谈谈做班主任-班主任论文

谈谈做班主任-班主任论文（精选6篇）

篇1：谈谈做班主任-班主任论文

谈谈做班主任

曾令麟

有人说班主任是孵蛋的母鸡，孵抱出的是步履蹒跚的丑小鸭，长大却是风景亮丽的白天鹅；它是翩然而至的杨柳风，面对的是冰封雪飘的严冬，送走的是红紫烂漫的世界。但我们的使命比母鸡、春风更崇高更伟大，它们的活动是本能的，不自觉的，而班主任工作是理性的，主动的，我们和老师承担的任务是培育民族、国家未来的希望。尤其是在新世纪，班主任工作更加科学化、制度化、程序化、规范化，怎样引导他们学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美，在工作、学习和生活中迅速定位，站稳脚跟直至游刃有余实实在在送他们走一程，可以说它不仅是技术，更是艺术，这工作与技术、技术与艺术的间距，就构成了我们生生不已为之实践、探索的至上境界。

以学生为主体

据《中国青年报》的《TC在中国》载：外国专家研制的TC,撒在似火的荒漠里，能吸收相当于自身体重100倍的水，且有效期在14年以上，又无毒无害。这种低投入高产出把大量荒漠变成绿洲成为可能。我们班主任就要具有像它那样的向心力、凝聚力与献身精神，优化育人环境，营造和谐小气候，让大片荒漠变成绿洲。我们要着眼长远，立足当前，求真务实，面向全体。对待他们：校内子女与校外子女一个样，干部子女与劳动人民子女一个样，监狱系统子女与农村子女一个样，正取生与插班生一个样，优等生与双差生一个样，亲戚子女与无亲无故子女一个样。本班组班时，学校有言在先，插班生无论良莠都要为他们提供就读机会，每次大考后作适量调整。我将成绩不断下降的侄儿留了级，这种舍小我，为的是顾大我，把爱撒向全体教育对象，既有利于个别发展，更有利于整体推进，为实施素质教育打下坚实基础。班主任工作面向的是大多数而不是极个别，具有全方位整体性而不是一味批评指责他们这不对，那也不行。甚至用监狱干警教犯人的方式对待学生将更行不通。苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你认为同集体进行教育谈话的意义仅在于谴责不良行为，那就根本谈不上教育。”本班招收的部分学生是社会三类高中招完后剩下的，不良现象经常出现，你不能充耳不闻视而不见。他们外静内动，难免心猿意马，我的思想工作原则是正确处理面向大多数与针对少数的关系，正确处理偶犯与惯犯的关系，正确处理表扬与批评的关系。集中教育与个别谈话相结合，长善救失；正确疏导与设卡堵漏相结合，恩威并重；严肃批评与从宽处理相结合，留有余地。当我听说中央气象台寒潮到来的消息，在班上强调插好教室窗户，防止大风吹破玻璃，别人负责的都完好无损，唯独有两位同学负责的一处窗户吹落被他人拾走，另一处6块破4块，第二天早自习我看到后对他们提出了批评，并要他们采取补救措施主动及时，同管理员达成一致意见，又退还了赔偿的现金。既教育他们要乐于为大家服务，同时要养成爱护公物的良好习惯，更为重要的是其他学生认识到有过失是不应该的，万一有错只要改了仍然是好学生。

每次大考罢，我都要求班委会组织召开表彰会，做到会前有安排，会上有分析，会后有震动。作为个人小结，小题有分析，板块有统计，各科找失误，措施重力度。作为奖励，出类拔萃给重奖，卓然特出给大奖，直线上升也给奖，中等平平一般奖。作为班主任总结，单科总分有分析，阶段前后有比较，个体横向纵向看，优劣典型入微剖。有一位同学每次大考几乎都是第2名，惟有二上期中考了第6名，出乎意料，他也懵了，我通过个别谈话了解到，他企图试一试心理承受力和稳定性，解题速度和准确性，还有，考试时天下大雨，因教室太小，坐不下，他被安排坐在室外走廊边，加之衣服单薄，临场发挥不好，导致名次下降，我不仅没有批评他，反而要他作了大会发言，并且对他争取主动的做法予以肯定，结果期末一路跃为第1名，高出第2名近30分。再如有次总结，我从成绩、问题、今后学习思路着手帮助学生分析得失，特别是不足从感知理解环节、消化积淀环节、达成检测环节归类，这种针对性切中他们律动脉搏，为后半学期调整学习思路和方法助了一臂之力。持续学习时间越长，效果并不是越显著，相反呈下降趋势。基于此我适当组织同学们开展一些活动。我们的活动，因地制宜，因人而异，花样繁多，目的明确，步骤清楚，预设周致。学年组织过春游，学期组织乒乓球赛，星期组织过足球友谊赛，读报组织学习×××困境中考取湖北大学催人泪下的故事。星作业马虎、错误率高，组织学习了前苏联宇航专家因小数点位置的错误导致宇航员返航打不开飞船减速降落伞，造成船毁人亡的悲壮故事，不仅让小马虎的心灵受到了洗礼，还极大地调动了课外阅读的兴趣。请何校长进行理想前途教育，请王老师对董艳容的三年学习品质和方法作了介绍。这些活动看似挤占了学习时间，其实不仅没有影响相反还有促进作用。

特困生，无论你带哪个班，都会碰到，我对他们的听练考评、穿戴用饰、吃喝拉撒，概不忽视，一如既往，送到毕业。他们经济陷入困境，正常学业难以为继，情绪易波动，自卑感强，行动随时走极端，于是他们每有困难我帮助，每有成绩我表扬，每有过失我批评，每有疑问我解决。学生王××，一进班，原初三余班主任就向我介绍了他的特困程度，于是我主动捐一点，争取希望工程拨一点，请示学校免一点，要求有关部门舍一点，拉上爱心同志献一点。初步解决了他的经济困难。该生自卑感强，固执，以自我为中心，一段时间屡犯校规校纪，批评了重犯，成绩一再下降，午休到校外看电视录相片，熄灯铃响了与他人打扑克，每次我都给他晓利害，明得失，鼓干劲，树信心，使他生活在温暖的集体里，改掉了不少不好习惯。班务工作仅靠班主任，纵使你三头六臂，也是难以奏效的。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，因此很大程度上要靠班委会。我对干部的使用，分工明确，责权具体，单独实施，加强协作。校运会，报名、训练、参赛、宣传、服务我放手让他们去做。板报稿件组织、板式设计、誊抄插图，文艺汇演节目选择、人员确定、彩排演练，公益劳动任务分配、工具领还、督促检查，莫不如此。甚至每次大考后买奖品，确定主持人，安排发言都由学习委员和班长负责，他们不仅能办，并且往往有创意，既开创了班务工作新局面，双锻炼了他们的独立工作能力。当然，有些要老师亲自动手的你就不能推辞，诸如校运会后的总结，一年级我们得分低于二班的原因分析，我在进行了入微分析后，提出下次运动会要激活兴奋灶，把握变化期，减少失误率的要求，为下届运动会夺取更多的名次提升总分打下了坚实基础。总之，做到班务工作忌大包大揽，忌撒手不管，忌偏听偏信，忌无端指责，忌频繁更换。稳定的班委会，明确的责权制，定能使之开展得有声有色。

以教师为轴心

学生曾一度戏称我为班头，我也自得其乐，论年龄，我是父辈，论工作关系，我是“上级”，拥有至高无上的“权力”，当然学生工作好做些。可老师都是平起平坐，你说得起谁呢？但咱们彼此无心理遮拦，为了总目标，还是要少些顾虑，多些协作。

组织搞好大考质量分析。阶段过关重要，它不仅说明着学生的学达到了什么标高，还表明教师的教有哪些成功与失误。不立体全方位地对大考成绩进行分析，是看不出教和学的得失以及今后的教学思路的。每次考试后我都要请主管教学的领导参加质量分析会。分析会上，老师们各自剖析自己所带学科半学期的得失，我分析全班现状，如一上期中考试后我组织的质量分析会，我从现状、优势、共勉方面总结，现状为一个不明确，两个严重失调，三个不到位，四个挫伤积极性。有利的在于：有坚强的领导班子为龙头，有一支具有高度责任感的高考班子为柱石，学生总分各段分布合理，有的作业量偏少8个方面，要及时解决的也有4个问题。统一了思想，提高了认识，加快了步伐。

做好学科平衡工作。有一木桶理论，说的是桶底、墙、梁、箍、钉都在为功能发挥起着不同作用。当其中任何一个部位出了毛病，该桶的装运水的功能就消失殆尽。教学工作又何尝不是这样。为了正确处理零与整的关系，追求整体效应，于是我力争做到：（1）早自习安排倾斜有关学科，每周数学、外语各16节，物理15节，本期又将晚饭后约40分钟时间分配给物理和外语，这是基于学科主讲练总量差异和教师从教年限不同等决定的。（2）督促老师不要误课。某老师亲戚读高一，因病要治疗，结果他不在第1节引领该生去治疗，恰在应上的2、3节丢下40多名学生带领亲戚去治病，我派学生请他回来并发表了措辞激烈的看法，后来再未出现类似情况。（3）对不正常讲练倾斜予以干涉。高一一跨班任课老师对另一班倾斜时间略多些，我虽打过招呼见没有起色，于是组织主管教学领导、教师参加的讨论会，从症结、前提、结论、设想方面劝说，此类事终于得到纠正。（4）作业量的控制。有的学生和家长多次反映有的学科作业量不适当，于是我设计一表格，让学生对过大、过小、适量作如实填写，终于摸清每科作业课余所花时间、书写总量，便其渐趋合理。

教学质量须有两个积极性做保证，只有学生学习积极性而无教师教学积极性，学生学得辛苦而收效甚微，同样只有教师教学积极性而无学生学习积极性，教学效果显著也是纸上谈兵。学生张××谢××等5位同学历史课上街，生物课他们又拿着达标检测逗闹，生物老师向我作了反映，初次谈话，他们说是在看资料，我有疑问，又找该老师，他才介绍了细枝末节，再找他们，他们终于惭愧地低下了头，表示今后不再重犯，排除了来自学生对教学的负面影响，支持了科任教师的教学工作。

以家长为辅翼

家长是子女的启蒙老师，具有父母和教师的双重职能。高中生活经历了婴幼儿、少年才升到高中进入青年阶段，他们与子女接触时间比我们长得多，对学生的方方面面了如指掌，加强与家长的联系、交流和对话，不仅能加深对学生全方位了解，还为辩症施治提供了客观的、科学的决策依据，从而加快了思想教育和智能培养速度，提高了发展水平和质量。工作透明度的增强，有时还能消除双方的隔阂与误解，求同存异，形成优良育人环境的合力。

向家长了解学生成长史，包括身体状况、心理发育、智商高低、学习习惯、创造能力等，施教才有的放矢。问题家庭子女×××，其母亲在她不到两岁时就撒手而去，这是从她的父亲口中得知的，她从小性情孤僻，固执任性，爱吃零食，粗枝大叶，不思进取，甚至有时自寻烦恼，整夜失眠，对这样的学生我多次开导促其转化。××同学做操跑步都不如常人，于是批评他，其时他也努了不少力，跑得大气直喘，面孔发白，双腿动作不协调，经与家长联系，证实他患有先天性心脏病，治疗后虽有好转，但还是不能参加剧烈活动。设若以一般要求对待他，后果不堪设想。还有一同学，患有乙肝，他本来思想包袱重，我鼓励他带病坚持学习精神可嘉，同时交代他不要动任何人的学习、生活用具。为他保密，免得同学们疏远他，结果他以平常心刻苦学习，成绩一直保持中游。

了解学生成绩下降的真实情况，透过现象抓本质。学生在学校的表现，不是老师通过谈话以及找其他人了解就能完全搞清楚的，家长对子女情况的了解比你要全面、完整、具体得多。学生××，二上期末考试成绩从期中的中偏下直降到倒数第3名，据我的观察和找他谈话了解到的是元旦前后原三（3）班×××欲行敲诈，试图报复造成心理压力影响了考试成绩，但通过与家长接触了解到的是他后半学期经常就寝后与别班另一男生翻墙到外面玩到深夜，时间一长，兴趣没有了，投入减少了。春节期间多次说读书没意思，要家长给他钱到广东闯世界就是潜意识显性化的表现，这才是学习下降成绩一败涂地的根本原因。

了解家长对教师的要求，以便调整教学。学生在你与他交谈时，所了解到的只是教学进度快慢、作业量大小、使用考卷合适与否之类，但教师自身业务水平高低、教学能力大小、责任感强弱等在教师面前半个字也不会吐露，但双休放假，他可能敞开心扉，与父母坦言相陈。例如个别学科科任教师调整，就是有些家长的强烈要求，一方面被调老师心中引起震动，另外其他教师从这件事中看到了家长的期望，学生的要求，增强了教师把握好教育教学各个环节的内驱力，又如按国家教委规定寒暑假不得补课，去年寒假，我征求学生意见，只有两三人同意补课，于是将学生放了，后来好多家长与我见面都自发强烈要求补课，因为好多学校都在补，我的顾虑在于，如果采取强制性措施，学生说你想弄几个钱过年，事实上家长并不在乎这几个钱，这说明家长意愿与学生想法的悖反性而又与班主任的心理构成了同一性，当然要尊重家长的意愿。

有家长的道德观念、价值取向规范与约束班主任的班务工作行为，可以减少和避免它的失误。家长反对在学校交不好的朋友，行横滋事，打架骂人，谈情说爱，他们是以朴素的是非观要求子女的，这恰与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》对学生的要求一致。我们班主任就要履行其义务。家长要求充分培养和发展子女个性特长，现在学其所长，将来用其所长，成为时代的有用之才，班主任就要把握育人契机，让他们少走弯路。家长要求不能体罚和变相体罚学生，你有了这种过失，就要立即改正，即使取得了谅解，也不可小觑，今后若再碰到类似情况，别人不理解，要与你论个是非曲直，所以你就不能认为我明明是为了他的孩子好，他反而还同我过不去，要么撒手不管，要么变着法子整他，而应对自身行为进行检讨与纠正。教育不是万能的，更何况过激行为会让学生产生对立情绪，不利于教学，当你顺应育人规律得心应手时，不要忘记是家长时时为你敲的警钟。

教育的功能和责任在于把懵懂无知的无意培养成宰相，不过负面影响也可使他烂成朽木一块。我想不是要班主任把学生培养成经时济世的国务院总理，也不是引导他去做来无影去无踪的江洋大盗，更不是强迫铤而走险杀人越货的作恶者改邪归正。它的造化之功在于以其神圣的使命感，按照时代标准、社会要求、家长愿望、自身特点引导他们全面提高自身素质，特别是做一个好人，而这种工作具有长期性、艰苦性与复杂性。因此当你风华正茂年轻有为企图拥有舒适工作颇丰收入时，请你不要选择教师职业，尤其不要做班主任。二三十年工龄匆匆若白驹过隙，当你两鬓斑白，两眼昏花，两颊消瘦，两手空空，两腿颤颤时，不要有失落感，你风不吹，雨不淋，肩不挑，手不提，收入固定，生活稳定，想想工人、农民的付出和所得又如何呢？有道是奉献乐趣无限。

篇2：谈谈做班主任-班主任论文

通过的班主任工作，从中我获得很多，现就将我的一点体会和大家交流一下，起个抛砖引玉的作用。

综合起来对于班主任工作，结合我自己的体会我把它概括成四个字：爱，勤，奖，扶。

一、爱，就是指关爱，热爱，爱护学生

一个班风学风好、管理有序、生动活泼、奋发向上的班集体，必定有一个热爱教育事业，热爱学生，善于管理的班主任。班主任只有怀着一颗爱学生之心，与学生平等对话，深入细致了解学生，真心实意关心学生，充分尊重信任学生，学生才会真心信任老师，乐于接受老师的劝告和批评。在班上，我会随手拖净地上的粉笔灰，捡起学生掉在地上的文具，经常与学生一起劳动——因为我就是这个大家庭的一员，为这个集体付出是每个人的义务。我想学生会从这一点一滴小事上捕捉到老师对班级的热爱，对他们的关心，激发起他们的主人翁意识，积极踊跃地为集体做事。

二、勤，包括腿勤，嘴勤，手勤

要求学生做到的班主任带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的言行示范于学生。每天早晨，我会准时站在教室，督促学生打扫卫生，收交作业，进入早读。学生一看老师能持之以恒，按时到位，自己的借口就不好再说，自然就很少有人迟到。为了减少或杜绝学生抄袭作业，规定每天早读前收作业，具体由组长和课代表负责，学习委员记录作业收交情况，班主任抽查并询问有关情况。课间，中午吃饭，晚自习前我都要走进教室与学生谈心或处理班上的问题，这样我就能时时掌握学生的学习状况，思想动态等，发现问题，及时纠正，扎实落实一日常规，使学生养成良好习惯。

另外，我很重视各种集体活动，比如班会。班会是班主任对学生进行思想教育的主阵地，班会前我认真备课，作到有的放矢，言之有物，充分利用时间解决实际问题。为了增加趣味性，开阔学生视野，只要内容积极健康向上，催人奋进的内容都可以选用，这一活动得到大家的积极配合，效果很好，当然每次的演讲内容事先由宣传委员和我把关。腿勤，嘴勤是指紧跟勤说多指导，每天坚持详细记录班级的事务，即手勤，记录内容包括考勤情况，学生谈话的提纲，家长沟通的要点，任课老师的反馈，当日计划等。因为班主任的工作繁杂，而且又有繁重的教学任务，作好计划和备忘，可以更好完成工作。

三、奖，指褒奖，奖励，鼓励学生

“好学生是夸出来的”我认为对待学生要看本质，看主流，看发展，不求全责备。班主任要善于发现学生身上的闪光点，挖掘学生各方面的潜能，对学生的成长抱乐观的态度，这实际上就是赏识教育。

工作中我注重各项活动的小结。小到考勤，大扫除，大到主题班会，文艺汇演，期中期末考试等都做以及时的小结，对在活动中表现积极的表示肯定，表现突出的给予表扬，号召其他同学向他们学习，例如：期中期末考试后对进步大的学生，优秀组长，优秀课代表和评选出的纪律标兵，学习标兵，卫生标兵进行表彰，抓典型，树榜样，使受表扬的同学感受到成功，也让其他同学学有目标，赶有方向。

赏识教育并不等于没有原则的夸奖，并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度合理的批评本身就是一种鼓励，完全能被学生接受，但批评要注意方式方法。刚做班主任的时候我火气是比较大的，很容易发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是慑于你班主任的威严而心里不服气，当然起不到教育作用。后来在做班主任的过程中不断的反思和向他人学习，“退一进三”批评法挺不错。老虎狮子等凶猛的动物在进攻前身体向后撤退，是为了更好的向前进攻，我们批评学生的缺点时，不妨先表扬他的几个优点，此即“退一进三”。

四、扶，指帮扶，组建一支有威信和协作精神的班干部队伍

篇3：谈谈班主任的正确引导

拔高评价语可以点石成金人都是需要激励的, 尤其是小学生, 一句由衷的赞誉, 或是夸奖, 可能使他们终生受益……小学生一般不大关心以往自己是怎么做的, 而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈, 他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。祁菲菲是一个父母离异的孩子, 爷爷奶奶的娇惯使他养成了许多不良的习惯, 二年级时曾发现他悄悄拿别人的东西, 经过教育他有了进步。可这次中午饭时他又悄悄拿了三 (1) 班李铎的字典, 当我们班的学生告诉我后, 我把他叫到了办公室。原来他让爷爷奶奶给他买新字典, 爷爷奶奶说家里有一本旧字典先凑合用, 当他看到别人都有新字典而自己没有时, 想要一本新字典的愿望驱使他偷偷地拿了李铎的字典。经过谈心后, 他哭了, 我又把给儿子带的香蕉给他吃, 他哭得更伤心了。这次我没有批评他而是对他说:“祁菲, 老师相信你今后永远也不会再拿别人的东西了, 你说是吗?”他哭着点了头。我又说:“你的自制力是很强的, 老师可以看得出来, 永远不拿别人的东西, 就凭你的努力并不难做到, 因为你在班里是最能管住自己的人。”他笑了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等拔高评价语, 它藏起批评的锋芒, 把兴奋点转移到了优点方面, 使他撤消了对我的心理防御, 很容易接受了我的行为指导。从那以后, 他再也没有偷过别人的东西。第二天还悄悄地给我拿了一根教鞭, 他这微妙的变化, 使我感到了一丝欣慰。通过这件事我明白了对于学生的缺点错误, 我们一味地用批评和惩罚的方法, 很难说不产生逆反心理, 很难说不遭到学生的拒绝, 如果改用拔高评价的方法, 透过优点的夹缝看缺点, 儿童会容易接收也欢心, 会收到意想不到的教育效果。

教育实践中我感到拔高评价语具有优点放大的作用。在儿童身心发展进程中, 随时体现着许多闪着童稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的, 而老师的“拔高”评价语则能把他们的优点放大到可见程度, 使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势, 从而增强争取更大进步的内驱力。王忆是我们班有名的写字最差的学生, 在一次写字课上看到他写字有进步, 我就表扬了他并说:“王忆你可真棒, 这次你的字写得真好, 在咱们班排到了前几名, 看这些字的间架结构掌握得多好, 连老师都比不上你, 照这样练习写字, 你一定能成为咱们班的小小书法家。”从那以后他的字果然有了很大的进步。我把王忆称之为“小小书法家”。着实高于对他的评价, 但这种拔高评价是建立在他有进步的基础上, 所以他听了会产生“小小书法家”就是我的感觉, 无形中给他努力写好字加了一把劲。

拔高评价还具有精神激励的作用。学生在学习和生活中, 哪怕是回答对了一个提问, 做对了一道黑板演示题, 或是做了一件助人为乐的好事, 他们都会产生积极而愉快的心理体验, 这时, 我都会及时地给予拔高评价。如对儿童成功的回答和黑板演示, 我就会说:“好!……的回答太精彩了。他不但回答得正确无误, 而且组织语言的能力也很强, 我们都要向他学习呀!”“真不愧是咱们数学课的上的数学专家, 这次他的作业又全对了。”“现在咱们班涌现了许多热爱集体的学生, 正是由于这些热爱集体的学生才使咱们班的卫生又得了满分。”等, 这些评价语作为学生的精神刺激物, 极大地激励了学生的进取精神, 为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化的作用。

篇4：谈谈班主任工作

我当了近20年的教师，做了快10年的班主任，想说说这几年来的班主任工作：说到班主任工作，大家都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。

一、抓住教育契机，明确行为要求

在日常生活中，当一个人换了新的工作、学习和生活环境时，总有给人留下好印象的想法和愿望，希望在新的环境中扬长避短重塑自我形象，学生亦如此。新学年初，学生面对新的课程、新的老师与同学，好奇心与要重新有一个良好开端的想法交织在一起，那些不良行为习惯有所收敛。抓住这个契机，我结合学校的有关规定，开学第一天，带领学生学习《中学生日常行为规范》等规章制度，利用黑板报宣传中学生养成良好行为习惯的重要性。学期初的前两周，我还深入到学生日常行为的每个细节，加强个别指导。行为要求的明确，为学生自我教育，良好行为习惯的养成奠定了基础。

二、充分利用班会，培养、提高后进生的自我效能感

由于班会是班主任对学生进行教育的有效形式和重要阵地。一次成功的班会能极大调动学生的学习积极性，增强班集体的凝聚力，提高学生的思想觉悟，对后进生自我效能的培养自然是功不可没。我深深明白了这一点，因此在平常工作中努力做到充分利用每一节的班会课，以正面教育、肯定为主，促进学生良好行为习惯的养成。当然，我也注意到了班会的形式应当丰富多彩，同时还必须相信学生的能力，让学生在班会中充当主角，班主任只是起主导作用。所以班主任应了解学生心理，捕捉学生敏感的问题，以学生喜闻乐见的形式，有针对性地解决问题。

三、多给魅力，少给压力；多宽容引导，少批评束缚

现在作为教师，大都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们老师是越教越不会教，越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来。在和我们争夺学生的注意力，我们处于明显的劣势。因此，我们必须拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正，业务能力强，善于体察学生的心思，能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生，那么任何对手都无法和我们竞争。同时，如果老师爱学生，学生也爱老师，就形成了真正的情感交流，给学生的印象才是终身难忘的。敞开心扉，摘下面具，亮出真实的自我，怀着从容不迫的自信，青春焕发地走上讲台，尽情展示我们人格的魅力吧！千万不要给学生压力，动不动就批评，因为我爱你；讽刺挖苦，因为我爱你；把你赶出教室，因为我爱你；甚至连体罚也是爱。这样的爱就像瀑布一样，飞流直下，砸得学生喘不过气来。我们不能拿爱当武器用，不能用爱迫使学生就范，给学生人为制造精神压力。一个真正的老师，应该十分注重尊重学生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存。

四、要确立平等的观念

同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。例如我班学生余鹏，在周记里曾这样写道：“期中考试后，班主任找了那么多同学谈话，有成绩好的，有中等的，也有差的，为什么独独没找我呢？”实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任假如不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。当然，有了平等的心态，还应积极倡导竞争合作的环境，首先班级成员要团结合作，“人不合作便无法生存”，班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。形成一个凝聚的班级体，才会水涨船高带动整个班级运行，没有竞争就无所谓进步，因而班主任应采取各种形式在班级成员中形成良好的平等竞争机制?

篇5：谈谈班主任的语言艺术

李永平

班主任的语言对班级管理起着重要作用，我们的语言要能激励学生，感动学生，赏识学生，必将使班级管理达到事半功倍的效果。我就班主任语言这一块谈谈自己的两点做法。

一、常常问自己的学生，你认为你应该怎么做？如：在强调学生要热爱学习时，我会问，你们到学校里来做什么？(学生回答是来读书)我们既然是来读书那你应该怎么做呢？(学生积极发言；上课认真听课，不作小动作，好好写作业----)。在选择路队队时，我会问，你觉得怎么做，才能带好路队呢？(学生回答：放学要排路队，靠右行；不乱跑等)。

这样让学生自己去谈看法，比我们老师直接要求要好得多。因为，我们要求学生应该怎样做具体压迫感，让学生有种为难的不情愿的感觉，而让学生自己云悟出自己该怎样做，是建立在自愿的基础上。被动与主动，勉强与自愿，我们都乐意选择主动与自愿，况且我们的学生呢？

二、常常对班干部说，你是干部，你说了算，我们都知道小助手是班级管理中不可缺少的一部分，若能将小助手充分利用起来，可以大大减少班级管理的难度，大大减轻我们的工作。我在班级管理中常用赏识的眼光对班干部说：你是干部说了算。学生也有自己的思想，有自己的能力，我们不仅只给学生带高帽子，应该相信他们。既然选择了某学生当班长，就应该让他(她)去管理班级。选择了学生当劳动委员，劳动卫生一块，就要大胆让他(她)负责。当然，老师要适时引导，以免助长干部的任性与霸气。如:六(2)班李涛同学，在银堤小学时，从三年级到五年级一直担任劳动委员，刚开始什么大事、小事都向我汇报。我告诉他，你是劳动委员，值日生安排、大扫除这一块，你说了算，只要公正、公平，班长也得听你的。在四、五年级时，我班劳动这一块，我几乎不再过问，他安排的妥妥当当，而且在我的倡仪下，他还安排本班学生每日去幼儿班值日，全校师生有目共睹。现在我担任一年级班主任，我仍然用这种方法。可由于年龄小的缘故，这种方法不太灵，不过我想，从现在就锻炼，培养他们的组织、管理能力，到二年级、三年级、一定会呈现其效果来。

教育学生每位班主任及老师在语言上都有自己的一套方法，我就班主任语言谈及了自己常用的两种方法，旨在总结并与各位共享。

篇6：谈谈如何做好班主任工作

廉江市石岭镇垭坭塘小学

李小波

“班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，担负着全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的重任。”既然班主任的工作如此重要，那么该如何做好班主任工作呢？做好班主任工作因素有诸多方面的，下面结合我的工作实际，谈谈我的做法与体会。

一、要有爱心

爱心是教师的灵魂，没有爱就没有教育。关心学生、了解学生、尊重学生是班主任对学生进行教育的前提条件。班主任能用慈母般的爱去教育学生，感化学生，会收到意想不到的效果。反之，班主任对学生缺乏爱心，师生感情淡薄，甚至有对立情绪，无论你提出的要求如何正确，讲的道理如何畅听，都不可能打动学生的心灵，当然也就谈不上效果了。如我所任教班级有位学生叫卢启志，他是学校出了名的“捣蛋王”。他纪律散漫，常说一些粗言烂语，喜欢做反常的事，引同学们哄笑，捣乱课堂，作业经常不完成，学习成绩很差。教过他的老师都感到很头痛，科任教师常向我告他的状。但我从不正面批评他，我用“以情育情、以爱换爱”的方法去感化他。我主动接近他，并与之谈心，再加以开导，进行家访，了解其生活情况，耐心帮助他解决生活上的困难，用“放大镜”找出其优点并及时表扬。精诚所至，金石为开。半个学期后，他逐渐对我有信任了，对学习也开始感兴趣 1

了。我抓住时机，困势利导，针对其基础知识不好这点，语重心长地开导他，“卢启志，你的纪律好了，学习也有了很大的进步，但还要扎实基础知识啊！继续努力吧，老师相信你能做到的！”通过用爱心去唤起他的良知，用鼓励激起他的学习积极性。经过一个学期的努力，这个“捣蛋王”逐步转变为遵规守纪、勤学好问的好学生。期末考试成绩由原来的50多分提高到82分，还被评为“三好”学生，所以“爱心”是转化学困生的最好办法。

二、要有耐心

教育工作是一项长期而又艰巨的工作，并不是一朝一夕就能收到很好的教育效果的，特别是班主任要教育好每一位学生，就应做到耐心教育，持之以恒。如我任六年级班主任时，班中有个叫卢洪志的学生，他父亲是长途车司机，母亲开小药店，父母都没有时间管教他，造成他学习、纪律都不好，还经常逃学去玩游戏机上网。针对这种情况，我便对他进行跟踪教育，一旦发现他不回校上课，我就立即到游戏机室去找他回校上课。平时我耐心教育他，还利用他是玩游戏机“能手”来帮助我在电脑上查阅学习资料，并在同学面前表扬他，夸他乐于助人，是老师的好帮手。还语重心长地劝告他：“如果你能摆脱网络，努力学习将来会是一个优秀的人才。”经过我的耐心教育，卢洪志有了奋斗目标及自信，他上课开始认真听课了，也按时上学了。但好景不长，他还是控制不住诱惑，又开始频繁地出入游戏机室。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。卢洪志的行为已形成习惯，要想使他痛改前非，一下子挖除病根，是很不容易的。于是，我为此专门召开

科任课教师与班干部会议，一起商量对策，大家一致认为就此放弃将前功尽弃，应该再次给予卢洪志改过自新的机会与帮助。经过一学期的努力，我与家长的长期跟进、反复教育，卢洪志在我耐心的教育下，终于真心感动了，认识了错误，并觉得自己辜负了老师的殷切期望，深感内疚和不安。从此，他下定决心，改掉坏习惯，努力学习，成为一名品学兼优的学生。这就充分体现出做好班主任工作，必须要有耐心、恒心。

三、要有宽容心

班主任要做好本职工作，还必须有一颗“宽容心”。俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，每个人都难免犯错，尤其是处于成长过程中的小学生。对小学生的错误，教师不能轻率否定，也不能置之不理，而应予以宽容，给予改过自新的机会。因此，班主任要教育好学生，必须要有宽容心。

四、要有童心

所谓教师的童心，不外乎是一颗拳拳爱儿童之心，还要加一点必要的“孩子气”。正如小学班主任被人戏称为“孩子头”。作为班主任要教育好每一位学生，就须有一颗永远年轻的童心。我们只要带着童心走进孩子的世界，与孩子相处，了解儿童，理解童稚，利用儿童感兴趣的方法、方式去引导儿童，就能达到“师者有童，生者无童”的境界。如我常常利用第二课堂和学生们一同做游戏，讲学生爱听的童话故事等等。建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。

五、要有细心

班主任要教育好学生，就必须要做到细心。细心是要求班主任在工作时要留多个心眼，平时用心细致观察每一个学生的个性特点，熟记于心，再根据学生的不同个性特点，采取相应的教育方式，进行因材施教，才能收到预期的教育效果。如我班的郑明宇同学天资聪颖，但因父亲抛弃了他母子俩，致使他自暴自弃，无心向学。学习成绩急剧下降，很自卑。为了不让他掉队，我多次找他谈心，鼓励他奋发向上，无意中在他身上发现了一个闪光点——喜欢小制作。于是，我便抓住他的这个特点，在上科学课时，我让他当“小老师”教同学做一些小制作。他手工精细，制作出来的作品很精美。我经常在同学面前表扬他，让同学们多向他学习。他慢慢地摆脱自卑的阴影，将自己融入到集体中去，逐渐变得自信自强。在我的细心辅导之下，他参加廉江市举行的小学生科技制作摇控飞机竞赛，荣获廉江市一等奖。期末被评为湛江市“优秀少先队员”。

总之，班主任如能将以上所述的“五心”相互融洽，汇成一颗 “博爱之心”，又能恰当运用这颗“博爱之心”去教育好每一位学生，管理好班级，便是一位出色的、优秀的班主任。