《小鸟和守林老人》读后感400字

《小鸟和守林老人》读后感400字（共6篇）

篇1：《小鸟和守林老人》读后感400字

学了《小鸟和守林老人》这篇课文以后，我感受最深的是守林老人对山林和小鸟的爱护与关心。

面对强盗一般的盗伐分子，老人勇敢地走上前去，义正辞严，仿佛就是一尊山林的守护神，“一尊真正的山神”!那伙人只好落荒而逃。而对待山林真正的主人――小鸟，老人却奉献出了自己的全部爱心：“拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上”，“用饭粒和爱心招待他的客人”。

正是因为有了老人的守护，树木才能够茁壮生长，小鸟才有了欢乐的天堂。

现实生活中，就有许许多多这样的人。滚滚洪流中，优秀的共产党员干部冒着生命危险，守护人民生命财产的安全;熊熊大火中，最可爱的人――消防战士，冲进火海，搜救弱小的生命……这是多么无私的奉献!也许这些都过于伟大，有作秀的嫌疑。

那么就让我们来体会一些微不足道的东西吧!我和爸爸妈妈一起吃饭时，他们经常给我夹菜。

有时碰上我特别喜欢的，他们几乎都夹给了我。我说：“你们也吃吧，我吃不了这么多。”可他们总是说自己不喜欢吃这道菜，其实那菜也是他们最爱吃的!可我常常连“谢谢”两个字都忘了说。

虽然这是一件小事，但是却折射出父母对我无微不至的关怀与爱护。

守林老人为山林和鸟儿无私奉献的精神值得我学习!那些优秀的共产党员和消防战士的感人事迹也一样地激励着我们!而与我们朝夕相处，为我们健康成长操心劳力的父母也一样地让我们感动!

篇2：《小鸟和守林老人》读后感400字

《小鸟和守林老人》讲了小鸟们原本生活的森林被大批的砍掉了，小鸟们都被吓坏 了。后来，森林里来了一位老人，他不允许任何人砍掉一棵也不允许任何人打鸟。他还在空地上种树，给受惊吓的小鸟们建造新的家园。小鸟和老人成了好朋友，他们互相关爱互相照顾。最后，老人离开了，小鸟们依然在森林守护者他。

读完这个故事，我被小鸟和老人之间深深的情打动了。老人一直在照顾小鸟保护森林，为我们的地球创造美丽的环境。老人虽然离开 了，但是老人的心还留在森林里。他教会我们要保护地球要和动物做朋友，为我们美丽的地球做点力所能及的事情。()

篇3：小鸟和守林老人教案

1、认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。

2、培养爱心与环保意识。

二、重点难点

1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。

2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第一课时

(一)谈话引入

同学们喜欢小鸟吗?说说你喜欢的理由好吗?鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。

(二)初读课文，自学生字词

1用自己喜欢的方式(轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读)阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。

2理解生字新词(查字典，联系上下文理解)。

3在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。

(三)自学交流，检查初读

1读读词语，说说你的理解。

2指名分自然段朗读课文，师生评议。

3简单地说说课文讲述了一个什么故事。

讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。

(四)再读课文，理清文章层次

1默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的?

2根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。

3汇报分段情况，并说明理由。

(五)感情朗读，完成练习。

第二课时

(一)复习检查

1读词语，找出它们的同义词。

2把你找到的比喻句和大家分享。

(二)指导朗读，理解文本

1指名朗读课文(1-2自然段)，师生评议

2指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。

3有感情的.朗读课文。

4齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。

5为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。

6想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”

教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。

7学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。

感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。

8感受小鸟对老人不舍之情

(三)总结全文，情感升华

1读了这篇课文你有什么感受?得到什么启迪?

2朗读最让你感动的句子，并说说感动你的原因。

(四)拓展延伸(任选一题)

1发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢?

2讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处?

3编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着……

篇4：小鸟和守林老人教学反思

连坪完小

宋丹枫

这是个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老入，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。全文语言朴素，充满童趣，无论是文字还是内容，都给读者以美的感受，发人深省，激发热爱大自然的情感。

在教学的过程中，我感觉存在以下问题：

1、在教学程序中板书这一块时应逐步完成板书即在精析文章时一步步完成，使板书成为整个课堂的一个线索，而不是在最后才突然冒出来一个板书，这样显得太突兀了，黑板上一些学生写的练习可以及时擦掉避免板书杂乱无章。

2、在本课教学中，我注重朗读教学，让学生在各种形式的读中感悟文本内容，感悟文章所要表达的情感。如：教学“老人走动在浓密的树荫里，满头白发,像一朵硕大的蒲公英,像一盏明亮的神灯!”这一段时，因为有前面老人奋不顾身地去保护树林和小鸟做铺垫，所以学生被老人对小鸟、对树林那由衷的喜爱所深深感动，这时应该让他们一遍遍的用心去读或者教师带读读出感动的心情，让他们把自己对老人的感激在朗读中表达出来。

3、段落的分析，讲每个自然段的意思让同学们归纳出来，让学生通过分析得出，小鸟开始怀疑老人到信任老人到喜爱老人再到依依不舍。对于重点句子的理解,比如比喻句拟人句,还有省略号的理解没有过多的分析而是直接带过去了，这个环节可以叫个别同学现场仿照句子来进行及时巩固练习。

4、在文章最后可以放一遍课文的录音，让学生们带着感情去听，从而使他们融入到大自然的和谐氛围中去，感受守林老人和小鸟之间的纯洁友情。

篇5：《小鸟和守林老人》教学设计

一、教材解读

这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老入，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。

二、学情分析

三年级的学生，乐于表达自己的感受，他们的求知欲和表现欲也很强，但是他们缺乏语言的积累和情感的体验，尤其对于文中所描写的因人与鸟之间得那种因信任而产生的朴素情感，仅凭想象或已有得情感积累难以深刻感受，针对学生实际，在本堂课的教学中，我利用语言得渲染，课件中音乐得渲染让学生在情感上达到共鸣。

三、教学目标

1、体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。

2、认识课后8个生字。

3、进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。

四、重点难点

教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。

教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。

五、教学策略

《小鸟和守林老人》是一篇略读课文，因此在教学的过程中主要采取了学生的自读自悟，以读促讲、以读促悟、读写结合等教学策略，同时辅以多媒体课件创设温馨伤感得气氛，让学生更好得抓住本文的情感基调。

六、教学过程

(一)设疑导入，直奔主题

1、谈话：同学们，你们知道吗?有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗?那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。

2、板书课题。

(二)初读感知，了解大意

1、自由读课文，注意读准字音读通句子，难读的词语或句子要多读几遍。

2、认读词语。

3、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事?

师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念

(三)品读感悟，以读促悟

1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。

2、选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，好吗?看你能不能读出自己的感受。

3、汇报读。(引导学生先读再谈感受。)重点朗读5、9、15、16自然段。

(四)读写结合，升华情感

同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣。告诉老师，在你的.一句移动中，包含着怎样的情感?你又在诉说着什么?把你的情感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你说……”为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗?(配乐书写)。

(五)总结全文，强化主题

篇6：《小鸟和守林老人》读后感400字

1、了解课文内容，有感情的朗读课文内容。

2、体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动，培养爱心和环保意识。

教学重点难点：

1、读课文，了解课文的主要意思。

2、培养学生的爱心与环保意思，懂得人要与动物和谐相处。

教学准备：

教学课件

教学时间：

第2课时

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，上节课我们学习了《小鸟和守林老人》的生字和新词。今天这节课，我们再次走进那片茂密的树林，聆听小鸟和守林老人之间那动听美丽的故事。打开书本52页。 板书课题。

二、听录音，熟悉课文内容。

三、小组合作，解决问题。

请同学们快速的默读课文，找出描写小鸟情感变化与行动的句子，并分析其原因; 找出描写老人的句子。

1、学生讨论交流;

2、组长汇报讨论结果;

3、师生共同总结。

四、品读句子，理解文本

1、鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋，洒满了弯弯的小路。

说说“花瓣雨”和“绿叶雨”给你什么样的感觉，它们代表了什么? 给我美丽、清新、纯洁的感觉，代表了鸟儿对老人的感觉与不舍。

2、老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。 想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正气。

3、那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕。又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。

找出表示老人动作的词，体会老人对树林和鸟儿的怜爱之情。

4、老人走动在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯!

这个比喻句的含义是什么?

有感情的朗读这些句子。

五、朗读交流

朗读最让你感动的句子，并说说其原因。

六、拓展延伸

1、假如你就是这无数鸟儿中的一员， 你想对守林老人说些什么呢?以《亲爱的守林老人，我想对您说……》为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗?

2、小鸟和老人之间还会发生哪些有趣、快乐、幸福、难忘……的故事呢?

板书设计：

小鸟和守林老人

惊诧——发现——拜访——送别

害怕——喜悦——兴奋——留恋