拉萨江苏中学社团管理办法（共6篇）
篇1：拉萨江苏中学社团管理办法
拉萨江苏中学学生社团管理条例
一、总则
第一条：为进一步深化校园精神文明建设，加强对学生社团的管理和监督，推进学校学生社团的健康发展，丰富和活跃学生的课外文化生活，促进学生全面素质的提高，特制定本条例。第二条：拉萨江苏中学学生社团是以“营造生动活泼的校园文化生活，构建学生自主管理模式”为指导思想，由在校生自愿组成的，以实现其会员共同兴趣、爱好、志向和责任感为目标的，有明确的组织章程和活动方式的，非盈利性的、非社会性、自愿参加、自主管理、自觉学习、自我服务的学生群众性团体。第三条：拉萨江苏中学学生社团宗旨
（1）学生社团是思想政治教育和素质教育的有效载体。（2）学生社团旨在丰富学生自我课余生活，提供展示自我的空间和平台，建设健康、活泼、向上的校园文化。
（3）学生社团活动是学校课程设置的一个重要组成部分，通过社团活动来充实、完善我校校本课程的开发。
（4）学生社团旨在发展学生的个性与特长，引导学生回归生活世界，形成多样化的学习方式，提升学生自我组织、自我管理的能力，促进学生的全面发展。
第四条：拉萨江苏中学学生社团是根据社团创办程序在学校登记注册的具有固定章程的学生团体。社团实行登记成立、学期注册和活动审批的基本管理办法。第五条：拉萨江苏中学的社团组织及社团活动应当有正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，不得危害国家的统一安全和民族的安定团结；应当遵守国家法律法规和校规校纪，有良好的道德品质和文明风尚；应当将学习与社团活动相结合，努力探索掌握现代科学文化知识，全面提高学生的综合素质和各方面能力。
第六条：本条例是拉萨江苏中学学生社团的基本条例，是所有学生社团在校内、外开展活动的行为准则，也是校团委面向学生社团管理、服务的准则。在社团运作过程中所制定的各项规范、条例等制度性文件，均不得违背本条例所规定的条款，否则将被视为无效。
二、社团的成立
1、发起成立学生社团应具备以下条件：（1）有以社团形式开展活动的必要；
（2）由我校在校学生发起成立，有5名以上的学生联合发起，发起人必须具有开展该社团活动所必备的基本素质，且未受过校纪校规处分；
（3）发起人要成立筹备组专门负责筹建事宜并指定负责人，所指定的负责人不是其他社团的负责人；
（4）筹备组要负责制定社团章程，社团章程应包括社团的名称及类型、活动宗旨、主要任务、活动内容和范围、组织机构、经费来源及物质条件和其它应说明的事项；（5）社团必须具备至少一名社团指导教师，指导教师必须为校内教师担任。
2、社团成立应履行下列手续：
（1）社团发起负责人到学校学生会办理登记并报学校团委审批备案；
（2）申请登记时，发起负责人应持所在班级班主任签名介绍信，同时要提供社团章程草案、社团发起成员名单、基本情况介绍、社团在近期的活动计划等书面材料。
（3）学校团委负责社团成立审批，上述材料经审查合格后，由社团发起负责人认真填写《拉萨江苏中学学生社团成立登记表》（一式三份，一份存学校团委、一份存校社联、一份社团自留）。（4）经批准成立的社团应自批准之日起7个工作日内以公告或其他形式向全校宣布其社团成立。
3、有下列情形之一的，审批不予通过：
（1）有根据证明申请筹备的社团宗旨、活动范围不符合条例第五条规定的；
（2）校内已经有相同性质或相近的学生社团，校团委经审核认为没有必要成立；
（3）在申请筹备成立时弄虚作假的。
4、学生社团的名称应当简单明了，并能够反映该社团的宗旨和主要活动内容。对于名称与宗旨及主要活动内容有严重差距的社团，学校“社联”有权对该社团的名称作出修改。
三、社团的组织
1、社团组织方式和机构设置由各社团自由决定，社团组成人员情况（包括年级、班级、姓名等）应报校团委备案。
2、学生社团的最高权力机构是会员大会，会员大会成员由会员组成。学生社团执行机构是会员大会领导下的社团理事会。
3、会员大会行使下列职权：（1）选举和更换社团负责人；（2）审议批准负责人的工作报告；（3）对社团变更、注销等事项做出决定；（4）根据需要修订社团章程；（5）监督社团财务活动。
4、学生社团会员大会做出决议，必须经出席会议的会员半数以上通过。
5、社团的负责人。学生社团负责人主要指社团社长、副社长及财务管理员，社团负责人从本社团中选举并报经校团委负责老师、社团指导老师同意，由校团委认可产生。学生社团的正副社长不得兼任财务管理员。
6、社团负责人必须具备下列条件：（1）是我校正式注册的学生；
（2）坚持四项基本原则，拥护改革开放，遵守校规校纪。热心于社会实践，乐于为同学服务；（3）尊敬师长，团结同学，成绩优良。（4）有高度的责任感，一定的组织、协调能力。
7、有下列情况之一者，不得担任社团负责人：（1）上学期有两门主要科目不及格；（2）曾受警告或警告以上处分者；
（3）曾因违反有关规定，被校团委撤职的原社团负责人或主要成员；
（4）曾因违反有关规定被宣布解散的社团中的原负责人或主要成员；
（5）有其它违反校纪行为者。
8、每个社团须聘请1名或1名以上的指导教师，在教师的具体指导和督促下开展活动。
学生社团指导教师的聘用采取“学生聘请、本人自荐和学校任命”相结合的方式，每学年开展一次。
9、学生社团指导教师，应具备以下条件：
（1）坚持科学的教育发展观，具有较高的政策和理论水平，品行端正，思想高尚；
（2）具有较高的学术造诣或专长；
（3）关心学生社团活动，乐于为学生社团服务；（4）有较为充足的时间，指导学生社团工作。
10、学生社团指导教师行使以下职权：（1）培养、推荐与考核学生社团负责人；（2）指导学生社团建立、健全组织机构；（3）活动前协助社团负责人制定活动方案；（4）具体指导、全程参与本社团的活动；
（5）指导本社团做好活动资料的收集与整理（文字、照片、影印资料）；
（6）学期末指导学生做好社团活动成果的展示、年终考评等工作。
11、社团根据活动需要可在学校内、外聘请若干政策水平高、学术造诣深或某些方面有专长，关心学生活动的有关人士担任社团的顾问。社团顾问的职责是在社团登记的宗旨范围内对社团的活动进行指导和帮助；聘请顾问时，社团须向学校团委提出申请，经批准后方可正式聘请。
四、社团成员的权利义务
1、凡在我校就读并具有正式学籍的学生，均享有根据自己的兴趣、爱好、专长申请加入学生社团的权利，享有依照条例参与社团活动而不受干涉的权利。社团内部成员在享有权利和履行义务方面一律平等。
2、申请加入某一社团的学生，必须承认该社团的章程，并根据该社团的要求，经过该社团的考察，填写由学校统一制定的《拉萨江苏中学学生社团成员登记表》后，方可成为其正式成员。社团要及时把新加入的成员名单和《拉萨江苏中学学生社团成员登记表》 交到学校团委备案。
3、社团成员可以加入其他社团，但同时加入的社团数最多不得超过3个。
4、社团成员享有以下权利：得到社团理事会的及时通知，参加所属社团开展的各类活动；在社团内部有选举权、被选举权和表决权；对所属社团的工作提出批评和建议，监督本社团的学生干部和工作人员，如有问题，可直接上诉至校团委，并要求给予明确答复。
5、社团成员必须履行以下义务：遵守所属社团的章程，积极参加社团活动，并在其中认真学习，努力工作，努力发挥自己的专长，热心帮助社团成员，并完成好社团交办的各项工作及任务。学生社团成员应当接受社团的定期注册。
6、社团成员有退出所属社团的自由，社团成员要求退出，必须向所属社团递交书面报告，说明理由，并由所属社团报学校“社联”予以除名。社团中的学生干部及工作人员在申请退出社团前应主动完成所负责的工作后方可申请退出（社团内有其他成员愿意接手其任务除外）。
7、对于有违法、违背社会公德、违犯校规校纪行为的社团成员，所属社团理事会有权对其除名。
五、社团的管理
1、社团要进行学期注册，具体要求为：登记成立的社团从登记之日起每学期均要向学校团委申请注册，注册时须向学校团委提供以下书面材料：上一学期社团的工作总结；社团的变更情况；社团本学期的活动计划；社团指导教师的意见。上述材料经审查合格后，由社团负责人填写《拉萨江苏中学学生社团注册登记表》。学期开学一个月内不进行注册的社团，视为自行解散。
2、各社团每年换届一次，调整充实社团理事会。社团负责人最多只能连任一次，新产生的社团负责人不得是其他社团的负责人。具体的换届办法由社团内部决定，但须由全体社团成员参与。社团负责人要把换届事宜完全办妥后方可离任。换届后，社团理事会需把结果以书面形式上报学校团委。
3、各社团要建立健全档案，社团档案主要包括以下内容：社团章程、组织机构及人员组成、会员登记表、工作计划与总结、活动记录、经费使用的收支记录、活动照片资料、所办刊物样本等。
4、各社团指定专人负责档案的搜集、管理，每学期末整理一次，上交学校团委以便进行统一管理、存档。
六、社团的活动
1、社团活动必须奉行公开原则。各社团在开展活动前有义务及时通知本社团成员有关活动的具体情况。各社团在开展活动时要注意区分参与者是否本社团成员，要以不同的优先级给予对待。
2、社团活动的责任由社团自行承担。社团负责人及其主要成员在活动过程中有重大过错的，其个人也应承担相应的责任。
3、社团举办以下活动必须先向学校团委申请报批，其他活动则不受此条的限制：两个或两个以上社团联合举办活动；讲座、报告等活动；与校外团体、单位、个人的联合活动；出游、社会实践、考察等校外活动；取得经济收入的活动；其他有关学校秩序的重大活动。
4、申请举办上述活动须在活动开始2周前提交以下书面材料，校团委审核同意后社团方可开始活动的筹备工作：活动的目的、内容、参加人数、时间、地点、主办单位、协办单位、负责人；被邀请人员的基本情况；指导教师意见；经费来源，组织方式；安全预案；其他需要说明的问题。社团活动的组织者要对活动的秩序、安全及其合法性负责。
5、社团要按期保质地开展活动，并如实填写社团活动纪录。连同其他活动资料，于每学期末汇总到学校团委。
6、社团由于开展活动的需要，可申请活动场地。需要申请活动场地的社团要提前1周以书面形式向学校团委提出申请，学校团委需在3个工作日内（不含星期
六、日）作出答复。
7、学校教职工应该对正常的社团活动予以支持，不得干扰或变相干扰正常的社团活动。如有异议，可向学校团委反映、投诉，但不能擅自采取带有行政裁决性质的行动。
七、学生社团的奖惩
1、学校团委将对学生社团进行星级社团评定。星级等级较高的学生社团，学校团委将优先推荐参加上级有关学生社团评比活动。
2、学校团委将为社团争取校外资源，提供一切便利。对于社团开展的有一定影响的活动，校团委将给予必要的扶持。
3、学生社团有下列情况之一者，学校团委可对其做出批评警告直至暂停活动限期整改的惩罚：
（1）活动范围和内容与社团宗旨、章程相违背的；（2）不接受学校各有关部门的各项规定和指导的；（3）举行重大校内活动，未按审批程序进行审批的；（4）未经学校团委批准擅自举办出游、社会实践、考察等校外活动的；
（5）从事盈利性的经营活动的；财务出现较大差错和混乱的；（6）社团负责人有严重违反国法校纪的行为的；
（7）成员盗用社团名义活动，社团盗用其它组织名义活动的；（8）社员投诉、校内外知情人员投诉较多的；（9）出现其它应予停止活动、进行整顿的情形的。
4、社团出现下列情况之一时，校团委可以勒令其解散：（1）违反国家法律政策，严重违反校规校纪、利用社团名义从事非法活动；
（2）活动范围和内容严重背离社团活动宗旨，与社团章程严重不符，影响恶劣；
（3）连续一个学期未进行任何形式的社内外活动，机构瘫痪；（4）盗用其它组织、机构名义，引起严重后果；
（5）社团财务状况严重混乱；违反本条例规定收取费用、筹集资金；侵占、私分、挪用社团资产的；
（6）停止活动予以整顿后，未按要求进行整顿；（7）社团出现其它应予解散的情形。
5、社团出现下列情况之一时，视为自动解散；（1）实际成员人数不足15人；
（2）在学期初规定的时间内未完成注册，也未在规定时间内说明理由。
6、社团三分之二以上成员同意解散时，可以向学校团委提出解散申请并及时处理好善后问题。
7、社团严重违反规定，对该团负责人及其他负有责任的成员，由校团委视其情节，给予批评教育、通告批评等。对情节严重者，给学校造成重大损失者，由校团委报请校长室予以校纪处分。因在社团活动中违反规定并受校纪处分的学生，未经校团委同意，不得再组织任何社团活动。被责令暂停活动的社团整顿后重新开始活动者，须重新注册。
8、社团负责人及其他成员在社团活动中有违法犯罪行为的，由校团委报告上级领导部门，并移交有关部门处理。
八、本条例由拉萨江苏中学团委制定。解释权归学校团委。
篇2：拉萨江苏中学社团管理办法
2015届高三年级组“梦之队”
2014-2015年是拉萨江苏实验中学开局之年。在拉萨市委市政府及援藏指挥部、市教体局的正确领导下，拉萨江苏实验中学首届高考取得了骄人的成绩，获得了各级领导和社会各界的高度评价，奠定了拉萨江苏实验中学成为“拉萨家门口的内地西藏班”的基石。之所以取得如此辉煌的成绩，与拉萨江苏实验中学有一支优秀的高三年级组“梦之队”有着密切关系。现从以下几个方面追溯我们团队奋斗的心酸历程，分享我们成功的秘诀。
科学组建，打造苏中“梦之队”
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在秉承原拉萨市第三高级中学优良办学传统的基础上，如何实现“打造拉萨一流名校，构建藏苏文化乐园”，树立“家门口内地西藏班”的口碑，做好拉萨江苏实验中学首届高考开局，就需要精心选拔、科学组建一支“能打仗，能打胜仗”的优秀教师队伍。
学校分管领导本着 “科学创新有胆有识能引领”、成员个体本着“激情奉献有作有为有目标”、成员之间“优势互补有情有爱能合作”的原则，组建了一支拉萨江苏实验中学的高三年级组“梦之队”。管理团队： 组 长：李明生
副组长：徐夕锋、唐炜、陈渠汇、次仁旺堆、易芸、孙永安
成 员：蒋汉林、俞俊、高三年级组全体成员、各科室负责人及高三班主任。教师团队：共有51人，其中江苏援藏教师10人，原校教师41人。拥有高级职称教师16人、中级职称教师29人、初级教师6人，自治区级名教师2人、市级骨干教师6人、校级骨干教师14人。这是一支老中青搭配合理、年富力强、积极上进，思想活跃、与时俱进，热爱教育事业，在教育教学中关爱学生，注重学生的发展，有丰富的教学管理经验，践行实效课堂，最大限度地满足各类学生学习要求，将藏苏文化有效融合，团结协作、努力拼搏的团队。
群策群力，开创苏中新天地
一、领导团队，分工明确，躬亲示范，深入一线，打造和谐而富有战斗力的团队。
1．以学校管理团队为表率促进团队建设
校长是学校发展的引领者，校长的人格魅力、办校理念、工作能力是团队建设的凝聚力所在，校长的自身修养、责任心、管理艺术与水平对团队的建设有着直接而深远的影响。李明生校长每天到各年级办公室、教室至少巡查一次，尤其是高三，在巡查过程中注重与教师、学生的交流，掌握教师、学生的工作学习状态和心理状态。分管教学的徐夕锋副校长直接分管高三年级，与高三教师共同奋斗在教育教学的第一线；分管德育的次仁旺堆副校长，每天亲自带领德育管理小组巡查高三教室；分管后勤的孙永安副校长把高三教师、学生的需求放在第一位。以何远浩为主的高三年级组管理人员和班主任与高三学生朝夕相处，使高三教师和学生中出现的问题得到及时、妥善的解决，确保高三年级的教育教学工作正常有序。管理人员身先士卒的工作作风，使新教师能更快的融入团队，使原教师更加认同团队，使学校的创业精神得以进一步发扬光大。
2．以科学的管理机制推动团队建设
学校选拔工作业务能力突出、有奉献精神、善于协调组内成员、能以大局为重的教师担任高三年级各科备课组长。在评价机制上注重团队与个人奖励相结合，确保评价结果的客观公正。评价层面从年级组到备课组，再到教师个人的考评，保证团队相互协作共同分享，形成和谐的竞争氛围，团队荣誉就是个人荣誉，个人荣誉属于团队荣誉。
3．实施领导干部蹲年级蹲班蹲备课组制度，强化过程管理
学校领导不仅负责所分管事务的全局，还根据学校实际，深入一线，潜下身子，参与并跟踪学校微观过程管理。蹲年级，就是要参与年级的教育教学各种管理，可以不发表议论，不干预，但要参与；蹲班级，就是要参与班级的事务管理，要熟悉班级的一切，能叫出每个学生的姓名，了解班级各科教学情况；蹲备课组，就是要参与备课组的目标计划拟定，听评课活动以及学科质量分析等等。这样，领导的决策就更接地气，年级领导更认真，备课教研不流于形式，提升了教育教学质量。
二、加强常规管理，推进学风教风建设，做好过程监控。教学常规管理是教学管理的基本内容。加强教学常规的建设与实施是提高教学质量的有力保障，本学年，学校坚持向管理要质量。
加大各项规章制度的执行力度。在过去老三高尝试的基础上，继续实施了《巡课制度》，并要求巡课人员做好记录，及时反馈信息，与相关老师交换意见。学年初，组织全体教师学习了《拉萨江苏实验中学教学事故认定与处罚条例》，进一步强化了教学常规。继续执行学校领导蹲备课组制度，教研组活动进一步正常化，并且注重实效，避免形式主义。
三、促进藏苏文化融合，加强两地教育交流，形成苏中特色教育；激励学科教研，推进“学案导学”教学模式，打造实效课堂。
1.拉萨江苏实验中学由江苏省援建，江苏援藏老师带来了先进的教育理念和教学模式，但对西藏地区学生的学情不够了解，不免有教学“高反”；本地教师了解高三学生，教 学有针对性。所以开学初，我们高三教师团队第一时间就提出了“藏苏交融，打造生态课堂”的课题，由援藏教师孙志刚和本地教师罗凤军主持研究。半年之后，课题研究初见成效，江苏老师和本地老师很快融合在一起，江苏老师祛除了教学“高反”，本地老师掌握了“学案导学”等教学模式。
2.在高三全面推行“学案.导学”教学模式，打造实效课堂。西藏地区学生基础差、底子薄，而课堂模式一贯以传统的“一言堂”、“满堂灌”的传统教法为主，学生被动听课，缺乏积极主动参与，课堂效率不高。经过高三教师团队的不断探索、实践、修订，高三复习课的“学案导学”模式渐有雏形，后经过高三各科老师上的观摩课、汇报课、研讨课以及江苏教育教学专家的亲临指导，“学案导学”教学模式日臻成熟。使用“学案导学”，极大地调动了学生的主观能动性和积极性。在学校赛课中，高三教师团队中孙志刚老师获得文科学科第一名，许荣老师获得理科学科第一名的好成绩。在面向拉萨市开展的“推动学案导学教学模式，打造实效课堂”的活动中，龙吉、次旦卓嘎等老师的课堂展示获得拉萨市各级教育领导、专家和老师的高度评价。
3.为打造苏中高三“梦之队”，学校采取“走出去、请进来”的师资培训方式，派出了次旦卓嘎、蔡春虎、李小伟等各学科老师到江苏南通、扬州等多所名校进行“跟岗”学习。学习归来后，学校专门组织培训人员给全校老师做汇报讲座，分享跟岗心得。
4.高三各科教研组除了正常的听评课外，还定期举行教研沙龙，鼓励老师参与教研活动，积极撰写论文，多参与课题研究。高三语文备课组孙志刚做了“融进苏中教育，打造生态课堂”的沙龙讲座。经过形式丰富多样的教科研活动，开拓了老师的教研视野，学习了先进的教育教学理念，养成了教研习惯，提升了高三教师团队的整体教研能力和素养，并形成了多篇教研教学论文成果。
四、全体高三教师团队积极创建丰富多样的学生课外活 动，培养学生学习兴趣，鼓励学生参加学科竞赛。
教育的任务是培养人，培养德智体全面发展的人。我们以国家级德育课题为载体，突出学生自主教育，积极开展主题教育。我们举办的开学誓师大会、心理辅导和百日誓师大会等主题班会，都经过精心策划和打磨，使学生在参与的每一个环节中，都会潜移默化地受到教育，能力得到培养和锻炼。和其他主题班会不同的是，有些主题班会，全体任课老师也要参与，实现齐抓共管的局面，让学生知道，所有老师既是教学者又是管理者。
将第二课堂作为特色活动来抓，“第二课堂”的建设得到进一步强化，采取有效措施，落实辅导人员，责任到人。使得学生在数理化、生物等学科竞赛中取得了突出的成绩。同时，也为学生在高三冲击一流名校奠定了基础。
第二课堂除了学科兴趣活动外，我们高三还有各种社团活动，像（藏语版）青春浪花文学社、音乐表演社团、主持与行为艺术社团、美术创作社团、酷派足球俱乐部等等。文学社定期出版刊物，音乐社定期举办文艺演出，美术创作社如期举办画展，足球俱乐部举办各种足球联谊赛，广大同学积极参与，陶冶了情操，丰富了课余生活，提升了艺术素养，增强了体质，同时为艺体高考储备了力量，全体艺体老师牺牲课余休息时间辛苦培养学生，今年高考学校艺体考生上线率有了新的突破。
精诚所至，奠定苏中辉煌路
精诚所至，金石为开。苏中首届高三年级组“梦之队”，在苏中开局的关键时刻，毅然接过艰巨的任务，承担起“只能成功不能失败”的重担。全体“梦之队”成员爱岗敬业，无私奉献。在此过程中，涌现出了很多感人事迹，很多教师利用休息时间，无私地单独辅导学生，进行提优补弱。个别教师尽管长期劳累，体力不支，仍然坚持奋战在高三教学第一线。经过精诚团结、通力合作、筚路蓝缕的艰苦创业，在 2015年6月终于迎来了收获的季节。
在高三生源质量严重下降、文理学生比例严重失调，全区文科录取率相比去年下降十个百分点的严峻形势下，根据自治区招生办公布的成绩统计，我校高考升学率达到80.16％，本科上线率达到51.71％。其中藏文文科上线率达到73.32％，超自治区17.21％，藏文理科升学率达96.25％，超自治区17.25％，尤其是高三（12）班升学率达到100%。另外我校拉姆加同学以509的高分名列全区藏文理科第三名，吴迪同学以642分的成绩名列全区汉文理科总分第22名。
优异的高考成绩，让拉萨江苏实验中学的高三年级组团队成为名副其实的“梦之队”。不仅如此，我们已经成为拉萨江苏实验中学的开拓者，更成为“家门口的内地西藏班”的奠基者。“拉萨一流名校，藏苏文化乐园”的美好蓝图从此拉开序幕。因为我们——
开拓了苏中的教学新天地； 积累了苏中高考的新经验；
发扬了团结、协作、奉献、创新的老三高精神！
篇3：拉萨江苏中学社团管理办法
关键词：中学生社团；困境；解决途径
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-296-01
一、中学生社团的困境分析
1、社团管理缺乏规范性
我们知道中学生的社团大多数都是采取自愿申请的方式的，鉴于中学生这个群体具有它自身的特殊性，即需要面临高考的压力。所以在组织建构并不规范的情境下是不能对这些成员进行有效约束与规范的。同时，新建立的社团章程或者没有，或者极为不完善，缺乏对社团成员进行有效的评价体系。很多社团活动会被学校的一些教学活动“无情地”替代。经费的缺乏也使得很多社团活动没有高质量的活动内容。
2、社团交流活动的范围比较促狭
中学生社团主要依靠团委老师，或者是社团指导老师去获取相关的社团信息，这就使得社团信息获取的途径比较单一，几乎没有与兄弟学校社团交流的活动，进而导致学校社团视野闭塞，没有创新，缺少个性。学校也没有利用一切媒介对自己的社团进行有效的宣传，几张不能及时更新信息的社团海报是不能扩大社团在同学们心目中的影响力的。可见强化社团之间的交流，互通有无，借鉴优秀社团的成功经验，是社团发展的“源头活水”。
3、社团交流活动的范围比较促狭
为了鼓励学生的个性发展，丰富学生的业余生活，缓解学习压力，宣传学校自身发展，学校越来越重视社团的建设，将社团的建设与打造品牌学校有效关联在一起。但是因为学校自身的原因，很多社团是没有一个合适的老师进行长期指导的，而且学校也缺少对部分指导老师的考核，奖励，无法激发指导老师的工作热情、积极性，使得很多指导老师并不作为，虚与委蛇、敷衍了事。另外，学生家长也对学生社团活动表示冷漠、淡然，甚至阻碍自己子女参加學校社团活动。鉴于此，推动社团积极而健康发展的诸多社会资源亟待全面整合。
二、改善中学生社团管理的对策与建议
1、完善健全社团的管理体制
首先，需要创建社团的组织架构。需要真正实现学生自己的社团有自己来监管，让每一个社团具有清晰的层次、齐全的功能以及明确的分工。对于社团数量比较多的学校，应该充分结合实际创建一个学生社团联合会。每一个社团社长的选举必须公开、公正、公平，而不能由老师内定或者是指派。其次，需要健全社团的规章制度。例如完善社团章程、社团申报制度、社团培训制度、社团评价制度以及社团激励制度等等。最后，吸纳优秀的教师加入社团，成为社团的指导者与领航者。比如可以充分利用校内、校外的教师资源，发挥他们的专业优势，读书社可以邀请阅读量大的语文老师，科技社可以邀请优秀的物理老师，音乐社可以邀请出色的音乐教师等。
2、扩大交流的范围
可以通过评比展示活动来强化社团与社团之间的交流。例如在学校内部可以将一些社团进行文艺汇演来展示其阶段性成果，例如话剧社、舞蹈社等等，让他们在具体的表演中得到广大同学的认可。同时，校园内的橱窗等基础设施又为剪纸社、绘画社等社团提供了广阔的宣传平台。校园广播称为播音社、音乐社的展示媒介。仅仅是学校内部社团的沟通交流，远远是不能满足社团的壮大的。所以社团必须走出去，在与校外的社团进行交流的过程中，查缺补漏，见不贤而内自省也。发现自己不足之处，立刻予以解决。另外，信息时代的到来，让我们的信息的获取从过去的平面媒体逐渐过渡到了网络媒体。我们知道中学生在家能够接触到网络，而且业余时间上网的时间也不少，但是很少有学生能够有效利用网络来获取社团信息。所以我认为可以通过加强中学生社团网上家园的建设来加强社团间的交流，畅通信息渠道，促进社团联之间信息资源共享。
3、各方联动，发挥优势
学校社团能否成功开展工作，能有始终保持旺盛的生命力，主要在于学校、社会以及家庭要形成一股合力。其中学校是主体，学校会依据学生的实际情况，去创建适合自己的学生社团，并且为社团制定规章制度、发展章程等等，正确而合理地调控社团的发展方向，引导社团的健康、有序地发展。家长的有效支持是社团发展的重要“后卫”。学生能否积极地、长期地坚持参与社团活动，家长的意见、意愿是很重要的。鉴于对学生成绩的过分焦虑，有些家长是不赞成自己的孩子参加社团活动的。此时，学校应该适时地与家长进行沟通，让他们具体详实地了解学校社团的发展情况，社团对于学生全面发展的重要意义，进而得到广大家长的理解与支持。最后，社会是一个大的舞台。社区可以作为学校社团开辟的校外社团活动基地，为社团提供一定的活动场地、硬件设施、群众基础和社会舆论。社区是中学生社团服务社会的主要载体之一。高校社团建设有很多宝贵的经验，中学生社团应该充分利用这一优势资源，聘请高校社团老师担任指导老师，建立一对一定点指导机制。
篇4：拉萨江苏中学社团管理办法
关键词：工具；主体；模式；应用
中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）20-0056-03
一、问题的提出：“互联网+教育”的概念理解
“互联网+教育”不同于“教育+互联网”。在“教育+互联网”的模式中，互联网是工具。教育者将传统的教育内容、教育方式方法通过利用互联网这一工具来实现教育目标。而在“互联网+教育”的模式中，互联网是主体，教育者将受到由互联网技术所衍生出来的各类蕴涵教育内容的科技产品而创造出新的教育方式方法和教育手段来实现教育目标。
“教育+互联网”转型为“互联网+教育”需要有个过渡。“教育+互联网”虽然属于低级别的应用层次，但是在目前阶段，也是为教师们能够广泛而且熟练采用的。“互联网+教育”是新生事物，是前沿教育科研成果，层次高，要求也高。它的局限性突出体现在两个方面：一是由互联网技术所衍生出来的各类蕴涵教育内容的科技产品，数量上还不够多，质量上也参差不齐；二是涉及的教育变革力度大，从教育理念的更新、教育手段以及教育方式方法的创新等方面来说，积累的经验还不足。
所以，转型需要平稳过渡。我们的过渡策略是揉合“教育+互联网”和“互联网+教育”，将其“工具性”和“主体性”结合起来，形成为“工具-主体”模式。所谓“工具-主体”模式，就是这样一个标准样式，它包括两方面内容，一是将现代信息技术当作提高教育工作效率的工具，二是又将现代信息技术及其载体（重点是载体）视作“由互联网技术所衍生出来的各类蕴涵教育内容的科技产品”，诱导教师自觉地改变教育观念，创造出新的教育方式方法和教育手段来实现教育目标。
我们最初的应用实践探索是中学生社团活动课题化管理。
二、“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理中的应用
《中学生社团活动课题化管理研究》是我们于2014年申报立项的杭州市规划课题之一，前后经过三四年的实践与研究，采用了“工具-主体”模式，获得了研究工作及实践工作双丰收。整个成果以开阔的视野与创新的角度，获得了杭州市内外众多教育部门领导和中小学校很高的评价，他们热情很高，纷纷采用，推广力度空前。
1.“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理流程中的应用
我们对学校社团进行了历史与现实的分析，确立“让广大中学生乐在社团、学在社团、成长在社团”的指导思想，坚持“可持续发展管理”、“自主参与”、“集体教育与个别教育相结合”的三大原则，将管理过程分为筹备、立项、推进和总结四个阶段，具体流程分为设立类别、社团申报、申报评审、管理过程、结果评价五个环节。
上述管理流程基本上体现了互联网工具性的管理特点。社团类别的标准公布，社团申报的过程，申报评审的第一阶段“匿名通讯评审”，管理过程中的绝大多数环节的操作（除专家评审外），结果评价的各种方法，都是借助互联网这个工具完成的；但是同时，也体现了互联网主体性的管理特点。比如，评审第一阶段因为采用了“匿名通讯评审”的网络方式，为了解决由于评委人数多而容易出现“众说纷纭”的现象、由于评委认知不同而容易出现“偏离正轨”的现象等问题，保证评审结果公正性、公平性，既要制定统一的、明确的、细化的评价标准、评价方法，坚持量化与质性评价的结合原则，还要有适度的公开性，增设权威专家的终审权。
我们认为，诸如“匿名通讯评审”的网络方式，就是一个“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”，在使用这个科技产品的时候，我们既要发挥互联网技术的优势作用，也要重视弥补互联网技术的不足或缺陷，从而改变传统的管理方式方法，创造出新的与之相适应的管理程序。这也是理念上的一个必然转变。
2.“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理机制中的应用
中学生社团活动课题化管理机制主要有以下四种：科学化管理机制，过程有效激励机制，全面评价机制，高效的网络平台。
“工具-主体”模式在其中的体现，主要集中在具体的操作层面。比如管理方案的制定、实施和监督这一项目，诸如收集、整理多方意见建议等许多“制定”方面的工作可以借助网络或其他信息技术来完成，体现“互联网+教育”的工具性特点；而诸如审核、查询、申诉、答辩等许多“实施”“监督”方面的工作，则必须要强化“互联网+教育”的主体性特点，视之为“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”，自觉改变传统的管理方式，采取新的策略方法。
比如“加强内外交流和联系”获取“信息激励”，作为工具，互联网技术应用是很重要的工作渠道。但是，我们同样要关注与分析这种工具性很强的互联网技术应用，比如什么时间应用，应用多少时间，提供怎样的硬件条件……如此一来，“互联网+教育”与“教育+互联网”又得到了充分的碰撞。
不管是“全过程性”评价，还是“全员参与”评价，信息技术的工具性应用与主体性体现都是必需的。尤其是评价进行时的环节，网络（包括其他信息技术）作为工具必不可少，作为“主体”也不容忽视，我们必须将之视作“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”，改变原有的工作方式，创造出适应互联网“工具-主体”模式下的管理策略。
“工具-主体”模式在其中的体现，同样反映了理念更新的重要性。网络平台既是管理工具，更是教育主体，因为它包含了教育目标、教育内容的确定和教育策略的运用，渗透了管理者的教育理念，在落实、执行层面的配套上必须有相应的教育手段。
3.“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理保障体系中的应用
中学生社团活动课题化管理保障体系由以下四方面内容构成：加强扶持，加大物资投入；加强培训，注重责任人培养；加强指导，提高活动层次；加强交流，搭建沟通平台。
在这个完整的中学生社团活动课题化管理保障体系中，互联网“工具-主体”模式的应用还是重头戏。“加强扶持，加大物资投入”的着眼点是“社团自主、有序、规范管理”，应用现代信息技术，保障“公正、公平、公开”是必须的；“加强培训，注重责任人培养”，也需要现代信息技术的应用，既可借助互联网进行网络培训，也可将面对面培训工作及时发布或公示；“加强指导，提高活动层次”，其中“专业指导”“专项经费”，更需要应用现代信息技术；“加强交流，搭建沟通平台”，目的是“提升的开放性和创新感”，也离不开现代信息技术的应用。社团活动需要多少物质条件，该不该提供，怎么提供，可以借助互联网技术这个工具来进行分析、判断、作出决定，也需要管理者以它们是“由互联网技术所衍生出来的蕴涵教育内容的科技产品”来进行具体的操作方案设计。
三、“工具-主体”模式的推广
“工具-主体”模式在中学生社团活动课题化管理中的成功应用，激发了我们在学校其他教育教学工作中予以积极推广的热情。
1.校园多媒体信息发布平台（图1）
通过多媒体信息发布系统对多种显示设备集中统一管理，利用软件实现多种屏幕集中统一管理控制，提高宣传工作效率。
在行政楼、教学楼、图书馆、学生宿舍门厅及师生餐厅安装多个信息发布点，发布学校通知、公告、新闻、课程安排时间表、好人好事、寝室检查、学习政策等信息，也宣传学生与教师的美术优秀作品等。同时，为了适应现代信息技术的要求，我们也相应地做出了具体的操作策略调整。其产生的效果是提高了工作效率，增强了信息的认可度和可看性；加强了信息及时性、准确性，扩大了信息覆盖面；提高了学校的执行力和综合素质。
2.校园教学数字化数据收集与分析平台（图2）
通过校园教学数字化数据收集与分析平台，搜集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源，其中包括教师自制电子备课资源、课件资源、题目资源、案例资源、科研成果资源、教师学习资源、电子图书资料等。比如我们使用“极课”模式学科大数据采集分析平台，采用标准化答题卡、扫描录入数据的途径，将学生作业、单元测验、考试等过程性评价或终结性评价中产生的大量教学数据有效地保存下来，为教学提供多角度的诊断，使过程性评价简捷化，促进教学；通过云计算自动生成错题本，辅助以网络自动推送，可以为每个学生设计个性化作业，支撑个性化教学、差异性教学。同时完善教学资源库，加强教学资源库建设，使其高效、安全地为教育教学服务。其中，使师生改进教与学成了该平台最大的功能。
3.校园移动学习平台
我们通过校园移动学习终端与教学应用平台给教师、学生提供一个整合式教学平台。
教师使用校园移动学习终端与教学应用平台备课，整合各式教材与素材格式，校内的教研组教师能互助合作，累积利用性高的教材内容，成为校本教材。教师打开教师端移动学习终端，与学生端的移动学习终端通过校园无线网络连接，在课堂上就能用备课内容实施数字化教学、实时形成阶段性评价、手写答题与互动、总结性评量的测验、互动式活动等。通过课堂中的教学活动，累积学生各式不同的学习历程信息，形成系统平台服务器重要的教学应用数据。课后，教师由这些信息的统计分析，了解学生学习状态与进度外，增加亲师沟通的依据，提供更个人化、适性化、贴近学习需求的学习应用。
4.美术作品网上展示平台
“艺文兼修”是我校的办学特色，美术专业是我校的品牌课程。学校提供用户权限控制来保证学生作品的安全和完整。通过展示平台对学校学生在校期间的作品进行统一管理，并提供统一展示界面。平台支持多种用户管理，平时学习阶段由学生对自己的作品进行添加、修改、更新、上传、下载、分类管理，考核与评价阶段可以由画室指导教师批量导入学生的阶段成果。网上展示平台提供展示访问接口，可以由校园智能显示终端或美术展厅触摸式一体机进行访问，不仅让学生自己对作品有一定的认识，也可以通过平台的评价系统来了解他人对作品的认识和评价，提高鉴赏水平。
运用大屏液晶触摸一体机的触控技术，结合美术网上展示平台全面、细致的展示我校美术展厅和作品收藏室中的各种美术作品及美术收藏，内容丰富、详实，囊括了学校各类美术作品的信息，为参观者全面展示所需了解的作品细部特征及作者的相关介绍等。同时利用触摸一体机的多媒体功能在我校的美术展厅中给学生介绍和讲授美术作品的特点，让学生实地并细致的了解美术作品的创作过程。
5.学生走班学习与课务管理平台
该平台立足于探索数字化校园背景下校园教学走班情况的信息采集与课务安排。教师使用系统完成教学班信息查询和成绩管理；学生使用系统完成选课和成绩查询等操作，各类选课相关数据输出。教务处开放学期内选修课程，学生登录系统，根据个人教学计划进行网上选课，系统自动判断选课是否成功，并给予提示，选课后由选课管理人员在后台进行筛选，并打印输出教师课表、学生个人课表、场地课表、教学班点名册等。正常开课后通过新型智慧刷卡终端控制门锁的开关，同时提取教师与学生的刷卡数据并与我校的教务系统实现数据交换的整合与集成。学生必修走班的课表，教师及学生信息能够自动从学校的教务软件中抽取数据，每个教师和学生通过门禁刷卡机直接刷卡签到点名，无需再去电脑系统或者网页上点击鼠标确认。签到过程结束后，教师登录网页查看本节必修走班或选修走班课程中教师和学生的到课情况。未及时刷卡签到的学生分为迟到、旷课、请假等几种情况，用不同的颜色显示。
此平台的使用提升了选修课考勤、门禁管理及网络信息技术在日常师生教学、学习活动中的应用水平，推动了校本网络资源建设，促进了学校教育资源共享。
“工具-主体”模式作为“教育+互联网”转型为“互联网+教育”的过渡标准样式，在现阶段的教育信息化进程中有其独有的历史地位与作用，扎实稳妥地推进教育方式的改革，是每一个一线教师应有的工作态度。
篇5：拉萨江苏中学社团管理办法
10月11日上午，由国侨办国外司和省侨办共同主办的“江苏华侨华人社团负责人研习班”在南京正式拉开帷幕。此次活动是江苏省侨办首次主要针对海外江苏籍华侨华人社团负责人举办的，吸引来自23个国家和地区的46位华侨华人社团负责人参加。国侨办国外司副司长董传杰，省侨办主任钱兴荣、副主任季俊秋出席开班仪式。
钱兴荣在仪式上作开班动员。他说，六十万江苏籍海外侨胞为家乡做出了卓越贡献，已成为江苏发展不可或缺的重要力量。近年来，江苏人的足迹遍布世界各地，他们以侨社为纽带，保持着与家乡的联系。他希望大家通过学习与交流，推动海外江苏侨社完善会务、加强合作，同时进一步了解和感受江苏的发展变化。
董传杰在讲话中既肯定了侨社的重要性，又对侨社负责人提出了要求。他说，华侨华人在世界各地组建了各类社团，在服务会员、联络侨胞、繁荣华人社区、促进侨胞融入主流社会、促进中外各个层次的交流等方面发挥了非常重要的作用。但随着世情、侨情的发展变化，华侨华人社团也面临着一些新困难、新课题。他希望各位学员通过为期4天的课程学习、参观考察、交流讨论、拓展训练等完成研习任务，成为促进侨社和谐健康发展的火种。
听课研习
46位学员都是侨领，大部分在海外拥有自己的企业；年龄跨度两个“80后”，有八十高寿的加拿大中国工商业协会会长朱德修，也有80后新生代侨团负责人。在短短的4天内，每个人只有一个相同的身份———学员。班长朱德修说：“按照年龄，我不能当班长；但为大家服务的心，可以当班长。”
开班仪式结束后，董传杰副司长做了专题报告《国外侨务概述》，解放军国际关系学院国际关系研究所所长刘强讲了《中国安全环境的问题与挑战》，学员们感慨良多。做了21年社团负责人的侨领，蒙特利尔上海苏浙同乡会会长曹寿康说：“如何在新形势下做一个合格的侨领，除了要有责任心、奉献精神、沟通和领导能力，还需要不断学习，掌握最新的国情、侨情信息，团结侨社力量，捍卫祖国的根本利益。”
第二天，学员们分别听了南京大学教授钱志新的《江苏经济形势及发展趋势》、南京大学党委副书记杨忠的《团队领导与管理》、江苏省委党校哲学教研部副主任章凝的《中国传统文化》。俄罗斯华侨华人青年联合会会长吴昊博士表示，平时忙于工作，通过此次系统学习，受益匪浅。他说自己是南京人，要为祖国、为家乡的经济文化建设做出贡献。此次回乡，他也带来了自己的投资项目，希望顺利落实。
研习班班主任、省侨办国外处副处长郭冬梅说：“这是一个有组织、有纪律的班集体，我们听了五堂课，没有一个人迟到、早退，最后一堂中国传统文化课一直到晚上11点才结束，也没有人离场。”
10月14日下午，在结束了课程学习、拓展训练及扬州考察之后，学员们与省侨办副主任季俊秋、国外处处长单书安等领导再次汇聚一堂，交流心得，畅所欲言。
加中战略发展协会会长黄梅用“五个者”来表示新形势下华侨华人社团负责人应该扮演的角色，即中华文化的传播者、中西文化交流的使者、华侨华人利益的维护者、华侨华人的引导者、民族复兴与和平统一的组织者。学员们普遍表示通过学习增强了自身作为侨领的责任感、使命感和紧迫感。新形势下，华侨华人在海外的力量相对落后，老侨与新侨在交接、过渡上不是很和谐，侨社侨团门类繁多，尚未形成核心力量，这些都是需要迫切解决的问题。
结业仪式
14日下午，交流会结束之后，研习班举行了结业仪式。国侨办副主任谭天星出席并致辞。他说，此次研习班既是国侨办在新形势下实施海外侨领研习计划的重要组成部分，也是江苏省开拓国外侨务新局面的一项重要举措。他希望各位学员能成为和谐侨社建设的模范，成为中外沟通交流的桥梁，成为中国开放发展的推手，成为促进及维护祖国和平统一、领土主权完整的先锋。
省侨办主任钱兴荣作了总结，肯定了研习班的成效。四位学员代表发表了感言。俄罗斯华侨华人青年联合会会长吴昊说，回家的感觉真好，通过学习对钓鱼岛事件有了更深刻的认识，为华侨华人在海外如何维护祖国权益提供了基础。加拿大安大略-江苏友好协会会长李宁玉博士表示，这是一生以来首次作为学生走进侨务大课堂。3天的课程学习下来，深刻体会到祖国文化的博大精深以及侨团工作的光荣与艰巨。她说：“中国文化是我们的根，在海外传播中华文化任重道远。”菲律宾菲华联谊总会副理事长戴国安与美国江苏经贸文化联合会会长王杏生都表示要将中华优秀的文化、优良的传统、高尚的品德融入到所在国的主流社会中，要用学到的知识团结好社团的每一个成员，团结好每一个华社，团结好对中外友好有贡献的主流社会团体。
最后，与会领导向学员们颁发了结业证书，学员们也向江苏省侨办进献题词为“游子之家，侨务先锋”的锦旗。
联谊联欢
篇6：拉萨江苏中学社团管理办法
关键词： 成人学生 社团工作 思考
2013年1月28日江苏开放大学正式揭牌成立，标志着学校在新的历史起点上踏上了新的征途。目前，江苏开放大学系统主要有高职教育（面向初高中的应届毕业生）、开放教育（面向社会各行各业的学历教育）和社区教育（主要面向社区居民和各级各类社区培训）三类教育。
大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织，是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、有效凝聚学生思想等方面发挥重要作用。学生社团建设在江苏开放大学办学系统中的高职教育层面做得比较好，但在成人学生中可能还处于摸索阶段。
一、组建成人学生社团的意义
（一）上级领导的要求。
江苏开放大学党委书记彭坤明教授在2013年3月召开的一次全省办学系统会议上曾明确提出：各个基层学校要把“在开放态势下，如何重视和加强开放大学学生思想工作”作为一个课题进行重点研究，并再三强调：重视和加强开放大学学生的思想工作是一所新型大学的重要职能，特别是如何为学生服务好（这种服务不仅是教学服务，更多的是为大学生全面发展和终身发展服务），因为开放大学的学生同样需要情感的归属、大学文化的熏陶，江苏开放大学不是一所技术大学，不是一台电脑就能解决所有问题的大学，而是一个人文大学。所以各个县级开放大学要为成人学员努力营造良好的学习环境、不断更新教学教育观念、尽可能创设获得成功体验的机会，促使他们积极主动地运用心智探索世界、更好地实现自我价值和人生目标。
（二）学校自身发展的需要。
2013年12月9日，江苏省人民政府办公厅批准了12个市级和50个县市级开放大学的建设方案。2014年10月23日，武进开放大学正式挂牌，学校现有各类成人学生（含奥鹏教育、开放本专科学生）2700多人。
近几年，随着社会上私企的增多（他们对人才的要求重在技能资格证书）、企事业单位在职人员的学历越来越高，学历不达标人员越来越少（在这些学历不达标的人员中，除年龄原因外，能主动参与学历提升的人更少），再加上各个本科院校网络学院和成人学院招生的不规范、管理的不规范、考试的不规范而形成的全社会恶意竞争等不利因素，导致我校开放教育的成人招生越来越困难。
如何在激烈的成人教育竞争中有自己的一席之地，是摆在许多基层开放大学领导面前的一件头疼事、烦心事。在教育质量和教学环境条件都差不多的前提下，比服务内容和项目、比文化软实力是基层开放大学学生工作的一种有效模式，可以提高学生对学校的认同感和幸福感。从这个意义上讲，加强成人学员的社团建设可以成为县级开放大学成人学生工作的一个抓手、一种办学特色，可以增强学校的竞争力和提高知名度、美誉度，更好地体现县级开放大学密切联系地方、满足各种层次需求、为地方经济建设服务的办学宗旨。
（三）成人学生自身发展的需要。
近年来，随着教育改革不断深化，特别是素质教育改革不断推进，学生社团已成为学校文化的一个重要内容，在学生专业实习、技能训练、素质拓展、心理相容等方面起到了巨大作用。广大学生通过参加社团举办的各种活动，不仅能提高个人专业水平，而且对学生创造性培养、人格完善、潜力挖掘、自我认识发展及综合能力提高都起着不可替代的作用。
虽然大家都意识到社团建设的重要性，但在基层开放大学，能组织成人学员参与社团活动的很少。学校把更多精力投入到组织成人学员进行日常学习中，把学员能顺利毕业作为开放教育的唯一考核目标，对于学员精神文化方面的需求，无论是人力还是财力几乎没有任何支持。
二、初探成人学生社团的建设
为了更好地开展成人学生社团工作，武进开放大学成立了一个课题组。自2015年3月组建以来，课题组围绕成人社团建设首先设计了一份问卷调查表，在150个学员中进行了一次调查，并形成了近4000字的调研报告。为了更多地掌握第一手信息，为课题研究提供充足资料，课题组曾多次深入一线，与学校负责成人学员管理的各位辅导员促膝谈心，请他们围绕学员的心理特点、开展社团活动存在的困难和设想等发表一些建议；与成人学员代表座谈，倾听他们的心声；走访其他高校，咨询他们的做法。课题组人员不断向书本学习，了解理论前沿的信息。
在充分酝酿的基础上，学校决定由课题组牵头、相关部门配合，举全校之力开展乒乓球比赛，想通过比赛成立成人学生社团，提高大家加入社团的兴趣。学校在2015年11月29日上午举办了首届开放和奥鹏学员乒乓球比赛活动，有41名学员参加了男、女单打比赛。这项活动得到了广泛认可。在成功开展乒乓球社团活动的基础上，课题组考虑到开放、奥鹏学员的年龄多数是30岁左右，决定成立学校亲子俱乐部。在全日制毕业生盛小娥的大力支持下，学校在2016年4月10日与蒙台梭利早教中心合作，成功举办了亲子运动会，有60个家庭报名参加，依据年龄分成4个组别，同样是好评如潮。
三、开展成人学生社团的困难
（一）时间问题。
现在参加开放教育和奥鹏学习的学员都比较年轻，年龄普遍在25～35岁，40岁以上的人员比较少。他（她）们绝大多数已经成家，孩子在幼儿园或小学读书。为了完成学业，多数学员授课时要把孩子一起带过来，非常不容易。另外有些学员在私企工作，时间比较长，周六上班是普遍现象，当单位比较忙时，晚上加班加点是常有的事情，因此来校上课或参加社团活动的时间很难保证，以工作为重、以事业为重、以家庭为重已成为很多参与学历提升或专业进修学员面临的两难选择。
（二）费用问题。
开展社团活动肯定需要一定的活动经费，如奖品、裁判员或社团指导老师等。如果让学员自己上交，可能参与的人更少。为了增强社团活动的吸引力，课题组尝试开展的两个社团活动的经费主要是社会赞助和学校行政支持。
（三）组织问题。
通过一系列调研，课题组得出这样一个信息：大多数成人学员认为有必要参加学校组织的社团活动。但他们中的绝大多数人感兴趣的社团是社会实践类，而对科学技术类、体育竞技类、爱心公益类的兴趣不是很高。绝大多数学员都希望把活动放在节假日，但不能频繁，以一学期两次为好。希望以现场活动为主要参与方式，活动地点希望选择在校外。当然，调研中，部分学员参与社团活动的积极性不高，他们认为：我们参加开放教育主要是为了拿到毕业证书，获得书面知识，对其他活动不感兴趣。
四、几点思考
（一）县级开放大学成人学员社团的实际运作有一定难度。
由于广大学员是成人学生，并且已有工作，但是他们工作的地点、时间并不一样，有的在中心城区，有的在农村，有的工作时间是三班倒，有的是朝九晚五，因此成立社团后，会议安排、出勤的统计、组员与组员之间的沟通等都存在一定的难度，很难达到统一管理，共同开展活动。另外，成人学员除了周末很少有空闲时间，但是周末又要参加开放或者奥鹏的面授课程或受到家庭事务的干扰，因此很难腾出时间参与社团活动，尤其那些有小孩的学员，参与社团时间更是少之又少。
（二）县级开放大学成人学员社团项目的开展相对比较单一。
由于成人学员大多已经工作，谋生是他们的主要任务，再加上家庭责任，因此，开展社团活动的时候，选择面相对比较狭窄，最好是亲子类活动或相对准备时间不是太复杂，而且经费不要太多的项目（因为年轻人工资待遇不是很高，还要养家，学历提升需要一定的费用），否则参与的人更少。
（三）县级开放大学社团活动的安排一定要统筹兼顾，要有亮点和吸引力。
开放学员们没有共同的空闲时间，因此学校也好，社长或者指导老师也好，一定要灵活统筹地安排活动开展时间。对社团活动的参与和出勤人员不做硬性规定，但要做出勤统计，这样对成人学员就不会有太多实际限制，给他们一定空间。对那些积极参与活动者、出勤率高者，可以给予一定奖励，如评选“社团活动积极分子”等，也可作为评选“优秀毕业生”的重要依据等。
另外，活动的设计者和组织者一定要预先制订出比较翔实的方案，提前在QQ群或其他新媒体前公布，与活动相关的各类信息要及时在活动群中分享，让没有参加的人感受到这个社团的正能量，让他们觉得没有参与本次活动很可惜，提高社团活动的人气和魅力。
（四）县级开放大学要从政策层面支持和鼓励成人学员参与社团活动。
尽管大多数成人学员对参与社团有兴趣，但前提肯定是这个社团活动对于他们来说有参与的意义，不然他们不会利用自己本来就很难得的周末出来活动。因此，要想吸引这些成人学员，除了活动的设计者和组织者付出很多努力外，学校首先要出台相应政策进行鼓励，因为这些学员参与社团活动可以扩大学校影响和办学声誉，是提高学校美誉度的一支重要力量，特别是在当前社会上培训机构较多、竞争较激烈的背景下，对一位老师的认可、对一个活动的认可，从某种意义上说就是对学校工作的认可。其次学校要为成人学员社团活动的开展尽可能提供场所、环境、经费、指导人员等的支持，为社团活动开展提供有力保障。
参考文献：
[1]马良生.建设江苏开放大学[M].合肥：安徽人民出版社，2012：8.
[2]杜杰.成人教育培训中的不理因素与改进措施[J].职教通讯，2014（14）：14-15.