悄悄作文

雪悄悄地来，又悄悄地走作文

雪儿们悄悄地来拜访人间，当人们发现他们时，都高兴得直呼：“雪来了!雪来了!”

雪儿们先是从天上往地面缓缓下落，在空中尽情地唱歌、舞蹈。天空仿佛是他们舞台，风儿也似乎是在为他们伴奏——“呼呼，呼呼，呼呼……”。雪儿们因此而高兴不已，同时也愈舞愈烈!美丽而欢乐，壮观而完美，美妙绝伦而开怀不已……都在舞姿和唱歌中交织!旋转!凝聚!升华!雪，成了茫茫一片;舞，成了茫茫一片……当他们进入高潮的时候，世界出奇地欢乐。脸上洋溢着快乐的人们，似乎都发出了表示兴奋、高兴的声音，这仿佛是在给这个舞台上的歌手们和伴奏们捧场，也仿佛在给他们打气加油。人们看着这场雪，不管他们在家里或者在外面，都抑制不住心里的欢乐心情，毕竟雪儿们来拜访这里的次数都很少啊。

在回家的路上，我觉得雪儿们就像心地善良的雪精灵，他们不畏辛苦，为天空编织了一幅雪景，让单调的天空又换了一件美妙绝伦的`衣服;为房子编织了洁白漂亮的白帽子，让房子们在寒冷冬天都觉得温暖;为大树编织了一件厚厚的大白棉袄，让他们能够挺住这个严寒的冬天;为大地编织了一个庞大而又壮观的被子，让他能够安稳地睡过这个冬天……雪精灵们甚至还为人类编织了充满欢乐的心情。比如：下雪了，有些小孩们便玩打雪仗、堆雪人等游戏。他们有的没带手套，拿着雪依然不怕冷。有的人衣服不小心弄湿了一大块或者一大半，家长说了他(她)一次，但心里还是很喜欢玩雪的。有些大人拍照雪景，收藏并分享给了朋友，也是很快乐的……雪精灵伴随着欢乐拜访人间，人们无不高兴!

一眨眼便过了几天，雪悄悄地来却又悄悄地走了，他们无声地告别了人们……

篇2：悄悄作文

让我悄悄告诉你，妈妈！当我每天做完老师布置的作业，您总是让我做什么“顽固强化”啦・“情景练习”啦・“素质套餐”啦。堆起来足足有书包高；作业做完了，您还要求我练习电子琴，尽管这时我已经头晕眼花，可达不到您的要求，还是不能睡觉，直到这些都完成后，已是夜深人静了，我总是迷迷糊糊地睡着了。而当我向您提意见时，您却总爱拿考省重点的借口来搪塞我：“雨雨呀，我也是为你好，考上重点中学你脸上多有光啊，学乐器还能加分，现在吃点苦，将来就有多甜啊！”我知道，您也是对我好，可是您为我想过吗？小孩小孩就该是学习机器吗？难道您的童年也是这样的吗？

有一次我无意间打开您珍藏多年的箱子，里面有成绩单・精美的纸画・版画，还有蝴蝶标本。全是您美好的童年回忆，我很羡慕，也有一点嫉妒。可有一次，当我花了整整一个星期的时间做了一个小唐老鸭，您却说：“废品，没用，烧了算了。”您知道吗，你要烧的不是破布・也不是针线，而是我的一颗心呀！妈妈，请您也给我一只木箱，让我也把自己的 童年珍藏在木箱里吧！

童年只有一次，而且也很短暂，妈妈，让我放松放松吧。

篇3：让学生悄悄爱上作文

一、点燃爱的“火种”

要学好一种东西, 兴趣是至关重要的, 它是获得知识进行创造性写作的一种自觉动机, 是鼓舞和推动学生创作的内在动力, 也是提高写作水平的重要途径。因此, 在作文教学中, 必须鼓励学生创作, 培养他们的创作兴趣。我们在批改学生作文时, 应尽量肯定他们的优点, 保存这些“火种”, 用委婉的话指出他们的不足。在作文中, 有些学生的写作并不见佳, 但他们在用词、组句等方面有值得借鉴和学习的, 我们也应多给予赞美, 教师若是把学生的作文评得一无是处, 不仅损伤了他们的自尊心, 而且打击了他们的学习兴趣, 以为写作是件高不可攀的事, 就难以“登堂入室”了。

二、积蓄爱的“活水”

古人云:熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。这句话充分说明了积累的重要性。跟学生闲谈, 常常能听到“不会写”“没啥可写”这样的话, 你问他们:今天某件事你认为怎么样, 他们会毫不犹豫地告诉你:挺有意思、挺好玩的。你让他们用书面语言表达出来, 好些人就显得很为难, 有的甚至说不会。这说明他们找不到恰当的词汇来表达。究其原因, 就是脑子里存储的东西太少, 就是缺乏积累。为了改变这种现象, 不妨让学生准备一个笔记本, 让他们每天摘抄一则笑话、一句名言、一首诗或者一段优美的语言, 抄写后朗读, 直到把摘抄的内容能够很流利地背诵下来, 这样积少成多, 头脑里就有了“积蓄”。同时可让学生多做生活练笔, 让他们把生活中有感触的东西写出来, 只要是有感而写不在长短。引导学生多观察生活, 体验生活, 及时记下一瞬间的灵感, 培养学生良好的思维习惯和写作习惯。日久天长, 他们笔下的“沟渠”逐渐就会清澈无比。

三、注入爱的真情

篇4：让学生悄悄爱上作文

关键词：语文学习；作文教学；策略

在语文学习中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。教师在作文教学中，经常在思想上设置条条羁绊，认知上安排条条框框，往往在不经意间让学生畏首畏尾，不敢“想入非非”，不会心游万仞。久而久之，学生的个性风采全被抹杀，情感火花全被熄灭。甚至谈“文”色变。那么，怎样才能避免这些现象，让学生喜欢作文呢？

一、点燃爱的“火种”

要学好一种东西，兴趣是至关重要的，它是获得知识进行创造性写作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，保存这些“火种”，用委婉的话指出他们的不足。在作文中，有些学生的写作并不见佳，但他们在用词、组句等方面有值得借鉴和学习的，我们也应多给予赞美，教师若是把学生的作文评得一无是处，不仅损伤了他们的自尊心，而且打击了他们的学习兴趣，以为写作是件高不可攀的事，就难以“登堂入室”了。

二、积蓄爱的“活水”

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这句话充分说明了积累的重要性。跟学生闲谈，常常能听到“不会写”“没啥可写”这样的话，你问他们：今天某件事你认为怎么样，他们会毫不犹豫地告诉你：挺有意思、挺好玩的。你让他们用书面语言表达出来，好些人就显得很为难，有的甚至说不会。这说明他们找不到恰当的词汇来表达。究其原因，就是脑子里存储的东西太少，就是缺乏积累。为了改变这种现象，不妨让学生准备一个笔记本，让他们每天摘抄一则笑话、一句名言、一首诗或者一段优美的语言，抄写后朗读，直到把摘抄的内容能够很流利地背诵下来，这样积少成多，头脑里就有了“积蓄”。同时可让学生多做生活练笔，让他们把生活中有感触的东西写出来，只要是有感而写不在长短。引导学生多观察生活，体验生活，及时记下一瞬间的灵感，培养学生良好的思维习惯和写作习惯。日久天长，他们笔下的“沟渠”逐渐就会清澈无比。

三、注入爱的真情

文章的灵魂在于真。叶圣陶说：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”对于初涉文墨的孩子，要告诉他们作文要讲究率真，崇尚真诚，唯有“情动于中”方能“行之于言”，生活充实才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，学生对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底涌出喜怒哀乐。让学生这样坚持不懈做下去，还可以雕琢言辞，安排技巧，作文就会尽显真情的迷人魅力了。

篇5：冬天悄悄来临作文

早晨，太阳也穿上了大棉袄，可是刺骨的寒风吹来，我还是不禁打了个冷颤，鼻涕就顺流而下。无论走到哪里我都缩着身子，害怕被冷风一吹我就成了个大雪人。时间脚步匆匆，听说山区那边已经是冰天雪地了，我估计在那里的每一天，山冷得在颤抖，河冻得僵硬，空气也似乎要凝固起来了吧！这是我想起了住在安徽的外公，他那儿可是大暴雪，也不知道外公有没有穿暖。这几天没有看见过外公上网，我猜他一定很忙吧。虽然这个外公不是我的亲外公，可是外公老当益壮，文化水品有高，所以我很敬佩他，崇他。希望逢能将我的思念带过去，让外公身体健康！

接连几天的大雨让人们的外出不太方便。瞧，放学了，雨依旧下个没完没了，许多家长都道学校里来了。学校原本就不大，还往里进，那真是水泄不通啊，进来的出不去，出去的进不来，唉！还记得“岁寒三友”吗？“梅”“松”“竹”，我们也要向它们一样傲然挺立，绝不惧怕冷风冷雨。

外出记得穿暖，以免感冒，适当的运动一下为自己充充电，安心等待下一个春天的到来吧！啊，又流鼻涕啦，莫见怪呀！呵呵。

篇6：春天悄悄来作文

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”春天就这样悄悄地来了。春天不像酷热难耐的盛夏，也不像黄叶飘零的深秋，更不像狂风呼啸的隆冬。春天是一个万物复苏、如诗画般美丽的季节。

春风吹过大地，春姑娘正与大地接吻。她的吻给树木带来了温暖，树木抽出了新芽儿，它拱破芽苞，探出头来，尖尖的、嫩嫩的;春姑娘的吻给小草带来了欢乐，小草害羞似的冒出头来，绿绿的、小小的，露水湿润了它旁边的土地，它贪婪地吮吸着;妩媚多姿的柳树，迎风飘起它的长发，翩翩起舞，轻轻的、柔柔的;春姑娘的吻给花儿增添了快乐，花儿钻出小脑袋，绽开笑脸，五光十色，红的似火，白的像雪，蓝的如海，一枝枝，一簇簇。春天，真是一个生机勃勃的季节啊!

春风掠过湖而，湖而荡起了一圈圈涟漪，仿佛是孩子们绽开的笑脸。

春雨是春姑娘给大地带来的珍贵礼物，“沙沙沙……”连绵春雨给大地洗了个澡，缕缕春雨洒向人间的.侮一个角落。千万条银丝在空中飞舞，仿佛成了透明丝织成的帘子，如烟云般笼罩一切。雨落在绿叶上，像少女拨琴弦;雨落在草丛里，仿佛成了一串串珍珠;雨落在田野里，庄稼贪婪地吮吸着甘甜的“生命之水”。农民见了。笑着说：“春雨贵如油!”

春天的声音传到全国各地去，燕子从南方赶来，它们落在电线上快乐地唱着歌，歌颂美好的春天。

孩子们在草地上欢快地放着风筝;沉睡了一个冬天的活力终于苏醒过来了。风声、雨声、孩子的欢笑声、燕子的歌声、树木的沙沙声……打破了沉静，换来了生机勃勃的春天!

春天，如诗般美丽，如画般迷人，如梦般甜美，如酒般清醇!

篇7：时光悄悄流过作文

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……但是，时间却如滚滚东逝的江水，一去不复返。

如今，我已从一个牙牙学语的`小女孩成为一名初中生，十三个春秋转眼流逝，而我只能眼睁睁地看着。

天空依旧那么蓝，小草依旧那么青，我躺在静谧的湖边，回想起以前的点点滴滴……犹记得小学毕业时，同学们依依不舍的神情；犹记得我和同学们说过的一句话：“时光不老，我们不散！”可那又能怎么样？还不是过眼云烟。呵，人生就像曾经的幼稚与天真、曾经的追逐与嬉闹、曾经的跌倒与爬起、曾经的奋斗与拼搏……都定格为一幅幅画面，留在记忆的深处。

逝去的永远不会回来，当繁华尽逝，我们都白发苍苍之时，几十个春秋已从我手中溜走，像一根绣花针落入时间的大海中，没有声音，也没有了影子！徒留无穷的感慨。

俗话说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。在年少的日子里，我们若虚度光阴，浪费这宝贵的时间，到垂暮之年，才懂得时间的珍贵，那只能是“空悲切了”。

过去的日子如轻烟，被威风吹散；如薄雾，被初阳蒸融了；面对“譬如朝露”的人生我们能做的，只是珍惜现在！争分夺秒，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。

篇8：静悄悄

总是跟随着我

心境还迴

逐放出静悄悄

都临或许

都有经历

凝视着蒙蒙的雨

呆注着盖雪的坡

湾湾的小路

荫蔽下的家

池塘绿柳

篱笆秋花

思绪楚楚

目远极慰

遐来瞬息万变

拨动时光倒转

自然甜淡

尽头炽端

不由闭起眼

情怀转出泪

散落下的魂脚

露出灵的印迹

投影格林时光

自然深隧延伸

岁月似剪刀

我们会变老

看这白髮

挑选回忆

拿出来的

都是珍贵

在历经的路上

掠过的碎片

在经历的路上

还那么年轻

捡起疤痕

可曾记得

当年的经历

你还好吗

每当想起你

那时的我们

总是情不自禁

走过去了

还时常去看你

走过去了

还愿意去复习

在倒数这时光

在复读着年华

在求索着答案

天空总是知道

太阳升起

月亮爬上

流年担起日月

抬起时光的头

眼神放进心里

看不见的动情

细腻被亲吻到很远

刻骨珍贵框架很粗

回不来了

承载叹息

又回来了

却宥欢乐

年华你可曾会知道

这粗中带痴为了你

只能在凝固中

反到常泛出歌

这认定的歌声

总会跳在耳边

让我们荡起双桨

小船儿轻轻漂荡

水面上映着

美丽的倒影

年华曾是那样的美好

留下的过往

却是静悄悄

篇9：悄悄告诉你

16岁，对我们来说，是一本薄薄的书，既深奥又浅显；是一条清澈的小河，既美丽又缠绵；是一朵正在盛开的花儿，既神秘又让人期待。

16岁，是一条多彩的路，许多梦想之花就开在这条路上。我曾经梦想过自己是一名光彩照人的明星，拥有美丽的歌喉，动人的舞姿；又曾经梦想自己是一名“白衣天使”——护士，帮助医生治好许多与病痛作斗争的人；更曾经梦想过自己是一名清洁工，扫遍世界的每一个角落，让我们的地球变成理想的家园。

16岁，我与父母之间有了代沟。我无法理解父母，父母也无法理解我的想法。小时侯，妈妈是我的一方天地，我有什么事情，总是向她倾诉。可是如今，我有了委屈，有了痛苦，却老是回避着妈妈，好像连她也无法理解我。我与父母的距离越来越远，即使有时候面对面地坐着，心里也好像隔了十万八千里。

16岁，是一个美丽而又奇特的季节，它有春天的温暖，夏天的热情，秋天的忧郁，冬天的冷寂。欢乐与痛苦点缀着生命，我把16岁载入心爱的蓝皮日记，留下我成长的气息。

16岁，开始对长辈的唠叨感到厌烦，对兄长的奉劝感到无奈，为同龄人的不理解而委屈。

噢，那心爱的布娃娃，何时已经锁进了那个已经没有钥匙的柜子了？噢，那些光彩照人的明星，何时闯进了我的心扉？

这就是我的16岁吗？心里几乎装满了对未来的憧憬与希望。16岁的我小心翼翼地点燃蛋糕上的16根蜡烛，每根蜡烛都是我16年来的点点滴滴，美丽的火焰记载着我的成长，留住了我的期望与留恋。

篇10：悄悄话作文

游戏开始前，规则是：老师把同学们分成三组，给每组第一排的一个同学一张纸条，第一个人用一分钟的时间把纸条上的内容背下来，然后告诉第二个人，不能让第三个人听见，最后一个人把听到的内容写到黑板上，哪一组又快又对，哪组就获胜。

比赛开始了。我们组的第一个同学开始背诵了，他把嘴凑到旁边同学的耳朵上，轻轻地说出了答案，接着，一个传一个，当夏宇说出答案时，我想：我们一定要胜利。我急急忙忙地跑到黑板，写出了答案，最后我们胜利了!

篇11：悄悄话作文

游戏规则：老师把同学们分成三组，给每组第一排的一个同学一张纸条，第一个人用一分钟的时间把纸条上的内容背下来，然后告诉第二个人，不能让第三个人听见，最后一个人把听到的内容写到黑板上，哪一组又快又对，哪组就获胜。

激动人心的比赛终于开始了!同学们个个都非常紧张，终于传到我了，可是，我迷迷糊糊的，只听见了“帮忙妈妈”，老师请我和其他两个人到黑板上写答案，我就写了“帮忙妈妈”，惹得其他同学哈哈大笑，最后获胜组是第三组。

篇12：悄悄告诉你作文

悄悄告诉你，我非常讨厌20xx年出生的妹妹，当时我妹妹没出生的时候我非常想要一个妹妹，可是出生一年过后，我非常不想要这个妹妹。因为我妹妹出生的时候，我让外公带我去妹妹出生的那所医院，谁知我刚到医院，妈妈就进了手术室。当时我的心里是绝望的，我以为妈妈再也出不来了，后来我问了外婆得知，妈妈原来只是进去生妹妹呀！

一年过后，妹妹越来越不懂事了，她越来越调皮，妈妈把全部精力都放在妹妹身上，她连帮我穿一下衣服都没有时间了。妹妹还经常把家里搞得乱七八糟。爸爸妈妈回之后，发现家里乱的跟个狗窝似的。这时，爸爸就会对我说，家里太乱了，接下来爸爸就会打我，他说：“还不赶快收拾。”这就是我后悔的原因。

篇13：快乐悄悄地走了

有一次, 雪儿的碗里没了饭, 它就用牙齿咬着饭碗, 慢悠悠地走到我面前, 伸出舌头, 摇着尾巴, 满脸笑容地看着我。妈妈见了这种情景, 便叫我去帮它盛饭, 我很不情愿地帮它盛了饭, 雪儿好像看穿了我的心思, 用头挨着我的脚, 然后就地打滚、作揖、敬礼、眨眼逗我开心。接着将头扭向一边, 撒娇, 我“扑哧”笑了, 雪儿看见后, 得意地摇着尾巴去吃香喷喷的饭了, 只留下我一个人在那里傻笑。但好景不长。雪儿病了, 这病差点要了它的命。开始我不知道, 是后来它不吃不喝, 才发现它生病了。它躲在厕所里, 我每次给它食物, 它总是躲得远远的, 眼里闪过一丝悲伤, 我哭了。于是我打电话给爸爸, 爸爸赶了回来, 先用一点感冒冲剂加一个生鸡蛋搅拌, 再把雪儿抱出来喂它。而此时的雪儿再也没有以前那么白了, 由于疼痛, 它在地上把毛给滚黑了。爸爸逼它喝一小口, 它觉得味道不错, 便“咕咚咕咚”地喝了下去, 过了几天, 雪儿便奇迹般地好了, 这使我们全家人都松了一口气。晚饭后我们全家去散步, 常常带上它, 它矮小肥胖, 走起路来像跑步, 看着它那欢快的样子, 我们都会心地笑了。每每遇到人, 都会说:看, 那是一只小白兔吧?多漂亮啊!雪儿听到有人称赞它, 总会得意地向人作作揖, 惹得其他小朋友久久不愿离去。我更为拥有它而感到十分自豪!可是, 有人总在妈妈面前说, 这病万一没有根除, 就会传染给我们。妈妈信了, 于是把我和爸爸拉到外面去吃饭, 然后就把雪儿悄悄地抱给了别人, 刚好这家人的女儿是我从小到大的好朋友。于是我天天打电话问雪儿的情况, 她总会高兴地说:“雪儿非常好”, 这使我感到非常欣慰。

一天, 我高兴地打电话问雪儿的情况, 可她却哭着说“雪儿死了”。这晴天霹雳让我有点蒙了。她说:“它昨晚从我家跑出去被冻死的”。她和我一样都非常喜欢雪儿。我急忙挂了电话, 怕她继续说下去, 我会受不了。我跑回了屋, 反锁上门, 哭了。

篇14：宝宝悄悄到来了

“怀胎十月，一朝分娩”，宝宝的孕育与诞生，是一个甜蜜幸福的过程，也是一个惊心动魄的过程。你想知道孕育每个月里母亲的身体变化和生理感觉吗？你想知道胎儿一天天改变的成长奥秘吗？作为准爸爸，你又可以为妻子孩子做些什么呢？

我们将分期关注孕育的全过程，如果你正准备要一个孩子，那么就跟随着我们这个栏目开始这段美妙温馨的历程吧。

很多女性怀孕第一个月时，身体没有明显反应，宝宝在妈妈还不知道的时候，已经悄悄在妈妈的身体里茁壮成长了……

宝宝的成长：

精卵结合后约4天，分裂成细胞团的精卵沿着输卵管到达子宫。第三周，细胞团脱去外膜，为着床作准备。第四周，胚胞已牢固地种植入子宫里。妊娠第三周至第四周，称为胎芽期。胎芽身长0．5－1厘米，状如小海马。胎儿的大脑、眼睛、嘴、内耳、消化系统、手、脚开始发育，心脏也开始跳动了。

准妈妈的变化：

每月如期而至的月经不再出现，大部分孕妇没有什么反应，个别孕妇这时就开始出现了恶心、呕吐的症状，可能会有尿频的现象。

准爸爸要做的：

为妻子做好后勤工作，给妻子准备全面均衡的营养物质；不要在妻子周围吸烟，避免危害母子健康；主动承担起较重的家务，减轻妻子的负担；随时让妻子感受到你的体贴和爱，积极参与妻子的怀孕过程。

注意事項：

1．第一个月是胎儿神经管、四肢、眼睛开始分化时期，此时一旦遇到有害物质，这些组织和器官的细胞就停止发育而残缺不全，出现畸形。因此不要到人聚集的地方，避免与患流感、风疹、传染性肝炎的患者接触。在医生指导下继续补充叶酸，它将最大限度地保护受精卵不发生畸形。

2．尽量不用药，远离电磁污染，听音响、看电视时要保持一定的距离。尽量少用电脑、微波炉、手机等。

篇15：悄悄话作文

“咳咳咳……”“是谁在咳嗽啊？”小麻雀问。原来是河流伯伯。“河流伯伯，你怎么啦？你以前身体可健朗啦，怎么现在脸色那么难看，灰蒙蒙的，还咳嗽哩！”

“唉，还不是人类造成的污染把我弄得遍体鳞伤。前几天，我正美滋滋地睡午觉。突然，‘咚’的一声把我从甜美的梦乡拉了出来。原来是一群青年男子把不好吃的糖吐到我身上。接下来，还把糖果纸，易拉罐向我扔来。我这把老骨头怎禁得这般折磨。还有昨天晚上，我旁边的工厂，把积了几天的工业废水倒在我身上，又脏又臭，呛得我无法正常呼吸，因此患上了呼吸道疾玻搞得我一天到晚咳个不停。回忆从前，真是往事不堪回首。几年前，多少人带着家人来我这游泳，嬉戏。现在，别说是人类了，连小鱼儿也不来我这安居乐业了。我百思不得其解，如今这世界水资源那么缺乏。我国西南地区的广西、贵州和云南之前也发生了严重的旱灾，受灾同胞没水喝，可人们还是破坏水资源。不只是我，连淮河、松花江等以“水美”著称的河流都遭到水污染。就连世界第三长河――长江也遭到破坏。他旁边的九家工厂，大量产生污水。一有污水，就往水里倒，使得江水浑浊不清，源头水质原来越差，大量泡沫、垃圾在水面漂浮着。如果在排放污水，长江就将会消失啦！人类到底为什么这样对我们啊？“河流伯伯边摇头边伤心地说。

小麻雀哭了，他听了河流伯伯的话，也想起了自己的遭遇：“对啊！河流伯伯，我的遭遇和你的差不多。每天活在世上总有一种莫明的恐惧。我怕不知是这一秒还是下一刻，我将会死去。不要说我杞人忧天，每天，我都失去前朋好友。我唯一的伯父也前几天被人吃了。难道人们真的急切希望我们断子绝孙吗？我对怀念之前和家人一起唱歌，一起飞翔的幸福生活啊！现在，我温暖美丽的祖屋也被小孩无情破坏，我无依无靠了！人类为了自己的方便，大量排出二氧化碳等废气，使我们无法呼吸新鲜空气，连往日湛蓝的天空变得灰蒙蒙一片。现在全球气温变暖，是人类的报应啊！去年十二月，全球一百九十二个国家谈判代表齐聚哥本哈根召开气候大会。现在才开始想办法拯救，难道这样做还可以回到从前吗？”小麻雀顿时流下黄豆般大的泪珠。湿润了它的身体。河流伯伯也流下了痛苦的眼泪。

篇16：悄悄话作文

亲爱的，不，是敬爱的你们。在经过慎重而又冗杂的心理斗争之后，我决定将这篇小记写给你们。嘘，细心隔墙有耳。

我是喜欢你们的啊！对你们的爱，是从什么时候开始的呢？或许，是从你给我的第一个大微笑，第一句跟我一齐咿呀，第一次用疲惫的身子为闯了祸的我收拾，第一次那么真挚的告诉我最爱我的人永远是你们。或许，从我第一次发现时光的恶作剧染白你们的双鬓，第一回被你肩实的臂膀托于人生最高点，第一眼看见的是你们满心欢喜的眉梢，第一个让你们一边焦头烂额一边宽心包容开始，我就爱上了你们。并且，一发不可收拾。爱，是你们亲手播撒在我心间的种子。亲爱的爸爸妈妈，不明白你们有没有为我的告白脸红心跳，涕泗横流呢？还是一边骂我小调皮鬼一边会心微笑呢？想起来，真是激动啊。

我是感恩你们的啊！三尺讲台，大半青春，桃李三千。形容你们的话，永远那么寥寥。可是，在我心中的你们，是活泼青春，偶尔为小事心烦，偷偷和我们一齐抱怨，时不时还毫不吝啬的美言我们几句的“种植园主”。我是感恩你们的啊。从你们挑灯夜战练字作业，精心准备课堂讲义，义无反顾为我们冲锋陷阵，又为战争失利大发脾气开始。便在心里默默记下这一切，但也只能说一句感激不尽。敬爱的教师啊。你们也许不曾发觉，微侧身影为我们讲解新篇是你们最美的角度。孩提难懂书生情，道尽心血且为情。真的真的，感激不尽。

其实，我有一个心愿。我们总是习惯失去了才懂得珍惜。我们总是忘了回头看看永远坚守的你们。我们走的太远，忘了太多，麻木了也失去了。我有一个心愿，一个小小的期盼——你们陪我长大，我陪你们老去。换我自我的话来说，便是成为你们的一方依靠。我爱的你们，以上为如假包换的真心话。不要说我太过稚嫩，这绝不是戏言，不信，我们拭目以待。

篇17：悄悄话作文

灰姑娘你好!我是漂亮女生、可爱女生--杨佳瑜。

你知道吗，我好喜欢你!可是那个高贵却狠毒的后母，看到你比她的两个女儿美丽，就嫉妒得快要发疯了，一次次让你做家务活，还让两个女儿来抢你衣服，可怜的你只能听从她们的使唤，可这美丽动听的故事把我带到这个童话里来了!那天，我和仙女妹妹们在玩游戏，看到你以后就把你救出来了，让你睡我的床，穿我的衣服，让仙女们帮助你，我感到实分快乐。

可是这一切都让狠毒的后母给知道了，那天正好是王子的舞会，可狠毒的后母把我和你关在了一间不堪设想的小屋子里，正在这不知所措的时候仙女妹妹们急时来到了这小屋里，把我和灰姑娘救了出来，并变了两套金光闪闪的晚礼服，把南瓜变成了一辆华丽的 马车，把几只小老鼠变成了几匹马，把狗变成了马夫，就这样王子选上了灰姑娘，在早晨他们举行了婚礼，我忠心祝福你美满快乐。

篇18：我读《静悄悄的革命》

佐藤学, 日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”, 他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校, 与教师共同尝试从内部对各类学习班和学校进行改革。《静悄悄的革命》一书, 是他作为研究者在参与学校教育改革的过程中阐发的关于基础教育的诸多见解的归纳与总结。该书的中译本经国内幼教专家李季湄教授翻译后, 于2003年由长春出版社出版。

[内容精要]

一、做一名“身体力行”的研究者

过去我们常常在意研究者的理念是否先进、观点是否鲜明, 而今我们更在意的是研究者的行为是否与其观点相互呼应和融为一体。例如, 研究者如能在日常的行为中也能时刻表现出对儿童的尊重和信任, 那么他所提出的尊重儿童的相关论点才能真正为他人所理解和接受。佐藤学教授就是这样一名研究者, 而且他希望教师们也能如此。佐藤学教授觉得作为一名研究者和观察者, 如果自己不能亲身经历、参与以及被接纳到教育活动的过程之中, 那么自己就不可能产生真正的研究。

二、关注日常教学, 关注平常时刻

教师要善于并乐于上好日常教学中的每一节课, 而不要在意和追求轰轰烈烈的教学效果。这一观点是佐藤学教授从教师们的经验中总结出来的。小林老师在学校教育改革中响应校长的号召, 率先开放了自己的教学, “决心从一年做一次法国大菜的教师, 变成每日三餐过问柴米油盐, 并能做出美味佳肴的教师;他决心把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学。”在教学中, 小林老师努力在教室中与学生构建起“相互学习的关系”, 并首先营造出一种氛围, 使得学生能够安心地学习并能直率地向他人进行求助。小林老师还发现每次活动的开头非常重要。他认为“结果”怎么都行, “开头”决定了一切。在观看小林老师的教学录像后, 佐藤学教授由衷地赞叹说:“孩子在默默地专心致志地投入操作的同时, 在一种毫不需介意的轻松关系中相互帮助、相互学习, 其状态真是好极了!”小林老师的教学效果得到了大家的一致肯定。而小林老师自己总结后认为, “判断自己的工作究竟好不好, 只能看教室里每个学生的表情、学习的姿态, 看他们是否在持续学习。”

教师的价值来自于学生的肯定, 教师素质的提高来自于对日常教学工作的改进。如果能把日常的工作看作是一项有意义和有价值的研究项目, 那么枯燥乏味的工作就会变得趣味盎然, 课堂会变得生机勃勃, 教师也会体验和享受到专业成长的快乐。

三、超越主体性神话, 做一名与学生息息相通和相互学习的创造型教师

既要相信学生, 但是也不能过高地估计学生的主动性。佐藤学教授深刻地指出:“教学是由‘学生’、‘教师’、‘教材’、‘学习环境’四个要素构成的。在这四个要素中, 最近的倾向可以说都集中在‘学生’这一要素上。……这是一种将学生的‘主体性’绝对化的倾向, 现在所有的教学中几乎都能看到这一倾向。”他继而指出:“所谓‘主体性’神话将学生与教师的互动、与教材以及学习环境割裂开来, 让教育成为仅仅针对学生的需要、愿望、态度等学生自身的性格取向来进行的神话, 成为把学习理想化只有学生内部的‘主体性’来实现的神话。……但是, 在教材、学生、教师等同时介入的教学过程中, 单将其理想化是不行的。学生自立、自律的学习必须在与教师的互动中, 在与教材、教室中的学生及学习环境的关系中来加以认识。学生只有在与教师、教材、学生、环境的互动关系中, 才能够得以生成、发展, 学生的‘主体性’不是和这一切毫无关系而独立起作用的, 学生的需要、愿望、态度等也不是在这些关系相互作用之前就存在的。”在此分析基础上, 佐藤学教授倡议今后的教学应当是“以学生的个性化学习为轴心, 向着活动的、合作的、反思的学习方式转变”。

佐藤学教授还建议教学应以“被动的能动性———应对”为中心。他认为那些能做到这一点的教师会“在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生, 倾听他们有声的无声的语言。”他认为只有这样, 课堂学习才能成为一种“活动的、合作的和反思的”学习。

对于师生间的关系, 佐藤学教授用了“息息相通”这个词。他认为“与学生息息相通是组织相互学习的教师的基本功。息息相通在人际关系中乃比言语还要基本。能够感受学生的气息, 能够发展与学生的交往的教师非常的缺少。”

四、通过改变教研活动, 改变教学, 使得学校从内部开始转变

佐藤学教授在20年的时间内以一个行动研究者的身份访问了1000所以上的学校, 参与了诸多学校的教育教学改革。在他看来, “要改变一所学校, 需要不断开展校内教研活动, 让教师们敞开教室的大门。……改变学校的第一步, 就是在校内建立所有教师一年一次的、在同事面前上公开课的体制。无论是怎样的改革, 学校里只要有一个教师不上公开课, 要取得成功都是困难的。只有教师间彼此敞开教室的大门, 每个教师都作为教育专家而共同构建一种相互促进学习的‘合作性同事’ (collegiality) 关系, 学校的改变才有可能。”他还提出做到这些需要两个条件:第一是校长的领导能力;第二是要让教研活动充实起来。就校内的教研活动, 佐藤学提出了三个原则: (1) 应对学生的教学。上课不是为了上出精彩的课, 而是要在师生间建立起彼此尊重和影响的关系, 要在教室里形成一种每个学生都能安心上课, 彼此之间能够互相勉励的学习氛围。 (2) 创设以听为中心的教室。善于学习的孩子通常都是擅长倾听的孩子。而一名优秀的教师也应当能够认真地听取每个人的发言并做出敏感的对应, 能慎重地选用每个孩子能够理解的词语讲话。 (3) 教师持有自己明确的课题。有了来自自身需要和意愿的明确的课题, 教学将变得更加富有创造性和挑战性。为了能让教学具有创造性, 每个教师都要有自己的挑战性课题。通过这些举措, 学校才能真正成为以创造性教学为中心的、教师之间相互学习共同成长的地方。

[简要评价]

正如佐藤学教授所说:“这场教育革命要求根本性的结构性的变化。仅此而已, 它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化, 而文化变革越是缓慢, 才越能得到确实的成果。”《静悄悄的革命》一书在和读者共同分享教育改革中经验的同时, 更是深刻地启迪教师们要发现蕴藏在自己身上的力量。教师们在关系个人和民族命运的教育变革中完全可以有所思、有所为, 他们将能以自身特有的方式投入到这场静悄悄的革命之中, 而更好地支持每个学生的多元化个性发展, 促进自身自主性和创造性的发展。

[名言选萃]

·与教室里的学生和教师同呼吸, 这是我观察的出发点。在想观察什么之前, 先把自己作为教室中与大家共同生活的一员。……与其说我想在教室中发现什么, 还不如说我想把教室中所发生的一切全部都收纳于心中。……教学是充满活力的, 如果我没能与教室中的一个个学生和教师共鸣的话, 那么, 真实而生动的观察是不可能的。

·对教学的反思和经验的相互交流成了每位教师成长的食粮。改变教学、改变学校的条件绝不是遥不可及的, 而使其实现的条件乃存在于所有的教室中, 存在于所有的学校中。

·教师和孩子都不受“主体性”神话的束缚, 大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系, 构筑着一种基本的信赖关系, 在这种关系中, 即使耸耸肩膀, 拿不出自己的意见来, 每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重, 得到承认。……“润泽的教室”给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律都是那么的柔和。

篇19：本色小花悄悄开

这次跟萧巧巧一起被聘进客户部做销售工程师的一共有九个人，这家港资的通讯公司历来有一个习惯，那就是每个新员工在正式工作之前，都要进行为期一周的岗前培训，萧巧巧当然也不能例外。

培训的第一天，萧巧巧提前了差不多十几分钟到培训教室，她可不想在众目睽睽之下进去，何况还不知道他们都是些什么人，是男是女，好不好相处呢。以前接触的都是同学，现在终于是同事了，早就听说同事关系比同学关系复杂，虽然以前在学校也实习过两次，但那毕竟都只是模拟，而这次，可是“真刀真枪”的实战了。

陆续有新的同事加入进来，其实很多都不是第一次见面了，面试、笔试中总有脸熟的，相互间点个头微笑一下算是礼貌，大家各自摊开一本笔记本或书，或紧张或焦急或无聊地等待着培训的开始，萧巧巧拿着笔在纸上随便画着，觉得气氛很尴尬。

“你好，我能在这儿坐下吗?”突然有个清脆的女声响起来。抬头一看，是一张笑得很灿烂的脸庞，萧巧巧见过的，面试的时候就对她印象深刻，记得当时见她穿着粉紫色套装，长头发盘得整整齐齐，配着脸上浓淡适宜的妆容，格外引人注目。也不知怎的，萧巧巧当时见她就有一种预感：她一定会被留下。如今在这里看到她，突然有一种猜中谜底的兴奋感，萧巧巧咧了一下嘴笑了笑，轻轻地说：“嗯，行啊，你坐吧。”那位同事就一边拉开椅子坐下，一边格格地笑：“你说话怎么这么温柔，我又不是老师。”萧巧巧孩子气地耸了耸肩，她无论做什么都很轻，说话、走路，慢条斯理、细声细气，跟很多风风火火的同龄女子比起来，更像是一朵羸弱的小花，本色的白，轻轻摇曳。记得以前在学校里，就有同学戏说萧巧巧做什么事情都如同一缕烟，很淡很淡。

“我叫吕安，你呢?”说着她很主动地伸出一只手来，萧巧巧觉得很有些不适应，握住那手的时候突然觉得自己真的一点不职业，看人家多有社交经验。

但，总算是认识了第一位即将一起工作的同事，这不是一个良好的开端吗?

２

七天的培训很快结束，接近六十个小时的朝夕相处，使萧巧巧已经知道谁是Ｔｉｍｍｙ、谁是Ｓｉｔｔａ，这使她在正式开始工作之后，并没有太多的孤独感。

说是工程师，听上去很像是纯技术的活，可跟销售连在一起，就决定了萧巧巧的大部分时间其实还是跟人打交道，这不是她的强项，所以除了业务方面的事情，她几乎跟客户不说其他。这一点，吕安跟她却截然不同，吕安总是一副热情洋溢的样子，能说会道，跟谁都能说上好多话，萧巧巧好几次都无意中听到同事们在谈吕安，也听不清是褒是贬，只说她做事老到精干。

这倒不假，销售工程师其实是配合客户经理做大客户营销的，只是出发点不同，一个销售服务，一个销售技术，因此每个人都会有详细的客户资料，常常需要主动联系客户，有时候是追踪一些业务使用情况，有时候则要及时跟进新业务，而当客户有什么问题的时候，应能给予他们专业性的答复。

萧巧巧跟客户联系，谈来谈去都围绕着业务范围，而吕安则不同，她总是能积极从业务上聊到客户的工作生活，言语间都是关心，俨然老朋友。萧巧巧看在眼里，觉得自己现在无论如何是做不到那样的，也许以后会吧，但也不知道那是什么时候的事情了，一年，两年，或是更久?想起来似乎跟吕安之间的距离是那么遥远。

星期二的时候，吕安感冒请了假，正好有成都的一位王先生过来咨询一项通讯软件的操作问题，那本是吕安的客户，因为她人不在，所以上司安排了萧巧巧临时接待一下。

这对萧巧巧来说简直就是一个挑战，她不能像吕安那样与对方朋友似的交流，只能以一个工作人员的身份，针对问题细细地分析，话也不会绕着弯子讲，是如何就是如何，就连王先生都看出来她是个新人，临走的时候，他说：“虽然你说得有些枯燥，但我还是感受到了你的专业和耐性，我很喜欢。”送走了他，萧巧巧心里突然涌起了一阵酸，那是什么话，枯燥!跟吕安比起来，她怎么会不枯燥?也许，等吕安来上班，应该向她求教，如何让自己老练起来，萧巧巧心里暗想。

３

吕安听到萧巧巧这样问她，先是吃惊后又有点自豪，萧巧巧还是正经兮兮地问：“为什么我一做事人家就能看出我是新人，而你就不一样呢?”吕安转着眼珠想了想，同样也是一本正经地告诉她：“你以为我做得很轻松吗?其实很累的。这些什么社交礼仪啊、待人接物的方式啊都是我一个师姐言传身教的，这可都是她工作几年总结来的经验，她可牛了，工作两年连升了三级，所以每次我遇到事情的时候，我的脑子里就会调出她跟我说过的相应做法，这个该怎么样，那个该怎么样。我可不想让别人觉得我太嫩!我要跟我师姐一样。”

萧巧巧有点失落了，她到哪儿去找那样一个师姐呢?就算找到了，想把那些经验学到手，也不是一时半会儿的事情啊，吕安不是说了吗?她从大四那一年就开始跟在师姐后面学这些做人的功夫了。哪像自己，如今工作了还傻愣愣的。

见她这副模样，吕安拍了拍她的肩膀，也不知道是安慰还是别的什么，说：“每个人走的路总是不同的，性格决定命运!你也不要老是觉得自己不好，我觉得你还是不错的，起码我的专业知识比起你来可就差很多哦。”

这番话让萧巧巧无端地打了一个冷战，感觉自己现在居然还像一张白纸，虽然这纸张质地厚实坚韧，但无论怎样，别人早已经是绚烂的图画了，不知道谁会注意到自己呢?又想既然不能跟吕安一样，只好扬长避短，专攻业务知识吧，精一样总比没一样强，少说话总比乱说话强。

４

三个月之后的某一天，突然传来省公司要在这批新人中借调一个去的消息。说是借调，可谁心里都明白这从下往上的借调就相当于升职，况且在省公司发展总比在市里好。消息一传来，且不说它是真是假吧，新人们都着实兴奋了一把，兴奋之后大部分人又自我掂量了一番，一致认为吕安被借调的可能性最大，因为她的表现总是最突出，到哪儿都不会被忽视。大伙儿便不时半真半假地跟吕安说：“要是你到省公司成了领导，可别忘了我们这些一起进来的兄弟姐妹啊。”吕安总是笑着打岔，说你们别调戏我了，可那话里总是透着那么一股子骄傲的味道。其实，萧巧巧也是这么认为的，虽然在最近的业务考核评比中，萧巧巧的笔试成绩是最好的，不过在口试方面，吕安却略胜一筹，而且吕安总是跟谁都显出一副关系不错的样子，跟领导也是如此。

在接下来的日子里，吕安越发显得咄咄逼人，处处都显出个性鲜明的模样。而萧巧巧还是将重点放在业务上，平时与人接触也不是很亲密。

月底总是会有一个月一次的例行总结会，小道消息终于变成了现实，市场部的经理在会上把借调的事情很认真地提了出来，并且说会按省公司的要求派送一名最合适的人，说这话的时候，大部分人都把目光偷偷地瞄准吕安，就连吕安自己都有一点被点名的不自然。

会议快要结束的时候，经理让每个人都来说说对未来工作的计划，吕安第一个举手发言——她总是这样积极。她不仅谈了自己的看法，还对公司在广告宣传方面提了建设性的意见，听着她高谈阔论，连经理也不住地投去赞许的目光，这下，大家更确信，吕安将是那个被调走的幸运儿。轮到萧巧巧的时候，她想起来上次有几个客户投诉了一些功能问题，就一一提了出来，并适时地说了自己的改进意见，其实都是些小小的变动，跟吕安的宏观看法比起来，简直就是小巫见大巫了。

不过说句老实话，萧巧巧觉得就目前自己的情况来说，升迁还不是她能考虑的问题，踏踏实实地工作也许更实际些。

５

调令是两天后到达客户部的，上面写的名字是萧巧巧。谜底一揭开，大家都觉得出乎意料却又在情理之中，大家也不是没想过萧巧巧，因为她的条件也是足够的，但因为她极为内敛，就像一朵平实的本色小花，而领导就应该像那采花之人，怎会留意那种洁白素雅的小花呢?

最不服气的应该是吕安了，她有些怒气冲冲地跑到经理那里，直问为什么。这恐怕也是这九个人都想知道的答案吧，经理的回答却很简单：塑造一个人容易，改变一个人却很难。

就因为萧巧巧是张白纸，所以画起来会更容易。每个刚刚走出校门的人都不希望别人认为自己嫩，所以故意要装出老成来，殊不知上司也是从嫩走过来的，嫩没有什么可怕，反而更容易塑造成型。而萧巧巧的业务基础牢，又能设身处地想客户所想，她不合适谁合适?