夯实高质量发展基础

2024-07-18

夯实高质量发展基础（通用6篇）

篇1：夯实高质量发展基础

夯实管理基础提高发展质量创新铁路货运工作新思路

全面总结铁路货运工作,深入分析货运工作存在的`主要问题,明确铁路货运工作的总体要求,奋斗目标和重点工作.

作者：苏顺虎 SU Shun-hu 作者单位：铁道部运输局,100844 刊名：铁道货运英文刊名：RAILWAY FREIGHT TRANSPORT 年，卷(期)： “”(3) 分类号：U294.1 关键词：管理质量铁路货运

篇2：夯实高质量发展基础

——发展中的刘斌堡中学

卓海金刘斌堡中学 2005年10月14日

严格管理促发展夯实基础抓质量

——发展中的刘斌堡中学

各位领导、各位同仁大家好：

今天能有机会在这里与各位同仁进行交流，首先感谢教委领导对我们工作的肯定，我的发言说不上是经验，只是汇报一下我们在教育教学工作中的一些做法与大家共同探讨。

刘斌堡中学作为一所普通的农村中学，现有正式教职工43名，8个教学班。2002年10月，经过校园规范化验收。在条件改善的基础上把学校办出特色，为此我们提出了“以人为本，全面发展，安全至上，质量第一”的办学思想，并做了大量工作。

一、确定目标，统一思想，形成合力

我们在深入了解教师队伍及学生状况的前提下，确立了“以质立校”的工作理念，提出了教育教学质量三步走的工作目标：“第一步立足山区，第二步立足于同类校，第三步缩小与城区中学的差距。”在工作目标的指导下，每学年开学初认真研讨工作状况，提出工作要求，制定针对性的工作方案。

首先，教学干部深入课堂了解学生实际和现有课堂教学状况，同时提出一系列有针对性的措施和整改方案。其次，我们多次召开教学研讨会，交流教育教学经验，共同研究提高教学质量的方法措施。在研究的基础上制定学期工作方案，从教学和管理方面统一思想、统一目标；并召开学生会、家长会，形成学校、学生、家长共同明确奋斗目标的工作格局，达到统一思想，激励进取，合力奋斗的工作目的。

学校要发展就必须有观念新、业务硬、爱岗敬业的一批优秀干部和教师。我们通过各种培训学习，转变了干部教师的教学观念，树立“以人为本”的教育思想，并能积极掌握现代化教学手段，适应新时期素质教育教学改革的需要。在干部队伍建设方面，我们要求全体干部关注教学，实施干部走近学生、走近教师、走进课堂教学的管理方式，促进教学质量的提高。我们采取了行政干部包年级的办法，加强对年级教学的指导分析与监督，取得了良好的效果。对于初三年级则采取行政干部根据自己的专业辅导部分学困生，负责这部分学生的管理和基础知识的辅导，这样可以减轻学科教师的管理负担，有效提高教学成绩。教师的的工作积极性是影响教学质量的重要因素，我们在生活上关心教师，解决教师生活中的困难。为

了解决教师上下班的交通问题，我们在经济紧张的情况下租用了一辆中型客车，以保证教师每天能够回家，解决了教师的后顾之忧，稳定了教师队伍，使得教师的工作积极性大大提高。

二、规范学校内部管理，提高工作实效

多年来的教育工作经验使我们逐渐明白一个道理，那就是：“管理出效益，管理出成绩，管理促发展。”为此，我们的工作思路总体一句话：“加强学校内部管理，向管理要效益，向管理要质量，以管理促发展。在教育教学管理过程中我们重点抓好三方面的工作：教学常规、学科建设、学生管理。

（一）、规范教学常规管理，有效提高教学质量

1、落实常规，树立以学生为本的思想

在教学过程中我们依据《延庆县关于教学常规暨校本教研工作管理意见》，不断地深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。要求学科教师在制订教学计划的过程中，要认真学习研究学科课程标准，了解相关年级和相关学科教材，树立以学生为本的思想。平时作好学科教师教学设计各环节的督促与检查，加强对各个层次学生进行有针对性的辅导。对优秀生的辅导要求要从高从严，让他们学的更好些；对学困生进行个别辅导给予满腔热情的关怀、循循善诱的帮助，使他们在学习成绩上有不同程度的提高。

2、抓“两基”，夯实基础

“两基”是指基础年级和基础知识。抓基础年级的管理和质量是教学质量提高的保障。2005届毕业生在入学的第一天起我们就严格管理，在管理中以激励为主，给学生以信心和进步的动力，从而形成良好班风和学风，本年级的二班曾经被评为市级优秀班集体。为今后的教学打下了良好的基础。抓基础知识是教学质量提高的保证，在教学质量分析过程中我们从初一开始强调的就是全科及格率，这样使得各学科教师有一个共同的教学目标：“我的学科不能不及格！”。从而使得各学科的及格率大幅度提高，整体教学质量稳步提升。在教学过程中我们注重对教学质量的分析，为此我们请到了王云平主任为全体教师做了一次“如何做好质量分析的”专题报告，对我校教学质量的提高起到了积极的指导作用。通过分析找到了县内同学科的差距，校内不同学科之间的差距，从而制定有效的教学改进措施使得学科教学成绩均衡发展。在2005年中考中我校全科及格率达到了50.36%的好成绩。

3、分析教学现状，实施目标管理

我们认真分析每一次全县统考成绩，确定本校教学质量在全县的位置。通过两年的分析，最终确定初三年级的教学目标。2004——2005学结合前两年的质量分析，确定了本的工作目标：重点中学上线率以前三年上线平均人数为基数进行奖励，超出基数的人数提高奖励。中考及格率及优秀率则以县平均值为基数，设立奖励机制。目标制定的可行性得到教师认同，教师在工作中积极为实现目标而努力。

（二）、搞好学科建设，培养学生综合素质

按着市县级课程计划设置方案，开好开齐课程是素质教育的要求，也是学生全面发展的要求。在深入了解教师及学生现状的前提下，结合我校实际我们制定了学科建设工作目标：落实课程计划、学科均衡发展、面向全体学生。为了实现这一目标，我们在加强师资力量及教师队伍建设等方面做了如下工作：

1、努力克服困难，加强师资力量。学生综合素质的提高，需要各学科均衡发展，为此我校在师资配备上力求完善。由于我校是山区学校，师资力量不足，有些学科没有专任教师，我们在人员超编的情况下招聘了体育、音乐、美术专任教师，保证各学科教学的正常开展。在2004——2005学，为了保证初三年级的整体教学质量，我们在财力紧张的情况下把已经调延庆五中的程慧琴老师借回担任化学学科的教学。中考成绩证明我们的付出得到了丰厚的回报。

2、创造有利条件，挖掘教师潜能。教学工作是学校的中心工作，其他的一切工作都是在为教学服务。我们在工作中努力创造条件，为教师搭建展示才华的平台。为了让教师全身心的投入到教学工作中去，我们尽可能的把时间和空间交给教师。能不开的会尽可能的不开，不是不搞不行的活动绝对不搞。这样教师才有充分的精力去研究教学，研究学生，有时间开展教研活动。使广大教师带着教育教学实际问题，在工作中研究，在研究中工作。在研读课标、教材和现代教学理论的基础上，开展章节教学目标梳理、教学设计、课堂教学模式等探索活动，推动课改工作深入开展，提高教育教学质量。

在课改工作中我们依托课改实验区的工作机制，鼓励教师积极参与，在实验区内开展课改交流活动，推动了课改工作的开展。在几次课改评优活动中我校教师都取得了优异的成绩。通过三年多的交流活动，我校教师

在课堂教学方面有了长足的进步，逐步走向成熟。

（三）、创设良好育人环境，是提升教学质量的保证

我从事德育工作多年，经验告诉我：培养学生良好的生活学习行为习惯，树立切合实际的人生目标是学生获取知识的动力。营造良好的育人氛围，创设安全稳定的工作环境是提升教学质量的保证。

1、严格落实延庆教委关于落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见，开展弘扬民族精神和文明礼仪伴我行等系列主题教育，培养学生良好的思想品德和生活学习习惯。

2、与家长、各村委会、派出所、乡政府建立德育教育网络。我们十分重视发挥家庭和社会在德育中的作用。通过开办家长学校、召开家长会、家访等活动沟通与家长的联系，统一了教育思想。在此基础上，我们成立了家长委员会，对学校工作给予支持和监督。我们还与当地派出所结成警校共建单位，加强对学生的法制教育；与村干部紧密联系，协同治理校园周边环境。

每学年的开学初我们都要详细的了解学生各方面情况：文化素质、品德素质、家庭环境等。建立完整的学生档案，以便在今后的教学中因人而异的开展教育工作。通过了解情况把我们认为是学困生的学生，由学科教师具体负责进行管理和教育。这样可以分解班主任的管理压力，从而达到全员管理的目的。这样，我们实现了管得住和管得好的管理目的，给学生创造了一个和谐、稳定、安全的学习环境，也相应地给教师创造了良好的教育教学环境，从而为教学质量的提高打下了良好的基础。

由于我们的管理环境得到了教师认同，在工作中出现了教师利用一切业余时间给学生辅导功课的动人情景，出现了教师身怀六甲之躯坚守在工作岗位直至生产头一天的感人的事迹。李自平老师是我校2005届英语教师，她三年如一日的坚持利用课余时间辅导学生，每天她是最后一个离开学校，受到学生及家长的高度评价，她带的班级获得市级优秀班集体的称号，她所带班级的英语成绩在县里名列前茅；吴锦爱老师怀着对学生的热爱与眷恋，在教学岗位上坚持到临产的前一天（5月8日离校，9日生产）。她们的敬业精神激发了学生的学习欲望及教师的工作热情。

以上就是我们在实际工作中的一些做法和思路，和教委的要求还有一定的差距，很多方面还要向兄弟学校学习。

篇3：夯实高质量发展基础

一、财务报告内部控制的总体要求

(一) 规范企业财务报告控制流程, 明晰各岗位职责

企业应当制定明确的财务报告编制、报送及分析利用等相关流程, 职责分工、权限范围和审批程序应当明确规范, 机构设置和人员配备应当科学合理, 并确保全过程中财务报告的编制、披露和审核等不相容岗位相互分离。企业总会计师或分管会计工作的负责人负责组织领导财务报告编制和分析利用工作, 企业负责人对财务报告的真实性和完整性承担责任, 企业财会部门负责财务报告编制和分析报告编写工作。

(二) 健全财务报告各环节授权批准制度

企业应当健全财务报告编制、对外提供和分析利用各环节的授权批准制度, 具体包括:编制方案的审批、会计政策与会计估计的审批、重大交易和事项会计处理的审批、对财务报告内容的审核审批等。为此, 企业应做好以下几项工作:第一, 根据经济业务性质、组织机构设置和管理层级安排, 建立分级管理制度;第二, 规范审核审批的手续和流程, 确保报送和进行审核审批的级别符合所授的管理权限、申报材料翔实完整、签字盖章齐全、用印用章符合要求, 切实履行检查审核义务而非流于形式等;第三, 建立相关政策, 限制对现有财务报告流程进行越权操作。任何越权操作行为, 必须另行授权审批后方能进行, 且授权审批文件应妥善归档。

(三) 建立日常信息核对制度

企业应当从会计记录的源头做起, 建立起日常信息定期核对制度, 以保证财务报告的真实、完整, 防范出于主观故意的编造虚假交易, 虚构收入、费用的风险, 以及由于会计人员业务能力不足导致的会计记录与实际业务发生的金额、内容不符的风险。企业在日常会计处理中应及时进行对账, 将会计账簿记录与实物资产、会计凭证、往来单位或者个人等进行相互核对, 发现差异及时查明原因予以解决, 并记录在适当的会计期间, 以保证账证相符、账账相符、账实相符, 确保会计记录的数字真实、内容完整计算准确、依据充分、期间适当。

(四) 充分利用会计信息技术

企业应当充分利用信息技术, 提高工作效率和工作质量, 减少或避免编制差错和人为调整因素。同时, 企业也应当注意防范信息技术所带来的特有风险, 做好管理工作。

二、财务报告业务流程

财务报告流程由财务报告编制流程、财务报告对外提供流程、财务报告分析利用流程三个阶段组成。其通用流程如图1所示。企业在实际操作中, 应当充分结合自身业务特点和管理要求, 构建和优化财务报告内部控制流程。

三、财务报告编制阶段的主要风险点及管控措施

(一) 制定财务报告编制方案

企业财会部门应在编制财务报告前制定财务报告编制方案, 并由财会部门负责人审核。财务报告编制方案应明确财务报告编制方法 (包括会计政策和会计估计、合并方法、范围与原则等) 、财务报告编制程序、职责分工 (包括牵头部门与相关配合部门的分工与责任等) 、编报时间安排等相关内容。

该环节的主要风险是:会计政策未能有效更新, 不符合有关法律法规;重要会计政策、会计估计变更未经审批, 导致会计政策使用不当;会计政策未能有效贯彻、执行;各部门职责、分工不清, 导致数据传递出现差错、遗漏、格式不一致等;各步骤时间安排不明确, 导致整体编制进度延后, 违反相关报送要求。

主要管控措施:第一, 会计政策应符合国家有关会计法规和最新监管要求的规定。第二, 会计政策和会计估计的调整, 无论是强制还是自愿, 均需按照规定的权限和程序审批。第三, 企业的内部会计规章制度至少要经财会部门负责人审批后生效, 财务报告流程、年报编制方案应当经公司分管财务会计工作的负责人核准后签发;第四, 企业应建立完备的信息沟通渠道, 将内部会计规章制度和财务流程、会计科目表和相关文件及时有效地传达至相关人员。第五, 应明确各部门的职责分工, 总会计师或分管会计工作的负责人负责组织领导;财会部门负责财务报告编制工作;各部门应当及时向财会部门提供编制财务报告所需的信息, 并对所提供信息的真实性和完整性负责。第六, 应根据财务报告的报送要求, 倒排工时, 为各步骤设置关键时间点, 并由财会部门负责督促和考核各部门的工作进度。

(二) 确定重大事项的会计处理

在编制财务报告前, 企业应当确认对当期有重大影响的主要事项, 并确定重大事项的会计处理。该环节的主要风险是:重大事项, 如债务重组、非货币性交易、公允价值的计量、收购兼并、资产减值等的会计处理不合理, 会导致会计信息扭曲, 无法如实反映企业实际情况。

主要管控措施:第一, 企业应对重大事项予以关注, 通常包括以前年度审计调整以及相关事项对当期的影响、会计准则制度的变化及对财务报告的影响、新增业务和其他新发生的事项及对财务报告的影响、年度内合并 (汇总) 报告范围的变化及对财务报告的影响等。企业应建立重大事项的处理流程, 报适当管理层审批后, 予以执行。第二, 及时沟通需要专业判断的重大会计事项并确定相应会计处理。企业应规定下属各部门、各单位人员及时将重大事项信息报告至同级财会部门。财会部门应定期研究、分析并与相关部门组织沟通重大事项的会计处理, 逐级报请总会计师或分管会计工作的负责人审批后下达各相关单位执行。

(三) 清查资产核实债务

企业应在编制财务报告前, 组织财务和相关部门进行资产清查、减值测试和债权债务核实工作。该环节的主要风险是:资产、负债账实不符, 虚增或虚减资产、负债;资产计价方法随意变更;提前、推迟甚至不确认资产、负债等。

主要管控措施:第一, 确定具体可行的资产清查、负债核实计划, 安排合理的时间和工作进度, 配备足够的人员、确定实物资产盘点的具体方法和过程, 同时做好业务准备工作。第二, 做好各项资产、负债的清查、核实工作。第三, 对清查过程中发现的差异, 应当分析原因, 提出处理意见, 取得合法证据和按照规定权限经审批, 将清查、核实的结果及其处理办法向企业的董事会或者相应机构报告, 并根据国家统一的会计准则制度的规定进行相应的会计处理。

(四) 结账

企业在编制年度财务报告前, 应在日常定期核对信息的基础上完成对账、调账、差错更正等业务, 然后实施关账操作。该环节的主要风险是:账务处理存在错误, 导致账证、账账不符;虚列或隐瞒收入, 推迟或提前确认收入;随意改变费用、成本的确认标准或计量方法, 虚列、多列、不列或者少列费用、成本;结账的时间、程序不符合相关规定;关账后又随意打开已关闭的会计期间等。

主要管控措施:第一, 核对各会计账簿记录与会计凭证的内容、金额等是否一致, 记账方向是否相符。第二, 检查相关账务处理是否符合国家统一的会计准则制度和企业制定的核算方法。第三, 调整有关账项, 合理确定本期应计的收入和应计的费用。第四, 检查是否存在因会计差错、会计政策变更等原因需要调整前期或者本期相关项目。对于调整项目, 需取得和保留审批文件, 以保证调整有据可依。第五, 不得为了赶编财务报告而提前结账, 或把本期发生的经济业务事项延至下期登账, 也不得先编财务报告后结账, 应在当期所有交易或事项处理完毕并经财会部门负责人审核签字确认后, 实施关账和结账操作。第六, 如果在关账之后需要重新打开已关闭的会计期间, 须填写相应的申请表, 经总会计师或分管会计工作的负责人审批后进行。

(五) 编制个别财务报告

企业应当按照国家统一的会计准则制度规定的财务报告格式和内容, 根据登记完整、核对无误的会计账簿记录和其他有关资料编制财务报告, 做到内容完整、数字真实、计算准确, 不得漏报或者任意进行取舍。该环节的主要风险是:提供虚假财务报告, 误导财务报告使用者, 造成决策失误, 干扰市场秩序;报表数据不完整、不准确;报表种类不完整;附注内容不完整等。

主要管控措施:第一, 企业财务报告列示的资产、负债、所有者权益金额应当真实可靠。一是各项资产计价方法不得随意变更, 如有减值, 应当合理计提减值准备, 严禁虚增或虚减资产。二是各项负债应当反映企业的现时义务, 不得提前、推迟或不确认负债, 严禁虚增或虚减负债。三是所有者权益应当反映企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益, 由实收资本、资本公积、留存收益等构成。企业应当做好所有者权益保值增值工作, 严禁虚假出资、抽逃出资、资本不实。第二, 企业财务报告应当如实列示当期收入、费用和利润。一是各项收入的确认应当遵循规定的标准, 不得虚列或者隐瞒收入, 推迟或提前确认收入。二是各项费用、成本的确认应当符合规定, 不得随意改变费用、成本的确认标准或计量方法, 虚列、多列、不列或者少列费用、成本。三是利润由收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失等构成。不得随意调整利润的计算、分配方法, 编造虚假利润。第三, 企业财务报告列示的各种现金流量由经营活动、投资活动和筹资活动的现金流量构成, 应当按照规定划清各类交易和事项的现金流量的界限。第四, 按照岗位分工和规定的程序编制财务报告。一是财会部门制定本单位财务报告编制分工表, 并由财会部门负责人审核, 确保报告编制范围完整。二是财会部门报告编制岗位按照登记完整、核对无误的会计账簿记录和其他有关资料对相关信息进行汇总编制, 确保财务报告项目与相关账户对应关系正确, 计算公式无误。三是进行校验审核工作, 包括期初数核对、财务报告内有关项目的对应关系审核、报表前后勾稽关系审核、期末数与试算平衡表和工作底稿核对、财务报告主表与附表之间的平衡及勾稽关系校验等。第五, 按照国家统一的会计准则制度编制附注。附注是财务报告的重要组成部分, 企业对反映企业财务状况、经营成果、现金流量的报表中需要说明的事项, 作出真实、完整、清晰的说明。检查担保、诉讼、未决事项、资产重组等重大或有事项是否在附注中得到反映和披露。第六, 财会部门负责人审核报表内容和种类的真实、完整性, 通过后予以上报。

(六) 编制合并财务报告

企业集团应当编制合并财务报告, 分级收集合并范围内分公司及内部核算单位的财务报告并审核, 进而合并全资及控股公司财务报告, 如实反映企业集团的财务状况、经营成果和现金流量。该环节的主要风险是:合并范围不完整;合并内部交易和事项不完整;合并抵销分录不准确。

主要管控措施:第一, 编报单位财会部门应依据经同级法律事务部门确认的产权 (股权) 结构图, 并考虑所有相关情况以确定合并范围符合国家统一的会计准则制度的规定, 由财会部门负责人审核、确认合并范围是否完整。第二, 财会部门收集、审核下级单位财务报告, 并汇总出本级次的财务报告, 经汇总单位财会部门负责人审核。第三, 财会部门制定内部交易和事项核对表及填制要求, 报财会部门负责人审批后下发纳入合并范围内各单位。财会部门核对本单位及纳入合并范围内各单位之间内部交易的事项和金额, 如有差异, 应及时查明原因并进行调整。编制内部交易表及内部往来表交财会部门负责人审核。第四, 合并抵销分录应有相应的标准文件和证据进行支持, 由财会部门负责人审核。第五, 对合并抵销分录实行交叉复核制度, 具体编制人完成调整分录后即提交相应复核人进行审核, 审核通过后才可录入试算平衡表。通过交叉复核, 保证合并抵销分录的真实性、完整性。

四、财务报告对外提供阶段的主要风险点及管控措施

(一) 财务报告对外提供前的审核

财务报告对外提供前需按规定程序进行审核, 主要包括财会部门负责人审核财务报告的准确性并签名盖章;总会计师或分管会计工作的负责人审核财务报告的真实性、完整性、合法合规性, 并签名盖章;企业负责人审核财务报告整体合法合规性, 并签名盖章。该环节的主要风险是:在财务报告对外提供前未按规定程序进行审核, 对内容的真实性、完整性以及格式的合规性等审核不充分。

主要管控措施:第一, 企业应严格按照规定的财务报告编制中的审批程序, 由各级负责人逐级把关, 对财务报告内容的真实性、完整性, 格式的合规性等予以审核。第二, 企业应保留审核记录, 建立责任追究制度。第三, 财务报告在对外提供前应当装订成册, 加盖公章, 并由企业负责人、总会计师或分管会计工作的负责人、财会部门负责人签名并盖章。

(二) 财务报告对外提供前的审计

《公司法》等法律法规规定了公司应编制的年度财务报告需依法经会计师事务所审计, 审计报告应随同财务报告一并对外提供。《关于会计师事务所从事证券、期货相关业务有关问题的通知》等还对为特定公司进行审计的会计师事务所的资格进行了规定。因此, 相关企业需按规定在财务报告对外提供前, 选择具有相关业务资格的会计师事务所进行审计。该环节的主要风险是:财务报告对外提供前未经审计, 审计机构不符合相关法律法规的规定, 审计机构与企业串通舞弊。

主要管控措施:第一, 企业应根据相关法律法规的规定, 选择符合资质的会计师事务所对财务报告进行审计。第二, 企业不得干扰审计人员的正常工作, 并应对审计意见予以落实。第三, 注册会计师及其所在的事务所出具的审计报告, 应随财务报告一并提供。

(三) 财务报告的对外提供

一般企业的财务报告经完整审核并签名盖章后即可对外提供。上市公司还需经董事会和监事会审批通过后方能对外提供, 财务报告应与审计报告一同向投资者、债权人、政府监管部门等报送。该环节的主要风险是:对外提供未遵循相关法律法规的规定, 导致承担相应的法律责任;对外提供的财务报告的编制基础、编制依据、编制原则和方法不一致, 影响各方对企业情况的判断和经济决策的作出;未能及时对外报送财务报告, 导致财务报告信息的使用价值降低, 同时也违反有关法律法规;财务报告在对外提供前提前泄露或使不应知晓的对象获悉, 导致发生内幕交易等, 使投资者或企业本身蒙受损失。

主要管控措施:第一, 企业应根据相关法律法规的要求, 在企业相关制度中明确负责财务报告对外提供的对象, 在相关制度性文件中予以明确并由企业负责人监督, 如:国有企业应当依法定期向监事会提供财务报告, 至少每年一次向本企业的职工代表大会公布财务报告。上市公司的财务报告需经董事会、监事会审核通过后向全社会提供。第二, 企业应严格按照规定的财务报告编制中的审批程序, 由财会部门负责人、总会计师或分管会计工作的负责人、企业负责人逐级把关, 对财务报告内容的真实性、完整性, 格式的合规性等予以审核, 确保提供给投资者、债权人、政府监管部门、社会公众等各方面的财务报告的编制基础、编制依据、编制原则和方法完全一致。第三, 企业应严格遵守相关法律法规和国家统一的会计准则制度对报送时间的要求, 在财务报告的编制、审核、报送流程中的每一步骤设置时间点, 对未能按时及时完成的相关人员进行处罚。第四, 企业应设置严格的保密程序, 对能够接触财务报告信息的人员进行权限设置, 保证财务报告信息在对外提供前控制在适当的范围。第五, 企业对外提供的财务报告应当及时整理归档, 并按有关规定妥善保存。

五、财务报告分析利用阶段的主要风险点及管控措施

(一) 制定财务分析制度

企业财会部门应在对企业基本情况进行分析研究的基础上, 提出财务报告分析制度草案, 并经财会部门负责人、总会计师或分管会计工作的负责人、企业负责人检查、修改、审批。该环节的主要风险是:制定的财务分析制度不符合企业实际情况, 财务分析制度未充分利用企业现有资源, 财务分析的流程、要求不明确, 财务分析制度未经审批等。

主要管控措施:第一, 企业在对基本情况分析时, 应当重点了解企业的发展背景, 包括企业的发展史、企业组织机构、产品销售及财务资产变动情况等, 熟悉企业业务流程, 分析研究企业的资产及财务管理活动。第二, 企业在制定财务报告分析制度时, 应重点关注:财务报告分析的时间、组织形式、参加的部门和人员;财务报告分析的内容、分析的步骤、分析方法和指标体系;财务报告分析报告的编写要求等。第三, 财务报告分析制度草案经由财会部门负责人、总会计师或分管会计工作的负责人、企业负责人检查、修改、审批之后, 根据制度设计的要求进行试行, 发现问题及时总结上报。第四, 财会部门根据试行情况进行修正, 确定最终的财务报告分析制度文稿, 并经财会部门负责人、总会计师或分管会计工作的负责人、企业负责人进行最终的审批。

(二) 编写财务分析报告

财会部门应按照财务分析制度定期编写财务分析报告, 并通过定期召开财务分析会议等形式对分析报告的内容予以完善, 以充分利用财务报告反映的综合信息, 全面分析企业的经营管理状况和存在的问题, 不断提高经营管理水平。该环节的主要风险是:财务分析报告的目的不正确或者不明确, 财务分析方法不正确;财务分析报告的内容不完整, 未对本期生产经营活动中发生的重大事项作专门分析;财务分析局限于财会部门, 未充分利用相关部门的资源, 影响质量和可用性;财务分析报告未经审核等。

主要管控措施:第一, 编写时要明确分析的目的, 运用正确的财务分析方法, 并能充分、灵活地运用各项资料。分析内容包括:一是企业的资产分布、负债水平和所有者权益结构, 通过资产负债率、流动比率、资产周转率等指标分析企业的偿债能力和营运能力;分析企业净资产的增减变化, 了解和掌握企业规模和净资产的不断变化过程。二是分析各项收入、费用的构成及其增减变动情况, 通过净资产收益率、每股收益等指标, 分析企业的盈利能力和发展能力, 了解和掌握当期利润增减变化的原因和未来发展趋势。三是分析经营活动、投资活动、筹资活动现金流量的运转情况, 重点关注现金流量能否保证生产经营过程的正常运行, 防止现金短缺或闲置。第二, 总会计师或分管会计工作的负责人应当在财务分析和利用工作中发挥主导作用, 负责组织领导。财会部门负责人审核财务分析报告的准确性, 判断是否需要对特殊事项进行补充说明, 并对财务分析报告进行补充说明。对生产经营活动中的重要资料、重大事项以及与上年同期数据相比有较大差异的情况要作重点说明。第三, 企业财务分析会议应吸收有关部门负责人参加, 对各部门提出的意见, 财会部门应充分沟通、分析, 进而修改完善财务分析报告。第四, 修订后的分析报告应及时报送企业负责人, 企业负责人负责审批分析报告, 并据此进行决策, 对于存在的问题及时采取措施。

(三) 整改落实

财会部门应将经过企业负责人审批的报告及时报送各部门负责人, 各部门负责人根据分析结果进行决策和整改落实。该环节的主要风险是:财务分析报告的内容传递不畅, 未能及时使有关各部门获悉;各部门对财务分析报告不够重视, 未对其中的意见进行整改落实。

篇4：质量夯实基础文化扮靓特色

校园文化建设是伴随着學校的产生而产生的，尽管大张旗鼓地提倡校园文化建设只是近几年的事情，但校园文化本身则是由来已久。追溯到五四运动时期，以爱国主义、科學精神、民主追求为内核的校园文化已经萌生于中华大地，并充分发挥了引导革命、支持革命的重大作用，开启了新文化运动的新篇章。在新的历史阶段，加强校园文化建设，对于坚持正确的教育方向、实现德才兼备的人才培养目标、促进教育事业健康发展都有着积极意义。校园文化属于社区文化的范畴，是社会文化的重要组成部分，它的形成与发展，既受社会文化及其他社区文化的影响和制约，反过来又促进社会文化和其他社区文化的发展。

一、建设以精神文化为核心的、具有鲜明时代特征、人文特征和地域特征的群体文化

1物质文化。物质文化是校园文化的外在表现，也是校园文化建设的重要载体，包括教學设施、生活场所、体育锻炼场所的建筑风格，以及校园绿化美化、细节安排等。这些校园设施的特色，向人们展示着这所學校的办學理念、人文精神，也在潜移默化中影响着全校师生的思维方式和行为方式，对學生的成长起着“润物细无声”的作用。

2制度文化。制度文化是學校长期以来形成的各项规章制度和约定俗成行为准则的总和，包括教育教學管理制度、教师行为准则、學生行为准则、师生礼仪习惯以及校风、學风和班风等。在这些规章制度之中，蕴含着这所學校与其他學校所不同的办學理念、行为特征等方面的要求，是文化现象在制度体系上的集中体现。制度文化是规范师生行为的重要基础，同时又是引导师生认同校园文化、逐渐形成校园文化的必要条件，是學校实现持续发展的根本保证。

3行为文化。行为文化是校园文化的外在表现，也是校园文化建设的具体成果，包括教育教學和科研活动、學生管理、教师管理、课外文化活动、學生生活方式等。行为文化的生动性、丰富性体现着一所學校校园文化建设的特色。如教师的教學态度、教學方法、教育理念，學生的行为方式、社交礼仪、生活习惯、學习习惯等，都集中体现了一所學校校园文化的具体特征，是区别这所學校校园文化与其他學校校园文化的显著特征。

4精神文化。精神文化是校园文化最高层次，也是最根本的内涵，它是长期以来逐渐形成的文化传统、校风學风、心理氛围以及广大师生的世界观、价值观、人生观、道德观，既是全体师生，包括在校和已经离校的，共同的理想追求、共同的行为准则、共同的精神支柱，也包括全体师生的道德情操、學习和生活习惯、人与人之间的关系、思维方式等。精神文化是校园文化的精髓，它蕴含在每一个师生的内心深处，支配着每一个师生的行动。

二、紧密结合學校传统，因校制宜，突出特色。制定相应的发展目标和实施步骤

校园文化建设已经成为各个學校重点推进的内容之一，各地都进行了一些有益的探索，积累了丰富的经验。在开展校园文化建设过程中，应当坚持因校制宜、突出特色的原则，紧密结合學校传统、办學实际、区域文化特点等因素，制定相应的发展目标和实施步骤，通过长期的、循序渐进的努力，才能够达到预期的效果。

1整体规划校园硬件设施。校园设施是校园文化建设中投入最大的项目，并且一旦建成很难再进行改变，所以，必须统筹进行规划，以避免造成浪费。对一所學校来说，有必要对本校的校园文化内涵和体系进行全面审视和梳理，并结合學校的现状对未来的建设项目进行科學的、系统的规划设计。当然，有些设计不可能一步到位，还要根据教育经费的投入情况进行调整，但对學校管理者来说，必须有一个规划设计的基本思路，才能保证当需要建设新设施或者改造旧设施的时候有所准备，能够符合學校长远的文化建设活动实施的需要。需要指出的是，校园硬件设施的规划设计，不仅要包括教學楼、图书馆、宿舍楼、操场等“大块头”的布局、形状、色彩等，还要包括校园道路、运动设施、生活设施、花草选择等一些看似不经意的“小物件”的安排，使整个學校风格一致、搭配协调、寓意鲜明，便于师生通过硬件设施认同校园文化的基本理念。

2以人为本构建校园制度体系。完善的教育教學、學生管理、教师激励规章制度，是保证校园文化建设有序进行的关键因素，同时也是校园文化建设的重要内容之一。在建立健全规章制度的过程中，首先要注重制度以人为本，要充分体现文化特色，从关注教师职业发展、关注學生健康成长的角度出发，突出人性化管理，突出师生自律、自觉；其次，要注重制度体系的系统性和科學性，涵盖學校生活的各个方面，便于广大师生有章可循、有章可依；第三，要注重制度的落实，对违反制度的老师或學生一律严格处理、一视同仁，对模范遵守制度的老师或學生及时给予表彰和奖励，充分发挥制度的引导、约束、惩戒作用，引导全校师生规范自己的言行举止，养成良好的行为习惯。

3努力营造和谐的校园氛围。行为文化是校园文化的外在体现，是校园文化建设成果的集中反映，也是建设校园文化的初衷之一。加强校园文化的目的还是要引导全校师生自觉实践學校教育理念，在教育教學、教书育人方面取得显著成绩。首先，學校管理者应当有现代办學理念、教育理念和价值观念，把党和国家的教育方针结合实际贯彻到本校教育实践之中，按照刚性管理与柔性管理相结合的原则，把目标管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理结合起来，调动广大教师的教學积极性。其次，要关心學生學习和生活，做到团结紧张、严肃活泼，既要要求學生认真學习、刻苦钻研，又要开展经常性的文体活动，让大家心情舒畅。第三，要构建和谐的师生关系、家校关系，形成教育合力，共同营造良好的校园氛围。

篇5：夯实高质量发展基础

----平定四中小学部校本研修工作总结

我校于今年九月新成立，一学期来，在上级有关部门的正确领导下，学校积极开展校本研修。我们的校本研修，立足于学校实际、立足于课堂教学、立足于教师成长，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，注重经验的积累，及时进行反思、总结。在落实此项工作中，我们采取多种方式，如做好课题研究、新老教师结对活动、网络教研等，实际效果明显，从而提高教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，为将来形成办学特色奠定了坚实基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。具体分为以下几方面：

一、倡导学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作

教师是学校的重要组成部分，我校刚开办，生源复杂，有原来四校合并来的学生，有原东升的学生，有从其它乡镇转来的学生。师生不熟悉、新招聘13名教师没有现行小学新课程教学经验，而我校学校教学设施又是在从零开始的建设中。这些困素综合起来，开学初给课堂教学的规范化和课堂教学水平的提高带来很大的困难。我们认为，克服这个困难就软件方面而言就是要认真开展校本培训工作。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周各年级组利用科组学习时间，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

1、领导重视，强化校本研修管理。

领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

2、建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修真实、深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开阔教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师教研工作考核标准》，按常规教研、网络教研、业务学习、课题研究四方面对教师的教科研工作进行考核。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。

3、专业引领，搭建平台。没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们从以下两个方面给教师提供学习机会：

（1）校内：开展新老教师结对活动，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在安排上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。本学期我校分别组织两位语文教师、三位数学教师、一位英语教师到省城参加省级培训，组织多位教师参加市级、县级培训；组织所有新上岗教师参加了进修校组织的岗位培训；组织各学科教师按时、认真参加每周三的“教研大讲堂活动”。二是给所有教师搭建一个锻炼的舞台，10月份围绕学校课题组织开展了学校的 “全体教师教学公开课赛讲”，让他们在讲台上展露风采。另外，学校邀请了教研员来我校听课、座谈。11月9日，县教学视导组成员深入我校，听取了三位青年教师的课后，给予了指导，使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。

二、聚焦课堂——落实常规，提高质量。

本学期，我校确立省级课题“构建自主、高效课堂教学策略的研究”围绕学校课题，我们倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年我们进一步加强教研组建设，除了抓教研组常规工作外，重点抓课堂教学的研究。

1、同伴互助，加强交流。要求各年级组长会同学校分管教学的中层领导加强教师随堂课的听课、评课，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；

2、立足岗位、以赛促研。学校通过举行大型的教学研讨活动，如，9月份学校先开展了“中层领导示范课活动”，紧接着十月份开展“构建自主高效的课堂教学策略研究”既“全体教师教学公开课赛讲”的活动。我校的师资队伍结构以青年教师为主体，而青年教师中又以新招聘教师居多。如不及时加强青年教师的培养，将会出现“青黄不接”的现象。为促进青年教师在思想和业务等方面尽快地提高，使他们教师胜任课堂教学，学校举办了本次活动，这次的说课、讲课、听课、评课活动，学校高度重视、全体教师积极参与、教导处认真组织、各位讲课教师精心准备，使得活动收到了很好的效果。同时学校还规定了青年教师要重视教育理论学习，要逐渐坚定献身教育事业的理想，尽快熟悉小学课程标准、教材教法，初步掌握教育教学规律，并注意形成自己的教学风格。

3、关注常态课教，提升研讨实效。学校业务领导坚持听推门课，并定期举办青年教师阶段性“汇报课”，且及时组织评课议课。教师们结合课堂教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，不仅肯定上课的成功之处，而且更多地是能抓住课堂教学中的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨，通过研讨，教师的备课、说课、反思、小结等教学业务能力得到进一步的锤炼与提高；而且大家形成了共识，就是为了更好地研究和贯彻落实新的教育理念，更好地改进自己的课堂教学方法，提高课堂的实效性，提高课堂教学质量；真正使教研组工作成为教学研究和研究教学。在加强师资队伍建设的系列活动中，领导和教师、老教师和青年通过交流、沟通，加强了彼此之间的了解，工作中配合得更加默契，使我们这支新成立的队伍得到了磨合，激发了每名教师的潜能，达到了最优化的组合。

三、深化研修——积极开展多形式的研修活动。

1、常规教研。我们坚持开展“四步”主题研修模式：即：“理论学习——问题引领——实践探究——反思提升。每月第一周组织教师进行理论学习；第二周教师把自己教学中的困惑提出来，全校教师围绕问题进行研讨；第三周以公开课的形式进行研究；最后一周进行反思、总结。本模式先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过教师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经验与做法。

2、拜师结对。为促进教师的专业成长，学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。她们是这样做的（1）搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。（2）试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。（3）让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过不到一学期的师徒结对，两名新老师赵俊文、郝丽萍的教学能力可以说是一个质的飞跃。

3、课题研究。以我校的省级课题《构建自主、高效课堂教学策略的研究》为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

4、网络教研。教研组是开展校本研修的基本组织。学校要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。为此，学校开展了网络教研“一四一”活动。要求教师每周在自己的工作室内上传一篇反思，每月四次；每月上传一篇精品文章，精品可以是教学案例，可以是教学心得、教学论文等；每月一回贴，针对同事对自己的跟帖及时进行切实的回帖。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。本期我校班班均安装电子白板，我校校本培训积极推进以普及白板应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应发展要求，并向高素质，高水平发展。

四、成绩与今后努力方向

由于我校校本研修机制的完善落实，活动的扎实开展，形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提升了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。

一学期里，由于学校对校本研修工作的重视，注重引导教师适时总结教学经验、反思教学过程、撰写经验论文，提高教师的论文写作水平，本学期教师上交省级论文34篇，刘晓华老师的论文《运用多媒体优化小学语文教学》获国家级一等奖。

篇6：夯实高质量发展基础

----自动化与电子工程学院质量年工作计划

自动化学院历史悠久拥有学校最早的五个本科专业之一，有着30多年的办学历史，目前由原来的一个本科专业——自动化专业，发展到现在的四个本科专业即工业自动化、测控技术与仪器、电子信息科学与技术、电气工程及自动化。3个硕士点：控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、模式识别与智能系统。1个工程硕士点：控制工程。拥有青岛市信息化重点实验室。自主导航与智能控制研究所、自动化研究所；机器人研究所；电力电子技术研究所。

学院现有教职工97名，行政人员12人，教师85人，其中专任教师65人，实验室人员20人。教授11名,占教师人数的12.9%;博士16人，在读博士10人，占教师人数的30.5％;40岁以下专任青年教师 35人,占专任教师人数的53.8％。

在三十余年的办学过程中，学院认真贯彻党的教育方针，始终坚持育人为本、坚持知识、能力、素质全面协同发展的教育理念，坚持教学的中心地位，着力构建厚基础、宽口径，培养学生工程能力、创新能力的教学体系，营造有利于提高学生工程实践能力的空间。使他们能以扎实的专业基本功和全面的职业素质适应变化的社会发展需要，将提高人才培养的质量作为学院的根本工作。

一、教学工作总结

自04年学校启动本科教学评估以来，经过三年多的迎评工作中，我院教师在学校党委和行政的正确领导下,励精图治，脚踏实地，勤奋工作，在教学与科研工作中取得了丰硕的成果，圆满完成了教育部本科教学工作水平评估，并获得了教学评估突出贡献奖。通过评估我院的基本教学条件得到了较大的改善。师资队伍建设得到了加强，四年来，共引进师资28名，其中：博士13名，硕士18名硕士；送出去培养博士10人，教学管理及运行更加科学规范，教学工作成绩显著，科研实力大大增强。使我院的教学科研工作上了一个新的台阶，为今后的发展奠定了良好的基础。

在不断强化管理、加强师资队伍建设的同时，我院不断加强精品课程和精品教材的建设工作，充分发挥精品课程的骨干支撑和辐射示范作用。以精品课程、优秀课程建设带动青年教师的培养，提高全院教师的教学质量。04年在首届精品课程、优秀课程评选中，我院有一门课程获校级精品、一门课程获校级优秀课程；06年第二届精品课程、优秀课程评选中，两门课程获校级精品课程、两门课程获校级优秀课程，一门课程被评为山东省精品课程；08年第二届精品课程、优秀课程评选中，有两门课程获校级精品课程，四门课程获校级优秀课程。精品课程、优秀课程得建设促进了教师队伍和教材的建设。目前，形成了以精品课程、优秀课程为核心的教学团队，年轻的博士、硕士积极参加精品课程、优秀课程的建设，使教学团队的结构逐步合理、教学和科研能力得到进一步增强。08年，“自动化专业课群教学团队”被评为校级优秀教学团队；在国家级出版社出版教材12部，08年将有四部教材出版。课程建设的同时也更新了教学手段，在首届校多媒体课件的评比中，两项多媒体教学课件获得全国多媒体优秀奖，在首届校多媒体课件大赛中4项获一、二等奖。

08年6月开始，组织了“自动化学院本科课堂教学质量认证”工作，有35名青年教师参加了教学认证，其中有6名青年教师获得了“优秀”等级。

为了表彰过去几年来学院教学工作中取得的成绩，进一步激发教师工作热情，08年在第二十四个教师节期间，学院召开了首届自动化学院教学工作会议，对几年来在课程建设、教学成果、人才培养、专业建设等工作中取得的成绩进行了表彰。

几年来，学院的教学工作得到了极大地提高，但同时还应该看到，在师资队伍培养、教学团队及新办专业的建设还需要下大力气常抓不懈。04年至今，引进博士教授11人，硕士18名，且仅有两人从事过教学工作；尽管课程建设取得了较大的成果，但教学梯队的建设还比较薄弱，两个新办专业尤其是电子信息科学与技术专业还需进一步优化，提高学生就业率。围绕着人才培养质量这个中心任务，学院今后将进一步加强师资队伍建设，提高师资队伍教学水平；根据教育规律和经济社会发展的需求，抓好专业建设，尤其是新办专业建设，推进教育改革；推行大学生的素质教育，使大学生毕业后能顺利分配到用人单位，提高高校毕业生的就业率。

二、今后得工作目标：

今后五年中学院将实施“六个一工程”：追求一种团结向上、吃苦耐劳、勇与创新的精神，建立一支高水平的师资队伍，构建一个和谐的工作环境，制定一套科学的教学管理制度；搭建优质的青年教师成长平台，以课程建设为切入点建设好教学团队。具体措施是：

1．全面落实精品课程的建设要求，按照教师队伍一流、教学内容一流、教学方法一流、教材一流、教学管理一流的标准做好优秀课程和精品课程建设，切实把我院现有省级和校级精品课程建设好，通过精品课程建设，进一步提高教师的教学、科研水平，争取将“自动化专业课群教学团队”建设成为省级教学团队，积极组织、培育1－2门省级精品课程，将学院现在开设的所有必修课程按照优秀课程的目标建设，在现有的8门校级精品、优秀课程的基础上再建设4门优秀课程。建成2个校级教学团队；获准一项省级教学研究立项；出版国家“十一五”教材5部，一个省级品牌专业。2.加强新办专业建设：加强电子信息科学与技术、电气工程及其自动化专业建设；重点扶持我院的特色品牌专业——自动化专业，发挥品牌专业的辐射作用，提高教学与研究的整体水平，突出自动化专业过程控制的特色，将自动化专业建成为省级品牌与特色专业，培育测控技术及仪器为校级品牌与特色专业。

3．进一步加强师资队伍建设，将提高教师尤其是青年教师的教育教学水平作为常抓不懈的任务，发挥老教师传帮带作用，建立青年教师培养的长效机制，继续实施“教学质量认证”制度，切实提高教师的课堂教学水平，培育1－2名校级教学名师。

4．加强青年教师培养，提高教师教学水平

学院现有40岁以下青年教师35人,占专任教师人数的53.8％。为有效提高教学水平，保证教学质量，学院加大了青年教师的培养力度，自05年以来，在青年教师中实施导师制，选副教授职称以上的教学效果优良的老师担任导师，全程指导青年教师的教学过程。为了配合导师制的实施，还制定了一系列青年教师培养制度：青年教师听课制度，优秀青年主讲教师评选制度、本科生课堂教学质量认证制度等。导师制实施四年以来，老师们从思想上高度重视教学工作，认真撰写教案，认真备课，刻苦钻研业务，积极参加教学观摩活动。青年教师的培养也卓见成效：今年六月份，学院先后组织了四次现场教学观摩活动，对40岁以下青年教师进行了“本科课堂教学质量认证”，其中有6名教师获得了教学质量认证。本学期，总结经验，进一步修订《自动化与电子工程学院本科课堂教学质量认定的实施细则》，继续实施认证工作，为了配合这项工作得进行，继续实施青年年教师导师制，充分发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用，实行老教师对青年教师一对一培养，组织教学观摩活动，开展“上好一堂课活动”，请获得教学效果奖的老师进行示范教学。争取在三年内，青年教师得授课水平全达到优良水平。

自动化与电子工程学院

2008．3－15

附：

1．自动化学院教学工作业绩奖励条例 2．自动化学院本科课堂教学质量认证实施细则

自动化与电子工程学院文件

青科大自动化与电子工程学院教字［2008］5号

自动化与电子工程学院教学工作业绩奖励条例

颁布通知

院属各室、中心及职能机构：

为了调动自动化与电子工程学院广大教职工的工作积极性，增强教师的使命感和集体荣誉感，充分体现业绩贡献与经济效益挂钩的原则，全面推进自动化与电子工程学院教学，工作水平。进一步修订了“自动化与电子工程学院教学工作业绩奖励条例”（见附件），现颁布实施。本条例政策性强，关系教师切身利益，望认真组织学习。

附件：“自动化与电子工程学院教学工作业绩奖励条例”

二O O八年五月二十三日

主题词：奖励条例

通知

抄送：各教研室、实验中心、职能机构

呈送：院领导自动化与电子工程学院办公室

2008年5月23日印发

共印20份

附件

自动化与电子工程学院教学工作业绩奖励条例（修定稿）

（2008年5月23日

青科大自动化与电子工程学院教字［2008］5号）

第一章总

则

为了调动自动化与电子工程学院广大教职工的工作积极性，增强教师的使命感和集体荣誉感，充分体现业绩贡献与经济效益挂钩的原则，全面推进自动化与电子工程学院教学工作水平，积极倡导并实践“团结务实、开拓创新、与时俱进、争创一流”的自动化学院精神，特制定本奖励条例。

第二章教学奖励

第一条

教学奖励目的

1．加强基础学科，强化优势学科，丰富专业内涵；

2．提高教学质量，提倡在教学内容、教学方法和教学手段上进行改革； 3．推进教学成果的转化； 4．确保教学中心地位。第二条

学科建设奖

1．申报并获批一个本科专业奖励：

2．申报并获批一个省级试点课程奖励：

3．申报并获批一个省级精品课程奖励：

4．申报并获批一个校级精品课程奖励：

5．申报并获批一个校级优秀课程奖励：

第三条

教学成果奖

1．获国家级教学成果一等奖奖励：

2．获国家级教学成果二等奖奖励：

3．获国家级教学成果三等奖奖励：

4．获省部级教学成果一等奖奖励：

5．获省部级教学成果二等奖奖励：

6．获省部级教学成果三等奖奖励：

7．获校级教学成果一等奖奖励：1500（学校奖励3000）

8．获校级教学成果二等奖奖励：1000（学校奖励2000）

9．获校级教学研究成果一等奖奖励：500（学校奖励1000）10．获校级教学研究成果二等奖奖励：300（学校奖励600）11．发表教学论文奖励：100 第四条

教学效果奖

1．获校级效果一等奖奖励：1000（学校奖励2000）

2．获校级效果二等奖奖励：500（学校奖励1000）

3．获校级效果青年优秀奖奖励：400（学校奖励800）

第五条

教材建设奖

1．获国家级教材一等奖奖励：

2．获国家级教材二等奖奖励：

3．获国家级教材三等奖奖励：

4．获国家级教材四等奖奖励：

5．获省部级教材一等奖奖励：

6．获省部级教材二等奖奖励：

7．获省部级教材三等奖奖励：

8．获校级教材一等奖奖励：1500（学校奖励3000）

9．获校级教材二等奖奖励：1000（学校奖励2000）

10．著名出版社出版的教材奖励：500 第六条

人才培养奖

1.国家级优秀博士学位论文指导老师奖励：

2.省级优秀博士学位论文指导老师奖励：

3.省级优秀硕士学位论文指导老师奖励：750（学校奖励1500）

4.省级优秀学士学位论文指导老师奖励：500（学校奖励1000）

5.国家级电子设计大赛一等奖指导教师奖励：500（学校奖励1000）6.国家级电子设计大赛二等奖指导教师奖励：500（学校奖励1000）7.国家级电子设计大赛三等奖指导教师奖励：

8.省级电子设计大赛一等奖指导教师奖励：500（学校奖励1000）9.省级电子设计大赛二等奖指导教师奖励：300（学校奖励600）10.大学生挑战杯大赛全国一等奖指导教师奖励：500（学校奖励1000）11.大学生挑战杯大赛全国二等奖指导教师奖励：500（学校奖励1000）12.大学生挑战杯大赛全国三等奖指导教师奖励

13.大学生挑战杯大赛山东省一等奖指导教师奖励：500（学校奖励1000）14.大学生挑战杯大赛山东省二等奖指导教师奖励：300（学校奖励600）第七条：师德奖：

1．获得“我最喜爱的老师”奖励100元

2．获得“本科课堂教学教学质量认证”，颁发荣誉证书

自动化与电子工程学院文件

青科大自动化学院教字［2008］2号

关于开展青年教师教学质量认证的通知

各教研室、实验中心：

为加强对青年教师的培养与选拔，使其尽快成为我院教学、科研的骨干力量，学院2005年制定了“本科课堂教学质量认证制度”，并制定了相应的实施细则，进一步完善了青年教师培养制度（见青科大自教（2005－5号文件））。为检验青年教师三年来的教学效果，定于本学期开展青年教师课堂教学质量认证（实施细则见附件）。望各教研室做好准备工作，检查申请质量认证教师的教案、三年来的教学文件、教学督导员课堂检查记录。

报名时间：第三周教研室推荐时间：第五周公开观摩教学评审：2008年6月

二OO八年三月一日

主题词：青年教师课堂教学质量认证

抄送：各教研室、实验中心呈送：院领导自动化与电子工程学院办公室 2008年3月发

附件

自动化学院本科课堂教学质量认定的实施细则

本科教学工作是学院的经常性中心工作，人才培养是高等学校的根本任务，而课堂教学是人才培养的主要渠道。课堂教学状况的好坏，质量的高与低，直接影响人才培养的质量。因此准确地衡量教学质量的高低，使其既能反映出一个学院的人才培养质量观念，又能对教学工作起到良好的指导和监督作用，是一项非常重要的工作。为进一步促进我院教学质量的提高，规范本科教学，加强质量监督，在每学年教学检查的学生评价、教学督导员听课制度的基础上，本着“体系科学，程序规范，职责分明，宏观为主”的原则，特制定本实施细则。

一、评价范围

1、凡是承担本科课堂教学的教师均为被评定的对象，实验教学将参考该办法执行。

2、所有本科生课程作为评定范围。

二、评价组织

1、院级组织

学院成立教学质量评价小组，评价小组由教学院长担任组长，其成员为院领导、免检教师、教学督导员、教研室主任、教授、课群负责人等。

2、教研室组织

各教研室成立由教研室主任领导的教学质量评价组。

三、评价体系及等级

1、评价体系

(1)学生评价：多年实践表明，学生评价基本上能客观反映教师的课堂教学质量，因此学生评价在总评价结果中占30﹪的权重。

(2)同行评价：学院教学质量评价领导小组成员对于专业及课程的建设负有重要责任，这些教师都是讲课效果好且在专业方面有一定造诣的教师，同行听课记录在总评价结果中占30﹪的权重。