大班美术剪窗花

2024-08-20

大班美术剪窗花（通用12篇）

篇1：大班美术剪窗花

大班美术：剪窗花

酒泉市第五幼儿园柏兴伟 2017.11.29

一、设计思路

大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，已具备一定的审美经验和手工剪的技能，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，也具有装饰性、欣赏性和实用性。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引幼儿。设计本次活动，旨在让幼儿剪剪玩玩，鼓励幼儿在不断寻找乐趣中动脑、动手，通过折剪的方法剪出窗花，感受中国传统节日带来的喜庆，并提高剪、折的技能。从中获得成功和美的愉悦体验。

二、活动目标

1．在感受窗花美的基础上，通过观察学习折、剪三角和四角窗花。

2．培养幼儿对剪纸的兴趣，发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性。

3.体验动手带来的快乐。

三、活动准备：

各种各样的民间窗花，彩色纸若干，剪刀、胶水等。

四、活动重点

感受欣赏窗花的美，学习折，剪三角和四角窗花。

五、活动难点

能够学会一种窗花的制作方法，完整的剪出衣服窗花。

六、活动过程

（一）开始部分

1.今天，老师带了了一份特别的礼物，它又好看又好玩，你们想不想知道我带来的是什么呢？

——出示窗花，欣赏窗花的美，引发幼儿剪窗花的兴趣。师：小朋友们在哪里或者在什么时候见过它呢？请幼儿举手来说一说。

2.小朋友知不知道为什么要在窗户上贴窗花呢？ ——老师介绍窗花的由来。

贴窗花是我国民间过春节的习俗，这个习俗是由很久的一个古代传说变来的。在很久很久以前，有一只像凤凰一样的金鸡它每年都会来到人们生活的地方休息，它一来，那些凶残的猛兽就不敢再来欺负老百姓，老百姓就能过上幸福的生活，可是后来又好几年金鸡都没来了，老百姓害怕那些猛兽又回来伤害他们，所以他们就用纸剪出金鸡的样子，贴在窗户上，这样那些猛兽看到金鸡的样子，就吓跑了不会再来伤害他们，到后来人们为了在节日，过年时变的热闹红火，把各种各样的动物、花朵和人物也剪成窗花要贴在窗户上，装扮美化他们的生活，增添节日的氛围，让人感觉到特别的高兴和快乐。

（二）基本部分

1.引导幼儿欣赏窗花作品。

——看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？（师幼一起观察探索窗花的特征，感受窗花的色彩美、对称美、镂空美）

——小结：贴窗花可以美化我们的生活，传递喜庆的信息，所以人们特别喜欢在过春节或者喜庆的节日里贴窗花，窗花的内容很丰富，有可爱的动物，美丽的花朵，栩栩如生的人物，这些都是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，有些窗花它的左边和右边的图案大小、样子都是对称的。

2.窗花好看吗，你们想不想得到美丽的窗花，今天我们就来学一学怎样做窗花。

——教师示范和小结。

（1）教师示范引导幼儿学习四角和三角平等对分的折法（2）在折好的纸上用铅笔勾画出自己的图案，可以自己去创造，但不能将纸剪断。

（3）最后沿着画好的边将阴影部分剪去，展开较好的窗花贴在白纸上。提醒幼儿粘贴时，把窗花翻过来放在报纸上。抹胶水时，在窗花四周和中间抹一点。抹完胶水，用抹布把手擦干净，再把窗花反过来粘贴在纸上。

——小结剪窗花的基本方法：选纸→折叠→选择图案→沿轮廓剪→打开→涂胶→粘贴

（三）结束部分

1.幼儿尝试剪窗花，教师巡回指导。

——提出要求：用剪刀是要注意自己的安全，也要保护其他小朋友的安全，把碎纸扔到筐里，保持干净。

——重点指导幼儿剪的部位和方法。

2.评价作品，引导幼儿说出自己剪窗花的心情，结束活动师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊？说说谁的窗花更美？今天我们自己动手剪出了美丽的窗花，此时此刻你是什么样的心情（幼儿说出自己的感受）

3.活动延伸

窗花的剪发有好多好多，今天我们只学习了三角和四角的窗花，还有五角、六角、八角甚至很多角的窗花，回家后我们小朋友再去搜集窗花的剪法，下节课我们再来尝试剪出更漂亮的窗花。

七、活动反思

篇2：大班美术剪窗花

第一次活动：

初步设计好教案，我就进行了第一次试教。活动通过谈话、观看视频引入，孩子的注意力马上就被吸引了。他们有过新年的经验，能够很好地说出自己的想法。接着，我抓住这一话点，问：“有些人过年时还会做一些特别的事，你们想知道吗？”自然地引出“剪窗花”——观看剪窗花、贴窗花的视频，再欣赏幻灯片，重点观察了窗花的对称美，图案美，颜色美，课件充分发挥了作用（幻灯也要稍作调整，筛选出特征比较明显的。幻灯太多，影响了孩子的注意力，时间也比较长。）

欣赏中，孩子们剪纸的欲望就被很好地激发了出来。我设计了剪纸步骤图，首先让孩子尝试折叠，自主地学习，再运用故事情境把剪的方法串起来，孩子们听得津津有味，当打开得一瞬间，“哇，好漂亮！”孩子们发出了赞叹，这里将活动推到了高—潮点，效果较好。

然而，在讲解中，我忽略了剪纸时一个重要的注意事项：没开口的地方不能全部剪掉，否则窗花会散，作品失败。孩子们在操作过程中，我虽然进行了提示，但还是有一半的孩子剪坏了（这需要注意，重点不能漏）。有些孩子因为剪失败就哭了，让我很难过，于是重新给了纸，进行了第二次折剪（这时，孩子们已经能够看着步骤图自己折叠了）。之后，孩子们能够剪出各种各样的图案，如：三角形，正方形、圆形等形状；弯弯的、直直的等线条。镂空比较多，呈现的作品就会越好看。虽然只是用白色的纸剪，作品却很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了我的预设目标，让我觉得很高兴。

第二次活动：

在操作过程中，我虽然要的注意事项：没开口的地方不能全部全了经过第一次活动，师—父给我很多指导，我对此进行了深刻的反思，对其中需要注意的问题进行了总结，如：剪的时候要注意没开口的地方不能全部剪短，尽量剪出多一些图形，镂空多一些。也有一些调整：做一些范例，首先营造一个贴窗花的活动室，给予幼儿一个视觉感受；操作时音乐再喜庆一点等等。

这次活动中，前面引入环节基本没有什么问题，同样的，孩子兴趣浓厚。而在引导孩子观察上，由于幻灯出现了一些问题，所以让孩子欣赏时，孩子的注意力有些转移，导致接下来的观察重点有些偏移，但我及时采取了间接提问的方式引导了孩子。帮助孩子总结了窗花的主要特征，说明了窗花的用途，感受了窗花给我们营造的浓浓的喜庆氛围。

在示范剪的过程中，采用了幼儿先尝试教师再完善的方式，既体现了孩子自主性，老师也不是完全的灌输给孩子一些知识。（折叠示意图作用长远——孩子看着步骤图一步一步折叠，帮助他们在以后的活动看着示意图就可以折叠；情境故事增强趣味性——我用一个小故事边讲边示范剪，孩子十分安静，认真地看着、听着，方法记又快又好。）通过这些方法，孩子们有了很大的收获。

然而，在操作过程中，出现的状况让我有些不知所措。第一次试教时，孩子们很大胆，拿到纸马上折折剪剪，一幅窗花就完成了。这次，有一半的孩子不太敢剪，都在问我怎么剪，我耐心地提醒他们，可却不见效果。有几个孩子直到最后也没有剪出一幅，到底怎么回事呢？在与师—父探讨和反思中，我总结了以下几个原因：

1、本班的部分幼儿胆子比较小，动手操作能力较差。

2、我的范例有点难，有些孩子看着这么漂亮的窗花，怕自己剪不好，于是就不太敢剪了。

3、我提供的彩纸有点硬，折了三折之后，剪刀就有点剪不动，蜡光纸的厚薄就比较好剪。这些都是影响孩子们操作的重要因素，在以后的活动中，应该要多思多想，避免出现不必要的`问题。

最后，我把孩子们的作品展示在草编的蒸笼上，一个个串起来，十分具有艺术特色，民族风味，用它们来装饰教室，给了我们良好的视觉效果，也让活动画上了圆满的句号。

我发现此活动既迎合了孩子的兴趣，又给了孩子们一定的审美感受，了解了我们的中国民间文化，很有教育价值。在汇报课时，出现了一些出乎预料的问题，让活动有了些难度，老师们点评：年龄段可能不太适合，放到大班会比较好。我觉得也很有道理，如果要呈现的作品更好，放在大班肯定效果很好；但从另一个角度来说，放在中班，我重点关注了孩子的兴趣，让孩子喜欢剪纸，体验剪纸的乐趣。在活动后第二天，有个孩子跑来和我说：“老师，昨天我回去还和爸爸妈妈一起剪了很多窗花。”其他孩子也纷纷表示窗花很美，很喜欢窗花。这让我感到很欣慰，这就达到了我最终的目的——让孩子喜欢剪，愿意剪，即使剪得不好，可以再一次次地去探索，相信一定会越来越好的。

篇3：河南省剪纸类民间美术的艺术特色

剪纸, 又称为刻纸、剪画或窗花。它们之间的区别在于进行创作时, 所使用的工具不同。有的使用剪刀, 有的使用刻刀, 虽然在使用工具上存在差异, 但创作出来的艺术品却大致相同, 这些艺术品被人们称为剪纸。剪纸是一门传统的镂空艺术, 它给人以通透的感觉与艺术气息。剪纸的的材料较易获取, 其制作成本低廉, 艺术效果明显, 样式丰富多变, 受到人们的普遍欢迎。剪纸适合农村妇女们闲暇时进行制作, 既实用, 又可以美化人们的生活。所以说剪纸是大众审美的体现, 而且蕴含着浓厚的民族元素。

剪纸所用材料是平面的纸张, 它的基本元素是线条与块面, 基本的表现符号为装饰性的点、线、面。由于材料的局限性, 剪纸不易出现较多层次的画面, 对画面深度、体积与起伏的表现也不强, 所以, 在剪纸创作上只能取长补短。在构图上, 剪纸采用平视构图法, 把物体的三维立体空间转化成二维平面空间, 民间剪纸对要表现的素材进行删繁就简、大胆取舍, 以简洁的线条来概括、突出画面的重点, 表现出黑白、虚实的关系, 用平面形式来表现物象是剪纸所具有的平面化特征。

二、剪纸类民间美术的艺术形式

(一) 剪纸中的艺术内涵

剪纸是最具特色的一种传统民间美术, 体现了中国的本源哲学思想。在其表现形式上, 剪纸有圆满、吉祥和装饰性的特征, 民间剪纸以独特的艺术手法, 展示出中国传统文化的本质与内涵。河南省民间剪纸以其独有的审美性、实用性、普及性等特点满足了民众的需要。在2006年的5月20日, 经国务院批准, 剪纸艺术被列入了第一批国家级非物质文化遗产名录当中。

(二) 剪纸的色彩

从色彩上来看, 剪纸分为单色剪纸与套色剪纸两种。单色剪纸是用单独一种颜色的纸所刻出来的作品, 就像版画中的单色木刻一样, 单色剪纸作品朴素大方, 是较常使用的一种形式。套色剪纸是用不一样颜色的纸所刻出来的剪纸作品, 虽然套色剪纸从外观上看起来生动形象, 但是这种剪纸的表现形式并不常用。

(三) 剪纸的刻法

通常来说, 剪纸的刻法分为阴刻法、阳刻法与阴阳刻法三种:阴刻法主要是以块面为主, 剪去图形的线, 线线相断, 把形剪空, 空的部分叫作“负形”;阳刻法主要以线为主, 保留造型中的线, 将其它的部分剪去, 线线相连, 将形留住, 形之外的部分剪去, 保留形的部分叫作“正形”;顾名思义, 阴阳刻法就是阴刻与阳刻二者的结合。

三、剪纸的构图与造型

(一) 剪纸的构图方法

在裁剪中, 剪纸不讲透视和比例, 而是以创作者的经验与灵性进行自然挥洒和大胆创作。为了将创作想法表现出来, 创作者们打破自然的形式法则, 打破空间限制, 将处在不同形式与空间中的物体安排在一个平面上面。民间剪纸以简单的纸为创作素材, 将三维物象简化为二维的空间, 将无限空间、无限复杂的物体安放在一个平面上。简洁的轮廓线是剪纸的基础造型, 民间剪纸在二维的空间基础上进行创作, 创作者们表现出纯真、夸张的艺术效果, 他们打破现实形式的约束, 用全方位和多角度的手法表现出他们想象中的艺术客体。

在构图上, 民间剪纸不受客观习惯和内容题材的局限, 它可以将不同形象的物体组织在同一个画面中, 并使其有连贯性和统一性。这种平面表现形式, 使剪纸具有立体性、随意性、连贯性、整体性的特点, 具有造型统一和谐的艺术效果。剪纸创作的根本是求全求满, 在剪纸中物体的前后景呈现在一个平面上, 不同的物象之间互不遮挡, 也不会重叠, 观者既能够看到前面的物象, 又可以看到靠后的物象, 这样就呈现出较好的层次感。民间剪纸追求质朴的意境、圆满的形式, 创作者们打破客观的局限, 以表里如一的艺术手法, 表现出形象生动的物象。对剪纸来说, 现实物象的顶面、背面与底面虽然看不见, 但它却可以靠观者的内心感悟体现出来。

民间剪纸在形式表现和艺术构架方面, 不是单纯对固定视点的静态形象进行重现与模拟, 而是一个融合感性和理性的动态过程。从透视的角度看, 民间美术不求纵深感, 而是以“多和广”的审美形式为标准。民间剪纸的审美形式也是如此, 它是在二维的有限空间里展示出事物的整体面貌。在构图形式上, 民间剪纸没有采用绘画中的“焦点透视”概念, 而是将时间、空间、比例的界定打破, 弃用自然物的客观性, 以大小、主次、均衡、对比的形式法则运用于整个画面中。民间剪纸的另一个突出特点就是散点式构图, 散点式构图能够将各种不同元素分别独立起来, 使每一个元素都呈现出自己的透视关系, 而创作者们又能将这些样式各异的元素安排在同一个画面当中。虽然从现实来看, 这样的构思有不合理之处, 但是当这种艺术形式在剪纸艺术中呈现出来时, 却又是合情合理的。因为民间剪纸不受自然事物原本形象的拘束, 所以它能够将不同的元素在一个平面上同时呈现。民间剪纸在造型上体现出了完整、统一的艺术效果, 它能够刻画出不同时间、空间中的事物, 表达了创作者美好的愿望。

(二) 剪纸的造型手法

民间剪纸的很多素材都来源于人们的日常生活, 剪纸创作者们把他们生活中的认知、感受通过剪纸这种独特的艺术形式表现出来, 传达了创作者内心的真实情感, 因此剪纸艺术表现形式重神似, 非形似。由于剪纸工艺的限制, 不适合采用全部写实的手法, 剪纸要通过变形和夸张的形式, 表现出所刻画物象的轮廓特征, 夸张、变形的艺术手法是剪纸中常用的表现方法。民间剪纸内容大多是展现劳动人民的生活以及身边的事物, 它不是对表现物象的简单、直接模仿, 而是在超越了现实客观的基础上, 借用夸张和变形来改变物象特征, 从而达到改变物象自然原形的效果。

民间剪纸造型中的夸张手法, 是对繁杂的内容进行条理化和清晰化的改变, 而不是对客观事物的直观模仿, 所以剪纸中的艺术形象比事物原型更引人注目。这种夸张的手法是由剪纸的文化背景和创作者所处的环境决定的。剪纸的夸张形式虽然源于自然生活, 但它又是对生活中的素材去粗取精和删繁就简, 夸张手法可以说是剪纸造型的重要基础。它除去一些非本质的东西, 而突出有典型特征的部分, 民间剪纸的夸张造型也可以理解为对事物形象化繁为简的艺术再造。夸张是在简洁化的基础上强调对象特征, 是对物象最有代表性的部分进行放大、缩小、变长、加宽等处理, 使物体形象展现出更多的艺术魅力。从大多数的剪纸作品来看, 在人物面部造型中基本上只能看到眼睛的形态, 因为从传统观念来看, 眼睛最能传神, 因此创作者对人物的眼睛部位进行夸张、变形处理。剪纸中的夸张造型, 不仅体现了对象的特征, 也达到了装饰性的效果, 而且在装饰性效果中表达了创作者美好的精神追求。在民间剪纸中为了使所刻画的部分更引人注意, 一般会在刻画物上面添加一些装饰纹样, 使物象更有装饰性。剪纸中求全求美的愿望也以夸张的造型表现, 如在刻画人物衣物时, 往往会在上面缀满花朵;在刻画动物时, 一般将动物的毛皮刻画成旋涡形状, 或者在动物身上直接添加纹样, 如锯齿形和月牙形就是民间剪纸中有代表性的纹样, 通过装饰纹样的处理, 就会使沉闷枯燥的形象变得通透灵活,

四、结语

河南省民间剪纸艺人将剪纸艺术看作生活的一部分, 表达自己的美好愿望和对古代图腾的崇拜, 但这些包含民俗、信仰和哲学的内容, 都是从人们的主观臆想出发, 这就造成剪纸的表现形式可以随心所想, 描绘人们的内心事物也需要借助夸张的形式。河南省民间剪纸的创作, 是以夸张的艺术手法将现实生活的“真”转化为艺术的“美”, 表现了创作者的审美追求。创作者们通过对生活的体验和长期实践, 深谙民间剪纸艺术的规律, 把均衡、大小、粗细和不规则的线条进行自由组合, 最后展示出美的韵律和形式, 这样就使得民间剪纸更富有情趣和感染力。

参考文献

[1]郭珂.河南民间美术的地域特征[J].美与时代 (下半月) , 2008 (12)

[2]杨学芹, 安琪.民间美术概论[M].北京:北京工艺美术出版社, 1990

[3]http://fy.folkw.com/Sort_1.asp?page=1&Sort_Id=7&s_id=15中国非物质文化遗产名录数据库系统

篇4：剪窗花的姥姥

第一次见到窗花姥姥是在我8岁的时候,那年母亲到医学院进修,无法照顾我们,就把我和妹妹送回了山东老家。我老家是烟台地区海阳县的一个小村子。全村百来户人家,以河为界分为河东河西。姥姥家住在河东,村里的农民以种植小麦、玉米及果树为生。在那个年代,大多数农民过着贫穷的日子,住的房子以干打垒为主,整个村子只有几户人家住砖瓦房,很是让人羡慕。

北方的冬天,天寒地冻,北风卷着雪花呼啸着掠过山村,大雪过后,万物都被白色淹没了。远处山峦变成了雪山,近处房屋成了一座座雪屋,屋檐下垂着透亮透亮的冰凌。树木枝条上堆积着厚厚的雪,摇摇晃晃的。人走在雪地里,手脚冻得发麻,风直逼眼睛,呼吸像在吐白烟。积雪深的地方,行走更是困难。在这样的日子里,人们都愿意呆在家里,很少有人外出,山村显得格外宁静。那时我刚从南方回去,很喜欢漫天飞扬的雪,老是幻想着能在雪地里碰到七个小矮人。可姥姥怕我冻坏了,总是不让我出去玩,她说有空会领着我去玩,自己千万不能乱跑。为了不让我自己跑出去,她还编了风婆婆会抓人的故事哄我。于是我死了心,安心等姥姥带我去玩,可是她总有做不完的家务,总是没有时间,我等着等着也慢慢地失去了信心。

我渐渐地淡忘了这件事,可是有一天,姥姥突然对我说:“走,我们瞧瞧窗花姥姥去,她那屋里好玩。”

走到户外,洁白的雪花还在漫天飞舞,脚踏在雪地上发出咯吱咯吱的声响,走过之后在雪地里留下一串深深的脚印。姥姥领着我向东走,穿过了一条巷子,再从左边往里走,到了第三家。姥姥轻轻将门环扣了几下,院子里就传来应答声。不一会儿,门开了,一位上了年纪的婆婆,穿着干净的斜襟蓝大褂出现在我面前。我见她头发虽已发白,却梳得一丝不乱,圆圆的发髻结在脑后,露出的前额光亮亮的,脸上荡漾着微笑。我觉得她非常面善,从心里喜欢她。

“哟,这就是老大的闺女?这么高啦,外边冷啊,看把小脸都冻红了,快进屋暖和暖和!”她说着就颠着小脚在前面领路。

一进屋,我立刻被暖暖的热气包围了,过了一阵子,冻麻的身体渐渐舒展开了,全身上下暖烘烘的。我开始东看看,西瞧瞧,发现这屋子与其他人家的屋子不同。屋里家什收拾得非常整洁,好像每样东西本就有自己的位置似的。墙上原来是有贴墙纸的,虽然年代久远,色彩已经发暗,依然可以看出墙纸底色是粉红色的。特别让我着迷的是靠炕里边窗上的窗花。雪天里,窗玻璃上积了一层冰雪,雪白晶莹,红红的窗花在它的映衬下,显得格外耀眼。那一幅幅图案各异的窗花,像一团团火焰照亮了简陋灰暗的农舍。那时的我并不知道什么是艺术感染力,却被窗花表现出的艺术美所震撼了。姥姥招呼我上炕后,我就迫不及待地用手抚摸那些造型各异的窗花。看到我这么喜欢窗花,窗花姥姥的脸也笑开了花。她从窗台上拿起一个泥制的篮子形状的箩筐,里面装着小剪刀、花布头、绣花线和各色亮光纸。“想不到城里的闺女也喜欢这玩意儿,姥姥今天就给你剪一个!”

窗花姥姥一边忙着手里的活,一边和我姥姥唠着家常,原来那天姥姥是有心事找窗花姥姥说。我年纪小听不太明白,只听窗花姥姥安慰姥姥说:“大妹子,日子总要过,要过就往好处想,往好处想,人心里就宽了!”我没有心思听大人们说什么,只是目不转睛地盯着窗花姥姥的手,只见剪刀在她的手中灵巧地飞舞着,红纸也随着剪刀的飞舞而上下翻转跳跃。没过几分钟,窗花姥姥就完成了她的艺术品。摊开后,一对提着灯笼闹元宵的金童玉女栩栩如生地展现在我的眼前,我想当时我的眼睛一定是睁得不能再大了。窗花姥姥看到我又惊又喜的样子,也很开心,不停地说:“闺女要是稀罕,姥姥教你,来,拿着剪子,跟姥姥学!”

姥姥在一边说:“你窗花姥姥会的东西可多了,用心学是可以学到很多东西,只怕你没长性。”我们正说着,一位大姐姐来串门了。她和姥姥她们寒暄了几句,似乎有什么事要说,可几次欲言又止,最后才羞答答地开了口,原来她是想向窗花姥姥要几幅窗花贴在未来的新房里。窗花姥姥听了很高兴,再次拿起剪刀和红纸,约半个小时的工夫,一连串喜庆的图案剪纸就出来了,有红双喜、龙凤配、早生贵子等。那姑娘见了,兴奋得脸都红了,杏仁眼睁得圆圆的,久久说不出话。她一定是在想不久的将来,在属于她的特别的日子里,当客人散尽、烛光闪烁的时辰,和新郎共赏窗花的动人情景吧。窗花在今天看来也许不太起眼,很少还有人用它来装点生活了。可是在那个年代,在偏僻闭塞的小山村的暗淡土屋里,有几幅红灿灿的窗花,生活顿时变得生动美丽起来,日子也因此有了亮点,变得有滋有味了。

后来,我有事没事总往窗花姥姥的屋里钻。如果吃饭时间我还没回家,姥姥准知道我在哪里,所以她也不急,她知道窗花姥姥不会让我饿着。那是世上最善良的一位老人。我也试着学习剪窗花,却始终没能剪出像样的东西,但这并不妨碍窗花姥姥家成了我的乐园。我喜欢她手里变出的美丽的窗花,也喜欢她暖暖的微笑和满屋子来讨花样或是来玩耍的大姑娘小媳妇们,叽叽喳喳的,很是热闹,冬天再严寒也不觉得冷了。

我很久不明白为什么窗花姥姥家只有她一个人,而不像我们家有姨有舅,有老人有孩子。后来才知道,窗花姥姥的丈夫在抗日战争中被日本人打死了,新婚不到一年的窗花姥姥一直守寡至今。姥姥说:“我们海阳是地雷战的重点区,我和你窗花姥姥都埋过地雷,窗花姥姥当初还是埋地雷的能手哩,那双巧手啊,做什么都像样。”窗花姥姥的生活来源,除了生产队给的基本口粮,平时就靠给别人做些手工活赚点零花钱度日,日子过得很艰难,可是她从来都是乐呵呵的,村里人都说几十年也没见她和谁红过脸。在和窗花姥姥相处的日子里,我从她脸上读出的只有慈爱与善良,从没看到悲苦与抱怨。

三年后,我离开了老家,回到了父母的身边。临走时,姥姥带我去向窗花姥姥辞行,窗花姥姥送了我一幅窗花,是一只展翅飞翔的燕子。窗花姥姥一边用手抹着眼睛一边说:“我们闺女要飞了,不会忘了窗花姥姥吧!”

姥姥忙说:“不会不会,忘了谁也不会忘了你,这孩子喜欢你的窗花,常念叨着你,比对我这个亲姥姥还亲呢!”

听了姥姥的话,我见窗花姥姥通红的眼圈,想到走了之后再难见到窗花姥姥和她剪的窗花,小嘴一咧,大哭起来。窗花姥姥急了,忙说:“看姥姥老糊涂了,这是好事,还惹闺女伤心,别哭,以后记得回来看看姥姥,姥姥等着你啊!”

由于种种原因,我一直没能再回去,窗花姥姥送我的这幅燕子展翅图,我小心翼翼地夹在课本里,一直带在身边,伴我度过孤独而充满幻想的少女时代。后来在一次搬家中我忘了放在哪本书中,再也找不着了,这事让我懊丧了很久。每当我看到窗花,就会忆起故乡千里冰封的蜡象世界,流萤飞舞的仲夏之夜,冰雪消融、树木染绿的春天以及低矮土屋里的窗花姥姥和她对生活永不抱怨的乐观精神,让我在面对生活的挫折与苦难时,仍能面带微笑,仍能对美好的东西有着不懈的追求与热爱。

篇5：美术、剪窗花教案

课题：剪纸活动目标：

1、感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型，虚实装饰的构图。了解剪纸是中国传统民间艺术作品。

2、根据折好的边与展开的纹样之间的关系学习剪团花方法。

3、了解人们用剪纸作品来表达喜庆、愉快的心情。

活动重难点：

重点：花边剪法和对折剪法的学习：区分连续纹样和独立纹样

难点：四折剪法和五角形剪法的学习

活动准备:

1、独立纹样（如青蛙、小猫、双鱼、猫头鹰等）和连续纹样(以团花为主，如蛙莲、蝶花等）剪纸图若干张，其他形式的剪纸作品（如鞋花、喜花、枕花、门笺等各一张）。

2、对折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、团花、花边的剪纸作品若干，染成各色的剪纸、白色和黑色厚纸、剪刀、浆糊等。

3、以上剪纸作品有的贴在窗户上，有的贴在门上，有的贴在墙上。

活动过程：(35分钟）

1、欣赏剪纸作品（3分钟）

教师：今天，大家有没有发现我们的教师有什么变化？（教师引导幼儿探索环境变化。）

幼儿在教室里四处走动，欣赏所布置的剪纸作品。

2、讨论作品的艺术特色（10分钟）

教师：你在这些画上看到了什么？（此处教师的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见。）

幼儿1：我看到了红色的纸。

幼儿2：我看到了红色的纸剪出来的小猫。

幼儿3：我看到了蓝颜色的青蛙，纸是蓝色的。

幼儿4：我看到了红色的花。

教师：这些动物的神态看上去怎么样？（引导幼儿进一步深入地关注自

幼儿：小猫看上去形状很丰富。

教师：你为什么有这样的感觉?(帮助幼儿将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。教师所提问题应该是开放性的而不是封闭性的，这种问题应能引起幼儿思考。）

幼儿1：因为它身上的花纹很美丽、很漂亮。

幼儿2：我看到这只猫头鹰很好看，因为它的身体中间有一朵花。幼儿3：我也喜欢这只小猫，它看上去很好看，很神气。

幼儿4：我觉得这只小猫在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感觉这只小猫很厉害。

幼儿5：我喜欢这只猫头鹰，我看它正在看月亮呢!幼儿6：我觉得这只小猫在笑。

幼儿7：这只青蛙是用蓝色的纸剪成的，我觉得他正在找孩子。（让孩子充分而自由地发挥自己富有个性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受审美愉悦。）

教师：刚才你们都说了很多自己的想法。那么，你们能不能说一说，这些图在剪法上有什么不同？（从个别的作品的欣赏扩展到作品的整体感知。通过对不同风格的剪纸作品的对比，培养幼儿对作品风格的敏感性。)幼儿1：我发现猫头鹰和小猫的眼睛耳朵剪法上不一样，剪的花纹也不一样。

幼儿2：猫头鹰是对折起来剪的。

教师：为什么要对折起来剪？（顺应儿童的思路，通过问题，让幼儿思考形式上的对称美是用什么方法形成的。）

幼儿：我知道了，因为猫头鹰是对称花纹。

教师：请你们再看一看，还有哪个动物也是对称的？（再次提醒幼儿注意对称这一形式美。）

幼儿：还有青蛙，剪的也是对称的。

教师：那么，哪一个动物是用不对称的方法剪的呢？

幼儿：小猫是用不对称的方法剪的，小猫的右边是毛线球，左边是它的尾巴。

教师：也就是说，小猫左右两边的剪法是不一样的。现在，我们再来看一看其他几幅剪纸作品是用什么方法剪的。

幼儿：都是对称的，就是中心线有两条。（让儿童通过自己的观察，发现四方连续和二方连续的差异。）

教师：中心线在哪里，是什么样的？（教师引导幼儿进一步分析四方连续图案的特点。）

幼儿：中心线像十字形。

教师：这样剪出来的图案是怎样对称的？（让幼儿充分了解对称花纹的特点。）

幼儿：是上下对称，左右对称。

教师：这样的图案是一个中心花纹的团花图案，有一个中心，请小朋友找一找中心在哪里？（恰当地教给幼儿“团花”这一术语，为今后进一步的欣赏打下基础。）

幼儿：在这里。（手指中心点）

教师：每一幅图案减掉的部分与没剪掉的部分结合在一起，看上去怎么样？（引导幼儿观察、感受剪纸作品整体造型特点。）

幼儿1：很清爽，很好看。幼儿2：线条都是连起来的。

教师：在剪纸中，我们把剪掉的部分叫做虚，没剪掉的部分叫做实。这样，当我们眯起眼睛来看的时候，就能清楚地看到剪出的形状。这叫做虚实相间。（教师要不失时机地将剪纸作品的艺术特色介绍给幼儿。）

教师：现在大家可以把眼睛眯起来看一看。幼儿纷纷眯起眼睛欣赏作品。

教师：现在我们再来看一看，这些剪纸作品的颜色怎么样？（引导幼儿关注剪纸的色彩美。）

幼儿1：红颜色很好看，像过年一样。很喜气。幼儿2：像春节来了一样。

幼儿3：还有绿色的剪纸，剪的是荷叶和青蛙，我觉得用绿色的纸剪青蛙，很清爽，夏天看了会觉得很凉快。

教师：为什么绿色会有这样的感觉？（帮助幼儿通过反思将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。）

幼儿：因为绿色是冷色，夏天时人走进它，就会觉得很凉快。教师：你喜欢这些剪纸吗？为什么？（引导幼儿进行反思层面上的审美判断，表达自己的爱好，提高幼儿的审美趣味。）幼儿1：因为剪的就像真的一样，所以我喜欢。（引导幼儿从想象的角度思考。）

幼儿2：我喜欢。因为这些剪纸都是用剪刀建成的，所以我喜欢。（让幼儿从工具的使用以及对剪刀留下的痕迹的感觉进行思考。）

幼儿3：我喜欢，因为这些剪纸很多都是对称的，很漂亮。（让幼儿从剪纸的对称美这一形式美得角度来思考。）

幼儿4：因为这些剪纸剪出来很不容易了，非常的精致，很美。（让幼儿从整体感觉上思考。）

幼儿5：而且剪的还很密呢。（让幼儿从剪纸的疏密关系上思考。）幼儿6：我喜欢剪纸，因为经常剪纸能让我们的小手更能干。（让幼儿从自己学习的角度来思考。）

幼儿7：我们把剪纸贴在窗户上，我觉得很喜气。幼儿8：我会觉得我们的教室很热闹，很漂亮。

幼儿9：冬天把红颜色的剪纸贴在窗户上，就像太阳出来了一样，很暖和；夏天把绿颜色的剪纸贴在窗户上，就会很凉快。（引导幼儿区分并感受到不同的色彩所带来的不同感觉。）

幼儿10：我也喜欢，因为这些剪纸的颜色很喜气。幼儿11：我喜欢，因为这些剪纸与画画不一样，很有趣。教师出示与剪纸作品内容相似的绘画作品。

教师：这些剪纸与画画有什么不一样？（教师要紧随幼儿的回答加以追问，引导幼儿对剪纸和绘画两种不同的艺术门类各自的艺术特色进行思考。）

幼儿：绘画是用笔画出来的，剪纸是用剪刀剪出来的。（让幼儿从使用工具的角度来说明二者的区别。）

教师：还有什么不一样的吗？（教师进一步追问其艺术特色间的差异。）幼儿：剪出来的剪纸有的地方虚，有的地方实，是虚实相间的。画画是用笔画出来的，画上有各种颜色，不能把纸剪破。

教师：画画和剪纸都非常美。但它们各自有自己的特点。我觉得这些剪纸都非常好看，有的是单独图案的，有的是左右对称的，有的是上下左右对称的，它们的各个部分用线条巧妙地连接在一起，形成了一个个整体图案。剪纸是我们国家的一种传统艺术，在我们的生活中，有许多商品、广告等都是用剪纸来进行装饰的。教师：大家来说一说，平时你看到哪些地方、那些时候有剪纸作品？幼儿：过年的时候，大人会在门头上贴剪纸。教师：那叫做门笺。

幼儿：新娘新郎结婚的时候，会在窗户上贴剪纸。

教师：还有，以前人们在做绣花鞋的时候，也会用剪纸剪出花样。教师：看了这么多好看的剪纸作品，你们想不想知道它们是怎么剪出来的？（顺应着孩子们的想象和审美判断，教师激发幼儿的探索欲望。）

幼儿：想。

教师：请你们先仔细看一看、想一想，这些剪纸作品是怎么剪出来的？（教师结合范例引导幼儿分析、探索几种常见剪纸的基本剪法。）

幼儿有的看，有的相互讨论，有的用纸在尝试。

（1)花边剪法：将长条形状的短边就像折扇子一样反复对折，画上图形并剪下、展开。

（2对折剪法：将纸对折，画出图形的一半，剪下图形展开。

(3)四折剪法：将正方形纸三次对边或对角折，画出图形，剪下图形展开。

(4)五角形剪法：将正方形纸对角折，依三角形底边中点再折，剪出五角形。

3.幼儿学习剪窗花（教师及时地、恰到好处地激发幼儿创作的动机，并由此自然而然进入创作阶段。15分钟）

（1）学习窗花的折法（正方形对折三次）：

先引导幼儿发现折好的边、角与展开的纹样之间的关系，学习窗花纹样的变化规律：尖角的剪法显示中心点纹样的变化，两长边的剪法显示中间纹样的变化，散开的短边的剪法显示边缘纹样的变化。团花剪去的花纹应该有大有小。

（2）学习窗花的剪法

正方形纸分别按上面的四角形、五角形方法折叠，折好后，先剪细小的花纹；在剪大的花纹，先剪中间的花纹，再剪边缘的环纹。可以自己设计一些好看的花纹，画上纹样图形，剪下图形展开。（教师在这里把基本的剪纸规律教给幼儿，以便幼儿能在此基础上举一反三，融会贯通，实现自己的创作愿望。）

（3）学习贴窗花教师引导幼儿了解窗花可以贴在窗户上，也可以贴在纸上。如果是贴在纸上的话，就要考虑：什么颜色的纸作底色纸才能衬托出自己所剪的窗花的颜色。可引导幼儿选择窗花与背景纸底色的搭配：白色窗花贴在彩色纸上，彩色窗花贴在黑白色纸上：深色窗花贴在浅色纸上，浅色窗花贴在深色纸上。（培养幼儿对色彩的感觉。）

教师指导幼儿贴窗花：先把窗花反过来涂上糨糊，再拿起来贴在选好的纸上，抹平即可。

4.集体观赏大家的作品（3分钟）请幼儿谈论观赏后的感受。

5.教师对幼儿的作品进行讲评小结（2分钟）

教师：这节课，小朋友们都学会了剪窗花，并且把自己的作品贴在了纸上，大家都做的非常好。这说明我们的小朋友都很聪明，都很心灵手巧，回家后，请小朋友们自己剪窗花送给自己最喜欢的人。

活动延伸：（2分钟）

篇6：中班美术活动：剪窗花(手工)

【活动目标】

1.学习用正方形纸三次对角折后，通过剪去三个角，三角边的适当部分，表现出不同造型的窗花。

2.萌发对剪纸的兴趣，以及喜爱民间剪纸艺术的情感。【活动准备】

（一）经验准备：幼儿已有使用剪刀和看简单步骤图的经验。

（二）材料投放：对角折剪步骤图，各色彩纸，剪刀等。

（三）资源利用：可以请有剪纸特长的家长至班级做家长助教。

（四）材料配套：数字资源《美丽的窗花》，亲子手册《折剪窗花》。【活动过程】

一、展示数字资源《美丽的窗花》，引导幼儿感知对角折剪的作品。

（一）引导语：上次的欣赏活动中，我们了解了剪纸是中国特有的民间艺术，它不仅色彩美，图案美，而且还具有对称美。今天老师也带来了一些剪纸作品，让我们一起来看看吧。

二、播放数字资源，提问：这些作品漂亮吗？漂亮在哪里？你觉得它们是怎么变出来的？出示对角折剪步骤图，引导幼儿学看步骤图进行创作。

（一）结合步骤图，介绍三次对角折剪的方法。

（二）示范剪窗花，引导幼儿仔细观察。

（三）提出要求。

1.窗花里的镂空越多，作品才会越漂亮。2.图案可以多种多样，如小半圆、小三角、小爱心等。3.注意边角不要完全剪断。

4.鼓励幼儿多看步骤图进行大胆的创作。

篇7：大班美术剪窗花

活动目标：

1、尝试用折剪法等技巧剪出各种图案的窗花。

2、感受剪纸艺术的美，对剪纸活动感兴趣，体验剪窗花的乐趣。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

剪刀若干、记号笔若干、彩纸若干张、PPT、剪纸作品展板

活动过程：

一、动画形象导入，激发幼儿兴趣。

师：今天老师要带你们去一个地方，你们想去吗?

师：这是光头强的店，让我们来听一听光头强想对大家说什么?

二、欣赏窗花作品，感知其特征。

引导幼儿欣赏窗花作品的造型及表达的寓意。

和和美美、连年有余、生意兴隆、招财进宝、吉祥如意、寿比南山、福字、喜字等。

三、欣赏剪窗花视频，引导幼儿了解窗花的来历。

四、欣赏教师提供的窗花范例。引导幼儿了解窗花的对称与镂空。

五、学习剪窗花，教师可提供两种形式供幼儿学习。

1、介绍剪窗花使用的工具与材料。

2、教师教幼儿剪窗花，学习两种形式，引导幼儿感受窗花的对称与镂空。

教师用形象的方法再次演示让窗花更漂亮的其他方法。

师：小剪刀要去旅行了，在山底沿着弯弯曲曲的小路走着(剪出曲线)，爬上山坡，走上了平坦的大路(剪出直线)，小剪刀的肚子饿了，啊呜一口，吃了一个三角形，啊呜一口，一个心形，月牙形、圆形......吃了好多好多，吃饱了，我要回家了!(打开)一幅美丽的窗花剪好啦!

六、交流、欣赏作品。

幼儿将剪好的作品张贴在展板上，教师评价，幼儿相互欣赏评价。

教学反思：

通过执教中班艺术活动《剪窗花》，我觉得我的目标紧紧围绕“尝试用折剪法等技巧剪出各种图案的窗花”和“感受剪纸艺术的美，对剪纸活动感兴趣，体验剪窗花的乐趣”来进行。整节课通过教师环节的设计和幼儿的表现来说，目标完成的比较好，幼儿在操作的过程中感受到了极大的乐趣，幼儿对剪窗花这一活动非常感兴趣。

在执教过程中幼儿的兴趣非常高涨，整节课都处于很新鲜、很兴奋的状态，这和环节的设计是分不开的，好的环节能吸引幼儿的兴趣。

对于本节课有几点不足：

1、教师本节课教授了两种方法，其实幼儿在剪的时候只用到了一种，没有创新，可以把两种方法分开来学，学完一种再学另一种，这样幼儿就能把两种剪纸方法记得很牢固了。

2、工艺品店的形式可以不用，孩子们说不出来(在试课时其他班的小朋友能说出来)。

3、出示的窗花不贴近幼儿的现实生活。

4、可以让孩子们来说一说怎么剪窗花。

5、可以让孩子们自己在纸上画图案进行剪纸。

6、老师不要示范过多，示范过多会限制幼儿的想象。

7、在欣赏视频的时候就可以教孩子们剪窗花的方法。

对于美术公开课的教学，我一直处于摸索阶段，还不够成熟，所以在执教的过程中遇到的问题有很多，虽然课前已经多次试讲，但是在真正执教的过程中还会遇到其他的问题。通过这次执教，我深深的感受到了，执教美术课重点在于创新，教师不要对幼儿干预太多，尽可能的放开手让孩子们操作，尽可能大胆的提问。在准备一节公开课的时候还要多方位的考虑，尽可能多的找出问题，并尝试解决，这样在真正讲公开课的时候才会较好的驾驭课堂和孩子。

篇8：大班美术剪窗花

设计意图：

孩子对剪贴手工较感兴趣，根据兴趣爱好让幼儿学习用正方形纸三次对角折后，通过剪去三个角、三条边的适当部分，表现出圆形、方形、不规则形的不同窗花。

活动目标：

1.学习用正方形纸三次对角折后，通过剪去三个角、三条边的适当部分，表现出圆形、方形、不规则形的不同窗花。

2.发展手部运动的灵活性。

3.激发对剪纸的兴趣，喜爱民间剪纸艺术和窗花的欣赏情感。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.窗花范例。

2.正方形的彩纸、剪刀、浆糊。

3.操作材料“剪窗花”，引导幼儿欣赏民间剪纸艺术。

活动过程：

一、引入活动，激发兴趣。

教师出示窗花范例。

师：你们知道它叫什么名字吗?看!这上面的花纹好看吗?想一想它是怎么弄出来的?

师：这个叫窗花，在中国的很多地方过年的时候就有贴窗花的习惯。我们今天就来制作美丽的窗花。

二、引导幼儿观察了解剪窗花的方法。

师：这些窗花都是用折剪出来的。我选一张正方形的彩纸，把正方形纸角对角折三次后再用剪刀剪出小三角形、心形、还有只要是漂亮的图形都可以。再把彩纸慢慢的打开，我的窗花就剪好了。

三、观看操作材料学习制作再幼儿操作，教师指导。

师：请小朋友观看操作材料“剪窗花”，看看操作材料是怎么教我们制作窗花的。

师：我们都知道了怎么制作，那么我们也拿起彩纸剪窗花，使用剪刀的时候要注意安全。

四、展览并评价作品。

选出有创造性、层次分明的窗花，对认真的幼儿给予表扬，并展览窗花。

教学反思：

整个活动下来小朋友很积极的参与，而且很认真的制作，能在尝试和探索中剪出方形、圆形等的作品，作品展现出来时很漂亮的。小朋友对我们中华文化传统文化又有了一点的了解，在快乐的制作中无形的传承和发扬了这种文化遗产。

篇9：有关描写剪窗花的作文：剪窗花

六年级有关描写剪窗花的作文：剪窗花

我的

现在可是绝然不同了，“财神”真有，而且越来越多了。党的富民政策一实行，千元户、万元户相继出现。人们拿着那崭新的钱票子，乐呀，乐呀，乐得往日愁苦的脸上泛出红光，忧郁的眼里滚出了热泪，

那“劳动致富”、“人寿年丰”、“锦上添花”更是巧夺天工，意趣横生……置身于这样的世界里，令人流连忘返，心胸开阔。

啊，窗花寄寓了人们多么美好的

这篇六年级有关描写剪窗花的作文到这里就结束了，窗花是不是很漂亮呢?

篇10：剪窗花日记

今天，我和好朋友何雨哲在家里剪窗花。

我先拿一张长方形的纸，对折三次。我又轻轻对折一下，在折的边上画上半把剑，然后，我就剪起来，心中充满了憧憬和希望。半把剑剪好之后，打开一看，就是完整的一把剑了。我又在那把剑上面的两边画上两个盾牌，接着，我就剪了起来，盾牌非常难剪，比剑难剪多了，我艰难地剪着，咔嚓，我一不小心把纸剪了一个大口子，虽然我继续剪着，可心中的难过和失望已经让我垂头丧气。盾牌剪好了，我看了一下，剪得还不错，我满怀信心地又在剑下面的左边画了一栋房子，在右边画了一个火红的太阳，随后，我又剪起来，房子和太阳都比那把剑好剪。终于，我漂亮地剪完了最后一刀，大声喊道：“完工喽！”旁边的何雨哲看了我剪的窗花，禁不住拍手叫好：“剪得真好！剪得真好……”

我喜欢剪窗花！

篇11：剪窗花

首先准备一张鲜艳的彩纸，把它剪成正方形，接下来把正方形折成三角形，对折三次，在没有开口的那一端剪，最好先用铅笔画出你想剪的图形。我画了一个字母Y，又画了两条斜线，我小心翼翼地把它沿着画好的边剪下来，记住一定剪完整，如果少剪了一块，或者多剪了一块，你的窗花可能就不漂亮了。

爸爸把一本名叫《陕西十八怪》的剪纸书给我说：“看看这个!”我一翻开书，哇!里面琳琅满目的窗花让我看得目不转睛，那么多精美的窗花，多么漂亮啊!这要怎么剪出来呢?爸爸说：“这需要很高的技术。”最让我印象深刻的“唱戏吼起来”这个窗花，上面的人物栩栩如生，三个老大爷站在台上唱京剧，观众吸引了过来，很多人围着看，大家又说又笑真热闹。

篇12：剪窗花教案

一·导入：发现美、欣赏美、创造美、让我们的生活更美，今天我们继续学习剪纸。

教师介绍剪纸；剪纸是中国传统钓民间艺术，一种镂空艺术，在视觉给人以通透的感觉和艺术享受。一把剪子，一张彩纸，就可以剪成各种各样的图案：如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗墙壁、门和灯笼上。以此达到装饰、美化的目的，并寄托着辞旧迎新、接福纳祥的愿望。

剪纸根据用途可大致分为以下几种：喜花、鞋花纹样、门笺、窗花。窗花是贴在窗户上做装饰的剪纸。窗花的内容丰富：包含着浓浓的生活气息：花鸟鱼虫、庭台楼阁、风景、人物、历史传说等，这些人们熟悉而热爱的自然景物成为了剪纸的花样。

我们继续欣赏剪纸图片，提问：这些孩子在干什么? 回答：过年贴窗花。

教师：同学们喜欢过年吗?当然，小孩子过年可以穿新衣、放鞭炮······还有许多文化活动：贴对联、门櫀、窗花，营造出浓浓的年味，春节是中国人最重要的节日，看：无论是乡村还是城市，人们都爱用窗花来美化生活。窗花的内容丰富：包含着浓浓的生活气息：花鸟鱼虫、庭台楼阁、风景、人物、历史传说等，这些人们熟悉而热爱的自然景物成为了剪纸的花样。结婚是用的《龙凤呈祥》《百年好合》《双喜》《喜上眉梢》，祝寿的《寿比南山》《松鹤延年》......介绍剪纸的表现类型：

1、从剪纸的色彩来分，主要分为单色、彩色、套色三种，（１）单色剪纸就是用一种颜色的纸做的剪纸，如：红色、黑色、白色等。

（2）彩色剪纸是用白色宣纸剪好后再染色，即一张剪纸有多种颜色，一般根据实物颜色染色。

（3）套色剪纸是用两种或两种以上颜色的纸剪好后叠加粘在一起。

2、从制作方法来分，分为阳刻和阴刻剪纸

（1）阳刻剪纸，通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。

２．阴刻剪纸，阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的.彩色剪纸多采用此方法。

重点讲解河南剪纸：咱河南的剪纸历史悠久，河南剪纸历史悠久，早在宋代，剪纸就已在民间广泛流行，还出现了以此为生的剪纸艺人，而且技艺已达到了较高的水平。

师生一起欣赏河南民间剪纸：看，大路上丈夫推着装饰花朵的独轮车，俊俏的媳妇坐在里面美滋滋地一起回娘家；园子里，两个女人在葡萄藤下，一个纺线，一个织布，美丽的花布在指尖延伸，自己自足的小农家生活多么安逸知足。这些剪纸的大部分内容，都与普通老百姓的日常生活有关。二·教师示范剪纸

先复习上节课学的正方形窗花的剪纸，请一名学生上台演示剪窗花的步骤。教师再总结。

今天老师教大家第二种窗花的剪制(边讲解边示范)它与正方形窗花的折法略有不同；

剪窗花的方法（第2种）：

• １、折纸：一张正方型的彩纸对折成三角形两次，再三均对折 • ２、画图（也可不画图，直接随手自由剪）• ３、用剪子、刻刀剪纸完成