找准整改目标

找准整改目标（通用10篇）

篇1：找准整改目标

深挖思想根源

找准整改目标

全员思想作风整顿查摆整改阶段总结

公司全员思想作风整顿活动深入开展后，我根据公司活动意见要求，总结和发扬第一阶段的经验，第二阶段的查摆，和转段阶段的整改，实事求是地继续积极深入地开展此项活动和工作。首先，我结合自己的工作实际,逐一的查找自身各项工作中存在的问题，并做好记录;同时广泛征求本部门领导成员的意见，抱着有则改之无则加勉的态度，诚恳、虚心地接受大家给我指出的问题，并真诚地向大家征求改正的方法，力争使自己各项认识不断提高且有全新的改观。一人自查众人帮，通过自己深刻的自查、反省和同志们的帮助、查摆，我清楚地认识到自己在以下几个方面还有待于改正,并在领导和同志们的帮助下，采取有效的措施力争得到整改提高：

一、自己的各项工作标准还需提高。多年来陈旧的思想和工作理念始终还左右着我，创新意识匮乏。故而导致工作节奏滞缓，不能适应当今形势的需要，跟不上企业发展的步伐。通过这次活动认识到，努力学习新的采购经营之道，寻求这方面的知识，运用听到的、学到的制定出相关措施，努力改观自己的各项意识，提高自己的积极性、主动性，使自己的工作目标不断提高等方面还有待于加强。为此我将在今后的工作中，要从思想上努力提高自己工作的积极性、主动性，广泛学习、寻求新的适应当前形势的采购经营之道，虚心向同行取经学艺，认真征求领导和同事们的意见，使自己的各项工作标准得到提升。

二、责任心、事业心、节能降耗意识还需进一步提高。作为企业的一名老职工，身为公司煤炭采购人员，肩负着我们企业的经营成本和安全生产的职责。有时对自己的工作职责认识不够，在质量把关上还存在“就差一点点”、“差不多就行”等观念。通过思想作风整顿后，我真正的明白“我努力工作为了谁？”的含义，做为企业的“主人翁”，就应该像对待自己的家一样对待自己的企业，彻底消除对企业不利的任何观念，千方百计的降低企业的经营成本，为我们企业创得一丝一毫、点点滴滴的效益，这是我们采购人员义不容辞的责任。

三、思想观念还跟不上目前形势发展的要求。由于缺乏自觉的学习和对公司的各项思想教育活动有时不够重视，从而对公司目前面临的严峻形势和企业现状认识不清，表现在实际工作中就是危机感、紧迫感不强，缺乏锲而不舍的精神，工作主动性、积极性还有待进一步提高，在主动与客户开发和联系上有时还存在着“等、靠”的现象。因此，我要努力改观自己的思想观念，努力提高工作的主动性、积极性，经常的利用回公司或在外时，通过各种渠道，时时了解关注公司的各项活动，学习领会各类文件精神，切实关注企业面临形势和发展需要，且要密切关注全国煤炭形势动态变化，分析市场并提出建议，为营造我公司良好的煤炭采购环境作出贡献。

四、安全生产意识还不强。董事长曾多次讲过安全生产是天字

号的大事。但是我还有时还认为安全是生产上的事，与我们关系不大的想法，有时只顾做业务，忽视了因煤炭质量带来的生产不安全因素，也忽视了在外的日常工作、交通等安全工作，从而使我们的安全意识得不到有效提高。故而，我们要按照公司今年将安全管理作为天字号工程的总体思路要求，结合当前开展的全员思想作风整顿活动，并根据“集团公司“5.13”事故追忆暨安全生产工作会议”的精神要求，真正弄明白安全是生产的命脉，是家庭幸福的保障，牢记“安全是企业最大的效益”的口号，努力提高日常的安全意识，严把煤炭采购质量关，为公司创造良好的安全生产秩序，为我们公司的安全生产再上台阶起到促进的作用。

综上所述问题，我已经进行了深深地反思，并继续寻求领导及同志们的帮助下，找准整改目标和举措，力争完美的解决查摆出的问题，不断更新提高自己的观念和认识，且在各项工作中起到表率作用。要通过自己的不懈努力，为我公司的发展壮大做贡献。

太原办事处

高峰

2011年5月15日

篇2：找准整改目标

——语文课题研究实施中期情况汇报 高良中心学校鲁古完小 尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！

今天我就我校课题《小学语文阅读教学中如何让学生读出感悟、读出层次、读出味道》的研究情况向大家作汇报。

一、课题研究的背景

《语文新课程标准》中对阅读有这样明确的陈述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”当前，小学语文阅读教学从字、词、句、段、篇，从内容到形式，从整体到部分都进行了肢离破碎的繁锁分析仍普遍存在。这造成读书的乐趣、读书的享受、读书的美感等读书的本意被一扫而光。而《小学语文阅读教学中如何让学生读出感悟、读出层次、读出味道》阅读教学模式，本着还给阅读自由，尊重个性，不求强解，读书就是记忆，就是感悟，就是积累的思想，批判地继承古代读书的优良传统，并结合我乡引进了潘继云老师的快乐语文—《让语文教学焕发出生命光彩》及赵翠娟老师的学习型学校建设—《让读书成为习惯》等教育理念，让学生在快乐的课堂中学习，变要我读书为我要读书，通过教师的“熟悉教材，驾驭教材”活动熏陶感染学生，让学生养成良好的读书习惯。改进阅读教学方法，提高学生的阅读能力和水平。

二、课题研究的目标

1、对小学生阅读学习方式的研究

1（1）通过各种形式了解、分析、研究本校学生学习的现状，根据以学生发展为本的宗旨、科学先进的教学思想和理念指导、提高我们的认识，从而为课题的深入开展奠定扎实基础。

（2）从学生学习的学习动机、学习需要、学习策略等影响学生学习的内因和外因，探索出能让学生在阅读中读出感悟、读出层次、读出味道的教学方法，从而提高学生的阅读能力。

2、对学生阅读学习方式的转变给教师提出的挑战的研究。（1）坚持以学生的发展为目的，转变教学理念。

以人为本的教育要求教师充分认识学生在教学中的主体地位，要求教师确立“心中有学生”的思想，在教学过程中明确学生是教学的中心，教师的职责在于“引路”，“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，为学生的个性发展，长远发展奠定基础。在设计阅读课堂教学组织过程中，应把以前设计如何教转变为设计学生如何学。

（2）确立新的教学衡量思路。

在教学过程中，将面向结论的学习转变为面向过程的学习，把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。以“是否激发了学生的求知欲，是否调动了学生的参与欲，是否增强了学生的创造欲”来衡量，达到“教得科学、学得主动、练得适度、评得合理”的教学境界。

（3）改革课堂教学模式。

改革课堂教学模式的关键是教师，核心在课堂。学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动建构过程。阅读教学不是教师简单地讲解答案给学生，须靠学生自己来理解，在其中是否能让学生读出感悟、读出层次、读出味道，关系到学生是否透彻地理解文章。

3、从学生阅读习惯去研究，让学生在阅读中用眼看、用脑思、用心悟，内化心理素质，外化行为，掌握学习方法，学会创新学习，提高阅读能力和水平。

三、课题研究的主要内容 通过问卷调查、和学生谈话等形式了解、分析、研究本校学生学习的现状，根据影响学生学习的内因和外因，引导学生有重点的反复朗读、品味和咀嚼，使学生产生新的朗读体验和思考发现，从而促进学生的认知发展，养成阅读探究的习惯和能力。探索出能让学生在阅读中读出感悟、读出层次、读出味道的教学方法，从而提高学生的阅读能力。

四、课题研究的主要任务

1、分析我校阅读教学存在的问题；

2、针对学生情况，结合地区实际，展开研究，总结出让学生在阅读教学中读出感悟、读出层次、读出味道的方法，全面提高小学生课外阅读的兴趣。

3、探索低、中、高年级积累能力的要求，构建小学阶段课外阅读中积累能力的层次、体系和指导模式。

4、教师结合我乡“快乐语文”的实施，利用课堂及“熟悉教材 驾驭教材”诵读比赛，进行言传身教，让学生学会有感情地朗读课文。

五、课题研究方法和步骤

1、行动研究法。积极开展语文教材实验研究，探索新课程理念下的个性化阅读教学评价机制。

2、调查法。深入学生，调查学生学习现状，用第一手资料指导研究。

3、经验总结法。注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。

4、文献研究法。组织课题组成成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

本课题从县教科所审批之日起，到2010年12月结束。整个研究工作按课题准备阶段、课题研究实施阶段、课题总结阶段。

1、课题准备阶段（2009年1月至2009年5月）本阶段主要完成以下工作： ①成立“小学语文阅读教学中如何让学生读出感悟、读出层次、读出味道”课题研究组。

②组织课题组成员进行理论学习（集体学习和自学）。③对鲁古完小学生进行调研，分析学生阅读现状及其心理特点。

2、课题研究实施阶段（自审批之日至2010年11月28日）

本着“以研促教 以教带研”的原则，本课题研究贯穿教育教学的每个环节。具体做好以下工作：

①理论学习并撰写心得体会。组织课题组成员学习小学语文阅读教学的相关理论，分析学生心理特点，撰写心得体会，并把理论学习所得带入教学实践。

②教学现状调查，梳理问题并撰写分析报告。通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生阅读学习的情况。

③撰写教学案例。结合学生实际及地区特点撰写阅读教学案例，利用案例进行教学，并及时分析得失，总结经验。

④上好研讨课并及时撰写小结报告。课题组组织六年级语文教师开展阅读教学研讨，探究新的教学方法。

⑤2009年底举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及课题论文等形式展示成果。

⑥组织教师撰写与课题研究相关的心得体会、论文、教学案例等。⑦邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案

3、课题总结阶段（2010年12月1日至2010年12月30日）课题总结阶段主要完成以下工作：

①对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

②写出课题论文，汇编论文集，优秀教案实录，课题优秀课堂实录。③撰写课题汇报材料和课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

六、课题研究的预期研究成果

1、提高认识、转变观念

组建研究小组，主要成员共11人，讨论研究制定实验研究方案和计划，论证课题研究方案、搜集有关文献资料及教育理论培训与学习。学校及教研组多次组织实验教师集中进行了理论学习和座谈。使教师更加深刻的认识了课改的深远意义及课题研究的重要性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心上接受了课题研究，提高了认识，转变了观念。

2、开展调查研究，明确了课题研究方向

从课题立项起，我们语文组教师就着手对我校低、中、高段学生的阅读教学现状展开调查。首先，我们对学校语文课堂教学现状进行了调查研究，课题组组长及成员，深入课堂对低、中、高语文教师进行听课摸底并开了座谈会。在和老师们的座谈中发现不少教师以课时紧、任务重、学生阅读能力差为由而以讲代读，剥夺了学生自主学习、交流的时间，以至造成阅读文章少、慢、差、费（读得少、速度慢、效果差、费时多）对学生进行了阅读能力测评，在对学生问卷调查中了解到：喜欢读书的学生较少，许多学生家中无书报，不喜欢积累和背诵，许多学生不能结合上下文和生活实际，感受课外人物、时间、美好的环境和优美的语言并乐于与人交流。

3、加强理论学习，提高教师科研素质

课题研究需要科学的教育理论支持，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然较为薄弱，因此、我们高度重视对教育教学理论的学习，这以学习型学校建设相稳合，以此提高教师的理论修养，更新教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。我们利用教研组集中开展业务学习，先后学习了《新课程与小学语文教学》、《新课程的评价改革》、《新课程标准》《小学语文课题研究与论文写作》及课题研究有关理论知识。我们采取了集体学习与个人学习相结合、集中学习与分散学习相结合，通过学习为全面开展课题研究工作奠定了基础。、勇于实践探索、寻求教学途径规律

根据学校阅读教学现状，我们制定了《阅读教学中如何让学生读出感悟、读出层次、读出味道》实施方案及《高良中心学校课题研究指导意见》，并在学校低、中、高学生中进行了初步的有效的探索和实验，我们从语文阅读方面进行实践。

①立足课堂、探索研究策略

课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会丧失生命力。因此、我们始终要求把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，每一位语文教师在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究阅读教学行之有效的途径、手段，力求突出研究重点，展示一定阶段的收获，课题组成员人人参与了上课、听课、评课的研究全过程。教师在教学过程中努力提高学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积累、不断创新、充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高。通过我们对阅读教学实践的大胆尝试，使任课教师在研究实践中不断地总结、反思、提高。

② 注重阅读指导，培养学生兴趣

加强了对学生课外阅读的训练，在数量上和质量上对课外阅读给予了规范。规定学生课外阅读篇数，要求是每个学生都能充分读、大声读，读出感悟、读出层次、读出味道。加强学生的自主感悟，乐于交流能力的培养。我们为学生阅读展示搭建起了广阔的平台。通过这一活动学生都能积极参与，朗朗的读书声充满校园，学生的自主感悟能与日俱增。

3、课题研究促进师生发展和提高

①学生方面。通过实践，我发现学生在语文阅读中，学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展，综合语言运用能力也得到提高，学生学习不再 仅仅局限于书本的知识，而是将语文渗透到了生活的每个角落。学生的创造性得到发展和提高；在实验中引导学生进行小组学习，促使学生在与他人共同学习，分享经验的过程中形成合作与共享的品质。同时通过大量的课外知识的积累，学生的阅读和写作能力得到很大提高，开拓了眼界，能够发现问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合实践，充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础。近年来高良乡的语文教学质量大幅度提升，2009至2010年毕业班语文单科成绩平均分乘以参考率居同类别第一名。

② 教师方面。经过近两年的实践研究，课题组成员教学观念有了转变，从传统的教学模式中走了出来，注重学生的自主性，创造性方面的培养，能应用新课标的理念。来指导自己的教学工作。并能积极地转变了教师角色，重建教学方式，重构课堂教学。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。，教师的教科研能力得到的提高。教师们能围绕本课题的研究积极实践、反思，并注意总结。在各级各类的论文竞赛中也频频获奖，获奖论文共40余篇。

③在学科活动中发展了学生的能力，拓展了学习空间，交给了阅读的方法。

七、课题研究存在的问题

1、教师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力仍然不足。

2、对于优等生和有活力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听、说、读、写的能力还要再进一步挖掘培养。整体的语文成绩还需要再上台阶。

3、该怎样丰富学生活动，使我们在教学中创设的活动行之有效而不是徒有形式。

4、民族文化差异，我校地处高良壮苗瑶族乡，民族文化致使其与汉文化有一定的冲突，造成学生接受迟缓

5、家庭文化素养差，这是农村小学所存在的普遍问题，家长式孩子的第一启蒙老师，但是在农村小学中，大部分家长并未受过高等教育，思想守旧，既无力辅导孩子的学习，部分家长甚至不配合学校的工作。

6、学校硬件欠缺，限制了丰富多彩的语文阅读教学活动的开展。

7、受应试教育影响，部分教师对新课程改革与传统教育思想的转化存在衔接问题。

8、我乡点多面广，研究成果很难在全乡全面开展实施。小学阅读教学需要开放的课堂，需要教师注重课外的延伸，这一切，对教师提出了更高的要求。然而，在目前的语文教师队伍中，语文素养普遍不高，特别是中老年教师。因此，语文阅读教学的一些策略很难在面上很好地推广

八、课题研究的推进措施

（一）加强理论学习，以先进的教育理论支撑课题研究

我们认为搞教育科研必须要有新的思想、新的理念，必须掌握必要的科研方法。因此，要组织教师再学习教育教学理论和科研方法，以提高教师的理论素养和科研水平。围绕本课题的研究，我们发动课题组成员广阅群书，为此课题的研究做好结题准备。

（二）加强课堂教学的实践，探索阅读教学的策略

课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，继续研究阅读教学行之有效的途径、手段和策略

（三）总结、反思、推广

现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。阅读教学对教师的教学策略和教学机智提出了更高的要求。我们的课题研究工作，正按计划积极、稳妥地进行，通过前一阶段工作，在提高教师队伍素质，特别是增强教师的教科研能力，丰富学校内涵等方面取得了一定的成果，不断努力，向更高的目标迈进，是我们孜孜不倦的追求。但由于经验不足，我们将在今后的工作中加以克服和改正。

高良中心学校鲁古完小课题研究组

篇3：找准整改目标

一、围绕保增长目标,提高服务发展的能力

受宏观经济形势的影响,今年以来,内乡规模以上工业企业运营受到资金、环境、产业政策等诸多方面的制约,经济效益下滑。由于固定资产投资不足、消费市场低迷,全县经济形势不容乐观。面对这种形势,县委、县政府坚定信心,抢抓机遇,把加快经济发展的着力点放在扶持现有企业做大做强和加大招商引资力度、狠抓项目建设上,努力化“危”为“机”,推动经济发展破冰前行。县委办公室紧紧围绕县委决策部署,在完善、推进、落实上狠下功夫。

一是推行领导帮扶项目制度,为“保增长”解难题。

为应对金融危机,与企业共克时艰,按照县委工作部署,县委办公室协同相关职能部门,对2008年以来全县招商引资实际到位资金及项目进展情况进行梳理,开展“回头看”活动,对500万元以上已签约未开工项目、已开工未按期建设项目和已建设未按期投产的项目,分类进行摸排清理,认真分析,一一制定措施,切实帮助解决实际问题。在此基础上筛选出全县投资超5千万元的36个重点项目,建议县委实行县处级领导分包,大力开展企业服务年活动,推进产业发展和项目建设保持较好势头。一批投资超亿元的项目正在加紧筹备实施,各项经济指标稳中有升,经济发展势头趋好。县委办公室主要负责同志在帮扶项目工作中,经常深入项目建设单位和施工现场进行调研服务、现场办公,及时帮助协调解决了被列入河南省“双百计划”的南阳飞龙汽车零部件项目涉及的一些问题,帮助该项目推进外向合作,为项目顺利实施提供了必要的保障。

二是发挥以文辅政作用,为“保增长”谋思路。

充分发挥“智囊团”和“参谋部”作用,县委办公室组成联合调查组深入中小企业、项目建设一线,积极开展有针对性的调查研究工作,深入了解金融危机对内乡企业运行、项目建设、招商引资等工作带来的影响,查找问题,分析原因,谋划对策,相继撰写了《内乡县中小企业运行情况调查》、《进一步优化经济发展环境的十条建议》等与工业发展、企业经营、项目建设相关的调研报告,提出了有针对性的建议。县委采纳后,迅速组织召开了全县优化经济发展环境大会、银企座谈会等一系列会议,并做出了安排部署。在充分调研的基础上,根据经济形势的新特点,提出招商引资的主攻重点和主攻方向,拟定了一些具体办法,特别是建议县委成立乡科级领导干部、正副科级后备干部和大中专毕业生三支专业招商队伍,并根据县委意见出台了相应的奖励措施,调动了广大干部群众招商引资的积极性,得到了全县上下的积极支持和广泛参与,促进了招商引资工作的扎实开展,一批投资大、质量高的项目相继签约,增强了经济发展的后劲。

三是加大督查督办力度,为“保增长”抓落实。

在“保增长”任务异常艰巨的严峻形势下,抓落实最为关键。为此,县委办公室从整合督查资源、加强督查力量入手,创新工作机制,积极构筑以县委督查室为核心,各相关部门联动运行的大督查平台,对重点工作部署、重大项目建设、重点产业发展,特别是领导包保企业、帮扶项目等“保增长”措施落实情况开展联合督查。发挥办公室综合协调职能,牵头组织10余次企业现场办公会、项目争取专题工作会,县委政府领导在一线解决了一些问题;牵头组织了4次大型的招商引资工作会议,提请县委领导每月听取全县招商引资和项目建设情况汇报;开展全县产业发展和项目建设观摩活动,通过高位督查,有力地推动了县委、政府保增长的各项工作部署的贯彻落实。同时,充分发挥信息专报及时、快捷的优势,及时报导重大项目建设进展情况、领导帮扶项目情况,确保了县委领导在第一时间掌握第一手资料,为领导决策提供依据。

二、围绕保民生目标,提高为民办事的效果

千方百计保民生,不断增强人民群众的信心和决心,这是战胜金融危机、实现县域经济持续快速健康发展的关键所在。党委办公室作为党委的参谋部,在参谋决策、服务大局的过程中,理应时刻关心群众、服务民生,将关注民生作为政务服务的永恒主题。

一是关注民生搞调研。

办公室设立意见箱,发放征求意见表,广泛听取领导、基层、群众对办公室服务工作的意见和建议,不断改进工作方法,提高服务效率;要求全体同志坚持把为领导服务与为基层服务统一起来,拿出更多时间和精力,积极深入到企业车间、田间地头,体察民情民意,了解百姓心声;围绕制约内乡十二大产业发展、农民增收和社会稳定等问题,调查研究,谋划制定突破性措施,为党委提出切实可行的工作建议。特别是在全省开展的认真学习实践科学发展观、大力弘扬焦裕禄精神活动中,办公室组织骨干力量积极参与县委主要领导“走千乡访万村”活动,深入全县200多个行政村,了解群众的所思、所忧、所急、所盼,收集和掌握了一些有价值的意见和建议,为党委决策提供了详实的资料。同时,开展其他专题调研活动13次,撰写调研报告20余篇,其中《实施一村一品工程,打造内乡特色经济》等12篇被上级刊物采用,多篇进入领导视角。

二是围绕民需出主意。

针对内乡农村广大群众致富缺少“能人”示范带动、引导帮扶和广大党员干部发挥先锋模范作用缺乏有效载体这一矛盾,县委办公室通过深入调查,建议县委在全县党员干部中开展以致富、领富、帮富为主题的“三富爱民”活动,即在全县农村党员干部中大力开展致富竞赛活动,在已经致富的党员干部、先进富裕分子中开展带领群众致富活动,全县副科级以上干部一对一联系贫困职工、贫困户,积极采取各种措施,力争在三年内使全县贫困户摆脱贫困,走向富裕。该建议得到县委同意,并立即组织实施。县委办公室牵头,制订了相关文件,抽调人员成立了专门机构,负责该项工作的组织、检查、考评,推动活动扎实有效的开展。

三是紧扣民意办实事。

县委办公室努力把宗旨意识转化为实实在在的为民服务,策划组织了“五个一”实践活动,即进农户“干一天农活,搞一次座谈、吃一顿农家饭、理一个发展思路、写一篇调研文章”,帮助群众植烟80余亩,并为该村聘请技术人员,帮助协调争取烟水配套工程,改善生产生活条件。同时,加大对全县年度十大实事办理的督查落实,特别是对涉及群众生产生活的水利、道路等工程,县委办公室都进行了全方位、全过程的督促落实,确保工程早完工,群众早受益;积极捐助贫困大学生,协调南阳飞龙公司捐资3万元,资助10名贫困大学生顺利入学;为分包的新农村建设点筹措资金、捐助物资1.5万元;办公室人员认真参加“三富爱民”活动,为联系的贫困职工想办法、引资金,协调帮助新上项目十余个。

三、围绕保稳定目标,提高和谐的水平

稳定是发展的基础和保障,保持社会大局稳定是各级党委的第一责任,特别是在今年经济形势严峻、建国60周年庆典的形势下,做好维稳工作具有重要的意义。县委办公室为了做好信访稳定的协调服务工作,下发了信访稳定和平安建设等有关文件,把县领导信访接待日期公布于县内主要媒体,方便群众来访。办公室主要负责同志坚持接访、下访,特别是发挥服务县委主要领导的职能,对群众的来信、来访及时沟通联系,做好宣传解释工作,协调有关部门快速解决问题,对一时难以解决的,反馈给主要领导,提请领导协商研究解决,并尽力化解群众的不稳定情绪。同时,县委办公室积极肩负起办理人民网《有话对书记省长说》网民留言和南阳新闻网《给书记市长说说心里话》栏目,成立领导小组,设立舆情网络监查室,抽调专业人员,配备办公设施,划拨专项经费,认真开展工作,确保涉及全县互联网舆情信息监管全覆盖,确保涉及全县的群众留言都能得到回复办理。短短几个月时间,共交办各类网民留言240件,其中办结234件,办结率达97%以上,对网民的留言基本上达到了事事有回音,件件有落实。由于工作成绩突出,我们的经验被南阳市委办公室的《南阳督查工作》转发,得到内乡县委领导的批示,并受到了社会各界和广大群众的一致好评,对促进内乡社会和谐和稳定起到了积极作用。

篇4：找准整改目标

省教育厅评价结果出来后，砚山县委、县政府高度重视，及时召开专题会议，成立由县委常委、常务副县长任组长，教育、财政、发改、住建、监察等部门为成员的整改工作领导小组。县教育局成立工作组进驻砚山一中，与学校一起分析原因，研究制定整改方案。

为提高教学质量，砚山一中采取“走出去，请进来”的办法，开展教学技能大练兵活动，通过新老教师结对帮教、过关课、示范课、同课异构等，达到相互探讨，共同提高的目的。仅今年以来，就开展校内各类教研活动38次，选派骨干教师133人次到昆明、上海、厦门、山东等地外出培训，并邀请专家和名师到校指导。学校还结合近年高考变化趋势和学生实际，组织学校骨干教师编写了《语文高考之路》《高中历史教材深度解析与整合》《生活中的化学》等校本教材，深受学生青睐。此外，砚山县决定每年拿出400万元，专项用于高考奖励，而砚山一中也进一步完善了评价与激励机制，以调动教师的工作积极性和创造性。

为提升巩固率和优秀率，学校制定了一系列优惠政策。凡初中学业水平综合成绩在全县前20名第一志愿填报县一中的，除免除学费、住宿费外一次性给予2 000元奖励；在学年末统测中成绩位居全校前100名的，免除下一学年的学费和住宿费。同时加大贫困学生资助力度，2015至2016学年共发放助学金221.7万元，资助贫困学生1 478人。将控辍保学工作纳入对学校、教师的考核体系中，实施流失学生月报告制和预警机制，在校学生巩固率由2015年的82.4%提高到98.6%。

篇5：找准自己的目标作文

天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过;杜鹃的清香消逝了，但我已开过。人生的意义不在于得过什么，而在于做到什么，或许我们一生都无法成为参天大树，但我们可以做一棵无名的小草，为世界增添绿色。

找准自己的位置，让自己在适当的位置上发挥它生命的最大意义，这样一来，生命便不再后悔。假如我们都是那一块块山野的岩石，也许我们无法成就山的巍峨高耸，但至少我们可以做山的基岩，为山的陡峭提供我们全部的支撑。

找准自己的位置，不要让自己在前进的道路上误入岐途。生命之初，我们总是带着雄心壮志，渴望成为一名成就巨大、风采照人的领军人物。生命的辉煌，事业的成功总是十分诱人的，可是我们知道并非什么人都可以勇冠三军，才气逼人，大多数人还是要在平凡中采摘生命的果实。

我们不必羡慕别人的辉煌，辉煌背后承载的是辛酸与汗水。大漠孤烟、长河落日是美妙的景致，小桥流水、清风明月也是一种景致。春花秋月，各有风致;伟人活的是生命的辉煌，凡人活的是生命的境界，都是难得的精彩。

找准自己的位置，为自己确立一个切合实际的目标，会让自己的人生更加充实。对于材料中的蜗牛来说，无论是攀登泰山还是领略奔腾的长江都是遥不可及的目标。它能够做到的是努力爬到一棵大树上，清晨时，看朝霞满天，欣赏万物复苏，聆听生命成长;傍晚时，观云卷云舒，听松涛阵阵，领略风起云涌的波澜壮阔。

篇6：找准工作目标,努力开拓创新

少先队总辅导员——张祥

8月25日至26日，我参加了学校集中为期两天的开学政治学习活动。通过认真学习《总书记在建军90周年大会上的讲话》，我看到了祖国的强大，人民军队的力量；学习《总书记为迎接十九大召开做思想动员和理论准备》，我明白了十九大的召开对于中国的重大意义；学习《坚决维护党中央权威，保证全党令行禁止》，我了解了“四个意识”：政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识等。本次学习虽然时间短暂，但收获却很丰厚。下面我从以下两个方面谈谈我今后的工作想法：

一、加深工作认识，摆正工作心态

辅导员工作很辛苦，工作很难出成效。但是，如果用“心”去做，也很容易把这份工作做好。作为辅导员老师，工作需要有激情，不过，如果多些理性的头脑，更能够科学地来开展工作。作为有中国特色的社会主义辅导员，我们在开展各项学生工作时，应该对自己严格要求，从自身做起。

首先，要有坚定的政治立场，不断地提高自身的政治素质和思想境界。

其次，我们要加强业务学习，了解教育管理学、教育心理学、以及少先队的知识等相关知识，注重实践锻炼，加强工作研究，不断地提高工作能力。

第三，要加强自身的道德修养，因为作为辅导员，自己的身教重于言教。

第四，要切实发挥辅导员的职能作用，深入细致地开展思想教育工作，认真组织好校园文化活动，帮助解决学生的实际问题，及时了解并掌握学生的思想动态，真正的成为学生健康成长的指导者和引路人。

二、提高业务水平，加大实践力度

辅导员的工作任务有很多，大多数时候只重视学生的日常管理工作，而忽视了其他许多重要的方面，比如说学生的思想政治教育，学生的心理健康教育以及学生的特长发展教育等等方面。因此，应该充分重视这些方面的教育，做到工作细致，态度端正，责任心强，富有成效，真正成为一名名副其实的教育者。

最后，我觉得一名辅导员或一名教师应自己爱自己，爱自己的职业，因为我们的职业是崇高的。辅导员工作虽然辛苦，虽然很平凡，但是是能够出彩的，要抱着要做就做好的心态，在平凡的岗位上做出优异的成绩。

篇7：找准目标 教你如何摆脱郁闷心情

1、为自己制定目标：

这个目标要可行，也就是说，外在条件和自身条件都要具备。最初的计划要比较易于实现，需要的时间、精力比较少。如果这个过程所需要的时间和精力太多，在你对什么都不感兴趣的情况下，你半途而废的可能性比较大。

2、划分目标等级和步骤：

只有目标明确，你才能判断是否达到了目标。否则，你总有办法对自己说：“我失败了。”为了重新对生活充满信心，你需要成功的体验。因此，在实施这项行为治疗的过程中，你要确保你会有一次又一次的成功，使你相信你才能力做到你想做到的事情。所以，请你精确定义你成功的标准。

3、细分好每一个步骤，给自己信心：

篇8：找准整改目标

对此, 笔者针对不同年级中的相同内容的教学设计谈谈自己的看法和思考。

一、教学目标、教学重难点分析

二、教学设计思路

(一) 感悟轴对称图形

二年级:创设教学情境, 请会折叠衣服的学生上台展示叠衣服的方法, 接着分别出示一些学生生活中能见到的轴对称物体的图片:蜻蜓、蝴蝶、飞机、奖杯等, 让学生观察它们的共同特点。学生通过观察一些对称图形, 初步感知这些物体的图片沿着中线折叠起来能完全重合, 这就是轴对称图形的特征。

五年级:上课一开始就让学生直接相互交流: (1) 你们见过哪些轴对称图形? (2) 让学生用自己的语言来表述轴对称图形的概念:如果一个图形沿着一条直线对折, 两侧的图形能够完全重合, 这个图形就是轴对称图形。 (3) 通过例题1让学生用尺子量一量, 数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离 (数方格) , 发现什么规律? (4) 探究轴对称图形的性质:“在轴对称图形中, 对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。”我们可以用这个性质来判断一个图形是否为对称图形, 或者作对称图形。

(二) 领会轴对称图形

二年级:在画对称轴前可以做一些小铺垫, 先让学生照样子折一折找到图形的对称轴。在画对称轴前可以提示学生:对称轴通常用“点画线”来表示。让学生独立画对称轴时可以画一些简单图形 (如长方形、正方形、知了、乒乓板) 的对称轴;对于一些书上“做一做”中画比较复杂的图形 (如五角星) 的对称轴, 可以先讨论有几条对称轴, 让学生先尝试画一画, 再借助课件, 让学生完整、清晰地看一看5条对称轴的位置。对于那些学困生一时较难掌握的内容, 可以课后单独辅导。

五年级:在画对称轴之前, 可以先让学生来说一说, 画对称轴一般用直线还是点画线?可以让学生直接画一些比较复杂的图形 (如五边形、六边形、八边形、圆) 的对称轴, 并集体进行讨论, 比如每种图形有几条对称轴?分别在什么位置?最后共同得出结论。对于有多条对称轴的图形, 在画对称轴时, 要让学生自己说一说, 怎样使画出来的多条对称轴都符合要求。

(三) 创造轴对称图形

二年级:第一课时一般不作要求, 假如学生在第一课时中掌握得比较好, 可作为机动的内容, 从第二课时中提上来:书上第70页第3题, 学生只要分别找出相对应的四个、三个点就可以画出火箭、金鱼的“另一半”。

五年级:书上例2, 让学生画出“房子”的对称图形, 难度明显比二年级时增加了, 大大小小的对称点共有13个。可以先让学生尝试着画一画, 再集体交流, 粗心的学生一般会把小窗户的这些对称点遗漏掉, 或者小窗户的对称点找错位置。假如学生在学习例2时情况比较好, 可以让学生在方格纸上创作一些自己喜欢的轴对称图形, 并展示学生的成功作品。

四、教学思考

(一) 防止高估学生, 随意拔高

学生在二上年级时, 第一次接触轴对称图形, 只要求他们初步感知轴对称图形, 理解轴对称图形的含义, 判断哪些是轴对称图形并掌握画轴对称图形对称轴的方法就可以了。因此教师不要随意拔高要求, 从课外找一些比较复杂的轴对称图形或者学生生活中很少看见的轴对称图形让学生判断。学生只是从大屏幕上看到这些图形, 凭借自己肤浅的经验, 较难判断是否为轴对称图形。所以, 教师在第一课时最好不要让学生“利用轴对称的知识画对称图形”。其实, 画对称图形在二年级上册不作要求, 只是在书上第20页第3题“按对称轴画出另一半”中, 让学生初步尝试一下, 只要找到3～4个对称点就可以画出对称轴图形的另一半。

(二) 防止重复教学, 降低效率

在五年级下册时, 学生已经第二次接触轴对称图形, 因此, 他们对判断轴对称图形以及画对称轴已经有了一定的经验。一开始就可以先欣赏一些生活中的轴对称图形, 接着找出多种图形的对称轴并画出这些图形的对称轴。而教学五年级的教师往往很少教过二年级的“轴对称图形”, 因此, 教师不要低估学生。在第一课时教学轴对称图形时, 不要花很多的时间进行重复教学, 如在图形中间折一折出现的这条“折痕”叫什么, 用折一折的方法来找一些简单轴对称图形的对称轴, 对称轴通常用“点画线”来表示等等。

篇9：立足孩子，找准目标

《记一件小事》

【教学目标】：

1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

写童年的故事。

【教学目标】

1.知识目标：学习“确立一个写作中心、学会围绕中心选材”的写作知识。

2.能力培养：通过听说看读活动，增强学生写作的自信心；通过有意引导，让学生有话可说、有事可写；领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。

3.情感渗透：感悟童年生活的点点滴滴，通过与人分享童年往事，懂得珍视童年、热爱生活的情感。

我们可以看到这些教学目标都是从“人”出发，即都是以培养人为目的的。可是，这里面却潜伏着极大的险情——除去空高的口号目标外，如学习做人，开发智力，德育渗透，热爱生活，良好的写作习惯等，最为突出的就是——写作知识，写作技能方法，表达能力。这些本应当服务于人的内容，写在目标里就很容易让教师突显出来，成为独立于人外的目标，于是就出现了学生作文里没有应用某写作知识，没有学会某一写作技能，就被批评，作文就得不到好的成绩。学生为习得某一写作知识，掌握某一表达技巧，而苦不堪言地重复着训练。教师为了知识、技能可以罚学生，可以批评甚至讲评时公开“刺”学生，人与知识、技能的位置转换了，人已不再是目的，写作知识与技能成为教学的目的。可怕的是这样做了却没有反思，一次次地把人当着手段，把知识技能当着追求的目标。

所以，千万别把写作的目的当成教学的目的；也千万别把写作知识与技能跟人的位置调换了。我们要追问——小学作文教学的目的到底是什么？在我看来，整个小学阶段的作文教学目的都应该是：培养学生的习作意识、写作热情和作文责任感。

一、培养学生的习作意识

课堂作文指导不是让学生能写出一篇在教师指导下的好作文就达到目的的活，作文教学更重要的目的是学生在教师的指导下，产生了写作的高度热情，进而有了习作的意识，能自主地观察生活，感受生活，自觉地积蓄素材，主动地提笔练习，才是最好的效果。

自己产生了写作的意识才能做到留心周围的生活，没有这个前提，说培养学生留生活、留心周围的事物，都只是一厢情愿的美好愿望。一个对作文没有感觉的学生，更不用说对作文感到害怕的学生，他怎么有可能去留心周围的生活，就算留心了，他也很难想到要写作文。而作文水平作文能力的提升真正的是要看学生是不是有了自主习作的欲望，在生活中开心了、难过了，便想到要作文；在生活中看到了、听到了新鲜事会想到作文；在阅读中兴奋了、冲动了、痛苦了、震撼了就想到赶快提笔，这样的意识才是我们作文教学的重要目标。

我们的学生在作文中，时常感到没有什么事可写，一个重要的原因就是没有习作的意识，众多的生活素材来临时，学生没有意识到要作文、要记录，而到课堂上要作文时，却没有了生活的影子。所以培养学生的习作意识，就是培养学生写作热望的基础上，养成学生记录的习惯，养成思考的习惯，养成敏感生活、敏锐观察，热于阅读，读写不分家的好品质。主动阅读、主动探究生活，又勤劳动笔，则作文就成为生活的一部分，不至于要教师布置，家长下令才写作文。

二、培养学生的作文责任感

作文教学要注重培养学生的写作热情，学生有了自主、自觉的写作热望，他写自己的生活、写自己的感受，都写不完，何必要去虚拟呢？所以也就不存在诚实做人而作文的教育。至于社会公德、生活道义，对于小学生而言，他们作文无须去宣扬与光大，他们还小，没有这个义务，习作仅仅是表达自己的情趣而已，至于认识上有所偏颇，那也是容易沟通的。我们的习作教学培养人的真正目的在于培养学生的责任感，自己对自己负责，自己的文字责任自已承担。而这种责任最初就体现在对自己作文的修改上，你写的文章，你不能没有表达清楚就交给别人，你得自己认真看一看，有没有错字会让别人误解，有没有表达会让人误读等，自己修改清楚了再上教，这种修改的习惯就是一种责任感，即文字责任感，要改变学生随便写完就上交作文的习惯，这是对自己的不负责，也是对他人的不尊重。所以培养人，在作文教学中，最主要的是培养学生的修改习惯，养成自己事自己完善、自己负责的精神。

由此作文教学目的的思考，我们就可以进一步问，小学习作到底教什么？不是教学生写会一篇篇你想要的作文；也不是教学写作的知识与技法；也不是德育渗透教作文就是教做人这么高而玄的内容。而是在教学生有作文兴趣的基础上产生习作的热情；培养学生日常生活中有写作的意识，常常想到这个应该记下来，这是很好的写作素材；自己写的东西自己一定要认真审察，不要出差错造成不必要的误解。从这些内容出发，我们的课堂习作指导就有另一种面貌了。

篇10：找准整改目标

陕西省西安市街头日前出现了一批“开心候车亭”，市民在等候公交车时，可以通过摁压候车亭灯箱上的卡通圆脸开关，选择自己候车时的心情，并显示在灯箱上的“开心指数”和“不开心指数”的统计数字上，据了解，这种开心候车亭面对马路一面的灯箱上，分别显示着两张代表“开心”和“不开心”的卡通圆脸。卡通脸的鼻子处是一个机关，摁下机关，灯箱上“开心”或“不开心”的字样会发亮，而且上面显示的指数也会自动增加。通过摁压开关，市民就能在候车亭的灯箱上留下自己的心情了。

这种“开心候车亭”设置方为一家啤酒公司，而设立候车亭就是为了让乘客表达自己的感情，并增强乘客候车时的娱乐性和互动性。灯箱上的“开心指数”和“不开心指数”都设置为四位数字，每次当数字达到9999后，工作人员会手动将数字清零，并会不定期对候车亭灯箱上的数据做统计。

“开心候车亭”的做法是典型的互动式体验营销，它能使消费者在不知不觉中接受该企业产品的品牌主张，进而产生品牌认同，此举在该啤酒企业“不准不开心”的品牌主张已经通过传统媒介进行了广泛传播的基础上使高空的品牌传播产生了落地效果，以“开心候车亭”这一形式出现会通过消费者的参与(通过摁压选择开心或不开心)，使品牌在消费者心智中进一步得到确认。

营销大师菲利普•科特勒将体验营销定义为通过让顾客体验产品、确认价值、促成信赖后自动贴近该产品，成为忠诚的客户，而互动式体验完全可以使这种价值确认升级，使消费者以更直接参与的主动行为自我强化对品牌的认知和认同，这对我们的品牌塑造及整体营销力的提升都有十分重要的借鉴意义，把握互动式体验营销的关键点，往往能使我们在市场征战中取得突破性效果，

一、找准目标，互动式体验营销的精细前提：