美国留学简介（共10篇）
篇1：美国留学简介
官方网站：
美国留学：泰伯中学简介
泰伯中学 Tabor Academy 始建于1876年，是一所私立中学，也是一所十分优秀的大学预备学院。Tabor Academy在为学校所在地的这个小镇以及附近社区的孩子提供教育的同时，也接受来自其他地区和国家的学生，国际学生分别来自日本，韩国，中国，中国台北，俄罗斯，印度，英格兰，意大利，加拿大等。学校有83名教职员工，实行小班教育，平均每班有12名学生，学生可以得到老师充分的照顾。学校除了提供多门AP课程外，还有海洋学与航海学等方面的课程，非常适合对于海洋学研究有兴趣的学生。
【优势特色】
★通过学术，艺术，体育，社会活动为学生们提供多种多样的机会来实现真正的理解知识和获取有意义的技能，去确定并追求自己的人生目标。作为一所坐落在海边的学校，Tabor Academy延续了独一无二的海上传统，体现在学校各项的活动中，学生们要求具备以下品质：对广阔的世界有思想准备和认识，坚定不移，有勇气、好心情、方向感，谦逊。学校要求全部教员致力于在对学生的高要求和真正的关爱中找到平衡点。
★学生们有机会学习造船学和船舶驾驶技术，还可以在学校新建在Sippican海港上的海洋和航海中心做研究。研究中心被鉴定为绿色工程，强调了泰伯中学珍惜学校的周边环境。教授环境科学AP课程的Schaefer实验室也坐落于滨水区域。这些设施让这里的学生能够接受学习的第一手资料。
★泰伯中学的校际和娱乐滨水项目是美国最好的高中活动项目。学校有着小学校的温馨及大型学校丰富的教学课程，除一般传统学科，还开设有希腊文、海洋学及舞台灯光设计等课，并提供多门AP课程，设有课后辅导及国外学习机会。
【校园设施】
校园拥有19栋宿舍，特殊设施包括有海洋科学馆，音乐与艺术中心及运动健康中心。学校旨在激励学生拥有一生学习的热情，坚持对于更高成就的不断追求，鼓励学生的责任感和自信心，以及懂得关心他人，成为全面发展的人才。学术、艺术以及其他各方面的独特课程给学生们提供了一个很好的机会让他们可以追求自己的目标。
【课程设置】
基础课程
9年级课程：英语1，代数1或几何，语言1，世界古代史，生物，选修课，成功指南
10年级课程：英语2，代数2或几何，语言2，世界近代史，化学或海事学导论，人类发展学，选修课
11年级课程：英语3或AP语言，微积分预备或微积分，语言3，美国历史，化学或物理，选修课12年级课程：英语4或AP文学，微积分，统计学或高级微积分，语言4或AP语言，高级选修历史，高级选修科学，选修课。
AP课程官方网站：
生物学, AB微积分, BC微积分, 化学, 英语, 英国文学, 环境科学, 欧洲史, 法语, 法国文学, 德语,拉丁文学, 宏观经济学, B物理, 西班牙语, 西班牙文学,统计学, 视觉艺术,美国历史, 世界历史等。
【课外活动】
学校的艺术项目可以满足所有学生的要求。艺术中心有画室和摄影实验室，配有先进的设备。学生可以在这里学习油画，雕塑，素描，版画等。学生乐队可以参加学校演出，东南地区，麻省，甚至全国的演出。
【体育活动】
学校现有55支体育队，他们参加23种校际运动和15种体育指导项目。航海队一直是学校最强的体育队，多次赢得国家冠军。男子和女子篮球也是学校的强项。
其他体育项目有棒球，篮球，赛艇，越野赛跑，曲棍球，橄榄球，高尔夫球，冰球，长曲棍球，帆船，足球，垒球，壁球，网球，田径，摔跤，高山滑雪，排球，飞盘，皮艇等。
【周末活动】
该校的学生1/3的周末是不能离开校园的，这些周末被称为“封闭周末”。在这些时候，学校的住校学生和一部分走读生会精心策划一些校园活动。在开放周末里，很多走读学生返家，留在学校的学生有一些小型的课外活动可以参加。
【俱乐部及社团包括】
亚洲俱乐部、国际象棋俱乐部、天文学会、社区服务、电脑俱乐部、辩论俱乐部、环保协会、外语俱乐部、国际俱乐部、文学杂志社、数学俱乐部、模拟审判团、模拟联合国大会、学校报社、郊游俱乐部、学校辅导部、摄影协会、学生广播电台、学生会、学生出版社、艺术俱乐部、室内合唱团、合唱团、戏剧社、吉他合奏、爵士乐团、摇滚乐队、舞台乐队、弦乐合奏、瑜伽、舞蹈等。
【申请材料清单】
中学成绩证明
TOEFL和SSAT成绩
父母陈述
自荐信
老师推荐信两封
家庭存款证明
面试
【毕业生升入大学】官方网站：
波士顿大学、布朗大学、普林斯顿大学、康奈尔大学、芝加哥大学、纽约大学、哥伦比亚大学、卡内基梅隆大学、乔治城大学、宾夕法尼亚大学等。
篇2：美国留学简介
去美国留学是留学生们的首选，全球排名前100的世界名校有近一半位于美国，发达的经济水平，先进的教学质量，都是吸引中国学生赴美留学的条件。 美国拥有丰富的教育资源，先进的教学质量，发达的经济水平，将近一半的全球top100名校都坐落于美国，因此学生出国留学通常都会首选美国。对于高中留学生来说，申请美国留学具有以下四大优势：
1、拥有更多优于其他国家的语言环境
美式英语的优势毋庸质疑，美国的教育市场刚刚对18岁以下的国际学生开放，因此拥有比其他国家更优越的语言环境。
2、更高比例升入美国常青藤名校
入读哈佛本科的中国学生中，80%来自在美国本土就读高中的孩子。学生选择在美国读高中，不仅参加SAT考试非常方便，而且可以直接参加AP、IB等众多进入名校必须先修读的预修课程。孩子在美国高中获得的学习经历和课外活动以及社区活动的经历也更加受到美国教育体系的认同，这是在中国的`学生无法获得的。
3、安全、稳定、有效的学习生活环境
美国寄宿制学校，管理非常严格，同时通过在学校内的集体生活，创造更多的时间去接触美国当地的学生，可以更快适应当地的学习环境，学会在国际环境下的独立生存能力和多元思维能力，为将来的发展奠定良好的生活及思维习惯。
4、孩子素质得到全面教育
美国当地的高中学校对学生的综合素质培养非常重视，学校的选修课程非常丰富，例如：声乐、器乐等音乐类课程及体育运动类的课程，使学生能得到全面的发展，潜力得到全面的发挥。
中国作为美国最大的留学学生来源国，虽然在一定程度上会促使美国更加重视与中国的教育交流，但是中国学生在申请美国名校时，并不是具备绝对优势的。因此申请美国名校的准备工作不可小视，8月7日武汉澳际留学特别举办了一次美国名校峰会，邀请到了有美国留学教母之称的Jo Ann为大家讲解申请过程中的文书写作。
篇3：美国外语学习标准简介
1 《标准》简介
在美国, 外语教学标准的制定围绕着两个基本原则学生应该获得的知识与能力, 即通过学校教育学生应该了解目标外语的哪些方面、能够运用目标外语做哪些事情。
1. 1 《标准》概述
《标准》引起了全世界范围内语言教学者的关注, 第三版于2006年发行, 从五个维度描述了学生应该具备的外语能力。由于五个维度的关键词均以字母C开头, 因此该标准又被称为5C。以下是具体内容。
( 1) 交流 ( Communication)
外语交流能力由三部分构成, 人际交流能力指学习者能够参与对话、提供和获取信息、表达情感及交流观点; 阐释能力指学习者能够理解并解释不同话题的书面或口语材料; 展示能力指学习者能够向听众或读者有效介绍多话题背景下的信息、概念以及理念。
( 2) 文化 ( Cultures)
外语文化能力指学习者了解并理解目标语文化的能力, 具体指理解目标语文化语境中人们的观念、信仰、视角与人们的行为、文化产物以及社会现象之间的关系。
( 3) 贯连 ( Connections)
贯连能力指学习者借助于外语巩固并进一步深化其他学科知识。此外, 通过对外语及其对应文化的学习, 学习者能够获得相关信息和看待世界的不同视角, 这种经验是外语学习之外的其他渠道所不能替代的。
( 4) 比较 ( Comparisons)
比较能力指外语学习培养了学习者对于语言本质和文化的洞察力。具体看来, 通过对母语与目标语之间的对比, 学习者应该更深入地了解语言本质。同理, 通过对两种文化的对比, 学习者应该更加理解文化这个概念的内涵与外延。
( 5) 社区 ( Communities)
社区能力是学生参与国内或国外多语社区的能力。这里, 社区是言语社区, 包括学生在学校内、外使用外语的环境。此外, 社区能力还指学生在使用外语发展个人兴趣的过程中成为终生学习者的能力。社区能力两个侧面之间的区别在于, 前者强调应用, 后者则将语言学习与个人发展联系起来。
上述5C标准构成一个有机整体, 将外语教学理论、个人发展与社会需求等多方面因素纳入其框架中, 为外语学习提供了指导性方针。五个标准之间是循序渐进、步步深化的关系: 学习外语的效能首先体现在人际交流过程中, 使学习者能够获取、传递信息; 在此之上, 学习者会逐步体验目的语文化从而累积形成对于该文化意识形态以及行为准则的理解; 随着语言能力的提高和对相应文化理解的深入, 学习者应该做到触类旁通、举一反三, 将外语与其专业背景相联系, 从而促进专业水平发展; 最后, 通过对比、反思等行为, 学习者具备了跨文化交际能力, 那么也就具备了在言语社区内生活的能力。可以说, 5C标准在本质上描述出一个外语学习者螺旋式上升的认知过程。
1. 2 《标准》示例
如前文所述, 《标准》将学习者水平划分为初级、中级与前高级三个阶段, 每一个水平层次又规定了关于5C的细则。下面, 本文将以前高级水平学生应该具有的展示能力 ( presentation) 为例, 详细阐述其内容。
前高级水平相当于美国高中毕业生应该具备的外语水平。展示能力涉及学生的理解力、语言控制力、词汇运用能力、交际策略以及文化意识。具体来看, 理解力指学习者能够被他人理解的程度, 包括以下内容: 能够以口语和书面语形式, 运用连贯性句子和具有段落以上篇幅的话语报告, 叙述并描述不同话题, 话题应涵盖个人、学校及社区事物; 能够使用本族语者可以理解的发音和语调进行交流; 能够自信并自如地使用语言, 可以有少许停顿, 对于熟悉和经过详细调研的话题, 能够做到得心应手。
语言控制力具体指学习者的语言准确性, 包括四个方面的内容: 能够以口语和书面形式正确、即时地说明一个话题, 话题范围包括个人、学校、社区及国际事务; 如果学习者所阐释的话题涉及到多重时间框架或使用了复杂的语言结构, 则允许一定程度上的不准确性和 ( 或) 母语干扰出现; 在新的情境下对不熟悉的话题, 都能够运用熟悉的语言结构成功交流个人思想。此外, 学习者还应具备整合音频、视频以及书面材料的能力。如果目标语与母语在大小写或标点符号等书写方面不同, 学习者要展现出一定的差异敏感意识。
词汇运用能力指的是学习者所使用词汇的广度与适用性, 按照《标准》, 学习者应该具有较大规模的词汇量, 其中包括一定数量的成语和固定用语, 同时这些词汇源于不同话题; 学习者应该运用教科书和字典来补充基本词汇; 学习者可以使用术语和精确词汇来应对某些具体话题。
在交际策略方面, 学习者应该能够对自己的语言输出进行自我修订和编辑; 能够运用简化、重述、迂回等策略维持个人表达的连续性。在文化意识方面, 学习者能够使用恰当的、符合文化规范的词汇、成语等。
整体看来, 展示能力侧重于语言使用, 凸显了人际交流的双向性, 要求学习者在交际过程中既能顺利地理解他人也要易于被他人理解和接受。同时, 展示能力的范围较宽, 不但涉及语言本体, 包括一些附属语言机制, 例如写作中的大小写和标点符号使用等, 还囊括了学习者的自我管理能力。
2 学习标准、评价与教学
学习标准的重要性体现在它对于学生评价、课堂教学以及教材选择都具有指导性意义, 教与学的设计与实施均以学习标准为出发点。在传统的语言课堂中, 教学通常围绕着一系列词汇项目与语法结构进行, 但教师很难判断有哪些知识点是学生需要的, 学生到底需要掌握多少知识点, 需要掌握到什么程度等。回答这些问题的有效答案就是确定最终评价学生的内容和方式, 而评价恰恰派生自学习标准。可以说, 标准能够对教学内容、教学方法及评价方式等进行准确定位。标准之于教学正如地图之于行者, 只有清楚了解目的地, 才能合理规划路线。
在《标准》的指导下, 美国外语教学委员会制定了综合性语言能力 表现评价 ( Integrated Performance Assessment) 细则, 规定外语测试应具备以下特点:
( 1) 真实性———涉及学习者在课堂之外的语境中所参与的活动。
( 2) 基于行为———反映出学习者在交际活动中如何运用语言与文化知识。
( 3) 基于三种交际方式———阐释、人际以及展示能力。
( 4) 整合性———将交流技能与标准中的其他技能融为一体。
下面, 我们看一个具体例子, 以便更好地理解学习标准对于评价测试和课堂教学的影响。在一个以“健康”为主题的教学单元中, 具备中级水平的学习者应该能够完成以下任务:
写一封令人信服的申请信, 要求参加体育夏令营。在信函中, 请运用你所搜集到的与健康、营养相关的信息, 同时运用你与同学交流中所发现的信息。请讲述你个人在保持健康方面的经历与经验。尽力说服夏令营的招生人员你已经为即将到来的训练做好了充分的准备。
根据以上测试任务可知, 综合性语言能力表现评价模式在最大限度上为学习者提供了在真实情景中运用语言的机会。上例中的测试目标是《标准》中的展示能力, 展示性任务一般为口语或写作活动, 由于面向听众或读者, 属于单向性交际。为了有效帮助学生完成这一任务, 某教师的课堂教学是这样安排的:
学习者阅读以健康为主题的真实性材料, 如报刊、杂志中的文章, 与同伴讨论大意并交流各自的饮食习惯。学习者运用图表等工具将自己的日常饮食制作成日志并在班级发布, 全班学生相互之间进行互动。在这个过程中, 教师提供学习者所需要的词汇与语法项目。学生们可进行多种多样的活动, 例如角色扮演, 作为饮食学家或运动教练提出健康饮食建议, 也可以针对自己的饮食起居习惯进行辩护。
通过以上简介可知, 在标准、评价与教学三者之间的关系中, 标准发挥核心作用, 评价发挥调节作用, 评价源于标准, 反拨教学, 三者构成教学组织的有机整体, 不可分割。
3 基于《标准》的反思
美国的《21世纪外语学习标准》以当代语言学和教学理论为指导原则, 在全球一体化的背景中应运而生。《标准》重视学习者的交际能力培养, 将现实生活与学习行为紧密联系, 引领了外语教育发展的方向。上述标准我们并不陌生。在我国, 教育部大学外语教学指导委员会对大学英语水平出台了相应的国家标准, 具有预备、一般和较高三个水平等级, 在词汇、听力、口语、阅读、书写以及翻译能力方面均做出了具体要求, 但真正理解标准的本质并贯彻于行动中并非易事, 尤其是将这些标准与实际教学情况相结合则更具挑战性。作为外语教师, 在课程标准的启示下, 我们可以就下列问题展开思考:
( 1) 在日常备课、授课过程中, 我们是否经常回顾课程标准? 我们的授课内容及方式是否反映了标准?
( 2) 以交际的三种方式为参照点, 我们是否按照阐释能力的标准来教授阅读课和听力课, 是否按照人际能力的标准来教授口语课, 是否按照展示能力的标准来教授写作课?
( 3) 作为语言教师, 我们是否掌握了足够的语言知识和教学理论知识?
( 4) 我们如何成为具备学习意愿和自我学习能力的发展型教师?
( 5) 我们是否有意识为自己营造一个优质的职业环境, 包括能够互相指正的朋友 ( critical friends) 、能够交流教学理念并学习的平台、拥有可持续跟进的课题等?
诚然, 每个国家具体情况不同, 我们不能照搬美国《标准》, 但可以借鉴和参考。
参考文献
篇4：新西兰留学简介
为方便大家对选择学校、专业以及对留学费用等事宜有一个理性认识，笔者在此将给大家做一个大致介绍。
院校专业概况
新西兰共有8所国立大学，均为政府资助的国家教育机构，各校都提供大学本科和研究生以上学位课程，并授予学生学士、硕士和博士学位以及研究生文凭。
1、University of Auckland (奥克兰大学)是新西兰最大的学校，设有法律、商业、工程、医学和建筑学院。
2、Victoria University of Wellington (惠灵顿维多利亚大学)建于1899年。学校教学研究的专业学科很广泛，其中商业与行政管理、法律和建筑专业最为著名。
3、University of Otago (奥塔哥大学)位于丹尼丁市，建于1860年。其医学院是新西兰仅有的两所医学院之一，还有一所全国惟一的牙医和药理学院。
4、University of Canterbury (坎特伯雷大学)设在基督城。学校设有7个专业学院及一所享誉国际的工程学院，其在地震工程方面的研究更是著名。
5、Massey University (梅西大学)位于奥克兰北部，校园十分宽广，设有8个专业学院，还提供农业、园艺和兽医学的专业研究生课程。
6、Lincoln University (林肯大学)位于基督城郊外。学校专长于商贸专业与园艺学，是新西兰惟一一所提供园林设计、公园和娱乐管理学位课程的高等学府。
7、University of Waidato (怀卡托大学)位于汉密尔顿市，在科学技术、管理学、电脑科学、社会科学、人文科学及法律方面有较强实力。
8、Auckland University of Technology(奥克兰理工大学)建立于1895年，是新西兰成立最早、规模最大的高等理工大学，向留学生提供商业会计学、广告学、资讯技术、电脑技术、管理学、旅游学、国际商业学等课程。
申请建议
在选择学校和专业的时候，要根据自己的实际情况做出适当的决定，高估或者低估自己都会造成时间和精力的浪费。 新西兰大学的入学条件不算高，雅思成绩根据专业要求5.5～7分不等。如果是读研究生以上的课程，则一般要求本科平均成绩在B以上，最好有两封导师推荐信。如果是学艺术专业，还要求提供自己的作品集。
根据自己的留学目的选择学校和专业是必要的。在此笔者有两条建议：一是如果你想毕业之后办理移民，那么你就需要考虑学一些新西兰紧缺或者是毕业后容易找工作的专业(具体内容请查询www.immigration.govt.nz)；如果你打算毕业后回国，那么就可以考虑学习自己喜欢的专业。新西兰没有所谓的世界级名校，每所国立大学都有其优势学科，所以选择大学的时候要参考专业排名，不能只单独看大学本身的排名(具体排名请查询http://www.newzealandeducated.com/)。
留学费用
本科留学生的学费一般在10,000～16,500新元(人民币与新元比值为5:1)；研究生的学费一般在12,000～19,000新元，另外，商科专业学费较高，一般需要20,000左右新元。值得注意的是，在新西兰，很多博士学位都有奖学金，而其他学位的奖学金则非常少，而且有很多都是只对当地居民开放，国际留学生能申请到奖学金的机会微乎其微。
一般来说，一个学生一年大约需要7,000～11,000新元的生活费，其中包括住宿、食品、服装、交通和娱乐等费用。在申请学校的同时，你可以要求新西兰的学校帮助安排住宿。学生可以住学校公寓(apartment)，寄宿家庭(home stay) 或者与人合租房子(rent a room/house)。
留学签证申请过程
下面笔者再跟大家谈谈赴新西兰留学签证的申请过程与一些注意事项：
第一步：合理计划时间。一般留学签证的审批需要30个工作日左右，而办各种公证材料也需要至少1个月的时间，所以提前至少3个月的时间准备很关键。
第二步：办理各种材料，包括经济担保证明公证、存款证明公证、体检证明(无须公证)、无刑事犯罪记录证明公证、父母任职证明公证、父母收入证明公证、出生公证、护照、相片、户口本、各种使馆要求的签证申请表、入学通知书、英文自述、语言成绩单、高中毕业证/大学学位证、高中/大学成绩单等。
第三步：到使馆上交或邮寄材料，交纳签证费用并同时办理学位认证申请(本科以上)。
第四步：等待签证原则批准的电子邮件。期间也可与使馆通电话或发邮件询问签证进度。
第五步：得到原则批准后，交纳学费，等待签证正式批准。
第六步：购买机票准备出发。
注意事项
1、体检。新西兰出国体检需要在指定的医院进行。具体医院名单，你可以发电子邮件咨询你要去签证的使馆。体检时需要带两张护照照片、护照、完整填写的体检表和体检费用。大概1～2天就可以拿到结果。
2、资金担保。留学新西兰一般来说有30～40万人民币的资金担保就可以了，存款历史要超过6个月，可以是银行开出的存款证明原件，公证书需加入存单的复印件。担保人最好是父母或监护人，也可以是其他亲属。另外，父母收入要在每年8万元人民币以上。
3、在新西兰打工。持留学签证的学生可以在新西兰自由打工，但每周打工时间限制一般在15～20小时之内，每小时工资依工作不同而高低不等，但一般税后都能拿到最低每小时10新元左右。值得一提的是，在新西兰大学的学习压力很大，因此决定打工之前需先要明确留学目的，合理分配好时间和精力十分必要。
4、复印件和翻译件。所有签证要上交的原件都要准备好两份以上的复印件，所有签证上交的资料必须是英文的，或者是中文原件附加英文公证翻译件。
篇5：美国留学会计专业就业前景简介
美国最容易找工作的专业之一或许就是会计专业了，即使美国遭受金融危机的重创，会计专业的就业情况依旧是独领风骚，比较乐观，下面，我们就来了解一下会计在美国就业需要具备的素质，以及会计专业的就业情况及平均薪资。
在美国当会计不需要会计证，但是和国内一样，有注册会计师(Certificate Public Account，简称CPA)制度。美国注册会计师考试已于起由笔试改为机考，考完不是立即给出成绩，要大约两个月后才知道结果。出题和判卷由 专门的 American Institute of CPAs(简称AICPA)负责。考试内容上分四个部分：Law， Reporting and Accounting， Auditing，和Financial Accounting.一般公司在招聘会计时都会在招聘广告上列示CPA prefer。如果想进现在的四大会计师事务所(Big Four，包括 KPMG，PWC，Deloitte & Touche，和Ernst & Young)最好先通过CPA考试。通过考试并不意味着拿到资格证书，要有两年相关工作经验后才能申请会计师资格，那时就可以独立开业了。
会计专业的美国学生非常好找工作，这个行业和医药行业一样，基本没受经济低谷的影响，在美国，税务(Taxation)是会计工作的重头戏，也是留学生的主攻方向。美国大公司和会计师事务所一向缺税务会计。美国税法复杂繁琐，替纳税人填报所得税和退税单也是会计的一项重要收入。如果希望未来挑选 工作单位余地更大一些，主攻审计也许更合适，因为一般公司都需要内部审计员(Inside Auditor)。经过商学院训练的会计研究生还可以进咨询公司(consulting companies)、会计师事务所或某些大公司做咨询顾问Consultant，大的会计师事务所都包揽商业咨询业务，以上3个方向正是现在诸多大学国际学生，同时也是会计专业学生的主要就业方向。
主要用人行业比例(平均起薪：$57,150 )：
Profesional Accounting Services Firms (Big 4, Mid-Cap, and Regional Firms) 83%
Industry 9%
Investment Banking 3%
Consulting 3%
Government/Public Sector 1%
篇6：留学美国匹兹堡生活简介
美国留学生活匹兹堡生活简介。男儿有志别故家，只身孤影闯天涯；结朋交友行万里，夜读秉烛惜年华。
大家好，我学习于卡耐基o梅隆大学（CMU）机器人系，来美3年多了，这次给大家介绍一下CMU所在地，我每日生活的城市，匹兹堡。美国大体而言有3种类型的居住地：大城市，大乡村，还有像匹兹堡这样的中型城市。大城市如纽约和芝加哥，交通方便，就业机会多，人际交往频繁；但花销大，住房小，且人心浮躁不清净，治安也多有隐忧。大乡村则正相反，抬头蓝天脚下土，人少钱多物价低，风景优美心情舒畅；缺点则是容易孤独，机会少，与人的交流不畅，买东西得托师兄师姐，开个会还要驱车百里去机场。两者互补，各有优缺，像匹兹堡这样的中型城市，则无二者之短，却享二者之长， 被评为美国最适宜居住城市之一，确有其道理。
谈起生活，总离不开“衣食住行”四大件。总体而言在美国买衣服是相当便宜的，匹兹堡也不例外，附近就有几家大的购物广场，近的如 waterfront开车 10分钟就到，远的如 Ross Park mall开车半小时，再远的如grove city开车一小时。对于男生而言，如果不挑牌子， 200~300美金就可以搞定全套行头，女生可能会多花些。每年感恩圣诞两大节，各大商场和专卖店都会打折，就像今年的感恩节折扣都在 30%以上，是抢购的好时机。
匹兹堡吃饭不贵，我的午饭一般在 CMU里面解决，或是 5~6元的西餐三明治，或是走远些去体育馆旁的街边小车，那里的盖浇饭是 4.5元，质量一般，纯粹是填饱肚子。另外每周的各种 seminar会有免费午饭，偶尔可以蹭蹭。晚饭则拉三五好友下馆子搓一顿，路近的有 little asia或是 OE，喜欢吃辣的可以去 chinastar或者川霸王，清淡的则可以选东方海鲜、家味或是 sakura，广式点心可以去 forbes&murry上的`一家店（忘记叫什么名字了），自助可以去 waterfront边的北海道，此外还有oakland的一些餐馆，如小四川、台湾小馆、 oishi等等。若是有车，那选项更多，这里就不一一列举了。下馆子的平均价格在每人 10~15元不等，和国内及美国大城市的餐馆相比，不算是地道中国菜，但可以接受了。一个月下来，家里不做饭的话伙食开销大概在 600左右，如果买原材料自己做饭，那大概 300就够了。
CMU有校内宿舍，不过是给本科生住的，硕士和博士需要自己在外租房。每月租金不贵，一般包括水电在300至600不等，有的地方需要另加暖气费用。住房有两大区，一块叫 shade side，另一块叫 squirrel hill，早晚都有校车可达， shade side离学校近，走路 15至20分钟，比较方便，而 squirrel hill附近则有更多吃的地方，离购物区也更近。住房总体来说比较宽敞舒适，冬天都有暖气，不惧零下 10度的低温，唯一不便的是没有阳台，不过亏得匹兹堡比较干燥，晾衣不是大问题。
篇7：美国传媒专业简介
下面是我搜集整理的美国传媒专业方面的一些必备知识，希望在大家的选报专业时可以提供一些帮助。
一、什么是大众传媒?
大众传媒专业是使学生了解传媒业的主体，传媒业的产品和运用于传媒业中的最新技术。传媒专业课程的主要目的便是通过传媒业在社会特别是在文化上的差异，培养学生对电视、电影、广播、新闻通讯等传媒载体的逆向思维能力。
大众传媒专业的课程涉及到人类及社会信息传播的各个方面，它包括符号学、社会语言学、历史、社会学、人类学及社会心理学等课程的学习。
二、传媒业在各留学国的发展情况
传媒行业是当今世界增长最快的行业。报纸、电视、网络、多媒体行业、广播电台、政府公关部门新闻发言人，影视制作公司都对传媒专业毕业生有很大的需求量。国际性的一些大型赛事纷纷在中国举行，中国对具有国际背景的传媒人才的渴求更甚于以往。
近几年传媒行业的飞速发展，国内的新闻教育渐渐红火，相对而言，国外的传媒及传媒教育发展渐显成熟，吸引了众多有意在传媒行业发展的中国的学生把目光投向世界。
美国、英国、澳洲，法国等传媒业都发展得相当不错，各有特色。
三、美国传媒专业特色及优势
篇8：美国制造业消费情况简介
根据美国制造技术协会和美国机床供应商协会的统计, 2009年7月美国制造技术的消费总额为14951万美元。据参加消费报告统计的公司报道, 该总额比6月份高9.2%, 比2008年同期的33414万美元消费总额低55.3%。按从2009年初到现在的总消费额为91042万美元算, 要比2008年的同期下降了68.3%。
美国机床供应商协会会长皮特·博得说:我们很高兴地看到机床销售连续3个月的增长, 这意味着我们走出了低谷。然而我们也十分清醒地认识到, 所卖出的机床台数仍不足2008年同期的一半。我们希望最近的反弹可为四季度和2010年的复苏铺平道路。
美国制造技术协会会长伍德指出, 前不久在美国召开的全球经济危机预测会上, 大多数经济学家认为危机已经触底, 工业领域处于缓慢回升态势中, 并对第四季度和2010年经济形势持谨慎乐观态度。他还说, 目前基本一致的观点认为, 对于渡过金融危机、转而复苏的速度, 将依次是中国、美国、欧洲和日本。目前以至将来, 最重要的机床市场之一仍在中国。
篇9：加拿大留学简介（上）
加拿大的教育既秉承英国一贯的严谨风格，又兼收美国多元的创新精神，其先进的教育机制和教育水准以及完善的教学设施堪称世界一流。加拿大公立大学的教学和科研质量在世界上久负盛名，其中多所学校被列入世界最好的200所大学名单中，所有公立大学在各个学科上都保持着很高的教学质量，其学历为全世界所承认。加拿大政府一直非常重视对国际学生的教育，始终以人才培养为己任而不是以赚取高额学费为目的，培养学生的综合研究能力和创新能力历来是加拿大教育的重中之重。
加拿大留学优势
1、 留学周期短，见效快。加拿大以授课为主的硕士研究生学位一般只需一年或修完8～12门课程就可以毕业。三个学期或最多四个学期的学习安排为广大留学生节约了宝贵的时间，使他们能够有更多的时间实习(internship)甚至工作。
2、 赴加拿大留学的费用远低于美国、英国或其他欧洲国家。
3、 在加拿大留学期间可兼做“移民监”(即为拿到国外永久居留权所必须要驻留在移民国家的最短时间期间)。对于既想在国内发展事业，同时又想拿到国外移民身份(P.R. — Permanent Resident)的中国居民来说，比较实惠的做法就是可以在加拿大驻留以呆满移民监的时候就申请就读加拿大大学的某个学位，这样即可一举两得。已经取得P.R.身份的人员，还可以享受加拿大在学费上不同程度的减免以及其他各项社会福利政策。不仅如此，已经取得加拿大P.R.身份的持中国护照公民，根据中国税收政策，还可以在中国国内享受个人收入所得税(个税)RMB4000元/月起征的优惠(目前国内是RMB1600元/月起征个人税)。
4、 在所有西方发达国家中，加拿大是对包括华人在内的有色人种歧视最少的国家。
加拿大留学以其高性价比、高回报、高就业率、高移民率等优势吸引了越来越多中国学生的眼球。下面笔者将从加拿大高校对申请赴加留学人员的经济要求、成绩要求和英语水平要求三个方面进行剖析，让大家进一步了解赴加留学的流程与各种细节。
赴加留学的经济要求
学习费用
加拿大是个高福利国家，其大学均接受政府高额津贴，因此学费与其他英语留学国家相比要偏低一些。有条件的人甚至可以采取先移民再上学的策略，因为外国留学生比加拿大本土学生的学费贵3～4倍。具体留学费用请详见下表：(其中人民币与加元的比值为1:6.8)
另外，赴加留学是可以申请奖学金的。尽管其发放数量仅为美国大学奖学金的一半，但与几乎完全没有奖学金的英联邦留学国家相比，条件还是相当优越的。
生活费用
加拿大的物价和房费都不高。以加拿大消费水平中等的地区为例，留学生第一年需支付的住宿费及伙食费大约在4000～5000加元之间；学习用品及日常交通、通信、娱乐等生活费用每年需支付1500～3000加元；医疗保险费用每年不超过800加元，赴加留学生可像本国公民一样享受健康保险。近期加拿大留学生打工制度也已放宽，即允许留学生在加学习期间到校外打工。
费用总和
加拿大各地区消费水平不同，平均每个留学生所需的费用总和会在18,000～25,000加元/年。一般沿海城市(如东海岸和西海岸的城市)要比内陆城市的消费高，大城市比小城市的消费高。比如西海岸温哥华市就比内陆卡尔加里市的消费高20%左右。
入学成绩和英语水平要求
本科生入学基本要求
加拿大的本科教育主要集中在其国内的90多所大学里，同时加拿大亦有很多优质的学院。需要一提的是，学院一般都与附近的综合大学建有协议关系，所以有些大学某专业的一二年级会在学院授课，而三四年级才转入综合性大学，最后由综合性大学授予学士学位。
加拿大大学本科对中国学生的录取标准主要包括以下两个方面：
1、语言要求：托福(TOEFL)成绩550分或雅思(IELTS)成绩6.5以上。如果语言成绩达不到大学本科的入学要求，可先在该大学指定的语言中心学习，待语言达到要求再转入本科学习，这也是我们常说的双录取：即大学同时发放有条件录取通知书和语言通知书。
2、学历背景要求：申请人应在入读本科时至少拥有高中或高中同等学历，同时每所大学对申请人的成绩都有一定要求。
高三在读、高中毕业或高中同等学历(包括职高、技校、中专等学历)、中国大学在读、大专在读或大专毕业生均有资格赴加接受本科教育。
研究生入学基本要求
大学毕业，获得学士学位；
大学成绩的平均绩点(GPA)在3.0以上或主课平均分75分以上；
托福：580分以上(其中写作不低于4.5分)或雅思6.5。
理工科的学生的GRE(笔试)成绩不低于2000分或机考1400分+作文5.5分（最低）；管理类学生的GMAT 成绩需要达到600分以上。
加拿大研究生的录取竞争非常激烈，以上只是申请所需具备的基本条件。同时，理工科申请人能否被录取，还取决于导师的决定。导师会根据学生的教育背景及相关领域的研究经历选择与自己研究课题有利的学生。
值得注意的是，加拿大研究生的留学程序主要是参考美国的一系列留学申请程序，即：1、重视GPA。2、一般高校普遍接受GRE和托福成绩(也有一些学校接受雅思成绩)。3、看重推荐信。高质量的推荐信往往可以对不高的GRE或托福以及GPA成绩起到部分弥补作用。4、看重申请者的背景。十分重视Personal Statement的内容。如果一个考生既有优异的学习成绩，又有知名教授的推荐或曾在大公司工作的背景，同时还是一名兴趣广泛的全面型人才，其被录取甚至拿到奖学金的概率会大大提高。
综上所述，我们向各位有志申请赴加留学的同学推荐这样一个申请流程：首先对自己的人生做一个成熟而周密的计划。申请人必须问自己这样几个问题：(1)以后我将从事何种性质的工作，为什么样的理想而奋斗？(2)为了实现我人生工作的目标，我需要就读什么专业？如果能够回答这样两个问题，表明自己已经心理成熟并拥有成熟的社会经验，这样就可以正确选择自己的专业以及对出国时间的确定。有了确定的出国时间就可以倒推回现在，为自己何时参加GRE、托福或雅思考试做一个计划。一般计划第二年秋季入学的申请者，最迟需要在本年的七月以前考完GRE、托福或雅思考试。下面我们来具体看看这个申请流程安排：
1、 全面复习英文以及参加上述的考试。一般说来，一个通过了CET6考试的申请者，需要花最少7～8个月的时间准备GRE考试，至少3个月的时间准备托福或雅思考试。由于GRE考试难于托福和雅思考试并且从对英文掌握程度的要求上看与这两种考试兼容性不大，所以考生可以叠加自己的备考时间，即首先可以准备GRE考试，火候差不多时把这几种考试一块考完。考生参加GRE和托福考试至少要花费3000～4000元人民币。
2、 在本年7月左右向加拿大各个大学或中学索要申请材料和申请表(或从网上下载)，同时研究各个大学的情况(包括奖学金发放情况、专业设置、地理位置等)，筛选出自己中意的学校。
3、 本年的7～10月准备各大学或中学的申请材料以及填报申请表(也可以在网上进行)。申请者一般要提供的材料有：(1)正本GRE、托福或雅思成绩；(2)在中国国内所读大学或中学的正本成绩单（最好有GPA）；(3)教授或上司的推荐信(一般为3份) ；(4)自述文件(P.S.) ；(5)学习计划(Study Plan) ；(6)大学或中学的毕业学历证书和学位证书的复印件以及中国公证处提供的公证文件；(7)学校要求提供的一些特定材料(一般会在申请材料中注明)。
4、 本年11月～明年1月，陆续寄出自己的申请材料。
5、 翌年3月～4月，申请者会陆续收到加拿大大学或中学的录取通知或拒绝信。申请者一旦决定去哪所学校，就必须给该校递交接受录取(offer)的确认回函。
6、 到加拿大大使馆或领事馆预约签证，领号。通常加拿大的预约签证(一般不需要“面签”，即面试申请人)需要排队3至4个月，所以申请者必须尽早决定去哪所中学或大学以及所要读的专业，决定之后还要尽早预约签证。简而言之，就是要合理、高效地安排好自己的时间，步步为营、顺利出国。
篇10：美国营养法简介
1.背景
20世纪30年代,美国爆发严重的经济危机,造成数以万计的城市失业大军,大量农产品过剩,价格大幅度下跌。与此同时,数以百万计的学童无力支付学校午餐费,营养不良的危险引起全国的关注。在这种情况下,美国第74届国会于1935年8月24日通过了《320公法》(Public Law 320),决定由农业部长每年拨出关税收入的30%,作为部长专项资金,通过政府采购来扩大国内消费,处置过剩的农产品,而推行学校午餐计划就成为农业部采购农产品的主要出路之一。当时由联邦剩余商品公司主管此项事务,在每个州设有代表,会同各州与地方学校当局、家长老师联合会、母亲俱乐部等民间组织,共同推广学校午餐计划。这些民间组织同各州配送代理公司签订协议,要求做到配送的农产品必须用于制作学校午餐,不得销售或串换,不得中途停止购买或削减,不得盈利,对无钱付费的学生不得歧视,同时必须保证专门仓库并单独计算租金。这些措施取得了良好效果,1937年3月共有3839所学校的34.2万学生参加午餐计划,1939~1942学年参与的学校增至78841所,供餐学生达527.3万人。1941~1942学年,所有的州均推行学校午餐计划,供餐人数达到高峰,总计提供4.54亿磅食品,为此拨款2100万美元。这一成效为学校午餐计划的进一步开展奠定了基础。1946年,美国国会通过了《国家学校午餐法》(National School Lunch Act),使这项计划进入一个新阶段。
2.美国学生营养餐法
国会通过立法,确保学校午餐计划是美国确保营养午餐持续运行的基础。不论是1935年的《320公法》,还是1946年的《国家学校午餐法》,都是以立法为先导。特别是午餐计划条例,经过多次修订,使其更加详尽,以1998年1月1日修订的《国家学校午餐计划条例》(National School lunch Program Regulations)为例,共分总则、各州与学校食品当局的补贴过程、对学校食品当局参与的要求、对各州管理机构参与的要求、各州管理机构与学校食品当局的职责以及附加条款6大部分、32节,另有3个附件,全文约5万字以上。详实、具体的条例,确保了午餐计划的可操作性和规范性。
《国家学校午餐法》指出:“作为国家安全的一项措施,由各州通过捐赠和其他方法进行援助,供应充足的食物和其他设施,来设立、保持、运作和推广非赢利的学校午餐计划,以保护全国儿童的健康与幸福,促进富于营养的农业商品和其他食品的国内消费,此乃国会的政策。”同时,这项计划的另一目的是,促进儿童全面了解食用午餐与良好健康之间的关系。也就是说,通过学校午餐既要提供营养丰富而学生家庭中不常有的膳食,又要结合供餐开展学校健康教育计划。这两项基本宗旨,构成了美国学校午餐计划的基础与内涵。
按照上述法令的规定,强调学校午餐以非赢利为基础,不分种族、肤色或国别来源,向所需儿童提供符合美国学校膳食指南的营养午餐(Nutritious Lunch),同时还要提供厨房和午餐设施。供应的学校为公立和私立非赢利的小学和中学,儿童系指小学生和中学生以及儿童关怀机构的幼儿。
该法规授权在农业部主管下,建立一套午餐计划的管理体系。农业部设有食品与消费局(Food and Consumer Service, FCS),由它来代表农业部分管学校午餐计划,由隶属该局的儿童营养处(Child Nutrition Division, CND)在各州具体负责管理公立学校与非赢利私立学校以及儿童关怀机构的午餐计划，如果教育机构做不到这一点,则由食品与消费局地区办公室(Regional Office FCS,FCSRO)或由州长指定办公室的机构负责管理,并经农业部批准。每个州的管理机构都同农业部签订协议，参加这项计划的学校都要同州管理机构签订协议，从而形成以协议为纽带的管理体系与分级保障制度。
根据《国家学校午餐法》,成立国家营养咨询委员会,由农业部长任命13位委员组成,其中包括州学校午餐主任、学校管理人员、儿童福利工作者、假期教育人员、营养专家、学校食品服务管理专家、州学校督察、学校委员会成员、班级老师以及农业部的4位成员,委员会主席由农业部长委任,另有一名副主席,均为免费服务。该委员会主要开展学校午餐与儿童营养计划的研究。委员会主席的报告与建议送交美国总统和国会。按照《国家学校午餐法》和《儿童营养法》的有关规定,农业部长可使用这两项法令拨款额不超过1%的费用,用于这些计划的人员培训与教育以及食品服务计划所需的调查与研究。为了加强午餐计划的宣传，1962年10月9日美国国会决定每年从10月第二个星期日起,举办“国家学校午餐周”纪念活动。
对贪污、滥用或骗取午餐计划的资金、财产者,将予以惩处。对贪污、滥用或骗取价值100美元及100美元以上者,处以1万美元罚金或5年以下监禁,或二者并罚;对贪污、滥用或骗取价值100美元以下者,罚款不超过1000美元,或监禁1年以下,或二者并罚。
自1946年颁布《国家学校午餐法》以来, 首先,由于采取一系列有力措施,使参加午餐计划并受益的儿童不断增加。例如:1946~1947末约有710万人,1970年为2200万人,1980年近2700万人,1990年平均每天为2400万人,2001财政达2540万人,比1946年增长2.58倍。其次,学校午餐营养丰富,且实行免费和减价供应午餐,因此在20世纪80年代期间参与儿童总数迅速上升,均保持在2000万人以上。按家庭收入1万美元计,全国大约有50%的家庭享受这种优惠,90年代大体上保持这一比例。第三,学校午餐每日提供给学生大约1/3RDA的营养,有利于增进学生健康。第四,老师可利用午餐机会,花费更多的时间,同学生讨论食品、健康与营养问题,丰富学生知识。由于午餐花样增多,使儿童能品尝到新型的制成品和不同民族的食品。第五,师生、家长与社区组织借助午餐计划的机如此大量学生每日用餐,可有力推动食品产业与业发展。第六,设备与人员条件较差的学校可通过午餐计划,改进烹饪与服务设施,培训人员。第七,过剩农产品可得到有效利用,并有助于稳定午餐价格。第八,通过午餐计划采购,使当地食品供应商得到午餐价格。除上述午餐计划外,这里还要简要地介绍其他供餐计划。
3.学校早餐计划条例(School Breakfast Program, SBP)
学校早餐计划也是一项在全国推广的联邦政府计划,其运行模式与国家学校午餐计划类似,但启动时间较晚,规模相对较小。它起始于《儿童营养法》(Child Nutrition Act)颁布的1966年。1975年,该法修订时将这项计划改为永久性计划。1989年,美国国会决定扩大实施学校早餐计划,要求农业部长对学校中低收入家庭儿童比例高的州,提供启动资金(每个校区300万~500万美元),用以推行早餐计划。此后,发展步伐加快。2000年5月15日美国农业部长D.格立克曼宣布,在全国选定6所小学校,开展“学校早餐试验计划”,进行综合性研究,观察营养早餐与学生学习的关系。根据《学校早餐计划条例》(1998年1日修订),这项计划要在早晨学校学习日开始或者接近开始时,向公立、私立非赢利学校以及儿童关怀机构提供免费或减价的营养早餐。与国家学校午餐计划不同之处在于每份早餐的补贴标准有所减少。4口之家年收入为贫困线130%者,对其子女免费供应早餐,每份补贴标准为1.17美元;而年收入相当于贫困线130%~180%者,减价供应早餐,每份补贴0.87美元;年收入超过贫困线180%者,则全价支付,但实际上每份仍补贴0.22美元。2002财政,前二者约占早餐供应的82.3%。在1970~1980年期间,学校早餐计划发展较快,20世纪80年代至90年代继续保持平稳增长,1991~1997年财政期间参加学校总数由4.61万所增至6.87万所。1970年受益学生总数仅50万人,1980年增至360万人,1990年410万人,2002年达到820万人,比1970年增长15.4倍。
4.课余加餐计划(After School Snacks Program, ASP)
这是1998年美国国会决定启动的校外关怀计划,由农业部提供补贴,通过有组织的课余教育活动,对低收入地区具有违法行为的儿童和青年进行教导,并提供快餐食品。快餐食品包括4类食品:1份液态牛奶;1份肉食或肉食替代品;1份蔬菜或水果,或者菜汁、果物食品。按家庭年收入划分每个贫困学生补贴金额。
5.夏季供餐计划(Summer Food Service Program)
这是一项把供餐计划与夏季活动计划相结合的全国性计划，于1968年出台，目的在于弥补学校供餐计划在暑期的空白。通过夏令营、社区中心等途径,把营养与娱乐结合起来，并开展有关夏季食品计划的培训。估计全国供餐1.19亿份。如此庞大可以说是联邦政府实施的最大的单项计划之一。
6.专项牛奶计划(Special Milk program, SMP)
通过这项计划向未参加农业部儿童关怀计划的7,000所学校和儿童关怀机构以及1300令营和562个侨民儿童关怀机构,提供维生素A、和维生素D强化牛奶(284毫升)。
7.妇女儿童与婴儿计划(Program for Women, Child and infant, WIC)美国农业部食品与营养局于1972年开始实施,原名为"妇女、婴儿与儿童专项补充食品计划(Special Supplemental Food Program for Women, Infants and Children)。1994年，根据《健康美国人保健膳食法》(Healthy Meals for Healthy Americans Act)改为现名。服务对象为低收入的妇女、婴儿由各州卫生局提供富含营养的食品。运作方式是主要由这项计划提供担保，认定食品商店，通过零售、家庭配送、WIC诊所等途径，提供所需食品。1999财政增长至28.53亿元，全国有4.6万商家参与。
美国是世界上归最早推行学校供餐制度的国家之一。美国学校供餐运行模式的特点是,依据有关法令,在美国农业部统一部署和各州主管部门配合下,大力开展国家学校午餐计划、学校早餐计划、课余加餐计划、夏季供餐计划、专项牛奶计划和妇女儿童与婴儿计划。这6项计划均有不同内涵,并各有侧重,启动时间虽有先后,但多年来几项主要供餐计划是同步进行的,从而形成庞大的供餐体系。