Unit 24 Lets go to school today 第九十六课

Unit 24 Lets go to school today 第九十六课（精选12篇）

篇1：Unit 24 Lets go to school today 第九十六课

至燕城第九十六,至燕城第九十六文天祥,至燕城第九十六的意思,至燕城第九十六赏析 -诗词大全

至燕城第九十六

作者：文天祥  朝代：南宋 往在西京时，胡星坠燕地。

登临意惘然，千秋一拭泪。

篇2：Unit 24 Lets go to school today 第九十六课

黎贯，字一卿，从化人。正德十二年进士。改庶吉士，授御史。刷卷福建，劾镇守内官尚春侵官帑状，悉追还之。世宗入继，贯请复起居注之制，命词臣编类章奏备纂述，从之。登极诏书禁四方贡献，后镇守中贵①贡如故。贯上言：“陛下明诏甫颁，而诸内臣曲说营私，希恩固宠。其假朝命以征取者谓之额，而自挟以献者谓之额外。罔虐百姓，致朝廷之泽壅而不流，非所以昭大信，彰君德也。”

嘉靖二年，帝从玉田伯蒋轮请，于承天立兴献帝②家庙，以轮子荣奉祀。贯言：“陛下信一谀臣之说，委祀事于外戚。神不歆非类，献帝必将吐之。”不听。寻疏言：“国初，夏秋二税，麦四百七十一万，而今损九万。米二千四百七十三万，而今损二百五十万。以岁入则日减，以岁出则日增。乞敕所司通稽祖宗以来赋额及今日经费之数，列籍上闻。知赋入有限，则费用不容不节。”帝嘉纳焉。

出按江西，父丧归。久之，起故官。会帝从张孚敬议去孔子王号改称先师并损笾豆佾舞之数编修徐阶以谏谪御制《改正祀典说》，颁示廷臣;而孚敬复为《祀典或问》，以希合帝意。议已定，贯率同官合疏争之。帝震怒，曰：“贯等谓朕已尊皇考为皇帝，孔子岂反不可称王?奸逆甚矣。其悉下法司按治。”于是都御史汪鋐言：“比者言官论事，每挟众以凌人曰：‘此天下公议也’，不知倡之者止一人。请究倡议之人，明正其罪。”帝然之。已而刑部尚书许赞等上其狱，当赎杖还职，帝特命褫贯为民。久之，卒于家。

方贯等上疏时，礼科都给事中华阳王汝梅亦率同官抗论，且曰：“陛下万几之余，留神典礼，甚盛举也。但恐生事之臣望风纷起，今日献一议，谓某制当革，明日进一说，谓某制当复，国家自此多事矣。况祖宗成法，守之百六十年，纵使少不如古，循而行之，亦未为过，何必纷纷事更易乎?”帝览奏，斥其违旨，以《祀典说》示之。

(节选自《明史列传第九十六》)

【注】(1)镇守中贵：皇帝派往各地的镇守太监。(2)兴献帝，明世宗生父，明世宗追尊生父为皇帝一事引起了朝廷长期争论。

10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)

A.会帝从张孚敬议/去孔子王号/改称先师/并损笾豆佾舞之数/编修徐阶以谏谪/

B.会帝从张孚敬/议去孔子王/号改称先师/并损笾豆佾舞之数/编修徐阶以谏谪/

C.会帝从张孚敬/议去孔子王/号改称先师/并损笾豆佾舞之数编修/徐阶以谏谪/

D.会帝从张孚敬议/去孔子王号/改称先师/并损笾豆佾舞之数编修/徐阶以谏谪/

11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)

A.庶吉士，是明清两朝时翰林院内的重要职位，明代往往由通过科举考试的进士中选择优秀者担任此职，许多内阁成员都有庶吉士经历。

B.刷卷，明代地方科举步骤之一。每年乡试时，朝廷派遣御史参与主持地方的科举考试并检验、复核考试试卷，防止出现徇私舞弊的现象。

C.皇考，古时对亡父的尊称，也可用来称呼先祖，如屈原《离骚》中写到“朕皇考曰伯庸”。这一称谓从宋徽宗时起成为皇家专称，用以称呼先皇。

D.都给事中，明代谏言、监察之官。明代将给事中按六部分为六科，每一科的掌印长官称都给事中，官位仅七品，却能封驳圣旨，监察六部。

12.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()(3分)

A.黎贯重视民间疾苦，揭露盘剥百姓的行为。他在明世宗登基不久就上疏检举镇守太监以额外的名义大肆进贡物品来谋取皇帝宠信的行为。

B.黎贯能够坚持己见，不在朝堂上迎逢上意。他认为皇帝任命的外戚祭祀兴献帝家庙是错误的，因为先帝神灵不保佑不同家族的人。

C.黎贯工作恪尽职守，建言开展财税核查工作。他发现朝廷财政日益恶化，请求下诏让有司考核并通报建国以来赋税数额，查明财政实情。

D.黎贯坚守儒家正统，反对随意更改礼仪。他率领同僚一起上书，批评明世宗颁布施行的祭祀典礼不恰当，这是后来他被罢免的重要原因。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)罔虐百姓，致朝廷之泽壅而不流，非所以昭大信，彰君德也。(6分)

(2)况祖宗成法，守之百六十年，纵使少不如古，循而行之，亦未为过，何必纷纷事更易乎?(4分)

参考答案

10.A【解析】“去”的宾语是“孔子王号”，“编修”是官名。

11.B【解析】元代由肃政廉访使清查所属各衙门处理狱讼案件有无拖延枉曲。称“刷卷”，明代承袭并发展了这一制度，排遣御史到地方“刷卷”，其意是代表皇帝出巡，清查地方违法行为。

12.B【解析】“神不歆非类”的意思是“神灵不享用非本族的祭品”。

13.翻译：

(1)欺骗残害百姓，致使朝廷的恩泽闭塞不流畅，不能用来彰明朝廷的信誉，显示君主的恩德。(罔、虐、壅、所以、昭、彰各1分)

(2)况且祖宗创建的制度，保持了一百六十年，即使略有不如古代的地方，因循执行下去，也没有过错，何必处处加以修改呢?(前两句和最后两句各1分，第三句、第四句每句1分)

参考译文

黎贯，字一卿，从化人。正德十二年考取进士，改翰林院庶吉士，授官御史。前往福建刷卷，弹劾镇守太监尚春侵夺公款的行为，并尽数夺回交还。世宗继承皇位，黎贯请求恢复记录起居注的制度，并请求文学侍从将文章分类编排以备撰写。皇帝听从了他的建议，虽然登基诏书禁止各地进贡，但是后来各地的镇守太监仍然像以前一样进贡。黎贯进言说：“陛下诏书刚刚发布，各位宦官便曲解圣意来营私，邀恩以巩固其受宠的地位，他们假借朝廷命令征收的贡品为定额贡品，而称自己进献的.为额外贡品，欺骗残害百姓，致使朝廷的恩泽闭塞不流畅，不能用来彰明朝廷的信誉，显示君主的恩德。”

嘉靖二年，皇帝听从玉田伯蒋轮的请求，在承天为兴献帝建立家庙。让蒋轮的二字蒋荣负责祭祀。黎贯上言说：“陛下听从一个阿谀奉承的臣子的话，将祭祀之事委派给外戚。神灵不享用非本族之人的祭品，兴献帝一定会将祭祀之物吐出不受。”皇上不听从，黎贯又说：“建国之初，夏秋之税，共收麦471万石，可今天减去9万，收来2473万石，而现在减去250万石。每年收入日渐减少，可每年的开支却日渐增加，请求敕告主管部门通盘考核太祖以来赋税数额及现在经费的数额，造册上报。既然知道税收有限，费用就不能不节省。”皇上嘉许并采纳了他的意见。

黎贯外任江西巡按，因父亲生病回家。过了很长一段时间，担任原来的官职。适逢皇帝听从张孚敬的建议，去除孔子王号，改称先师，并减少笾豆佾舞的数量。编修徐阶因为劝阻遭到贬职。皇上亲自撰写《改正祀典说》，颁布给朝臣看;张孚敬又编写《祀典或问》以应和皇上的心意。此事论定后。黎贯联合同僚一起上疏争议。皇帝发怒说：“黎贯说朕既已追尊皇考为皇帝，孔子难道反而不可以称王?真是奸诈悖逆至极。将他们全部送交刑部审治。”于是都御使汪鋐进言说：“近来谏议官议事，每每依仗势众而欺骗人说‘这是天下的公议’。岂知倡议者只有一个人。请求皇上追究倡议的人公开判罪。”皇上同意他的意见，不久刑部尚书许赞等人汇报黎贯的案子，应当以赎金免去廷杖后复职，皇上特地下令夺取黎贯官职变为平民。过了一段时间后，黎贯在家中去世。

篇3：第十六课 竖折撇

一、教学内容：P 45-46

二、教学目的：

1、认识竖折撇的形态，掌握其书写方法。

2、进一步加深认识不同折画变化后的形态。

三、教学重难点：

重点：掌握竖折撇的正确书写方法。难点：第二折后行笔方向及角度。教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

复习竖折、撇笔画，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习竖折撇的写法。

A： 注意观察笔画，学生说出注意点。B：教师示范写法。

C：学生练习写竖折撇的写法。

2、教师边师范边讲解“专”的写法。A、学生说一说笔顺。B、专字的注意点：上横短，下横长。竖折撇的“竖”不可过斜，“横”宜短，折后向左斜度较大。

C、学生练习写“专”字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解“传”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、传字的注意点：左窄右宽，左右长短基本相等。右部竖折撇的“竖”稍直。

C、学生练习写“传”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“砖”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、砖字的注意点：左短右长，左部向左倾斜，使两部分更加紧凑。右部折角用笔较重。

C、学生练习写“砖”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边师范边讲解“转”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、转字的注意点：左窄右宽，左右长短相等。左部下横的起笔偏左。右部两横间距不可过大。

C、学生练习写“转”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？专字要注意什么呢？

（五）布置作业： 作业本 教后记：

篇4：幼儿口才第十六课

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用„_____的‟的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

故事：秋天来了，好多东西都变了。

秋天来了，天气变凉了，我们不能去游泳池了。树上的叶子变成了红色、黄色和咖啡色。叶子慢慢地一片一片地飘了下来。小鸟飞到了南方，鱼儿游走了，青蛙跳走了，很多动物都走了。

在秋天里，会经常下雨，人们出去时要多穿衣服。秋天是一个安静的季节！

秋天很美，我很喜欢秋天！(张维权 11岁)

秋天来了，提醒树木尽快抖掉金红色的衣服，提醒花儿丢弃叶子，为冬天做准备。

秋天来了，太阳开始沉睡，久久不起，想起出头时，早已是7点钟了。

秋天来了，动物们忙碌不停。松鼠四处收集松果,鸟儿飞向南方。

秋天来了，提醒孩子多穿衣服，提醒妈妈做热腾腾的晚餐，提醒爸爸拿出厚厚的被子。

秋天像个忠诚的邮递员，传递着冬天来临的信息。(陈子矜 11岁)

每当秋天来的时候也是我最开心的时候。我家前院儿有一棵很大的红叶树，每当秋天来到的时候，树叶由金黄色慢慢变成红色，像一把大伞，真的很美呀。这时我会拉上我的小狗Sammy一起在红色的大伞下玩儿很久，直到妈妈叫我回家吃饭。

我家的后院有一个小湖，湖上有喷泉，湖里有小鱼，湖边上还有小鸭子走来走去。湖的对面也有很多金黄色、红色漂亮的树。周末我们全家(当然还有我的Sammy)会在这里玩儿上一整天。我和Sammy去喂鸭子，哥哥和爸爸玩儿橄榄球，妈妈躺在草地上看书。我们全家在享受秋天的阳光。秋天来了真美呀，我爱秋天。(蒋雪儿 11岁)

秋天来了，树叶就要变颜色了。我们看到红色、黄色和绿色的叶子。天气会越来越冷，我们要注意身体，不要感冒，要加衣服。我喜欢秋天，我喜欢去爬山看红叶。(郑豪璀 11岁)

秋天来了。树叶变成红色和黄色。鸟儿开始飞到南方去过冬。天气渐渐变冷，白天越来越短，黑夜越来越长。

我喜欢秋天，因为有万圣节。小朋友穿上各种各样的化装衣服去各家要糖。我家也准备了很多糖要分给小朋友。(丁昊 11岁)

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：为散文创编动作

活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

段落赏析：

春雨，像一个优柔寡断的酸书生，绵绵柔柔地，从不肯痛快地一次下完，在这种烟雨朦胧的季节里，瞌睡虫和懒虫却泛滥成灾；夏雨，像一个热情直爽却又急脾气的大汉，总是热情洋溢的来，惊天动地的走，但有时一不小心也会热情过头，弄得发大水呀什么的；冬雨，像一个吝啬的老财主，极少给他干渴饥饿子民们一点食物，即使偶尔发点善心，下点小雨，却连小草们塞牙缝都不够。四季的雨只有秋雨才是我的最爱。

活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑

筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用„_____的‟的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说

2.1请小朋友举手发言，说一说„我‟看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。2.3 秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5 秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒

五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。

秋季是盛产水果的季节，梨、山楂、大枣、石榴、柿子、柑橘、柚子、芭蕉、甘蔗、猕猴桃、苹果、香蕉、板栗等。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

诗歌<秋天的颜色> 秋天是什么颜色？

它是黄色，秋风吹来，玉米黄澄澄的。

秋天是红色，秋风吹来，枫叶红彤彤的。

秋天是紫色，秋风吹来，葡萄紫莹莹的。

秋风吹来，带着稻花香，让农民伯伯乐开花（要求背诵）

4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）编

4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4.2 认真看视频

4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两

种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发

挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，4 适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文 演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

活动延伸：

篇5：第十四课 ---第十六课

教学目标：

1、知识与技能: 在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，能用自然、亲切的声音学会唱歌曲《多年以前》，从而感受音乐丰富的表现作用；能在“跳格子”的音乐游戏中认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

2、过程与方法：

通过游戏中的“看、玩、想、学”，歌曲教学中的“听、唱、演”等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地参与表演；了解歌曲的环保内涵，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物、保护环境的意识。教学重点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：

在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学过程：

（一）情境创设

师：同学们你们喜欢小动物么？如果让你有一个机会，你想变成什么动物去了解它们的生活？为什么？

（二）学习新识

1、学习强、弱记号

师：请同学们仔细观察聆听这是森林里什么鸟儿的叫声？两次叫声有何不同？

生：布谷鸟叫（引导生回答）一个强 一个弱 出示：f强 p弱

2、学习渐强、渐弱记号、四分休止符

师：接着请小朋友们仔细观察两串布谷鸟叫声，有何不同？

（引导生回答）声音变大、变小的区别

出示：渐强 ＜ 渐弱 ＞

寻找生活中的渐强 渐弱（可用拍手、演唱方式来表达）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五课 小放牛

教学目标：

1、知识与技能: 能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭。

积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识一些宽音程。

认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的表演活动，体验放牛的乐趣。

2、过程与方法：

通过演唱、聆听、积极参与音乐活动等培养学生的创造意识。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《对十》，能体会歌曲的基本情绪并自信地、有表情地演唱歌曲；培养学生强烈的民族意识。教学重难点：

学会唱歌曲《对十》，并能边唱边打霸王鞭。教学过程：

一、情景导入

1、营造音乐环境

2、音乐活动《谁家的门铃在响》

师：同学们，今天小精灵邀请大家去参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？

师：不过，小精灵要考考大家，它带来了难题《谁家的门铃在响》，如果能顺利闯关，我们就能到达灯谜活动的现场。

（1）用多媒体或动物头饰展示：

（2）老师弹琴，学生听模仿唱，唱得好奖头饰。

3、猜谜

二、学唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点。

第十六课 夜

教学目标：

1、知识与技能: 能用轻松、自然、抒情的声音演唱《月圆曲》，能自信、有表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动。

在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情、优美的情绪，能用自己的肢体语言参与表现歌曲。

2、过程与方法：

通过自信、有表情地表演歌曲，并积极参加互评活动。通过欣赏歌曲的情绪，使自己用肢体语言参与表现歌曲。

3、情感态度与价值观目标：

通过唱《月圆曲》、欣赏《摇篮曲》使学生能够体会月光的美及夜晚的安静。教学重点：

学会唱《月圆曲》 教学难点：

能准确、和谐地唱出《月圆曲》中的二声部。教学过程：

一、情境激趣

1、听赏《摇篮曲》 A、说一说 B、动一动

师：请你学着妈妈哄小宝宝的模样动一动！（学生可自由律动，模拟歌曲中的情景。）

C、唱一唱

师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？让我们用“ Ｕ”来学学妈妈好吗？

二、引导掌握

1、创设情境

篇6：第一十六课《母鸡》教案

一． 情境导入

同学们，上课之前，我们一起唱首歌好不好啊？（好）世上只有妈妈好，预备起„„ 好，世上只有妈妈好，只有享受母爱的人，才是最幸福的人。这节课让我们继续走进老舍写的《母鸡》，来进一步感受什么是母爱。好不好？（好）二． 生字认读

怨（yuàn）

抗kàng

侮wǔ

绩jì

凄qī

慈cí

辛xīn 三． 学习课文

请大家把书打开，翻到第十六课，快速的浏览1-3自然段，看看是围绕哪句话来写的。（我一向讨厌母鸡）为什么“我会讨厌母鸡呢，母鸡到底有哪些讨厌的地方呢？”接下来阅读一到三自然段，一边读一边想，一边划一划，想一想，这是一只什么样的母鸡。（教师巡视）

学生回答，教师板书：讨厌母鸡：第一自然段：没完没了的乱叫 如怨如诉（这个词语是什么意思？）

第二自然段：不反抗公鸡 欺侮鸭子和其他母鸡欺软怕硬

第三自然段：下蛋时发狂地叫 炫耀

Tip：夸张的句子：聋子都能听得见。

朗读课文： 要读出讨厌的感觉1-3自然段，每个自然段一个人。

小结：这只母鸡的叫声让人心烦、讨厌，它虽然胆小却欺侮鸭子和另外的母鸡，难怪作者会讨厌它。那么后来作者有改变对母鸡的看法吗？有什么样的改变？我们继续往下看。

阅读4-10自然段并思考，作者为什么改变了对母鸡的看法？（教师巡视）看到第四自然段，我改变了心思，是指我（板书：）不敢讨厌（喜爱）母鸡了 讲解：第四自然段过渡段，起承上启下的作用。第五自然段：挺身预备作战（负责、勇敢）

第六自然段：发现东西让儿女吃、赶跑大公鸡（慈爱、勇敢）（讲解：母鸡越来越消瘦了，我们呢？我们越来越高，越来越健壮了，妈妈呢？）第七自然段：教鸡雏基本技能（慈爱、辛苦）第八自然段：夜间有动静，放声啼叫（负责、辛苦）

第九自然段：那么这是一只什么样的母鸡啊：负责 慈爱 勇敢 辛苦 是什么原因使这只开始乱叫，欺软怕硬，喜欢炫耀的母鸡变成负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡呢？（母爱）

让我们带着对鸡妈妈的赞美和对母爱点点滴滴的感受来有感情的读下第九自然段！

第十自然段：承接上段，这样一只负责、慈爱。勇敢、辛苦的母鸡，这样一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲老舍先生还会再讨厌她吗？（不会）我不敢再讨厌母鸡了。

板书设计：

讨厌母鸡不敢讨厌

如怨如诉 欺软怕硬 炫耀负责 慈爱 勇敢 辛苦

母爱

过去

篇7：第二十六课 剪枝的学问

科目：语文 教学对象：三年级学生 提供者：江云

一、教材分析：

这是一篇记叙文。本文以事情发展顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，记叙了小作者在桃园看王大伯剪枝并了解剪枝的原因。启示我们减少”是为了“增加”的道理。说明生活处处有学问，我们要做有心人。全文共分五个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园见到王大伯等人在剪枝，心生疑问。经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正地理解了王大伯的话。本文的重难点是体悟小作者的心理变化和剪枝的学问带来的启示。

二、教学目标：

1、有效预习，准确认读本课的生字新词，并在此基础上正确、流利地朗读课文。

2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问”。

3、明白“减少”是为了“增加”的道理。获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。

三、教学重难点：

1、感受文本中人物的心理变化，引导学生剖析“剪枝的学问”。

2、明白“减少”是为了“增加”的道理。获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。

四、教学准备：

PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。

五、教学过程

一、谈话导入，质疑激趣

1、师：同学们大家好，今天我们要来学习新课文《剪枝的学问》。（板书 剪枝的学问）（把问写成门）细心的同学们有没有发现这个标题有什么不对劲的地方。对，这“问”字里少了一个的“口”，说明咱们要开口问，才能打开知识之门。那你们平时有疑问是向谁请教呢。【邀请学生发言】非常好，三人行必有我师焉，大家要学会向各行各业的人请教学问。

2、师： 同学们对这个标题有什么疑问吗？【邀请学生发言】很好，那你们带着这些疑问自己把文章熟悉一遍，看能不能找到答案。

二、读课文感知文章，理清脉络

1、认读生字新词

师：刚刚大家已经把课文看了一遍。那首先让我们熟悉一下生字词。板书生字词：挥舞，夺走，不禁，远近闻名，充满信心，光鲜红润。【邀请学生开火车认读】并请同学开火车认读。

师：“禁”字有两种读音。有谁知道它的另一种读音，再给我们组词造句。【邀请学生发言】还有哪位同学解释一下远近闻名的意思（形容非常有名）【邀请学生发言】那它的近义词又是什么呢？（人人皆知 闻名中外 妇孺皆知 闻名遐迩）

2、具体熟悉文章

（1）师：刚刚读过了课文，也扫除了生字词的障碍。接下来让我们好好拜访下王大伯。师：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。你们知道种桃能手的意思吗？（延伸种植能手，养殖能手，学习能手等）【邀请学生发言】

（2）师：好，现在王大伯已经来到我们面前了。你们有什么想要请教他的吗？【邀请学生发言】那看看我们小作者是不是和你们有一样的疑问。

师：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”从这段中可以看出小作者什么样的心情？（满怀好奇）为什么呢？因为不了解王大伯为什么把这个枝条剪掉。请同学朗读这一段，读出这种满怀好奇的心情。【邀请学生发言】

师：除了满怀好奇，文中还有哪些词是表现小作者心情的呢。板书：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑【邀请学生回答近义词】（半信半疑），又惊又喜。

（3）师：为什么小作者一会儿好奇，一会疑惑，后来又变成又惊又喜呢？那我们继续往下看。师：看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？

师：从这段话中我们知道王大伯剪枝的原因是什么呢？【邀请学生发言】（剪掉无用的枝条，留下有用的枝条，来年靠它们结桃子）再请同学来朗读这段文章，要读出感情。【邀请学生发言】

（4）师：那你们相信王大伯剪枝之后就能结更多桃子吗？我们接着往下看。

师：春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢.师：这段话读下来我们知道什么呀？王大伯说的话是正确的，剪掉无用的枝条，留下有用的枝条，这就是剪枝的学问。它告诉我们了什么呢？【邀请学生发言】（减少是为了增多的道理）

（5）师：原来剪枝的学问是这样的。下面我要邀请几位同学请分角色朗读课文。大家特别要注意揣摩小作者的心情。【邀请学生发言】

三，升华文章，课外扩展

师：大家还知道哪些减少是为了增多的事例吗？【邀请学生发言】

师：大家说得非常好。生活中处处都有学问，得到学问离不开一颗好奇的心、一双发现的眼、一个勤思的脑，就让我们从现在开始，到生活中发现更多的学问，做一个有心人。

附板书设计：

第二十六课 剪枝的学问

篇8：第十六课 我的生日活动

我的生日活动

教学目标

知识与技能：懂得生日活动是同学间传递友谊、分享快乐、沟通信息的一种形式。过程与方法：培养学生良好的生活习惯。

情感态度与价值观：学会根据家庭经济状况、个人消费计划、合情合理安排参与这种聚会。

重点难点

重点：懂得生日活动是同学间传递友谊、分享快乐、沟通信息的一种形式。难点：学会根据家庭经济状况、个人消费计划、合情合理安排参与这种聚会。

活动过程

一、活动的生成

在日常交往中，经常会有学生骄傲地告诉伙伴：“今天我过生日了。”孩子们偶尔也会看到外班的学生带来生日蛋糕。他们总会议论纷纷。“我过生日时也吃大蛋糕了。”“我过生日妈妈还给买礼物呢!”“我的生日在饭店过的。”可见，过生日是一个学生感兴趣的话题。也是他们生活中盼望着的一件事。这件看似平常的事情，却蕴含着许多情感的体验，有父母亲的爱，有他人对自己的关心，也有孩子们对生日的理解。这里，孩子们更多的是被爱包围，可如何让学生体会去爱别人呢?将这样一个原本是学生个体的活动放在集体中进行，在学生的集思广议下，一定会有教师们所意想不到的。

二、从谈论自己的生日到制作全班学生的生日表

“你的生日是怎么过的?”当学生听到这样的话题顿时你一句我一句。有的说：“过生日时吃奶油生日蛋糕。”有的说：“过生日会有人祝福。”还有的说：“过了生日就长大一岁。”教师提出：“怎么能把学生的生日都记住。”有人说：“用笔写下来，画个表”班里有一些学生还记不住自己的生日。教师建议他们回家去问问爸爸妈妈，或用其它的方式寻找自己的生日。

三、学会用自己的方式表现自己

在制作生日表的过程中，不会写名字的学生表现出有困难。最后，大家决定用画标记的方法相互区别，一个已经过完生日的学生还用小粘贴表示自己已经过完了生日。许多学生也跟着效仿。

四、体会成长的过程

杜方略说：“生日就是学生出生那一天。”我问：“你还记得出自己出生时什么样吗?”杜方略用手量了一下说：“就这么小。”我又问：“你是怎么知道的。”他说：“从照片上看到的。”这时，许多学生都谈论起自己小时候。教师建议大家回家收集自己小时候的资料。

第二天，孩子们带来了磁带、光盘、照片、妈妈写的成长日记。在学生收集和相互欣赏资料的过程中。教师发现学生带来的资料大多数是照片。照片全的学生还能依照年龄由小到大的顺序进行排列。教师提供给学生展板，使学生设计成一个成长记录。

五、讨论过生日的形式

在生日表中，大家发现没有本月过生日的学生。教师提议到本班找并提出：“怎样为本班学生过生日?”大家讨论的很激烈。有人说：“我请他到我家去做客。”有人说：“我送给他礼物。”有人说：“我为他唱首歌。”还有人说：“我要请他吃生日蛋糕。”

教师提出：“没有钱怎么买生日蛋糕?”学生又说：“我有攒的硬币”、“我有压岁钱”、“用古代的办法拿一样东西换蛋糕”、“我可以向妈妈要钱”。最后徐子川的学生的建议得到了大家的掌声：“为学生开生日Party。”

六、分组活动，为生日会做准备

学生开始按照自己的想法分工合作。有布置活动室的、有做礼物的、有演节目的、有做请柬的、有负责打电话请客人的、还有将设计好的蛋糕送到蛋糕店订做的。学生还选出了枉方略和王菲来当生日会的主持人。徐畅和石林正还担当了小记者，从家里带来了照像机和录音机还有化妆师为小寿星打扮，孩子们纷纷忙碌着筹备生日会。

七、生日会来到了。学生也意识到去关心别人

按照学生的意愿，两位主持人主持会场。还请来了许多客人来参加生日会。现场的小记者还不忘了去采访别人的生日。

八、活动延续预设

给爸爸、妈妈及周围的人过生日，体验对他人的爱，爱是相互的。

板书设计

第十六课

我的生日活动

一、教师简述

二、生日活动对照

三、小品讨论

四、回顾自己最有意义的一次活动

篇9：Unit 24 Lets go to school today 第九十六课

北行第九十三

作者：文天祥朝代：南宋 平野入青徐，桑柘叶如雨。

篇10：Unit 24 Lets go to school today 第九十六课

北行第九十四

 

作者：文天祥  朝代：南宋 乾坤几反覆，乘凌惜俄顷。

篇11：第十六课第一课时教案

1、学习本课生字，新词。

2、理清文章脉络，初知文意

3、学习课文1。2段

4、自主积累好词佳句 教学程 序 教师活动 同学活动 备注 揭题，导入新课

1、板书课题：

16、人类的老师

2、本文题目有什么特点？

3、看了课题你有什么想说的？（同学自由发言，师无须引导）同学：题目中老师为什么要加引号 同学：人类老师是谁？ 同学：人类从老师身上学到什么？ …… 初读课文，理清文脉

1、录音范读

2、生用笔圈出生字，新词。

3、同学自由轻声读课文，找出人类的老师们

4、反馈信息。人类的老师是谁呀？

5、再次读课文，小组交流 每个自然段写了什么？ 第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达 第二个自然段：写自然界中可以充任人类的老师很多 第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机 第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度 第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物 第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克 第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师

1、录音范读

2、生用笔圈出生字，新词。

3、同学自由轻声读课文，找出人类的老师们

4、问题假设： 同学：是鸟类 同学：是蜻蜓 同学：是苍蝇，蚊子，蜜蜂 同学：是大海中的鲸 同学：是鸡蛋 同学：是袋鼠，是贝壳。……

5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？ 学习生字

1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。

2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齐读、开火车读

3、刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）

4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必需把他的名字叫准确。齐读课文

5、选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。

1、读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。

2、注意读音：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）

3、给生字组词。

4、齐读课文

5、读你最喜欢的段落 指导写字

1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、重点指导：“毁” “祸” “末” “某”

3、书写生字。

1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。

2、重点提醒：“毁”的左边局部中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。

3、书写生字。作业：

1、写生字和词语

篇12：第二十六课《三峡》教学设计

本文是第二个文言诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。

全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。

【教学目标】 知识与能力

1．熟读成诵，积累文言词语；

2．领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。过程与方法

结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。情感态度与价值观

让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。

【教学重点】

三峡的特征，有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语，体会作者的意境和对三峡的欣赏。【教学难点】

翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。

【课前准备】

1．文学常识

郦道元（约470—527），字善长，北朝北魏地理学家，代表作《水经注》。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

《水经注》看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。因此该书既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。

【教学过程】

一、导入新课

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

长江三峡西起四川奉节，东至湖北宜昌，全长204公里。自西向东分别是瞿塘峡（最短、最险）、巫峡

的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。

原文：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

译文：极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，草盛，确实趣味无穷。

原文：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

译文：在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异。空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。

原文：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

长，猿鸣三声泪沾裳！”

3．课文分析

回清：回旋的清波。[形容词用作名词]

绝巘：极高的山峰。（绝：极。巘：高峰。）悬泉：悬挂着的泉水瀑布。飞漱：急流冲荡。漱：冲荡。

晴初：（雨后或雪后）天刚晴。霜旦：下霜的早晨。[名词用作动词]

属引：连续不断。（属：动词，连接。引：延长。）凄异：凄凉怪异。绝：消失，停止。转：鸣叫。

三声：几声。这里不是确数。沾：打湿。山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，良：实在，的确，确实。

译文：所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡裳：衣服。

课堂活动：根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。明确：

①第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，正面突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日……不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。侧面说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。（山 山高岭连 雄奇险峻——雄壮美）②第2段写夏季三峡情景。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨，水迅凶险。“或王命急宣……不以疾也。”以船行之快从侧面突出江流湍急的特点。（水 迅猛 凶险 湍急——奔放美）

③第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。（清荣峻茂——清幽美）