童年名著导读题目

2024-07-01

童年名著导读题目（通用6篇）

篇1：童年名著导读题目

童年名著题

1、《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型？

2《童年》中的外祖母对阿辽沙的成长有哪些良好的影响？

3.《童年》里的阿辽沙是一个什么样的形象？

4高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”,你赞成这个标题吗？说说你的理由

5《童年》里的外祖父是一个什么样的形象？

6《童年》里的外祖母是一个什么样的形象？

7高尔基的全名是？

8在童年中，高尔基的乳名是？

9“我”童年的好朋友是_________，外公叫他_________

10.文中的小茨冈是怎么死的？阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是？

12.在<<童年>>中,阿廖沙的表哥米哈伊尔的萨沙的性格是？高尔基几岁开始自食其力的？

14两个舅舅互相斗争的主要原因是？

15是什么原因使阿廖沙的外祖父变得吝啬,专横,残暴？

16《童年》属于什么小说？它讲述了阿廖沙个人成长和生活经历.也是反映广阔的社会生活的现实主义小说.17文学批评家丘科特斯基对《童年》的评价是？

18《童年》中高尔基描绘了他周围许多的优秀的普通人物，其中谁的形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一？

19列宁称高尔基是什么最杰出的代表？

20《童年》的主人公是？

21高尔基在《童年》中描绘出一幅俄国______阶层风俗人情的真实生动的图画。22高尔基不但揭示了那些“________”，还描绘了许多优秀的普通人物。23是谁鼓励高尔基把童年的经历写出来的？

24《童年》中的优秀人物对阿廖沙的成长有哪些良好的影响？

25阿廖沙为什么会在外祖父家度过童年？

26外祖母在阿廖沙眼中是一个什么样的人？

27外祖父的染坊失火了，据外祖父推测是谁放的火？

28救火之后是谁死去？

29外祖父教了“我”什么？

30外祖父给“我”讲了什么？

1.阿廖沙

2.阿廖沙全书的中心人物，他从小心地善良，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。

3意志刚强、有理想有作为的新人。他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。

4外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人

5自私自利6慈祥7马克西姆•高尔基8阿廖沙

9小茨冈小伊凡10被十字架压死的11外祖母12忧郁沉默13、10岁14.都想得到父亲的财产.15生活所迫,为了传到钱.16自转体

17.“不仅是一部艺术珍品,而且是高尔基的传记,是他全部创作的注解,对于我们来说是极为珍贵的”

18外祖母19无产阶级艺术20“我”阿廖沙21小市民

22铅一样沉重的丑事23列宁

24使高尔基养成不详丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。

25阿廖沙三岁时在阿斯特拉罕患霍乱，他父亲马克西姆看护他，不幸染病身亡。所以只好随母亲回到外祖父家

26高大慈祥、能干，甚至是天使27舅舅米哈伊尔

28舅母纳塔利亚因难产而死去29教我识字30讲俄法战争的故事

篇2：童年名著导读题目

姓名：___________班级：___________学号：___________

1、高尔基的“自传体”小说《童年》，塑造了_______这一鄙视贪婪、同情不幸、憧憬美

好生活的正直少年的形象，生动地再现了__________的生活状况。

2、《童年》是（作者名）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，讲述的是（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七

八十年代（国家名）下层人民的生活状况。其他两部为《》《》。

3、《童年》中奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏时，阿廖沙看到老三_________，就与_____________救了上来，于是他们成了好朋友。

4、《童年》刻画了众多的人物形象，外祖父是一个的人，经常毒打外

祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母是的人，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。

5、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，请写出给你印象最深刻的一个人物以及他（她）的性格。(50字左右)

6、高尔基这样评价《童年》中的一个人：“在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但

她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方„„是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应对困苦的生活。”其中的“她”是指_____，你如何评价这“她”？

7、在如此艰难困苦的环境里，阿廖沙没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善

良的人，你从中得到了什么启示？（2分）

8、现在，有个文学论坛准备向大家征集“我最喜欢的名著”阅读感言，请你从下列名著中

选取一篇，写上几句感言。（注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于谈出自己的真实

感受。）

名著：《童年》《昆虫记》

示例：初读林海音的《城南旧事》，觉得故事好玩：再读，看到了秀贞、妞儿、蹲在草地里的人、宋妈，甚至是英子的爸爸都离她而去了；缓缓的骆驼队、宁静的惠安馆、幽深的井、热闹的街巷、草垛子上的驴打滚„„它们都在岁月的步影中消失了。我的理解在加深，我真

想走进小说，帮他们一把，我似乎长大了。

名著：感言：

9、请从《童年》《西游记》两部名著里选取一个人物及其相关故事，为给出的上句拟写下句。（不必对仗工整，句式基本相似即可；对人物用姓名、用字号、用爱称、用官职等均可，只要涉及一点相关故事即可）（2分）上句：诸葛亮登坛借风烧赤壁

下句：

参考答案

1、阿廖沙在母亲死后与外婆相依为命

2、高尔基；阿廖沙；俄罗斯；《在人间》《我的大学》

【解析】《童年》讲述的是孤独孩童“我”（阿廖沙）的成长故事。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的家庭。此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。小说通过“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。

3、掉到井里；与老大老二一起把老三救了上来。

【解析】此题考查的是学生对于名著的了解。对有关主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

4、吝啬、贪婪、专横、残暴慈祥善良、聪明能干、热爱生活

5、A、阿库林娜·伊凡诺夫娜：如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。

B、卡希林：经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。

C、给我印象最深的人物是阿廖沙，性格倔强，懂事能干，吃苦耐劳，在外祖母及好心人的帮助下，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的。

6、外祖母、慈祥善良、聪明能干、热爱生活

【解析】

试题分析：《童年》中“把我领到光明的地方”的人当然是外祖母，结合对名著的了解可知，外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、无私坦荡、热爱生活的人。根据语段中的“她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应对困苦的生活”也可以看出人物的形象之一二。

7、启示略

【解析】此题考查的是学生对于名著的了解。对有关主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

8、略

篇3：西方经济学名著导读

喜欢经济学的读者有时会困惑, 面对琳琅满目的经济学著作到底应该看什么?各家理论都很有道理, 到底应该听谁的?现在《西方经济学名著导读》就以介绍原著的内容为主, 介绍原著的结构、各部分或各章节的主要内容, 并对原著的理论贡献和特点进行简要评述。这种方式与以评论为主的导读有所不同。以评论为主的导读方式更多地反映导读撰写者对著作的理解、分析和评论, 具有更多引导的意义, 同时也因此有更多侧重。而本书以介绍原著内容为主的方式, 更便于读者了解各个著作的基本内容, 可以在众多书目中, 根据自己的需要有选择地阅读著作, 同时也给读者更多地以自己眼光评价各著作的余地, 也是对经济学理论有兴趣的读者的读书手册。

作者简介

梁小民, 北京大学经济系经济学硕士, 现任北京工商大学经济学院教授。清华大学, 南开大学、西南财经大学、中国青年政治学院兼职教授。1 9 9 6年评为国家级有突出贡献的中青年专家。从事当代西文经济学教学与研究, 有专著、译著、教科书等40种。近期出版的有《哈耶克经济思想述评》、《经济学的开放》、《经济学原理》等。

目录部分

前言

序言

[美]阿克利, 加德纳

[法]阿莱, 莫里斯

[英]艾伦, 罗伊·乔治·道格拉斯

[埃]阿明, 萨米尔

[美]阿罗, 肯尼思·约瑟夫

[英]阿什顿, 托马斯·索思克利夫

[英]巴克豪斯, 罗杰

[美]巴兰, 保罗·亚历山大

[美]巴罗, 罗伯特

[美]鲍莫尔, 威廉

[美]贝克尔, 加里

[美]贝尔, 丹尼尔

[法]贝纳西, 让·帕斯卡尔

[美]贝利, 阿道夫

[美]贝赞可, 戴维戴维·德姆诺夫马克·尚利

[美]布兰查德, 奥利维尔·琼费希尔, 斯坦利

精彩书评

“西方经济学”是中国学术界形成的特有的一个专门术语。新中国成立以后, 高等院校经济类系所讲授的都是以马克思主义经济学原理为主, 后来逐步引进“经济学说史”, 介绍马克思主义经济学和资产阶级经济学说的产生和发展, 不过, 这一类课程主要是以研究和批判为目的。直到20世纪70年代末80年代初, 随着高等院校对资产阶级经济学流派的课程增加, 人们开始对经济学的发展有了更全面的认识, 也逐渐把很多经济学理论运用到生活中。

《西方经济学名著导读》所选书目以20世纪以来的著作为主, 偏重选编微观经济学、宏观经济学、国际经济学、经济计量学、经济史、经济思想史等方面的著作, 还选编了管理学、财政学、货币金融学、社会学等方面的著作, 甚至是一些国外流行但还未被翻译过来的经典著作, 如斯蒂格利茨的《经济学》。

学习经济学的人都知道, 读原著是收获最大。读原著并非是学习经济学的捷径, 但确实必由之路, 然而, 古今中外经济学名著太多, 即使从亚当斯密时代算起, 要读的名著也不下几百种, 尤其是凯恩斯之后, 各种名著更是层出不穷。人的时间总是有限的, 谁也不可能读遍名著, 茫茫书海, 到底应该读什么?这就需要“师傅”领进门。本书的选择范围比较杂, 每个读者都可以“各取所需”。对于什么是“名著”

不同人有不同的理解, 有些书是公认的, 如凯恩斯的《通论》, 有些书尽管现在很流行, 但仍未经过时间的检验。本书在对名著的选择上以其重要性为原则, 有些书尽管不够著名, 但有新颖的立意, 比如斯坦福大学斯蒂格利茨教授所著的《经济学》, 是本教科书, 虽然不够著名, 但它力图把宏观经济学与微观经济学统一起来, 代表了当前经济学发展的一个重要趋势, 而且这本书被很多大学当做教科书, 所以选入进来。书中还很重视一些至今国内没有出版中文版的重要著作, 例如, 古典名著费雪的《货币的购买力》、庇古德《福利经济学》等, 读者很难在书店找到的书, 还有近些年来国内未出版的重要著作。

篇4：名著导读轻视不得

（一）关于“名著导读”的生存现状

现状之一：对“名著导读”视而不见，被排除在教学内容之外，认为这是学生自觉自主的事情。这种做法有悖课改精神，同时有碍中华民族整体素质的提高。北京大学中文系孙玉石教授认为，提高民族素质、修养，还是需要阅读名著原作。如果文学名著对现今青少年成为陌生的文化，那将是整个文化素养的萎缩。这句话说得很中肯。早在上世纪二三十年代，胡适先生就在《中学国文的讲授》中指出“中学堂用的书只有那几本薄薄的古文读本”是远远不够的，认为“国语文”教学要“看二十部以上，五十部以下的白话小说。例如《水浒传》《红楼梦》《西游记》《儒林外史》《镜花缘》……”，他甚至掷地有声地撂下一句狠话：“若不能做到我所期望的程度，那便是中国教育的大失败！”

现状之二：对“名著导读”粗浅的理解转化为“读‘名著导读”，认为这是学生学习掌握名著的一条终南捷径。多年前，《中华读书报》刊登了关于“读‘名著导读”争论的系列文章。就特定的阅读群体——中学生而言，我比较赞赏《名著导读导什么》一文的观点：“名著导读，是学习的捷径还是偷奸取巧？人都是这样，总有一种与生俱来的惰性。用简单的方法能够得到的就不会采用复杂的方法，通过容易之道能够达到目标的就不会去走艰难之途。道理其实很简单，一个人伸手就能摘到树上的苹果，那他何必还要爬到树上去呢？读名著导读，许多人都认为这是一种学习的捷径，因为他可以在一分钟内掌握一部世界名著。我却以为这是一种偷奸取巧，因为你在一分钟就掌握了别人在几百分钟几千分钟甚至几万分钟才掌握了的世界名著，那么你所掌握的内容也只能是别人所掌握的几百、几千、几万分之一。由此观之，读名著导读是学习的捷径亦或是偷奸取巧不就不言自明了吗？实质上这是一种‘偷奸取巧的做法。”实践证明，只“读‘名著导读”的做法或是能应付考试，但于提高学生的文化素养是没有多大帮助的，于学生良好的心性养成是有害的，不值得提倡！

现状之三：将“名著导读”划分为“考试区”和“非考试区”两大类，认为这样有利于减轻学生的学习负担。记得两年前参加我市南山区教育局组织的课改经验交流会上某中学的老师曾提出这样的建议，认为中考在考“名著导读”时只考教材当中的选段，或者指定考试范围的篇章。这种建议，理由冠冕堂皇，虽然最终未被采纳，但它却反映了一些教师仍然被应试教育的枷锁所束缚。现在仍然有些老师为了应试，做学生名著阅读的“保姆”，替学生梳理故事情节、归纳中心大意、分析中心人物、赏析经典细节、评价艺术特色……，然后利用课堂苦口婆心地灌输给学生。

现状之四：对“名著导读”中“名著”二字的认识出现偏差，认为我们没有必要把孩子禁锢在所谓经得起时空考验的作品上，只要大部分学生喜欢读的作品就应该归纳到“名著”。何谓“名著”？它的标志是什么？M·J阿德勒，美国学者认为有六条衡量的标准：1．“名著”一般都拥有最广泛的读者。它们不是只风行一二年，而是经久不变的畅销书。2．“名著”通俗易懂，不卖弄学问。它们所论述的是关于人类共同感兴趣的题材。3．“名著”，永不过时。4．“名著”令人百读不厌。5．“名著”最富有教育意义。6．“名著”论述人生有待解决的问题。以此作为标准衡量，谁也不敢否定现在孩子们热衷读的作品中没有名著，但可以肯定的是当中的绝大部分不可能成为名著。孩子们的认识水平和辨别优劣的能力是比较低的，既然这样，我们为什么不把孩子们往已被公认的“名著”的路上引，而把宝贵的学习时间浪费在三流、四流的“名著”上呢？

（二）充分发挥“名著导读”的作用

培根早就说过：“读书足以怡情，足以傅采，足以长才。”关于读书尤其是读名著的作用，古今中外，名人圣贤，甚至是乡村野老，无人不知无人不晓。

语文新课程总目标也明确要求我们的学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。

阅读新课标推荐的名著是实现这一目标要求的惟一途径。既然如此，我们就应该充分发挥“名著导读”的作用。

在思想上，广大教师要深入领会课改精神，高度重视“名著导读”在语文教学中的重要作用，它是语文教学中最不能忽略的关键环节，和语文教材中其他知识一样重要，甚至更加重要。同时，“名著导读”也是全面提高学生“语文素养”的不竭甘泉。所以，学校、家长做好课标推荐名著的购置，使每位学生手中拥有这些名著，这是充分发挥“名著导读”作用的物质保障。

在策略上，教师要充分利用每一册提供的“名著导读”，这里既有对名著的内容简介，又有精彩纷呈的选段，还有激发学生兴趣的“点评”以及“阅读建议”和“探究思考”。如果开好这个口子，在不动声色中就将学生领入名著原作的知识海洋和精神殿堂。这里教师起到了“抛砖引玉”的作用，效果是事半功倍的。

在时间安排上，每学期选择一本名著作为课内阅读读本，集中用两周课上的时间把它读完，其它的以化整为零的办法安排学生课后阅读。教师应穿插读法指导，以利学生掌握精读、泛读、浏览等不同的阅读方法。

在成果呈现上，既可通过办专题板报、举办“读名著、讲故事”、“我与名著的心灵对话”等形式灵活多变的沙龙活动，也可以将学生的读书笔记装进“学生成长档案袋”。

教师自身也要不断地扩大阅读量，以便与学生展开对话和交流。

没有名著陪伴的学生，收获的将只能是精神的匮乏和灵魂的贫瘠。让我们一同踏上洋溢着人文精神和理性光芒的名著之旅，在这里，我们将感受到人类精神的律动，我们将听到美妙的铃声！

篇5：《童年》名著导读

卷首寄语：亲爱的同学，名著是人类文化的精华，阅读名著犹如与大师携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，我们一起认真地阅读《童年》原著吧！我们要记住其中的（重要人物）、（人物个性）以及其相关（重要经历）！下面，老师为你将全书十三节拟了一个阅读索引，请结合原著阅读、练习，切忌猜题压题！

【内容精要】

1、高尔基,苏联伟大的文学家。自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，《童年》是在列宁的鼓励下写成的，它们艺术地再现了主人公阿廖沙成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为 “俄苏自传体小说的里程碑”和批判现实主义文学的伟大成就。

2、《童年》是这套三部曲的第一部，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。首页上的一句话是“给我的儿子”。

3、小阿廖沙的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。本书不仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。小说着力刻画了阿廖沙、外祖父、外祖母这三个人物。

4、《童年》中所描绘残酷的社事情太多了：小孩子做错了一点事，要脱掉裤子挨打；父子兄弟间为了分家，吵架斗殴，甚至打得头破血流；外祖母毫无过失，也逃不了外祖父的拳打脚踢；米哈伊尔舅舅为了寻开心，用烧红的顶针捉弄老匠人格里戈里；母亲跪在地上请求继父不要在外面鬼混，继父却用他穿着靴子的脚狠狠地踢她的胸部；格里戈里为外公干了一辈子活，当他双目失明，丧失劳动能力时，却被赶出染坊，流浪街头乞食为生；外公不但残酷剥削工人，而且六亲不认，与老伴一起煮茶时，茶叶也要放在手心里细细数过，生怕自己吃了亏。最后，又把老伴与外孙赶出家门，让她们自谋生路

5、作者用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难。总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上的。

6、作品主要塑造了两大类人物形象：

一类:以外公为代表的自私残暴的人。外公是阿廖沙十分讨厌的一个人,对他无论是外貌描写还是内心世界的刻化，总有辛辣的讽刺意味。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动辄就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。有钱时作威作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬，品格底下。物质上破产，精神上也完全垮掉。尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表情。再如他叫阿廖沙识字也体现了他对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。对于外公的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。这种厌恶、愤怒同样也存在于作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。

一类是以外祖母为代表的正直、善良的人。与对外公那类人的厌恶相反，作者通过对外婆等人的回忆，表达了对以外婆为代表的劳动人民的热爱、崇敬之情。外祖母善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆„„都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。与外祖母同类的人还有小伙子茨冈与房客“好事儿”。小伙子茨冈是个弃婴，被外婆收仍很善良乐观。相对于小伙子茨冈来说，房客“好事儿”则是一个成年人，对生活有透彻的了解与感悟。他是祖国无数优秀人物中的一个，见识远大，教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的，他们对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。

6、主要情节：

父亲对阿列克谢的亲热的称呼是“大葱头”，外祖母称他“廖尼亚”，母亲瓦里娅又生了一个孩子马克西姆，可是孩子死了。

父亲死的时候，埋葬了两只青蛙。过了几天，我、外祖母和母亲搭上轮船，从阿斯特拉罕城去外公家。船上一位水手对我很好。我打碎牛奶瓶子，但外祖母对我非常温和。她说话好似在用心地唱歌，她用无私的爱丰富了我。六十岁的外祖母总是给我讲强盗、圣人和各种怪兽和妖魔的童话。水手们都夸她讲得好。

好多天后，我们到了尼日尼，外公带领米哈伊洛舅舅、雅科夫舅舅、纳塔利娅舅妈和两个都叫萨沙的表哥、卡捷琳娜表姐去码头接我们。

（二）外祖父家充满了仇恨。我们到来的时候，两个舅舅坚决要分家，原因是害怕我的母要讨

回原本为她预备、但后来因为她违背外祖父的意志“自己作主”结婚而被外祖父扣留的嫁妆。两个舅舅大打出手，快乐的麻脸保姆叶夫根尼娅把孩子们带到厨房里。

我们来了没几天，外祖父逼着我去学祈祷，教我的是稳静而胆小的纳塔利娅舅母。米哈伊尔舅舅想捉弄快瞎的格里戈里，让侄儿萨沙把师傅的顶针烧得滚烫，烫伤了外祖父。我想染布，雅科夫舅舅劝我从柜子里拿出过节用的白桌布，说白的最容易上色，小茨冈把桌布夺去，叫表哥把外祖母叫来，外祖母对他（瓦尼亚）说不要告诉外公。为了防止表歌萨沙告密，外祖母给了他两个戈比。但是萨沙还是告密了，外公要打我，母亲很伤心。我被打得大病一场，外公又给我送来了一些零食，还告诉我他年轻的时候，在伏尔加河上拉货船做纤夫的事情。小茨冈也常来看我，他把袖子卷起来让我看满是伤痕，还告诉我一些关于挨打的事情。

（三）我恢复健康后，从外祖父口中得知小茨冈的特殊地位，外祖父说伊凡有双金不换的手，有出息。舅舅对他也很好。但对格里戈里却几乎每晚都开一些恶毒的玩意儿。舅舅们只在背后贬小茨冈，外祖母告诉我这是因为舅舅们想把凡纽什卡（小茨冈的昵称）挖走。小茨冈是一个弃儿，他经常给我一些小玩艺。

节日的晚上，雅科夫舅舅喜欢弹吉它，米哈伊尔舅舅喜欢唱欢难听的歌。小茨冈则忘情地跳舞。他希望自己能有一副好嗓子。

喝醉酒的雅科夫舅舅痛苦地哭诉，格里戈里告诉我是因为舅舅打死了自己的老婆良心受责备而哭的。我发现了小茨冈喜欢偷东西。舅舅们让他扛沉重的十字架，他给压死了。

（四）外祖母每天都作祈祷，有一天外祖父进来说家里失火了，雅科夫舅舅说是米什卡放的火，外公说是因为格里戈里的粗心。

（五）春天，舅舅们分家了。外祖父买了酒店，住满了房客，大家在准备什么事情的时候，老是叫喊：阿库林娜伊凡诺芙娜。她是一个温和的人。外祖父当着我的面打外祖母。

（六）我和外公在读诗时，雅科夫舅舅闯了进来，告诉外祖父另一个舅舅米哈伊尔（即米什卡）

想杀了外祖父。米哈伊尔舅舅一到晚上就来，请三个助手来破坏外祖父的财产，外祖父和房客想打他一通，外祖母护着他可自己却被打断骨头。

（七）外祖母对人间的一切都心存慈爱。她从酒馆妇主人的猫的口下夺下了一只鸟，却因此得

罪了那个女人。我决定对那个恶婆报复，在她下地窖的时候，合上地窖的顶盖锁上，把钥匙扔到屋顶。外祖母因此教育我记住不要管大人的事情，要让上帝来判断。外祖父为了帮助不争气的儿子们，放高利贷，接受典当。我没有伙伴，邻人的孩子仇视我打我。大街上一件令人难受的事是人们欺负伊戈沙，还有老师傅格里戈里已沦为乞丐。外祖母经常把他叫到厨房吃东西；还有坏女人沃罗尼哈让我气闷。

（八）外祖父把房子卖给了酒馆老板，在缆索街买了一所。整所宅子住着的人有军官、运货的车夫等人。最吸引我的是包伙食的房客“好事情”，因为他的口头禅是“好事情”所以人们这样叫他。他的房间里面到处是箱子、书、瓶子。

外祖母常会趁外祖父不在家的时候举行有趣的晚会，请房客们喝酒。外祖母讲了关于伊凡勇士和米龙隐士的美妙故事，“好事情”激动地说要把它写下来。我和好事情坐在傍晚的花园里，好事情教我欣赏美和学习写作。（友情提醒：P122页的一段写景的文字太美了，如果把它摘出来，把人名隐掉考你，你知道“他”是谁吗？）

家里的人越来越不喜欢好事情，撵走他。我和祖国无数优秀人物中的第一个人的友谊，就这样结束了。

（九）街上新搬来一位老爷，喜欢射击。过节时，两位表哥来作客，提议我往穿绿色衣服的老

爷头上啐唾沫，外祖父打了我，满足了贝特连全家。我爬到树上看奥夫相尼科夫家的院子里有三个小孩子玩，小弟弟掉到井里去了，我和他们一起把弟弟拉上来，这几个孩子妈妈死了，有个后妈。我给他们讲外祖母讲过的故事。但是上校找到外祖父让我挨打。

警察亚我们农，发现花园里彼得伯伯躺在花园的坑里，死了。

农夫送老神甫来了，母亲来了，开始积极地教我学世俗体的文字。还有《国语》的小学教科书，外祖父强迫母亲再婚嫁给列克谢，母亲不愿意。

（十一）母亲变得坚强起来，而外祖父几乎不出门，一个人坐在顶楼里读《我父亲的札记》。经

常与母亲来往的是彼得和叶夫根尼。过了圣诞节，母亲送我和米哈伊尔舅舅的儿子沙萨去上学，沙萨上课睡觉，逃学。外祖父给我们雇了一个断了一只胳膊的小老头护送我们。萨沙继续逃学，他想做强盗，我想做军官。我出天花了，外祖母给我讲我父亲母亲结婚时外祖父反对的事情，外祖父一心想把

母亲嫁给贵族，可是母亲与马克西姆偷偷相爱，外祖父没有给嫁妆，并且从此不准母亲进门。后来，外祖父曾经让母亲和父亲一起过来住，因为我的出生外祖父非常高兴地叫父亲“森林精”。但两个舅舅心怀不满，一心想整父亲。最过分的是将父亲推下冰河，但父亲包容了他们，自己大病了七个星期。接下来，父亲母亲就一起去了阿斯特拉罕城，那里预备迎接皇帝，父亲承造凯旋门。

外祖父的家业搞光了，他将钱借给了位贵族老爷，但老爷破了产。

（十二）母亲改嫁了叶夫根尼·马克西莫夫，我心里反感。新祖母与新父亲对我不太友好，我碰

伤了脚，没有送母亲去教堂结婚。学测量学的新父亲要和母亲一起去莫斯科，新父亲的哥哥要去战争场打土耳其人。

秋天的时候，外祖父卖了房子，并让外祖母自谋生路，外祖父搬到了地下室。新父亲打牌输光了家产，和母亲一起住在索莫夫镇。新父亲半价收购工人的粮标，并克扣工人，被工厂开除后去车站当了售票员。我又上学了，被取绰号叫“方块王牌”，教师都不喜欢我，我恶作剧报复他：将西瓜皮系在门上，在教师开门时掉下扣到他的头上，将鼻烟撒到他的抽屉里面。教神学的神甫也不喜欢我，因为我没有《新旧约使徒传》，还因为我学他的口头语。但是，赫里桑夫主教对我非常好。我翻开后父亲的一本书《医生札记》时，发现里面有个一个十卢布、一个一卢布，我拿了一个卢布买了《使徒传》和安徒生童话。童话《夜莺》抓住了所有孩子的心，“在中国，一切居民都是中国人，连皇帝也是中国人”，单纯美好让我愉快。

但是，我被母亲用煎锅把儿狠狠地打了，后父把我偷钱的事情传到学校，大家用“小偷”这个新外号称呼我。

母亲又怀孕了，她在喂小弟弟萨沙，可是他没得病也死了。后父叶夫根尼打了母亲，我拿切面包的刀子划伤了后父。

（十三）我又搬到外祖父那里，但是外祖父让外祖母养我。家里一切严格地分开了，外祖父不但

在应该自己买菜的那一天买很差的菜，而且在一个茶壶里煮茶时，都要数一数老伴放的茶叶的数量是不是和自己分量平均。

外祖母靠织花边挣钱，我逢休息日，也捡破烂挣钱，更有出息的是去奥卡河岸上的木材站或彼斯基岛上去劈材和木板。

伙伴中有人偷东西，但是丘尔卡、哈比、科斯特罗、维亚稀尔不敢，但他们会去偷一些木板。

在学校里，学生们又叫我捡破烂的，读完三年级后，学校奖给我几本书和一张奖状，我又在街头找生活，但是后父被解雇了不知去向，母亲和小弟弟尼古拉（昵称科利亚）一起搬到外祖父家，叫我做保姆。外祖母到城里去富商家绣棺材罩。母亲死了，雅兹的父亲把伤心的外祖母领到看守小舍里，对我说安慰的话。我的小伙伴们提议在母亲的坟上装饰草皮。几天后，外祖父对我说：“列克谢，你不是一枚奖章，我脖子不是挂你的地方，你到人间混饭吃去吧„„” 于是我就到人间去了。（书中的最后一段话。）

篇6：《童年》名著导读

卷首寄语：

亲爱的同学，名著是人类文化的精华，阅读名著犹如与大师携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。今天，我们一起认真地阅读《童年》原著吧！我们要记住其中的（重要人物）、（人物个性）以及其相关（重要经历）！【内容精要】

6、作品主要塑造了两大类人物形象：

尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表情。再如他叫阿廖沙识字也体现了他对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。对于外公的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。这种厌恶、愤怒同样也存在于作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。

与外祖母同类的人还有小伙子茨冈与房客“好事儿”。小伙子茨冈是个弃婴，被外婆收养，长大后就成了外公的雇工，他勤劳能干，力大无穷，虽然被外公与舅舅当成牛马使唤，仍很善良乐观。相对于小伙子茨冈来说，房客“好事儿”则是一个成年人，对生活有透彻的了解与感悟。他是祖国无数优秀人物中的一个，见识远大，教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的，他们对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。

外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。

6、主要情节：

（一）父亲对阿列克谢的亲热的称呼是“大葱头”，外祖母称他“廖尼亚”，母亲瓦里娅又生了一个孩子马克西姆，可是孩子死了。

好多天后，我们到了尼日尼，外公带领米哈伊洛舅舅、雅科夫舅舅、纳塔利娅舅妈和两个都叫萨沙的表哥、卡捷琳娜表姐去码头接我们。

（二）外祖父家充满了仇恨。我们到来的时候，两个舅舅坚决要分家，原因是害怕我的母要讨回原本为她预备、但后来因为她违背外祖父的意志“自己作主”结婚而被外祖父扣留的嫁妆。两个舅舅大打出手，快乐的麻脸保姆叶夫根尼娅把孩子们带到厨房里。

我们来了没几天，外祖父逼着我去学祈祷，教我的是稳静而胆小的纳塔利娅舅母。米哈伊尔舅舅想捉弄快瞎的格里戈里，让侄儿萨沙把师傅的顶针烧得滚烫，烫伤了外祖父。

我想染布，雅科夫舅舅劝我从柜子里拿出过节用的白桌布，说白的最容易上色，小茨冈把桌布夺去，叫表哥把外祖母叫来，外祖母对他（瓦尼亚）说不要告诉外公。为了防止表歌萨沙告密，外祖母给了他两个戈比。但是萨沙还是告密了，外公要打我，母亲很伤心。我被打得大病一场，外公又给我送来了一些零食，还告诉我他年轻的时候，在伏尔加河上拉货船做纤夫的事情。小茨冈也常来看我，他把袖子卷起来让我看满是伤痕，还告诉我一些关于挨打的事情。

节日的晚上，雅科夫舅舅喜欢弹吉它，米哈伊尔舅舅喜欢唱欢难听的歌。小茨冈则忘情地跳舞。他希望自己能有一副好嗓子。喝醉酒的雅科夫舅舅痛苦地哭诉，格里戈里告诉我是因为舅舅打死了自己的老婆良心受责备而哭的。我发现了小茨冈喜欢偷东西。舅舅们让他扛沉重的十字架，他给压死了。

（四）外祖母每天都作祈祷，有一天外祖父进来说家里失火了，雅科夫舅舅说是米什卡放的火，外公说是因为格里戈里的粗心。

（六）我和外公在读诗时，雅科夫舅舅闯了进来，告诉外祖父另一个舅舅米哈伊尔（即米什卡）想杀了外祖父。米哈伊尔舅舅一到晚上就来，请三个助手来破坏外祖父的财产，外祖父和房客想打他一通，外祖母护着他可自己却被打断骨头。

（七）外祖母对人间的一切都心存慈爱。她从酒馆妇主人的猫的口下夺下了一只鸟，却因此得罪了那个女人。我决定对那个恶婆报复，在她下地窖的时候，合上地窖的顶盖锁上，把钥匙扔到屋顶。外祖母因此教育我记住不要管大人的事情，要让上帝来判断。外祖父为了帮助不争气的儿子们，放高利贷，接受典当。我没有伙伴，邻人的孩子仇视我打我。大街上一件令人难受的事是人们欺负伊戈沙，还有老师傅格里戈里已沦为乞丐。外祖母经常把他叫到厨房吃东西；还有坏女人沃罗尼哈让我气闷。

（八）外祖父把房子卖给了酒馆老板，在缆索街买了一所。整所宅子住着的人有军官、运货的车夫等人。最吸引我的是包伙食的房客“好事情”，因为他的口头禅是“好事情”所以人们这样叫他。他的房间里面到处是箱子、书、瓶子。外祖母常会趁外祖父不在家的时候举行有趣的晚会，请房客们喝酒。外祖母讲了关于伊凡勇士和米龙隐士的美妙故事，“好事情”激动地说要把它写下来。我和好事情坐在傍晚的花园里，好事情教我欣赏美和学习写作。（友情提醒：P122页的一段写景的文字太美了，如果把它摘出来，把人名隐掉考你，你知道“他”是谁吗？）

家里的人越来越不喜欢好事情，撵走他。我和祖国无数优秀人物中的第一个人的友谊，就这样结束了。

（九）街上新搬来一位老爷，喜欢射击。过节时，两位表哥来作客，提议我往穿绿色衣服的老爷头上啐唾沫，外祖父打了我，满足了贝特连全家。

我爬到树上看奥夫相尼科夫家的院子里有三个小孩子玩，小弟弟掉到井里去了，我和他们一起把弟弟拉上来，这几个孩子妈妈死了，有个后妈。我给他们讲外祖母讲过的故事。但是上校找到外祖父让我挨打。

警察亚我们农，发现花园里彼得伯伯躺在花园的坑里，死了。

（十）农夫送老神甫来了，母亲来了，开始积极地教我学世俗体的文字。还有《国语》的小学教科书，外祖父强迫母亲再婚嫁给列克谢，母亲不愿意。

（十一）母亲变得坚强起来，而外祖父几乎不出门，一个人坐在顶楼里读《我父亲的札记》。经常与母亲来往的是彼得和叶夫根尼。过了圣诞节，母亲送我和米哈伊尔舅舅的儿子沙萨去上学，沙萨上课睡觉，逃学。外祖父给我们雇了一个断了一只胳膊的小老头护送我们。萨沙继续逃学，他想做强盗，我想做军官。我出天花了，外祖母给我讲我父亲母亲结婚时外祖父反对的事情，外祖父一心想把母亲嫁给贵族，可是母亲与马克西姆偷偷相爱，外祖父没有给嫁妆，并且从此不准母亲进门。后来，外祖父曾经让母亲和父亲一起过来住，因为我的出生外祖父非常高兴地叫父亲“森林精”。但两个舅舅心怀不满，一心想整父亲。最过分的是将父亲推下冰河，但父亲包容了他们，自己大病了七个星期。接下来，父亲母亲就一起去了阿斯特拉罕城，那里预备迎接皇帝，父亲承造凯旋门。外祖父的家业搞光了，他将钱借给了位贵族老爷，但老爷破了产。

（十二）母亲改嫁了叶夫根尼·马克西莫夫，我心里反感。新祖母与新父亲对我不太友好，我碰伤了脚，没有送母亲去教堂结婚。学测量学的新父亲要和母亲一起去莫斯科，新父亲的哥哥要去战争场打土耳其人。

母亲又怀孕了，她在喂小弟弟萨沙，可是他没得病也死了。后父叶夫根尼打了母亲，我拿切面包的刀子划伤了后父。

（十三）我又搬到外祖父那里，但是外祖父让外祖母养我。家里一切严格地分开了，外祖父不但在应该自己买菜的那一天买很差的菜，而且在一个茶壶里煮茶时，都要数一数老伴放的茶叶的数量是不是和自己分量平均。

外祖母靠织花边挣钱，我逢休息日，也捡破烂挣钱，更有出息的是去奥卡河岸上的木材站或彼斯基岛上去劈材和木板。

伙伴中有人偷东西，但是丘尔卡、哈比、科斯特罗、维亚稀尔不敢，但他们会去偷一些木板。

1、《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。鞭挞俄国国民的小市民习气是作者创作这部作品的第一主题。

2、《童年》这部小说不仅描绘了作者苦难童年的悲凉情景，而且折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象。请写出小说中给你印象最深的两个人物及其性格特点。

示例：外祖母：善良、慈爱、乐观而刚强；外祖父：残忍而吝啬；茨冈：能干、愉快等。

4、高尔基（人物名）被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。

5、《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

7、《童年》是（高尔基）自传体三部曲中的第一部，另外两部是（《在人间》）、（《我的大学》）。

8、《童年》主人公是（阿廖沙），讲述他从（三）岁至（十）岁的童年生活。