在初三年级学生家长会上的讲话

在初三年级学生家长会上的讲话（精选8篇）

篇1：在初三年级学生家长会上的讲话

在初三年级学生家长会上的讲话（07.10.13）

各位家长同志们：

你们好！首先我代表学校对你们的到来表示热烈的欢迎！（敬礼）

今天，把大家从百忙当中请到学校来，是想向大家汇报一下我们的工作，交流一下学生的情况，使你更了解学校，更了解你的学生，使我们能更好地教好你们的学生，使我们下洼子学校办得更出色.下面我就从以下几个方面介绍一下学校和本次摸底考试的有关情况：

一、我校的基本情况

现在我校有教职工69人，教学班中学部7个班，小学部11个班，在校生670人，是一所九年一贯制学校。近年来，在教体局的领导下，在广大人民群众的大力支持下，加之全体师生的共同努力，使学校焕发出勃勃生机与活力。我们在宫校长的带领下，全体教师团结奋斗、锐意进取，我们正在争创一流的学校：即建设一流的教学设施、带出一流的教师队伍、创建一流的管理水平、争取一流的办学质量。

1、建设一流的教学设施

现在我校拥有一座综合教学楼，可以容纳12个教学班，内设理化生实验室、准备室。实验室基本满足了学校教学的需要，楼里还设有图书阅览室，图书室藏书达到一万一千册，内容涉及文学、天文、历史、地理、自然科学、政治法律等20多类。计算机教室一个，卫星接收平台一座，可以接收中央电教馆的卫星数据，形成了远程教育网。还有语音教室一个，可供48人进行英语听力方面的训练。学校开通了互联网，教师可以上网查阅资料，方便了教学。我校还设有镇内学校唯一的一支鼓乐队，所有这些为培养学生的实践能力、开阔学生的视野提供了便利条件。

2、带出一流的教师队伍

学校现有专任教师62人，中学28人全部达到专科学历，其中本科学历15人。小学专任教师34人，19人达到专科学历。教师结构合理、学科配套。全体教师以教书育人为己任，工作上全体教师不仅有着强烈的责任感和敬业精神，他们还凭着自己旺盛的精力和斗志，创造了一个又一个佳绩。赵福义老师现任初三语文课，写得一手好钢笔字，说字如其人一点不假，他是一个勤恳务实、认真负责的教师，多次担任毕业班语文教学，有着丰富的教学经验，曾经多次获得县委县政府颁发的教学质量优胜奖。2005年9月被县委县政府评为“百名优秀教师”，2006年由于工作突出，年终考核还被评为优秀，能够获得县政府嘉奖，但是他考虑到有许多教师要评职晋级，就无私地把这唾手可得的荣誉拱手让给了别人。姜凤兰老师熟知教材，精通教育规律，对数学教学和指导学生学习有自己独到的见解和方法，数学学科优秀的学生比较多，姜老师也曾多次获得政府嘉奖和获得政府优胜奖。冯玉春老师长期从事英语教学，在2006年中考中英语学科获得全县第一名。李扬老师任化学课，参加全县化学评优课并获得一等奖，曾多次获得政府中考优胜奖，在全县化学学科备考研讨会上为全县化学教师作示范课。代显利老师曾参加全县新课程教学大比武并获得一等奖。胡淑敏老师是承德市思想品德学科带头人，2006年获

得县政府嘉奖。王秀娟老师曾经教语文学科，2006年中考获得全县第一名，现在担任历史教学，她仍孜孜以求，学生非常喜欢这一学科，在他的指导下，学生成绩大幅提高。另外，张凤敏、潘立华、平天力、王凤芝、白海深、康潇文、都曾参加县学科教学评优并获得一等奖。在这些老师中，许多人是从初一跟班上到现在，相信2008年的中考也一定会在他们和我们的手中续写辉煌。

3、创建一流的管理水平

我校领导班子带领全体师生锐意进取、扎实苦干，创造了一个又一个辉煌成绩。德育工作中，我们通过开展读书活动、讲演、故事会、先进事迹报告会、主题班会、校园广播、歌咏比赛等对学生进行爱国主义、中华民族优秀文化传统教育，使学生崇尚科学，树立科学的世界观、人生观和价值观。教学中，我们积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式；活动中，我们注意提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，培养学生的实践能力和创新能力；生活中，我们关心孩子的身心健康，努力营造良好的育人环境。学校在文艺体育方面也取得可喜成绩：在全县体育运动会上，我校的鼓乐队荣获“最佳表演奖”；在隆化镇内中学生三项比赛中我校连续两年获得团体总分第一名，捧得“职教杯”冠军杯，其中，男子篮球第二名，女子篮球第一名，乒乓球男子组和女子组双双夺冠，并以下洼子学校的名义代表隆化县参加承德市比赛，健美操获得第二名，在全县“三八”拔河比赛中我校获得女子组第四名，在2006年全县艺术节比赛中我校有两个节目获得一等奖，并参加文艺汇演，在参加青少年活动中心书画比赛中，我校获最佳组织奖，2006年5月被隆化县授予“文明单位”。

4、争取一流的办学质量

我校自建校以来，教学质量一直处于全县的前列。2004年教体局教育教学质量评比占第二名。2005年跃居第二名，2006年第一名，2007年第二名。正是由于我们较高的教学质量才引得四面八方的学子入我校读书。现在，韩麻营、郭家屯、十八里汰、章吉营、太平庄、水泉、张三营等地都有学生在我校就读。就是从存瑞小学、回民小学毕业的学生也有入我校学习的。这些家长和学生看重的就是我校的教学质量和管理。由此，使我们看到了我校兴旺发达的希望，也增添了我们办好下洼子学校的信心和决心!

二、对本次模拟考试进行比较评价

9月25日初三年级进行了模拟考试，此次考试共计7个学科，语文、数学、英语每科120分，其余学科100分，总分760分。

1、高分、存中、一中

2、折合分数线、存中情况

3、折合分数线、一中情况 本次考试的基本特点：

1、英语学科相对薄弱；

2、偏科现象较为严重；

3、有的学生一科突出，其他学科严重滞后；

4、成绩忽高忽低，不够稳定；

5、有的学生成绩低下，分化严重。

三、希望家长树立正确的思想观念，与我们一道做好学生的工作。

1、树立正确的读书观，支持学生上学。

不能沾沾自喜，也不能垂头丧气，读书不是为了考大学。

2、树立正确的发展观、成才观，为学生提供必要的发展条件。

3、理解、支持老师和学校的工作，共同教育好学生 ⑴老师的工作

⑵关注学生的生活和学习

控制学生的时间，每天按时到校，不迟到、早退，因病、因事不能到校，须持家长或医生证明向班主任请假。事先来不及请假的，事后要及时补假。坚决不准上网。

服装整洁，发型大方。

关注学习：看学生的作业，看他在家做什么

有些学生作业马虎，作业差错多，选择题乱猜，尤其是英语考试.计算题只有答案没有过程；老师讲评过的练习始终没有及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜,甚至在考场上睡觉。要能起到监督作用，特别是英语，最好能做到每天帮助孩子默写，不能任其发展下去,哪怕情况再糟糕，也不能放弃。 英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运、决定人生，好的学习、生活习惯是从小就养成的，并会受益终生。学校需要家庭和学校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行为习惯。学校教育离不开正确家庭教育的配合，一分耕耘，一分收获。倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。希望家长主动监督、一起帮助孩子更好学习，与孩子一起成长！

最后祝福我们的家长合家幸福、生活快乐，你的子女我的学生健康成长！

篇2：在初三年级学生家长会上的讲话

杨益

尊敬的各位家长：

你们好！非常感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我们的家长会，说明大家对我们学校的工作是大力支持和积极配合的，谢谢。

下面我想给大家谈谈我们学校对三年级的管理、三年级教育教学的有关情况以及对家长们的一点期望。

1、毕业班工作的重要性。毕业班工作的重要性想必各位家长都十分的清楚，初三年级这一学期，是你们的孩子承前启后的一个学期，也是十分紧张的一个学期。这一学期中，既要完成本的教学任务，还要对三年来的知识进行系统的整理和复习，将零散的知识形成一个完整的体系，既是对初中阶段的一个总结，又是为高一级学校的学习打下坚实的基础。所以，我们学校方方面面都十分关注毕业班的教育教学质量。

2、我校对毕业班工作历来十分重视。首先，本届毕业班有一名蹲点副校长（何刚校长）、三名主任（姚杰、石明祥、邹松林），四位中层干部和七位班主任共同负责教育教学管理工作。其次，在教师配备上，我校优先考虑初三年级，承担教学工作的教师绝大多数是具有丰富毕业班教学和管理经验的骨干教师，是我们学校的精兵强将，七位班主任是我校三个年级中实力最强的。第三，我们加强了过程管理，备课、作业批改都严加检查，每月进行一次质量月考，严格考风考纪，考核结果与津贴挂钩。第四，大力提高课堂效率，要求所有老师要把教学重点放在课堂上，注重课堂的有效性，从激发学生的学习积极性入手，变“要我学”为“我要学”，处处渗透新课程理念。可以说，学校是把毕业班工作作为学校的重点工作在抓。

3、本届毕业班情况分析。

上一届毕业班取得了较好成绩，130名学生上重高线，远远超过全县的平均水平，升学率居全县单设中学第二名。这是上一届我们抓得早、抓得实的结果。从目前情况来看，本届三年级学生基础不错，去年生物、地理结业考试，成绩居全县单设中学一二名，部分学生学习勤奋刻苦，升学人数有望超过去年。但还有大部分学生底子薄、基础差、学习习惯不太好，问题比较多。要想取得好成绩，就必须付出更多的心血。不过请在座的家长放心，我们全体初三年级的老师都会尽全力教好你们的孩子，让你们的子女、我们的学生成才，这是我们共同的目标。教育孩子是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同配合。利用这个机会我想对家长提几点期望和要求。

（1）多关心子女的学习，同子女多一些交流沟通，要让孩子感到你们的关心是发自内心的，你们的要求是合情合理的，对他们是理解的，不能把学习目标订的过高，让孩子觉得不管怎么努力都达不到，这样反而会让孩子失去学习的信心。平时要注意多鼓励、多表扬你的孩子，好孩子是夸出来的，不是压出来的。

（2）多关心子女的生活，对学生不光是吃饱穿暖，还应关心他们的课余活动是否健康，结交的朋友是否正派，让孩子参加健康有益的活动，拒绝参与不当的游戏和活动。（3）在孩子心中树立榜样。俗话说： “家长是孩子最好的老师”，我们有些家长，表面是来陪读的，而整天忙于做其他事，孩子学习生活成了次要的，要知道你们的一言一行无不影响着你的孩子的性格和品行。

（4）多与老师交流沟通。要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解、共同配合、共同教育的目的。

（5）要配合老师的工作，支持学校的决定。首先，要相信我们的老师，我们所做的一切，其出发点和归宿点绝对和你们是一致的，都是为了教育好你们的孩子，我们的学生，然而，有时我们的工作得不到个别家长的理解与支持。比如，学校要订一些总复习资料，有的家长却认为自己的孩子成绩差，就坚决不订，严重地影响了孩子的自尊心和上进心，影响了学校的课程计划。再比如，有些孩子在学校违反校纪校规，老师请我们家长到校配合教育，而我们有些家长推说工作忙，走不开，我就想不通了，是孩子的前程重要，还是挣钱重要，就算你能挣太多的钱，孩子不争气，也会把你辛苦挣来的钱很快花完，再说，如果孩子不能成人，你挣再多的钱又有什么用呢？所以说，如果老师请家长配合学校教育孩子，我们的家长一定要积极配合，该出钱时出钱，该出力时出力，要与老师保持一致，那都是为你的孩子好。（6）另外，快毕业了，请各位家长一定要密切关注孩子的交往情况，千万不让孩子接触社会不良青年，要教育孩子自爱自尊。特别是手机，它扩大了孩子们的交友面，里面游戏也比较多，对孩子们的学习影响很大，希望各位家长今天收好后带回家，如有事，直接和班主任联系。

（7）要教育孩子注意安全。一是不要玩危险的游戏，造成了危险，有可能造成对自己和他人人身安全的威胁。不吸烟酗酒、不参与打架斗殴，远离是非之地，不进营业性的三室一厅。二是注意交通安全。有的学生骑车不遵守交通规则，横冲直撞，极易造成危险。我们希望每个家庭幸福美满，不要因为一个小小的疏忽给带来家庭的终身遗憾，如果发现孩子有什么异常，一定要给予高度的关注。

最后衷心希望各位家长加强与学校的合作，多对学校工作提出批评和建议，让我们为了一个共同的目标——2012年中考取得好成绩，为了你们的子女，我们的学生的美好明天，大家齐心合力，共创辉煌！

谢谢！

篇3：在初三年级学生家长会上的讲话

今天, 教育部在这里召开推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作会议, 主要任务是:以科学发展观为指导, 贯彻落实中央提出的“提高自主创新能力, 建设创新型国家”、“以创业带动就业”的战略思想, 进一步提高思想认识, 大力推进高等学校的创新创业教育和促进大学生自主创业工作, 不断深化高等教育改革, 提高高等教育质量, 适应我国经济社会发展和高等教育大众化发展的需要。

刚才, 四个单位的同志围绕创新创业教育、促进大学生自主创业等方面的工作做了很好的发言, 很有启发意义。下面, 我就大力推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作谈几点意见。

一、进一步提高对高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作重要性的认识

推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作, 是贯彻落实党的十七大提出“提高自主创新能力, 建设创新型国家”和“以创业带动就业”的发展战略;以及最近中央提出的要加快转变经济发展方式, 适应经济社会发展和国家战略发展的一项重大举措。

提高自主创新能力, 建设创新型国家, 是国家发展战略的核心, 是提高综合国力的关键。胡锦涛同志指出, 要把增强自主创新能力作为国家战略, 贯穿到现代化建设各个方面, 激发全民族创新精神, 培养高水平创新人才。知识经济的兴起, 使国际的核心竞争力越来越表现为对人力资源和智慧成果的培育、配置和调控, 以及对知识产权的拥有和运用。知识促进经济的发展, 是以高素质的创新创业型人才为基础的。目前我国的自主创新能力还不强, 关键是自主创新人才不足, 这反映了我国教育, 特别是高等教育还不适应建设创新型国家的要求。需要我们用新的目标、新的视野、新的理念、新的举措来办好高等教育, 培养出更多更优秀的具有创新精神、创业能力的人才。

大学的基本功能是人才培养、科学研究和社会服务, 根本任务是人才培养。当今世界, 不同发展水平、不同类型的国家都充分认识到大学在创新型国家建设中的重要作用, 把大学作为国家创新体系的重要组成部分。

大力推进创新创业教育, 培养一大批具有社会责任感、创业能力和创造精神, 善于将创新成果转化为现实生产力的高素质人才, 为建设创新型国家提供有力的人才和智力支持, 促进经济发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变, 是新时期高等学校的战略任务。

推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 也是高等教育自身改革发展的迫切要求。

温家宝、刘延东等中央领导同志高度重视高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 要求把创新创业教育和自主创业内容列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中, 并“把创新创业教育融入人才培养的全过程”。在近年来的“两会”上, 高校创新创业教育已经成为人大代表和政协委员关注的热点问题之一。

上世纪末以来, 我国高等教育迅猛发展, 规模不断扩大, 实现了历史的跨越, 进入到了高等教育大众化发展阶段。目前高等教育在学总规模达到2900万人, 高等教育毛入学率为24.2%, 每年大学毕业生600多万人。高等教育可持续健康发展, 既包括规模发展, 也包括质量提高。中央多次强调提出, 今后一段时期内, 高等教育发展的主要任务是提高质量, 尤其是人才培养质量。人才培养质量高低, 根本标准在于我们培养出来的人才是否适应经济社会发展和国家战略发展的需要。

创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力, 引导高等学校不断更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和教学方法, 将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合, 实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变, 提高人才培养质量。

人的全面发展是国家发展的重要组成部分, 也是国家发展的主要基础和支撑。在高等学校大力开展创新创业教育, 有助于大学生树立创立事业、成就事业, 服务于社会主义现代化建设的人生观和价值观;有助于提高大学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力;有助于激发大学生学习兴趣和创业热情;有助于促进大学生个性化发展和综合素质的提高。

因此, 必须大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 并以此为切入点, 深化教育教学改革, 不断适应经济社会发展的需要, 提高人才培养质量。

通过推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作, 使更多大学生实现自主创业并为社会提供更多的社会就业岗位, 能够促进我国当前和长远的经济发展以及社会大局稳定。

创业的核心、本质是创新, 创新支撑着创业。创业教育首先是培养学生勇于开拓、进取的精神。推动创新创业教育与促进大学生自主创业工作密不可分。就业是民生之本。据测算, 今后一个时期, 每年城镇新增就业人口约1000万人, 加上失业人员、退役军人等, 需要就业的城镇劳动力超过2000万人;农村转移劳动力超过1.5亿;高等学校毕业生超过600万。劳动力供大于求的矛盾相当突出。这个问题直接影响我国经济持续健康发展, 社会大局稳定, 以及全面建设小康社会和创新型国家战略目标的顺利实现。

从根本上讲, 高等学校培养出来的不同层次、类型的大学毕业生, 是推动经济发展的重要力量和社会岗位的主要创造者。今天毕业的大学生, 既是过去毕业的大学生创造出来的社会岗位的获得者, 同时又是未来毕业的大学生和其它社会人员获得的社会岗位的创造者。随着经济社会与高等教育的发展, 毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者, 而首先将成为工作岗位的创造者。

当前, 我们要根据中央的总体部署要求, 把支持、鼓励大学生自主创业作为就业工作的重要组成部分抓紧抓好, 促进以创业带动就业, 缓解整个社会就业压力。

我国的创新创业教育和促进大学生自主创业工作的探索也开展的比较早, 有一定的工作基础。如2002年, 教育部在清华大学等9所大学开展创新创业教育试点工作, 2008年, 教育部通过“质量工程”项目建设了30个创新创业教育类人才培养模式创新实验区。团中央、以及各级政府、各高等学校也做了大量的工作。特别是近几年, 创新创业教育在我国高校迅速升温, 受到较为普遍的重视。但总体来看, 创新创业教育和自主创业工作仍处于起步阶段, 课程与教材建设滞后, 缺乏创业实践平台和政策支持体系, 缺乏国家层面的整体设计和要求, 高校毕业生自主创业率较低等。

站在新的历史起点上, 高等学校必须审时度势, 进一步提高认识, 更新观念, 总结借鉴, 以适应经济社会发展和高等教育自身发展需要为导向, 促进我国高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作上一个新台阶。

二、以培养学生创新精神、创业意识和创业能力为核心, 大力推进高等学校创新创业教育工作

创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要应运而生的教育理念。创新创业教育应面向全体大学生, 结合专业教育, 贯穿于人才培养全过程, 将高等学校人才培养、科学研究和社会服务工作紧密联系起来, 通过一定的创新创业知识传授, 着力提高学生的创新精神、创业意识和创业能力, 使所有大学生成为高素质创新型人才, 期待一部分学生将来成为自主创业者, 为社会其它就业人员提供更多的就业岗位。

创新创业教育也是把创新创业教育理念“融入人才培养全过程”的一种模式。在大力推进高等学校创新创业教育工作的过程中, 必须结合当前高等教育教学改革的要求, 深化课程体系、教学内容和教学方法改革。刚才, 黑龙江大学介绍了他们开展创新创业教育的经验, 我认为还是比较成功的。还有像福州大学设立强化创新创业教育的实践训练小学期、中南大学在《二级学院目标责任书》中增设“大学生创业教育与创业培训计划落实”的内容、上海交通大学整合学校资源, 面向全校开设创新与创业管理课程等等, 都是很好的做法。

要将创新创业教育纳入教学主渠道, 重视对大学生创新精神和创业意识的培养。要调整、优化课程体系, 强调创新创业教育类课程与专业教育类课程的有机融合。要改革教学方法, 突出学生的主体地位, 注重学生个性化发展和创新精神的养成。要立足专业教育实际, 通过专业教育教学改革推进创新创业教育。

要加强创新创业教育实践环节, 积极开展以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动。要通过开展诸如创新创业计划竞赛、参观创业企业、模拟企业管理、举办创业沙龙等, 培养学生的创业兴趣, 增强学生的创业体验, 使学生更好地掌握创新创业知识和创业技能。同时要将就业指导与职业生涯规划前移, 与创新创业教育相结合。

推进高等学校的创新创业教育工作, 关键之一是要着力培养、建设一支既有理论知识、又有实践经验的专兼职创业教师队伍。要引导各专业教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究, 及时反馈到教学环节, 不断提高在专业教育中进行创新创业教育的意识和能力。创新创业教育教师队伍建设, 要从教学考核、职称评定、经费支持等方面给予大力支持。

要探索建立创新创业导师制度, 指导学生的创业实践。要支持教师参与创业实践, 有计划地组织教师到创新创业教育开展得较好的国家学习、访问和经验交流。要采取有效措施, 积极从社会各界中聘请企业家、创业成功人士和专家学者等作为兼职教师。

在推进高等学校创新创业教育工作过程中, 要强调多样化原则。从学校类型、层次、特点和所处区域的实际差异出发, 强调探索形成具有自己特色的多样化的创新创业教育模式。只有通过多样化的探索实践活动, 才能促进高等学校创新创业教育工作繁荣发展。

要加强对创新创业教育理论问题的研究, 处理好创新创业教育与专业教育的关系, 创新创业教育与创新教育的关系, 创新创业教育与素质教育的关系。要加强创新创业教育实践经验的总结和推广, 不断推进我国高等学校的创新创业教育工作。

三、落实和完善创业扶持政策, 打造创业实践平台, 大力促进大学生自主创业

胡锦涛总书记、温家宝总理在中央经济工作会议和《政府工作报告》中都明确提出鼓励高校毕业生自主创业。促进大学生自主创业既是开展创新创业教育的落脚点, 也是做好高校毕业生就业工作的重要内容。各地教育行政部门和高校要加大工作力度, 采取切实有效措施, 出台优惠鼓励政策、提供创业实践和孵化平台、强化创业指导和服务, 努力创造良好的创业环境, 切实扶持一批高校毕业生实现自主创业。

首先, 要落实和出台更多的优惠政策扶持高校毕业生自主创业。

4月初, 人社部、教育部、财政部等六部委联合出台了一系列扶持高校毕业生创业的政策措施, 提出今年要针对大学生开展“创业引领计划”, 主要包括:在创业经营场所方面, 大学生可以将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为创业经营场所;在资金方面, 大学生不必登记失业就可以申请小额担保贷款, 并享受贷款贴息扶持;在收费减免方面, 3年内对大学生创办企业免收登记类和证照类等有关行政事业性收费;在就业保障方面, 由人力资源与社会保障部门提供免费的劳动保障与人事代理服务, 等等。

各省级教育部门和高等学校要把鼓励大学生创业作为当前的一项重要工作, 切实抓紧抓好。一是省级教育行政部门要按照六部委文件精神, 认真抓好政策落实。要加强监督检查, 抓住政策落实的关键环节和难点问题, 研究有针对性的解决办法, 一件一件抓落实。特别要积极争取当地政府和社会支持, 通过财政和社会两条渠道设立“高校毕业生创业资金”、“天使基金”等资助项目, 重点扶持大学生创业。二是省级教育行政部门要加大工作力度, 积极协调有关部门制订出台地方的优惠政策。很多省级教育行政部门和地方政府已经有了很好的工作基础。三是高等学校要出台促进在校学生自主创业的扶持措施。高校可通过多种渠道, 普遍设立大学生创业扶持资金;依托大学科技园、创业基地、各种科研平台以及其他科技园区等为学生提供创业场地。同时, 有条件的高校要结合学科专业和科研项目的特点, 积极促进教师和学生的科研成果、科技发明、专利等转化为创业项目。

第二, 要全面建设一批创业实践和孵化基地, 为毕业生创业提供场地和多种支持服务。一是要以大学科技园为依托, 建设一批创业基地。今年, 教育部会同科技部, 以国家大学科技园为主要依托, 全面建设100个左右“大学生科技创业实习基地”。各省级教育行政部门也要积极推动省级大学科技园建立创业实践和孵化基地, 并给予大力支持。有关高校要高度重视大学科技园在创新创业人才培养中的作用, 大力支持科技园建立创业基地。二是省级教育行政部门要结合本地实际, 通过多种形式建立省级大学生创业实习和孵化基地, 充分发挥基地的辐射示范作用。三是各地建立的创业实习和孵化基地要为大学生创业提供场地、资金、服务方面的支持。这方面, 刚才介绍经验的清华科技园就做得很好。还有如浙江大学科技园拿出5000平方米场地支持大学生创业, 每个创业企业可享受50平米全免2年租金的优惠政策, 等等。此外, 还要建设大学生创业企业公共技术服务平台, 降低大学生创业成本。同时, 有条件的大学科技园要设立种子基金, 在一定程度上解决大学生创业资金匮乏的问题。

第三, 要进一步加强创业指导和服务。教育行政部门和高校要大力开展针对毕业生的创业培训。确保每个有创业愿望的毕业生都能接受有效的创业培训, 同时还要不断完善培训内容, 探索、开发适合我国大学生创业的培训项目。教育行政部门和高校要充分利用现有就业指导服务平台, 广泛收集创业项目和创业信息, 有针对性地开展“一对一”的创业指导和咨询。同时, 加强对大学生的创业风险意识教育。帮助学生了解创业过程中可能遇到的困难和问题, 提高防范和规避风险的意识和能力。

四、加强领导, 开创高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作新局面

推动高校开展创新创业教育和促进大学生自主创业工作, 领导重视是关键。各级教育行政部门和各高校要把这项工作摆在突出重要位置, 纳入总体规划, 在经费、项目方面予以倾斜, 主要负责同志要亲自抓。

各级教育行政部门和各高校要整合资源, 统筹协调创新创业教育、创业指导培训、创业基地建设、创业扶持政策等方面工作, 因地制宜, 逐步建立长效机制, 形成全面推进创新创业教育和促进大学生自主创业的合力。

创新创业教育是实践性很强的教育, 要抓住重点, 办出本地区、本学校、本专业创新创业教育的特色, 研究符合自己实际情况的创新创业教育理念, 体现创业的区域和专业特色。要制订切实可行的推进措施, 确保工作实效。

经过多年试点, 许多省市和高校已经积累了一定的经验。其他省市可以借鉴, 并在自己的工作过程中不断创新。我们将继续总结基层经验和发现好的典型, 并逐步形成新的政策措施, 不断深入推进工作实践。

各地和各高等学校要广泛开展宣传工作, 争取社会各界的支持, 营造良好舆论氛围。要通过报刊、广播、电视、网络等媒体, 积极宣传创新创业教育和自主创业的新动态、新政策、新举措、新成效, 宣传国家和地方促进创业的政策、措施, 宣传毕业生自主创业的先进典型。引导高校师生转变教育观念, 树立科学的创业观、成才观。

这次会后, 教育部将下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》, 请各地结合本次会议精神, 认真按照文件要求, 切实贯彻落实。

同志们, 大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作是教育系统全面贯彻落实科学发展观、建设创新型国家, 加快经济发展方式转变, 实现“以创业带动就业”战略的重要举措, 是我国经济社会发展的必然要求, 也是高等教育改革与发展的必经之路。希望各级教育行政部门、各高等学校积极行动起来, 加强组织领导, 狠抓落实, 争取经过3到5年的努力, 使创新创业教育和促进大学生自主创业工作达到一个新的水平。

借此机会, 我还要强调一下今年高等学校毕业生就业工作中征集高校毕业生入伍工作。

2009年, 各级教育系统密切配合兵役部门, 超常规推动, 十多万青年学生步入军营, 实现了我军历史上大规模征集高校毕业生入伍的历史性突破, 得到了中央领导同志的高度肯定。最近一个时期以来, 中央领导同志多次就征集高校毕业生入伍工作作出重要指示, 要求我们把这项好的政策保持下去, 并不断扩大规模, 不断提高士兵的素质, 加强军队国防现代化建设。中央领导同志的重要指示, 进一步明确了征集高校毕业生入伍的重大意义。

前不久, 总参谋部与我部联合召开了高校毕业生预征工作会议, 对2010年预征工作进行了动员和部署, 明确2010年征集高校毕业生入伍工作要在巩固去年成果的基础上, 进一步加大力度、扩大规模、提高质量、形成机制。我部对预征工作目标任务进行了分解, 首先是力争2010年预征规模进一步扩大, 希望各省预征人数要达到本省男性毕业生的5%;第二, 要进一步提高本科生、研究生的预征人数和比例;第三, 预征是今后高校的一项常态性工作, 要着眼于建立健全预征工作的长效机制, 形成可持续的制度。

要完成今年预征工作的目标任务, 我们具有许多有利条件, 也存在着一些薄弱环节和不利因素。为此, 教育系统的同志们一定要全面深刻领会中央领导同志关于征集高校毕业生入伍工作的重要指示精神, 要特别注意纠正用单纯就业观点看待征集高校毕业生入伍工作的看法, 充分认识征集高校毕业生入伍的重大意义。

首先, 这项重要决策部署是党中央、国务院着眼于加快推进中国特色军事变革, 不断拓宽依托国民教育培养军事人才路子, 实施人才强军、科技强军战略的重大举措, 对于大幅度提升我军兵员素质, 改革我军生长干部培养和选拔方式, 促进部队更高水平战斗力的生成, 增强我军履行新世纪新阶段历史使命的能力, 具有重要而深远的意义;其次, 征集高校毕业生入伍, 更有益于从长远促进青年知识分子健康成长和锻炼成才, 使他们成为既具备较高科学文化素质, 又具备过硬政治思想素质的有用之才;其三, 大批高校毕业生士兵退役后将走向社会, 他们既有高等教育的学历, 又经过两年部队的锻炼, 总体素质较高, 会成为我国政治、经济、社会、文化等各方面建设的骨干力量, 对于推动我国经济社会发展、巩固基层政权都具有深远意义。

因此, 征集高校毕业生入伍工作是一项具有战略性、长期性意义的利国利军利民的大事。我们必须切实把思想统一到中央的要求上来, 不松懈、不动摇, 坚持不断地狠抓三年, 并形成常态化工作机制。中央部属高校要高度重视, 加大力度, 做好工作, 发挥好带头示范作用。

各级教育行政部门和高校要按照全国高校毕业生入伍预征工作会议的部署和要求, 扎扎实实抓好各项落实工作。

一是要切实加强组织领导。各地要在4月底前建立并完善高校预征工作领导小组, 召开预征工作会议, 全面部署预征工作;各高校要建立健全工作机制和组织机构, 明确目标任务, 抓好工作落实。

二是加强宣传和思想教育工作。从今年开始, 把每年5月份作为高校毕业生入伍预征工作月, 各地、各高校要整合各方资源, 形成工作合力, 通过开展多种形式的宣传、咨询和讲解活动, 掀起高校毕业生入伍预征宣传发动的高潮, 让每一位毕业生都清楚国家鼓励高校毕业生入伍服义务兵役的重大意义, 熟悉国家在学费返还、升学优待、就业帮扶、户档随迁等方面的政策, 动员更多的优秀高校毕业生积极报名应征。

三是做好网上预征工作。今年将首次全面启用大学生网上预征报名系统, 各地教育部门和高校要积极配合兵役部门, 在4月底前完成预征报名系统的使用培训和宣传, 精心组织好网上预征报名工作。

四是满腔热忱地做好预征对象和入伍毕业生的服务工作。特别是要落实好学费补偿和助学贷款代偿工作, 确保6月底前有关资金发放到符合条件的2009年入伍毕业生手中。

五是加强对预征工作的督促检查。各省级教育行政部门要主动协调兵役部门, 联合开展本地高校预征工作督查。教育部将于五月份在全国集中开展预征工作督查。通过上上下下的齐心协力, 推动工作不断走向深入, 力争圆满完成今年的预征工作任务。

篇4：在初三年级学生家长会上的讲话

一、朗读教学的现状及存在的问题

（一）朗读的次数多，却缺乏有效的指导

在现代课堂教学中，一方面，教师意识到朗读在语文教学中的重要性，有意识地改变以往传统的教学模式，增加了课堂的朗读机会；另一方面，为了迎合新课标要求，将课堂还给学生，教师将大部分课堂时间留给学生朗读，让学生掌握课堂的主动权。但是，这种做法所产生的问题也是显而易见的。尽管就书本上某一段文字，学生以各种形式反复朗读，但结果除了读得熟练之外，学生原来怎么读，现在还怎么读。至于朗读水平、技巧或是对文本思想情感的体验几乎没什么变化。例如，在某小学的一节语文课上，教师大部分时间让学生以各种形式朗读课文。先是自由朗读，接着同桌互读，然后是分小组读，最后几分钟才引导学生体会文章主要思想感情。

这样的语文课堂教学显然是存在很多误区的。教师让学生以各种形式朗读课文，本意是发展学生的朗读个性，但现实情况是，在小学阶段，学生的朗读水平和对文本的感知有限，掌握的朗读方法和技巧也不多。这种放任自流的朗读教学不仅不能提高学生的朗读水平，反而会不断加固学生在朗读上的误区，长此以往，很容易形成不正确的朗读习惯，对学生今后的朗读造成不良影响。

（二）朗读形式陈旧，缺乏创新活力

随着科技的发展，现代教学环境中信息技术越来越深入课堂，以往单一枯燥的朗读形式显然不能满足现代课堂的朗读需求。但是，在实际的朗读教学过程中，教师通常会让学生用自读、对读、分小组读、男女生读或全班齐读等形式进行朗读。这种朗读形式在渲染课堂气氛，调动学生的积极性上行之有效，但是，大多数学生只是为了应付老师而读，在随大众朗读过程中流于形式，缺乏阅读过程中的个性化思考，大部分都是“有口无心”，甚至出现一些学生在朗读过程中注意力不集中的现象。

（三）朗读情感单一，缺乏个性化

在我们的现实课堂中，往往会出现这样的情况，老师在学生读完一篇课文之后，对文中的一些段落或词句加以分析解读，突出重点词句，让学生遵循着这种处理之后的效果再来进行朗读，学生读出来的都是统一的、标准化的文本理解。文中哪个句子要表达什么样的情感，哪个词需要重读，都是教师在讲述，缺少学生积极参与和讨论，忽视了学生基于自己的生活阅历对文本的解读。

（四）朗读评价抽象化，缺乏针对性

在现代课堂中，教师们已经意识到以往对朗读的评价不够，为了能够体现对学生的尊重，增强学生自信心，教师在课堂上会给予学生更多的评价。但是，这些课堂评价多是一些诸如“你读的真好”、“不错”、“真棒”。这类评价方法虽然带有鼓励性，但是缺乏针对性，并没能带给学生实际的朗读指导，既不能成为学生朗读的动力，也不能很好地激发学生的朗读兴趣。甚至有些教师在学生朗读过程中没有注意审听，而是忙于板书或是将学生的朗读当做思考下一步教学的过度和缓冲，这样得出的评价自然就谈不上有实际意义或有针对性了。

二、培养学生朗读主体的对策

针对小学语文课堂朗读教学存在的问题，应该采取行之有效且可操作性强的对策。著名特级教师于永正说：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”作为低年级学段的语文教师，更应该重视朗读在教学环节中的重要性，加深对学生在朗读训练上的认识，让学生能够主动朗读，使他们终生受益。

（一）创设情境，激发学生朗读兴趣

我们朗读的文本并非空洞无物的文字，文本中的语言都是作者情感意蕴及思想的承载。因此我们对学生的朗读并不仅仅停留于对文字的感知，而是要在对文本的整体解读之上，体会文章情韵，在品析感悟的过程中融入学生自己的思考与情感体验。在教学过程中，教师应结合文本内容，适当运用语言描述、范读、音乐渲染以及现代科技等手段，充分调动起学生的感官，为学生创造真切舒适的环境，让学生很快进入到朗读的氛围里，从而激发起学生对朗读的兴趣。

例如人教版小学语文一年级下册的古诗《小池》，其中的名句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在学生能够较流利朗读诗歌的基础上，教师可以通过对夏日池塘美景的描绘、媒体的呈现，或是有条件将学生带入自然，再现诗歌场景，让学生感知夏日池塘的悠闲、宁静，将课本上的插图化为灵动的实物，将诗歌场景更直观地呈现在学生面前。在这种环境下，学生的朗读就不再是机械的对文本进行记忆，而是融入了对自然美好的感受中。当朗读与自身感受和生活体验相碰撞交流的时候，朗读便不再是一个枯燥的过程，学生会更愿意主动地去尝试、发掘文本的情感意义，去完成与文本更深层次的对话。

（二）丰富朗读形式

朗读的方式多种多样，目前课堂中的朗读方式主要有齐读、单人朗读、分角色读等等。不同的朗读方式带来的效果是不一样的。

如在人教版小学五年级第一单元《草原》一课的学习中，教师可以运用配乐朗读法，通过优美的旋律，营造出适当贴切的意境，让学生很快进入情境，感知草原的辽阔，有助于在朗读过程中理解文章内容；而在同一册第三单元的《半截蜡烛》中，则适合用分角色朗读法进行朗读。让学生通过“角色扮演”，分析文章中人物的性格特征，仔细揣摩人物在语言上应用什么样的语气，如哪里该停顿，哪里该紧张，再穿插适当的肢体表演，让学生在自由发挥中身临其境，感受到朗读的乐趣。

每种朗读形式都有其特殊的功能和局限，因此教师应该基于文本的研究，结合课堂的实际，采用多种朗读方法相结合的方式，激发学生的朗读兴趣，从而达到教学效果。

（三）尊重学生的个性化解读

“一千个读者有一千个哈姆雷特”。同一篇文章，甚至同一个句子，每个学生都可以有自己独特的解读。《新课标》指出：“阅读是学生自身个性化的实践活动，教师不该以自身的解读替代学生的个性化认知。”学生作为阅读的主体，对于文本的解读具有多元化、个性化的特征。因此，教师应该尊重学生个性化的阅读体验，摒弃传统的“以讲代读”的教学方法，将阅读权还给学生。如在人教版小学五年级《白杨》这篇课文中，孩子的爸爸望着窗外的白杨出神，孩子摇着他的腿说：“爸爸，你看那树多高！”孩子的这一句话，有的学生在朗读的时候，用的是惊喜的语气，表现出了孩子初见白杨时的激动心情；有的学生则在朗读中加入了撒娇试的语气，配合着摇腿的动作，表现出孩子想引起父亲注意的天真的孩子气；还有的学生用疑问的语气读出来，让人感受到文中孩子对新事物的好奇。

无论哪一种读法，都与文章的思想情感相契合，从不同的侧面增加了文本的可读性。因此，教师应该鼓励学生在充分感知文章内容的基础上进行个性化解读，只有读出自己的思考，才有利于学生个性化的发展。

（四）教师要及时评价指导

将学生朗读的主动权还给学生，并不是要让学生漫无目的的“为读而读”，如果缺乏教师的正确引导，学生的朗读很有可能流于形式，甚至形成错误的朗读习惯。因此，在朗读之前，教师要引导学生结合实际生活来把握课文的情感，明确给出朗读任务，让学生养成“读思结合”的良好朗读习惯。比如，在进行课文《草原》的朗读前，教师可以向学生进行读前指导：“想象一下你自己就是文中的作者，第一次来到大草原，你是怀着一种怎样的心情呢？那么就请你怀着这种心情，跟着同伴坐着车，看看接下来会发现什么美妙的事物吧！”

在学生完成朗读之后，教师要根据学生朗读的实际情况及时地、清晰地做出评价。

第一，针对性评价

教师在针对学生的朗读进行评价时，语言要具体。比如：“你这个段落读出了作者要表达的悲伤的心情，非常不错。但是，如果把朗读的节奏放慢一些或许会更好”、“不错，将这首诗的意境读出来了，但是其中的一个字你试着重读看看效果会不会好一些呢？”等等。学生通过这样的评价，更易于发现自己的优点和不足，从而改进自己的朗读。

第二，示范性评价

为了使学生更好地朗读，教师可以通过范读的方法来启发学生。既可以是教师亲自范读，也可以借用多媒体展示名家范读，或是将两种方式一起呈现给学生，让学生比较老师和名家的朗读哪里有不同？你更喜欢哪种朗读方式？

第三，学生相互评价

当某个学生在朗读完之后，教师可以让其他学生给予评价，评评哪里读得好，哪里有欠缺，要是你，你该怎么读？这样既激发学生的朗读热情，又把学生带入主动思考的学习状态。

三、总结

朗读是学生的个性化行为，教师更多的是创造朗读条件，激发学生的朗读兴趣，让学生自己主动朗读、个性化朗读，并且通过科学的指导帮助学生提高朗读水平，体会朗读乐趣。只有这样，才能提升学生的综合能力，为他们对语文学科的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.2014.

[2]]赵巧虹.浅谈小学生口语教学有效方法[J].新课程（上）.2015.04：108-109.

[3]毛明月，王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育.2010.30：89-91.

[4]吴飞.浅议小学语文朗读教学[J].课外语文.2015.10：75.

[5]中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册[M].北京：人民教育出版社.2015.

[6]中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册[M].北京：人民教育出版社.2015.

[7]祁文翠.浅谈在语文课中如何进行朗读教学[J].课程教育研究.2012.15：38.

篇5：在初三年级学生家长会上的讲话

曹斌锋

尊敬的各位家长：

您好！首先感谢您在百忙之中参加我们的家校交流活动，感谢您多年来对孩子的严格要求、科学引导和良好培养，感谢您对城关中学工作的大力支持；也希望您能一如既往的关注、关心学校各方面的工作。

孩子健康成长是社会、学校和家长的共同心愿。城关中学本学期认真落实县局教育工作会议精神，狠抓精细化管理促质量提高，狠抓干部思想作风整顿促服务提升，狠抓校本研训促内涵发展，继续探索30+15高效课堂教学模式的科学内涵，要求全体老师撰写导学案，加强课堂小组评价，真正把学习还给孩子。学生管理坚持正面教育和纪律约束相结合，处分处理了个别违纪学生，狠抓了行为习惯养成教育。校园文化建设有声有色，通过了市级书香校园和市级体育特色校的验收和命名，为全体学生营造了和谐、健康、向上的学习环境。目前，我们的教师工作积极性高涨，学生的精神风貌和学习状态呈现出前所未有的新气象。

孩子的成长，需要你的支持和配合。特别是你的孩子，即将迎来人生的第一个转折点——中考，实现人生第一次分流。在这最后冲刺的35天里，孩子更渴望你的关怀、支持和理解。为此，提出以下几点建议和想法，供大家参考，不当之处敬请批评指正。

一、立足现实，合理规划，正确引导孩子的成才观。

三百六十行，行行出状元。作为家长要通过各种渠道，了解当前教育发展的形势和现状；多与孩子交流沟通，了解孩子的兴趣爱好和学习态度；主动与班主任联系，了解孩子在校表现和真实的学习状况，清楚孩子的人品、学品，为孩子选择正确的发展方向。考上高中才能圆孩子的大学梦，这是许多孩子的梦想，根据近几年升学率看，我校升学率为65%，有430名孩子，加上音体美特长和三限生100名，估计有530名孩子能考上一中。(演讲稿　)孩子如果有音体美特长，那就抓紧考前的特长集训，对于全级400至550名学生就得再加一把劲，你孩子的大学梦就在这最后的一搏。如果考不上高中，灵台职中也是一个好去处，有职中高考班，去年38名高考班学生考了2名二本，36名高职，其他技能班的学生不花家长一分钱，一学期后就有用人单位来签订用工合同。家长要多鼓励孩子，多正面引导，实现人生新跨越。

二、督促落实，张弛有度，认真抓好孩子的复习。

初三级学生的学习已经进入最关键的冲刺阶段，家长要了解孩子的学习现状，鼓励孩子每天进步一点点。按照我们年级组的复习计划，本期教学第一阶段（第一周————第七周）进行新课程讲授，第二阶段（第八周——第十一周）过课本和寒假作业讲解，第三阶段（第十二周——第十五周）系统复习阶段，主要讲解会考指导，训练考点，第四阶段（第十六周）讲练考评阶段，主要训练省会考模拟试题，提高学生应试能力，第五阶段（第十七周）调整适应在提升，主要进行考前心理指导和应试指导，对于回生的问题，进行梳理，再次温习。我们在第7、11、13、15、16周周五要进行五次考试，请家长关心孩子的成绩变化情况。虽然只有短暂的35天，但我们的任务重，学生压力大，希望家长能对孩子多一份关心，多一份支持，要给孩子提供家中早餐，晚上要劝告孩子早点休息，不能超过11点，要在周末指导孩子在家做作业，户外活动要先定一定的时间。对于有些学习习惯一般，学习不够刻苦的学生，家长要和老师及时联系了解作业量，学生在家时间要督促孩子完成当天作业，经过教学检查，我们发现有个别学生不能按时缴阅作业，上课有睡觉、自习说闲话等现象，请家长和班主任、科任老师联系，了解有关情况，采取有效措施。也许你的一句鼓励、一次关心、一个微笑、一次沟通，都能使孩子看到希望，鼓起勇气。

三、关注安全，关注健康，确保每个孩子按时毕业。

安全、健康是人生最大的幸福，和谐、和睦是人生的最高追求。作为家长和学校都有义务把学生的安全和健康放在第一位。要教育学生团结同学，尊重师长，不打架，不参与赌博，与人为善、和睦相处。但在最近检查中发现，我们极个别学生参与赌博、以前有个别学生打架斗殴，班主任待会要通报到人，要引起您的高度重视。要教育孩子注意交通安全、用电安全、人身安全、财物安全、饮食安全等。特别是来往途中的安全，建议学生来校是自带开水，不要购买马路摊点三无饮品，住家学生在家用早餐，住校生在学生灶吃早餐，严防食物中毒和传染病的发生。要关注学生晚上不按时回家的现象。

是爱和责任，把家长与教育紧紧地联系在一起；是爱与责任，把家长和老师紧紧地联系到一起。我们衷心地希望您与我们一道，尊重教育规律，理解孩子的个性差异，引导而不是强迫学生的个性选择，通过共同努力，真正让孩子度过初中学习生活。

让我们家校结合，携起手来共同关注孩子、关爱孩子，让我们的孩子健康成长，早日成人成才。

篇6：在初三年级学生家长会上的讲话

各位家长； 大家下午好！首先，我代表小满镇中心学校全体教师对大家不辞辛苦，从百忙中抽出时间来参加本次初三部分学生家长会议表示衷心的感谢!今天是4月11号，再过两个多月就要中考了，我们的孩子将要面临人生道路上的第一次自我选择。此时此刻，我相信每一位家长都与我们老师一样，对子女的学习情况十分关心。中国有句古话：“望子成龙，望女成凤”、“可怜天下父母心”，对此我们老师也是感同身受。更能够充分理解。打工想赚钱，种田望增产，做生意盼发财。作为老师和学生，当然盼望能够教出好学生，使每一个学生都有一个较好的成绩。事实也正是如此，最近几年，小满中心学校在全体师生的共同努力下，无论是校容校貌还是校园风气包括学生成绩都比前五年有比较明显的进步和好转，这一点恐怕各位家长也是有目共睹、不会否认的。也正因为如此，小满镇中心学校近几年来多次受到上级有关部门的表彰，分别荣获区、市文明学校、书香校园、市级德育示范校，市级体育标准化学校等许多称号，多次受到上级领导的表扬。

尽管成绩与进步是显著的，然而不可否认的是：从我们小满中心学校学学生的目前的总体成绩以及学习基础来说，比起我们周边一些兄弟学校，尤其是全区先进学校，仍有一定的差距。造成这种情况的主要原因恐怕家长们都不言而喻——就是我们的学生小学升初中时的成绩普遍比较薄弱，一大批相对成绩好一点的学生都到了外地外校去读书了。留下来的一些基础相对较差的学生，尽管三年来我们师生都尽了很大的努力，然而有道是“冰冻三尺非一日之寒”，虽然这三年来，他们的学习成绩在原有的基础上都有不同程度的提高，但是与兄弟学校相比，起点不同，追赶起来自然就更吃力，要达到相同的水准也更加困难。具体来说，今年我们学校的中考形势总体来看，还是比较严峻的。需要我们的家长、学校、老师、学生形成最大的合力，千方百计，在最后这一段中考复习冲刺时间取得突破，力争创造小满镇中心学校2014年中考新的奇迹。为此，今天召集家长朋友们来，我主要想给家长朋友提一下几点建议：

一、“身体是革命的本钱”。中考在即，作为家长，首先要多加关心孩子的生活、身体，要让孩子每天都有一个健康活泼的身心状态投入到学习中去。

二、“欲速则不达”，面临即将到来的中考，家长对孩子的学习关注的要比以前更多，这是可以理解的，也是必要的。但必须注意不要给孩子施加过多的精神压力，以免给孩子带来不必要的思想负担，反而影响身体、影响学习进步。

三、“好孩子都是夸出来的”。在这一段时间里，我们的孩子学习都很紧张，思想压力也比较大，一般来说，你们的孩子也都是希望自己的学习成绩能够好一点的，他们也在尽自己最大的努力。在这种情况下，作为家长就要对孩子多加鼓励，多加赞赏。无论是学习态度还是学习成绩，哪怕他们有一点点细小的进步，也要及时加以表扬，即使他们平时考试出现的偶尔失误甚至成绩退了点步，作为家长也不能一味埋怨责备，更不能急躁发火，因为这样做很可能适得其反，使孩子产生破罐子破摔的逆反心理。至于有些家长对自己孩子有一分进步又说没有达到两分进步，进了前十名又说没进前五名，进了前五名又说没有得到第一名，这种对孩子永远没有满意没有鼓励的教育方式则更加是不可取的。这种教育，表面上看起来是严要求，实际上却只会将孩子逼得越来越没有自信，甚至逼向反面。

四、多与孩子谈谈心，了解孩子的心理需求，了解他们在生活上学习上还存在的问题或者困难，对于他们的心理困惑尽可能及时加以疏导，对于他们生活上、学习上的困难或需求，尽可能的帮助他们及时解决。

五、多与学校老师联系，及时了解子女在学习上、思想上的状况，发现问题苗头，及时解决在萌芽状态中。

七、中考复习纲要的购买。每套98元，不打折，不分开买。八、六七十年代有一句时髦话：“一颗红心两种准备”。假设我们孩子已经尽了自己最大的努力，但还是没有考上自己理想的学校，作为家长，还是要给孩子安排恰当的学校，让他们有继续学习的机会。二十一世纪是知识的世纪，没有科学文化知识是无法在社会上立足啊的。作为家长，要尽自己最大的努力给孩子创造学习的机会。要知道“知识改变命运，智慧创造人生”，这个道理是永远都不会过时的。

家长朋友们！

中国老一辈革命家叶剑英元帅曾经写过这样一首诗： “攻城不怕坚，攻书莫畏难； 科学有险阻，苦战能过关”

让我们把这首诗送给孩子，作为对他们的勉励，也作为对我们老师、对学校、对家长朋友的共勉，坚定信心，振奋精神，鼓足干劲，共同努力，争取我们的孩子在2010年中考中取得良好的成绩！

篇7：在初三年级学生家长会上的讲话

非常感谢大家在百忙之中，来校参加晨光中学初三年级家长会!今天离中考还有112天，这次家长会可以说是中考百日冲刺家长动员大会，是个很有意义的大会。通过这次大会，我希望家长、学校和广大学生上下一心、形成合力，振奋精神，努力拼搏，共同取得20中考的优异成绩!

一、晨光初中优异的办学质量给我们以充分的信心。

(一)晨光中考成绩喜人：

1、700分以上11人，占报考人数的比例列市直中学第一位;

2、徐允昊、孙逸康、胡纯珂3名同学进入市直中学前10名;

上述两项比例列市直学校第一名。

3、中考10门学科有数学、英语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、体育9门学科综合成绩列市直各校单科第一名;学校中考平均分、优秀率、及格率、低分率4项主要指标得分居第一位;整体成绩好，高分段人数多，综合排名前，为历年中考之最。

(二)晨光初中办学质量有良好社会声誉：

1、近三年晨光在市直学校中考综合排名居领军位置：第二名，第二名，20为第一名。至今，连续4荣获市直学校初中教学质量管理优胜单位称号。

2、近5年由晨光初中毕业的高中发展情况良好：郭泽宣、黄琪2人夺得九江市高考状元，郭泽宣、黄琪、刘诗文、宋宸、王元九5人录取清华、北大，18人免试保送全国一流大学(今年高考未至，已有李寰、盛颖、左力、杨睿、雷之韵5人保送复旦大学、南京大学、同济大学、上海交大等全国著名大学)。

这些数据充分说明晨光中学的初中毕业生治学习惯良好，学业基础扎实，具有强大的发展后劲。

二、这届初三呈现的良好发展态势让我们看到今年中考全胜的希望。

年中考取得的优异成绩给了晨光初三师生极大的鼓舞，年级上下明确了2012年中考的目标及要求;各班按照学校“确立目标、振奋精神，加强管理、形成氛围，瞄准中考、提高效率”三个方面，强化了初三管理和教学工作;教师们按照中考要求，上好每一节课，狠抓基础知识和基本训练的落实;进入初三，

学校就认真组织每一次月考和模拟考，每一次考后都要进行教学分析会，找出问题，提出改正办法，进行针对性的教学。中考还有3个多月，各学科基本完成教材的学习任务，我校加强了初三复习迎考工作。前天，我们进行了初三下学期第一次月考分析会，明确了毕业班工作要求：作好计划，有序推进;掌握信息，精选资料;考试检验，夯实基础;有效复习，协作共进;激励教育，战则必胜。绝大部分同学目标清晰，信心十足，斗志昂扬，有计划有成效地进入复习迎考状态，家长们对学校所做的工作很满意并积极予以配合。整个年级呈现了良好的发展势头，让我们看到今年中考全胜的希望。

三、家校携手，共同营造良好的复习迎考氛围。

作为学校，作为老师，关爱每个学生，促进每一个有差异的个体获得最好的发展――即“让每个人成为最好的自我”，从而取得中考良好成绩，让更多的学生考上心仪的学校，是我们的责任和义务，同时，我也希望广大家长积极配合学校、老师，家庭、学校校共同努力营造良好的复习迎考氛围。

机遇偏爱有准备的头脑。面临即将到来的中考，我觉得，我们可以督促我们的学生、你们的子女作好精神的、学识的、心态的三方面准备并付诸行动。

1、鼓励学生踏实努力，敢于挑战。

中考对初三毕业生而言，是第一次真正意义上的挑战，是一次难得的人生体验，为他们今后的人生发展提供了难得的选择机遇，应该好好珍惜它，决不能错失良机。当然，要认真评价自己孩子的实力，做到心中有数，与孩子共同商定一个合理的中考目标，然后踏实奋斗，刻苦扎实有序的进行复习，不能眼高手低，更不能无所事事，要把精力放在认真复习、提高能力上，要付出比平时更多的努力，争取提升一个升学档次。年青人美好的前景宽需要他们当下每时每事的辛勤付出。

2、引导学生重视基础，提高能力。

年年中考命题都会紧扣考纲，尊重教学大纲，老师们一定会认真揣摩研究，我们同学一定要在老师的指导下，明确考试范围、考点内容，不做无用功;强化基本能力，抓课本，掌握所学知识，形成知识网络，做到纲举目张融会贯通，而不是心中一团乱麻;抓训练，在单位时间内能准确、清晰、流畅答题，消除失分因素，做到训练有素，而不能随随便便，漏洞百出。中考并不难，得高分的诀窍就是不出错，这就在于平时的功夫。利用复习，可以查缺补漏，可以不断提高，有了充分的准备，考试就能无往而不胜。

3、帮助学生端正心态，沉着应战。

面对中考考，我们要帮助孩子保持一种平和的心态，克服焦躁、紧张甚至恐惧的心理，摒弃无所谓、懒散、懈怠甚至自暴自弃的态度，以健康良好的`心理素质搞好复习，走向考场。

适度紧张，人的注意力会高度集中，记忆力最强，头脑清醒，思维特别活跃，过度的焦虑紧张，却会产生不利影响。竞争是平等的，千千万万考生一样处在同一条起跑线上，作为晨光学子更应该有稳操胜券、傲视天下的自信心。我们可以针对学生特点或不足，制定一个详细的适合自己的结构化学习计划(包括作息时间表)，长计划和短安排结合，并按照计划学习。在复习过程中，要根据个人注意力的起伏和变化规律，建立主动的学习和休息的合理间隔时间表。建议每天有8小时(包括中午1小时)的睡眠时间，在属于自己支配的时间内，可以学习1小时，休息5―10分钟，采取积极休息法，如做脑部面部操、跳跃、朗诵古诗词等，以防春困，保证头脑适度兴奋。，安排学习与生活要做到科学合理，节奏分明，高效有序。

良好的心理状态也要靠班级和家庭氛围来营造。在班级内要形成互帮互学、相互砥砺上进的健康环境。中考将近，家长比平时更加关心孩子的身心健康、学习状况，这是必然的，学生因为学习忙，心里焦急或有不顺心的事，会使小性子顶撞家长，搞得家庭气氛不和谐，影响孩子的心境。我们父母要适时恰当地与孩子交流沟通，了解他们的学习、思想、心理情况，进行必要的“唠叨”，引导孩子关注学习，使家庭氛围更加融洽。

让我们同心协力，共同为我们的学生、你们的子女打造一方成人成材的良好环境，为创造他们的美好明天而共同努力!

谢谢大家!

2012.2.25

阅读：771 次

篇8：在初三年级学生家长会上的讲话

一、朗读教学的现状及存在的问题

(一)朗读的次数多,却缺乏有效的指导

在现代课堂教学中,一方面,教师意识到朗读在语文教学中的重要性,有意识地改变以往传统的教学模式,增加了课堂的朗读机会;另一方面,为了迎合新课标要求,将课堂还给学生,教师将大部分课堂时间留给学生朗读,让学生掌握课堂的主动权。但是,这种做法所产生的问题也是显而易见的。尽管就书本上某一段文字,学生以各种形式反复朗读,但结果除了读得熟练之外,学生原来怎么读,现在还怎么读。至于朗读水平、技巧或是对文本思想情感的体验几乎没什么变化。例如,在某小学的一节语文课上,教师大部分时间让学生以各种形式朗读课文。先是自由朗读,接着同桌互读,然后是分小组读,最后几分钟才引导学生体会文章主要思想感情。

这样的语文课堂教学显然是存在很多误区的。教师让学生以各种形式朗读课文,本意是发展学生的朗读个性,但现实情况是,在小学阶段,学生的朗读水平和对文本的感知有限,掌握的朗读方法和技巧也不多。这种放任自流的朗读教学不仅不能提高学生的朗读水平,反而会不断加固学生在朗读上的误区,长此以往,很容易形成不正确的朗读习惯,对学生今后的朗读造成不良影响。

(二)朗读形式陈旧,缺乏创新活力

随着科技的发展,现代教学环境中信息技术越来越深入课堂,以往单一枯燥的朗读形式显然不能满足现代课堂的朗读需求。但是,在实际的朗读教学过程中,教师通常会让学生用自读、对读、分小组读、男女生读或全班齐读等形式进行朗读。这种朗读形式在渲染课堂气氛,调动学生的积极性上行之有效,但是,大多数学生只是为了应付老师而读,在随大众朗读过程中流于形式,缺乏阅读过程中的个性化思考,大部分都是“有口无心”,甚至出现一些学生在朗读过程中注意力不集中的现象。

(三)朗读情感单一,缺乏个性化

在我们的现实课堂中,往往会出现这样的情况,老师在学生读完一篇课文之后,对文中的一些段落或词句加以分析解读,突出重点词句,让学生遵循着这种处理之后的效果再来进行朗读,学生读出来的都是统一的、标准化的文本理解。文中哪个句子要表达什么样的情感,哪个词需要重读,都是教师在讲述,缺少学生积极参与和讨论,忽视了学生基于自己的生活阅历对文本的解读。

(四)朗读评价抽象化,缺乏针对性

在现代课堂中,教师们已经意识到以往对朗读的评价不够,为了能够体现对学生的尊重,增强学生自信心,教师在课堂上会给予学生更多的评价。但是,这些课堂评价多是一些诸如“你读的真好”、“不错”、“真棒”。这类评价方法虽然带有鼓励性,但是缺乏针对性,并没能带给学生实际的朗读指导,既不能成为学生朗读的动力,也不能很好地激发学生的朗读兴趣。甚至有些教师在学生朗读过程中没有注意审听,而是忙于板书或是将学生的朗读当做思考下一步教学的过度和缓冲,这样得出的评价自然就谈不上有实际意义或有针对性了。

二、培养学生朗读主体的对策

针对小学语文课堂朗读教学存在的问题,应该采取行之有效且可操作性强的对策。著名特级教师于永正说:“语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里。”作为低年级学段的语文教师,更应该重视朗读在教学环节中的重要性,加深对学生在朗读训练上的认识,让学生能够主动朗读,使他们终生受益。

(一)创设情境,激发学生朗读兴趣

我们朗读的文本并非空洞无物的文字,文本中的语言都是作者情感意蕴及思想的承载。因此我们对学生的朗读并不仅仅停留于对文字的感知,而是要在对文本的整体解读之上,体会文章情韵,在品析感悟的过程中融入学生自己的思考与情感体验。在教学过程中,教师应结合文本内容,适当运用语言描述、范读、音乐渲染以及现代科技等手段,充分调动起学生的感官,为学生创造真切舒适的环境,让学生很快进入到朗读的氛围里,从而激发起学生对朗读的兴趣。

例如人教版小学语文一年级下册的古诗《小池》,其中的名句:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”在学生能够较流利朗读诗歌的基础上,教师可以通过对夏日池塘美景的描绘、媒体的呈现,或是有条件将学生带入自然,再现诗歌场景,让学生感知夏日池塘的悠闲、宁静,将课本上的插图化为灵动的实物,将诗歌场景更直观地呈现在学生面前。在这种环境下,学生的朗读就不再是机械的对文本进行记忆,而是融入了对自然美好的感受中。当朗读与自身感受和生活体验相碰撞交流的时候,朗读便不再是一个枯燥的过程,学生会更愿意主动地去尝试、发掘文本的情感意义,去完成与文本更深层次的对话。

(二)丰富朗读形式

朗读的方式多种多样,目前课堂中的朗读方式主要有齐读、单人朗读、分角色读等等。不同的朗读方式带来的效果是不一样的。

如在人教版小学五年级第一单元《草原》一课的学习中,教师可以运用配乐朗读法,通过优美的旋律,营造出适当贴切的意境,让学生很快进入情境,感知草原的辽阔,有助于在朗读过程中理解文章内容;而在同一册第三单元的《半截蜡烛》中,则适合用分角色朗读法进行朗读。让学生通过“角色扮演”,分析文章中人物的性格特征,仔细揣摩人物在语言上应用什么样的语气,如哪里该停顿,哪里该紧张,再穿插适当的肢体表演,让学生在自由发挥中身临其境,感受到朗读的乐趣。

每种朗读形式都有其特殊的功能和局限,因此教师应该基于文本的研究,结合课堂的实际,采用多种朗读方法相结合的方式,激发学生的朗读兴趣,从而达到教学效果。

(三)尊重学生的个性化解读

“一千个读者有一千个哈姆雷特”。同一篇文章,甚至同一个句子,每个学生都可以有自己独特的解读。《新课标》指出:“阅读是学生自身个性化的实践活动,教师不该以自身的解读替代学生的个性化认知。”学生作为阅读的主体,对于文本的解读具有多元化、个性化的特征。因此,教师应该尊重学生个性化的阅读体验,摒弃传统的“以讲代读”的教学方法,将阅读权还给学生。如在人教版小学五年级《白杨》这篇课文中,孩子的爸爸望着窗外的白杨出神,孩子摇着他的腿说:“爸爸,你看那树多高!”孩子的这一句话,有的学生在朗读的时候,用的是惊喜的语气,表现出了孩子初见白杨时的激动心情;有的学生则在朗读中加入了撒娇试的语气,配合着摇腿的动作,表现出孩子想引起父亲注意的天真的孩子气;还有的学生用疑问的语气读出来,让人感受到文中孩子对新事物的好奇。

无论哪一种读法,都与文章的思想情感相契合,从不同的侧面增加了文本的可读性。因此,教师应该鼓励学生在充分感知文章内容的基础上进行个性化解读,只有读出自己的思考,才有利于学生个性化的发展。

(四)教师要及时评价指导

将学生朗读的主动权还给学生,并不是要让学生漫无目的的“为读而读”,如果缺乏教师的正确引导,学生的朗读很有可能流于形式,甚至形成错误的朗读习惯。因此,在朗读之前,教师要引导学生结合实际生活来把握课文的情感,明确给出朗读任务,让学生养成“读思结合”的良好朗读习惯。比如,在进行课文《草原》的朗读前,教师可以向学生进行读前指导:“想象一下你自己就是文中的作者,第一次来到大草原,你是怀着一种怎样的心情呢?那么就请你怀着这种心情,跟着同伴坐着车,看看接下来会发现什么美妙的事物吧!”

在学生完成朗读之后,教师要根据学生朗读的实际情况及时地、清晰地做出评价。

第一,针对性评价

教师在针对学生的朗读进行评价时,语言要具体。比如:“你这个段落读出了作者要表达的悲伤的心情,非常不错。但是,如果把朗读的节奏放慢一些或许会更好”、“不错,将这首诗的意境读出来了,但是其中的一个字你试着重读看看效果会不会好一些呢?”等等。学生通过这样的评价,更易于发现自己的优点和不足,从而改进自己的朗读。

第二,示范性评价

为了使学生更好地朗读,教师可以通过范读的方法来启发学生。既可以是教师亲自范读,也可以借用多媒体展示名家范读,或是将两种方式一起呈现给学生,让学生比较老师和名家的朗读哪里有不同?你更喜欢哪种朗读方式?

第三,学生相互评价

当某个学生在朗读完之后,教师可以让其他学生给予评价,评评哪里读得好,哪里有欠缺,要是你,你该怎么读?这样既激发学生的朗读热情,又把学生带入主动思考的学习状态。

三、总结

朗读是学生的个性化行为,教师更多的是创造朗读条件,激发学生的朗读兴趣,让学生自己主动朗读、个性化朗读,并且通过科学的指导帮助学生提高朗读水平,体会朗读乐趣。只有这样,才能提升学生的综合能力,为他们对语文学科的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社.2014.

[2]]赵巧虹.浅谈小学生口语教学有效方法[J].新课程(上).2015.04:108-109.

[3]毛明月,王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育.2010.30:89-91.

[4]吴飞.浅议小学语文朗读教学[J].课外语文.2015.10:75.

[5]中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册[M].北京:人民教育出版社.2015.

[6]中学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册[M].北京:人民教育出版社.2015.