走进吉他艺术 感受音乐魅力

走进吉他艺术 感受音乐魅力（精选11篇）

篇1：走进吉他艺术 感受音乐魅力

走进吉他艺术

感受音乐魅力

音乐如同一部随身听，如同可以插在耳朵里的耳麦，它从来都是属于每个人的。用心去聆听音乐，就可以让你的心灵仿佛在浩瀚的海洋尽情飘荡。高雅的音乐不仅能给人带来美的享受，陶冶人的情操，更能修身养性，净化人的心灵。在其中还可以发现音乐那奇妙无比的魅力。在这个寒冷的十一月，在师大校园却暖意融融。

2008年11月28日在新疆师范大学文光校区大学生活动中心举办了一场2008《走进吉他艺术》系列音乐会。此次是由新疆师范大学团委（北区）承办，校学联、社团联联合举办。一进会场同学们就被布置精致的舞台与鲜艳的花与花香所吸引。即使音乐会还未开始，我们已经感受到了浓烈的音乐氛围。在进会场时每位现场听众都拿到了 一份演奏目录，从中我们了解此次音乐会是新疆罗曼斯组合的倾情奉献。由十一岁的方周一龙和十六岁的杨晨冰组成的罗曼斯组合在今夜用吉他献上了一场丰盛的精神盛宴。

在主持人的开场白中，原本有些喧哗的会场顿时安静下来。随着小演奏家杨晨冰弹奏的时而忧伤沉重时而坚定开阔的吉他曲《拉丽维亚的祭典》中音乐会开始了。现场的听众被带入美妙的音乐之旅，让我们陶醉于其中，捕获着声音的艺术，享受着此刻的美好。此次音乐会共弹奏了十二首经典曲目，如《童年的回忆》、《樱花》、《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》、《蓝色的爱》等，曲曲经典，曲曲动人心弦。记得罗曼·罗兰的《音乐》这首诗中有一段词“咱都不作声，闭着眼睛，可是我们从你眼里看到了不可思议的光明；从你的缄默的嘴里看到了笑容；我蹲在你的心头听着永恒的生命跳动。”是的，音乐就像一个心地清明的朋友一般，可以感觉到我们的烦恼与失落，愉悦与心中的爱，让我们可以在其中找到属于自己的一片天空。

通过此次音乐会，使广大同学们更深刻的感受到吉他艺术与音乐的魅力，让我们聆听到了经典曲目在现场的弹奏。尽管音乐会结束了，但优美的乐曲好事萦绕在同学们的耳边。

篇2：走进吉他艺术 感受音乐魅力

———小学音乐民族舞蹈教学的探索

韩山中小

王铸

[内容摘要] 21世纪是科技和教育为主导的世纪。各国的教育在注重科学化、现代化的基础上，都会具有鲜明的民族特色。中国是个多民族的国家，各民族的音乐文化丰富多彩，将优秀的民族音乐素材特别是民族舞蹈引入到音乐课堂教学之中，不仅会促进学生音乐知识的学习，还会增强音乐表现力和创造力，起到弘扬民族音乐文化的作用。因此，我们认为必须对小学音乐课堂教学进行改革，避免简单、机械的程式化教学，让少年儿童成为全面发展，对社会有用的人。

【关键词】

音乐课堂教学 兴趣 民族舞蹈 民族音乐文化

一、在小学音乐课堂中实施音乐与舞蹈结合的教学意义

1、美化形体气质

舞蹈艺术是人体动作的艺术。它是以身体动作练习为其主要内容来进行教学、训练的，它要求人的身体情感、精神共同参与活动。因此，首先在训练中通过脑力活动和体力活动的和谐结合，有益于开发中枢神经对动作的支配意识。在训练中也由于肌肉和骨骼的发展，舞蹈的同时还能有效地提高身体各部位的协调性和灵活性。在舞蹈中特别要求的身体姿态，如：收腹、挺胸、提臀、抬头等，还非常有助于训练和保持良好的形体姿势，塑造美的气质。

2、丰富情感表现

在新的音乐课程标准中，表现与社会交往价值被提高到一个非常重要的位子。人类在互相交往中，许多观点都是通过语言来表达。但在语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。而舞蹈就是这种肢体表现的发展和艺术化。它跟音乐一样具有一定的情感性。如能根据舞蹈动作的情感意识和文化特征，在动作训练中结合对动作文化内涵和对动作情感表达的学习，就更有益于丰富学生情感表现。“言之不足咏之、咏歌不足舞蹈之”，在小学音乐课堂教学中，结合舞蹈艺术的教学，为学生提供更多的创造性表达个人情感的形式，对于学生来说，自我表现的形式越多，自多发展的潜力也就越大。挖掘人本身就具有肢体表现的这种本能，让学生从小就养成敢于自信地用各种方式来表达自己的情感，有助于提高人的社会交往能力。

3、愉悦身心健康 音乐教育所承担的任务不仅是让学生在音乐实践中学习一些基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的学习兴趣，更重要的是让学生在音乐审美的体验中享受成功的欢愉。而舞蹈发展至今它的生命力不仅仅体现在情感、情绪的独特表达方式，更在于舞蹈过程是一个身心发展，健康体魄的过程。它符合人体最本能的动感要求，不仅通过自身的参与，真正缓解紧张，获得身心的愉悦，更重要的还健康了体魄。

4、增进合作体验

对于小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，一种全员参与，互相合作的体验。而舞蹈是人类群居、交流的产物是建立人群亲近、融洽合作的纽带，与其它艺术相比，更重要的特征是它的群众性。因此，在小学音乐课堂教学中融合舞蹈教学就更能充分培养学生的合作意识，更能促进学生体验交流。

5、拓展想象创新

科学技术的现代化，促使人才的竞争越来越激烈，培养具有创新意识与创新能力的接班人已成为教育的头等大事。在新一轮的课标中，也非常明确地指出：中小学音乐教学，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。而在舞蹈的动作训练中，不仅要求从情感表达需要去探索肌肉、节奏、力度、空间等的变化，更通过多重角度的变化去寻找新的动作，从而达到对现有动作规则的超越和突破，促进创造性表现的增长。在小学音乐课堂中实施音舞结合之教学，加深“舞与唱”、“舞与乐”、“舞与说”等内容的教学，通过动作探索练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。

二、小学音乐课堂教学引入民族舞蹈的理论依据

1、教育教学理论依据。

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”。而音乐课中的舞蹈教育是对少年儿童进行美育的重要手段之一，在儿童成长过程中占有重要的位置和作用。德国音乐教育家奥尔夫提出“让儿童在轻松愉快的游戏中，主动地、即兴地歌唱、舞蹈、演奏，在娱乐中学习音乐”.在当前培养合格、全面发展的跨世纪人才教育事业中，音乐课堂教学必须改革单一的唱歌教学模式。匈牙利音乐家柯达伊的教育理论告诉我们，歌唱联系着动作和活动，更符合儿童的天性，比单纯的歌唱可以获得更多的音乐体验，儿童天性好动，在这样的歌唱中，边歌边舞，积极参与，和小朋友、老师一起分享愉快，培养了儿童对音乐的热爱。同时，在音乐中舞蹈，儿童通过身体的运动去感受、表现音乐，可以消除精神的紧张和不安的情绪，培养儿童的集体感，锻炼社交能力，增长自信心才干。

2、加强小学音乐课堂的民族教育，是21世纪音乐教育发展的趋势。21世纪是科技和教育为主导的世纪。各国的教育在注重科学化、现代化的基础上，都会具有鲜明的民族特色。中国是个多民族的国家，各民族的音乐文化丰富多彩，将优秀的民族音乐素材特别是民族舞蹈引入到音乐课堂教学之中，不仅会促进学生音乐知识的学习，还会增强音乐表现力和创造力，起到弘扬民族音乐文化的作用。因此，我们认为必须对小学音乐课堂教学进行改革，避免简单、机械的程式化教学，让少年儿童成为全面发展，对社会有用的人。

3、舞蹈进音乐课堂与“体态律动”、“音乐节奏法”相吻合。

舞蹈特别是民族舞蹈进音乐课堂是了解一个国家、民族的风土民情、习俗礼仪的艺术媒介，是学习艺术风格、开阔视野的途径。舞蹈中的一些动作步法比较单纯、精练、易于掌握，它具有即兴性的特点，可变性强，在大体的步伐、动作、节奏下跳舞可以做各种即兴性的发挥；表演形式自由，可以载歌载舞，形象生动鲜明，这些特点都和体态律动的形式是一致的。奥尔夫认为：“音乐中节奏是比旋律更为基础的因素，节奏、身体、舞蹈动作三者结合才能称得上是舞蹈。”作为音乐元素的节奏在舞蹈中具有核心作用，可以说节奏是舞蹈的灵魂。而民族舞蹈具有浓郁民族特色的典型节奏，这些对孩子们的节奏感、协调性以及表现力有着极大的好处。

三、小学音乐课堂教学引入民族舞蹈的启示

舞蹈进入音乐课堂后，不仅丰富了教学内容，改革了教学的结构，并在与教材的结合中，提高了学生的音乐素质，发展了学生的智力，培养了创新能力。总结教学实践，我们得到了如下几点启示。

（一）、激发学习兴趣，弘扬民族音乐文化

兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。也是学习音乐的基本动力，在音乐教学中通过民族舞蹈教学培养孩子们对音乐的兴趣，同时为孩子们创造了良好的音乐教学环境。“一切从兴趣出发”（奥尔夫语），选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作为歌曲进行编排。如歌曲《那达慕之歌》的学习中结合蒙古舞蹈的特点、学习吸腿跑马舞步；《哇哈哈》的学习中结合新疆维吾尔族的绕腕等。动作有趣，歌曲好听，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习舞蹈，增加了学习兴趣，把民族舞蹈引入音乐课堂，改变了陈旧、呆板的唱歌教学模式，使学生在欢快的气氛中体验和感受音乐，同时还激发了学生学习音乐的积极性。将我国各民族优秀的民族舞蹈和歌曲教学相结合，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强了民族意识和爱国主义情操，弘扬民族音乐文化。

（二）、音乐与舞蹈的综合，提高了学生的音乐素养

《音乐课程标准》（实验稿）的基本理念之一是提倡学科综合。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

在音乐课堂教学中结合舞蹈教学，不仅是教会孩子们舞蹈动作，而是让孩子们在学习舞蹈的同时逐步了解音乐世界。一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。如在进行《金孔雀轻轻跳》的教学时，先教会学生几组傣族舞动作，然后让他们先安静地坐下来聆听整首歌曲，听后师生共同分析，使孩子们对歌曲的基本旋律、速度、情绪等到有一个初步的印象后，最后再合着老师的琴声，边歌边舞。这样使孩子们逐步懂得音乐和舞蹈是“好朋友”，养成听音乐做动作的好习惯。舞蹈的教学在音乐课堂的主要目的是配合学习音乐概念，感受音乐的情绪。舞蹈的教学不但可以使学生体验、学习音乐律动、节奏、节拍、速度、结构、情绪等内容，而且舞蹈伴随着音乐还可以使儿童获得愉快感和审美体验，从而提高学生的音乐素养。

（三）、面向全体学生，边歌边舞，自我表现

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。奥尔夫音乐教学原则中提倡要让每个孩子都参与教学活动。舞蹈的要义之一即自我表现。学生是教学中的重要因素，在音乐课堂中借用舞蹈教学给孩子们自我表现的舞台。如学习羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，教师分别教会男女同学不同的锅庄舞动作，让男同学觉得有兴趣，通过舞蹈的学习感觉到自己是个小男子汉能充分表现自己，让女同学和男同学一起配合的做动作。在边歌边舞中，使每个学生既得到自我表现的机会，又找到了合作的乐趣。让每个孩子都能够得到自我表现的机会。在边歌边舞中课堂气氛达到高潮，在这种气氛中上课，孩子们将充满自信，反应敏捷，老师会情绪饱满，童趣倍增地授课，从而建立起平等互动的师生关系。

（四）合作学习，实现社会交往价值。

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。这种相互配合的群体音乐活动同时也是一种以音乐为纽带进行人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。如在学习歌曲《在祖国怀抱里》，待歌曲学会以后，教师再教学生手腕灵活的新疆舞组合，学生掌握后，再分小组相互配合地为歌曲创编舞蹈动作，最后再分组上来表演。通过把民族舞蹈融入歌曲的表现中，使学生的群体意识、合作精神和实现能力等得到锻炼和发展。学生在合作学习时获得认可与欣赏的需要，实现了社会交往价值。

（五）、学习民族舞蹈，促进儿童智力提高。

智力是各种认识能力的总和，它包括注意力、记忆力、思维力等。而通过舞蹈的学习，这几种能力都能得到发展，下面就从注意力、记忆力和思维力具体分析学习舞蹈，促进儿童智力提高。

1、舞蹈教学与注意力。

“意识对对象的指向和集中就叫注意。注意有二个特征：一是它的指向性，一是它的集中性”。例如：在教《我向党来唱支歌》这首歌曲时，教师示范三拍子的舞蹈动作时，学生必须记住它的动律、手和脚的运动路线、节拍，然后再将这些信息输入大脑并很快用身体动作表现出来。这些客观上要求学生们高度注意，常期训练使学生养成高度注意的习惯。由于舞蹈具有对儿童注意力培养的功能，学生在音乐课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度注意力的培养。

2、舞蹈教学与记忆力。

“记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映”。学生们在学习舞蹈时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。人的能力大部分来自知识的理解与积累，而积累来自大脑的记忆。如在第三册的学习中学生通过《我也骑马巡逻去》掌握了蒙族舞的吸腿跑马步，在第六册的《我是草原小骑手》的学习中能够回想起来并加以运用。

3、舞蹈教学与思维力。

“思维是一种高低、复杂的认识活动，是人脑对客观现实进行间接和概括的反映。”如在音乐欣赏课《丰收锣鼓》的教学中，教师问学生：通过欣赏乐曲第三乐段，你仿佛看见了什么？生回答：人们在载歌载舞的欢庆丰收。教师接着问：他们是怎样欢庆的？有的学生立即扭起秧歌，有的学生还模仿舞狮的动作。孩子们运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用民族舞蹈动作（秧歌）表现出来。这个过程就是孩子们运用思维的过程。

注重思维，培养自主、创新的能力已成为音乐教学的主流理念。音乐教学绝不仅仅是靠一张嘴和一台录音机，它更需要用心、用身体去感受、去捕捉，去融合，奇迹往往诞生于其中。在小学音乐民族舞蹈教学中，只有让学生得到充分的体验、感受和理解，才能让他们真正领会到音乐的民族特色。然而，无论是音乐课程改革的新要求，还是新生代在特殊发展年代给我们造成的危机，都对我们音乐教育者提出警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，创设出符合时代需求，符合学生发展需要的新思路。这一生我愿与教育相伴，与音乐同行！

参考文献：

[1]潘志涛 《中华民族民间舞蹈教材与教法》 上海音乐出版社 2006年

[2]龚倩 《中小学舞蹈教育面临的困境与对策研究》 湖南师范大学出版社 2007年

篇3：走进吉他艺术 感受音乐魅力

一、趣味导入, 引导学生欣赏美

导入是课堂教学的重要步骤。经过教师精心设置的导入环节能够在短时间内将学生的注意力集中, 激发学生学习新歌的欲望, 使学生能够很快进入到课堂学习的状态中。

在这里, 我采用“师生对歌”的形式作为导入, 来激发学生学习的兴趣。学生可以唱课本上的歌曲, 也可以唱课外会唱的歌曲, 即使唱相同的歌曲, 也可以对歌曲的感情作不同的处理, 丰富自己的欣赏水平。在“对歌”的过程中教师适时参与范唱新歌, 引出新课的学习目标。这种有趣的导入不仅复习了学过的歌曲, 而且激发了学生强烈的学习新歌的欲望, 同时又使学生在愉快的“对歌”活动中建立相互合作关系。

二、设疑激思, 探求新知, 在自唱教学中让学生感受音乐美

在音乐课堂教学中, 歌唱教学占有相当大的比重。“自主式”音乐课堂是以学生的学习活动为主体, 教师只充当引导者、组织者的身份, 适时向学生提出适量问题, 制造悬念。学生根据教师提出的问题相互讨论、交流。主动获取新的知识, 达到初步会唱, 唱准歌曲的目的。在这个环节中, 教师可通过录音、弹奏、范唱或VCD等来让学生学习歌曲, 中、高年级的同学可以在老师琴音的引导下, 进行看谱唱词的试唱练习, 教师适时巡视, 和学生交流, 在反馈的过程中让学生自己发现难点, 自己克服困难。还可以通过小组合作交流的形式, 采取“对唱”“群唱”的方法, 达到“一帮一”“多帮一”的效果。将歌谱和歌词的学习同时进行, 顺应学生的认知规律和心理特征, 准确地把握词曲结合所带来的丰满的艺术形象。

三、鼓励学生畅所欲言, 评唱过程中让学生表现美

在自唱的基础上, 引导学生大胆发言, 积极讨论歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格, 流传区域等, 有助于学生在评唱过程中提高演唱水平, 做到唱准、唱美歌曲, 满足自我表现的需要。如《国歌》是爱国主义歌曲, 应用进行曲速度演唱, 同时让学生通过讨论、分析来培养自己健康的情绪, 并使这种情绪体验得到巩固、升华、深化, 从而形成稳定而深厚的情感体验。这种情感体验可以通过对父母、老师、学校的热爱, 真正理解和感受到热爱祖国、热爱人民情感实质和深刻含义。

四、留有空间, 自由创造, 运用多种教学形式, 让学生创造美

新的音乐课程标准明确提出三至六年级学生要能够主动参与综合性艺术表演活动, 同时教师要尊重学生的独立感受与见解, 鼓励学生勇于表述自己的审美体验……要启发学生创造性地进行艺术表现, 不要用“标准答案”去束缚学生。因此, 在音乐课上, 鼓励学生通过积极联想和想象, 去感受、去把握, 在课堂表演过程中打造一个属于他们的美好音乐世界, 孩子们就会再次感受到音乐课的魅力了。

(一) 表演过程中让学生创造美

奥尔夫曾说:“让孩子自己去实践, 自己去创造音乐, 是最重要的。”在“自主式”音乐课堂中通过表演唱使学生的实践创新能力得到锻炼和发展。如我在教五年级教材“渔夫与金鱼的故事”这一课时, 让学生为后面的场景设计台词并根据剧情发展所创造的台词来进行表演。然后在以组为单位的表演中, 要求学生全员参与, 能用自己创编的对白, 自己设计的肢体动作加上演唱、表演出童话剧的内容, 并根据表演的情况举行颁奖典礼, 由师生共同投票选出最佳导演、最佳男女演员、最佳服装设计、最具团队精神奖项, 让学生在表演愉悦的同时, 感受到成功的喜悦。

(二) 自编动作来表现音乐美

如学习《哈达献给解放军》一歌时, 教材中只是一个简单的律动, 但歌词是易用动作来表现的。让学生用自己的身体动作来表示自己对歌词的理解, 学生对自己的想出的动作特别有感情, 因此也练习得认真。这样, 学生通过自己的创编, 动作的协调能力得到了培养, 也使学生从自然中得到创造的源泉, 从而感受音乐之美。

(三) 自编歌词表现音乐美

如《对花》歌曲中唱了春季和夏季开的花, 没有编写秋季和冬季的, 我就让学生根据自己所知道的, 分组编写出。学生写得很妙, 编写出秋季开的是菊花, 冬季开的是雪花, 对于学生这种奇异的个性想象力, 我在吃惊之余, 再有的就是赞赏了。

(四) 利用体育活动让学生自由创造

体育活动是一项提高身体协调能力和体力能耐的活动, 当音乐与其结合时, 就另有一番雅趣了。如在教唱《理发师》后, 设计了这样一项活动, 让学生根据歌曲的节奏, 分组自编一曲橡皮筋舞, 边唱边随音乐节奏优美地跳, 学生的思维在沸腾的教室里飞扬。

总之, 在“自主参与”式音乐课中学生自主学习, 自由创编表演, 将知识、创造和表演等融为一体, 发挥了学生的个性特长, 使创造力得到了发展, 达到了体验美、创造美的艺术境界。作为一名音乐教师, 我相信在新课标的带领下, 在“自主式”音乐教学模式的实施中, 我们师生定会在音乐课中收获快乐, 感受音乐的艺术魅力。

篇4：走进剪纸艺术 感受民族魅力

剪纸，又叫刻纸、窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂（lòu）空艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

一、历史悠久，源远流长

剪纸艺术的历史应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。我国目前最早的剪纸作品是1967年我国考古学家在新疆吐鲁番盆地的阿斯塔那古北朝墓群中发现的两张团花剪纸，它们采用的是麻料纸，都是折叠型祭祀剪纸，这一发现为我国剪纸艺术的历史提供了实物佐证。

唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯（zhuó）我足，剪纸招我魂”的句子，可见剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。由现藏于大英博物馆的唐代剪纸可看出当时剪纸艺术水平已极高，该幅作品画面构图完整，表达了一种天上人间的理想境界。

宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰等。

明清时期，剪纸艺术逐渐走向成熟并达到鼎盛。

二、贴近生活，运用广泛

除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，我国民间剪纸艺术的最基本的队伍还是那些农村妇女。女红（gōng）是我国传统女性的一个重要标志，作为女红的必修技巧——剪纸，也就成了女孩子从小就要学习的手工艺。所以，有人说剪纸是妇女们创造的文化，在陕北还有“找媳妇，要巧的”的习俗，手巧就是看剪纸绣花。人们普遍认为，剪纸好的女子肯定聪明，以后生下的孩子自然也是聪明的。而今在陕北农村，谁会剪花，仍被全村人所敬重。

剪纸能近距离反映现实生活。有人物活动、花鸟鱼虫、飞禽走兽、民间故事传说等，造型严谨，民间风味十足。民间剪纸大都以淳朴、粗犷、简练、明朗为特点。剪纸饱含着浓郁的泥土气息和强烈的感情色彩，没有丝毫的矫揉造作，具有古朴的民风。剪纸一方面受民间文化的熏陶，另一方面对生活进行细微的观察和理解，凝聚着劳动人民的智慧，心到手到，并通过大胆丰富的想象，用剪纸来表达自己对生活的感受和对美的理解。

民间剪纸艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等，无一不是用剪纸作为装饰的。我国民间更是常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如窗花、柜花、喜花、棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。

三、传承文明，纳福迎祥

民间剪纸之所以能够得以长久广泛的流传，纳福迎祥的象征意义是其主要原因。地域的封闭和文化的局限，以及自然灾害等逆境的侵扰，激发了人们对美满幸福生活的渴求。人们祈求丰衣足食、人丁兴旺、健康长寿、万事如意，这种朴素的愿望，便借剪纸传达出来。如剪纸《鹿鹤同春》是民间传统的主题纹样。鹿鹤同春是春天和生命的象征。民间“鹿”与“禄”同音，“鹤”又被视为长寿的大鸟，因此鹿与鹤在一起又有福禄长寿之意。在社会生产力相对低下的情况下，人力劳动成为生存的保证，摆脱病魔和死亡的痛苦是人们永恒的理想。民间剪纸以各种形式表达出对生命的渴望，袒护生命，颂扬生命，对生命的崇拜成为人们虔诚的信仰。

通过剪纸，人们虚构了美好的形象，用以慰藉（jiè）自己的心灵，张扬人类征服自然的伟大创造力，以期建立自己的理想世界，并肯定人的力量，鼓舞人们继续奋斗的勇气。

篇5：走进历史文物感受遗产魅力

中国历史悠久，文化丰富。文物，就是体现古代发展的一面镜子，可以让我们直观、了然地看到我国的发展历程。今天，我们在老师的带领下，来到学校的体艺馆参观历史文物展。

“快看那个!”“看这个这个!同学们拥拥挤挤的在历史文物展前放出惊叹的语言，投出惊羡的目光。”我走上前一看，文物展的文物果然是形态各异，丰富多彩。看!那有战国时期的越王勾践剑，青铜古器;那有民国时期的银币;有毛主席时代的粮票，纸币，还有秦朝的兵马俑，青铜礼器;唐朝的银锭子;宋朝的书画……令人目不暇接!

我的目光一瞟，看见了那摆着一套粮票和旧纸币，此时让我陷入了深深的回忆……在我爸爸妈妈小时候，家里没得吃没得喝，生活非常苦，更不要说什么电脑手机了，就连电视他们还得一伙人一起看呢!而就在这短短的三十年里，中国飞速的前进，令西方国家都刮目相看。看到这些纸币和粮票，我又看看现在口袋里的崭新的人民币，知道中国进步了!已经是正宗的超级大国了!

据说有一百多处，通过查阅我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，因此，谁如果要鉴赏，苏州园林就不该错过。

我国还有更多的好风光，如安徽黄山、九华山、江西庐山、陕西华山、云南石林、山东泰山、河南开封、嵩山少林寺。虽然这些是自然景象，但是不容我们破坏。而是需要我们保护，让华夏儿女都能看到如此的美景。

篇6：走进吉他艺术 感受音乐魅力

一、琵琶演奏过程中音乐感受对艺术表现魅力产生的影响

琵琶演奏出的曲目, 不是单纯的乐曲或者曲调, 其往往可以带给人一种柔情美、古典美, 同时也是我国优秀传统文化的重要表现。透过音乐, 欣赏者可以了解演奏者的内心情感, 同时作为演奏者也可以通过表演, 将自己内心的情感展现出来。所以音乐本身是充满感性的, 在当今已经被人们赋予了表达情感的作用。

这种感性的艺术若想被展现出来, 就需要对每个人的内心进行挖掘, 同时分析出每个人内心对音乐的感受, 这样才能在音乐演奏过程中形成对音乐的独特感受。掌握音乐表演的各种技巧, 其目的就是为了在演奏过程中进行情感的诠释。技巧是可以学习到的, 而对音乐的情感以及通过音乐想要表达的感受, 是必须通过用心才能呈现的。故而良好的音乐感受对表演者进行艺术表现力的提升是至关重要的。

在当前, 我国琵琶演奏者演奏曲目的过程中总会出现这样的现象:将整个乐谱流利且快速地弹奏下来, 甚至轮指、 滚奏等都可以很好地展现, 但受众听后却无法感受到乐曲想要表达的情感, 所以音乐给人的整体感受就是枯燥乏味。因此, 琵琶演奏中所呈现的音乐感受是演奏者自身凭借对乐曲的良好感觉, 进而展现出的一种音乐演奏形式。也只有如此, 才能使得听者感受到其独特的艺术感染力和吸引力, 为琵琶演奏的整体效果增强带来极大帮助。

二、琵琶演奏过程中音乐感受与艺术表现力的培养方法

(一) 掌握恰到好处的乐句呼吸部分。对乐曲当中的乐句进行划分, 是为了有效理解和处理乐句, 同时还可以避免整个乐曲演奏过程中没有停顿。所以琵琶演奏若想增强音乐感受, 必须分句头和句尾, 且句头需要特别呈现清楚, 句尾不需要特别说明。只有遵循正确的断句与呼吸原则才能使得乐曲听起来委婉动听, 不显生硬。

(二) 注重气息的运用。琵琶演奏与唱歌相似, 往往也需要注重气息的运用。音乐和曲调是不断变换的, 所以气息也应该伴随着情绪的变化而变化。比如演奏过程中, 若想使得曲调产生强大的爆发力和震撼力, 就需要利用急促的呼吸以及快速的高弹手指, 将手指拨弦的速度加快。这样才能表现出演奏者想要带来的震撼效果与感召力。

(三) 掌握琵琶演奏的节奏与节拍。节奏是决定整首曲目生命力的关键, 节拍则是体现节奏的重要组成部分。每一种节拍本身都有自己的强弱规律, 要想将节奏的感觉真正体现出来, 则需要在弹奏过程中体现节奏律动。节奏律动需要表演者根据自己的内心, 且结合自身对音乐的独特感受来展现。音符选用的是十六分音符与后十六分音符, 且弹奏技巧选用的是弹跳方式, 自然使得乐曲本身更为明快。所以演奏过程中需要演奏者脑海中对画面有所把控, 进而通过形象的音乐画面指导自身进行演奏, 以期增强音乐的感染力度。

(四) 对乐曲的调式和调性有正确认识。琵琶在我国有 “中国钢琴”之美誉, 其主要的特点是不调弦便可以演奏出各种调式的音乐风格。调式和调性在乐曲演奏当中的作用就是使乐曲本身更为富有情绪, 丰富了音乐形象与内容, 也使得情感更为真实。这就要求琵琶演奏者对演奏技术以及乐曲本身的表现能力结合起来, 掌握正确的调性处理方法, 从而使得音乐本体不落入俗套。

(五) 注重曲调的幅度与力度。在音乐演奏过程中, 声音的强弱往往不同, 所呈现出的音乐风格也会有所差别。只有通过音符的强弱对比才能刻画出与乐曲中的人物形象, 表达其中的情感。

(六) 对乐曲审美风格进行探究。一般而言, 琵琶曲可以分为不同的风格与种类, 如文曲、武曲、现代曲等。且按照人们对于审美的要求来看, 其可以分为阴柔与阳刚两个部分。《春江花月夜》就是典型的文曲, 其音乐表现格外轻柔, 音符之间彼此相连, 营造出一种浓浓的韵味和古朴典雅之感。而《十面埋伏》就属于典型的武曲。大幅度的音符跨越以及演奏技法的跨越, 都会使得乐曲呈现出一种豪放刚强之感。

三、结束语

琵琶演奏的过程, 就是演奏者将自身的情感赋予其中, 并且将其赋予形神兼备特点的过程。因此要想使得琵琶演奏具有较好的音乐感受, 就必须增强表演者的艺术表现力, 从而使得音乐表演与情感融为一体, 在演奏过程中进行体现。

摘要：琵琶是我国传统民族乐器, 其演奏往往给受众带来一种古典、婉转且极具张力的曲调感受。在琵琶演奏的过程中, 不仅需要演奏者注重表演过程的传神, 更需要将良好的音乐感受传递出来。因此本文就将简单分析琵琶演奏过程中的音乐感受以及艺术表现魅力, 以期为相关琵琶表演者提供参考与帮助, 同时体现琵琶演奏艺术的较高境界。

篇7：走进博世汽车,感受外企魅力

选择：有责任感的企业

第一次了解博世，是大三暑假看芒果台的《天天向上》节目。在几位主持人的“插科打诨”下，我不仅了解了博世公司雄厚的实力，也对它的一些企业理念深感认同。博世从不墨守成规，十分强调创新精神；自1976年推出全球第一个转臂式机器人至今，博世已在科技领域创造了无数个世界第一；博世秉承对社会和环境的承诺，在创造科技产品的同时，积极投身公益和环保事业，让科技成就生活之美。

外企一般是跳槽比较频繁的地方，但是博世的工作却相当稳定。长沙博世人力资源经理在节目中对主持人汪涵说：“除非员工犯了重大错误，否则不会主动开除员工。一般进了博世，就像是捧到了铁饭碗。这也是博世不同于其他外企且最吸引人的地方之一，稳定性好，注重对员工的长期培养和潜力的挖掘，不抛弃、不放弃。”

源于内心的认同和向往，我慎重地投出了自己的简历。一个不断创新，对社会有责任感，并且对员工负责的企业，才是我们求职的首选。

求职：英语至上，脚踏实地

博世每年都有大量的校园招聘和校园实习生项目。比起流程复杂、周期较长的社会招聘来说，校园招聘速度更快，操作也更加简单。博世不主张“头脑风暴”般的小组讨论，而是采用应聘者与德国面试官一对一交谈的形式。面试官很和蔼，气氛非常轻松；不过，交谈是全英文的“talk show”，如果英语不好，气氛也就不一定那么融洽了。

面试中，除考查应聘者的专业基础和英语口语外，也非常关注应聘者的求职目的和动机，是想到博世这样的大公司镀金，还是希望和公司一起发展；因为在名企要熬出头是很难的事情，需要长时间积累，如果没有这份耐性而急于求成、跳槽，就会给公司带来人才培养的损失。大多数外企更愿意从外部招聘高级管理人員，或者从总部空降人员过来，但博世很重视对员工的培养，约90％以上的高层管理，都从内部提拔上来的。只要你足够耐心，脚踏实地地努力，终会有所成就。

工作：团队协作谋发展

汽车生产和销售方面，博世的工作流程非常清晰。首先由研发部门研发出新项目，样品检验成功后，就批量生产，生产后再进行销售；销售又分内销和外销，外销即国际贸易。

我的职位是进出口专员，我的工作内容正属于这一块，主要是产品报关以及与客户沟通船运日期等内容。如果问题解决不了会立刻反馈给部门主管，部门主管之间再马上进行沟通。博世的沟通非常有效率，从不拖沓，保证了项目的如期进行。

在博世内部，没有什么等级观念，员工之间平等、融洽。有任何意见都可以反馈给相关部门，并能迅速得到解决。

博世还有特别的家庭日，每年一次。每到这个时候，员工可以带家庭成员一起参加全公司的聚会。最近一次的家庭日是在长沙世界之窗举行的，公司与世界之窗的工作人员进行沟通，一起设计活动流程，非常有趣。员工和家人不仅能玩转世界之窗各种项目，比如摩天轮、海盗船之类，还能参加好几轮的抽奖环节，最后可以观看焰火表演。

博世对人才的重视在业内是出了名的，目的是能够让人长时间留在博世工作。博世有一套非常严谨的人才培养体系，这是在100多年的发展中延续下来的。公司每年都有定期的业绩评估、反馈以及员工的潜力预测。博世还为员工准备了很多系统化、实效性的职业发展项目，如导师制、职业规划面谈、跨国工作交流以及丰富的培训课程。博世的培训项目包括语言、技能、交际方面，这些培训都是免费的。我在众多的培训课程中选择了英文培训。虽然我的英语已过六级，但是还希望在口语上能更加应用自如。

博世每个员工虽然都是从—个部门开始发展，但由于博世本身平台较大，因此公司会鼓励员工到不同部门锻炼，担任不同的职务，去不同的国家。博世有许多海外培训的机会，每年都会挑选优秀员工进行三至六个月的海外培训，借此培养具有海外工作经验和全球视野的专业人才或管理人才。

休闲：再忙碌也要享受生活

博世向来奉行“留住员工，最重要的是留住员工的胃”这一理念，尤其在午餐上花费大量心思。午餐不仅美味可口，而且有多种菜式，包括精致的中餐和各类风味独特的西餐，西餐里当然少不了牛排、意大利通心粉与披萨。周一和周三还特别准备了韩国菜。这些菜式的安排让人感觉非常贴心。午餐时分，每人会拿着—个银色的餐盘，上面放着五六个小碟子，可以任意选择自己喜欢的菜式。公司在餐后还会免费提供新鲜的水果和酸奶，一周有两天提供当下最受欢迎的饮料。除此之外，博世经常举办各式的美食节。有一次举办的是江南美食节，员工整整—个星期都吃着各种各样地道的江南经典菜肴，如清炖蟹粉、狮子头、水晶肴蹄、西湖醋鱼等，清香爽口，非常过瘾。大家一提起公司的午餐，就神采飞扬。

在博世，每年的上半年和下半年都有一次去著名旅游景区旅游的机会。公司会派出班车进行接送。我最难忘的是第一次参加公司旅游，那时进博世刚刚一个月，公司即组织员工去张家界森林公园旅游。我充分感受了一番“山气日夕佳，飞鸟相与还”的意境。旅游中，工作带来的疲惫和进入新环境的忐忑一扫而光。在旅游之前，我和公司同事还比较生疏，通过旅游，就和同事熟络起来，有了兄弟姐妹一般的情谊。

规划：你也能进世界500强

我在中南大学度过了四年时光，所学专业是国际经济与贸易。在大学的时候，我就决定专心向外贸这一块发展，因此考下了不少关于外贸的各种证，比如报关员证、报检员证等等。我在大学里所学的有关于国际贸易和国际贸易实务方面的知识也学得相当扎实。

英语当然是重中之重。进入500强外企，需要投递英文简历，日常的对话也少不了用英语。因此大学时打下好的英语基础非常重要。如大学英语、商业英语口语、英文报刊阅读等课程都要尽力学好。国际经济与贸易的学生绝大多数都在大二时通过了六级考试，且高分不在少数。我对英语很重视，即使是在工作后，仍然每天花半个钟头来读英语，保持自己在英语能力上的水准。

外企非常青睐国际经贸专业的学生，认为他们具有国际化视野，有经济学常识和管理学基础，英语底子也很深厚。因此，如果想进外企的话，不妨选择国际经济与贸易、国际金融这一类的专业。另外，外企对研发非常重视，因此对于优秀的理工科学生也是极其欢迎的。

篇8：走进吉他艺术 感受音乐魅力

一、培养阅读兴趣,以课内带动课外阅读

我们知道,初中学生面临着升学的压力。这样一来,学生就没有太多的时间开展名著阅读活动。初中学生还受到阅历的限制,他们对名著缺乏必要了解。与此同时,受网络信息的诱导,从而让名著阅读倍受冷落。所有,首先要培养学生名著阅读的兴趣。充分的利用课内阅读内容,来带动学生进行课外阅读。初中语文新教材中选编了很多国内外名著,我们利用课内这些作品来引导学生进行课外阅读。例如:在教学《鲁滨逊漂流记》时,就专门来介绍这部作品。教师从中选几个精彩的片段来吸引学生读这部名著的兴趣。再如学习老舍的《济南的冬天》后,就要求学生课外阅读名著《骆驼祥子》;在学习《智取生辰纲》和《林教头风雪山神庙》后,就要求学生阅读名著《水浒传》。大部分学生对《水浒传》这部作品感兴趣,所以教师应该进行拓展与延伸。让学生进一步了解《水浒传》中的人物故事,进而分析这部作品的主旨。以此来激发学生阅读《水浒传》的兴趣,通过课内阅读来引导学生进行课外阅读,有效地激发了学生阅读名著的兴趣。

二、进行有序指导,领悟名著阅读的真谛

接受美学观点认为,个体总是以自己喜爱的方式来构建对事物的认识与理解。在阅读过程中,学生也因为自己的知识基础与心理发展水平对阅读材料产生不同的认知与理解。可能出现比较贴近原文,或在理解的基础上加以升华。也可能与原文大相径庭。所以,我们应该对学生进行有序的指导。特别是在起始阶段,应该充分考虑学生的接受能力,以及学生的心理发展水平。选择一些学生感兴趣的作品给他们阅读。例如:名著《西游记》《水浒传》等反映典型的生活化作品,是学生喜闻乐见的内容。在阅读中可以从中领悟人生的真谛,体验生活的酸甜苦辣,从而给学生人生的启迪。我们知道,文学作品中总是通过众多的生活场景描写来反映社会生活的。在描写过程中运用了丰富的语汇,既能反映作家作品的风格,又能体现作者深厚的文字功底,从而给读者更多的收获。因此,我们应该通过阶段性的调整给学生推荐书目。同时,可以开展一些专题性的讲座进行阅读指导。这样,既保证了学生从面上得到收获,同时又能从点上得到指导。

三、养成阅读习惯,提高名著阅读的效果

阅读是一种素养,从阅读中可以让文本与人们的生活之间实现视界的融通。所以,我们要养成阅读的习惯。首先,在阅读中进行批注。其次,在阅读中进行摘抄。最后,是写读后感。批注是表明自己的想法,提出自己的建议。摘抄是借鉴作者的独到之处,读后感是对文章的总体评价。养成良好的阅读习惯,把自己在阅读中的想法及时的记下来,从中获得思想的启迪。通过对阅读名著中的批注与摘抄,能够实现学生、文本、作者三者之间的对话,从而提高阅读效果。例如:读鲁迅先生的《朝花夕拾》后,要求学生仿写童年时期的生活,了解家乡的风土人情。阅读《西游记》后,仿写生活中人与事,批判假丑恶、弘扬真善美。通过不同类型的阅读与写作中,不仅丰富了原作品,同时又加深了对作品的理解。通过这样的模仿写读后感,潜移默化地培养了学生的语言风格,以及叙事技巧等。所以,养成良好的阅读习惯可以帮助学生更好的消化名著。同时,逐渐提升自己的文学素养。这样,才能真正实现提高名著阅读的效果。

四、以活动促阅读,激发学生阅读内驱力

《中学语文课程标准》中指出:“语文教学要通过开展丰富多彩的课外综合实践活动,来巩固阅读教学的效果。”心理学研究也发现,课外实践活动可以促进学生阅读内驱力。如本学期在班级中开展“课外阅读”活动中,让每个同学拿出一本自己喜欢的课外读物,并书面说出自己的推荐理由,然后把书临时捐赠给班级。这样,同学间相互共享这些书籍。等到学期结束的时候,这些书籍一律归还给大家。但是,把所有同学的推荐语整理到一起,并用精美的封面装订起来,冠名为《名著阅读集萃》,等到下学期开学时在全班进行传阅交流。经过这样的交流活动,大大地激发了学生阅读名著的兴趣。除此之外,还在班级开展专题读书交流活动。如在学年的第一学期的每个月举行一次读书交流会,第一个月举办《暑假读名著心得体会》,然后分别是《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》的专题读书会。这样的活动不仅激发了学生阅读名著的兴趣,还有效提高了阅读教学的效果。

总之,在初中语文教学中开展名著阅读活动是非常必要的。因此,我们应该结合学生的实际情况,制定出具体的阅读计划。保证在学生学有余力的范围之内尽量多读一些经典名著,以促进学生阅读能力的提高。这样,在提高学生阅读能力的同时,不断提升学生的文学素养。

摘要：阅读可以提升人的素养。初中生正处在人生观与价值观的形成时期,走进名著阅读既可以拓展学生的视野,又可以陶冶学生的情操。文章围绕培养阅读兴趣,以课内带动课外阅读;进行有序指导,领悟名著阅读真谛;养成阅读习惯,提高名著阅读效果;以活动促阅读,激发阅读的内驱力四个方面进行阐述。

关键词：初中语文,名著,阅读,教学

参考文献

[1]蒋友军.让阅读殿堂的阳光照亮学生的心灵[J].中学生优秀作文,2014(1).

[2]陈玉芬.多读,善读,寻找写作的源流[J].语文月刊,2015(6).

篇9：走进英语童话感受语言魅力

【关键词】童话表演模仿创新合作

童话是儿童文学的一种，它的语言通俗而又生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。新课标二级目标中明确指出学生要能在教师帮助下表演小故事或小话剧，乐于了解外国文化和习俗。英语教材中所收录的西方童话故事堪称经典，是学生锻炼英语听说能力和培养跨文化意识的良好语言材料。英语童话剧表演是课堂教学有效的创新形式，学生在对话表演中被赋予不同的角色。在特殊的情景中，学生对于语言的理解和掌握会更加容易。这种教学活动为学生搭建了舞台，让学生的语言综合能力得到了极大的锻炼。英语童话剧表演也是英语课外活动的一个重要内容，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。教师要调动学生积极性，鼓励和动员学生参与，为他们设计合适的活动形式和内容，使他们通过亲身体验和实践产生学习兴趣。

一、 童言童语，听说玩演

小学生正处在学习和模仿阶段，好奇心大，模仿力强，可塑造高。教师可从模仿正确的发音、变化的语调、形象的动作和夸张的表情入手。但大部分教师只关注发音，对其他方面都不太重视。其实语调的变化能帮助学生体会不同人物、场合和情感的表达，形成良好语感，而形象的动作可以帮助学生理解和记忆，夸张的表情则会让学生积极投入新知识的学习中。

在表演活动前，教师要先让学生进行童话剧角色竞选。Goldilocks and the three bears是著名的英国童话故事。学生在全面理解故事情节后，通过台词试读来进行角色竞选。

（台词一：灰姑娘在森林迷路后，发现房子时发出由衷赞叹What a beautiful house！）

（台词二：灰姑娘被三只熊发现并质问时惊慌失措地喊出Help！ Help！）

教师首先让学生集体听课文录音，感受Goldilocks说话时的语气，进行跟读模仿，然后由愿意扮演Goldilocks的学生进行台词试读，其他学生作为评委，投票选出读得语气到位的几位同学担任Goldilocks的角色扮演。接下来学生可参与three bears的配角竞选，最后剩下没选上的同学则一起负责旁白。 在实际的角色竞选活动中，应鼓励学生在试读台词时加上自己的动作和表情，演出自己的风格。

二、 童真童趣，创造想象

童话是培养儿童想象力的最佳材料。讲述故事时，不仅是介绍故事情节，更重要的是让儿童在脑子里创造自己的图像。我们也可借助玩偶道具来表演，让儿童充分地融入童话世界。

Fun time板块在内容上恰好是Story time的延续，学生可以对童话故事的情节展开想象，教师对其去粗取精，允许学生进行合理创编。由于对灰姑娘的故事非常熟悉，他们会提出很多有趣的想法。有的同学说Cinderella在继母家过的日子非常辛苦，每天都要做很多家务，还要遭受刁难；还有同学说Prince为了寻找Cinderella张贴了全城通告，众多女孩都来试穿舞会留下的那只水晶鞋；更有些同学说Cinderella和Prince在一起后，继母和姐姐对她的态度有所转变，希望得到她的帮助；甚至还有人想象Cinderella的生母并没有死去，而是去了另一个王国等。

三、 童心童德，启迪心灵

新课标的三维目标中“情感态度价值观”关注的是形成积极的学习态度，健全向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感的社会公民等。教师可以通过童话剧的表演让学生辨别善恶和美丑。

The Kings new clothes是安徒生童话《皇帝的新装》，学生对此耳熟能详。这则童话让我们学到了什么？学生展开了热烈的讨论。有人觉得皇帝实在太自恋；有人觉得两个骗子“惩罚”了皇帝，大快人心；也有人提出那些没说真话的大人很虚伪，而小孩子很勇敢。让学生试想，假如自己是故事里的小男孩，会不会勇敢地说出事实的真相。教师应鼓励学生保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

童话剧表演的成功不仅是看个人表演，更是要依靠整个团队的默契配合。在平时的课外活动中，通过表演训练可以培养学生良好的合作精神，教师应鼓励学生以小组形式开展活动。在活动中，教师要给予学生耐心的指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导；教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择并给予恰当的引导和辅导，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持。

综上所述，英语童话剧表演对教师和学生来说，不但是一种尝试，更是一种挑战。由于课堂时间有限，教师不会留过多时间给学生表演。我们能做的就是在课堂上有意识地培养学生的模仿表演能力，一个单词的发音，一个句子的语调，说话者的动作、表情，都是让学生训练的素材。通过英语童话剧表演，学生的口语听说能力一定能得到训练和发展，与此同时，学生学习英语也会变得越来越有信心，进入良性的循环当中。

【参考文献】

[1] 胡春洞.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

篇10：品味语言,感受语言的艺术魅力

品味语言, 就是在接受语言文字基本信息的同时, 从词句组合搭配, 词句的韵律、节奏和气势, 以及词句出现的语境和表达的情境等方面, 对其深层的和言外的意义, 表达的有效性与合适性等方面获得全面的理解, 是对语言艺术美的全面感知与体验。

品味语言如咀嚼橄榄, 越嚼越有味。

一、比较———辨析语言的微妙

作者创作文学作品, 必然选择最贴切的词语表达他的意趣和情感。而选择词语的妙处, 尽在巧妙地搭配与组合之中。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”, 写出了春风吹拂的动态, 也写出了江南逐渐变绿的情态, 尽显生机盎然的景象;贾岛“僧敲月下门”的“敲”, 清脆舒缓的敲门声, 衬托了月夜的幽静, 也衬托了诗人孤寂怅然的心境。语文教学中, 我们分析语言组合的精妙, 也常采用替换、增删、移位等方法与原词原句进行比较, 辨别词语搭配的细微差别, 挖掘其间的深刻蕴涵。

教学何其芳的《秋天》一诗时, 我与学生一起品读喜欢的诗句。一位学生说喜欢“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句。我适时提出能否将“飘”字改成“传”字。学生通过替换比较, 揣摩品味, 纷纷表示“飘”字更能与“幽”字相吻合, 更能体现山林的寂静幽深, 声音的淡远悠长。“飘”字写出了幽谷清净深远的意境和诗人飘忽神秘的感受。幽谷中“飘”来淡远悠长的伐木声, 与清晨的露珠、肥硕的瓜果一起构成了冷泽而又温润的秋色图, 传达出诗人淡然的心境和喜悦的心情。这样, 我们就品出了“飘”字的神韵, 感受到诗歌语言的美妙和诗歌意境的无穷。

二、涵泳———咀嚼语言的韵味

涵泳就是反复吟诵, 含英咀华, 感受词句的韵律, 揣摩词句的音调高低、语气轻重、节奏缓急等等的变化, 咀嚼出作者当时的情感, 达到与作者心灵相通的境界。我曾听说过北京人民艺术剧院的老艺术家董行佶的一个故事。1958年, “人艺”排演老舍的话剧《茶馆》, 董行佶饰演马五爷, 只有一场戏, 一句台词:“二德子, 你威风啊。”开始时, 他只凭直觉把“威风”重读, 又觉得不顺畅, 加上一个“好”字, 读成“二德子, 你好威风啊。”后来, 经过细读才恍然大悟, 在吃洋教饭的马五爷眼里, 像二德子这样的地痞, 是没有威风可言的, 这“威风”二字是反语, 是轻蔑与不屑, 这儿威风的不是二德子, 是帝国主义走狗马五爷。这“好”字不但不能加, “威风”二字也不能读得太重。董行佶这才算读懂了老舍先生“用一句台词写活一个人物”的艺术功力。这个故事不仅是艺术家解读大师的鲜活例证, 也是咀嚼涵泳, 品味语言, 感受语言艺术魅力的鲜活例证。

我在讲泰戈尔的《金色花》一诗时, 对于“你到哪里去了, 你这坏孩子?”“我不告诉你, 妈妈。”这一组对话, 我让学生试着用各种不同的语调反复读。学生通过反复吟诵就能感受到:读高了是批评与对抗, 读重了是气愤与不满, 读缓了是询问与应答, 只有读得语调略低, 语气略重, 语速略快, 才能读出母亲充满爱昵的嗔怪和孩子顽皮可爱的撒娇, 才能读出母亲的温和慈祥, 孩子的活泼天真, 感受到诗歌中纯洁的童贞与圣洁的母爱, 感受到母爱与童贞融合在一起的和谐温馨与欢乐幸福。

三、语境———感受语言的内涵

语境是词语或句子与它的上下文构成的言语关系, 也指言语表达的具体时间、场合与环境。任何词语或句子的意义都被限定在具体的语境之中, 脱离了具体的语境也就无法准确理解词句所表达的内涵。清代“扬州八怪”之一的金农, 曾写过这样一首诗:“廿四桥边廿四风, 凭栏犹忆旧江东。夕阳返照桃花坞, 柳絮飞来片片红。”如果脱离了与“夕阳返照桃花坞”的言语关系, 或者脱离了“夕阳返照桃花坞”这一特定的时间、场合与环境, “柳絮飞来片片红”是怎么也讲不通的, 可只要联系到这一言语关系或者特定的时间、场合与环境, “红”字所创造的意境就全出来了。暮春时节, 桃花坞在夕阳返照下“柳絮飞来”都“片片红”, 那是多么红艳, 多么烂漫!难怪作者“凭栏犹忆旧江东”了!

《孔乙己》一文中:“孔乙己是这样的使人快活, 可是没有他, 别人也便这么过。”教学时, 我让同学们围绕着“快活”一词, 联系与上下文的言语关系探讨:“孔乙己怎样使人快活?孔乙己使人多么快活?”学生联系上下文不难发现:孔乙己是在被人取笑中使人快活, 是他在科举制度中连半个秀才也捞不到的失败命运使人快活, 是他在封建教育下清高迂腐的性格使人快活, 是他在穷途末路中孤单窘迫的境况使人快活, 是他在不合时宜的场合中流露出善良热心的本性使人快活。孔乙己没有使人真正快活, “没有他, 别人也便这么过”。这样, 学生就明确了“快活”一词的具体语境, 也就理解了“快活”的悲剧意义, 把握住了“快活”一词的深刻内涵。这样的“快活”, 完全是无聊的寂寞, 死灰的幽默。这样的“快活”, 表现的是病态的人生、病态的人性和病态的社会。

四、情境———体悟语言的意蕴

情境是文学作品中以形象为主体的, 具有情绪色彩的场景或氛围。读者必须展开联想与想象的双翼, 才能透过文学形象的间接性, 进入作品所描绘的情境, 体悟作品所表现的意境与情感, 体会语言文字生动传神的艺术魅力。《红楼梦》中的香菱对“大漠孤烟直, 长河落日圆”一句是这样体悟的:“想来烟如何直?日自然是圆的:这‘直’字似无理, ‘圆’字似太俗。合上书一想, 倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个, 竟再找不出两个字来。”在这里, 没有想象, 香菱就体悟不到“大漠孤烟直, 长河落日圆”的辽阔壮美, 也就体悟不到“圆”与“直”二字的传神魅力。

篇11：走进下里，感受现代农业魅力

走进位于福清市渔溪镇的下里现代农业示范园区，一幅以高科技支撑的设施农业、循环农业图景，让人不由得感叹：原来猪也可以这么养，蔬菜也可以这样种！

福清市是我省首批国家现代农业示范区，2013年5月又入选21个国家农业改革与建设试点示范区，也是我省目前唯一入选的县市。用工业化理念谋划农业发展，5800亩规模的下里园区演绎着现代农业的传奇。

养殖技术造就循环农业

下里园区分为种植业、养殖业、加工业等几个区域。走进园区的养猪场，记者看到，这里没有一般养猪场的一个个小围栏，但见上千平方米的猪场，数百只猪在垫料上或吃或睡或欢快奔跑，没有污水横流、臭气熏天的景象。下里园区负责人彭世民说，这是微生物发酵床生猪大栏养殖技术的功劳。

彭世民说，这个项目总投资450万元，是园区与省农科院的合作项目。2013年上半年开始试验，去年底出栏第一批1500头生猪，目前在养的是第二批。这种养猪技术首先解决了令人头疼的养猪污染问题，实现了环保养猪、零排放清洁生产，还能变废为宝。

省农科院农业生物资源研究所副研究员蓝江林说，小猪进栏之前，先在大栏铺上厚80-100厘米用秸秆、木材下脚料做的垫料，并加入芽孢杆菌等微生物。生猪产生的粪尿全部排放在垫料上，工人每两三天用推土机翻动一次，垫料中的猪粪降解菌，能高效地降解猪粪，抑制病原微生物，这正是无臭、无蝇、无排放的奥妙所在。三四个月后，这些与猪粪尿充分混合的垫料，成为生物基质的上佳原料。目前，园区正在建设自动化生物基质生产线，预计可年产2000吨生物颗粒有机肥，用于设施花卉、设施蔬菜、林业育苗等，经济效益可观。

同时，自动化、机械化系统的投用，也让大栏养猪的规模效应凸显。据了解，项目配套建设的自动化饲喂系统，通过电脑控制、管道传输，实现了定时定量喂食饲料，大大节省了人工成本。“一般来说，传统养殖年出栏1万头猪需要工人20-30人，而微生物发酵大栏养猪，全过程只需要1-2人。”彭世民说。

实时环境监控系统，则让猪“快乐”成长。记者观察到，通过传感器，墙上的大屏幕显现着猪舍的实时温度、湿度等数据，甚至还有二氧化碳排放量、光照强度等数据。“你看，现在猪舍内平均温度27.3℃，平均湿度76.3%，符合要求。如果温度过高，可以马上启动水帘系统自动降温；湿度过大或过小，也能通过送风等手段调节。”彭世民说。

福清市委书记陈春光说，微生物发酵床大栏养猪这个项目已初现成效，下一步，将继续推进生物基质生产线、有机肥等项目建设，利用有机肥种植设施绿色蔬菜，延伸产业链，产生更高的效益。

智能温室助力设施农业

离开养猪场，走到相邻的蔬菜温室大棚，记者感受到另一种“大”——面积上万平方米，全部管理工人只有六七个人；虽是盛夏时节，这里却凉爽宜人。这正是智能温室的神奇之处。

1万平方米的温室里，黄、红、紫各色西红柿，饱满丰厚；散叶、奶油、罗莎等不同品种的生菜，翠绿欲滴。另一个面积1.5万平方米的温室里，正在建设的是智能化蔬菜种苗繁育系统，预计年底建成，种苗繁育计划年产量3000万株。

这里的大棚单体面积15亩，是全省目前单体面积最大的智能温室大棚，而且也是我国第四代温室大棚。得益于钢架智能化大棚，这里像生产工业品一样，基本实现全年全天候种植蔬果，生产过程全程机械化、智能化，解决了传统大棚夏季过热、无法生产等问题。

“与传统设施大棚不同，这里的智能温室虽然面积有上万平方米，但管理人员只需要6-8个。”彭世民说，温室系统均由计算机自动控制，冬天自动加温，夏天自动降温，不受气候和季节影响，全天候周年生产，不仅省力、省工、省时，而且可吸引新生代农民进入农业生产领域。

同时，智能温室采用无土栽培，水肥通过循环滴灌系统实时控制直接供给，水质经过处理达到纯净水标准，因此对土壤没有特殊要求，不与粮食争地，生产出的是绿色无污染、无农残的作物。

科技支撑，智能温室大棚的规模效应惊人。单体15亩的大棚，一年可以产出蔬菜375吨，是传统大棚的10倍。而且，投入产出效益高。据介绍，搭建钢架智能温室大棚一亩约需25万元，两年半至三年即可回收成本。“前期是高投入，但有持续的高产出。”彭世民说。

据了解，下里园区目前正在推进的项目还包括：与星源农牧开发有限公司合作打造全省第一个按照欧盟标准建设的以自动化养猪为核心的循环农业项目，与光阳蛋业合作建设的60万只现代化蛋鸡养殖项目，与福建美地农业科技公司合作建设的生物有机肥项目等。