农村学生贫困证明申请

农村学生贫困证明申请（通用9篇）

篇1：农村学生贫困证明申请

尊敬的领导：

您好！

我是来自xxx的xx，现就读于xxxx，是xxxx学院xxxx专业的在校本科生，今年20岁。因家庭困难，特此提出申请。

我家中一共有四口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我，出身地比较偏僻，那是一个生活简单的小乡村，从我懂事开始就知道父母都是认为只有读书才能走出农村，所以爸妈不尽辛苦地让我们上学，我们的家庭经济收入来源主要靠父母打工，家里父母年纪都比较大了，我在省外读大学，同龄的孩子都羡慕我，可是又有谁知道背后的父母是多么辛苦与劳累，进入大学后，一切费用都变得更多了，为了让我有更好的学习环境，父母从事着劳动强度特别大的工作，每天到深夜才会回家，然而生活的重担也使得父母身体每况愈下，但他们没有放弃让我读书，但我深知，父母的坚持和忍耐都是为了我能更好地完成学业，所以我在进入大学后一直保持着认真学习的态度，养成了良好的学习习惯，成绩一直优异。

但我刚刚大二，大学还有两年多的时间，各种费用也让家庭负担更重了。 本人家庭情况确实困难，故提出此申请，望各位领导予以批准！ 此致

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

篇2：农村学生贫困证明申请

您好!我叫全，是本科会计1108班的学生。现闻学校开展国家助学金的评审工作，我的心情无比激动，内心也涌动出一股股的暖流。首先，我想感谢学校给我提供的这次机会，让我可以为父母再尽一份孝心，帮助父母减轻一份负担。经过自己多方面的比较，我真诚地递上这份申请。现将我在过去的一年里的各方面表现汇报如下，请领导、老师审查，谢谢!

首先，我先介绍下我的家庭情况。在我上高二的时候，家中发生车祸，致使拖欠二叔、大姑家近十万元债务。我想“祸不单行”这句话在我家充分得到了证明，高三时我的奶奶被诊断出患有食道癌，为了筹措手术费，又欠下亲朋邻居近五万元的债务。说实话，那时的我真心不想读书了，想出去打工挣钱帮父亲担起家中的重担，当我向父亲说出自己的想法时，迎来的是父亲的拳打脚踢(是的，我父亲没多少文化，但我知道那是因为父亲小时候家里没钱才没上初中，而且我看得出来父亲挺聪明的一人，所以我理解父亲表达感情的方式)，正是父亲结合了自己的亲身经历，知道不接受高等教育就不会有大出息，至今我还清楚得记得父亲当时对我吼出的那句话“涛，爸知道你有孝心，可是你永远记住‘没有知识是不会有什么出息的’，家里的事儿你不用操心，专心上学，这快高考了，千万别分心，相信爸!家里的事儿我会解决的!”我还能说什么呢!

正是我艰苦的家庭情况让我早早的懂得了父母的辛劳、父母无私伟大的爱，懂得了做人要知道感恩、要有积极的人生观。我想感恩一直关心我的家人、朋友、同学、老师、领导还有国家给我的帮助(因为从小到大我都是靠着国家的资助顺利完成了我的学业)，但我知道他们不可能一直陪伴着我、帮助我，我也不允许自己一直去靠别人的资助来生活和学习，这也正是我一直以来学习的动力。自入大学以来我一直努力学习专业知识，平时不懂的地方我会和同学们在一起讨论、请教老师;另外，由于在班级担任学习委员的职务：一方面，锻炼了我的能力;另一方面，给我提供了更多的机会与同学接触，彼此建立起了深厚的友谊、相处融洽，营造了良好的学习氛围，学习起来也显得愉快，提高了学习效率，终于在大一结束后荣获“乙等奖学金”，但我并不因此骄傲、并不会因一点小小的成就而固步自封，我还会继续努力，争取更进一步!

为了完善自己各方面的能力和素质，我通过了各种方式去锻炼自己。首先，我有幸加入了院自律并成为了宿管部的一员，与一群能力强、积极进取的同学一起共事，共同进步;第二，我也积极参加了院第七届广播操比赛并获得了“优秀标兵”的荣誉称号和体育比赛;在思想上，我力争向党靠近，严格要求自己，使自己的行为符合一名当代大学生的要求，终于经过了审查成为了一名光荣的入党积极分子。

此外，为了减轻父母的负担，我除了在生活中做到节俭朴素，在大一期间利用空余时间出去兼职，在学校图书馆也做了一段时间，现在在二食堂的自助餐和早餐点工作，不仅解决了生活费的问题，而且每个月还可以挣到几百块钱，没有影响学习。可是，这些都是微不足道的。于是，我又下定决心申请并得到了国家助学贷款最高金额6000元，这样以来减轻了父母一半的负担，我的内心这才得以安宁。

最后在此我要感谢我的老师和同学，没有他们的帮助和关心，我不会有这么大的进步!我还要感谢各位领导和国家给我们营造这么好的学习环境，你们像我们的亲生父母亲一样教导我、关心我，时时为我指点!我不要辜负你们，今后我会更加严格的要求自己，力争更好的回报父母、学校、社会，我郑重地递交这份申请，请各位领导、老师审核!衷心感谢!

此致

篇3：农村学生贫困证明申请

一、我县农村受助学生的感恩现状分析

为了解我县受助学生的感恩品质,探析如何更好地开展感恩教育,随机选取了来自我县小、初、高、中职等四层受助贫困生,采用匿名的方式,每个层次调查问卷发放100份,回收率为100%。问卷主要就受助贫困生对感恩自身意识和行为、家庭意识和行为、学校意识和行为以及社会意识和行为几方面进行调查,并走访部分学生。经过调查分析进行如下思考。

(一)感恩意识与感恩行为的偏差

在调查中:“当你周围的人有困难时,你是怎么看待的?”53.25%的学生“会竭尽全力帮忙”,39.50%的学生 “能帮就帮,不能帮就算了”;而当问到“长大后是否会做义工?”仅有43.75%的学生表示想当义工。通过分析, 大部分受助学生拥有较强的感恩意识,但他们的感恩意识与感恩行动还存在很大的差距。仍有少部分学生感情冷漠,怕苦怕累,不愿以实际行动来回报社会或帮助有困难的人,说明这部分学生还缺乏感恩意识、存在冷漠和忘恩情绪,需要我们对他们进一步加强感恩教育, 争取把感恩思想真正融入他们的内心深处,直至内化为良性的感恩行为。

(二)受助学生人情淡薄,缺失对亲人的感恩之情

在调查中:“你怎样看待父母为孩子成长付出 的辛劳?”96.25%的受助生表示体谅 父母的辛 劳,长大后会 报答父母;但问到 “你知道父 母的健康 状况吗?”只有56.25%的学生了解父母的健康状 况,从来都不 关心的占12.25%。这说明大部分学生体谅父母的辛劳,但缺乏对父母的了解,甚至不关心父母。对于“是否能经常与父母沟通交流?”这个问题,47.25% 的学生表 示能经常与父母交流,偶尔交流的学生占32.75%。这表明学生与父母的沟通与交流比较少。由数据分析可知,大部分学生的家庭意识仅局限于对父母的体谅,而没有用心去关爱父母,也很少与父母沟通交流,从而导致孩子不关心父母,而父母也缺乏对自己孩子的了解。

(三)受助贫困学生感恩价值观缺失

在调查中,80.50% 的学生会 感恩祖国 对自己的 栽培,有回报祖国的念头;14.50% 的学生选 择独善其 身, 其余的则态度冷漠。“马路上有位老人摔了一跤,您是否乐意帮扶他起来?”78.00%的学生对于“扶不扶”持积极主动的态度,愿意的学生占13.50%,6.25%的学生表示不愿意,1.50% 的学生则 装作没看 见。 在分析中 得出:大部分学生对于国家的栽培知恩图报;但仍有少部分学生社会感恩意识薄弱,有的甚至认为国家与社会对自己的栽培、帮助都是理所当然的,是国家与社会的义务。可见,受助学生 的感恩意 识淡薄,感恩价值 观缺失。

二、农村受资助学生感恩心理及感恩缺失原因分析

(一)自我价值观的偏差,心理失衡

部分学生感恩意识薄弱,感恩意识与感恩行为存在较大的差距,有些家庭经济困难的学生认为自己家有困难,获得国家、社会和学校的资助是应该的,不需感恩; 有些学生则获得资助后不思进取,上课迟到、旷课,甚至随意挥霍资助款来满足自己的虚荣心;还有些学生则因为碍于“面子”,故意隐瞒家庭状况,觉得申请资助会低人一等,产生自卑心理。

(二)父母对孩子感恩教育的缺失

参与研究的对象大部分从小为留守儿童,一直缺乏与父母的沟通交流。由于对孩子存在亏欠心理,远在他乡的父母通过在物质上尽可能地满足孩子,但却忘记了对孩子思想上的教育;爷爷奶奶对其也是满满的宠爱, 独生子女更是集众多宠爱与一身。这种忽视孩子情感教育的“爱”,最终使孩子变得自私自利,缺乏感恩情怀。

(三)学校在资助过程中对学生的感恩教育不够

一方面,在应试教育的背景下教学理念没有多大的改变。很多教师只注重分数,而忽略了对学生的情感教育,作为教师,应该注重言传身教,必要时也可以对学生说一声 “谢谢”。另一方面,学校开展感恩教育实践活动比较少。学生在学校没有得到这方面的教育及实践,使得部分农村受助学生有感恩意识,却没有能落实到具体的行为中,感觉每一次受资助都是习惯性的、理所当然的,没有把感恩的意识落实到学习、生活方面。

(四)社会环境对学生造成的负面影响

社会上各种不良现象增加,给涉世之初的学生带来了不少负面影响。首先,我们身边一些人与人之间赤裸裸的金钱主义,影响着学生的人生观、价值观;其次,网络上的负面信息也对学生造成负面影响;再次,读书无用论的思想对农村受助学生的影响,使其认为就算读了大学一样去打工,还不如初中一毕业就去打工。

三、加强农村受助学生感恩教育的主要策略

(一)重视家庭感恩教育,培养学生感恩情怀

父母是学生的第一个老师,家庭的氛围与父母的教育对学生影响重大。第一,父母应该提高自身修养和素质,为孩子树立正确的榜样。第二,父母应该教 育孩子从小学会感恩,在感恩中成长。第三,父母要经 常与孩子沟通交流,像朋友一样地交心,更多地了解孩子,更好地引导孩子,使之健康成长。同时也让孩子对父母有更多的了解,体谅父母的辛劳,学会关心父母,从而学会感恩。

(二)构建学校感恩体系,加强学生感恩教育

学校是学生接触最多的地方,构建学校感恩教育体系极为重要。第一,学校在重视应试教育的同 时,也要重视学生的情感教育,在授课的过程中融入情感教育。 第二,提高教师素质。在学校里,与学生接触最 多的是教师,因此其一言一行对学生有着重要的影响。教师应提高个人的素质与修养,用自身的人格魅力去感染学生的情感与行为。第三,学校可以通过开展一系列的感恩主题活动,提升学生的思想素质,激发学生的感恩情怀。

(三)营造社会感恩氛围,提升感恩教育动力

感恩教育是情感教育和潜移默化 的教育。需要发挥社会的作用,形成家校合作,社会合力。第一,加强网络管制,从技术上对网络进行管理,使学生有一个安全健康的上网环境。第二,充分发挥社会教育的导向性作用,弘扬社会正气,传播先进文化,引导学生学会明辨是非善恶。

总之,对于贫困生来说,物质的资助固然重要,但心灵的关注和精神的资助更重要,感恩不是一种与生俱来的品质,它需要教育的点拨和引导,最终转化为自觉自愿的行为,这样才能真正达到资助他们的目的,有效地帮助他们塑造健全的人格,从而使他们全面、健康地成长、成才。

摘要：党和政府为了促进教育公平,投入大量资金资助贫困生,让他们能接受同样的教育。但近年来,部分受助农村学生“不知恩、不感恩、不报恩”的行为引发了我们对资助育人工作感恩教育缺失的思考。

篇4：农村学生贫困证明申请

[关键词]受助学生感恩教育思考

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240114

农村贫困生资助工作是中小学校资助工作的重要组成部分，国家每年拿出大量的资金解决贫困生的学习和生活问题，目的是让更多的贫困生顺利完成学业、促进教育公平及建设和谐社会。但近年来，部分受助学生“不知恩、不感恩、不报恩”的行为引发了我们对资助育人中感恩教育缺失的思考。本文主要从农村受助学生感恩教育现状出发，进行调查分析研究，提出一些改进的策略，以期唤起社会各界对社会资助下贫困生感恩教育问题的全方位关注与深层次建构，促成贫困生资助工作朝着健康、有序、科学、和谐的轨道发展，给贫困生感恩教育工作提供一些理论探讨。

一、我县农村受助学生的感恩现状分析

为了解我县受助学生的感恩品质，探析如何更好地开展感恩教育，随机选取了来自我县小、初、高、中职等四层受助贫困生，采用匿名的方式，每个层次调查问卷发放100份，回收率为100%。问卷主要就受助贫困生对感恩自身意识和行为、家庭意识和行为、学校意识和行为以及社会意识和行为几方面进行调查，并走访部分学生。经过调查分析进行如下思考。

（一）感恩意识与感恩行为的偏差

在调查中：“当你周围的人有困难时，你是怎么看待的？”53.25%的学生“会竭尽全力帮忙”，39.50%的学生“能帮就帮，不能帮就算了”；而当问到“长大后是否会做义工？”仅有43.75%的学生表示想当义工。通过分析，大部分受助学生拥有较强的感恩意识，但他们的感恩意识与感恩行动还存在很大的差距。仍有少部分学生感情冷漠，怕苦怕累，不愿以实际行动来回报社会或帮助有困难的人，说明这部分学生还缺乏感恩意识、存在冷漠和忘恩情绪，需要我们对他们进一步加强感恩教育，争取把感恩思想真正融入他们的内心深处，直至内化为良性的感恩行为。

（二）受助学生人情淡薄，缺失对亲人的感恩之情

在调查中：“你怎样看待父母为孩子成长付出的辛劳？”96.25%的受助生表示体谅父母的辛劳，长大后会报答父母；但问到“你知道父母的健康状况吗？”只有56.25%的学生了解父母的健康状况，从来都不关心的占12.25%。这说明大部分学生体谅父母的辛劳，但缺乏对父母的了解，甚至不关心父母。对于“是否能经常与父母沟通交流？”这个问题，47.25%的学生表示能经常与父母交流，偶尔交流的学生占32.75%。这表明学生与父母的沟通与交流比较少。由数据分析可知，大部分学生的家庭意识仅局限于对父母的体谅，而没有用心去关爱父母，也很少与父母沟通交流，从而导致孩子不关心父母，而父母也缺乏对自己孩子的了解。

（三）受助贫困学生感恩价值观缺失

在调查中，80.50%的学生会感恩祖国对自己的栽培，有回报祖国的念头；14.50%的学生选择独善其身，其余的则态度冷漠。“马路上有位老人摔了一跤，您是否乐意帮扶他起来？”78.00%的学生对于“扶不扶”持积极主动的态度，愿意的学生占13.50%，6.25%的学生表示不愿意，1.50%的学生则装作没看见。在分析中得出：大部分学生对于国家的栽培知恩图报；但仍有少部分学生社会感恩意识薄弱，有的甚至认为国家与社会对自己的栽培、帮助都是理所当然的，是国家与社会的义务。可见，受助学生的感恩意识淡薄，感恩价值观缺失。

二、农村受资助学生感恩心理及感恩缺失原因分析

（一）自我价值观的偏差，心理失衡

部分学生感恩意识薄弱，感恩意识与感恩行为存在较大的差距，有些家庭经济困难的学生认为自己家有困难，获得国家、社会和学校的资助是应该的，不需感恩；有些学生则获得资助后不思进取，上课迟到、旷课，甚至随意挥霍资助款来满足自己的虚荣心；还有些学生则因为碍于“面子”，故意隐瞒家庭状况，觉得申请资助会低人一等，产生自卑心理。

（二）父母对孩子感恩教育的缺失

参与研究的对象大部分从小为留守儿童，一直缺乏与父母的沟通交流。由于对孩子存在亏欠心理，远在他乡的父母通过在物质上尽可能地满足孩子，但却忘记了对孩子思想上的教育；爷爷奶奶对其也是满满的宠爱，独生子女更是集众多宠爱与一身。这种忽视孩子情感教育的“爱”，最终使孩子变得自私自利，缺乏感恩情怀。

（三）学校在资助过程中对学生的感恩教育不够

一方面，在应试教育的背景下教学理念没有多大的改变。很多教师只注重分数，而忽略了对学生的情感教育，作为教师，应该注重言传身教，必要时也可以对学生说一声 “谢谢”。另一方面，学校开展感恩教育实践活动比较少。学生在学校没有得到这方面的教育及实践，使

得部分农村受助学生有感恩意识，却没有能落实到具体的行为中，感觉每一次受资助都是习惯性的、理所当然的，没有把感恩的意识落实到学习、生活方面。

（四）社会环境对学生造成的负面影响

社会上各种不良现象增加，给涉世之初的学生带来了不少负面影响。 首先，我们身边一些人与人之间赤裸裸的金钱主义，影响着学生的人生观、价值观；其次，网络上的负面信息也对学生造成负面影响；再次，读书无用论的思想对农村受助学生的影响，使其认为就算读了大学一样去打工，还不如初中一毕业就去打工。

三、加强农村受助学生感恩教育的主要策略

（一）重视家庭感恩教育，培养学生感恩情怀

父母是学生的第一个老师，家庭的氛围与父母的教育对学生影响重大。第一，父母应该提高自身修养和素质，为孩子树立正确的榜样。第二，父母应该教育孩子从小学会感恩，在感恩中成长。第三，父母要经常与孩子沟通交流，像朋友一样地交心，更多地了解孩子，更好地引导孩子，使之健康成长。同时也让孩子对父母有更多的了解，体谅父母的辛劳，学会关心父母，从而学会感恩。

（二）构建学校感恩体系，加强学生感恩教育

学校是学生接触最多的地方，构建学校感恩教育体系极为重要。第一，学校在重视应试教育的同时，也要重视学生的情感教育，在授课的过程中融入情感教育。第二，提高教师素质。在学校里，与学生接触最多的是教师，因此其一言一行对学生有着重要的影响。教师应提高个人的素质与修养，用自身的人格魅力去感染学生的情感与行为。第三，学校可以通过开展一系列的感恩主题活动，提升学生的思想素质，激发学生的感恩情怀。

（三）营造社会感恩氛围，提升感恩教育动力

感恩教育是情感教育和潜移默化的教育。需要发挥社会的作用，形成家校合作，社会合力。第一，加强网络管制，从技术上对网络进行管理，使学生有一个安全健康的上网环境。第二，充分发挥社会教育的导向性作用，弘扬社会正气，传播先进文化，引导学生学会明辨是非善恶。

总之，对于贫困生来说，物质的资助固然重要，但心灵的关注和精神的资助更重要，感恩不是一种与生俱来的品质，它需要教育的点拨和引导，最终转化为自觉自愿的行为，这样才能真正达到资助他们的目的，有效地帮助他们塑造健全的人格，从而使他们全面、健康地成长、成才。

篇5：农村学生贫困证明

哥哥很小就因为没钱而辍学，在工地一个月才一千多元，还不够生活用的。住土房子曾经被火烧掉了，如今住的更是一下雨就漏的简房。由于以上的原因确属贫困家庭。

特此证明签字：

签字：

村委会 （盖章）

篇6：学生贫困证明申请书经典优秀

在日常学习、工作和生活中，大家都写过证明吧，证明是证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况时所使用的一种凭证。一起来参考证明是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的学生贫困证明申请书范文经典优秀4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生贫困证明申请书范文经典优秀4篇1

xx大学：

兹证明xx（身份证号：xxxx）系我单位员工，职务为xxxx，月薪标准为xx元/月。

xx家庭情况：其丈夫无固定工作，收入不稳定；另有一子正在上高三，需承担相应的学费及其他费用；家中还有两位老人需要赡养。其女xx于20xx年x月考入贵校。目前，家中经济情况比较拮据。

特此证明！

注：此证明仅用于xx的女儿/儿子xx办理申请贫困助学金一事。

xx司名

20xx年x月x日

学生贫困证明申请书范文经典优秀4篇2

xx年务农，没有固定收入，或者说下岗之类，年收入不足3000元。家里还有一个很小的弟弟生了病，很需要用钱，这导致本来就贫困的家庭雪上加霜。

特此证明。

单位地址：

居委会盖章：

20xx年xx月xx日

学生贫困证明申请书范文经典优秀4篇3

尊敬的领导老师：

您好！

我叫xx，我来自日照市莒县的一个农村，家有5口人—爷爷、父亲、母亲、妹妹和我。我父母都是农民，因没有文化，没有本钱，全家以务农种田为生，没有副收入，且由于母亲之前因得过血管瘤动过两次手术不能从事过重的劳动，因此家里开支几乎由父亲一人承担，结果导致父亲患有严重的腰椎间盘突出。但因为还要供我和妹妹上学，爷爷又患有脑血栓每年还有大量的医药费，父亲的病也只能这样耽搁着仅靠一点止疼药来减缓疼痛，家中也一直过着清苦贫困的生活。父亲为了让下一代有文化，有出息，改写家中历史，二十几年来一直默默地劳苦耕作，给我们创造上学的条件和机会，从幼小的.心灵开始，我感受到父亲和母亲的伟大，虽然他们是地道本分的农民。小学，初中，高中，甚至到大学专科后我刻苦学习，努力奋斗，终于在今年7月份我再次接到了大学的录取通知书，我双手捧到了爷爷和父母面前，我们喜极而泣，因为我终于完成了我最初的大学梦！

但是，相比初中、高中，大学每年的学费成了天文数字。它远远超出了我们全家的总收入，这让我们全家高兴之余，也随之多了一份忧虑。因为之前每年的学费几乎都是父亲借来的，今年我实在不忍心让父亲再出去给我借学费了，于是我办了助学贷款，这样至少可以让父亲暂时只负担一下上高中的妹妹的学费。现在爸爸年纪也大了，不能再像以前那样玩命似的干活赚钱了。所以希望学院能在困难的时期给予我帮助，我相信自己的明天，我也将更加勤奋努力，以此答谢所有给予我支持和鼓励的领导和亲朋好友。

为了顺利完成学业，我需要和希望得到学校经济上的帮助—兹申请贫困生助学金。在今后的大学生活中，我会刻苦学习，奋力拼搏，争取做一名德才兼备的优秀学生，将来成为一名国家的有用人才，回报国家，学校和父母。感谢你们！

申请人：xx

20xx年xx月xx日

学生贫困证明申请书范文经典优秀4篇4

兹有我xx省xx县xx官镇xx村村民xx之子xx，于20xx年７月考入xx学院xx系学习。其家庭人口共5人，由于xx的爷爷不幸在早年患上“胆结石病”，在20xx年做了胆囊切除手术，两年后又患上了“胆管结石病”，又做了一次手术，无情的病魔让李旺的爷爷开了两次刀。xx的奶奶又患上“风湿性心脏病”，还有高血压，经常住院。由于两位老人的多次住院导致家庭经济困难，至今还负债累累。xx的父亲务农，母亲微薄的工资难以供给其孩子上学，生活十分困难。

确属贫困家庭。

特此证明。

xx村民委员会

篇7：农村大学生贫困证明

无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过证明吧，当我们要想证明某个事实是真的时，最好的办法就是出具证明。拟证明需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的农村大学生贫困证明，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村大学生贫困证明1

我是常冬冬，男 今年20岁，家住通辽市库伦旗，家有父母亲、姐姐和我。在通辽市高级技工学校就读，会计专业 1402班。因为家境困窘，无法承担本人在校期间的学费,为了能顺利完成学业，我父母走亲访客，欠了不少的债。更如今父亲长期务农劳累；得了腿疾，无法下地干活，一星期的药费都要好几百，还要有人照顾，完全散失了劳动力，只有母亲以打工为支撑，现在年收入不过3000元。姐姐很小就因为没钱而辍学，在工地一个月才一千多元，还不够生活用的。住土房子曾经被火烧掉了，如今住的更是一下雨就漏的简房。由于以上的原因确属贫困家庭。

特此证明签字：

村委会（盖章）

年 月 日

农村大学生贫困证明2

四川工业管理职业学院学生处：

何敏是四川省宜宾市翠屏区航天社区人，20xx年考入四川工业管理职业学院，该家庭生活困难，父母都是农民，父亲常年累月在外地做一些短工，母亲身体不好，经常需要看病吃药，弟弟还年少不能够挣钱养家，家中奶奶年老多病需要人照看，以种田为业，每月收入约300元左右，其父亲在深圳做短工，平均每月收入600元左右。20xx年考上大学后，家庭经济收入少，无力支持其完成学业，拟申请助学贷款。

特此证明。

经办人：经办人：

村民（或居民）委员会（公章）街道办事处、镇或以上人民

政府（民政部门）（公章）

上述情况属实。

年月日年月日

农村大学生贫困证明3

大连民族学院：

________(学生本人姓名)系 省(市、自治区)市(县)______(村民委员会或居民委员会)人，20xx年考入贵校，其家庭(以下填写申请人家庭经济情况介绍)生活困难，父母在家务农，以种田养蚕为业，每月收入约300元左右，其哥哥在广州某电脑学校工作，每月收入600元左右，证明《农村家庭贫困证明书》。20xx年秋季与其弟弟同时考上大学，家庭经济收入少，无力支持其完成学业，拟申请助学贷款,望贵校予以资助。

特此证明。

经办人：________签字)

________村民委员会(居民委员会)(盖章)

20xx年 8月__日

注意事项：

需要写明家庭成员情况及家庭收入、困难的原因和程度等情况，需要你所在的街道或居委会出具。以下四种情况属于生活困难：

1、无生活来源、无劳动能力、无法定赡养人或抚养人、扶养人的居民;

2、领取失业保险金期间或领取失业保险金期满仍未能重新就业，家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的居民;

3、在职人员和下岗人员在领取工资或最低工资、基本生活费以后以及退休人员领取养老金后，其家庭人均收入仍低于当地最低生活保障标准的居民;

4、其他家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的居民。

农村大学生贫困证明4

我是常冬冬，男今年20岁，家住通辽市库伦旗，家有父母亲、姐姐和我。在通辽市高级技工学校就读，会计专业1402班。

因为家境困窘，无法承担本人在校期间的学费,为了能顺利完成学业，我父母走亲访客，欠了不少的债。更如今父亲长期务农劳累；得了腿疾，无法下地干活，一星期的药费都要好几百，还要有人照顾，完全散失了劳动力，只有母亲以打工为支撑，现在年收入不过3000元。

姐姐很小就因为没钱而辍学，在工地一个月才一千多元，还不够生活用的。住土房子曾经被火烧掉了，如今住的更是一下雨就漏的简房。

由于以上的原因确属贫困家庭。

特此证明

签字：

村委会（盖章）

20xx年03月07日

农村大学生贫困证明5

国家开发银行湖北省分行：

兹证明_______同学，由于________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,无力支付大学学费。望开行为该学生办理生源地信用助学贷款，学生联系电话 ____________，共同借款人姓名及电话 ________________，对以上所提供证明的真实性我单位负法律责任，学生毕业后我单位确保协助县资助中心联系上该学生或家长。

特此证明。

宣恩县_________(村委会/居委会)(盖章)，证明出具人：__________________(签字)联系电话_________________

宣恩县___________乡、镇人民政府/乡、镇民政办(盖章)，证明出具人：____________(签字)联系电话_______________

农村大学生贫困证明6

刀哥:

我是广西省XX县安石镇的一名农家子弟.今年考上山东某大学!但是由于家庭经济贫困,必须申请助学贷款才能继续学习!

我家中有父母双亲和一哥一姐五口人.爷爷于xx年无钱医治病逝.父亲今年65岁了还要四处做苦力养家,母亲因常年劳累身体经常不好.哥哥和姐姐都是初中没有毕业就辍学.哥哥一直在佛山做喷漆工作,也没赚到几个钱.姐姐去年结婚,家庭并不富裕.由于读书看病我们家已经向别人借了3万块.哥哥今年27岁了,本是嫁娶的时候,但是家里一无所有,他迟迟不敢提起!我不想用太多的语言来形容家庭的惨状,我也不是在博取刀哥或是谁的的同情.我自己认为我是一个很坚强的人,我也知道这个世界是比我困难的人不计其数!但是,我在申请贫困生建档时遇到的事情使我很疑惑也很无奈,久久不能释怀!

去年学校开始贫困生建档,（前几天）我和父亲满怀希望地拿着档案表到镇民政办申请证明.我们从早上7点就开始央求那个所谓的主任在档案表上盖章,但是他却只是像复读机一样重复:某某领导指示必须要计生证才能办理这一手续!一直到了下午他还是这一句话!我父亲就差没有给他下跪拉.看着我父亲那无助的神情,看着他那满头的白发,作为一个人,作为一个儿子,我于心何忍??

我不明白贫困和计生有什么关系.但是后来听说办计生证就要交超生费,要交两千多!两千多…………

（暂不公布网友真实信息）

小韩

xx年07月17日

农村大学生贫困证明7

证明我是林国辉，男 今年20岁，家住福建省福安市阮家坑上梨坑村，家有父母亲 哥哥和我。在山东省烟台南山学院就读，物流管理学院 报关一班。因为家境困窘，无法承担本人在校期间的学费,为了能顺利完成学业，我父母走亲访客，欠了不少的.债。更如今父亲长期务农劳累；得了精神分裂症，无法下地干活，一星期的药费都要好几百，还要有人照顾，完全散失了劳动力，只有母亲以采茶为支撑，现在年收入不过3000元。

哥哥很小就因为没钱而辍学，在工地一个月才一千多元，还不够生活用的。住土房子曾经被火烧掉了，如今住的更是一下雨就漏的简房。由于以上的原因确属贫困家庭。

特此证明签字：

签字：

村委会（盖章）

民政单位（盖章）年 月 日

农村大学生贫困证明8

我是林国辉，男今年20岁，家住福建省福安市阮家坑

上梨坑村，家有父母亲哥哥和我。在山东省烟台南山学院就读，物流管理学院报关一班。

因为家境困窘，无法承担本人在校期间的学费,为了能

顺利完成学业，我父母走亲访客，欠了不少的债。更如今父亲长期务农劳累；得了精神分裂症，无法下地干活，一星期的药费都要好几百，还要有人照顾，完全散失了劳动力，只有母亲以采茶为支撑，现在年收入不过3000元。

哥哥很小就因为没钱而辍学，在工地一个月才一千多

元，还不够生

活用的。住土房子曾经被火烧掉了，如今住的更是一下雨就漏的简房。

由于以上的原因确属贫困家庭。

特此证明

签字：签字：村委会（盖章）民政单位（盖章）

年月日

农村大学生贫困证明9

兹有我镇________村委会___________(父母亲姓名)之子(女)________(学生姓名)，现就读于乐丰中学____年级____班，由于_____________________________________________原因，导致家庭经济困难，希望学校能为其提供国家贫困生助学补助，帮助其顺利完成学业。特此证明

村委会(公章)

经办人签字：

篇8：农村学生贫困证明申请

1 对象与方法

1. 1对象采用整群分层随机抽样方法。首先,在贵州省黔东南苗族侗族自治州( 以下简称“黔东南州”) 随机抽取7个国家级贫困县作为样本县,并将每个样本县除县城以外的所有乡镇作为样本乡镇,共计112个。其次,在每个样本乡镇的乡镇中心小学抽取40名左右10 ~ 12岁农村儿童作为调查对象,对选取的调查对象进行问卷调查,共发放问卷4 376份,有效回收4 359份,有效率为99. 6% 。其中男生2 400名( 占55. 1% ) ,女生1 959名( 占44. 9% ) ; 住校生1 384名( 占31. 8% ) ,非住校生2 975名( 占68. 2% ) ; 四年级学生1 729名( 39. 7% ) ,五年级1 626名( 37. 3% ) ,六年级660名( 15. 1% ) ,其他年级344名( 7. 9% ) 。平均年龄为( 11. 7±1. 02) 岁。

1. 2方法自行设计问卷,问卷包含学生个人基本情况、日常生活和卫生情况、寄生虫病及防治情况、家庭基本情况、家庭成员信息、寄生虫病防治知识、其他信息等7个部分。问卷经专家组评定、预调查及修订后正式实施调查。由学生在学校集中填写问卷并当场回收。

1. 3统计方法应用SPSS 18. 0统计软件录入数据并进行分析,采用描述性统计、χ2检验等方法进行分析,检验水平α = 0. 05。

2 结果

2. 1小学生洗手行为总体情况学生的洗手卫生行为可分为在家和在学校两个不同的地点,每个地点又可分吃东西前和上厕所后两种不同的洗手情景。总体而言,学生在家吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为56. 60% 和70. 89% ,从来不洗或很少洗手的合计比例分别为12. 51% 和9. 50% ;在学校吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为44. 89% 和63. 75% ,从来不洗或很少洗手的合计比例分别为20. 69% 和12. 82% 。学生在不同地点或情景中均以经常洗手或每次洗手的合计比例为最高,且在家经常洗手或每次洗手的合计比例均高于在学校的比例。

2. 2小学生洗手行为特征分布比较不同性别学生在家的洗手卫生行为发现,女生吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为60. 65% 和74. 89% ,且均高于男生 ( 54. 30% ,67. 65% ) ,差异均有统计学意义( χ2值分别为38. 564,54. 855,P值均 <0. 01) 。比较不同性别学生的洗手卫生行为发现,女生在吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为48. 29% 和68. 06% ,均高于男 生( 42. 13% ,60. 25% ) ,差异均有统计学意义( χ2值分别为37. 836,49. 368,P值均 < 0. 01) 。

分学生的住校情况看,在家的洗手卫生行为,住校生在吃东西前、上厕所后,经常洗手或每次洗手的合计比例分别为56. 87% 和71. 39% ,略高于非住校生( 56. 47% ,70. 66% ) ,前者差异无统计学意义( χ2=8. 931,P > 0. 05 ) ,后者差异 有统计学 意义 ( χ2=12. 746,P < 0. 05 ) 。在学校的洗手情况,住校生在吃东西前、上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例分别为47. 25% 和67. 63% ,均高于非住校生( 43. 79% ,61. 95% ) ,差异均有统计学意义( χ2值分别为29. 613,43. 014,P值均 < 0. 01) 。

分年级看,在家的洗手卫生行为,吃东西前经常洗手或每次 洗手的合 计比例最 高的是五 年级( 58. 67% ) ,从来不洗或很少洗手的合计比例最高的是其他年级 ( 16. 33% ) ,差异有统计 学意义 ( χ2=32. 653,P < 0. 05) 。在家上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例最高的是六年级( 74. 70% ) ,从来不洗或很少洗 手的合计 比例最高 的是其他 年级( 15. 45% ) ,差异有统计 学意义 ( χ2= 32. 132,P <0. 01) 。在学校的洗手卫生行为,吃东西前经常洗手或每次洗手的合计比例略高的是五年级( 46. 25% ) ,从来不洗或很少洗手的合计比例最高的是四年级( 22. 21% ) ,差异无统 计学意义 ( χ2= 18. 938,P >0. 05) 。在学校上厕所后经常洗手或每次洗手的合计比例最高的是六年级( 68. 48% ) ,从来不洗或很少洗手的合计比例最高的是其他年级( 16. 62% ) ,差异有统计学意义( χ2= 46. 312,P < 0. 01) 。见表1 ~ 2。

2. 3家长及班主任提醒小学生洗手情况总是提醒学生洗手的家长有1 215人( 占27. 89% ) ,而班主任有861人( 占19. 76% ) ; 经常提醒的家长有1 482人( 占34. 01% ) ,班主任有1 286人( 占29. 51% ) 。以总是提醒和经 常提醒的 合计比例 来看,班主任为49. 27% ,远低于家长的61. 90% 。从来不提醒和很少提醒的合计比例家长为18. 39% ,班主任为29. 96% 。家长和班主任提醒小学生洗手情况差异有统计学意义( χ2= 32. 536,P < 0. 01) 。

3 讨论

本调查数据显示,近年来贵州贫困农村学校小学生的洗手卫生行为状况令人担忧。总体上,小学生在家或在学校、吃东西前或上厕所后每次都洗手的比例较低,均未达到40% 。在家每次洗手的比例要高于在学校的比例,上厕所后每次都洗手的比例要高于吃东西前洗手的比例。不同性别小学生洗手卫生行为差异有统计学意义,女生无论在家或学校、吃东西前或上厕所后,洗手卫生行为均优于男生。在学校,不同住校类型小学生的洗手卫生行为差异有统计学意义,住校生洗手卫生行为优于非住校生。但是在家里,不同住宿类型学生的洗手卫生行为差异无统计学意义。不同年级学生的洗手卫生行为则表现为,在家里,无论是吃东西之前还是上厕所之后,其洗手卫生行为差异均有统计学意义; 但是在学校,不同年级学生仅上厕所后的洗手卫生行为差异有统计学意义,总体上五、六年级学生的洗手卫生行为要优于其他年级的学生。

贵州贫困农村学校小学生饭前便后每次都洗手的比例低于北京市小学生洗手的比例( 69. 4% )[13],更远低于广东省某市的比例( 90% )[14],表明贵州贫困农村学校小学生对饭前便后洗手的卫生行为并不重视。其可能原因有,缺乏关于洗手防病知识的宣传与教育。家长总是或经常提醒小学生洗手的比例远高于班主任提醒的比例,说明班主任尚未充分发挥监督小学生养成良好洗手卫生行为的作用。另一方面是缺乏相应的基础设备,由于当地社会经济条件较为落后,再加上取水困难,一些学校及家庭缺乏有流水的水龙头、肥皂或香皂。

篇9：探究农村贫困大学生心理脱贫对策

【关键词】农村贫困大学生    心理脱贫     对策

农村贫困大学生一直是社会和学校关注和帮助的重点对象，各大学都有制定一些制度和政策，在经济上来减轻农村贫困大学生的经济压力和困难，来保证他们的学业得以顺利完成。教育者们大多把目光集中在了农村贫困大学生的经济困难上，却忽略了农村贫困大学生因经济的问题造成的心理上的贫困，没有发现农村贫困大学生的心理问题。贫困大学生的心理贫困对自身未来的发展有着严重的危害，帮助农村贫困大学生心理脱困是教育者的首要任务。

一、心理贫困的特征

尽管大多农村贫困大学生性格比较活泼，生活比较积极向上，但是面对贫穷问题所带来的经济与学习上的双重压力和困难，很容易导致大学生在心理上产生贫困。大学生心理贫困是因为各种压力导致大学生出现自卑、自暴自弃、敏感、不与人交往、抑郁等特征。当然，心理贫困不能和心理疾病混为一谈。心理贫困是一些大学生不能做到正确地看待困难和问题，因为自己错误的认知而产生的心理反应。

（一）自卑

自卑是对自己认识的偏差，是过于看低自己的一种心理。农村贫困大学生自卑心理出现的主要原因是经济上的困难。由于贫穷，在穿衣打扮、饮食、游戏等方面对比其他的学生有很大的差距，感觉自己就像丑小鸭一样另类。这种显著的差异与对比对农村贫困大学生的心理产生了巨大的影响。此外，在综合能力上，农村贫困大学生不如城里的学生见多识广，甚至连农村贫困大学生勤奋努力获得的优秀成绩在人才济济的大学里也变得毫不起眼。在这种连番打击下，农村贫困大学生越来越不自信，越来越否定自己，产生严重的自卑心理。

（二）交往障碍

农村贫困大学生由于经济上的拮据，在与同学的交往中非常敏感，特别怕周围的同学看不起自己，或者看到其他同学在交往中请客的现象发现自己无力负担，从而远离集体活动。无论是在学习上还是在生活中，经常自己独来独往，不与他人沟通交流，这样长时间的自我封闭很容易导致农村贫困大学生的心理发生问题。大学生越来越敏感多疑，也越来越不喜欢参与集体活动，长此以往，农村贫困大学生在人际交往上会有很大的障碍，不懂得如何与他人交往，人际关系更是一塌糊涂。

二、心理脱贫的对策

（一）树立人穷志不穷的信念

要想让农村贫困大学生心理脱困，首要的任务就是要改变大学生的错误观念，正确认识贫穷。让大学生认识到真正的贫穷是知识和思想上的贫穷，而不是外在的经济贫穷。只要我们努力学习，掌握知识，懂得运用知识，那么自己早晚会脱离贫穷。现階段，经济上的贫穷是暂时的，我们所要补充的是精神上的匮乏。作为一名大学生，特别是一名农村贫困大学生，我们要珍惜学习的机会，不断地提高自己，把握住人生的机遇，为自己创造一个美好的未来。我们可以在物质上贫穷，但是在精神上决不能贫困，坚持人穷志不穷的信念，勇敢地走下去。

（二）解决经济贫困问题

造成贫困大学生心理贫困的主要原因就是经济贫困。所以，要解决大学生心理贫困的问题，需要先帮助大学生解决经济上的困难。学校除了在政策上给予农村贫困大学生学费或者是对其他费用进行减免外，还可以为大学生提供一些勤工俭学的机会来帮助贫困大学生解决经济上的贫困，保障农村贫困大学生顺利完成大学学业。

（三）进行心理干预

由于农村贫困大学生的自我调节能力较差，心理问题又多又杂，所以可以通过对农村贫困大学生进行心理干预来预防大学生出现心理贫困。心理干预的方法主要有：（1）鼓励大学生积极参与心理咨询等相关活动。学校应对心理咨询多加宣传，鼓励学生参与咨询活动，及时发现和解决心理问题。（2）针对贫困大学生，可以组织一些社团活动。学校可以通过组织社团的方式让农村贫困大学生找到自己的集体和伙伴，为贫困大学生提供一个交流互动的平台。（3）加强校园文化建设。学校要注重加强校园的文化建设，提高大学生的道德素质，更正那些歧视农村贫困大学生的错误思想，呼吁大学生尊重和关心贫困大学生。

三、结语

近年来，农村贫困大学生的心理贫困问题愈加严重，如何帮助农村贫困大学生心理脱困成了社会与教育部门的关注重点。解决农村贫困大学生心理贫穷问题不仅仅需要教育者和学校的努力，还需要贫困大学生自己要有坚强的信念和脱困的意识。

【参考文献】

[1]高朋敏，齐艳萍.积极心理学视域下贫困大学生心理脱贫研究[J].学理论，2013（35）.

[2]高朋敏，齐艳萍.探索贫困大学生心理脱贫新途径——以辽宁科技大学贫困学生为例[J].文教资料，2013（23）.

[3]黄荣峰.做好农村贫困大学生心理健康教育的途径和方法[J].吉林教育，2010（13）.

[4]谷慧玲.农村贫困大学生“心理弱势”的成因、影响及调控措施分析[J].前沿，2011（04）.