泉州教师招聘：2015年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲

泉州教师招聘：2015年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲（共7篇）

篇1：泉州教师招聘：2015年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲

2015年福建省中小学新任教师公开招聘考试 教育综合知识试卷

（课程代码09000）

本试卷满分150分，考试时间120分钟。

本试卷分为两部分：第一部分为选择题，第二部分为非选择题。请把所有答案涂、写在答题卡上。不要错位、越界答题。

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均不得分。1、2015年1月12日至14日中共第十八届中央纪律委员会第五次会议，习近平总书记强调按照“四个全面”要求坚定不移推进党风廉政建设和反腐斗争。“四个全面”是指（）1）全面建设小康社会 2）全面深化改革 3）全面依法治国 4）全面从严治党 5）全面建设生态文明 A、1）2）3）4）B、1）2）4）5）B、C、1）3）4）5）D、2）3）4）5）

2.2015年3月24日，中央政治局审议通过广东、天津、福建自由贸易试验区总体方案，进一步深化上海自由贸易试验方案，其中主要对台湾地区和东盟贸易的自由贸易区是（）。A、福建 B、上海 C、天津 D、广东

3.国家统计局2015年1月20日发布数据，经初步核算，2014年我国国内生产总值636463亿元，按可比价格计算比率增长（）

A、7.0% B、7.4% C、8.0% D、8.4% 4.第十二届全国人民代表大会常委会第十一次会议决定每年12月4日设立为（）A、扶贫日 B、烈士纪念日 C、国家宪法日 D、抗日战争胜利纪念日 5.获得2014国家最高科技奖的是中国工程物理研究院高级科学顾问（）。A、王敏 B、程开甲 C、吴孟超 D、袁荣平

6.2014年6月12日至7月13日，第20届世界杯决赛在巴西举行，获得冠军球队是（）A、荷兰 B、德国 C、巴西 D、阿根廷

7.2014年6月15日至25日，在卡塔尔首都举行第38届世界遗产大会上，我国申报的被列入世界遗产名录是（）

A、殷墟 B、五台山 C、大运河 D、云冈石窟

8.《中国共和国未成人保护法》非法招未满16周岁未成年人，情节严重由工商行政管理部门（）

A、追究刑事 B、追究民事 C、吊销营业执照 D、口头警告 9.《中小学教师专业标准（试行）》提出基本理念是（）A、师德为先，学生为本，能力为重，终身学习B、师德为先，智育为本，能力为重，改革创新 C、能力为先，智育为本，创新为重，终身学习D、能力为先，学生为本，创新为重，促进学习

10.《中小学幼儿园安全管理方法》，要求，省级教育行政部门向国务院教育行政部门书面报告上一学校安全工作和学生伤亡事故情况时间，应当是（）

A、1月15日前 B、1月31日前 C、2月15日前 D、2月28日前 11.《中华人民共和国教育法》第十条规定，国家扶持和发展（）

A、老年人教育事业 B、残疾人教育 C、体育特长生 D、流动人员 12.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，校长由（）依法聘任。A、省级人民政府 B、县级人民政府

C、省级人民政府教育行政部门 D、县级人民政府教育行政部门

13、提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家是（）A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、马卡连柯

14、决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是（）

A、法律制度 B、政治经济制度 C、精神文明 D、社会生产力

15、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这体现新课程结构特征的（）A、均衡性 B、选择性 C、独立性 D、综合性

16、华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，这种观点反映的身心发展动力理论是（）

A、原发论 B、内发论 C、外铄论 D、多因素相互作用论

17、荀况认为“人之性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化，这体现了教育目的价值取向是（）

A、社会本位论 B、个体本位论 C、无目的本位论 D、生活本位论 18.从形体上看，我国现行的学校教育制度是（）

A、单轨学制 B、双轨学制 C、分支型学制 D、生活本位论 19.颜回说“夫子循循然善诱人，博我以礼，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（）

A、因材施教 B、方向性 C、疏导原则 D、长善救失原则

20.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是（）A、国学 B、私学 C、太学 D、乡学

21.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责，自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力，这种组织形式是（）

A、导生制 B、设计教学法 C、特朗普制 D、道尔顿制

22.将教育评价的结果作为“决定升留级，分班编组，选择教程乃至指导职业定向”的依据，体现教育评价（）

A、调节功能 B、激励功能 C、诊断功能 D、管理功能

23、“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”这体现的德育方法是（）A、锻炼法 B、陶冶法 C、说服法 D、榜样法

24.在大教室上课，老师借用扩音设备让全体学生清晰感知，这依据的感知规律是（）A、差异律 B、强度律 C、活动律 D、组合律

25.老师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这体现了记忆品质的（）

A、准确性 B、持久性 C、敏捷性 D、准备性

26.人们偶然看到天上的白云，会下意识的脱口说出它像棉絮，小山等，这种心理因素是（）A、无意想象 B、有意想象 C、幻想 D、幻觉

27、某学生学习英语“t”时，发出总是汉语拼音“t”的音，这种心理现象是（）A、原型启发 B、功能固有 C、晕轮效应 D、思维定势 28.在操作技术形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（）A、操作整合 B、操作熟练 C、操作定势 D、操作模式 29.成语“百折不饶”体现意志品质主要是（）

A、自制性 B、果断性 C、坚韧性 D、自觉性 30、有大器晚成者亦有少年早慧者，这体现了个体能力发展的（）A、顺序性 B、个别差异性 C、互补性 D、阶段性 31.“率真，耿直”反映个别心理想现象是（）

A、能力 B、兴趣 C、性格 D动机

32.小丽用记号笔把错题标注出来，便于更高效复习，主要作用知觉的（）A、理解性 B、恒常性 C、整体性 D、选择性

33、用简要词语写出材料中的主要观点，次要观点，再从金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系，这种学习策略属于（）

A、监视策略 B、复述策略 C、精细加工策略 D、组织策略

34、国家兵乓球队的健儿们团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于（）

A、伦理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直觉的道德情感 D、记忆的道德情感

35、埃里克森人格发展阶段中，12～18对应是（）

A、主动感内疚感阶段 B、勤奋感对自卑感阶段 C、自我同一性对角色混乱阶段 D、自主感对羞耻心与怀疑阶段

第二部分 非选择题

二、判断题，正确的填入“A”，错误的填入“B”。（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

36、“教然后知困”“困然后能自强”强调教师职业道德主要是终身学习。()

37、某校将操场改为对外开放的临时停车场兼收费管理。这种行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》()

38、我国现代第一学制1904年清政府颁布《奏定学堂章程》。（）

39、课外活动的基本组织形式是群众性活动。（）40、文化对教育既有推动作用又有阻碍作用。（）

41、个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。（）

42、一般能力又称为智力。()

43、面对耀眼玻璃反射，小黄产生不适应，此时他的视觉感受性增强了。()

44、胆汁质的小丁冲动粗心又鲁莽，粘液质的小林冷静认真又稳重，可知，小林气质类型比小丁好。()

45、负强化实质就是惩罚。()

三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）46、2015年3月15日，第十二届全人代表大会第三次会议表决通过修改《中华人民共和国_________》的决定，这是该法自2000年实施以来第一次大修。

47、根据《基础教育课程改革纲要试行》，为保障和促进课程对不同地区，学校，学生的要求，实行国家、_________、和学校三级课程管理。

48、《中华人民共和国教育法》第五十三条规定，国家建立以为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅体制，保证学校教育经费来源。

49、《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师结果是受聘任教，晋升工资，实施奖惩的依据。

50、在中国古代教育中形成六艺教育，六艺是，乐，射，御，书，数。

51、在我国，学科课程标准和教科书的编排通常采用直线式和_________式两种。

52、一般来说，构成课的基本组成部分是________复习过渡，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业。

53、实用主义教育家杜威主张三中心，即经验中心，活动中心和________中心。

54、基础教育课程改革提倡学习方式是自主学习，_________学习和探究学习。

55、中小学德育的基本影响途径是思想品德（政治）课与_________的教学。

56、晚上睡觉前背诵材料记忆效果好，主要是因为没受到_______抑制。

57、个体品德的核心部分是

58、维纳对行为结果的归因进行探讨，并把归因分成三个维度：内在性，稳定性和

59、最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是 60、奥苏帕尔根据学习进行方式，分为接受学习和

四、简答题（本大题共2小题，第61小题6分，第62小题4分，共10分）

61.有人认为，大学生的学科知识就能胜任小学教师岗位，从教师专业素质的角度评析这一观点。

62.丰富的想象力是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要性。简述教学过程中如何培养学生的想象力。

五、论述题（本大题共4小题，第63小题15分，第64小题6分，第65小题9分，第66小题15分，共45分）

63.八年2班女生张某课上玩手机，罗老师发现后强行收走手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨，以为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂叫到办公室，罗老师对张某说：“手机够新潮，比我一个月工资还高，家里有钱你就任性啊，还有你到底想不想学习，年纪轻轻就想谈恋爱„”，张某准备开口辩解，但罗老师制止她，气冲冲的训斥道：‘别争辩，我已经翻见了你手机里聊天记录„’张某感到很委屈，回家找家长倾诉，张家长了解情况后，带张某找到校长，校长安抚了张某，接着替罗老师诚恳向家长道歉，还用充满慈祥话语开导张某，事后，校长找罗老师就如何正确对待和处理学生问题做充分交流。

1、案例分析，分析校长如何践行教师职业道德规范。

2、运用相关教育，法律，法规，分析关于张某的行为。

3、运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。

64.深谙教学之道的校长建议新教师授课时重点内容要用彩色标志，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调授课，不出现口头禅，并在课上适时走动 问题：结合案例运用无意注意规律分析校长建议依据。

65.中学生李某学业成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加重视，结果考试成绩相当不理想，后来有机会参加学科竞赛，他认为能否获奖将很大程度影响自己的升学，发誓定要获奖，结果事与愿违。问题：

1、阐诉耶克斯一多德森定律。

2、运用耶克斯一多德森定律试分析李某两次考试失败原因，并提出适当控制动机水平的建议。

66、师：丑小鸭伤心的离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？ 生：（齐答），没有

师：所以我们体会不到丑小鸭的伤心，现在我们一起来一起朗读课文4到6自然段，谁来说说丑小鸭后来怎么办？（师随后指各答案，生1，生2都答不上来，师表情严肃）生3：丑小鸭很.....很......很悲惨（紧张）师：悲惨吗？你来说说怎么个悲惨法？（追问）生3：不.....不知道（更紧张，声音更小）师：还有谁回答这个问题？（全班鸦雀无声）

师：算了，我们还是回到课本，先看看第四段怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？ 生：紧张（脱口而出）

师：不对，再猜猜（生七嘴八舌，有同学喊到害怕。师：害怕，对了，就是害怕（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，它愿意吗？ 小A：不愿意 师：那他有办法？ 小A ：没办法

师：哪个词可以看出他没办法？ 小A：只好

师：晚上天黑黑的你会害怕吗？

小A：没办法

师：哪个词看出他没办法？.....（这时有些同学坐不住了，开始交头接耳，教师停下来讲课，转向批评学生）

（1）案例中教师主要采用哪种教学方法？结合案例分析该教学方法的运用要求？（2）结合案例分析教师违背哪些教学原则？

2015年福建省中小学新任教师公开招聘考试 教育综合试题答案及评分参考

一、选择题

1.A 2.A 3.B 4.C 5.A 6.B 7.C 8.C 9.A 10.B 11.B 12.D 13.C 14.D 15.D 16.C 17.A 18.C 19.C 20.B 21.B 22.C 23.A 24.B 25.D 26.A 27.D 28.B 29.C 30.B 31.C 32.D 33.D 34.A 35.C

二、判断题

36.A 37.A 38.B 39.B 40.A 41.B 42.A 43.B 44.B 45.B

三、填空题

46.立法法 47.地方 48.财政拨款 49.考核 50.礼

51.螺旋 52.组织教学 53.学生 54.合作 55.其它各科 56.倒摄 57.道德认知 58.可控性 59.班杜拉 60.发现学习

四、简答题

61、这种观点是错的。想要胜任教师岗位，不仅要掌握学科知识，而且还具体其他素养。即使是学科素养，也有不同与其他专业人员学习同样学科的要求，因此不是大学生的学科知识就能胜任小学教师岗位。具体来说需要小学教师应具备以下素养：

1、学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

2、教师专业素养。

3、教师的科学人文素养。

4、教师的职业道德素养。

5、教师的人格素养。

62、（1）激发和培养学生的想象动机。（2）帮助学生正确理解词语或图表所标志的含义。（3）丰富学生的表象储备。（4）引导学生展开想象活动。

五、分析题 63、1、校长是从以下几个方面践行教师职业道德规范：（1）关爱学生。教师要关心和爱护所有学生，对学业有困难、品行上有缺陷的学生要耐心教育。案例中的校长对违反课堂纪律的张某进行安抚，说明校长关心和爱护学生。（2）教书育人。教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好的品行。案例中校长用充满慈祥话语开导张某，说明校长履行了教书育人的职业道德要求。（3）为人师表。教师要有高尚的职业情操，关心集体，尊重家长。

案例中校长诚恳向家长道歉，说明校长履行的为人师表的职业道德要求。

2、《中华人民共和国教育法》第四十三条 受教育者应当履行下列义务：

（一）遵守法律、法规；

（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（三）努力学习，完成规定的学习任务；

（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。案例中张某上课玩手机，不尊重教师，不尊重教师的劳动。早恋行为不利于完成学业，切违背了学校的管理制度。因此，应对张某进行批评教育。

3、(1)罗老师的行为侵犯了学生的人格尊严。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。案例中罗老师的“手机够新潮，比我一个月工资还高，家里有钱你就任性啊”等言论，是对学生张某的挖苦讽刺，是侵犯学生人格尊严的行为。

（2）侵犯了学生的隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定：任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。案例中罗老师未经同意，查看学生的聊天记录，侵犯了学生的隐私权。

学校和教育行政部门应对罗老师进行批评教育、行政处分，责令罗老师向张某及其家长道歉。

64、校长建议的心理学依据是在教学中要运用无意注意规律，提高教学效果。

1、充分发挥与教学有关的刺激物的作用，吸引学生的无意注意。

从语音、语调，板书设计，教学形式，直观教学，符合需要、兴趣等方面入手。

2、尽量消除与教学无关的刺激物引起的无意注意，避免干扰。

从教室环境，教师着装，教室布置，教具呈现时间，走神应制止，情绪干扰等方面入手。65、(1)答题要点：

该定律有两个要点：一是适中的动机强度最有利于问题的解决。二是动机强度的适中点会随解决问题的难度而变化。(2)答题要点：

李某第一次失败是因为解决简单问题时，他的动机强度太低（认为这类考试小菜一碟，未加重视）。第二次失败的原因是解决复杂问题时，动机强度太高（认为能否获奖将很大程度影

响自己的升学，发誓定要获奖）。适当控制动机水平的建议：

66、答：（1）在教学过程中，教师主要采取了问答法。教师主要是通过问题展开教学。例如，教师从“离开了家的意思”，到“悲惨的意思”，再到“丑小鸭会有什么样的感觉”，再到“丑小鸭是否愿意晚上出去找东西吃”等，提问贯穿了教学的全过程。

（2）科学应用谈话法的基本要求 ①谈话前，精心设计好谈话的问题。②谈话时，要紧扣教材、难易适当。

③谈话后，及时小结，纠正错误，澄清答案，将凌乱的知识整理好。

答：（2）教师的教学主要违反了启发性原则、因材施教原则和循序渐进原则。

第一，启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。案例中的教师虽然希望通过问题启发学生的思考，但是提的问题与学生距离比较远，无法引起起学生的思考。例如老师问：丑小鸭伤心的离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？生：（齐答），没有。这种问题就属于没有意义的问题。同时，该老师在提问过程中没有发扬民主，学生不会回答时，表情严肃，让学生害怕，不敢回答。

第二，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。案例中，老师在提这时候丑小鸭会有什么样的感觉？生：紧张（脱口而出）师：不对，再猜猜（生七嘴八舌，有同学喊到害怕。

师：害怕，对了，就是害怕。其实学生的回答虽然与教师的标准答案不同，但是也是接近，教师没有进行有针对性的指导，仅仅说是再猜猜，违反了因材施教原则。

第三，循序渐进教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。在教学中要做到由浅入深，由易到难，由简到繁。但是，该教师在教学刚开始就提出了“谁来说说丑小鸭后来怎么办？”这样比较难的问题，导致学生没有人会回答，然后才又重新回到课本中，进行学习，这样的安排显然不符合循序渐进的原则。

篇2：泉州教师招聘：2015年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲

为保障教育教学工作要求，结合市直有关学校师资需求情况，决定组织2018年泉州市直学校招聘编外合同教师工作，现将有关事项通告如下：

一、招聘单位、岗位、人数及资格要求

详见《2018年泉州市直有关学校招聘编外合同教师岗位信息表》（附件1）。

二、招聘条件及要求

（一）基本条件

1.具有中华人民共和国国籍；

2.坚持四项基本原则，热爱教育事业；

3.遵纪守法、品行端正，具有敬业奉献精神；

4.身体健康，符合福建省教师招考身体条件；

5.取得与招聘岗位相一致的教师资格证；

6.符合招聘岗位的各项资格条件;

有下列情形之一的不得报考：①曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员；②在近三年内被认定有人事考试作弊行为的人员；③现役军人；④普通高等院校全日制在读的非应届毕业生；⑤服务年限不满2年（含试用期）的公务员（含参照公务员法管理人员，下同），或招考时要求服务期且服务期未满的公务员，或公务员被辞退未满5年的；⑥法律法规规章规定不得报考的其他情形。

报考者在报名时不是公务员，但在报名之后、聘用之前成为试用期内公务员的，取消其本次考试或聘用资格。

报考者不得报考聘用后即构成回避关系的招聘岗位。

在职人员报考时应征得具有人事管理权限部门的同意。

（二）具体条件及要求

1.岗位要求的“全日制普通院校学历”，是指考生通过参加国家统一招生考试，录取于经教育部批准的具有普通高等教育招生资格且执行国家普通高等教育统一招生计划的高等院校，并按教学计划完成学业后所取得的国家承认的学历。留学归国人员、香港或澳门地区学习人员以及取得国内院校与国外院校联合办学相关学历的人员，其学历认定按教育行政部门有关规定执行。岗位要求的“师范类毕业生”是指师范类专业毕业生（不含师范类院校非师专业毕业生）。

2.报考人员取得的学历须在中国高等教育学生信息网上可查询认证。招聘岗位有学位要求的，报考人员取得的学位须在中国学位与研究生教育信息网上可查询认证。

根据福建省教育厅、财政厅、物价局、人事厅、发改委《关于在全省高校毕业生中试行“双学位”“双专业”教育的意见》（闽教高〔2009〕9号），经修读达到毕业条件并获得“双学

福建教师招考(http://)

位”“双专业”证书的报考者，由省教育厅进行省内统一电子注册，在本省范围内承认其学历、学位。此类报考者的“双学位”、“双专业”所对应的学历学位，须在福建省“双学位”“双专业”毕业生学位证书毕业证书信息查询平台上电子注册并可进行查验。

特别说明：福建省教育厅网站“辅修专业”便捷查询窗口电子注册的《辅修专业证书》，不作为报考岗位所需专业对应的学历和学位的查询依据。

3.招聘岗位专业要求设置为具体专业名称的，所学专业与所列专业一致者方可报考;专业要求中的“××类”，以《福建省机关事业单位招考专业指导目录》(2018年)中“××类”所列专业的人员方可报考。报考者专业的确认，以毕业证书所署的专业为准。

4.2018年应届毕业生最迟须于2018年8月31日前提供岗位要求的相关证书；其他报考人员的教师资格证书最迟须于2018年7月31日前提供，其他相关资格证书取得以及相关资历计算的截止时间为2018年3月10日。

三、报名

本次编外合同教师招聘考试采取福建省新任教师公开招聘考试（委托考试）方式进行，通过福建省教育考试院网站进行网上报名、网上缴费、网上自行下载打印准考证。

（一）网上报名和网上缴费。根据闽教师〔2017〕104号文件，省教育厅委托福建省教育考试院承担网络报名、笔试命题、考试组织管理及评卷等考务工作，有关考务工作的具体事宜由福建省教育考试院另行通知，报考人员登录福建省教育考试院门户网站查询。报名时间全省统一为2018年3月18日至3月24日，报考者应在规定时间内上网报名和缴费。取得全日制普通高校研究生学历、硕士及以上学位和取得学士学位的北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等六所教育部属院校全日制普通本科高校毕业生也须进行网上报名和缴费，并在考生备注栏注明“免笔试”。

（二）报考资格审查。在网上报名期间，由招考主管部门对网上报名者进行报考资格条件的初步审查，进入面试和考核阶段时，还将对报考者的资格条件进行复核。报考者可上网查询是否通过资格初审。

（三）报名注意事项

1.每位应聘者仅可报考一个岗位。

2.报考人员提交的报考信息应当真实、准确，提供虚假报考信息的，一经查实，即取消应聘资格。对弄虚作假骗取考试资格的，将按有关规定予以处理。

3.考生所填写的报名信息、联系方式等应准确无误，因有误而影响招聘考试的，后果由考生负责。

四、考试

考试采取笔试与面试相结合的方式进行。笔试成绩（折算成百分制）合格线为50分。

福建教师招考(http://)

以面试成绩确定体检入围人选,面试成绩未达到60分者不予聘用。

（一）笔试

4月15日全省统一笔试，笔试科目为“专业知识”和“教育综合知识”，笔试成绩按“教育综合知识”占40%、“专业知识”占60%的比例计算。仅考教育综合知识者以“教育综合知识”成绩作为笔试成绩。

笔试地点详见准考证。笔试成绩由福建省教育考试院于5月13日前公布。

取得全日制普通高校研究生学历、硕士及以上学位和取得学士学位的北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等六所教育部属院校全日制普通本科高校毕业生可不必参加笔试直接进入面试，但须按规定时间进行资格确认（具体复审时间请关注泉州市教育局网站），逾期视为放弃面试资格。

（二）面试

面试时间安排在2018年6月。在笔试合格线上按成绩从高分到低分，以拟聘人数与进入面试人数1：3的比例确定面试人选，通过资格确认的全日制普通高校研究生学历、硕士及以上学位和取得学士学位的北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等六所教育部属院校全日制普通本科高校毕业生一并纳入面试人选。面试人选最后一名笔试成绩出现并列的，取所有并列的考生为面试人选；达不到规定比例的，按实有人数确定面试人选；弃权面试的空额从笔试成绩合格人员中按笔试成绩从高分到低分顺序依次递补。

面试主要测试应考对象的专业知识和业务能力。报考教师岗位者以片段教学、口答评委提问及岗位技能考试为主要形式，面试成绩采取去掉一个最高分、一个最低分，取平均分数的方法确定报考者的面试分数，以面试成绩确定体检入围人选。

面试时间、地点及面试资格审查的时间另行通知，请考生及时关注泉州市教育局网站相关通知。

（三）补充招聘

第一轮公开招聘结束后，若存在未完成招聘的空缺岗位，市教育局将组织补充招聘并及时向社会公布，参加今年全省统一笔试但未被聘用的应聘者（笔试成绩应在合格线上）若符合岗位条件可报名参加补充招聘。

五、体检与考核

（一）体检

1.体检对象的确定。根据岗位招聘计划数，按面试成绩从高分到低分的顺序依次等额确定体检人选。若同一职位最后一名体检人选有2个及以上报考者面试成绩相同，取笔试成绩高者进入体检。若笔试成绩也相同，取笔试的专业知识成绩较高者进入体检。若笔试的教育

福建教师招考(http://)

综合知识、专业知识成绩皆相同或面试成绩相同的报考者中包含免笔试人员，则由教育主管部门研究决定体检对象的确定方式后另行通知。

2.体检标准。体检标准按《福建省教师资格申请人员体检标准及办法》和《福建省教育厅关于调整申请认定幼儿园教师资格人员体检要求的通知》有关规定执行，体检不合格的取消聘用资格。对体检结果有异议的考生，可申请复检1次，复检医院由招聘单位主管部门指定，体检结果以复检结果为准。

（二）考核

对体检合格者的政治思想、道德品质、业务能力以及遵纪守法等情况进行全面考核，并对报考资格进行复查，不符合招考条件的对象取消聘用资格。考核采取查阅档案、计生综治情况调查等方式进行。考核不合格者不予聘用。

六、公示与聘用

考核合格者确定为拟聘用人选，在泉州市教育局网站公示7个工作日，接受社会监督。公示期满不影响聘用的，经教育行政部门核准后，由用人单位按有关规定与考生签订劳动合同。

七、其他事项

（一）此次招聘为泉州市直有关学校编外合同教师招聘，考生在资格复审、面试、体检、考核、公示及合同签订等环节，因本人弃权或不合格而造成岗位空缺的，根据空缺人数，在该岗位考试合格人员中按高分到低分顺序，依次等额递补。

（二）符合条件的在职报考者，最迟于体检前提交所在单位及上级主管部门同意报考的证明材料。

（三）本次招聘面试、体检、资格复审以及聘用公示等信息将在泉州市教育局网站发布，报考人员应随时关注、查询。因未关注网站相关消息而影响招聘的，后果由考生自负。

（四）为确保招聘工作的公正、公平、公开，招聘工作全程接受市纪委派驻市教育局纪检组监督。

（五）本通告未尽事宜由泉州市教育局、泉州市教育系统人才交流服务中心负责解释。附件：(复制原文地址到浏览器中打开下载)附件1：2018年泉州市直有关学校编外招聘合同教师岗位信息表 附件2：各招聘单位联系人及电话

泉州市教育局

2018年3月10日

篇3：泉州教师招聘：2015年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲

一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状

秦皇岛市所辖五区四县,从2011年2月开始, 根据各县区实际,陆续发布面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划,提出具体的招聘要求以及计划人数,如表1所示。

注:* 现职教师转岗是指《秦皇岛市学前教育三年行动计(2011~2013)》实施,急需从农村小学转岗部分教师补充幼;———表示当年未有现职教师转岗计划安排

从表1中,我们看到2011~2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大,一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资,其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面,受学前教育三年行动计划影响,农村一些小学师资转岗幼教师资,这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响,但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

在各县区农村小学师资入职选拔考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践,积累了宝贵经验,保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。

2011~2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中,基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充,特别是抚宁县、卢龙县、 昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘,农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011~2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。

注: ——— 表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计, * 青龙县为青龙满族自治县(少数民族自治县)

各县区在农村小学教师招聘考试中,体现出了以下几个主要特点。

1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件

各县区每年的入职招聘考试报名条件中,政治清白,无犯罪记录,各学科师范专业毕业,具有教师资格证,大专及以上学历成为最基本条件。当然,一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。

2.招聘考试分为笔试和面试,考试内容各有侧重

各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能, 主要通过试讲或说课形式进行。

3.招聘考试程序比较规范,最大程度地体现公平公正

各县区招聘考试中,当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组,全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题,异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督,现场公布成绩,接受考生和家长等各界监督,尽可能地保障入职招聘考试公平公正。

2011~2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行,保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高,有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题,有利于农村基础教育水平的提高,促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。

二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题

各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践,取得了宝贵的经验,但也面临着一些比较突出的问题,具体表现在以下几个方面:

1.招聘考试信息发布凌乱,宣传不到位,招聘报名条件有待进一步规范

各县区公开选拔招聘时间各不相同,主要集中在每年7、8月份,一些县区集中在每年1月或4月,尽管在考前7~10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒发布招考公告,然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜,错过报考,缺乏招聘信息统一公开发布机制。

在面向社会的公开招聘中,政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件,但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制,或者指定毕业院校,带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制, 让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中,不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。

2.招聘考试内容缺乏统一标准,缺乏师德考核,命题队伍整体素质有待提高

各县区都是自行安排考试时间和内容,考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识,横向比较而言,各县区笔试内容的侧重点各不相同,有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容(高考内容);有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言,2011~2014年间各县区笔试内容没有发生变化,比较稳定,从考生笔试后反馈和成绩分布来看, 试题普遍简单,考生之间差距不大,笔试的甄别功能不明显。表3为2011~2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。

注:———表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘

各县区普遍采用“1:2”或“1:3”原则确定面试人数,数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式,内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式,内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一,除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外,还须参加技能测试。

从2011~2014年的招聘实践来看,考试的形式比较单一、内容简单,缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核,同时报考人数多,竞争激烈,考生应试压力大,复习和考试效率不高,参加入职考试的内生驱动力不足。

各县区实行异地命题,笔试和面试两支队伍。 但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识,小学、初高中教师强调中考、高考内容,考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性,特别是《小学教师专业标准 (试行)》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围,命题队伍整体水平不高,不能有效保证选拔考试的专业化水平。

3.新增师资中,部分师资“移位”幼教岗位,不能保证农村小学教师队伍专业化水平

各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏,“招不进来,留不住人”现象普遍,基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。 同时,受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响,新建附设在农村小学或教学点的幼儿园(学前班)急需教师,导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位,这种借农村小学教师入编之名,补农村幼教师资之实,影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展,严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、 教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。

三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策

1. 建立市级招聘选拔信息统一公开发布制度, 规范报考条件和要求,吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍

针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状,以市教育局牵头,从制定、上报招聘计划到宣传,建立全市农村小学教师招聘信息统一公开发布制度,并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会发布消息,避免各自为政宣传,并与政府政务公开制度结合,形成提3~6个月的信息预报制度,切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息,让考生及时准备、及时复习,提高整个考试效率和质量。

同时,市教育主管部门要统一规范报考条件,紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策,消除户籍、毕业院校等歧视性门槛,吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中,切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。

2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制,提高命题人员整体水平

尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制,国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划,借鉴小学教师资格证国考机制和经验,建立农村小学教师入职考试国家标准,省级教育主管部门统一组织考试, 县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用, 农村小学(教学点)直接配置工作岗位。同时,成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”,由高校专业教师、一线优秀教师(校长)、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题,并建立试题库资源。

3.考试内容强化专业性选拔,加强师德考核,采用笔试3+X模式,面试结构化考试

按照县域农村小学教师入职考试国家标准,笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式,“3”指小学教育学、 小学教育心理学、信息技术教育基础理论,“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合,由省级主管部门组织 “县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。

面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验,采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考,通过省级全面考核,择优录取,保证招聘考试具较高的信度、 效度,必要的区分度和适当的难度。

4.加强督导,规范合理配置新录用师资,有效提高县域农村幼师队伍专业化水平

市级教育 、 人事(编制) 、 监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制, 县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用 、 培训 、 配置和后续管理机制,加强监管力度,坚决杜绝新增农村小学师资配置发生 “ 移位 ” , 形成合理的农村小学教师队伍结构,切实提高农村小学教师资源配置效率,有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平 。

参考文献

[1]曹林林.中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D].郑州:郑州大学,2014(4).

[2]秦皇岛市教育信息网.http://www.qhdedu.cn[OL].

[3]吴应坤.当前浙江省中小学教师招聘考试研究[D].金华:浙江师范大学,2011(3).

篇4：2015年福建教师招聘考试形式

2015年福建教师招聘考试形式

1.笔试(1)教育理论

1、教师招聘考试都有哪些形式？

从考试形式来看，各地市不同的考试之间也有着明显的差异：(1)笔试内容为“综合知识(公共基础知识)+教育理论知识”。(2)笔试内容为“学科专业知识+教育理论知识”。(3)笔试内容为“教育综合知识”(教育基础知识)。

2、教育理论知识都包括哪些题型？

教育理论知识的题型分为客观题和主观题两大类型。客观题主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等；主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。一般地域不同，题型也有所区别。

3、教师招聘的教育理论知识与教师资格的教育理论知识有什么区别？

第一，教师招聘的教育理论知识考查范围更加广泛，一般都是一张试卷；而教师资格的教育理论知识一般考两科，包括教育学、心理学或者教育心理学。

第二，教师招聘属于选拔性考试，教育理论知识的难度相对较大，考的分数越高越好；而教师资格属于资格认定性质的考试，难度相对较小，一般达到60分合格线即可。

4、中小学教育理论知识包括哪些内容？

中小学教育理论知识考试范围主要涉及教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德、教育教学能力等；其中主要考查教育学、心理学、教育心理学。

5、幼儿园的教育理论知识和中小学考的一样吗？

中学和小学的教育理论知识一般不做明显区分，考试用的是同一张试卷。幼儿园岗位的考试一般以学前教育理论知识为主，主要包括学前教育学、学前心理学、学前专业知识等。

6、中小学教育理论知识有没有考查重点？

从各地历年考试来看，教育理论知识虽然考查范围广泛，但相对来说，教育学是重点考查的学科，案例分析题一般都考查的是教育学的知识。一般在只考查教育学、心理学和教育心理学的试卷中，教育学往往能占到半壁江山。

7、教育学的考查重点在哪些章节？

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教育学的章节可以分为宏观教育原理、中观教育系统、微观教育实践三大部分。其中宏观教育原理(教育与教育学、教育与社会、教育与个体发展)多考查客观题，常出现细节识记型选择题或填空题；中观教育系统(教育目的、教育制度、课程)识记型、理解性题目都有涉及，还是以客观题为主，最多考查到简答题层面；微观教育实践(学生与教师、教学基本理论、德育基本原理、班级管理)更侧重于考查理解分析型题目，尤其是教学和德育两大部分。其中德育与教学的原则、方法，教学过程，个别教育等知识点是材料分析题的高频考点。在复习过程中，对核心的理论和观点深入理解，需具备联系实际以及较强的分析能力。

8、心理学的考查重点是什么？

心理学内容相对较少，重点在心理过程中的认知过程、意志过程、个性心理部分的个性心理特征等章节。心理学主要集中在客观题上考查，较少出现案例分析题。在复习过程中，需要重视细节知识点的识记与理解。

9、教育心理学的考查重点是什么？

教育心理学是所有学科中难度相对最大的学科，涉及的章节内容也很多。其中学习理论、知识与技能的学习、学习心理等章节的知识是考查的重点。教育心理学的考查题型较为广泛，主客观题都有所涉及，主观题一般以简答题和论述题的形式出现。在复习过程中，除了识记重点知识理论之外，还要能举例子并联系实际，达到掌握应用的水平。

10、教育政策法规考什么？

教育政策法规包括两方面内容的考查，一方面是法理学基础知识，一方面是重要法律条款。法理学基础知识往往只在浙江、四川等地的考试中涉及到，大多数地区的教育政策法规以重要法律条款的识记、应用为主，主要以客观题的形式出现，难度不大。常考的教育政策法规有《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中长期教育规划纲要》等。

11、教师职业道德考什么？

教师职业道德是国家对从事教师职业所必须具备的基本道德准则的要求，在近年考试中出现的频率越来越多，且常常以材料分析题的形式出现，必须引起考生足够的重视。考试重点是《中小学教师职业道德规范》的识记和理解。

12、教育教学能力考什么？

教育教学能力有多种不同的叫法，有的地区在公告中称作教学论，有的称之为教材教法，有的地区叫做教育教学技能，但无论怎么变换，核心是考查考生对教育教学理论的实践应用能力，在试卷中往往结合具体的学科进行考查，出现在试卷的最后一道大题——教学设计题中。

13.学前教育学的考查重点是什么？

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学前教育学一直是幼儿教师招聘考试的重点，在全国各地区的考察中多占到50%及以上的比重。这一部分包含的内容也很多，理论层面涉及学前教育的内涵、性质、对象，我国学前教育的目的、任务、教育原则等原理性问题；实践层面包括幼儿园一日生活、环境创设、游戏的指导与干预、学前教育的评价等操作性问题。考生在复习这一部分时，理论性问题强调理解与识记，实践性问题则要求考生要达到掌握并能灵活应用的水平。

14.学前心理学的考查重点是什么？

在大多数的学前教育基础知识的考查中，学前心理学与学前教育学平分秋色，各占50%的比重。学前心理学包括学前儿童发展的一般概述、学前儿童认知发展、学前儿童情绪情感发展、学前儿童个性与社会性发展几个部分，均为考查重点。主观题多集中在学前儿童(重点是幼儿)的发展特点和规律，因此考生在复习这一部分时，需要着重了解幼儿心理发展的特点、趋势、影响因素与教师培养策略。

15.幼儿教师招聘考试专业知识的考查重点是什么？

幼儿园教师招聘考试专业知识科目的考察不同地区会有所却别，但大多数地区以学前卫生学、法律法规和幼儿园五大领域的教育活动为主。学前卫生学主要考查考生对儿童身心发展状况的了解，常考点包括幼儿身体发展特点、意外情况的处理和幼儿卫生保健常规、疾病预防等知识。法律法规部分，幼儿园阶段主要考察《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《中华人民共和国未成年人保护法》等几部法律法规。而五大领域的教育活动多以主观题的形式进行考查，这一部分的学习，考生除了要掌握每一领域教育活动的目标、内容、指导要点之外，还必须会写活动设计方案。总之，专业知识科目除了考查学生的教学理论水平之外更强调考查考生的教育实践能力，因此，考生复习专业科目时，即要注重日常生活的积累，又要能在立足于了解幼儿身心发展特点的基础上，结合幼儿发展需求与学前教育的目标要求开展五大领域的教育活动，做到活学活用。

(2)专业学科

近两年教师招聘考试的笔试有一个很明显的趋势就是越来越多的地区加考学科专业知识。这一变化的原因可能是仅仅考核教育学和心理学等教育基础理论难以测试出考生学科专业知识的扎实程度。而目前学校家长以及社会各界对素质教育和教育质量的要求越来越高，对教师的要求也越来越高，例如，测试音乐老师的乐理知识和音乐史音乐鉴赏和分析能力、音乐的编创能力成为一种必要，测试理科老师中考、高考及大学相关学科知识的了解掌握和熟悉程度成为一种必要，测试文科老师的学科知识的宽广度成为一种必要。

目前全省统一招考的地区，诸如福建、江西、浙江都是要加考学科专业知识，而且是小学和中学分别出具考试大纲，根据教学特点分别命题出卷。

一般来说，试卷包含两部分内容，一部分考核学科基础知识，另外一部分考核教学知识(教学设计、教学实施、教学评价)。

2.面试

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(1)说课、试讲

笔试成绩排名之后，根据公告规定的比例筛选进入面试的人选。由于教师岗位的特殊性，所以教师岗位的面试一般和普通岗位的面试形式有很大的差异性，事业单位其他岗位一般用结构化的方式考核，而教师岗位的考核形式多数地区为试讲或者说课。

具体的考核形式试讲还是说课要依照公告为准。一般来说，各个省市地区均有不同，比如说，山东省多数地区都考核说课，但是2013年山东淄博高青考核形式为试讲。不同的年份考核形式也可能有变化，比如吉林市2012年以考核说课为主，2013年的公告当中突然变革为结构化考核。

因此，建议考生在备考时既要考虑到往年的考核方式，提早备考，也要关注本的最新公告。

(2)结构化

事业单位教育类考试包括教师资格考试和教师招聘考试两大部分内容，目前来说，这两类考试在形式上各省份并未达成一致，在考情上也呈现出多元、多变的特点，下面中公教育教师考试研发和辅导专家团队就相关情况进行概括性介绍，帮助各位考生掀开教师考试面试的“盖头”，让大家一看究竟。

教师资格考试全国统考的步伐不断加速，自2011年下半浙江、湖北两省成为教师资格证全国统考试点省，到2013年下半年全国已有10个省执行试点统考，分别是：河北、山东、山西、湖北、上海、广西、浙江、海南、安徽、贵州。并且规定除想要取得教师资格证的非师范类考生外，未取得教师资格证的师范生也须参加全国教师资格考试，取得教师资格证书。

试点省教师资格面试综合了结构化、试讲、答辩三种形式，有些地区还加入了技能测试，例如：2012年上海学前教育教师资格面试中融入钢琴弹唱、绘画等技能测试内容。面试主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。未加入试点省份的教师资格面试，由本省自行组织，教师资格面试形式不统一，主要采取试讲和说课方式。

关于教师公开招聘考试，目前全国没有统一的考试形式和考试大纲，部分省份实行全省统一考试，但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总，然后由教育局统一组织招聘考试，考试形式一般分为笔试和面试。国家自实施凡进必考制度以来，教招考试在全国各个地区每年都有。一般从二三月份各地市就陆续开始考试，六月份到九月份为集中考试时间。

教师公开招聘考试一般包括笔试和面试，通常情况下，只有笔试通过者方能进入面试。面试是由招聘方经过精心组织，在特定的时间和地点，安排评委对考生进行面对面的交谈和观察(如结构化面试、说课、试讲、答辩等)，从而测查和评价考生综合素质和能力的一种活动。面试不仅考核考生的知识水平，而且考查考生的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能。

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本文我们只介绍教师资格考试结构化面试部分和教师招聘结构化面试的相关知识。实施统考的省份教师资格考试结构化面试形式和考情相对统一，考题是考生进入考场之后，由考官用电脑从测评系统中抽取，两道或三道结构化题目，5分钟答题时间。从题型考查内容来说侧重于考查考生的职业理解、职业道德、求职动机、教学机智等。

如：

1.对于部分老师暴力对待学生一事，你怎么看？

2.如果你是新来的班主任，你所在的班级第一次开家长会，你会做哪些准备工作？ 3.你是某中学的一名班主任，发现班级里有女生收到求爱信，请问你会怎么办？ 4.你为什么选择当小学教师？

教师招聘考试目前仍为各地自行组织，所以结构化面试在考情上也不统一，但是总体来说与当地事业单位考试或公务员考试有相似之处，题目数量从两道到四道不等，以三道题的情况居多，答题时间则从5到20分钟不等。具体到题目考查内容上主要呈现以下三种趋势：一是与当地事业单位综合类岗位面试特点一致；二是题目命制侧重教育类背景；三是考查教育相关专业知识的结构化面试。

中公教育事业单位专业面试研发和辅导专家团队对全国范围内各地教师招聘考试面试环节结构化面试命题特点总结发现：教师结构化面试题目除考察公职人员通用能力与测评要素外，题目场景设置围绕“教师”这一职业展开，着力针对教学工作中的各种问题进行具体命题，以评定考生的职业立场与对未来工作的融合度。例如综合分析问题中更多关注教育类热点话题；人际关系问题中除与领导、同事的关系外，还重点考察与学生、家长的关系；组织管理题中侧重对班集体管理活动的开展等等。

如：

2009年8月15日四川省宜宾市事业单位考试面试真题(教师岗)1.朋友很忙，把孩子寄宿在你家里，你顺便帮孩子指导学习，有人向领导打小报告说你办培训班，校长找你谈话，你怎么办？

2.学校要组织学生们搞一次社会实践活动，校长要你负责这次活动，你会怎么作？ 3.与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。请你结合教师职业谈谈对那句话的理解？ 2012年9月8日安徽省六安市霍山县事业单位考试面试真题(教师类岗位)1.新课程理论提出：教育要“面向学生”，你如何理解？ 2.请你谈谈“尊重学生”与“严格要求”的关系？

3.《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念，请你谈谈具体内容是什么？

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沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

篇5：泉州教师招聘：2015年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲

第Ⅰ部分 专业知识

一、单项选择题（共10题，每题1分）

1、下列选项中读音全部正确的一组是（A、姓缪miao 谒ye见 喑an哑 造诣yi B、鬼域yu 星宿xiu 绦tao虫 倜傥tidang C、玷dian污 叶ye韵 老妪yu 栅栏zha D、侵渍zi 眨zha眼 殷yin红 妊娠chen

2、下列选项中有错别字的一组是（）A、喋血 跌荡 凋零 成份 B、简炼 硕大 彷徨 鲨鱼 C、过贯 琥珀 狡猾 骁勇 D、麻痹 推委 与会 原煤

3、下列选项中没有错别字的一组是（A、明知固犯 既往不咎 一望无垠 真知灼见 B、揠苗助长 高瞻远瞩 千金一发 梳妆打扮 C、一劳永逸 合盘托出 惨绝人寰 富丽堂皇 D、墨守成规 杳无音讯 读书札记 莫衷一是

4、下列历史散文中哪一部是国别记事史书（）A、《左传》

B、《战国策》

C、《国语》

D、《史记》

5、被称为“诗佛”的是那一位诗人（）A、王维 B、陶渊明 C、白居易 D、李贺

6、被称为“曲状元”的是（）

A、关汉卿 B、马致远 C、白朴 D、王实甫

7、鲁迅的《朝花夕拾》是一部（）

A、抒情散文 B、回忆性叙事散文集 C、散文诗集 D、杂文集

8、水生嫂是下列哪一部作品中的人物（）A、《边城》 B、《太阳照在桑干河上》 C、《小二黑结婚》 D、《荷花淀》

9、娜拉是下列哪一部作品中的人物（）A、《复活》 B、《呼啸山庄》 C、《玩偶之家》 D、《红字》）

10、《草叶集》是下列那位作者的作品（）

A、拜伦 B、华兹华斯 C、普希金 D、惠特曼

二、名词术语（共10分每题5分）

1、元白诗派

2、想象作文

三、简答题（共24分每题8分）

1、简述陶渊明田园诗的思想内容。

2、简述我国80年代朦胧诗的艺术特点。

3、简述小学阅读教学过程中如何选择教学方法。

四、论述题（16分）

论述英国女作家夏洛蒂·勃朗特《简爱》中简爱的艺术形象。

五、教学设计题

两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。

会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

1、根据上述课文设计本课教学目标。

2、为上述课文设计板书。

六、作文（30分）

材料：一天蛹看着美丽的蝴蝶在花丛在飞舞，非常羡慕地问：“我能不能像你一样在阳光下自由地飞翔。”蝴蝶告诉她：“完全可以。不过你要记住，第一，你必须渴望飞翔；第二你必须有挣脱温暖、安全小屋的勇气”。

要求：

1、根据材料寓意，任选一个角度作文题目自拟；

2、除诗歌外文体不限600字左右；

3、文中不得出现真实人名、地名、校名。

第Ⅱ部分 教育学、教育心理学

七、简答题(共10分,每题5份)

1、简述小学班主任工作的主要职责与任务。

2、素质教育是提高国民素质的途径。请简述素质教育的主要特征。

篇6：泉州教师招聘：2015年福建省教师招聘考试小学语文考试大纲

小学语文试卷

(满分：100分时间：150分钟)

一、单选题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1．下列短句中，语气词“啊”读成“哇”(wa)音的是（）。

A．好像啊

B．好有才啊

C．多不安啊

D．真热闹啊

2．下列词语书写全部正确的是（）。

A．振撼草菅人命 震撼

B．沧茫不假思索 苍茫

C．熨帖欢度春节

D．缱绻剑拨弩张 拔

3．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的是（）。

A．徜徉在校园，我仿佛听到了莘莘学子琅琅的读书声

B．远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符

C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了

D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶

4．下列全部属于会意字的一项是（）。

A．体／情

B．从／怡

C．炎／缸

D．武／伐

5．下列诗人中，不属于“初唐四杰”的是（）。

A．骆宾王

B．韦应物 初唐四杰：王杨卢照 王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王

C．王勃

D．卢照邻

6．下列作品中，属于讽刺文学的是（）。

A．《西游记》

B．《聊斋志异》

C．《儒林外史》

D．《红楼梦》

7．我国新文学的第一部小说是（）。

A．《狂人日记》

B．《差不多先生传》

C．《为奴隶的母亲》

D．《华威先生》

8．诗句“黑夜给了我黑色的眼睛。我却用它来寻找光明”的作者是（）。

A．艾青

B．顾城

C．舒婷

D．海子

9．下列作家中，没有获得诺贝尔文学奖的是（）。

A．列夫·托尔斯泰

B．加西亚·马尔克斯

C．川端康成D．海明威

10．下列批评家中，提出文学艺术“境界说”的是（）。

A．金圣叹

B．毛宗岗

C．张竹坡

D．王国维

11．我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是（）。

A．《千字文》

B．《千家诗》

C．《千金裘》

D．《御制千字诏》

12．下列人物中，不属于人们常说的语文教育界“三老”的是（）。

A．叶圣陶

B．朱自清

C．吕叔湘

D．张志公

13．我国语文独立设科以来的“课标”经历了前课标时期、课标时期、教学大纲时期和（）。

A．教学大纲修订时期

B．后教学大纲时期

C．新课标时期

D．后课标时期

14．学生到小学毕业时，常用字识字量应达到（）。

A．1600个左右

B．2500个左右

C．3000个左右

D．3500个左右

15．培养学生语文能力的主要途径是（）。

A．学法指导

B．积累情感

C．语感训练

D．语文实践

二、文言文阅读(本大题共4小题，共10分)

陈成子弑齐简公，孔子告于鲁哀公，请讨之。公日：“告夫三子者。”之三子告，不可。《左传》日：“孔子请伐齐，公日：‘鲁为齐弱久矣，子之伐之，将若之何?’对日：‘陈常弑其君，民之不与者半．以鲁之众，加齐之半，可伐也。”’说者以为孔子岂较力之强弱，但明其义而已。能顺人心而行天讨，何患不克?使鲁君从之，孔子其使于周，请命乎天子，正名其罪。至其所以胜齐者，孔子之余事也。予以为鲁之不能伐齐，三子之不欲伐齐，周之不能讨齐，通国知之矣。孔子为此举，岂真欲以鲁之半，力敌之哉?盖是时2．q-无君与陈氏等，孔子上欲悟哀公，下欲警三子。使哀公悟其意，必察三臣之擅国，思有以制之，起孔子而付以政，其正君君、臣臣之分不难也。使三子者警，必将日：鲁小于齐，齐臣弑君而欲致讨，吾三臣或如是，彼齐、晋大国，肯置而不问乎?惜其君臣皆不识圣人之深旨。自是二年，孔子亡。又十一年，哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。

《容斋随笔·孔子欲讨齐》

16．给画横线字注音(2分)

①陈成子弑齐简公 shì

②其正君君、臣臣之分不难也 feǹ

17．解释下列画横线词(2分)

①之三子告，不可

之： 动词，到„„去

②哀公竟逼于三子而孙于越

孙： 同逊，逃，流亡

18．翻译下列句子(4分)

①至其所以胜齐者，孔子之余事也。(2分)至于鲁国能不能战胜齐国，在孔子看来是不重要的。

②惜其君臣皆不识圣人之深旨。(2分)可惜鲁国的君王和臣子都不能领会孔子的深意。

19．洪迈认为，陈成子杀齐简公后，孔子向鲁哀公报告的原因是什么?请结合全文，简要概括。(2分)

三、教学设计题(本大题共2小题，共15分)

寂寞的稻草人

李汉荣

播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。它们大都头上戴一顶旧草帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手臂，仿佛正在用力抛掷什么厉害物件；有的手举竹竿，仿佛正向可疑的目标用力挥去，却迟迟没有挥下去，那竹竿，就那样被费劲地举着，倾斜着悬在半空，让过路的好心人看了，都有点同情那一直举着而不能放下去的手臂，它太辛苦、太疲惫了。人这么一想，就为自己悠闲的手感到不好意思了。

我家地里的稻草人，与别人家地里的稻草人一样，总是穿着父亲穿过的破旧衣服，戴着一顶破草帽，不论白天黑夜风吹日晒，都寂寞地站在田头，守护着我们的庄稼和日子。

我们的父亲勤劳，清贫，但他很善良，有着柔软的心肠。他不忍心让忙里忙外、缝衣纳鞋的妻子，再穿着旧衣服，戴顶破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受日晒雨淋，受鸟儿嬉笑。他更不忍心让自己的孩子以稻草人的样子去开始生活，他不让孩子在烈日下暴晒童年。

所以，那时，在我的家乡，田野里站着的稻草人，几乎都是男人的形象，都是父亲的形象。我们的父亲，他坚决地做了稻草人的原型。我们的父亲，他有着比稻草人还柔软、温和的心肠。

被父亲们守护的田野，笼罩着丰富的氛围和意境。他们破旧的衣服和草帽，让人感到一种辛苦和清贫；他们的坚持、忠厚和习以为常，却让人感到温暖和安宁。

有一次，走在放学回家的路上，我忽然看见田地里同时出现几个真人和稻草人，都像是我的父亲。一个父亲正在坡地上弯着腰为豆子除草，那是真的父亲，我看见他在豆子地里起伏和移动着的身影。另外还有三个父亲，他们都戴着一顶破草帽，穿着父亲的破旧衣服，一个站在稻田东边，一个站在稻田中间，一个站在稻田西头，他们手里都举着竹竿做着赶鸟的动作。

我幼稚的心里，竞忽然涌起一种辛酸的感情。我寂寞的父亲，劳苦的父亲啊。恍惚间，我感觉满田野都是我的父亲，都是我劳苦的父亲，满田野都是我穿着破旧衣服的父亲。

不知不觉间，我的眼睛湿了。

我不忍心我的父亲是这个样子。我的父亲，即使化身为三，即使化身无数，难道都是这劳苦寂寞的样子吗?

我流着眼泪，走到三个稻草人——三个父亲面前，向他们一一鞠躬，并轻声问候：“辛苦了，爹爹。”

忘不了，田野里的稻草人，我们的父亲，我们辛劳的父亲，我们清贫的父亲，穿着一身旧衣服的父亲，戴着旧草帽的父亲，被寒风吹彻烈日暴晒的父亲，越走越远的、我们务农的父亲，我们忠厚的父亲。

每当看见头顶飞来飞去的鸟儿。我都忍不住想问它们一声：你们，还记得那些稻草人吗?还记得我们的父亲吗?那些手总是举着，却从来没向你们抛掷过厉害物件的、那些田野里站立着的父亲，你们还记得他们吗?

20．如果将这篇文章作为六年级的课文，请你按照“三个维度”写出具体的教学目标。(7分)（1）知识与技能目标：掌握“寂寞”“恍惚”等词语的释义；基本理清文章的思路，把握文章的主要内容。

（2）过程与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文，找出文中描写稻草人形象的相关语句，并交流讨论，概括出稻草人的特点；学习作者借稻草人赞美父亲的写法。

（3）情感、态度与价值目标：体会作者对父亲深深的爱，联系生活实际，引起共鸣，激发热爱父母的情感。

21．读完全文，有同学质疑，文章写的到底是稻草人，还是父亲?经过课堂讨论后，教师做了总结。

假如你是这位教师，请用简明的语言做总结陈述。(8分)学完本文后，我们发现作者虽然表面上在写稻草人，实际上实在写父亲，因为不管从外在（衣着、动作）还是内在品格上，父亲都是稻草人的原型，也就是说，作者是在借赞美稻草人来赞美父亲，写出了父亲的勤劳、清贫、忠厚、善良，从而表达了作者对父亲深深的爱和怀念。

四、案例分析题(本大题共2小题，共15分)

阅读《伯牙绝弦》教学片段实录，完成22—23题。

师：我们从课文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢?

生：伯牙鼓琴．志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河!”

师：你是怎么理解的?(生说出大意)这位同学在理解这两句话的时候，有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。这是学习古文的好方法。这两个句子中的“善”和第一句“善鼓琴”“善听”中的“善”意思一样吗?

生：“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善听”的“善”是“擅长”的意思。

师：这种一字多义的现象在古文里是常见的。“善哉”用我们现在的话来讲就是——

生：“好啊”。

师：谁来读一读?(生读，很有韵味)善哉!“哉”字后面一延长，好像琴声都落到心里去了。当你读到“峨峨兮”的时候，你眼前出现了什么情景?

生：我眼前出现了高耸入云的泰山。

师：把这种感觉读出来。(生读)“江河”又指什么?读到这里，你脑海中跳出什么画面?

生：波澜壮阔，波涛汹涌。

生：我想到了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

师：有这样的积累真了不起!无论伯牙弹什么，钟子期都能知道，用课文中的一句话来说就是“伯牙所念，钟子期必得之”。这里的“念”与前面哪个字的意思一样?

生：和前面的“志”意思一样，都是“想”的意思。

师：对，有时候我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。那么，钟子期必得的是什么?

生：是伯牙的想法。

生：是伯牙的志向和胸怀。

师：是怎样的志向和胸怀?

生：像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样宽广的胸怀。

师：这样看来，伯牙“志在高山”“志在流水”之“志”不仅是“想”的意思，更是“志存高远”的“志”啊!

22．简析案例中的教师是如何培养学生的思维能力的。(7分)（1）设置疑问，启发思考。材料中的教师采用了问答法，由浅入深地设计了一些问题，引发了学生的思考，使学生的思维很快地进入对课文“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的认识和理解。

（2）利用学生的回答引导学生学习重点字词。前后连贯，师生互动如行云流水，流畅生动，效果绝佳，不仅实现了课堂讲授新词的目的，也让学生感受到和谐畅快的学习乐趣。（3）善于利用联想和想象，促使学生发散思维。课堂上多处提问都采用了联想的句式，让学生的脑海中有一个画面，讲课变得生动形象，激发学生的学习兴趣和乐趣。

23．概括并分析教师进行学法指导的两种做法。(8分)（1）教学过程中适时点评和总结，让学生掌握不同的学习方法。比如赞扬学生的回答：有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。这是学习古文的好方法。又比如赞扬学生的回答：我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。（2）教学过程中有技巧地引导学生想象和联想，让学生脑海中产生联想，从而更全面、深刻地理解课文。比如课堂中教师多次向学生提问想到了什么画面：你眼前出现了什么情景? 你脑海中跳出什么画面?

五、作文题(30分)

24．阅读下面的材料，按要求作文。

中美两国课堂大异其趣。中国的小学生端端正正排排坐，满满一教室；课堂有很多规矩：上厕所要征得教师的同意，发言要举手，等等。美国则是在偌大的教室里，课桌随意摆放；十几个小孩东倒西歪，很少正坐，躺在地板、靠在墙壁上也很常见(有趣的是，有时转学过去的华裔新移民子女是仅有的端坐者)；上厕所、发言都无须征得教师同意。与中国相比，美国的课堂限制更少，更加自由、开放。

请你思考：自由放松的课堂，是否有利于学生的发展?

以下列举了对这个问题的不同回答：

(1)自由放松的课堂，更有利于学生的发展。

(2)自由放松的课堂，不全利于学生的发展。

(3)自由放松的课堂，不利于学生的发展。

篇7：教师招聘考试标准的影响因素探析

关键词：教师招聘考试,考试标准,影响

兴国必兴教, 兴教必重师。党的十八大提出, 要“努力办好人民满意的教育”, 这是教育发展的新任务, 也是教师队伍建设面临的新要求。随着事业单位改革的深入推进, 教师公开招聘考试成为主要的社会考试之一, 肩负着为基础教育选拔师资、评价高等师范教育质量的职能, 对我国教育事业的发展有着十分重要的作用。而教师招聘考试标准质量如何, 则关系着上述职能能否实现及其实现的程度。因此, 探明教师招聘考试标准确立的影响因素, 对于提升教师招聘考试质量, 构建科学的评价标准体系, 有着极为重要的价值。

一、教师专业标准与教师招聘考试标准

教师的思想政治素质和专业水平直接接影响着教育质量的高低, 关系到广大青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。为贯彻党的十七届六中全会精神, 落实教育规划纲要, 构建教师专业标准体系, 建设高素质专业化教师队伍, 教育部研究制定了一系列教师专业标准, 专业标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求, 是教师实施教育教学行为的基本规范, 是引领教师专业发展的基本准则, 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据, 更是教师招聘选拔考试标准确定的法规性文件。

标准, 即衡量事物的依据或准则。《标准化工作指南》对标准的定义是:“为了在一定范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”一般而言, 标准文件的制定都经过协商过程, 并经一个公认机构批准。考试是一定组织中的考试主体, 根据考试目的的需要, 选择运用有关资源, 对考试客体某方面或诸方面的素质水平, 进行测度、甄别和评价的一种社会活动。从广义上理解, 考试标准是根据考试目的, 对考试设计、考试实施、考试评价等方面的基本要求。按照考试的方式划分, 考试标准可分为笔试标准和面试标准;按照考试的流程划分, 考试标准包括考试设计标准、考试实施标准和考试评价标准;按照考试运行的要素划分, 考试标准可分为考试的时间标准、考试的数量标准、考试的质量标准;按照考试的类别划分, 又可分为目标参照考试标准和常模参照考试标准。狭义的考试标准, 是从考试运作的规范性和原则性要求来看, 由国家考政机关发布, 对考试目的、考试设计、考试内容、考试时限、考试难度、考试题型、分数结构、考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 一般以考试大纲的形式呈现, 是指导考试设计、实施、评价的法规性文件。

教师招聘考试属于社会性选拔考试, 是国家教育行政和人力资源与社会保障部门根据学校教师缺编情况, 面向社会公开招聘教师而举行的考试活动。由于基础教育和高等教育教师招聘与选拔方式不同, 本研究仅以基础教育、幼儿教育教师招聘考试为研究对象。教师招聘考试标准是指, 由国家教育和人力资源主管部门发布, 按照教育部颁布的中小学、幼儿园教师专业标准的规定, 对教师公开招聘考试目的、考试设计、考试内容和考试时限、考试难度、考试题型、分数结构, 以及考试结果的解释等作出的基本要求和指导性规定, 是指导中小学教师和幼儿园教师招聘考试设计、实施、评价的法规性文件, 其呈现文本应为考试大纲。

二、教师招聘考试标准的价值主体诉求

考试是测度、甄别和评价人的身心素质个别差异的社会活动, 作为常模参照测试的初中升学考试, 它在基础教育中处于什么地位, 是由其对不同价值主体的满足程度所决定的。这些价值主体主要有4个。

1. 教育和人力资源行政部门

党的十八大明确指出:“教育是中华民族振兴和社会进步的基石, 要加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力。”而要加强教师队伍建设, 必须从源头抓起, 把好教师入口关。作为教师管理的行政主体, 教育行政部门在教师队伍建设中引入竞争机制, 面向社会公开考试选拔中小学和幼儿园教师, 通过科学的考试激励具备相应教师资格的人才奋发学习学科专业新知识, 深入钻研教育教学新方法, 掌握教育教学新技术, 为国家选拔优秀的人才进入教师队伍。因此, 教育和人力资源行政部门对教师招聘考试的价值需求是传导国家意志, 为国家选拔适合从事教育事业的优秀人才, 进而把教师招聘考试作为促进教育优先发展、全面贯彻党的教育方针的源头工程, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 中小学和幼儿园

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的不断深化, 各级从小学到初中, 从初中到高中, 其毕业生对优质教育资源的需求越来越迫切, 时下屡禁不止的择校风、补习风即是这一问题的社会反映。作为相对独立的小学、初中和高中, 只有生源充足, 才能办下去;只有招到优质生源、扩大办学规模, 才能提高办学效益。

3. 教师教育机构

当前, 我国基础教育师资培养的主体是各级师范教育, 同时也有取得教师资格毕业生所在的非师范专业高校。考试具有评价功能, 教师招聘考试的结果, 客观上为教师教育机构的办学质量提供了评价依据。所以, 在毕业生就业作为衡量高校办学质量的一个重要指标的情况下, 教师教育机构教师招聘考试最大的价值诉求是, 以毕业生的录用情况间接证明自己办学的成功, 于是便把教师招聘考试纳入评价本校教育教学质量的标准体系之中。

4. 市场经济条件下的社会主体

教育是民族振兴和社会进步的基石, 教育事业尤其是基础教育事业的发展备受社会关注。在市场经济条件下, 以学生家长为主的社会主体对办学质量尤其是对教师的综合能力素质尤为关注。与此同时, 经济发展和社会进步也会引起社会职业结构、职业标准、知识更新和人才标准不断变化, 它对教师招聘考试的价值诉求是, 考试的标准和内容能反映这些变化和现实需要, 以期教师教育机构培养出的人才能满足基础教育人才培养的需要, 进而实现对人才市场供求的有效调节, 合理开发和配置人力资源。

三、影响教师招聘考试标准的因素分析

从上述分析可知, 教师招聘考试对于贯彻党和国家的教育方针, 推进基础教育改革, 办好人民满意的教育, 促进社会人力资源的有效开发, 服务全面建成小康社会总体目标等方面, 具有基础性、战略性作用。由此可知, 影响教师招聘考试标准的主要因素有以下4个方面。

1. 考试行政管理

教师招聘考试属于国家成文法规考试, “既是国家政治制度的有机组成部分, 也是治国安邦的重要措施”, 对于“严格教师资质、提升教师素质、努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”, 具有重要意义。为此, 教育和人力资源行政部门必须加强对教师招聘考试的管理, 对考试的标准产生影响。一是制定政策法规, 调控教师招聘考试运行的内外关系, 规范教师招聘考试主体的履职行为, 使教师招聘考试严格按照规范和标准尽责行权, 确保教师招聘考试的设计、实施、结果处理等科学、规范、有效。二是加强监督控制, 充分发挥行政监督的作用, 使初中升学考试在监督协调下运行。

2. 科技文化发展水平

教师招聘考试标准是否反映了社会对教师综合素质的客观需求, 实施后所产生的实际效果是否适应社会的客观需要, 是判定教师招聘考试质量优劣的基本标准。“考试是人类有组织、有目的的社会活动, 其种类、规模、标准、内容、程序、方法、结构与功能等, 均随生产力水平、经济机制、社会分工、生产者职能、劳动过程社会结合的变化而变化。”这就要求教师招聘考试必须反映社会需求, 改变传统模式, 严格遵循教育、教学及人的身心发展规律, 在考试方式上综合运用笔试、面试和评价中心技术, 力求做到以用为本、考用一致;在测试内容方面精心设计、慎重选择, 冲破侧重知识、记忆能力测度的狭小圈子, 全面检测主试欲测的内容;在考试规程设计上做到严密而科学, 能有效控制各种主客观因素造成的误差;在考试结果的处理上做到客观公正, 使考试成绩能准确反映被试者在知识、能力、教师技能等方面的个别差异, 为教师的选拔聘任提供可靠依据。

3. 青少年身心发展规律

任何选拔性考试都具有竞争性和目的性, 而这种竞争性和目的性又是在考生同考试内容、方法、形式、应试环境等的交互作用中得以实现的。要正常体现考试的竞争性和目的性, 达到强化考生竞争意识、引导考生向预期目标进取的效果, 必须使考试的设计与实施符合考生的身心发展规律。参加教师招聘的应试者刚步入青年时期, 专业知识结构初步形成, 受就业压力的影响, 人生观、价值观和职业观正趋于稳定时期。因此, 只有考试的内容、形式、方法与手段等切合这一群体的体力和智能发展水平实际, 才能有效地发挥教师招聘考试的教育功能, 对大学毕业生的思想、动机和意志产生积极的影响, 引导他们把教师招聘考试的目的作为自己职业选择的内在要求, 以积极的心态参加考试, 把自己的综合素质和竞争实力充分发挥出来, 为中小学和幼儿园选拔到优质师资。

4. 基础教育发展的内在要求

教育和考试是人类社会的“孪生子”, 作为人类两种独立的社会活动, 二者职能各异。但是, 一定社会对人才素质要求的标准, 是教育和考试确立目标的共同依据, 因此, 在人才的培育和选拔上, 二者的目标一致、标准统一。这种一致性体现在:教育是根据一定社会的现实和未来的需要, 按照培养目标要求组织教育教学活动, 把受教育者培养成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。而考试则是通过检测培养目标是否实现, 来督导教育教学活动达到培养目标。基础教育阶段人才培养目标与教育选拔的特定关系, 对教师的能力素质提出了特殊的要求。这一规律反映在教师招聘考试上, 对考试的内容结构、能力目标结构、考试方式方法等都提出了新的要求:在考试的内容上, 必须统筹公共基础知识和学科专业知识、高等教育阶段的内容和基础教育阶段的内容;在能力目标结构上, 要立足基本知识和基本理论, 突出教学基本能力和基本技能;在考试的方式方法上, 要坚持笔试首道筛选职能, 更要注重说课、试讲等教学基本功和基本技能的考查。这些, 都应体现在考试标准中。

参考文献

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[2]杨学为, 廖平胜.考试社会学问题研究[M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社, 2012.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [C].北京:人民出版社, 2010.