感谢您放开我的手作文

2024-06-25

感谢您放开我的手作文（精选14篇）

篇1：感谢您放开我的手作文

感谢您,放开我的手作文

在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的感谢您,放开我的手作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

感谢您,放开我的手作文1

父亲的手，如一座大山，它如此高大，它如此雄伟，它如此坚强，他为我们遮挡了多年的风雨，可挡了12年了，也是时该放手了……

路之手

“你今天自己回家，我有事情要处理。”手机接到爸爸冰冷的短信，我的心也跟着凉了半截。我摩擦着手掌，踱着脚步，深一脚浅一脚地踩着冰雪，只身一人启程回家。

夕阳渐渐没了光辉，将黑暗送来。我走在人烟稀少的路上，身旁偶有经过的亲情，可我紧贴着路边不敢看他们，浅浅的失落浮上心头。在这冰天雪地的时刻你为何放开我的手，让我独自承受这寒冷？心里的失落久久不曾消散。风增加了几分张狂。我咬紧牙关，在强大的气流面前挣扎地挺进。终于，我一路蹒跚地到家，远远地我便望见了等待我的您。我低着头不看你的眼睛，你却快步走上前，拭去我眼角不经意的泪水，指着我一路走过来路激动地说：“我的闺女长大了！每个脚印都是你自己走的呀！”此时我才知道是你故意放开了我的手。

钱之手

“来璠璠，给你50块钱，家里没有吃的了，你自己去超市买一些吃的，用来做午饭，我和你妈妈有事，就不陪你了，相信你一定会做到的。”爸爸的话说了出来，使我有些害怕—我从来没有自己花过钱。进了超市，推了一个车子，稀里糊涂地转了一圈超市，车子里可仅有一袋方便面、2袋饼干、一些面包，一种愁意不禁泛上心头。可仔细一想，每次妈妈到超市总会买些馒头、新鲜的果蔬，便掉头回去继续买了下去，直到完成了任务。事后，爸爸对我说他是故意的，他要让我学会在金钱面前做好打算，原来他放的良苦用心啊！

饭之手

“有事已走，自做早饭。”看到来自爸爸的短信，心里有些寒意，但无可奈何，只好去做第一次独立早餐—炸馒头。把鸡蛋打碎搅匀，却没想到蛋壳掉进去了，把馒头切成片，却没想到成了块，往锅里倒少量油，去没想到倒了半锅，在稀里糊涂中，可算把早餐做完了—呈黑色的馒头。此时门打开了，爸爸进来了，看到我的早餐，笑着说道：“我的女儿长大了，能自己做饭了！虽然做的不好看，但一定很好吃。”后来我才知道爸爸那早的坦然离去原来是为了让我学会做饭。

父亲的手，放的有用，他使我认识到了独立与自立，在金钱面前有打算，让我懂得了许多许多……

感谢您,放开我的手作文2

晚风瑟瑟，秋叶摇曳。

黑幕笼罩下，透过月光折射到地上的一大一下的身影。街道再无人，前方是一路漆黑。我用双手紧紧拽着妈妈粗糙而温暖的手，一齐向前方向前摸黑前去。

每天妈妈会在这个时候来接我，晚自习后回家的一段路模糊不清，伸手不见五指，偏僻的小路似乎有虎狮经过，突来的怪风吹得地下的落叶嗖嗖直响，这不禁使我打了个寒颤，但有妈妈的手握着，心里的恐惧不由得减少。今日是如此寂寥，但妈妈的表现很反常，她试探着我“我明天不来接你了，你一个人能回去吗？”我毫不思索地回答“不能。”妈妈似乎有些生气“你都这么大了，还要我来整天来接你？”妈妈的语气随着犹豫变得坚定。她有意地摆开了我的手，而我却是抓得更紧。我不明白妈妈为什么要这么做，但我的眼眶还是会有泪水徘徊，最后，妈妈用力把手一甩，我的手脱离了那个温暖的港湾，我迅速去拉回妈妈的手，两手最后剩的只是冰凉的空气。

随着妈妈的步伐加快了，最后从一个模糊不清的背影中到一眼茫然。眼前没有任何让我觉得心安的事物，徘徊的泪水喷涌而出，后面传来一声声脚步声，使我不得不往前跑，仿佛背后有人载抓我，而我却头也不敢回。终于，我从奔跑中的失魂落魄到眼前的灯光的一丝充满希望，经过几番周转与坎坷磨难终于回到了家。妈妈看了丢了魂似的我，眼神中带有一丝心疼，我往后一看，原来是爸爸在身后，一副疲惫不堪的样子，我顿时明白“难道刚才的脚步声是……”爸妈笑了，我也从惊吓中醒过头来。

每当别人的父母来接自己的孩子时，我只会嘲讽一笑，每走一次这条路，我知道我又有了一分勇气。

感谢您，我的妈妈，在黑灯瞎火的时候放开了我的手，让我在为自己追求心中的那份光明而坚持奔跑去追逐。感谢您，我的妈妈，在我胆怯的时候放开了我的手，让我在怯弱中明白了勇敢与勇气的重要。

感谢您,放开我的手作文3

羽翼初丰的雏鹰离开巢穴时，是否怀疑过父母的决定？

独自狩猎的幼虎面对着原野时，是否怨恨过父母的`远离？

现在的我才清楚的认识到这是大自然中必不可缺的法则。但儿时的我面对母亲的放手，却满是抱怨……

“从明天开始，不让爷爷再接送你上学了！”正准备和爷爷一起去上学的我一听，惊恐不安，那怎么行？小学开始，爷爷就一直陪伴在我的身边。而如今妈妈却突然让我自己独自己挤公交车去上学！我无法接受这突如其来的决定。

第二天我果然还是迟到了。下课后，班主任询问我迟到的原因。我只好尴尬地对老师说：“我……搭错了公交车……”难过，心中感到很不满，如洪水一般翻涌而来。想起那沉重的书包和站的酸痛的双脚，想起公交车上拥挤的人群和此起彼伏的噪音，想起那做错车的害怕和孤独的自己。回到家后，我不停的抱怨、指责妈妈，“为什么突然就让我自己挤公交车去上学了呢？为什么？为什么？”妈妈充耳不闻，对此也没有任何的解释。只是严肃地说了一句:“你太粗心了，连车都搭错！”后来哪怕我大发脾气，任性，耍赖，也没有改变她的决定。从此我开始的独立的去上学，再独自有一个人回家。

不知不觉，我就读初中了。功课也越来越多了，越来越难了。一次，我正在心无旁焉地写的作业。“吱吱——”妈妈缓缓地推开了门，轻手轻脚地走过来，瞧瞧了我的作业。妈妈眉头紧锁，长叹一口气说：“字都写歪了，到底有没有专心？重新给我写一遍！”这番话让我心头一震，连忙求情讨饶，妈妈对我的行为完全不予理睬。我虽然有怨言，也只能调整自己的态度，埋头苦干着，不知道过了多久，痛苦的折磨终于结束了。当我把作业整理好给妈妈检查时，她仔细的看了几遍，紧锁的眉头才慢慢舒展开来，我手心的汗水也随着心中的不安消散了。“哎，刚刚真像经历了一场拼命战争，好惊险啊！”我暗自松了一口气。自那以后，我的作业都力求公整，慢慢养成了认真、细心的习惯。

光阴飞逝，年岁渐长，现在的我才明白了妈妈做这些事的良心用苦啊！独自上学，培养了我的胆量和独立自主的能力；认真做好作业，训练了我的专注力和毅力。这难道不是她无情放手结果吗？

妈妈，感谢你放开了我的手，感谢你让我独立坚强的行走在人生的道路上！

感谢您,放开我的手作文4

“妈，你帮我吧……”“不行，自己来，多弄几次不就会了。”妈，感谢您，放开我的手，让我从小有了一种不服输的性格。

从我记事后不久，您就时常放开我的手，让我自己去探寻一些未知的东西。在我好奇的想跑到阳台上看看楼下的风景的时候，突然一下我被一个透明的“屏障”给撞到了地上。“妈，我为什么过不去？快来帮我……”我含着泪回头看您，您只是冲我笑了笑，指了一下那个对于我来说异常奇怪的“屏障”。好吧，既然没有人理我，我就只好自己从地上爬起来，拍拍自己弄脏的衣服，之后慢慢的又一次朝着阳台的方向走去，只不过这次我向前举着我的手慢慢摸索，果然摸到了冰冰凉凉的东西，用力往右边一推，咦，好像有东西移开了。我再往前探了探脚，这一次，我没有再被撞到地上。我好奇地连楼下的风景都顾不上看了，兴奋地跑到您面前问个不停“妈妈这个东西是什么啊？”“这个东西叫玻璃，玻璃，你记住了啊”“玻璃……哦这样啊”妈妈，谢谢您放开我的手，让我探寻新的东西，让我第一次以这种方式遇到且认识了这种叫玻璃的东西。

小时候去逛超市，我拉着您的手一蹦一跳的，一不小心，自己居然被自己绊了一跤，但是我就一下子摔倒了地上，可手却一直没有把您的手松开，因为我希望您可以把我从地上拉起来，可谁知您却一把甩开我的手，走到一边，对我说：“自己站起来，快站起来啊。”我一时怒火中烧。“为什么妈妈不把我拉起来？”我心里一直问自己，一边想一边倔强的爬了起来，乖乖的跟在您后面走，一声不吭，想让您看出我的不愉快。我一直以为我会因为我自己爬起来而得到什么用来安慰我的奖励之类的东西，可最后的结果事我什么都没得到。于是我又开始跟您冷战，可最终还是没能冷过那个晚上。事过之后，我感谢您放开我的手，让我明白，摔跤其实没什么，爬起来就是了，就连人生也是这样。是您教会了我一个人生的道理。

感谢您放开我的手，让我养成了一种坚强的性格；感谢您放开我的手，让我探寻到了一个又一个未知的东西；感谢您放开我的手，教会了我一个个的人生道理；感谢您放开我的手，让我明白您爱我。

感谢您,放开我的手作文5

老鹰放开小鹰，让它学会飞翔；大树放开果实，让它更加丰硕；乌云放开太阳，让大地洒遍阳光……感谢您，我的爸爸，放开我的手，让我学会成长和坚强。

20xx年夏，我清晰地记着那一天，骄阳似火，也没有一丝风，整条街像被宵禁了一般，寂静无声，只有树上的蝉享受着一切，叫的嘈杂而嘹亮，像在祭奠着什么。

突然，一本护照闯入我的视野。我顺着它来的轨迹看过去———爸爸？我静静地看着他，表现着我的困惑。爸爸并没说几句话，转身离去。接下来的几天，电视新闻上疯狂报道了韩亚航空客机失事的最新消息，我也疯狂的关注着，只因为爸爸那天说：“我给你报了韩国游的团，好好玩，提高一下自己的能力”。我无时无刻不在告诉爸爸，韩国不安全！但是，我还是出发了。

去韩国的第一夜，是在船上渡过的，听到浪花拍打船身的声音，感到兴奋而无助，整个团体有一半都是孩子，可那一半，除了我，都是陪孩子的家长。我眼睛有些涩涩的，想到妈妈精明的头脑和爸爸的语言能力，不禁叹息，没有爸妈的保驾护航，我该如何前进？

直到轮船靠了岸，我的内心都是踌躇不安的。下了车，见到了韩国的导游———金贤姬。她是一个沉稳的中年女子，我带着惶恐的心情与她用英语交流，我原本生涩的口语运用的也越来越熟练，我只身一人来异乡的紧张也渐渐地消散了。我还记得，她最后微笑着对我说：“你的英语很棒！”

这句话像是一盏明灯，照亮了我的自信。没来由的想，我一定比爸爸妈妈更厉害！之后，在首尔的日子里，烤肉、砍价、搭帐篷、问路……一项项原来认为超出自己能力之外的事情，竟然都尝试着做了出来，而且，做得比那些爸妈们还要好，我不禁觉得开心而满足。

最后一天，我帮一位阿姨搞定了回国的签证后，偶然间听见有人在背后夸赞说，洋洋那个孩子变化真得挺大的。

爸爸，感谢您，放开我的手，让我变得坚强，让我有信心自己去面对。爸爸，感谢您，未来的路，我会走得更好！

感谢您,放开我的手作文6

雏鹰展翅翱翔，俯视群雄，在天空划下一道美丽的弧线，这是因为鹰妈妈是适时放手，锻炼它的独立。

青松毅然挺立，坚忍不拔，饱经苦难，但并没有就此屈服，这是因为树妈妈适时放手，让它去品味世间的酸甜苦辣。

瀑布义无反顾，飞流直下，成为万丈悬崖上的奇观，这是因为瀑布妈妈适时放手，让它去探索，去追求。

放手，对每个人来说都要经历。感谢您，母亲，当时放开我的手！

我咿咿呀呀学语时，依晰记得：我有点笨，学什么都比别人慢半拍，一岁时走路还不稳。与我同龄的孩子在大街上活蹦乱跳的。那时您经常带我出去走路，现在想起，我要向您说声对不起，您在我身上耽误了多少时间。

我喜欢去游乐场玩，您也依着我。游乐场大人小孩都有。大人在一旁谈笑风生，小孩在一旁互相嬉戏。那里有许多台阶，我从来不敢上去，因为我害怕。是您把我抱上去，轻轻放开我的手，鼓励我让我抬脚，站在我对面，做一个大大的拥抱姿势。腿不停的颤抖，哭着喊着：“妈妈”。周围的奶奶、阿姨在一旁不停地劝说：“你这是干嘛呀，孩子还小，把她摔着怎么办，当大人的真是不负责任。”您并没有动摇，而是不断的让我抬脚，并不停地夸奖我。

过了一会儿，您生气了，您嫌我胆小，懦弱，看着您，不停地抱怨您，但是我还是鼓起了勇气，颤颤巍巍抬起右脚，从您眼中捕捉到惊喜、泪水，我跟坚定了，把右脚放在石阶上，另一只也紧随其后。啊！要倒了，身子有点倾斜，是您以迅雷不及掩耳之势用双手抱住我。

从那以后，我越来越喜欢挑战我害怕的事，心中充满了激动，我变得独立，变得坚强。我深知我每一分一次的前进渺小的可怜，但在您眼中，是相当珍贵的，是人生巨著中不可缺少的字句、标点。如果没有您的放手，也许我一直都会退缩，都不能经历风吹雨打，一点小小的挫折，我连面对得勇气都没有。

放手并不是不负责任，而是给我们去通向成功大道的力量，给成功奠定了基础，人生只能自己走，未来只能自己把握。这才是我们的成长，我们的路。

感谢您放开我的手！

篇2：感谢您放开我的手作文

突然，一本护照闯入我的视野。我顺着它来的轨迹看过去———爸爸?我静静地看着他，表现着我的困惑。爸爸并没说几句话，转身离去。接下来的几天，电视新闻上疯狂报道了韩亚航空客机失事的最新消息，我也疯狂的关注着，只因为爸爸那天说：“我给你报了韩国游的团，好好玩，提高一下自己的能力”。我无时无刻不在告诉爸爸，韩国不安全!但是，我还是出发了。

去韩国的第一夜，是在船上渡过的，听到浪花拍打船身的声音，感到兴奋而无助，整个团体有一半都是孩子，可那一半，除了我，都是陪孩子的家长。我眼睛有些涩涩的，想到妈妈精明的头脑和爸爸的语言能力，不禁叹息，没有爸妈的保驾护航，我该如何前进?

直到轮船靠了岸，我的内心都是踌躇不安的。下了车，见到了韩国的导游———金贤姬。她是一个沉稳的中年女子，我带着惶恐的心情与她用英语交流，我原本生涩的口语运用的也越来越熟练，我只身一人来异乡的紧张也渐渐地消散了。我还记得，她最后微笑着对我说：“你的英语很棒!”

这句话像是一盏明灯，照亮了我的自信。没来由的想，我一定比爸爸妈妈更厉害!之后，在首尔的日子里，烤肉、砍价、搭帐篷、问路……一项项原来认为超出自己能力之外的事情，竟然都尝试着做了出来，而且，做得比那些爸妈们还要好，我不禁觉得开心而满足。

最后一天，我帮一位阿姨搞定了回国的签证后，偶然间听见有人在背后夸赞说，洋洋那个孩子变化真得挺大的。

篇3：老师，请放开您的手

关键词：小学英语课堂教师干扰应对策略

“学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”，随着教学改革的深入，越来越多的小学英语教师清醒地意识到这一点。然而，笔者发现，在英语课堂中，教师“无意地”、“情不自禁地”干扰学生的现象仍不断发生。

一、过细的情节预设，束缚了学生的思维发展

1.现状扫描

教学预设是整个教学的起点和指南，一个好的预设，符合一定的目的方向，有助于教学主体有条不紊地开展活动。但是，有些教师为了推进上课环节，预设了过多的内容，力求一步步把学生引向自己“挖”好的“坑”里。但是学生是独立的个体，每位学生都有独特的想法，如果预设过细，课堂上不能根据学生生成及时调整，必将使教学陷入僵局，从而束缚学生思维的发展。如执教《小学英语（译林版）》（以下简称《小学英语》）五上U7 “At weekends”，教师A打算从和学生谈论周末活动入手。她对pre-reading环节进行了精心预设，试图在free talk中复习动词词组，从而顺利进入课文学习。以下是她和部分学生的对话：

T：What do you often do at weekends？

S1：I often do my homework.

T：You’re a good girl.What else do you do？

S1：（思考片刻）No.

T：No？Do you do any sports？

S1：No.

T：Why？

S1：Because I have a lot of homework to do.

T：（尴尬，转问另一同学）How about you？

S2：I do my homework too.

T：（继续启发）Do you sometimes fly a kite？

S2：No.

...

可以看出，教师A预设很细，用了多种句型，努力使学生说出丰富多彩的周末活动，以便复习动词，为上课铺垫。但是无论多细的预设都存在不稳定因素：学生是活生生的个体，他们的言行不能完全符合教师的预设。如果教师不能根据生成及时调整，即使她生拉硬拽，也不可能把学生引入“正轨”。

2.解决策略

适度预设，让生成变得灵动。同样一节课，教师B也碰到了教师A的情况，课堂瞬间成了学生的“诉苦”之地。教师B立刻调整思维，肯定了学生的“tired”，然后引导学生边唱自编歌曲边做运动，活泼欢乐的歌曲不但复习了很多关于运动的单词，更激发了学生的学习兴趣。然后当教师B问“What else can you do at weekends？”时，学生一个个抢着回答。苏霍姆林斯基说：“一个好的老师，好就好在他能觉察出课的发展情况，随时变换教学方式。”在适度预设的前提下，在重视学生自主性的层面，教师带领学生积极探究，并根据学生生成进行有“弹性”的调整，那么，未曾期待的精彩便会时常出现。

二、过频的交流提醒，打击了学生的发言自信

1.现状扫描

英语课堂形式多样、活动丰富，学生比较乐意上。然而，当需要用英语表达自己的观点时，很多同学还是感到困难。此时，适度的提醒能及时点拨思维、适时纠错，增强学生的表达自信。然而，部分教师对学生左右不放心，导致提醒过频，反而打击学生的表达欲。如教师C要求学生对《小学英语》五下U1 Cinderella”进行复述，学生小D自告奋勇：There is ... he don’t（师纠正：does not）have any beautiful clothes and（师纠正：or）shoes.The fairy help（师纠正：helps，学生表现出难为情）her.Cinderella have（其他同学开始忍不住笑出声来，不约而同纠正：has）beautiful clothes and shoes.She can goes（全班大笑，纠正：go，该生丈二和尚摸不着头脑，过了好久才反应过来）to the party now.Cinderella...（该生战战兢兢，终于完整复述了几句）.Many girls tries（大家再次大声纠正：try）on the shoe，but it does not fit.Finally，Cinderella tries it on.It fits well.（由于时间问题或者是心急，C老师帮她说完了最后两句）

可以看出，小D复述故事情节完整，语言表达连贯，唯一的不足是出现一些其实并不妨碍对课文理解的语法错误。教师C没有关注到小D对整个故事的把握，所有的精力都放在纠正她的错误上，她和同学们的行为影响到小D的情绪，导致其越纠越错。或许，小D以后再也不敢不假思索地举手发言。

2.解决策略

巧妙提醒，让纠错变得艺术。教学是“慢”的艺术，我们要充分尊重学生，小心翼翼地呵护他们好奇心和求知欲。课堂中，我们要耐心等待，让他们慢慢思考、慢慢发现。就像上面的案例，C老师完全可以有不同的做法：小D复述时，同学们边静听边记录（错误）。复述完后，大家一起先肯定优点，然后提改进建议。这样，说得人专心了，听得人专注了，大家互相尊重了，课堂才更融洽。

三、过多的练习环节，影响了学生的学习兴趣

1.现状扫描

练习是完成课堂教学任务和达成教学目的的重要手段。在语篇分析时，我们常常通过有层次的听、说、读、写等方式对文本进行解剖，从而使学生充分理解文本。在实际教学中，教师对练习的把握常常失误：有的教师觉得这个练习很好，那个练习也不错，不懂得取舍，导致练习过多；有的教师担心学生这里不懂，那里不理解，导致练习设计过碎；有的教师则对各种教辅用书上的练习实行“拿来主义”，导致练习过滥。这些不经过优化的练习不但加重学生的负担，更使教学处于“走过场”的低效甚至无效状态。如，教师E执教《小学英语》六下U7 “Summer holiday plans”，在While-reading环节设计了如下练习：1.Listen and circle：Where will they go for the holiday？2.Listen and say：Who will go to these places？ 3.Read and write：What are the children’s own holiday plans？ 4.Read and fill in blanks：the details about the children’s plans.5.Have a try：（a）Make a dialogue：About Mike’s plan.（b）Try to say：About Yang Ling’s plan.（c）Try to imagine：About Su Hai’s plan.（d）Try to write：About Liu Tao’s plan.

细细分析这些练习，前四项理解性练习中，练习4内容和前三项雷同；拓展性练习5所含子练习的量过大，一节课完成这么多练习，势必影响学生的学习兴趣。

2.解决策略

精练精讲，让练习变得高效。精练，要求教者精心设计练习，练习要有目的性、层次性、探究性和典型性，使学生在精练中准确理解文本。精讲，要求改变教师“一讲到底”的教学方式。哪些练习学生能够自主完成？哪些需要小组合作完成？哪些真正需要教师讲解？教师要做到有扶有放。精讲精练，才能让学生在主动参与的练习过程中活跃思维，真正成为课堂的主人。如上案例，去除练习4，前三项练习作为第一课时，足够让学生充分理解课文。练习5可放入第二课时，其中4个小问题都有一定的难度，可以通过同桌配合、小组合作等方式完成。

四、过分的朗读指导，挤占了学生的阅读感悟

1.现状扫描

《英语课程标准》二级目标对读的要求是：养成按意群阅读的习惯，正确朗读所学故事和短文。随着对口语表达的重视，教师们对朗读越来越重视，模仿录音朗读已经成为常态。有的教师为了逐字逐句指导朗读，甚至每一篇课文都让学生标注“朗读符号”，以便时刻提醒孩子该如何朗读。如用？坭表示升调，表示？坨降调，·表示重读，更有教师细致到标好弱读、换气、长音等。不可否认，在低中年级，这些提醒为孩子们读得准确、优美提供了大量的帮助。然而，笔者发现，一方面，这些提醒使学生的朗读过于矫揉造作，他们关注的是“眉飞色舞、语气夸张”的外部表现，忽视了对文本内容的关注。另一方面，离开了老师给的这些“拐杖”，孩子们的朗读又不知所以然。

2.解决策略

适中指导，力求自然。阅读需要感情，这种感情必须建立在对文本的理解上。指导朗读要适中，不必过于夸张、强调，应该指导学生准确读音、合理停顿、关注语速、恰当表达情感等。朗读最忌讳摇头晃脑、装腔作势，因为读是为了表达，为了说话。我们何时看见两个人在交谈时是拿腔拿调地说的？所以朗读应该像正常说话一样读，要学会指导学生“自然的朗读”。当然，朗读有技巧，教师可适中指导，如英语中的一般疑问句常常用升调，肯定句和特殊疑问句常常用降调。除此之外，用不同的调读同一个句子表达的意思截然不同，同一个句子重音落在不同的单词表达的意思也不同，等等。

五、过深的主题挖掘，扭曲了学生的体验

1.现状扫描

英语教材按单元编排，每一单元都有一主题。鲜明的主题让我们明确编者的意图，让教者清楚教学的方向，使之更好地满足《英语课程标准》提出的“英语教学须关注人文性与工具性的统一”的要求。很多教师对课程标准提出的这一要求着意研读，进入误区，认为主题挖掘越深越好，似乎不挖则无拓展，无拓展则没有达到教育意义，从而就没有关注到“人文性”。于是，主题越挖越深，拓展漫无边际，导致学生对文本的体验是扭曲的，对拓展部分的体验是不透彻的。如《小学英语》五下U7主题是“Chinese Festival”，课文讲了四个传统中国节日。教师F在文本分析后对主题进行了提升：Chinese festivals mean miss（想念），reunion（团聚），memory（纪念）and respect（尊重）.So do the people in the Western countries.然后提出问题“What traditional festivals do you know in the Western countries？”进行拓展。教师F为了让学生多了解一些节日，出发点是好的。但是本课的主题是“中国节日”，对于现在的孩子来说，很多孩子除了知道自己的生日，几乎只知道放寒假的春节和宣传过多的西方圣诞节了，对中国的传统节日知之甚少，教师F的挖掘反而使学生对本课重点体验不深，学生不能感受其提及的中国节日的内涵。

2.解决策略

正确解读，到位而不越位。教师要认真钻研教材，细心研究单元主题，潜心研究文本内容。在熟知文本的基础上，根据学生特点、课程标准、单元目标制定课文教学目标，从而使得文本主题挖掘到位而不越位。如上课例，教师F可把拓展重点放在中国节日上：本课中设计拓展活动让学生充分了解文本中四个中国传统节日，在接下来的课时中适量拓展其他中国节日，使学生在本单元学习后，对中国节日有比较全面、充分的了解，从而自然感受中国节日蕴含的意义。

伟大的教育家杜威说：“教师，一个引导者，他撑船，学生们用力地用桨把船划向前。”所以教师在课堂中应放开手，大胆赋予孩子思想的自由、感情的自由、创造的自由，让学生自信地想、大胆地说，在自主与互动之间敢于想己之所想、言己之所言，从而在自主感悟、主动探究的基础上迸射创造的火花。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.

篇4：感谢您放开我的手作文

路之手

夕阳渐渐没了光辉，将黑暗送来。我走在人烟稀少的路上，身旁偶有经过的亲情，可我紧贴着路边不敢看他们，浅浅的失落浮上心头。在这冰天雪地的时刻你为何放开我的手，让我独自承受这寒冷?心里的失落久久不曾消散。风增加了几分张狂。我咬紧牙关，在强大的气流面前挣扎地挺进。终于，我一路蹒跚地到家，远远地我便望见了等待我的您。我低着头不看你的眼睛，你却快步走上前，拭去我眼角不经意的泪水，指着我一路走过来路激动地说：“我的闺女长大了!每个脚印都是你自己走的呀!”此时我才知道是你故意放开了我的手。

钱之手

“来璠璠，给你50块钱，家里没有吃的了，你自己去超市买一些吃的，用来做午饭，我和你妈妈有事，就不陪你了,相信你一定会做到的。”爸爸的话说了出来，使我有些害怕—我从来没有自己花过钱。进了超市，推了一个车子，稀里糊涂地转了一圈超市，车子里可仅有一袋方便面、2袋饼干、一些面包，一种愁意不禁泛上心头。可仔细一想，每次妈妈到超市总会买些馒头、新鲜的果蔬，便掉头回去继续买了下去，直到完成了任务。事后，爸爸对我说他是故意的，他要让我学会在金钱面前做好打算，原来他放的良苦用心啊!

饭之手

“有事已走，自做早饭。”看到来自爸爸的短信，心里有些寒意，但无可奈何，只好去做第一次独立早餐—炸馒头。把鸡蛋打碎搅匀，却没想到蛋壳掉进去了，把馒头切成片，却没想到成了块，往锅里倒少量油，去没想到倒了半锅，在稀里糊涂中，可算把早餐做完了—呈黑色的馒头。此时门打开了，爸爸进来了，看到我的早餐，笑着说道：“我的女儿长大了，能自己做饭了!虽然做的不好看，但一定很好吃。”后来我才知道爸爸那早的坦然离去原来是为了让我学会做饭。

篇5：感谢您放开我的手作文600字

小时候，我生病了，您带着我来到医院打点滴，我紧紧拉着您的手，医院里消毒水的味道冲进我的鼻子，许多大人和小孩挤在小小的等候厅，当然让我最感到恐惧的是，护士手中拿着尖锐的针伴随着小孩的哭声刺进小孩的皮肤里。那一阵一阵响亮的哭声吵得我心里更加紧张不安。到我了，护士阿姨拿出那恐怖的针管，吓得我使劲躲在您的身后，您拉着我又把我推到护士阿姨面前，狠心地放开了我的手，说：“你必须学会自己去勇敢地面对一些事。只要你勇敢地伸出手臂，你的病就能好了。”您温和的目光看着我。我又看向护士阿姨，慢慢地，颤抖地伸出了手。经过这一次我的勇敢，从此以后我就没有再怕打针了。感谢您，在我胆小害怕时，放开我的手，让我学会了勇敢面对。

第一次学写字时，您手把手地教我，一笔一画都写得很端正，我心里乐开了花，哪里会去在意是怎么写的。突然，您放开了我的手，笔画一歪，我就不知道该怎么写了，我回头去看您，去拉您的手，想让您再手把手地教我，可是您又把我的手推开了，说：“你必须学会自己去努力，不要总是依靠别人，我也不可能永远手把手教你。”您严肃而又平静的目光看着我。我转头拿起笔一笔一画七扭八歪的认真地写了起来，最终我也不用您的帮助就写出了个有点模样的字。从此以后，我做事都是先自己努力去做。感谢您，在我需要锻炼时，放开我的手，让我学会了努力尝试。

在我遇到困难时，您也总是适当地放手，让我自己挺过难关;在我需要自由时，你也会适当地放手，让我享受自由的快乐。

篇6：以感谢您放开我的手为题作文

望着那几米深的水池，我胆怯了。“爸，我不想下去。”我带着哭腔说，“不行。”他稍稍变了脸色，说，“没什么可怕的，快下来。”我犹豫的将一只脚探进水里，我一个没留神，被爸爸拽到水里。我胡乱的抓着，脚下也不忘玩命蹬着。正当我绝望时一只大手伸了过来，使劲一提，将我整个拎出水面，我急忙贪婪的呼吸着新鲜空气。

第一次放手，我感受到了绝望。正当我刚要松一口气的时候，爸爸作势就要放手，我赶紧说：“我不要再游了。”我拼命的摇着头，为自己争取机会逃走，但爸爸非但没有动容，反倒突然放了手。我一时没反应过来，只见周围一片漆黑，黑暗似乎侵蚀了我，把我向下拽去，眼泪混着消毒水的味道向我袭来，我下意识的不停扑腾着。可最后还是被那一双有力的大手捞了上来，这时我满眼泪水的望着父亲，他没有变，只是脸上多了一份倔强，这次放手我不知所措。

第二次放手，我看到了希望。我用力的扒着水线，水线随着水波时上时下，父亲坚定的看着我，我闭上眼，抓住他的胳膊，终于又一次被松开了手，我暗暗给自己打气，同时滑了一下手，再动一下脚，竟惊奇的发现自己上浮了一点，心中顿时一喜，于是又接着滑了两下手，动了一下脚，又上浮一点，我不停的重复着“抬头，划手，伸手，低头，收帆，蹬基”的动作，小心翼翼的上浮，终于我成功了，望向爸爸。这次放手，我心中的喜悦与感激溢于言表。

爸爸是您的那次放手，让我拥有了失败后坚持下去的勇气和决心。让我学会了在逆境中寻找希望。

篇7：妈妈，请放开您的手

您还记得嗎？同学王仲宇想和我一起去图书馆看书，在我的反复恳求下，您答应了，我真想给您一个大大的拥抱。当天晚上，您走进我的卧室：“文一，明天别去了，听说最近有人贩子拐卖儿童，妈妈怕你……”全身像散了架，我无力地躺在床上。我热爱的《草房子》《福尔摩斯探案集》……跟伙伴们约好的肯德基大会餐，此刻都成为泡影。我在同学眼里成了不守信用的朋友。

还有一次，几个小伙伴来找我玩，我高兴地一蹦三尺高，终于有机会逃离那些可恶的练习题了。您“婉拒”了他们，让我在家做作业。我愤怒地看着您的背影，想把眼前所有的试卷全部撕碎。我含着泪潦草地做着习题，雨下在窗外，也下在我的心里。妈妈，您知道吗，过分约束会扼杀孩子的天性。也许在您的眼中，分数、成绩最重要，可我们在成长，有自己的理想，像一只羽翼渐丰的小鸟，需要更辽阔的天空，在风浪中搏击、锻炼。

不经历风雨，怎么见彩虹？妈妈，请放开您的手吧！也请您给我一片自由的空间，让我展翅飞翔。

【点睛酷评】

典型的事例，细节的刻画，内心的私语，把一个渴望自由的孩子形象刻画出来。文章的语言简洁、凝练而不失流畅，小作者很善于用镜头捕捉动作细节，画面感十足。相信读到此文的妈妈们，对于“爱”，也会有重新的理解。

【精彩片段】

1.不必说爸爸每天骑着那辆老自行车送我上学，不必说爸爸每天辅导我做作业，只说爸爸每天为我买菜：不管是狂风大作还是大雨如注，爸爸都会把最新鲜的菜买回家：有白白的蘑菇，黑黑的木耳；有香香的卷心菜，臭臭的臭豆腐；有活蹦乱跳的虾，摇着尾巴的鱼……爸爸就是我的“大冰箱”！

2.妈妈是一只最准时的“闹钟”。每天早上六点半，她先拉开窗帘，让刺眼的阳光充当铃声。如果我依然纹丝不动，继续呼呼大睡，“闹钟”就在我耳边轻轻地呼唤：“起床啦，小懒虫，太阳晒屁股啦！”我醒了，但仍然躺在被窝里装睡。“闹钟”一见我“风雨不动安如山”，急了，高声吼道：“贾老师点名啦！”我打了个哈欠，伸伸懒腰，掀开被子，从床上一跃而起，“闹钟”也笑了。

篇8：感谢您放开我的手美文赏析

我的年幼，是您的年轻，您选择了外面的花花世界，放开了那双把我接来人间的手。我虽懵懂，却也是知道乖巧听话，来博取您的欢心。您的放手，让妈妈一次次的用谎言来敷衍我那天真的疑问，让我一次次的对您感到失望，也种下了对您不满的种子。

我的成长期，是您的黄金期，您终于暂时放下了满心的壮志，回家了。我看到妈妈那张疲倦的脸孔终于显现出了笑容，流露出了幸福。您对我说：“来，我教你骑车吧!”，那一刻，我希望时间定格，定格在那一刻，那一刻您温柔的笑脸。您将我抱上车坐，把我的手放在把手上，您跑到后座，单手扶着我，“记住，眼睛平视前方50米处，重心放稳，保持平衡。”我迟疑的踩下脚踏板，缓缓前进，一路上摇摇晃晃，几经摔跤，您总说“起来，跌倒了也要豪迈的笑，再重来!”我再次双脚使劲，两眼平视前方，双手握紧车把，这一次，我没有摔倒，我平缓的行驶在路边，飘零的秋叶，落了满地。我激动地想让您知道，转身回眸，林边小道，您的影子被清风吹走，落在树林的脚印，也被纷纷扬扬的叶子覆盖感谢您放开我的手作文600字作文。那时的我就这样望着您的背影，内心的疑惑和矛盾两相交错

我终于进入到令人向往的青春期，而您却慢慢的往回走了。成长阶段的变化，让我变得沉默，少言，而您本就不善言语，如此一来，我和您之间就像多了层黑暗、厚实的隔板，每天各司其职，忘了如何交流，忽略了我和您之间无法抹去的亲子血缘。您的放纵，让我学会了在黑暗中闭上双眼静静冥想，让我学会了在怒火中平息静气，让我学会了在孤独中享受回忆。

篇9：感谢你放开我的手作文

我享受滑滑板的这种乐趣，也深深感谢我的爷爷，在我一直依赖他的时候，放开了我的手。

从小我便对滑板感兴趣，在我的央求下，爷爷开始了陪着我学习滑板的路。

第一步我要做的是尝试着站立在滑板上，我抓着爷爷的手，左脚踩在板上，右脚用力在地面一蹬，两只脚一齐站在了滑板上，可是脚下却踉踉跄跄的，过了很久才站稳。多亏了爷爷，不然我肯定要与地面来个亲密接触了。

于是在接下来的练习中，为了防止自己摔倒，我觉得爷爷需要紧紧地抓着我的手一刻也不能松开。终于在爷爷的帮助下，我可以平稳的站在滑板上。

接下来就是滑动了，但是我却发现，一开始牢牢护着我的爷爷，总想收回他的手，我说了好几次，爷爷却置之不理，终于爷爷的这种举动让我狠狠的摔向了地面。我看着自己摔得红红的腿，委屈地看着爷爷，但爷爷却告诉我：我的帮助到此为止，接下来你要自己克服问题。

自己?我看着爷爷走远的身影，内心委屈极了，但是我知道爷爷不会回来的，他一向说道做到。于是我不得不自己接着学习滑板。

我脑海中想着刚刚在爷爷的帮助下是如何一步一步的练习的，不断地练习与摸索，跌倒在爬起，跌倒在站来。看着自己身上的伤越来越多，我很想哭出来，但是我却发现真的与爷爷护着我的时候不一样，所有的错误我需要从我自身找问题，在自身上进行改变，而不是之前让爷爷变来变去护着我。

也许，爷爷说的是对的，我真的需要自己去面对，而不是一直借助他的力量。如果是那样，我永远不能自己滑滑板。

在接下来的几天中我也是自己学习，跌倒了又爬起来，最终我可以平稳的站在滑板上，像一直离弦的箭向远处滑去。

直到现在每当我在享受滑滑板的过程时，我都会想起爷爷不断往回收的手以及他的话，我可以寻求他人的帮助，但最终要靠自己。

篇10：感谢你放开我的手作文

掏出手机，我带着哭腔给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了!你赶快来接我!”妈妈在电话中却异常地镇定，丝毫没有显出着急的样子，她问了我所在的位置，叫我先不要慌张，自己想办法找一找回家的路。我心里恨恨地想：天下哪有这样妈妈?自己的孩子走丢了却一点都不在乎。但我知道这是妈妈一向的做事。

风格，她是要锻炼我的耐挫力。我只好挂了电话硬着头皮去找路。

我站在街边茫然四顾，妈妈教我“有困难找警察”，可这周围也见不到警察叔叔的身影，我该怎么办呢?为了怕遇见坏人，我也不敢去向陌生人问路。我只好一个站牌一个站牌地搜寻，努力找一个自己熟悉的地名，啊!终于我发现了一趟车经过的车站有我去过的地方，先到那个地方去，我就能摸回家了。上车以后，我又跟售票员阿姨核实了一下，确认没错。我又给妈妈打电话，告诉她我终于找到路了，听得出来，电话那端的妈妈也松了一口气。

从那以后，我不再害怕坐错车，甚至有几回还故意乘坐不同的车“探险”，去那些我从来没有到过的地方。经过一个假期的锻炼，我觉得自己长大了很多。

上初中后，我有两次随校出国交流的机会。妈妈都依旧奉行她的“甩手大掌柜”做派，就连出国需要准备的材料和行李，全都让我一个人去应付，让我在抱怨自己“命苦”的同时，也为自己的能干感到一点小小的自豪。

现在，看着这个作文题，想着我的妈妈，我才理解：妈妈的放手，让我成为一棵学会自己扎根的树。就像智慧的园丁，不精心灌溉，树反把根扎向大地深处去寻找水分，这让那些树变得真正根深叶茂。

篇11：感谢你放开我的手作文

从一年级开始，我们就有很多自己回家，自己乘车的，而我也十分想体验一下。

二年级，母亲不同意我乘车。

三年级，母亲依旧不同意。

四年级，母亲貌似有一些考虑了。

直到五年级，母亲终于下定决心，让我去体验一回。母亲把我叫到跟前，说道：“女儿，乘车的时候你一定要小心，不要乘错车，放学后不要闲逛，直接回家，钥匙放在书包里…….”妈妈连绵不断的啰嗦声，直把我的脑袋变得晕晕的，回过神来，我只应了句：“知道了妈妈!”

第二天放学后，我按照妈妈说的，没有闲逛，来到车站前;“嗨，小潘!”这声问候让我打了个寒碜，猛然转过头一看：哈，原来是叶佳呀，吓我一跳，我也说道：“小叶，几路呀?”5路，：是吗?真巧，我也是五路!我兴奋地说道。不知不觉五路从我们身后一闪而过，叶佳不禁大叫起来：“啊，车来了!“我和叶佳“奔”向车入口，终于，挤到了两个位置。

车上的人真多，水泄不通，手不曲寸，而我也不禁发出感叹：“世界上最遥远的距离恐怕就是从前门挤到后门了吧?”

一路的说说笑笑中，我下车了，还不忘回头说声“拜拜!”

果真一路的顺利，我踏是楼梯，一步一个脚印来到家门口，从书包里翻着钥匙，疑?我的钥匙呢?我的心不禁砰砰地跳了起来，再找一遍。哈，在这里呢!我心中的“大石头”随着慢慢地推门而入，终于到家了。

篇12：感谢你放开我的手作文

妈妈，我有很多心里话一直想对您讲，只是没有机会，借这个机会，您的宝贝女儿想对您提个意见。妈妈，您给我的母爱是无微不至的，这也是每个孩子都渴望想得到的。可是，我对您的过分溺爱却使我对您有那么一点的不满。

由于您那过分的溺爱，因此使我在家里，我不知不觉地当上了“小公主”，洗碗、洗衣服、叠棉被，一切的事都由您包下了，就连参加任何的活动，您总是对我一百个不放心，一千个不同意的。我已经13岁了，也算长大了吧!您要帮我包到什么时候呢?妈妈，当您深夜离开我的房间后，我想了很多很多：来，您总是陪伴我，生怕我受到什么伤害，无时无刻地在关心着我，我是无法用语言来表达对您的感激之情了。可是您只是单纯地认为爱就是包下我的一切，使我干什么事情都依靠您。但是我现在干起家务真是笨手笨脚，甚至连根火柴都不会划。这样下去，您说让我长大后，怎么担当起建设祖国的重担呢?难道今后我的事业也要由您来包办代替吗?

妈妈，请您放开鸟笼，让您的女儿像海燕一样迎着风暴去展翅飞翔吧! 妈妈，请您不要再包办我的一些事儿了，让我也来锻炼一下磨练一下，也该做些我该做的事了。“望子成龙，望女成凤”是每个大人都想要的，可那也得德、智、体、美全面发展的呀，您说好吗?不知道我说得对不对，您爱不爱听。也许有些话说的不好听了些，也希望您多原谅多包涵!