打架斗殴事件应急处理

2024-06-21

打架斗殴事件应急处理（精选6篇）

篇1：打架斗殴事件应急处理

打架斗殴事件应急处理

当值班人员在巡逻中发现有打架斗殴行为时：

1、应立即上前制止或迅速赶赴现场进行制止，防止该行为的扩大而造成不必要的损伤。同时应立即用通讯器材向保安主管报告具体位置、已伤的人数、参与打架斗殴的人数以及请求支援的范围。

2、将现场围观的人员隔离或劝离现场，维护现场的道路交通秩序，保护好现场；将因打架斗殴造成伤亡的人员，视其伤势的轻重送医院抢救。

3、保安主管接报告后，立即用通讯器材指挥调遣保安班长、副班长、现场附近的保安员和当值机动保安员对现场进行控制保护，并迅速赶赴现场指挥。

保安到达现场立即了解案情及相关资料，根据现场的事态作出布置：

——调遣机动保安员对打群架的事件进行增援； ——调派车辆对重伤有生命危险的人员送医院抢救； ——对事态轻微的事件进行调解；

——对事态严重或造成不良影响的打架斗殴事件的当事人带回保安部进行询问笔录，并交由公安机关处理。

篇2：打架斗殴事件应急处理

1.0 发现（或接报）小区内发生争吵或打架斗殴事件发生后，及时通知附近安管员，安管员应迅速赶到现场，进行调解并劝阻斗殴双方离开现场，缓解矛盾。

2.0 如当事人不听劝阻或势态严重，有违反《治安管理条例》甚至有犯罪倾向的，及时报告安管主任，安管主任应立即组织人员，对双方进行隔离、协调；在法律允许的情况下，对当事人进行合法的控制；由安管主任对现场进行判断，如有必要应立即向警方报告。

3.0 现场有人员受伤的，安管主任应通知警方进行处理；并进行现场临时救治处理；消防（监控）中心中心应通过监控录像对当事人、场所进行监控，并通知巡逻安管员注意当事人动向，防止当事人逃逸，按规定保存监控录像。

4.0 安管员及时疏散围观人员，禁止无关人员进入事故现场，对事故现场和相关证据进行保护，以便警方对事故进行调查。

5.0 现场人员应如实反映情况，积极协助警方对事故进行调查。

篇3：赤坎水库藻类污染事件应急处理

1 赤坎水厂基本情况

赤坎水厂于1997年扩建完成, 至今仍是粤西地区最大的水厂, 日供水能力20万吨。从2003年开始, 赤坎水厂用鹤地水库水作为主要水源, 赤坎水库作为备用水源, 当鹤地水库的塘口泵站无法保证供水时, 赤坎水厂就会采用赤坎水库水作为临时水源。

2011年5月10日上午, 位于麻章塘口抽水泵站的一条DN1400的输水管道突然发生爆裂, 必须停水进行维修, 塘口泵站输送的原水中断, 赤坎水厂必须启用赤坎水库水作为临时水源。

2 赤坎水库概况

由于水库周围有大量大排档存在, 其污水直接排入水库, 加上周边企业有偷排污水的现象, 多年仍无法彻底处理, 导致氮、磷等营养物质在水库中大量聚集, 引起水浮莲、藻类和其他浮游生物迅速繁殖, 水体溶解氧量下降, 水质恶化。所以当得到上级通知要采用赤坎水库水作为临时水源水时, 水质检测中心第一时间对水库水水质进行分析, 得出分析结果如下表1、表2, 可以发现水库水水质已经严重恶化至V类水质。

3 赤坎水厂应急处理措施

通过分析赤坎水库水的水质分析报告, 赤坎水厂针对此次赤坎水库的水质作出相应的措施如下: (1) 投加粉末活性, 投加量为25 mg/L。 (2) 投加脱色除臭剂, 投加量为12 mg/L。 (3) 停止前加氯, 加大后加氯的投加量, 投加量为4.5 mg/L。 (4) 加大聚合氯化铝的投加量, 投加量为37 mg/L。 (5) 增加快滤池的冲洗频率。

4 处理后出厂水水质结果分析

本水质中心通过对赤坎水厂出厂水进行水质检测, 结果见下表3、表4, 可以看出所采取的措施非常有效, 出厂水水质达到《国家生活饮用水卫生标准》 (GB/T 5749-2006) 的要求。

5 结论

面对备用水源水污染, 湛江市民用水存在威胁时, 湛江自来公司临危不惧, 通过水质检测中心对赤坎水库水质进行快速检测, 在最短的时间内发现水质超标项目, 并将数据提供赤坎水厂, 水厂针对超标项目进行处理, 通过各种药剂的搭配使用, 处理了污染物质, 使出厂水水质指标符合国家生活饮用水卫生标准, 保证了市民的饮水问题。

同时这次事故提醒了我们, 即使是备用水源, 也应进行严格保护, 严禁未经处理的生活污水和生产污水直接排放到水库严禁向水库丢弃生活垃圾, 并且要定期对水库进行清理和水质监测。这样才能保证赤坎水库这个备用水库的水质安全, 保证湛江人民用水的质量。

摘要：由于麻章塘口抽水泵站输水管道突发爆裂, 必须停水维修, 赤坎水厂启用备用水源水——赤坎水库水, 而水库中水浮莲、藻类等浮游生物大量繁殖导致其水质恶化至Ⅴ类水质, 为了保证供水, 赤坎水厂针对此次污染做出相应处理措施使其出厂水水质指标达到生活饮用水标准。

关键词：藻类爆发,水库水,应急处理

参考文献

[1]胡韧, 林秋奇, 王朝晖, 等.2002.广东省典型水库浮游植物组成与分布特征.生态学报, 22:1939-1944.

篇4：怎样正确处理中职生打架斗殴问题

坐在办公室，正准备看看《班主任管理艺术》一书，小王老师气呼呼的走进来，“这书没法教了，我们老师当的太窝囊了！现在的学生惹不起。”原来第二节课，王老师正在上课居然有两位同学打起架来，王老师及时制止：这是课堂，不是打架的地方。没有想到两位同学竟然异口同声说：我们就要打，打伤了不关你的事。说着还有一个同学把拳头放在王老师身上。幸亏行政值班巡视经过及时处理，才避免了严重后果的发生。我听了事情的经过，找到同学们了解，同学们说，这两个同学要么不说话，要么特别对抗，平时走的就是两个极端。面对这样有心理障碍的学生，我们要怎样才能让这样的学生走出心理障碍的盲区。根据自己从事多年的德育管理工作，个人觉得应该从这些方面着手，才能真正走近学生，让学生喜欢你，从而规范学生的行为。

一、客观分析，了解学生。

我县是少数民族待遇县，到我校就读职高的学生大多是因升学考试失利、未能上高中而被迫就读中职。从人员结构看，农村学生、单亲家庭学生、父母一方或双方长期在外工作的留守学生占大多数。他们进入我们学校后，生活环境、人际关系、个人身份、追求目标都发生了很大变化，原有的心理结构可能被破坏，心理平衡可能被打乱。笔者认为，他们主要存在下列心理问题：

1.敏感性强。学生调控自我情绪的能力差，对外界刺激不能加以正确的判断吸收，与他人的合作意识差，不能协调好与他人的关系，不能宽容对待别人。同学相处当中，难免碰碰撞撞，难免发生矛盾，可这些同学总把别人与自己发生的矛盾当成别人对自己有意的欺负，心中耿耿于怀，从而对同学产生敌意。有的甚至会找社会上的人帮忙打架，以此来证明自己的势力。

2.主动性差。因为性格原因，在与同学、老师的交往中欠缺主动，不善于表达自己的意愿，交往中往往是被动地按别人意见行事。上课不敢主动发言，生怕说错，学习上遇到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。

3.攻击性强。由于自律性较差，不够自信、自尊、自爱，缺乏集体荣辱感。所以在与他人交往中往往易产生攻击行为，以此来表现自己，发泄心中的不快。口头禅就是：你要怎么样？带有挑衅的话语去刺激别人怎么不打架？

二、学生心理产生障碍的主要原因。

1.社会影响。由于社会的复杂性，中职生长期受社会上一些不良因素的影响，社会上一些人对职高生偏见和歧视，使得职高生出现了许多逆反心理和逆反行为。

2.家庭影响。家庭教育对学生产生巨大的影响，有的家长文化素质较低，教育方法不当，有的家庭父母关系不和，缺少温暖和爱，使学生性格扭曲，有的家庭经济状况较差，也会对学生心理产生影响。

3.学校教育不当。由于种种原因，使我们中等职业学校的教育工作还存在一定的弊端。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚、变相罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。

4.学生自身心理因素。由于学习基础不扎实，学习方法不当，学习松散，动力不足等因素影响，不断地诱发学生心理问题的产生。为了引起别人的注意，往往认为打架胜利了就是最大胜利者。

三、注重过程，有的放矢。

1.启发学生懂得与人交往合作的重要性。

根据学生的特点我主要通过讲事件、班会情境表演、实例讨论等方法使学生懂得与人交往合作的重要性。我启发学生明白人是生活在集体人群中的，我们必须学会与人交往、合作，人们只有相互学习、相互合作才能提高工作、学习效率。

2.通过课堂，教会学生与人相处的方法。

在课堂中，我有意识安排一些小组合作游戏。一是别人在游戏时你想参加应该怎么办？通过讨论让学生明白，应该大胆地向别人表达自己的愿望，但要有禮貌，这是尊重别人的表现。尊重别人，别人心里愉快，别人愿意和有礼貌的人共同游戏，自己要求参加游戏的愿望才能实现。二是假如别人要求参加你正在进行的游戏你怎么办？利用心理换位法让学生想想自己一个人在一边不能参加游戏时的心情，教会学生要接纳别人。三是假如别人拒绝了你要求参加游戏的要求，你该怎么办？通过讨论让学生学会体谅别人，想到别人会有原因，不是对自己的不喜爱，下次有机会再和他们一起游戏。

3.对学生进行个别心理辅导。

（1）学会理解。对于交往中敏感性强的学生教会他理解别人是很重要的。我主要通过单独的心理辅导让学生通过倾诉、讨论等方法学会理解。例如：我为一位交往中敏感性强的学生做两次单独的心理辅导。一次主要叫他事先想一想平时与他人在一起时所发生的矛盾，把他人是如何欺负他的讲出来。我给他的时间是半小时，刚开头他不愿意说，我通过给他做放松等准备，使他慢慢放松下来，之后他倾诉一会儿。二次我给他布置作业，请他回去仔细想一想平时与别人相处愉快的情景和别人对自己好的地方，几天后我又给他半小时来说一说。通过这两次的倾吐，他发现他心中觉得别人欺负他，对他不好的事记得挺多的，但为了完成我布置的思考他也发现了别人对他友善、好的地方有一些。针对这种情况，我有意识让他明白如果人们都试着了解别人而不是一味指责与批评，生活就会有意思得多，也会幸福快乐得多。把这一点告诉我们的职高生十分重要，善解人意是美德，学会理解别人，是学会与人交往之道的关键。

（2）尊重别人。对于攻击性强的学生教会他尊重别人是必须的。古人云“人敬我一尺，我敬人一丈”。尊重别人，别人也会尊重你，反之，不尊重别人，别人也不会尊重你，尊重是与他人沟通的基础。交往中攻击性较强这类学生总是想作弄人，搞一些恶作剧，看到别人上当了他却哈哈大笑。这样的学生容易让人产生不信任感，不愿和他交朋友。

四、归纳总结，以点带面。

面对我文章开头举例这个学生，我就有意按照第二条的方法去改进他。我发现他喜欢电脑技术，我找到专业部部长交换意见，就从他的爱好入手。与他在特定的课堂中进行游戏的较量，先输给他，让他在全班面前有了成就感，后来又在一些方面给他传授更高知识，让他觉得技不如我，再加上个别心理辅导，一步一步的提高他，再慢慢地做一系列德育思想工作，最终成功改变他，让他变得阳光健康起来。正如我校校长寄语一样：“让我们在阳光下健康快乐地成长”。