小学管理交流材料

小学管理交流材料（共6篇）

篇1：小学管理交流材料

育人为本，德育为先

丰润区白官屯镇群仙观小学

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，一年多来，我校始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持以小学生日常行为规范教育为抓手，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，在“突出重点，注重实效”上下功夫，开展行之有效的德育工作，取得了显著的成绩，形成了鲜明的德育特色。我们的具体做法是：

一、搭好支点，加强德育队伍建设。

1、发挥学校德育的主体作用。继续完善德育制度管理机制,以严格的制度进行常规管理和教育。在全校范围内创设“全员育人”的氛围,树立“人人都是德育工作者”的意识,促进和推动学校德育工作健康发展。

2、加强了班主任素质的培训。班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者,是学校德育工作的主力军,担负着为祖国培养“四有”新人的重任,而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效,学校德育工作能否顺利有序的开展,所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。每逢开学的第一个星期我们对全校的班主任都进行一次短期的培训,强调班主任开学的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训,让班主任明确学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。坚持每月召开一次班主任工作会议,通过班主任工作会议,全面总结一个月的德育教育工作,并指出在教育工作中存在的各种问题,根据班级中出现的问题,让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法,给全校各班主任提供学习和交流的机会,提高各班的管理水平。

3、加强学生干部队伍建设，提倡学生自主管理。“自己的事情自己管，自己的未来自己创”。加强少先队建设，调动工作积极性。充分发挥他们在学校管理中的作用，如校园卫生的检查、文明礼仪的监督等。

二、抓好主线，提高学生思想素质。

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。因此，我校以学生养成教育为主线，狠抓学生德育工作，把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中，以提高青少年的思想道德素质。我们采取了以下做法：

1、抓制度建设，使学生养成教育有章可循。

为加强学生的养成教育，我校除了严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《学生一日常规要求》、《先进班集体评比标准》、《学生操行评定标准》等。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。

2、抓强化教育，使学生养成教育规范有序。

（1）新生入学，进行学前教育，以制度学习为主，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一周的文明礼貎、良好行为习惯养成教育，然后举行专门的评比，评出文明之星。

（2）营造良好的养成教育氛围。提高校园文化建设的标准，与养成教育相配合，通过悬挂标语、用学生作品装饰教室、表彰优秀学生等形式，营造良好的养成教育氛围。

（3）抓细节，促养成。针对养成教育内容，组织各项检查、抽查、整治。每天多次检查或抽查的常规有：进出校秩序，教室、卫生区打扫等；定时检查或不定时抽查的常规有：课间操、眼保健操、升旗纪律、教室桌凳、书本摆放、学生个人卫生等；整治的常规有：进出校不戴红领巾，迟到，乱扔垃圾，说脏话，违反纪律，佩戴首饰等。所有的检查都与学生操行评定和班级、班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。

（4）通报、曝光。舆论的作用是强大的，为了强化学生行为习惯的养成，我校利用橱窗、板报、广播站，设立通报栏和曝光台。对常规检查的结果予以通报，以表扬先进，激励后进。

（5）多种教育手段相结合。对于部分后进生，通过班主任、家长、政教主任、校长的层层教育，通过德育培训等教育手段，督促其养成良好习惯。

3、抓检查评比，使学生养成教育充满活力。

（1）对各项常规要求检查评比，每周评出 “卫生示范班”、“养成教育示范班”，并颁发流动红旗，评比结果与班主任考核和 “优秀班主任”的评选相结合。（2）把全校所有的教师分到各班级任下班教师，下班教师的考核和班级的常规考核挂钩，促使下班教师也和班主任一样抓学生、班级常规管理、养成教育，形成齐抓共管的良好局面。

4、抓各项活动，使学生养成教育形成特色。

一年多来，德育处把行为习惯养成教育作为德育工作长期坚持的重点。严格按照各项规章制度进行强化训练，以“四个一”的养成教育为德育切入口,强调四个狠抓:（1）抓活动、促养成。通过思品、德育课抓明礼导行;学科教育抓美育熏陶;班队活动抓养成训练;榜样示范抓正面引导;校园文化抓环境陶冶;家庭教育抓辅导配合。从明礼入手、典型示范、训练养成、检查督促、评价表彰来提高活动实效。

（2）抓典型、树榜样。给学生以良好的示范,比如英雄人物事迹,教师的言行示范、文明学生的评选,礼仪规范等。

（3）抓重点、求突破。主要是规范语言,要求学生讲普通话,正确使用文明用语,不说脏话、粗话,规范学生日常课间活动,不在校内跑跳、喧哗,不骂人、不打架,积极参加各兴趣小组活动。队列、间操、各种集会做到快、静、齐。

（4）抓检查、求深化。开展文明班级、文明少先队员评选活动,学校加强对学生养成教育专项检查评价,每周一评,每月一结。围绕“行为习惯养成教育”,在全体学生中开展“行为养成星级好少年”争章活动。分为“文明礼仪星、遵纪守法星、勤奋学习星、团结互助星、环保卫士星”五星。德育处制订详细的评比要求,由班主任组织学生进行评议,每周评议结果在下周一当场公示，并上报德育处。学期末,学校将对一学年来获得“五星级好少年”集中进行表彰奖励并颁发奖励卡。将评比结果列入学生学习成长记录卡,并做为评选市、区级优秀学生的依据。

5、抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。

学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。（1）培养、使用好学生干部。可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证；可以使学生之间互相监督，形成良好的竞争氛围；可以使学生养成自我教育、自我管理的习惯；可以更好地发挥学生的榜样作用。总之，培养、使用好学生干部，是实现学生养成教育从“他律”到“自律”的重要途径。

（2）使用好值周班级，为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。

三、突出重点，确保师生生命安全。

安全稳定是学校头等大事，我们牢固树立“安全第一”的思想，时刻牢记“事事讲安全，时时讲安全”，贯彻落实“安全高于一切，责任重于泰山”的安全工作方针，在学校工作中突出安全工作大局，遇会必讲安全，必强调安全。具体做法有：

1、德育处、少先队大队部经常利用广播、板报等形式，开展安全教育宣传活动，各班级经常召开安全教育主题班会。

2、每学年都聘请法制副校长本村书记李绍宇同志进行一次遵纪守法、交通安全、消防安全等为主题的法制报告会，学校每学期进行一次紧急避险逃生演练活动。使学生掌握躲避危险和自救的简易方法。

3、每学期初与各位家长及学生签订安全协议书，让家长明确职责，提高家长的安全意识，增强责任感，共同管理，确保学生平安、健康的成长。

4、把防火防盗、食品卫生、门卫、列队集合、出入校园、外出活动的交通安全等工作做为安全工作重点来抓。

5、安全小组各部门分工明确，责任到人，根据学校统一安排，定期对学校安全工作进行排查，及时整改。

6、在流行易发季节，严加防范，建立日查制度，做好检查记录。如有情况，及时上报。

7、校行政值周领导对学校的教育教学、后勤、安全等工作全面巡查，发现问题及时处理。

四、拓展空间，形成家校共管局面。

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。我校十分重视和发展家庭教育，通过召开家长会、家长学校、举办教学开放周等活动，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱、教育学生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家长成为学校德育工作的重要力量。

总之，通过对学生进行“五爱”教育、未成年思想道德教育、安全教育、法制教育、习惯养成教育等,通过“三位双主体”的有效实施,使师生达到“四亲”即:亲善目光接触;亲切微笑相迎;亲和语言沟通;亲自指导到位的格局。争取在今后的“四个领域”(每一天;每一周;每个月;每学期)德育工作中,真正发挥育人作用。

篇2：小学管理交流材料

吴少刚

转眼我已经任中心小学校长十年了，但相对于在座的玉林校长、卫红校长和新政校长来说时间不算太长，对于小学的管理我可能有点班门弄斧，说的不对的地方请多包涵！

多年来，我一直和老师们交流学校的发展、课堂的规范、成绩的提升等话题，时刻都在反思、琢磨其中的缘由，也着实试图去走进教师们的内心世界，想找到一条帮助教师提升和学校发展的路子，抑或是个人能力有限，至今仍无良策。

一所好学校肯定有一位好校长，有着坚实的领导班子，有一帮团结奋进的教师群体，这是学校发展的根本。人永远是第一位的，如果人心散了的话什么都不要讲，哪怕看似完美的设计与规划讲出来也是虚幻的，没有任何的说服力和执行力，这就是“以人为本”的发展理念。人的素质与境界决定了发展的高度，任何精美的金银大厦，对于低素质的人来说住进去将会是一场空前灾难，他哪里知道创业的艰辛与守业的艰难，挥霍一空势在必然，这就叫“德不配位”。在品德与才能的选择中，当领导“德”必须是第一位的，有“才”更佳，因为领导不仅仅会懂干活，关键是要领着大家把活干好，三国吕布和刘备已经证实了“德”与“才”对于领袖的作用。因此说，如果有了一位德才兼备的校长，只要他能够做到始终“不忘本”的话，就肯定会带出一所好学校来，那真是当地百姓之幸、学生之福啊！

我认为要成为一个好校长首先应该注重“修身”，“修身”才是成就一切事业的根基。下面我就以个人的眼光，先谈谈一个好校长应该修炼扎实的个人基本素质，也是其在成长过程中需要努力的方向。

1、虚心。

毛主席讲过“虚心使人进步，骄傲使人落后”。看似简单的一句话，做起来可不那么容易。古往今来，不论成王、还是败寇，又有几人真正一世都能做到“虚心”？虚心是一种胸怀、要的是包容，更是一种大气魄、大格局。虚心需要的是内心的宁静与空明，是一种境界。有句话讲，发现他人的长处是以包容其缺点为代价的，可见包容是需要大气量的。不懂包容，哪能够发现别人的长处、更不能激发出人本身的潜能。只有心变得阔了，才能够容纳一切，才知道自己做的还很不够，需要不停地再学习，哪里还会说出那么多的风凉话。

2、谨言慎行。

这是“修身”境界的完美体现，是做人的一种品位和格局。当领导要有当领导的风度，做教师要有做教师的样子，这是一种职业规范，不能得意忘形了。不分场合，忘记自己的身份，说不该说的话、做不该做的事，自以为看透了整个世道，嚣张至极、那叫“狂妄”，哪里还能够起到示范和表率的作用？没了引领、没了示范，又让教师、让学生，何去何从？胡乱发表不该讲的言论，同街上的“八婆”又有什么区别？校长要有校长的样子，从不私下窃窃私语，要有“泰山崩于前而不惊”的气度，千万不要自己乱了方寸。

3、眼中看大事、手中干小活。

当校长的就是舵手，全凭我们掌握航向，船往哪里开？没有目标很危险、失去目标更可怕，察觉机器不运转、动力失效了，要及时抢修，切不可随波逐流，那样会葬身海底。工作失大局、又不能亲为，老想“遥控指挥”，非等烂了船底才惊慌，则为时已晚！等到从领航台跌落下来了，懊悔不及，那是自作孽。只有工作深入了，融入整个集体中，才能不断发现问题、改进提升，高高在上总有掉下来的那天，会摔的体无完肤。

我还想再和校长们交流一些工作策略：

1、学校发展要定目标、定航线。没有目标、没有理念，哪谈发展。“质量立校、文化建校、特色强校”你怎么看？理解多少、做到多少？你有着什么样的发展观、人才观、教育观、教学观？没有质量意识的校长是不称职的领导，在一定时期内质量依旧无法得到有效提升的校长同样是不令人满意的领导；眼中仅仅盯的是成绩，怕是很难保持得持久，是短视的、是没有明天的领导；学校建设和发展要形成自己的文化、形成自己的特色，方可富有生命力，方可持续、高效发展。我深知校长同志们任重道远，工作很不轻松。学校工作纷繁复杂，一定要有自己独特的理解和发展思路，上级会议精神要消化为自己工作的源动力，融入学校工作的决策和执行之中。

2、校长工作一定要深入，要善于做好下属及教师们的思想工作。没有调查研究就没有发言权，学校工作的决策是建立在深入调查和广泛研究的基础上。校长要多在校园里走走看看、细致观察，要多走进课堂里进行调研，要多和老师们交流、沟通，要多问问学生、多征求一下家长社会对学校发展和工作的意见，如果这样的话，工作肯定就有了思路和目标。干好工作决不是校长一个人的事情，是校长领着大家干的，思想疏导是关键，工作有了目标和想法，要善于和副职们沟通，通过它们来实施，要让老师们理解、取得他们的信任和支持，工作过程中要注意总结得失、及时补救，决不是任务一布置就万事大吉了。

3、校长要重视学校各项活动的开展。学校工作按部就班、怕开展活动、不开展活动，师生墨守陈规，是学校缺乏生机与发展活力的症结，更是其走向败落的前兆。组织教师开展培训、展示、比赛、研讨等活动，能激发教师工作潜能，提升工作效率；开展学生集体活动，能增强班级凝聚力，锻炼学生各方面的能力，激发学生的创新意识。人本身就是群体活动的动物，一旦缺失了正规活动的参与机会，邪门歪道的东西就呈现出来了，“闲时惹是非”说的一点没错。通过活动的开展，才能形成团队的凝聚力，才能形成良好的校风、教风和学风，真正做到促进学生的全方面发展。

4、学校想要兴盛提升教师素质是关键，要利用和创造一切机会，重视教师的学习、成长和发展。这个话题就不再展开说了，校长们明白道理、有所认识和做法就行。

篇3：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇4：班主任工作经验交流材料

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

篇5：白路小学教学教研管理交流材料

——白路小学教学教研管理措施

李成武

白路小学位于武定的西部，现有10个村委会完小教学点，53个教学班（包括学前班），其中有47个单式班，6个复式班（1个一、四年级复式；5个一年级学前班复式），1110名在册在籍学生,住校学生895人，76名教职工，其中有73位专职教师，2位管理人员，1位工人，实际在岗教职工72人，71位专职教师（专职教师被各级各部门借调3人，管理人员被借调1人），在岗女教师24人占29.6%，在岗中老教师49人占69%，青年教师22人占31%，近年来我校教学工作，在上级领导和社会各界的大力关心和支持下，得到了健康、稳步和快速的发展，为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将我校主要的教学、教研工作总结如下：

一、健全和完善教育思想和办学理念，不断提升办学水平。

理论决定思想，思想指导行为。有什么样的思想，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的学生。学校的教育思想和办学理念是学校教育行为的思想指南，是学校生存和发展的根本。近年来，我校切实转变观念，根据实际，不断地调整、发展、升华和完善学校教育思想和管理理念，确立了以教育发展为主题，以教学改革为动力，以提高质量为根本，以做好做精为目标的办学理念和教育思想，树立了新的教育观、师生观，要求教师要用欣赏的眼光看学生，学生要以尊重的态度待老师；教师要诲人不倦，学生要学而不厌，教师要敬业修德，强能健体；学生要团结文明，开拓创优；教师要博学善导，厚生乐教；学生要参与质疑，合作实践；进一步明确了校训、教风和学风。

二、强化师资管理，提高教师的综合素质。

1、加强师德建设。认真贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，全面提高教师的师德素养。把师德考核作为年度考核的重要依据之一。以提高师德师能为根本，引导广大教师努力做到“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生）、“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才），以增强教师的职业光荣感、归属感、认同感。对教师师德的考评结果实行“一评五挂”，即与聘任挂钩、与评优挂钩、与评职称挂钩、与奖励挂钩、与评先进挂钩。对严重违法职业道德的教师，实行“师德一票否决制”，促使教师不断反思自己的师德行为，提升师德修养水平。

2、完善教师队伍管理制度。教师是学校教育教学工作的具体实施者，制度管理是保障，只有加强教师队伍的制度管理、建设，充分调动广大教职工的工作积极性、主动性，增强他们的责任感、主人翁意识，学校的工作目标才能实现，教育教学质量才能全面提高。

3、抓好教师的培训工作。一直以来我校都积极配合县教研室、进修学校等上级教育主管部门，有计划做好教师培师训工作，每学期开学前集中全体教师二至三天进行新教材培训，并组织教师分年级分科目进行集体备课，积极组织教师参加省、州、县开展的各种教学培训，参训教师回校后要上好汇报课，并交流自己的学习体会，使一人学习，大家受益。充分运用名师效应，发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用；发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，抓好中青年教师自身的再提高工作。

4、抓好骨干教师的培养工作。我校每年都有骨干教师被调或招考到城区学校，师资紧缺问题是我校每年都要面对的难题，因此，每学年初我们都要启用一批既肯干又能干的骨干教师安排到教学的重要岗位上去挑大梁、压担子。尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会，同时组织了一些教师外出观摩，听取专家报告，进行教学交流等活动，为他们“充电加油”。

5、加强相关知识的学习培训。为了更好的搞好教育工作，学校定期或不定期的开展各种学习培训活动。重点从教师的层面发现问题、宣传经验、树立典型、促进提高，开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的“教师读书工程”活动，倡导教师养成读书的良好习惯。如组织教师学习新教育理论，从而转变教育观念，提高理论水平；鼓励教师参加业务进修，改善知识结构；组织教师学习现代教育技术，掌握现代化的教学手段等等。让教师成为培训的主人，强调自我培训和自我提高，营造教师相互学习、取长补短的良好氛围。

6、以人为本，做好每年的教师调配工作。

我校通过实施校点布局调整基本实现了义务教育的均衡发展，但由于学校基础设施建设的滞后，目前还有三所在撤并计划中的学校无法实现撤并的目标：一是中心小学没有得到扩建，在计划中的平地小学、张家小学无法撤并进来，二是 2 三合小学没有得到扩建，云盘小学还没有撤并进去。一时难以实现优质教育资源的整合与共享。我校结合实际，各校点教师调配采用老中青搭配、男女搭配、夫妻同校（同班）、老教师就家等的原则来调节各校师资配置，消除教师的后顾之忧，充分调动教师的工作积极性。

三、以校本教研为核心，以课题研究为方向，促进教学、教研的稳步发展。

1、抓好教研组建设，制定校本教研制度和方案。教而不研则浅，研而不教则空。以研促教是我校实施新课程、教师培训、提高教育质量的重要渠道。通过教研活动，大家相互交流、相互学习，取人之长补已之短，共同提高。每学期初，学校教科室都要在认真研究的基础上，制定一个教研活动实施方案，各校点（区）结合本校实际制定出“学校教研计划”，具体细化教研内容，具体到每一次教研活动的时间、内容、地点、主题、主持人、责任人等都一一明确，以课题研究和课堂教学交流为主，并注重活动内容的连贯性、可行性、实效性。

2、开展多种形式的教研活动，加强教学研讨和交流。认真落实“聚焦课堂五项制度”的要求，坚持学校领导听“推门课”（每学年每位班子听课不少于40节），教研组长和完小校长听“研究课”（每学年每位听课不少于30节），教师之间听“观摩课”（每学年每位听课不少于20节），的“三课”制度。针对各学科的实际，有目的、有计划、有成效地开展形式多样的教研活动。学校每学年常规性开展2次（上学期的语文、下学期数学）课堂教学大讲赛。每年的4月、10月底前各校点按学校要求开展一次组内公开课，每位教师每学期至少上一堂课题研究汇报课或示范课，推进课堂教学模式在教师教学活动中的应用，以促进教师相互学习、交流，共同提高；每年5月、11月底前开展全校性的学期课堂教学大讲赛。形成我校两级课堂教学研讨立体框架，多渠道提高全体教师的教学能力。以各校点教师为单位按时开展每月2次教学主题研讨活动，以各校点各班为单位开展“单元过关”检测活动，提出增效措施，提升各学科课堂教学整体水平，全面提高教育教学质量；对于各村委会教研组开展的常规课、示范课、研讨课等公开课，要求人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。通过这些活动的开展，有效地提高了教研活动的针对性和实效性，对广大教师的成长起到了积极的推动作用。

3、落实课题研究，指导教学改革。

2009学年在县教研室的正确指导下和学校领导班子的正确领导下，我校申报的省“十一五”规划课题《民族地区“预习、交流、分类达标”教学结构探究》于2009年9月被省教科院规划办评审立项。学校及时成立课题研究领导小组，认真制定课题研究计划，以教研组为单位，课题组骨干教师为抓手，开展课题研究，开放课堂，经过一年半的实践研究，提炼出一套具有民族地区特色的“三五五”课堂教学模式，即三环节（预习、交流、分类达标），五步骤（如何拟定预习要求，这是关键；如何拟定预习内容，这是主要内容；如何使学生有效交流预习情况，这是核心；如何引导解决预习及交流中存在的疑点和问题，这是学生形成知识技能的过程；如何实现分类达标的有效性，这是归宿点），五措施（制定出与课题相对应的框架式备课本、观课记录本、课堂教学评价标准、课堂教学交流研讨记录表、阶段性小结）。2011年3月30日，在省、州、县专家的评审后顺利结题。

2011年我校申报的州“十二五”规划课题《运用现代信息技术优化小学图形与几何教学实践研究》于2011年8月被州教科所规划办评审立项，现在我校各教研组正在结合省课题“三五五”课堂教学模式，借助有效的课堂教学手段(多媒体)实践研究此课题。确保了我乡课题研究的持续性和实效性。使课题研究与培养教师结合起来，与学科教学改革结合起来，与解决学科教学实际问题结合起来。通过以点带面，分层推进，使广大教师掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。

4、取长补短，加强与同类学校之间的教学交流。我们的科研活动并不只局限于本校，还不时的同兄弟学校加强交流，相互学习。如2011年3月10日我校省级立项课题《民族地区“预习、交流、分类达标”教学结构探究》研究组成员与高桥中学语文课题研究组成员在我校开展了课题研究经验交流会，使两校在课题研究中存在的重点难点问题达成共识，让我们学到了高桥中学课题研究的一些先进做法，为我校今后的课题研究打下了坚实的基础。

5、撰写论文，积极探索教科研规律。经过大量的教科研究活动，每一位老师都积累了一定的教学体会和感悟。为了将这些有用的经验记录下来，也为了提高自身的理论水平，我校骨干教师都自发的撰写相关教学论文，并积极向上面投稿。近年来，学校绝大部分骨干教师发表的论文前后获省级论文奖43篇。其中，4 余其林老师撰写的《拓展山区儿童心灵空间》于2010年3月在《云南教育》专刊第一、二期发表；杨绍虎老师撰写的《民族地区口语交际教学的问题及对策》于2010年在《楚雄教育》专刊107期发表；李先会老师撰写的《低年级数学预习习惯培养摭谈》和刘洪老师撰写的《放飞心灵——让学生学会倾听》于2011年在《2011教育教学探索》专刊发表；

6、注重档案建设，提高服务质量。每学期的研活动都会定期的举行，这样就会有很多的诸如课题设计、教案设计、教学后记、教学设想、听课笔记、改进措施等等教学资料产生。对于一个学校来说，这是一笔宝贵的财富，这是老师们心血的结晶，妥善地保管和记录它们便显得十分必要了。我们将各种课题研究、记录表册认真填写，教学活动场面录制成光盘，将已付诸实施的各类科研项目资料妥善整理并归档，不断提高资料积累和管理质量，以备以后的教学需求。

四、树立和落实科学的质量观。质量是学校的生命线，是教育工作的永恒主题。我校始终坚持以人为本的质量观，既面向全体，又尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展。坚持可持续发展的质量观，遵循终身发展的理念，引导学生“七会”即学会做人、学会生活、学会审美、学会求知、学会劳动、学会健体、学会创造。

五、统一要求，建立规范的教学秩序。建立规范的教学秩序，创设良好的教学环境，是提高教育质量的重要保证，也是一所学校的精神面貌的具体体现。教务处每学期初认真抓好三统一即统一课程、统一教学进度、统一作息时间的落实工作，每年3月、9月的第二周班子要深入各校点督查，要求各校严格按照国家课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。教师在具体执行时，不得随意调整时间，变动音乐、美术、体育等非考试科目课程、增减课时，坚决做到了专课专用，全面推行素质教育，促进学生全面发展。

六、加强教育教学常规管理，构建高效课堂，夯实提高教学质量的主阵地。

1、注重课堂教学常规建设，为构建高效课堂奠定坚实基础。

落实课堂教学常规是课堂教学工作正常有序开展的重要保证，也是学校管理的重要组成部分，更是提高教学质量的重要措施。加强课堂教学常规管理，首先要规范教师自身常规要求，教师做好课前准备，提前二分钟到课堂，课堂上精神饱满，普通话标准、粉笔字规范。其次教师对学生的常规要求，每位教师在课堂 5 上对学生从严要求，共同抓好两个习惯（文明礼仪习惯和主动学习习惯），四个基本功（发言要响、读书要亮、写字要端正、作业要按时）的培养，学校定期检查评比，发现问题及时沟通指导。

2、注重教法学法研究，打造精致高效课堂。

以“激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格”为着力点，以“让学生学会自学、学会合作、学会探究、学会展示、学会评价”为目的，创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

（1）、备课分析学生。发挥群体智慧，共同研讨教材的处理、教学的思路、教法的优化，把集体备课的质与量落到实处。落实“三讲三不讲”的课堂教学基本要求，做到：讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。

（2）、设计问题针对学生。根据班级学生的年龄特点、知识水平，围绕教学重点，设计富有启发性、探究性、针对不同层次学生的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。特别需要指出的是，教师在“提问”之后，必须给学生留出足够的思考、讨论、交流的时间，学生回答后，教师提供面向全体的及时反馈。

（3）、课内训练强化学生。在课堂教学中要求授课教师留出足够的时间当堂训练、提高反馈矫正实效性，标准是“三看”：看训练内容是否精练；看训练形式是否灵活；看训练效果是否有实效。

（4）、布置作业适合学生。教师在布置作业时针对不同层次的学生，布置适合学生的作业。做到“三布置三不布置”，即：不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置探索实践性、研究性作业。力求做到 “六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧、错的题目，提高训练效度；必须做到全批全改，及时批改，精批细改；讲评之前教师要先做归纳，切实提高 6 讲评的针对性。提高训练检测的有效性。同时教师要及时指导学生做好 “错题改正”，使之成为学生作业和自我成长的有效途径。

（5）、课后辅导提高学生。

课后辅导要突出一个“勤”字，要坚持“抓两头促中间”的辅导策略。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。在注重学生知识辅导的同时，注意学生的心理辅导。补“差”先补“心”，坚持将微笑、鼓励、赞扬、理解送给学生，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。注意特长学生的培养，组织学生参加各级各类竞赛。

七、注重教学过程的精细化管理，严格检查考核制度。

学校采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，每学期分三次（学期初的工作落实情况督查，学期中的教学业务抽查和学期末的教学常规检查）对全乡各校点各年级的教学常规情况进行检查，并及时做好反馈工作，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。

八、抓好毕业班工作。

将毕业班工作作为教学工作的重点，突出一个“早“字和一个“实”字。按照毕业生的实际和毕业班工作计划，加强毕业班管理，认真开展毕业班工作研讨会，召开好毕业班家长会、学生会，向学生和家长宣传有关的政策。关心毕业班教师的工作、学习和生活情况，与他们沟通、交流，为他们减压，及时支持与协调好毕业班教师的各项工作。做好毕业班学生的考前心理辅导工作。

九、加强体育、卫生和文艺工作，积极开展课外活动和各种节日活动。按课标要求开展音体美教学，分年级统一设置32项具体课外活动内容（毛笔书法、绘画高段、舞蹈中段、英语角高段、笛子、朗诵中年级段、阅读、游戏低年级段、篮球高年级段、乒乓球、钢笔书法、手工高、舞蹈高段、英语角中段、写作中段、奥数高、阅读、游戏低段、篮球中段、乒乓球、电子琴、电子琴、篮球中段、篮球高、绘画中段、手工中段、写作高段、鼓号组、奥数中段、阅读、游戏低段、朗诵高段）和活动记录表，供各校各年级选择切合实际的内容开展活动，认真组织各校开展每学期一次节日（元旦节、儿童节）庆祝活动，按时开展每两 7 年一届的学生艺术节活动等来丰富校园生活，调节学生紧张的学习生活，全面推进素质教育。

十、实行校长负责制，目标层层分解责任制，班级目标、岗位目标考核制，独立考核与捆绑考核相结合，充分发挥集体智慧和力量。实行行政人员挂点包保制。行政人员采用对挂钩学校管理、教师备课、作业批改、课堂教学、教学反思、听课、后进生辅导等进行全面检查，对存在的问题当面进行沟通，提出改进措施。

总之，在各级领导的关心、指导下，我校的教育教学工作得到较好的发展，但是，由于我校是一所边远落后的山区学校，在办学过程中还存在师资力量薄弱，复式班教学质量难于提高；中老年教师多，适应新的教学理念，教学模式较慢；教师工作任务重（多数教师一天到晚都有课或要管理学生），无时间和精力搞教学研究；老师创造性开展工作空间太小，舒展不开手脚；现行的评价制度，难于提高教师工作积极性和教学管理经验不足等很多问题。在今后的工作中，我们还要进一步认清形势，明确任务，振奋精神，开拓进取，扎实工作，努力使我校教育教学工作取得新起点上的新突破。

篇6：安沙小学教学管理经验交流材料

回顾这几年学校的教育教学各项工作，我们以推进素质教育为内容，紧紧围绕“重管理、求质量、抓细节、创特色、提内涵、促和谐、升品位”的工作目标，大力实施高效课堂及教育教研改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。

一、加强领导，优化常规教学管理

新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学的参与者、服务者。加强领导，优化学校教学管理，就是要服务教师，服务教学，千方百计地为提高办学效率，提高办学质量保驾护航。

一是成立了以校长为组长，教导主任为副组长、教师全员参与教学教研工作。学校领导从每个教师期初制定教学计划，到平时的备、教、改、导等，再到期末质量检测都进行全程管理与督查。二是建立评价机制，强化动态管理。建立了教师个人成长业务档案袋（内有个人、学生辅导各种获奖情况等）。通过档案袋来反映教师进步成长和发展情况，为评价提供可靠依据。三是抓好常规教学，学校行政坚持每月进行一次常规检查，每周进行一次班级常规评比，要求值周老师落实常规履职的，必须做到“细、严、实”，使常规管理规范化、制度化。

三、强化师资队伍，提升发展内涵

我校作为安沙镇的老牌学校，我们首先要打造一支师德高尚、业务精湛、学识渊博的教师队伍。学校确定一个教研两个教研专题（电教和综合实践活动）、读一本教学理论书籍、上一节教学汇报课、多辅导转变一个中下生、写一篇教学论文，积极参加远程业务学习，增强了教师学习的自觉性，促进教师业务水平的不断提高。

12、强化“办人民满意教育”的新理念，全体老师要带着问题，以研究的状态行在办公室 走在课堂上，在教学中提升自我，提高质量，历年来学校无论哪个班级在镇统考中都处于中上水平。

3、加强师德师风建设，以工会牵头开展教师基本功训练和教师优质课评比，展示教师个人风采。学校工会举行教师毛笔字、钢笔字和粉笔字“三笔字”比赛，更好地促进教师的专业成长。今年，我校教师有9人次参加国家、省、市、县培训学习，有六人被评为优秀学员，有4位教师论文获奖，有10余名学生写作获得市级奖励。有12名学生参加了星沙广场千人绘画、书法比赛。

四、以校为本，扎实开展高效课堂教学活动，提升学校品位 我校以科学的理论引导教师健康发展，根据教研实际情况和发展的需要，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以校为本，扎实开展教研活动，加快教师业务成长，提升学校品位。

1、明确校本教研内容。从组织形式上有：①学校集体教研（学校组织全体教师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；②科组教研（学校每两周组织一次科组教研，落科行政和科组长负责，解决学科重点问题）；③个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研；②学科课题研究教研；③教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。如我校陈炎武老师的信息技术教案也覆盖长沙县多个乡镇，有10名教师都有自己的经典备课、作业设计、论文等在百度文库发表。

2、把握校本教研方式，推行课题研究，打造校本教研品牌。本着“立足现实，注重实际，以生为本，兴教兴校”的原则，我校积极开展课题研究。主要采用专题学习研讨、交流、论文汇报等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。学校有现代教育技术研究课题《有效利用班班通教学，提高课堂教学效率》和综合实践活动课题《心手相连，共育绿色新人》。全体教师在学习中成长，在研究中创新，在课堂上书写自我。以全新自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。

3、强化反思教学，增强教研能力。经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力，提高了教师的教学预测和分析能力、总结能力和评价能力。每期无论是期中还是期末检测，教师都进行了检测分析和反思，为教育教学积累了经验。

4、促进互动与交流，提高教学效能。规定每学期每位教师听课不少于10节，行政不少于20节，要求教师互听互评，取长补短，相互促进，有效地提高了教学效能。

五、学校坚持“以德治校、以法治校、民主治学、开拓治校”四 原则，创教育特色，争办一流学校。学校一切规章制度，身先士卒，在各项工作中起积极带头作用。学校教师和睦相处，相互尊重，团结协作，立足本职，做好各个部门工作。学校校车管理曾代表县、镇接受市检查获得很高评价。

1、学校少先队充分发挥德育阵地的作用，开展每周一次的升旗仪式活动，和少先队建队日等节日庆祝活动，活动学生找到了自我。同时学校借此平台开展各类教育活动。如法制、安全、环保、食品安全、心理健康等知识讲座，使学生在活动中明白了用《小学生日常行

3为规范》来严格要求自己，学校校风、学风正，历年来无任何责任事故发生。

2、开展家长学校系列活动，实行校务公开，接受社会和家长的监督，全年开展家长学员学习活动不少于两次，家长学校机构健全，活动有安排，有记录，有成效。如学校“小手牵大手，环保伴我行”活动和“廉政文化进校园的倡导”活动以及“消防演练”等活动受到社区和镇政府的好评。

诲人不倦、志存高远、严谨笃学、为人师表的良好风尚是激励教师自我发展目标。人文关怀，心灵慰籍是激发教师的兴奋点，发现教师的创新点，放大教师的闪光点的钥匙。育人为本，共建绿色校园是我校近几年的特色追求。我校充分发挥每一个教师在教育教学工作中的主动性、积极性和创造性，努力发展我校学科教学的优势，通过校内、外丰富多彩的艺术活动，提高学生的艺术修养为途径，以“强身健体”为把手，以传统节日教育为突破口，组织开展丰富多彩的家庭、社会、学校相结合系列活动，提高我校辖区内的人文素质。学校充分利用综合实践活动课为平台，创设教学情境，注重调动学生学习兴趣；组织学生与家人合作、与邻里合作、与同学合作学习，通过绘画、书写、阅读等手段创设板报，撰写文章等形式，妆点校园、家园，是学生在课内课外相结合，思维活起来，鼓励学生多元解读乐学乐思，健康成长。

加强校园环境管理。环境卫生每日检查、评比，环境布置力求富有文化内涵，体现教育功能。积极创造条件，开设心理健康辅导课程，4不断丰富阳光一小时活动，重视学生良好心理素质培养，使我校学生活泼、勇敢，能交往、会合作、自尊、自信、自制、有上进心和耐挫力。我们有计划地组织学生进行定期体检，健全健康档案，加强对常见病、多发病、传染病的防治工作。我们进一步加强校容校貌的长效管理，积极创建健康学校，每天努力做到：校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，窗明、几净、，促使学生养成爱清洁、讲卫生的行为习惯。