鄂教版五年级语文上学期教学计划

2024-08-04

鄂教版五年级语文上学期教学计划（精选6篇）

篇1：鄂教版五年级语文上学期教学计划

五年级语文上学期教学计划

一、指导思想

随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。这八个主题单元分别是“童年梦想”、“朗诵”、“亲情”、“江山如画”、“传说故事”、“真诚”、“科技与生活”、“国际交往”。每个话题为一个单元。每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

本册教材的编排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共有25篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。要求学会252个字。

三、学情分析

本班学生现状分析：本班有学生36人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。

本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备重点加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

四、教学要求

1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐等思想品德教育。培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字能力。准确认读252个生字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

6、能抓住重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。

五、教学措施

1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。

2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。

3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。

4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

六、课时安排

第一、二周1、我的写作梦

2、太阳路

3、我的房间

诗词诵读、语文乐园

（一）第三、四周

4、《长征组歌》两首

5、话说长江（节选）

6、雷锋之歌

7、向五星红旗敬礼

诗词诵读、语文乐园

（二）第五、六、七周（国庆放假一周）

8、迟到

9、秋天的怀念

10、被袋里装的是什么

诗词诵读、语文乐园

（三）第八、九周11、黄河源

12、藏北草原

13、索溪峪的“野”

诗词诵读、语文乐园

（四）第十、十一、十二周（第十一周期中考试）

14、武夷山和阿里山的传说

15、刷子李

16、格列佛游记（节选）

诗词诵读、语文乐园

（五）第十三、十四周17、用目光倾听

18、雪地贺卡

19、快乐王子

诗词诵读、语文乐园

（六）第十五、十六周20、奇异的激光

21、太空医院

22、最后一只白鹭鸶

诗词诵读、语文乐园

（七）第十七、十八周23、心愿

24、健忘的教授

25、友谊的航程

诗词诵读、语文乐园

（八）第十九、二十周期末复习、期末考试

篇2：鄂教版五年级语文上学期教学计划

复习要点：

1、正确拼读，掌握拼写规则及隔音符号的使用方法。

2、会看拼音写词语和句子。

3、掌握多音字的不同读音。复习过程：

一、看拼音写词语。

mù yù zhù hâ

qū rǔ

wān yán táo zuì（）

（）

二、给下面的多音字选择正确的读音（划去不正确的音节）。冠：在校运动会上，他得了跳高冠（guān guàn）军。

在公鸡的头上长着鲜红的冠（guān guàn）子。卷：这份试卷（juàn juǎn）得了满分。

狂风卷（juàn juǎn）起大浪向岸边涌来。应：我们应（yīng yìng）当相互帮助。

答应（yīng yìng）别人的事，一定办到。挑：王大伯在挑（tiǎo tiāo）先优良种子。

我们向二班提出了挑（tiǎo tiāo）战。多音字组词

扎薄似折哄仔散藏喝圈

三、复习隔音符号

1、隔音符号应该如何用？

2、它的正确写法。

3、读下列词语，注意其用法。（即书上语文乐园内容）

4、根据所给词语写出正确拼音。

饥饿皮袄西安第二

四、自主练习

拼写本册书中自己易错的词语。（写完后同桌互相批改）教师可以特别抽查一些重点词语，如：

生字词

复习要点：

1、复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。

2、复习音序查字法和部首查字法。

3、积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义词、反义词。复习过程：

一、形近字组词。

瞩（）

驰（）

糊（）

挽（）嘱（）

池（）

蝴（）

晚（）锦（）

版（）

梢（）

槐（）绵（）

板（）

稍（）

愧（）稿（）

祟（）

硝（）

峻（）搞（）

崇（）

消（）

俊（）娇（）

掩（）

喘（）

拔（）矫（）

淹（）

端（）

拨（）

二、按查字典的方法填表。

查划线的字部首查字音序查字字典中的解释应取哪项解释什么部首部首几画再查几画大写字母

复苏

1、植物名；

2、苏醒；

3、姓；

4、指江苏、苏州；

5、指原苏联。陶醉

1、饮酒过量；神志不清；

2、沉迷；过分爱好；

3、用酒泡制食品。矫健

1、强壮；勇敢；

2、假托；

3、矫正；

4、姓。

微型

1、细小；轻微；

2、主单位的一百万分之一；

3、衰落；

4、精深奥妙。炊烟袅袅

1、形容烟气缭绕上升；

2、形容细长柔软的东西随风摆动；

3、形容声音延长不绝。

蓑笠

1、蓑草，龙须草；

2、用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。肃穆

1、恭敬；

2、严肃；

3、肃清。

幽静

1、深远；僻静；

2、隐蔽的，不公开的；

3、沉静；、囚禁；

5、阴间。乖孩子

1、顺从；听话。

2、伶俐；机警。

3、（性情、行为）不正常。

变幻莫测

1、表示“没有谁”或“没有哪一种东西”。

2、不。

3、不要。

4、表示揣测或反问。

5、姓。

三、把下列词语补充完整。

大吃一（）

千（）万化

大（）身手

是（）不分

不（）而同

日以（）夜五（）四海

地动山（）

蜿（）曲折

变化多（）（）然（）立

调兵（）将

（）不敌众

得意（）形

（）计多端

丢（）弃甲

几次三（）

四、写出下列词语的近义词。

迫害―（）遭殃―（）残酷―（）荒凉－（）开辟－（）收获－（）期望－（）欺负－（）

五、写出下列词语的反义词。

快慰－（）善良－（）欺负－（）失信－（）沉痛－（）封锁－（）刚毅－（）冷酷－（）

句子

复习要点：

1、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，复习几种常见的句式。

2、能运用常见的关联词。

3、会修改常见的病句。

4、能联系上下文理解句子含着的意思。复习过程：

一、句式转换。

1、妈妈把阳台的玻璃擦得透亮。（改为“被”字句）

2、他已经做得非常好了。（改为反问句）

3、刘老师对我说：“你明天要小红中午带上本子到我办公室来一趟。”（改为转述句）

4、写两个祈使句。

二、选择合适的关联词填空。不是„„而是„„

不管„„总是„„

不但„„而且„„

只有„„才能„„ 虽然„„但是„„

只要„„就„„（1）我们（）要品德好，（）还要身体好，学习好。

（2）（）勤奋好学，不怕困难的同学（）学好文化科学知识。（3）（）是刮风、下雨，严寒、酷暑，我边防战士（）日日夜夜守卫在祖国的边防线上。

（4）（）大家同心协力，（）一定能战胜各种艰难险阻。

（5）我们（）取得了文明中队的光荣称号，（）对照要求还有差距，应当继续努力发扬优点，克服缺点。（6）夜晚，天空中有一颗慢慢移动，闪闪发亮的东西。这（）星星，（）一颗人造卫星。

（7）李老师（）我们五（1）班的班主任，（）五（3）班的班主任。

（8）现在，我们（）生活富裕了，（）勤俭节约的好传统不能丢。

除此以外还有哪些关联词？自己找找看，然后再用这些词造句。

三、照样子缩写句子。

四、例：巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。吊车提起重物。

五、（1）荒芜人烟的南泥湾，经过三五九旅指战员们的艰苦劳动出现了到处是庄稼，遍地是牛羊的新气象。

六、（2）伟大的中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦奋斗终于取得了举世瞩目的伟大成就。

（3）一轮金黄色的月亮挂在蓝蓝的天空。

（4）（4）是伟大的祖**亲养育了一代代勤劳而善良的子孙。（5）（5）青青的果实像害羞的小姑娘躲在绿叶丛中。（6）

四、照样子扩写句子。

（7）例：果实挂在枝头上。鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。

（8）（1）老师关心我。

（9）（2）孩子们在游戏。

（10）（3）嘱咐印在心上。

（11）（4）红旗飘扬。

五、修改病句。

1、我们要运用和理解学过的知识。

2、下课了，同学们一窝蜂似的有序地走出教室。

3、大家要明确和端正学习态度。

4、陈爷爷经常回忆过去的往事。

5、我国的人口是世界上最大的国家。

6、印刷术是我国的四大发明。

7、他养成了睡前刷牙。

六、体会句子的含义。

以本册书上的几个重要句子为主。

修辞手法

复习要点：了解比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的特点及作用，特别是对反问、对仗和顶针的修辞手法能准确作出判断并正确做题。复习过程：

一、回顾与整理

1、找出文章中你最喜欢的比喻、拟人、排比、夸张句各3句。

2、读自己找到的句子。

3、说说区分的方法。

二、判断下列句子是否用了修辞手法，如果用了是哪一种。

1、小明长得很像他爸爸。（）

2、我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（）

3、你简直蠢得像头猪。（）

4、漓江的水真静啊，„„；漓江的水真清啊，„„；漓江的水真绿啊，„„。

5、微风拂过，柳条跳起了欢快的舞蹈。（）

三、按要求写句子。

1、他的力气可真大。（写夸张句）

2、这儿人真多。（写夸张句）

3、广场上的游客很多。（写比喻句）

4、花儿竞相开放。（写拟人句）

5、下课了，同学们都到操场上开展丰富多彩的活动。（写排比句）

四、复习反问、对仗和顶针的修辞手法。

1、反问句的几种形式。

如：他是个小学生。

难道他不是个小学生吗？

眼睛是心灵的窗户，我们要保护它。眼睛是心灵的窗户，我们怎能不保护它？

2、区分对仗与对偶。

3、掌握顶针的特点。

五、写出用了反问、对仗和顶针的修辞手法的句子各3句

六、适当补充一些内容。

阅读

复习要点：

1、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题。

2、能领会文章中某些句子的含义。

3、熟练掌握课内阅读。复习过程：

一、课外片段(一)《小玛莎》

小玛莎真想快快长大。不过怎样才能长大呢？她不知道。

她试过好多办法——脚上穿上妈妈的便鞋啊，身上穿上妈妈宽大的长衣呀，头发梳得跟阿姨一样啊，脖子上套上一串珠子啊，手腕上戴一只表啊„„一点儿没用，人家还是笑话她，说她是个小不点儿。

有一回，玛莎忽然想起该扫扫地。她把地扫得那么干净，妈妈看到很惊喜：“小玛莎，你好像长成大孩子了！”

后来，玛莎又洗盘子，洗碟子，洗净了还整整齐齐摆到柜子里。这么着，不仅妈妈，连爸爸也惊奇了。一天吃饭的时候，爸爸当着大家说：“咱们还真没留意，玛莎长大了，她不但会扫地，还会洗盘子，洗碟子呢。” 现在，大家都说小玛莎长大了，她自己也觉得长大了。虽然脚上穿的是自己的鞋子，身上穿的是自己的连衣裙，头发没有梳得像阿姨那样，脖子上没有套珠子，手腕上也没戴表，可她觉得自己长大了。

看来，使玛莎长大的，并不是穿戴，而是她会劳动了。

1、用“～”划出短文的重点句。2、2、小朋友，你渴望长大吗？文中的“长大”含义是什么呢？把你的理解写在下面。

二、课外片段(二)《彩色路面》

汽车和路面，就像鱼和水的关系一样密切。作为公路的“铠甲”——路面，天天展现在司机的眼前。可是这层“铠甲”（）黑颜色的沥青路，（）白颜色的水泥路，单调的路面颜色，会使长时间行车的司机感到疲劳。能否把公路也搞得丰富多彩一些呢？能新研究出来的彩色路面就能够解决这个问题铺设这种路面像绘画一样把不同的色彩掺进黑色沥青材料里面便铺出红蓝黄绿等不同颜色的路面来。彩色路面像一本大书，它会告诉司机：红色——前面有交叉路口和居民点；蓝色——附近有小学校，注意小学生穿行马路；黄色——不准开快车，限制车速„„这种路面可以消除司机的疲劳，对案例行车，减少交通事故非常有效。彩色路面还可以结合周围建筑和环境来美化城市，我国天津市铺筑了国内第一条褐红色沥青路面，色调柔和，给人以舒适的感觉。如果居民区中心有蓝色的广场，沿着湖边有蜿蜒的绿色小路，儿童游戏场铺上橙黄色地面，那该是多美丽呀。

1、给文中括号里填上合适的关联词语。

2、给短文缺标点的地方填上标点。

3、给带点的字选择正确的读音，打上“√”

作为（wãi wâi）

水泥（shuǐ suǐ）

天津（jīn jīng）

4、仔细读一读全文，用“∥”把这段文字分为4个层次。

5、下面是第一层内容的大致意思，请你分别补充第2、3、4层的主要意思。

传统路面单调会给长时间行车的司机带来疲劳。

6、修筑彩色路面有什么作用呢？请你用适当的关联词语造一个句子来回答。

三、课外片段

（三）《铅笔》

从背上书包的那一天起，我们就和铅笔打上了交道，但你对铅笔了解吗？铅笔最里面的层是乌黑的铅芯，很多人都认为铅芯是铅做的，其实不然。

从前，英国某地一场风暴过后，在一棵连根拔起的树下露出了种黑色的东西，一个牧羊人看见后便用它来给羊做记号，称它为黑铅。黑铅其实是石墨，是碳的一种。从那以后，贩运货物的商人们便把它弄成一根根小棍，用来给箩筐编号。但是它很软，而且用完后把手弄得很脏，不知哪一位聪明人用布缠在黑铅上，用多少解开多少，也许这就是最早的铅笔吧。

十八世纪末，法国科学家孔德设法将粘土掺在石墨中，放在窑里煅烧，制成了又坚韧，又耐用的铅笔芯。他还发现，铅芯越硬，颜色越淡；铅芯赵软，颜色越深。

铅芯的外面包着一层木条，叫铅笔杆，涂上好看的颜色，上面画着各式各样的图案，就像穿上了一件漂亮外衣。是谁想出了这个好办法呢？原来是一个叫罗成的美国木匠，他在木条上挖了一条小槽，将铅芯放进去，再用胶水粘上一根也有小槽的木条。多好的办法啊！人们再也用不着把布一层一层地来缠绕在铅芯上了。这种铅笔很快就传到世界各地。

铅笔杆的最上端是黄色的薄铁片，装上小小的橡皮头，就像给铅笔带上一顶帽子，这个办法又是谁发明的呢？他不是什么科学家，而是两位平凡的日本小朋友。不相信吗？写作业时写错了字，橡皮不知哪里去了，在堆满书的桌子上乱翻，多不方便！有两个小机灵鬼想出了个好办法，他们用橡皮带把橡皮绑在铅笔上，省去了很多麻烦，这事让铅笔厂的老板知道了，马上采纳了这个好办法。

如果你仔细看看手中的铅笔，就会发现铅笔杆上印有英文字母，有的是HB，有的是2H，有的是3B，这是什么意思呢？H是英文“硬”的头一个字母，它前面的数字越大，说明铅芯越硬，最硬的是6H，笔划细而浅，是制图人不离手的好工具。“B”是英文“黑”的头一个大写字母，表示铅芯黑和软的程度，它前面的数字越大，说明铅芯越黑也越软，最软最黑的是6B。我们用的铅笔大多数都是HB，它不太黑，也不太浅，且软硬适合。

就这样经过很多人的不断改进，终于制造出今天这样的铅笔。目前世界上一共有三百多种不同性能的铅笔，而且还在不断的改进中，相信未来又会有新的品种出现。

朋友，如果你看到第一支用黑铅做的铅笔时，你一定会觉得很可笑，因为现在的铅笔确实比它进步多了。我们从一支普通的铅笔的改进过程中，可以看到整个社会在向前发展，同时也看到劳动人民闪光的智慧和才能。

1、读读文章，想一想本文的重点句是哪一句，摘录在下面。

2、再读读文章，想想铅笔的改进过程是怎样的。最早的铅笔：用布缠在黑铅上，用多少解开多少。

后来的铅笔：

现在的铅笔：

3、读句子，用带点的词语造句。

（1）但是它很软，而且用完后把手弄得很脏。

但是„„而且„„

（2）法国科学家孔德制成了又坚韧，又耐用的铅笔芯。

又„„又„„

4、读句子，想想下面的句子有什么作用。

（1）从背上书包的那一天起，我们就和铅笔打上了交道，但你对铅笔了解吗？（2）是谁想出了这个好办法呢？

5、找一找，文中还有这样的句子，写在下面。

四、默写古诗、名言及要背诵的段落。

习作

复习要点：

1、写景的作文，要抓住景物特点，按一定的顺序写。

2、写人的作文，要抓住人物的特点，通过具体事例来反映。

3、写事的作文，要把事情的经过作为重点写具体，写出真情实感。

4、写想象作文，也应围绕一个中心组织材料，把语句写顺，写完后认真修改。

5、写读后感，要读懂文章，之后就主要内容或重点词句写出自己的感受，内容要写具体。复习过程：

一、命题作文

《他是我的榜样》《我的同桌》《温暖的集体》《这里风光好》

《愉快的校园生活》《发生在家里的一件事》《我家变化大》

二、半命题作文

1、《我最难忘的——》（可填上“老师”、“一天”、“一件事”等）

2、《我喜欢——》（可填上“书”、“小制作”、“寒假”等）

3、《——我想对你说》（可填上“妈妈”、“小伙伴”、“奶奶”等）

三、话题作文

要善于从一段话中提炼出习作题及写作观点，然后按照按要求写。

四、写读后感

1、读懂文章内容

2、找出文章要阐明的中心或者重点句段、精彩的片段

篇3：鄂教版五年级语文上学期教学计划

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定位很关键 ,它决定着整个字在田字格中的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握。左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。这两部分总是在宽窄高低中求平衡。以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《中小学书法教育指导纲要解读》指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇4：鄂教版五年级语文上学期教学计划

语文是初中阶段的重要课程，对于学生达成全面发展具有极其重要的作用。但是，语文教学逐渐陷入了瓶颈之中，导致教学活动的成效和質量难以实现大幅度提升。基于此，本文从当前初中语文教学存在的瓶颈入手展开了分析，然后针对突破瓶颈的方法作了阐述，希望可以对初中语文教学起到一定的参考作用。

【关键词】

初中语文教学瓶颈突破

语文是培养学生母语能力的一门学科，通过语文学习，学生可以掌握听说读写等方面的能力。但是在语文教学中，由于教学方法、教学理念以及教学环境的限制，导致出现了瓶颈，对语文教学形成了制约。所以，必须要对语文教学进行改革和创新，以打破制约瓶颈，推动语文教学不断发展，取得更大成效。

一、初中语文教学瓶颈分析

（一）教学理念陷入瓶颈

就当前的实际情况而言，不少初中语文教师的教学理念陷入到一个困境，难以实现突破，导致教学活动的展开难以达成预期成效。比如，以人为本理念的提出，促使教学活动要做出改变。但是部分教师对以人为本教学理念产生了认识偏差，陷入到刻板执行以人为本教学活动的窘境，导致教学活动的开展较为混乱。具体说来，教学活动的开展应该是在不同理念下实现的行为融合，并非是按照单一理念进行教育活动。目前的实际情况就是初中语文的教学活动出现了陷入单一理念的怪圈，导致教学效果不明显。

（二）教学方法存在制约

教学方法是教学活动开展的载体，方法的水平高低，直接决定了教学活动的效果以及学生的课堂参与度。目前，板书式教学仍然是初中语文教学活动的主要方式，虽然大部分语文教师对分层教学、多媒体教学等方式存在清晰的理解，但是在实际中却并没有将这些教学方法切实运用起来。究其原因，一方面初中语文教师对新方法的认识不够深入，导致没有确切理解这些新教学方法的应用重点，导致实际应用没有取得预期成果，进而回归到板书式教学当中。另一方面，由于教学条件的限制，使得一些新教学方法的开展缺少必要的基础，无法落实到位，导致教师还是以板书式教学为主。

（三）教学内容局限于书本

在初中语文教学中，教学内容是非常关键的存在，需要贴合学生实际进行设计。但是，当前的初中语文教学内容局限于书本之中，课外拓展及其有限。这一问题就导致学生思维锻炼桎梏在书本上，没有对更多的语文知识产生认知。从语文的本质上来说，其就是对生活的总结升华，所以教学内容需要立足课本，在广度和深度上实现拓展，以给学生创造更大的学习空间。

二、初中语文教学瓶颈的突破

（一）革新教学理念

面对当前不断变化的教学形势，初中语文教师应该对自身的教学理念不断进行革新，以适应教学活动的发展。首先，初中语文教师应当正确认识语文教学活动，不能仅仅将其当作课程教育，更不能将其当作一项工作。而是应该认识到语文对学生发展进步的培养作用，以此作为展开语文教学的基础。其次，教师应当正确认识语文教学教育理念的局限性和延展性。任何一项教育理念，都存在一定的局限性和延展性，在教学活动中可以通过不同教学理念的融合，打破其局限性，拓展其延展性。比如以人为本的教育理念，若是要彻底贯彻，必将会导致教学活动的开展出现一些新变化，出现新问题。因此，可以将以人为本和素质教育的理念结合起来，使其成为一体，指导教学活动展开。

（二）创新教学方法

教学方法是保证教学活动取得预期成效的关键，因此，需要对教学方法进行创新，使用更加贴合学生实际的方法展开语文教学。比如，讨论式教学就是一种以学生为主体开展的开放性教学活动。在教学鄂教版《最后一片藤叶》这一课时，教师就可以设置一些讨论问题，让学生在讨论的过程中渗透教学内容。如：“最后一片藤叶对于文中人物的作用是什么？”“作者所刻画的最后一片藤叶在实际生活中代表了什么？具有什么意义？”通过这种这样的问题，学生经过讨论就可以得出自己的看法，如：“最后一片藤叶对于文中人物而言相当于一个期限，即其死亡到来的期限。当藤叶掉落，则说明其死期已至；若藤叶未掉，则说明其还有生存的时间。”“在实际生活中，最后一片藤叶象征了希望，其是绝境中人们的指路明灯，能够给人坚持下去的勇气和力量。文中通过对藤叶的描画，是为了让读者能够体会到希望的重要性，并且能够在生活中保持希望的存在。”通过这种创新的教学方法，可以让学生更加深入理解文章含义，提升教学效果。

（三）拓展教学内容

教学内容的拓展，对于提升教学活动成效具有极其重要的主推作用。通过拓展内容，学生可以对书本知识形成更加全面和深刻的理解。拓展教学内容一般需要在广度和深度上进行，比如，在教学《最后一片藤叶》这篇课文时，教师在教学完成之后，就可以引入欧亨利的其他优秀短篇小说，进行纵向对比，然后再通过分析文章的异同以及作者的创作经历，对文章实现深度拓展。比如可以引入《麦琪的礼物》这篇文章对课文进行横向拓展，让学生分析两篇文章的立意和写作方式。然后，从作者的创作经历出发，对这两篇文章内容的差异进行辨别，再以《麦琪的礼物》的写作方式和内涵思想反观《最后一片藤叶》，以此实现对文章的深度理解。

【结语】

在初中语文教学中，当前存在的瓶颈使得教学没有达到预期，成为了许多初中语文教师所重点关注的问题。所以，必须对当前存在的瓶颈进行深入剖析，在此基础上通过革新教学理念、创新教学方法以及拓展教学内容等途径，突破教学瓶颈，实现初中语文教学的进步。

【参考文献】

【1】马德.农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈【J】.亚太教育，2016（04）

篇5：鄂教版三年级上学期语文复习计划

一、学生情况分析：

三年级学生活泼、好动，近来较浮躁。大部分学生学习需督促，习惯不太好，学习也不太自觉。学习没有计划，没有目标，随波逐流。基本上要老师亲力引导，明确学习任务，再大力检查督促才能完成学习任务。由于课程较多，时间较紧，学生基础不太扎实，生字词不过关，积累也较少，训练量，训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧的心理，学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱，甚至有看不懂题意，考试作文不下笔的现象。且后进生较多，学生之间的差距较大，班级之间的差距也较大。

二、复习目标

1、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

2、识字写字：能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

7、习作：

（1）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

（2）会按格式要求写“留言条”和“请假条”。

三、复习时间：

1月10日—1月25日

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不作硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松地度过复习阶段。

五、复习内容：

1.夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2.以课文为本，读读背背优美句段；对课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3.对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

4.抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。并主动积累自己喜欢的成语、诗句、格言警句等。

5.能把身边熟悉的人与事写下来，能自编简单的童话故事，介绍生活中的传统文化等，在写坐中熟练运用课内外积累的好词佳句。

六、复习类型：

1.看拼音写词语或者简单的句子。

2.2.区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词

3.结合课后练习和日积月累的内容，进行不同形式的词语练习。

4.古诗的吟诵和填空练习。

5.重点课文的理解和阅读练习。

6.看图写话；简单的写人、叙事、写景、编童话等；介绍生活中的传统文化。

7.查字典练习。

七、复习重点

1、正确书写、默写生字词。

2、朗读、背诵课文。

3、阅读训练。

4、习作练习。

八、复习措施

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

九、复习时间

第19周复习1——4单元

第20周复习5——8单元

篇6：鄂教版五年级语文下册教学计划

一、指导思想

继续将语文教学实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。加强认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材继续按话题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共设计了八个话题。这八个主题单元分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人与动物”、“戏剧电影”、“和平友爱”。每个话题为一个单元。每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

三、教学要求

（一）识字写字教学

1、灵活运用识字方法，培养探究识字能力。

2、努力拓宽识字渠道，真正做到“识用并举”。

3、临摹与讲评相结合，尝试体悟汉字之美。

（二）阅读教学

1、本册阅读教学的重点 ⑴活用各种读法，强化朗读训练。

⑵利用语言规律，学习表达方法。① 结合课后的“理解·运用”，引导学生领会表达方法。②

②结合精彩句段，引导学生发现表达特点。③

③依托“语文乐园”，引导学生总结表达规律。④

⑶结合教材特点，继续培养概括能力。⑷充分利用资源，适时开展探究性阅读

2、关于教法和学法

⑴深入钻研教材，选择教学方法。⑵简化教学环节，提高教学效率。⑶变革学习方式，强化阅读体验。①在“品读词句”中感悟。②在“移情体验”中感悟。③在“拓展资源”中感悟。

3、需要主要的几个问题

⑴正确处理课前预设和动态生成的关系。

⑵正确把握文本价值取向和学生独特体验之间的关系。⑶正确把握挖掘人文内涵与语言文字训练的关系。

（三）“探究与实践”的教学

1、重视活动前的渗透和组织。

2、重视学生间的互助与交流。

3、重视活动后的总结与评价。

（四）“诗词诵读”教学

1、准确把握所选诗词的写作特点。

2、选准切入点，正确理解诗词意。

3、捕捉动情点，深入体验诗词情。

（五）“语文乐园”教学

主要关注习作教学，注意一下几点：

1、更新观念，正确认识高年级习作的性质。

2、广泛渗透，切实加强练笔的指导。

3、张扬个性，积极鼓励自主表达。

4、多发并举，着力提高评改能力。

5、重视交流，尽情分享写作乐趣。

四、教学措施

1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养学生自学能力。

2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。

3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。

4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

五、学情分析

本班学生现状分析：本班有学生23人。男生21人，女生20人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

六、课时安排：第一、二周

1、海上日出

2、暴风雨

3、青海湖，梦幻般的湖

诗词诵读、语文乐园

（一）第三、四周

4、背课文

5、钟楼读书

6、意外

诗词诵读、语文乐园

（二）第五、六周

7、“我终于回来了”