阳关中学教师假期集中整训总结

阳关中学教师假期集中整训总结（精选2篇）

篇1：阳关中学教师假期集中整训总结

阳关中学教师假期集中整训总结

根据敦煌市教育局《关于组织教师寒假集中学习整训的通知》（敦教〔2012〕5号）精神和学校的要求，我校对教师寒假集中学习整训活动进行了周密安排，精心部署，在为期一周的冬季集中整训工作中，全体教职员在校党支部的领导下进行，本着学校教育事业的发展负责、对学校的生存与发展负责的态度，共商学校发展大计、认真学习，深入解剖自己的灵魂，达到了预期的效果，圆满完成了整训计划规定的各项任务。

一、本次冬季整训的重大意义

本次整训是在敦煌市教育局的指导下进行的，并结合我校当前教育工作的实际，经校党支部研究制定《阳关中学冬季集中整训活动方案》的安排下开展的，这是加强全校教师的师德师风建设、提高教师整体素质的重要举措，更是我们统一思想、提高认识，调动一切积极因素，办人民满意教育的极好机遇。

阳关中学的教育，经过全体教职员工的共同努力，各方面都取得了长足的发展。但到了今天，时代又给了我们新的挑战，如何保证阳关中学的教育事业永往直前，如何突破现状争取更大的成绩，是摆在我们面前的首要难题。从某种意义上说，阳关中学教育要发展、要上档次、要提升品位，这就要求我们全体教师洗脑换血、改陋习树新风。而这一次冬季集中整训活动正是为我们今后的征程奠定坚实的思想基础，让我们全体教师重新为我校教育新一轮的发展定位、寻找各自的起点，可以说本次整训就是我校教育突破发展瓶颈的序曲！

二、本次整训的基本概况

本次整训以《阳关中学冬季集中整训活动方案》为指导，结合我校实际，以理论学习、学习讨论、反思剖析、整改提高为内容，以整顿师德师风以及新课程理念运用中存在问题为重点，以办人民满意教育、做人民满意教师为目标，坚持“标本兼治、纠建并举”的方针，从而达到切实转变工作作风，整肃教师队伍，进一步优化教育教学环境，促进我校各校办学水平进一步提高的目的，在学习过程中，采取集中学习与个人自学、专题辅导与专题讨论、体会交流相结合的方式，扎实推进全体工作人员的理论学习，提高学习效率和效果。

三、本整训取得的成果

1、加强政治理论的学习，按照学习要求，加强管理，落实责任，建立健全学习档案，严格学习考勤、通报和考核制度，将理论学习落到实处。我校严格按照《阳关中学冬季集中整训活动方案》要求落实，政治理论学习中，每人完成10000字政治学习笔记，1000字的学习心得。整训结束后，组织教师进行教育政策法规学习考试，巩固了整训学习的成效。

2、在本次整训活动中领导班子和全体教师都查找了关于学校管理、教育教学管理、后勤管理等方面的问题，提出整改措施。全校教师反思涉及作风不实、精神不振、纪律不严、从教不廉、服务不优等方面的问题，自提整改意见，对差距找得准，改正办法说得细，言辞恳切、态度端正。

3、本次整训让所有教职工都站在“积极开展思想交锋、勇于开

展批评与自我批评”的高度重新审视自己，清醒地看到了自己的不足，正视自己的缺点，敢于认识错误，勇于改正错误，真正让每一个教职工洗了脑、换了神。从而使领导班子愈加坚强团结，使我们的教师队伍真正成为政治合格、知识过硬、态度严谨、作风扎实的教坛精英，为阳关中学的教育发展作出了强有力的思想保证。

4、本次整训所查找出来的问题，正暴露了学校管理的薄弱环节，让学校管理者清醒地认识到阳关中学发展的道路越向前越艰难，若不在管理和各项工作中力求规范，要突破这发展的瓶颈是不可能的，给学校科学决策提供了新的思路。

5、全体教职工对自身问题的挖掘，着重在灵魂深处，在意识领域。从行为的源头找缺陷，在实际工作中找解决办法，增强了广大教师的忧患意识、责任意识、安全意识、服务意识和质量意识。

总体上说，本次冬季集中整训活动成效是十分明显的，教师的认识提高了；思想统一了，学校的制度健全了，措施得力了。我相信，这将会对我校教育事业的发展起到极大的推动作用。

阳关中学

2012年3月7日

篇2：阳关中学教师假期集中整训总结

--------构建“271高效课堂”学习心得体会

在寒假整训学习期间

“271”高效课堂”的关键是在“高效”上下功夫。下面我从以下几个方面谈谈我的做法，与大家共勉。

一是调动学生全面参与。说实话，我最大的困惑就是学生参与意识不高，如何调动学生全面参与，我费了好大的劲。随着教学实践的深入，逐渐有了一些眉目。小组学习学生成了主体，这时老师如何组织、引导、参与，就显得尤为重要。我觉得学生学习时，老师要深入到各个小组，认真倾听小组成员的发言，适时与小组成员进行交流。

这样老师就能在认真观察和了解每个小组的活动情况，如发现个别学生不能认真参与交流，或做与学习无关的事情时，就要及时地加以引导，提出明确要求，让他们能够顺利参与到学习中。

在巡视中要清楚明白地表达自己的见解，如何进行综合、归纳同学的意见，如何代表小组进行集体交流等，有针对性地进行耐心细致的指导，或示范表述，或想方设法激励学生参与讨论的积极性。

还要指导小组成员学会倾听，认真补充、修改学案，特别要鼓励学生大胆发表自己独特的看法，随时极好笔记，这样学生在展示时有底气，积极参与，大胆发言。

二是培训好小组长，让其发挥领导作用。“271

高效课堂”的主体是自主学习和小组交流，质疑问难，这种情况下老师什么事都面面俱到，事必躬亲，是不可能的，这样，小组成员的管理与监督就落到了小组长身上。如何培训好小组长，就显得特别重要。

不定时的召开小组长会议，交代小组学习的重要性，要求各个组长严格要求自己，老师要求每个同学必须做到的事情组长一定要以身作则。同时交代组长需要做的工作是什么。不但要认真完成我交给的任务，同时要以自己积极的态度带动每位组员，促使本组每个组员团结协作，共同进步。

小组长主持小组内的活动，组织大家交流、讨论、记笔记。当然这样课堂看起来可能显得有点乱，但这正是锻炼学生自主管理必经的一个过程，学生由乱到静，再到静中有乱，静中求学生的创意，乱中求学生的互动，和谐发展，实践证明，的确收到了很好的效果。每个同学的导学案都由组长首先检查，再交给科代表。这样层层把关，好的同学会得到及时的表扬鼓励，不符合要求的同学也会得到适当的提示和警告，随时改正。否则，我就会打出A、B、C、D等级来评价小组，这样，同学们谁也不想让自己的作业成为班级中不合格的作业被我批阅，所以完成作业的时候，同学们尽量书写工整，按质按量完成作业。适时鼓励，帮助小组长监督管理小组的C级成员，每次学习任务的完成，哪个小组的C级成员首先完成，对前5名甚至前10名，我都给他加分，或者得星，这不仅激励了C级成员，还激发了小组的凝聚力，其他同学必须帮助他们，才能赢得集体荣誉。这样，那些成绩稍差一些的同学，以自己为小组得了分而自豪，时间久了，学习热情也就有了。

三是编制好导学案，让学生有法可依，有的放矢。现在实行导学案，我们在杨主任的指导和带领下，反复研究，设计从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，帮助学生形成知识网络。一课时一个导学案，对教材中有一定难度的内容作适当的提示，并配以一定数量思考题，引导学生自主学习，并留有疑难问题征集处，鼓励学生质疑问难，在解决问题的过程中培养学生的发散性思维能力和探究创新精神，激发学生的求知欲。

问题设计具有层次性、梯度性。满足不同层次学生的需求，让每个学生都学有所得。使特优生在使用导学案时感到

有挑战性，优秀生受到激励和启发，待优生也能在教师的点拨中尝到成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

学习时间的划分也有层次性，比如自主学习20分钟，这个时间是根据全班80%的同学定的，我就鼓励优秀生迅速完成目标的基础上，挤出5--8分钟超前学习，或者回扣巩固。这是自己赚的时间，同学们都非常珍惜，利用这赚得的时间，干别人不能干的事情，仿佛自己捡了一个大便宜。小组讨论也是这样，哪个小组讨论得快，哪个小组就能挤出时间巩固学习。这样既提高了效率，又增加了课堂容量。分组讨论时，让学生交流自己学习中遇到的问题，小组内讨论解决，各小组推选一个代表归纳讨论结果、疑难问题及解决方案。这期间巡回指导，掌握各组讨论情况，做到心中有数。经小组讨论解决不了的问题，由小组代表提交全班集中解决。这时老师要抓住问题要害，适当补充点拨。

四是老师的责任心。“271 高效课堂”的实施最终离不开老师的爱心、耐心、责任心。打造“271

高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐心、责任心，扎扎实实走好每一步，就一定使我们的“271